Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 3 класс УМК "Школа России" и КТП
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии 3 класс УМК "Школа России" и КТП

библиотека
материалов



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по технологии


для 3 класса на 2015-2016 учебный год

УМК «Школа РОССИИ»
















2015 г.




















Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 3 класса разработана на основе авторской программы Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой (Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014) в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.


Цели изучения курса «Технология» в начальной школе:

  • развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка);

  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности;

  • расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Основные задачи обучения:

  • стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

  • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

  • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

  • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  • ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

  • овладение навыками передачи, поиска, проверки, преобразования, хранения информации, использования компьютера.


Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным. В содержательном плане он предполагает следующие взаимосвязи с основными предметами начальной школы:

с изобразительным искусством — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

с математикой — моделирование, выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

с окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем;

с родным языком — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности; повествование о ходе действий и построении плана деятельности;

с литературным чтением — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из различных текстов.


Общая характеристика курса

В основу содержания курса положена его интеграция с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции — процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшими школьниками окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, основа образов и форм, отраженных в народном быту, творчестве.

Курс «Технология» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. В программу включены поисковые, пробные (тренировочные) упражнения, с помощью которых учащиеся овладевают новыми знаниями и умениями, необходимыми для выполнения проектов.

Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Любое изготовляемое изделие доступно для выполнения. Этот процесс обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления.

Методическая основа курса — организация максимально продуктивной творческой деятельности детей. Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы. Основные продуктивные методы — наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации. С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает активным участником процесса познания мира. Для этого уроки строятся таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретенных знаний и умений.

При таком подходе результатом освоения содержания курса становится не только усвоение заложенных в программе знаний, качественное выполнение практических и творческих работ, но и личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.


Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.


Технологии, используемые в обучении: игровые, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, обучения развитию критического мышления, здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, личностно ориентированного обучения, проблемно-диалогического обучения, элементы технологии групповой проектной деятельности и т. д.


Основные формы и виды контроля знаний, умений и навыков: текущий контроль — устный, фронтальный опрос, выставка готовых изделий (индивидуальных и коллективных); тематический контроль «Проверим себя» по окончании изучения каждого раздела; проектные работы.


Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

  • качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

  • степень самостоятельности;

  • уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.


Содержание программы


Раздел I. Информационная мастерская (3 ч)

Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер — твой помощник.

Проверим себя по разделу «Информационная мастерская».

Раздел II. Мастерская скульптора (5 ч)

Как работает скульптор? Скульптуры разных времен и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем? Конструируем из фольги.

Проверим себя по разделу «Мастерская скульптора».

Раздел III. Мастерская рукодельниц (10 ч)

Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Подарок малышам. История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры.

Проекты «Подвеска», «Волшебное дерево».

Проверим себя по разделу «Мастерская рукодельниц».

Раздел IV. Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора (11ч)

Строительство и украшение дома. Объем и объемные формы. Развертка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных разверток. Модели и конструкции. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квилинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.

Проект «Парад военной техники».

Проверим себя по разделу «Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора».

Раздел V. Мастерская кукольника (4 ч)

Может ли игрушка быть полезной? Театральные куклы. Марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.

Проверим себя по разделу «Мастерская кукольника».

Итоговый контроль (1ч)


Планируемые результаты освоения курса к концу 3 класса


Личностные результаты — воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок:

  • внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, чуткость, общительность;

  • уверенность в себе, самоуважение, адекватная самооценка;

  • самостоятельность, ответственность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам;

  • уважительное отношение к культуре разных народов;

  • учебная и социальная мотивация.


Метапредметные результаты:


1)регулятивные:

  • самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • выполнять задание по составленному плану, сверять свои действия с ним;

  • осуществлять текущий контроль в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов) и итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

  • совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

  • определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.


2)познавательные:

  • ориентироваться в материалах учебника, искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

  • добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

  • с помощью учителя анализировать предложенное задание, сопоставлять известное и неизвестное;

  • перерабатывать полученную информацию (сравнивать и классифицировать факты и явления, определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий);

  • делать выводы на основе обобщения полученных знаний.


