ТЕХНОЛОГИЯ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана
на основе авторской программы «Технология» (Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.),2011,
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, 2009, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина, планируемых результатов начального общего образования, основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ «Киршонская ООШ»,
учебного плана школы на 2015-2016 учебный год и рекомендованного МО и Н РФ
УМК «Школа Россиии».
Программа адресована для
общеобразовательных школ с родным русским языком обучения.
Данный предмет входит в
образовательную область «искусство».
Программа рассчитана на 1
год обучения.
В 1 классе используется безотметочное
обучение. Системная оценка предметных результатов реализуется в рамках
накопительной системы- рабочего Портфолио. Объектом оценки предметных
результатов служит способность первоклассника решать учебно-познавательные и
учебно-практические задачи.
XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом
нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов,
культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение.
Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной
школы.
Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо
больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической
направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и
методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования
системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности
(планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата,
умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической
ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться
достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны
для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно
выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках
технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание
алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения
заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной
деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет
практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку
представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при
изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых
к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в
разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации,
усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является
средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных
качеств, а также формирования системы специальных технологических и
универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
• приобретение личного опыта как основы обучения и
познания;
• приобретение
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе
овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного
отношения к труду и людям труда.
Общая
характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
• системно-деятельностный подход — обучение на основе
реализации и образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает
переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование
психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных)
действий с последующей их интериоризацией (П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина и
др.);
• теория развития личности учащегося на основе освоения
универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как
усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную
основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения
духовно-нравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение
нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества,
отражённого в материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного
отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного
отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
• формирование идентичности гражданина России в
поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов
России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения
личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на
основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания
предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и
навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной
деятельности;
• развитие познавательных мотивов, интересов,
инициативности, любо-шательности на основе связи трудового и технологического
образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе
мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных
ситуациях;
• формирование на основе овладения культурой проектной
деятельности:
— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание,
планирование (умения составлять план действий и применять его для решения
учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных
условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
— умений переносить усвоенные в проектной деятельности
теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления
изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении
предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
— коммуникативных умений в процессе реализации проектной
деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения,
сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходим, к единому решению в
процессе обсуждения, т. е. договариваться, apгументировать свою точку зрения, убеждать в
правильности выбранною способа и т. д.);
— первоначальных конструкторско-технологических знаний и
технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической
документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии
изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с раз личными
материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники
безопасности, работы с инструментами, организации
рабочего места;
— первоначальных умений поиска необходимой информации в
раз личных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, а также навыков использования компьютера;
— творческого потенциала личности в процессе изготовления
изделии и реализации проектов.
Особенность программы заключается в том, что она
обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим
школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном
пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры
и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на
основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с
технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании
основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и
воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент об учения
предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её
организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся
выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с
материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под
контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим
работам, при выполнении которых учащиеся:
• знакомятся с рабочими технологическими операциями,
порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые
материалы и инструменты;
• овладевают отдельными
технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой,
отделкой и др.;
• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и
машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного
мира;
• знакомятся с законами природы, знание которых
необходимо при выполнении работы;
• учатся экономно расходовать материалы;
• осваивают проектную деятельность (учатся определять
цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности,
распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать
деятельность);
• учатся преимущественно конструкторской деятельности;
• знакомятся с природой и использованием её богатств
человеком.
В программе интегрируется и содержание курса
«Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций
используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются
на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие
школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических
знаний: это И работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов,
построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими
фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте.
Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с
образовательной областью «Математика и информатика».
При изучении предмета «Технология» предусмотрена
интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и
литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии
технических образов рассматривается культурно-исторический справочный
материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты
анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их,
формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке,
природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём
его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания
позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности
младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Проектная деятельность
и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и
принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать
необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление
продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в
ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат
и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности
к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт
преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для
развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для
их духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены
материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у
детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром.
Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное
изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются
неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.
Программа ориентирована на широкое использование знаний
и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов:
окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и
литературного чтения.
При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются
знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это касается не только
работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей
изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс
«Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых
не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя
материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается
в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию
экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности
человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
Содержание программы
обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных
компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического,
духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для
гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического
здоровья учащихся.