3) коммуникативные:

  • доносить свою позицию до других (оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций);

  • высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

  • уметь вести познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать результаты работы;

  • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы.


Предметные результаты:


1)общекультурные и общетрудовые компетенции, основы культуры труда, самообслуживание:

  • приобрести навыки самообслуживания;

  • получить первоначальные представления о мире профессий;

  • знать правила техники безопасности;

  • реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями;


2)технология ручной обработки материалов, элементы графической грамоты:

  • овладеть технологическими приемами ручной обработки материалов;

  • знать виды изучаемых материалов, их свойства;


3)конструирование и моделирование:

  • овладеть способом получения объемных форм на основе развертки;

  • с помощью учителя решать доступные конструкторско-технологические задачи, проблемы;

  • самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, циркулю;


4)использование информационных технологий (практика работы на компьютере).


Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • творческого решения несложных конструкторских, дизайнерских задач;

  • выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и т. п.);

  • соблюдения безопасных приемов работы с материалами, инструментами;

  • создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

  • осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

  • поиска нужной информации в Интернете.


Место предмета

В Федеральном базисном учебном образовательном плане на изучение предмета «Технология» в 3 классе отведено 34 часа (1 час в неделю).


Используемый учебно-методический комплекс

Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 3 класс: Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.

Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.


Распределение учебных часов по разделам программы


Название раздела

Количество часов

Практическая часть

Проверочная работа

Проект

Изделия

Информационная мастерская

3

1

-

1

Мастерская скульптора

5

1

-

4

Мастерская рукодельниц

10

1

2

7

Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора

11

1

1

9

Мастерская кукольника

4

1

-

4

Итоговый контроль

1

1

-

-

Итого

34

5

3

25







Тематическое планирование учебного материала


урока

Тема урока

Количество часов

Раздел I. Информационная мастерская (3 ч)

1

Вспомним и обсудим

1

2

Знакомимся с компьютером

1

3

Компьютер — твой помощник. Проверим себя

1

Раздел II. Мастерская скульптора (5 ч)

4

Как работает скульптор? Скульптуры разных времен и народов

1

5, 6

Статуэтки

2

7

Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем?

1

8

Конструируем из фольги. Проверим себя

1

Раздел III. Мастерская рукодельниц (10 ч)

9

Вышивка и вышивание

1

10, 11

Строчка петельного стежка

2

12

Пришивание пуговиц

1

13

Проект «Подарок малышам "Волшебное дерево"»

1

14

История швейной машины

1

15

Секреты швейной машины

1

16, 17

Футляры. Проверим себя

2

18

Проект «Подвеска»

1

Раздел IV. Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора (11ч)

19

Строительство и украшение дома

1

20

Объем и объемные формы. Развертка

1

21

Подарочные упаковки

1

22

Декорирование (украшение) готовых форм

1

23

Конструирование из сложных разверток


24

Модели и конструкции

1

25

Проект «Парад военной техники»

1

26

Наша родная армия

1

27

Художник-декоратор. Филигрань и квилинг

1

28

Изонить

1

29

Художественные техники из креповой бумаги. Проверим себя

1

Раздел V. Мастерская кукольника (4 ч)

30

Что такое игрушка?

1

31

Театральные куклы. Марионетки

1

32

Игрушка из носка

1

33

Кукла-неваляшка. Проверим себя

1

Итоговый контроль (1ч)

34

Что узнали, чему научились

1




урока

Дата проведения

Тема

урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты



план

факт











Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Раздел I. Информационная мастерская (3 ч)



1


Вспомним и обсудим!

Урок открытия нового знания

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, адаптивного обучения, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения

Чему научились во 2 классе?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): вступать в учебный диалог; слушать учителя и ответы одноклассников; в коллективной работе знакомиться с системой условных обозначений (учебник, с. 4); коллективно читать и обсуждать обращение авторов (учебник, с. 3); работать в паре сильный — слабый: рассматривать содержание учебника и рабочей тетради; с помощью учителя прогнозировать содержание раздела «Информационная мастерская»; работать в группе: выбирать и обсуждать вопросы учебника (с. 6); работать со «Словариком мастера» для выяснения значения словосочетания функциональные возможности (учебник, с. 125); с помощью учителя решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения (этапы творческого процесса разных профессий, с. 7—9 учебника); составлять рассказ на заданную тему; изготавливать изделие из природного материала по собственному замыслу (учебник, с. 9); корректировать при необходимости конструкцию своего изделия; в совместной деятельности учитель — ученик оценивать свои достижения на уроке

Научиться называть этапы творческого процесса мастеров разных профессий (замысел образа, подбор материалов, реализация, результат)

Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме текста и иллюстраций; делать выводы в результате совместной работы класса.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: соблюдать правила речевого поведения; вести диалог на заданную тему; уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; проявление интерес к содержанию предмета технологии; развитие мотивации учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, положительного отношения к трудовой деятельности

2


Знакомимся с компьютером

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье-сбережения, развитие критического мышления, информационно-коммуникационные технологии парной проектной деятельности, коллективного взаимного обучения

Какую работу может выполнять компьютер?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составлять ответы на вопросы учебника (с. 10); работать в паре сильный — слабый со «Словариком мастера» для выяснения значения слов компьютер, клавиатура, монитор, принтер (учебник, с. 122—124); коллективно рассматривать рисунки (учебник, с. 10—11), извлекать из них нужную информацию; работать в группе: находить информацию о компьютере и его использовании в дополнительной литературе, Интернете; составлять рассказ на тему «Компьютерный прогресс», выполнять гимнастику для глаз (учебник, с. 12); обсуждать вопросы, предложенные в учебнике (с. 13); выполнять пробное упражнение (включать компьютер, управлять мышью, открывать папки рабочего стола); называть то новое, что освоено; в совместной деятельности учитель - ученик оценивать свои достижения на уроке

Научиться называть и показывать составные части бытового компьютера

Познавательные: формировать умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием компьютера; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога: слушать и слышать учителя и одноклассников.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания: осознание личной ответственности за свое здоровье

3


Компьютер - твой по-

мощник. Проверим себя по разделу «Информационная мастерская»

Урок развиваю-

щего контроля

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, коллективного взаимного обучения, самокоррекции, самодиагностики и коррекции результатов в индивидуальной деятельности

Как научиться работать с учебной информацией на СД,ДВД диском

Формирование у учащихся умений осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: составлять рассказ о компьютере; коллективно рассматривать рисунки (учебник, с. 14), извлекать из них нужную информацию, называть лишний предмет, аргументировать свою точку зрения; работать в паре сильный — слабый: изучать рубрику «Словарик мастера» для выяснения значения слов видео, CD-диск (учебник, с. 122, 124); выполнять пробное упражнение (работать с CD-, DVD-дисками); называть то новое, что освоено; самостоятельно искать ответы на вопросы рубрики «Проверим себя» (учебник, с. 16) в учебнике и других источниках информации с последующим коллективным обсуждением; адекватно оценивать свои знания по данному разделу

Научиться работать с СД-, ДВД-диском

Познавательные: формировать умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием компьютера; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь точно выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, осознание возникающих в этом процессе трудностей и стремление к их преодолению; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (в том числе в информационной деятельности) на основе представлений о нравственных нормах

Раздел II. Мастерская скульптора (5 ч)

4


Как работает скульптор? Скульптуры разных времен и народов

Урок открытия

нового знания

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, коллективного взаимного обучения, игровые

Как научиться создавать скульптуры из пластичных материалов?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): с помощью учителя прогнозировать содержание раздела; коллективно рассматривать рисунки (учебник, с. 18—21), извлекать из них нужную информацию; работать в группе: обсуждать инструменты, приспособления и приемы работы скульптора; находить информацию о скульпторах и скульптурах в дополнительной литературе, Интернете; решать конструкторско-технологические задачи в процессе наблюдения и рассуждения; придумывать образ будущей скульптуры; изготавливать изделия (скульптуры) из пластичных материалов; корректировать при необходимости конструкцию своего изделия; называть то новое, что освоено; самостоятельно оценивать результат своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность)