Описание
места предмета «Технология» в учебном плане
На изучение технологии в 1
классе отводится 1 ч в неделю. 33 ч в год. Реализуется за счет федерального
компонента учебного плана.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
-Формирование основ гражданской идентичности личности;
-формирование умения взаимодействовать с педагогами и
сверстниками в учебном процессе;
-формирование ценностно-смысловой сферы на основе
общечеловеческой нравственности и гуманизма;
-формирование умения учиться как первого шага
самообразования и самовоспитания;
-формирование самостоятельности, инициативности и чувства
ответственности личности как условий ее самоактуализации.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
1.Воспитание патриотизма,
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ
жизни.
Метапредметные
результаты:
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели
и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств её осуществления.
2. Планировать практическую деятельность на уроке
3. С помощью учителя отбирать наиболее подходящие
материалы и инструменты.
4. Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
9. Определять успешность выполнения своего задания в
диалоге с учителем.
Предметные результаты:
1. Получение первоначальных представлений о созидательном
и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессии и
важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о
материальной куль туре как продукте предметно-преобразующей деятельности
человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение
технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники
безопасности;
4. Использование приобретённых знаний и умений для
творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания
предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения
учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
6. Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида
работы.
7. анализировать устройство изделия.
8. изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку,
простейшему чертежу, образцу.
9. Использовать простейшие приемы работы с готовыми
электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания.
|
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда
|
Ученик
научится:
|
Ученик
получит возможность научиться:
|
|
-
называть наиболее распространенные в
своем регионе традиционные народные промыслы и ремесла, современные
профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их
особенности;
-
понимать общие правила создания
предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство
(функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться
ими в своей продуктивной деятельности;
-
анализировать предлагаемую информацию,
планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку
хода практической работы, самоконтроль
выполняемых практических действий;
-
организовывать свое рабочее место в
зависимости от вида работы', выполнять доступные действия по самообслуживанию
и доступные виды домашнего труда.
|
- уважительно
относиться к труду людей;
- понимать
культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и
уважать их;
- понимать
особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать
замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте;
- демонстрировать
готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
|
|
|
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
|
Ученик
научится:
|
Ученик
получит возможность научиться:
|
|
- на
основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах,
свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно
подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным
и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
- отбирать
и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей,
их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно
расходовать используемые материалы;
-
применять приёмы безопасной работы
ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник,), режущими (ножницы)
и колющими (игла);
-
выполнять символические действия моделирования и
преобразования модели и работать с простейшей технической документацией:
распознавать чертежи , читать их и выполнять разметку с опорой на них;
|
- отбирать
и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
собственного или предложенного учителем замысла;
- прогнозировать
конечный практический результат и самостоятельно комбинировать
художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной
задачей.
|
|
Конструирование и
моделирование
|
Ученик
научится:
|
Ученик
получит возможность научиться:
|
|
-анализировать
устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение,
виды соединения деталей;
-решать
простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения
деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие
доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в интерактивных средах
на компьютере);
-изготавливать
несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
образцу и доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на
компьютере).
|
-соотносить
объемные конструкции, основанные на правильных геометрических формах, с
изображениями их разверток;
-создавать
мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской
задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать
этот образ в материале.
|
Практика работы на компьютере
|
Ученик
научится
|
Ученик
получит возможность научиться:
|
|
-соблюдать
безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения
и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных
конструкторско-технологических задач;
-использовать
простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать,
читать информацию, выполнять задания;
-создавать
небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов
и презентаций.
|
-
пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной,
звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными
способами её получения, хранения, переработки.
|
Содержание
тем учебного предмета.
1. Общекультурные и
общетрудовые компетенции
(знания, умения и
способы деятельности). Основы культуры
труда,
самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека.
Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов
рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства и т.д. разных народов России). Особенности
тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных
народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного
народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного
мири (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметом и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании
предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от
вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор
и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных
ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание
замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и
оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия,
презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных
проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.
Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для
праздников, для использования в учебной и внеучебной деятельности и т. п.
Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной
обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование
элементарных физических, механических и технологических свойств материалов,
используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их
практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование
материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их
декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов
(знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального
и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе,
технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических
действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка
изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету,
лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей,
сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка
изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение
заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями
декоративных орнаментов разных народов России (растительный, гео метрический и
др.).
Проведение измерений и построений для решения практических
и дач. Виды условных графических
изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание).
Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая,
центровая, разрыва) Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с
опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
- Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании изделий (технических,
бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление) Понятие
о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и
способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие
материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных
материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
4. Практика работы
на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему
устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма,
пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.
Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение
безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к
техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами),
готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми
информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование,
создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям
тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса
компьютера, программ Word.
Тематическое планирование
|
№
|
Раздел
|
Количество часов
|
Контроль
|
|
1
|
Давайте познакомимся
|
3
|
-
|
|
2
|
Человек и земля
|
20
|
-
|
|
3
|
Человек и вода
|
3
|
-
|
|
4
|
Человек и воздух
|
3
|
-
|
|
5
|
Человек и информация
|
4
|
-
|
|
6
|
Итого
|
33 ч
|
-
|
1 класс (33ч)
Давайте
познакомимся (3ч)
Как работать с
учебником. Я и мои друзья. (1ч) Материалы и инструменты. Организация рабочего
места (1ч) Что такое технология (1ч)
Человек и
земля (20ч)
Природный
материал (1ч) Пластилин (2ч) Растения (2ч) Бумага (1ч) Насекомые (1ч) Дикие
животные (1ч) Новый год (1ч) Домашние животные (1ч) Такие разные дома (1ч)
Посуда (2ч) Свет в доме (1ч) Мебель (1ч) Одежда, ткань, нитки (1ч) Учимся шить
(3ч) Передвижение по земле (1ч)
Человек и вода
(3ч)
Вода в жизни
человека. Вода в жизни растений (1ч) Питьевая вода (1ч) Передвижение по воде
(1ч)
Человек и
воздух (3ч)
Использование
ветра (1ч) Полеты птиц (1ч) Полеты человека (1ч)
Человек и
информация (4ч)
Способы общения
(1ч) Важные телефонные номера. Правила движения (1ч) Компьютер (2ч)
Система контроля предметных результатов.
Оценка результатов предметно-творческой
деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе
текущих и тематических проверок. При текущем контроле проверяются ЗУн, которые
являются составной частью комплексных знаний ( по обработке материалов,
изготовлению изделий).
Критерии оценки:
-четкость.полнота и правильность ответа;
-соответствие изготовленной детали изделия иди
всего изделия заданным образцом, характеристикам;
-аккуратность выполнения изделия, экономность
в использовании средств;
-целесообразность выбора композиционного и
цветового решения, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию
изготовления изделия.
Контрольных работ и промежуточного контроля
нет. Т к безотметочное обучение. В конце года проходят выставки работ
Уровень усвоения программного материала и
сформированность умений и навыков учитель фиксирует в форме таблицы
достижений предметных результатов с использованием двухуровневой оценки
«+»-справляется, «-« -нужна помощь.
Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса
|
Наименование объектов и средств материально-технического
обеспечения
|
|
Книгопечатная продукция
|
|
Роговцева Н. И., Анащенкова С. В. Технология.
Рабочие программы.1—4 классы.
Учебники
Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П.
Технология. Учебник. 1 класс.
Рабочие тетради
Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Технология.
Рабочая тетрадь. 1 класс.
Методические пособия
Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П.
Уроки технологии: 1 класс.
«Технология.
Технологические карты» для 1 и 2 классов — сайт издательства «Просвещение» http://www.prosv. ru/umk/perspektiva/
|
|
Демонстрационный и раздаточный материал.
Коллекции «Бумага и картон»,
«Лен», «Хлопок»,
«Шерсть».
Раздаточные материалы (справочные)
|
|
Информационно-коммуникативные средства
|
|
Электронное приложение к учебнику «Технология»,
1 класс (диск CD-ROM), авторы
С. А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылёва.
CD «Развивашка».
Делаем игрушки с дизайнером Поделкиным. Выпуск 2. Карнавальные костюмы
мистера
Маски.
CD «Смешарики».
Подарок для мамы. Выпуск 8.
CD «Мышка Мия.
Юный дизайнер»
|
|
Экранно-звуковые пособия
|
|
Видеофильмы
DVD «Маски,
шляпы, карнавальные костюмы своими руками», «Театр кукол своими руками»,
«Оригами».
Слайды (диапозитивы) по основным темам курса
Слайд-комплект с методическим пособием: «Плодовые культуры и цветы сада»,
«Огород и поле»
|
|
Технические средства обучения
|
|
Классная лоска с набором приспособлений для
крепления таблиц.
Ноутбук
Проектор
Интерактивняа доска
|
|
Учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование
|
|
Набор инструментов для работы с различными
материалами в соответствии с программой обучения. Набор металлических
конструкторов. Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Образовательный
конструктор «Лего». «Мир вокруг нас». Строительные кирпичи. Объёмные модели
геометрических фигур. Наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного,
кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной,
крафт-бумаги и др. Заготовки природного материала
|
|
Оборудование класса
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.