Научиться подбирать материал, выбирать и осуществлять наиболее подходящие приемы практической работы, соответствующие заданию

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; высказывать предположения, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию, приводя аргументы; слушать и слышать учителя и одноклассников.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Понимание и уважение культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире; формирование бережного отношения к материальным и культурным ценностям

5


Статуэтки

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав ленно-сти

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, коллективного и группового взаимного обучения, игровые

Как изготовить статуэтку из пластиковой бутылки?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно рассматривать рисунки статуэток (учебник, с. 22), извлекать из них нужную информацию, называть художественные средства изобразительного искусства, используемые скульптором в этих работах; называть сходства и различия в игрушках разных областей России с опорой на рисунки (учебник, с. 23); составлять рассказ на тему « О чем расскажет статуэтка?»; работать в паре: рассматривать изделие (учебник, с. 24), проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (учебник, с. 119); коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 24); выполнять пробное упражнение (отрезание части пластиковой бутылки); формулировать правила безопасной работы канцелярским ножом; называть то новое, что освоено; составлять высказывание-комментарий о работах одноклассников; самостоятельно оценивать результат своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность)

Научиться работать канцелярским ножом

Познавательные: с помощью учителя исследовать декоративно-художественные особенности объектов; наблюдать результаты творчества мастеров родного края; выполнять учебно-познавательные действия; понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; уметь изложить свою мысль в устной форме; анализировать ход и результаты проделанной работы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности

Формирование чувства прекрасного, потребности в творческой деятельности, уважительного отношения к традициям других народов, к труду мастеров

6


Статуэтки

Урок рефлексии

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, диагностики проблемных зон в изучении материала, самодиагностики, самокоррекции, информационно-коммуникационные

Как можно получить многослойные пластилиновые детали?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельно организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы; вступать в учебный диалог; коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 26); рассматривать варианты отделки деталей одежды (учебник, с. 27); изготавливать многослойные заготовки пластилиновых деталей по образцу (учебник, с. 26); называть то новое, что освоено; работать в группе: обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120), оценивать качество, творческие находки, самостоятельность

Научиться оформлять изделие по собственному замыслу и на основе предложенного образца

Познавательные: искать наиболее целесообразные способы решения задач; выполнять учебно-познавательные действия; проводить анализ изделий по заданным критериям.

Коммуникативные: вести диалог на заданную тему; доносить свою позицию, приводя аргументы; слушать и слышать учителя и одноклассников. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами

Формирование эстетических чувств, потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

7


Рельеф и его виды. Как

придать поверхности фактуру и объем?

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбе-режения, развития исследовательских навыков, лич-ностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, игровые

Какие приемы использует мастер для получения рельефа?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно читать и обсуждать текст рубрики «Полезная информация» (учебник, с. 28); рассматривать и называть виды рельефа (учебник, с. 28); работать в группе: находить информацию о видах рельефа, оберегах в дополнительной литературе, Интернете; составлять рассказ на тему «Загадки рельефа»; выполнять пробные упражнения по образцу (учебник, с. 30); коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 30); работать в паре: рассматривать изделия (учебник, с. 31), выбирать понравившееся, проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (учебник, с. 119); составлять план работы; проговаривать последовательность выполнения изделия; самостоятельно изготавливать изделие с опорой на рисунки и план; корректировать при необходимости конструкцию своего изделия; называть то новое, что освоено; самостоятельно оценивать результат своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность)

Научиться оформлять изделие по собственному замыслу и на основе предложенного образца

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; наблюдать связи человека с природой и предметным миром; находить способы решения проблем творческого характера: наблюдать результаты творчества мастеров родного края.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; анализировать ход и результаты проделанной работы. Регулятивные: принимать учебную задачу; сверять свои действия с поставленной целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Формирование эстетических чувств; желание приобретать новые знания, умения; уважительное отношение к традициям других народов, к труду мастеров; осознание трудностей, возникающих в процессе работы, и стремление к их преодолению

8



Конструируем из фольги. Проверим себя

по разделу «Мастерская скульптора»

Урок развивающего контроля

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, развития критического мышления, самодиагностики и коррекции результатов в индивидуальной деятельности

Каких успехов добились? Как мы можем применить полученные знания?

Формирование у учащихся умений осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно рассматривать рисунки (учебник, с. 32), извлекать из них нужную информацию; называть изделия из фольги; с помощью учителя проводить исследование свойств фольги (учебник, с. 32); конструировать монологическое высказывание о свойствах фольги в сравнении со свойствами бумаги; решать конструкторско-технологические задачи с помощью пробного упражнения (учебник, с. 33); коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 33); работать в группе: проводить дизайн-анализ подвески по памятке 1 (учебник, с. 119); составлять план работы; изготавливать изделие с опорой на рисунки и план; корректировать при необходимости конструкцию своего изделия; называть то новое, что освоено; обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120); самостоятельно искать ответы на вопросы рубрики «Проверим себя» (учебник, с. 36) в учебнике и других источниках информации с последующим коллективным обсуждением; адекватно оценивать свои знания по данному разделу

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Познавательные: понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь точно выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию, приводя аргументы; слушать и слышать учителя и одноклассников. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание трудностей, возникающих в процессе работы, стремление к их преодолению; желание приобретать новые знания, умения

Раздел III. Мастерская рукодельниц (10 ч)

9


Вышивка и вышивание

Урок открытия нового знания

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий, информационные, игровые

С чего начинается шитье и вышивание? Как научиться закреплять нитку в начале и конце работы?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): с помощью учителя прогнозировать содержание раздела; самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно читать и обсуждать текст рубрики «Полезная информация» (учебник, с. 38); коллективно рассматривать рисунки (учебник, с. 38, 39), извлекать из них нужную информацию; обсуждать ответ на вопрос на с. 39 учебника; работать в группе: находить информацию в дополнительной литературе, Интернете о традициях рукодельниц своего края, составлять рассказ на тему «Рождение чуда»; называть материалы и инструменты, нужные при выполнении вышивки; выполнять пробное упражнение (способ закрепления нитки при шитье, строчка «Болгарский крест»); читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 40); работать в паре: рассматривать изделие (учебник, с. 41), проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (учебник, с. 119); составлять план работы; самостоятельно изготавливать изделие с опорой на рисунки и план; оценивать результат своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность)

Научиться выполнять вышивку строчкой косого стежка («Болгарский крест»)

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; высказывать предположения; отличать новое от уже известного; наблюдать результаты творчества мастеров родного края; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений на заданную тему; соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя аргументы.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Форшфование уважительного отношения к культурному наследию своего края, к труду мастеров; умение объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности мастера

10


Строчка петельного стежка

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, лич-ностно ориентированного обучения, игровые

Как выполнять строчки петельного стежка?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место; называть основные строчки и их варианты; выполнять пробное упражнение (варианты строчки петельного стежка); соблюдать технику безопасной работы инструментами; коллективно читать и обсуждать советы мастера (с. 42); работать в паре: рассматривать изделия (с. 43), составлять высказывание об их использовании; рассматривать изделие «сердечко» (с. 43), проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (с. 119); составлять план работы; начать работу над изготовлением изделия; называть то новое, что освоено; в совместной деятельности учитель — ученик оценивать свои достижения на уроке

Научиться выполнять строчки петельного стежка

Познавательные: понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; высказывать суждения; обосновывать свой выбор. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока; с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование чувства прекрасного; понимание, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

11


Строчка петельного стежка

Урок рефлексии

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, самодиагностики и коррекции результатов в индивидуальной деятельности, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход)

Как

сшивать детали изделия строчкой петельного стежка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы; работать в паре: проговаривать последовательность выполнения изделия; продолжить изготавливать изделие с опорой на рисунки (учебник, с. 43); соблюдать технику безопасной работы инструментами; наполнять изделие «сердечко» ватой, душистой травой или синтепоном; корректировать при необходимости конструкцию своего изделия; называть то новое, что освоено; обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120), оценивать качество, творческие находки, самостоятельность

Научиться оформлять изделие и соединять детали строчкой петельного стежка (ее вариантами)

Познавательные: формировать умение осуществлять синтез как метод составления целого из частей; находить способы решения проблем творческого характера; проводить анализ работы. Коммуникативные: уметь оформить мысль в устной форме; анализировать ход и результаты проделанной работы. Регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; развивать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Чувство удовлетворения от сделанного для родных, друзей, для себя; осознание трудностей, возникающих в процессе работы, и стремление к их преодолению

12


Пришивание пуговиц

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), игровые

Как изготовить изделие с использованием пуговиц с дырочками?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно читать и обсуждать текст рубрики «Полезная информация» (учебник, с. 44); коллективно рассматривать рисунки, извлекать из них нужную информацию; работать в группе: находить информацию в дополнительной литературе, Интернете о пуговицах, составлять рассказ на тему «Незнакомое о знакомом»; рассматривать современные пуговицы (учебник, с. 45), составлять о них устное высказывание; называть виды застежек; рассматривать варианты пришивания пуговицы к изделию (учебник, с. 46); выполнять пробное упражнение по пришиванию пуговицы; коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 46); работать в паре: рассматривать изделие (учебник, с. 47), проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (учебник, с. 119); составлять план работы; самостоятельно изготавливать изделие с опорой на рисунки и план; обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120), оценивать качество, творческие находки, самостоятельность

Научиться пришивать пуговицы с дырочками

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; находить необходимую информацию в учебнике, энциклопедиях, Интернете; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию, приводя аргументы; слушать и слышать учителя и одноклассников.

Регулятивные: осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; применять методы информационного поиска (в том числе с помощью компьютерных средств)

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; осознание смысла приобретаемых умений, понимание, где могут пригодиться данные умения; освоение навыков самообслуживания

13


Проект «Подарок малышам "Волшебное дерево"»

Урок рефлексии

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, коллективного и группового взаимного обучения, коррекции результатов в индивидуальной деятельности

Как реализовать на практике полученные знания?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разбившись на группы (по желанию или по усмотрению учителя), повторить и проговорить правила работы над проектом по памятке 6 (учебник, с. 121); работать в группе по созданию проекта: выбрать назначение «Волшебного дерева», обсудить его образ и конструктивные особенности; отбирать необходимые материалы и инструменты для изготовления изделия; составлять план работы; распределять (выбирать) работу и роли в группе; изготавливать изделие с опорой на рисунки и план; объединять детали в единую композицию; корректировать при необходимости конструкцию своего изделия; учить защищать свой проект; составлять высказывание-комментарий о работах других групп; оценивать качество, творческие находки

Научиться подбирать материал, выбирать и осуществлять наиболее подходящие приемы практической работы, соответствующие заданию

Познавательные: самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера; выполнять учебно-познавательные действия; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектных заданий; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: согласованно работать в группе: понимать общую задачу проекта, планировать, распределять работу, вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия. Регулятивные: работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

14


История швейной машины

Урок открытия нового знания

Здоровьесбе-режения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий, ин-формационно-коммуникаци-онные

Что можно сделать из тонкого трикотажа?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно читать и обсуждать текст рубрики «Полезная информация» (учебник, с. 50); коллективно рассматривать рисунки (учебник, с. 50), извлекать из них нужную информацию; составлять рассказ на тему «От иглы к швейной машине»; работать в группе: находить информацию в дополнительной литературе, Интернете о швейных машинах, составлять рассказ на тему «Техническое устройство для шитья»; работать в паре со «Словариком мастера» для выяснения значения слова трикотаж (учебник, с. 125); рассматривать изделие (учебник, с. 51), проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (учебник, с. 119); составлять план работы; коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 51); изготавливать детали туловища с опорой на рисунки (учебник, с. 52) и план; называть то новое, что освоено; в совместной деятельности учитель — ученик оценивать свои достижения на уроке

Научиться правильно использовать инструменты и приспособления при выполнении отдельных операций

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; преобразовывать информацию из одной формы в другую; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: выполнять работу в паре и группе, принимая предложенные правила взаимодействия; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; уважительное отношение к труду мастеров

15


Секреты швейной машины

Урок рефлексии

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, творческих способностей, самодиагностики и коррекции результатов в индивидуальной деятельности

Что можно сделать из тонкого трикотажа?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективно читать и обсуждать текст рубрики «Полезная информация» (учебник, с. 54); рассматривать рисунки (учебник, с. 54, 55), извлекать из них нужную информацию; конструировать монологическое высказывание на тему «Что вызывает вращение колес швейных машин»; работать в группе: находить информацию в дополнительной литературе, Интернете о технических устройствах и механизмах, составлять рассказ на тему «Удивительные изобретения»; читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 52); изготавливать детали крыльев с опорой на рисунки (учебник, с. 53) и план; соединять детали туловища и крыльев; корректировать при необходимости конструкцию своего изделия; соблюдать технику безопасной работы инструментами; называть то новое, что освоено; обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120), оценивать качество, творческие находки, самостоятельность

Научиться правильно использовать инструменты и приспособления при выполнении отдельных операций

Познавательные: осознавать познавательную задачу; находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; проводить анализ работы.

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного; корректировать при необходимости ход практической работы; адекватно оценивать свои достижения

Формирование потребности в творческой деятельности, бережного отношения к результатам своего труда, самоуважения, позитивного настроя

16


Футляры

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской на-прав-ленно-сти

Здоровье-

сбережения,

развития

критического

мышления

и исследо вательских навыков, проблемно-диалогического обучения, индивидуализации обучения

Что можно рассказать о футлярах?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно читать и обсуждать текст рубрики «Полезная информация» (учебник, с. 56); рассматривать рисунки, извлекать из них нужную информацию (учебник, с. 56, 57); работать в паре: подбирать каждому футляру соответствующее лекало (учебник, с. 57); коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 58); работать в паре: рассматривать изделие (учебник, с. 58), проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (учебник, с. 119); составлять план работы; изготавливать изделие с опорой на рисунки (учебник, с. 58, 59) и план; соблюдать технику безопасной работы инструментами; называть то новое, что освоено; в совместной деятельности учитель — ученик оценивать достижения на уроке

Научиться

экономно

и рационально

расходовать

материалы

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные: слушать собеседника, обсуждать предложенную проблему, уметь договариваться и принимать общее решение.

Регулятивные: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; соотносить свои действия с поставленной целью; руководствоваться правилами при выполнении работы

Осознание смысла приобретаемых умений, понимание, где еще могут пригодиться данные умения; удовлетворение от сделанного для родных, друзей, для себя

17


Футляры. Проверим себя по разделу «Мастерская рукодельниц»

Урок развивающего контроля

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развития критического мышления, самодиагностики и коррекции результатов в индивидуальной деятельности

Каких успехов добились? Как мы можем применить полученные знания?

Формирование у учащихся умений осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы; продолжить работу по изготовлению изделия «ключница»; корректировать при необходимости конструкцию своего изделия; соблюдать технику безопасной работы инструментами; проверять изделие в действии; называть то новое, что освоено; обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120), оценивать качество, творческие находки, самостоятельность; самостоятельно искать ответы на вопросы рубрики «Проверим себя» (учебник, с. 62) в учебнике и других источниках информации с последующим коллективным обсуждением; адекватно оценивать свои знания по данному разделу

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; проводить анализ работы; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание трудностей, возникающих во время работы; и стремление к их преодолению; соблюдение правил безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия

18


Проект «Подвеска»

Урок рефлексии

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, коллективного и группового взаимного обучения, игровые, ин-формационно-коммуникаци-онные

Как реализовать на практике

полученные знания? Как можно украсить класс к Новому году?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельно организовывать рабочее место; выполнять пробное упражнение по изготовлению главной детали подвески по образцу (учебник, с. 60); разбившись на группы (по желанию или по усмотрению учителя), повторить и проговорить правила работы над проектом по памятке 6 (учебник, с. 121); работать в группе по созданию проекта: обсуждать варианты изготовления каждой подвески (учебник, с. 61), составлять план работы; распределять (выбирать) роли в группе; самостоятельно выполнять практическую работу; объединять детали в единую композицию; корректировать при необходимости конструкцию своего изделия; соблюдать технику безопасной работы инструментами; называть то новое, что освоено; составлять текст выступления для защиты своего проекта: обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120); проверять изделие в действии: украшать класс подвесками


Научиться конструировать простые изделия с учетом технических требований и дизайна

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектного задания; проводить анализ изделий по заданным критериям.

Коммуникативные: согласованно работать в группе: понимать общую задачу проекта, планировать, распределять работу, вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия. Регулятивные: работать над проектом: удерживать цель деятельности до получения необходимого результата; планировать работу: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий


Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; использование фантазии, воображения при выполнении изделия

Раздел IV. Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора (11ч)

19



Строительство и украшение дома


Урок открытия нового знания


Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развития критического мышления, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий


Что можно сделать из гофрокартона?


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): с помощью учителя прогнозировать содержание раздела; коллективно читать и обсуждать текст рубрики «Полезная информация» (учебник, с. 64); рассматривать рисунки (учебник, с. 64, 65), извлекать из них нужную информацию; конструировать монологическое высказывание о технологиях строительства в разные времена; называть особенности конструкций юрты и чума (учебник, с. 65); выполнять пробное упражнение (варианты декора по образцу) (учебник, с. 66); коллективно читать и обсуждать советы мастера (с. 66); работать в паре: рассматривать изделие (учебник, с. 67), проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (учебник, с. 119); проговаривать этапы работы; самостоятельно изготавливать изделие с опорой на рисунки (учебник, с. 67) и план; корректировать при необходимости конструкцию своего изделия; называть то новое, что освоено; обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120), оценивать качество, творческие находки, самостоятельность

Научиться изготавливать изделия из гофрокартона по рисунку, замыслу с соблюдением технологической последовательности действий

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; высказывать предположения; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, энциклопедии, Интернет, свой жизненный опыт; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию, приводя аргументы; слушать и слышать учителя и одноклассников; пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; отличать верно выполненное задание от неверного

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, своего края, к труду мастеров, устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; соблюдение правил гигиены труда

20



Объем и объемные формы. Развертка


Урок обще-мето-доло-гиче-ской направлен ности


Здоровье-сбережения, развивающего обучения, проблемного обучения, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), развития исследовательских навыков


Как научиться изготавливать изделие на основе развертки?


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место: коллективно читать и обсуждать текст рубрики «Полезная информация» (учебник, с. 68); рассматривать объемные геометрические формы (учебник, с. 68): называть геометрические фигуры; работать в паре сильный — слабый: исследовать картонную коробочку (разбирать ее, показывать противоположные стороны, основание, крышку, дополнительные части, составлять высказывание об их назначении); находить пары — коробки и их развертки (учебник, с. 69); коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 69); анализировать чертеж развертки по плану (учебник, с. 70); работать в паре сильный — слабый со «Словариком мастера» для выяснения значения слова рицовка (учебник, с. 124); выполнять разметку и сборку развертки (учебник, с. 71); называть то новое, что освоено; обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120)

Научиться выполнять разметку разверток с опорой на простейший чертеж

Познавательные: высказывать суждения; обосновывать свой выбор; преобразовывать информацию из одной формы в другую; делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5—6 предложений на заданную тему; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. Регулятивные: прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; осознание смысла полученных умений; понимание, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

21


Подарочные упаковки


Урок обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

ленно-

сти


Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, творческих способностей, индивидуализации обучения, игровые


Как можно красиво преподнести подарок?


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы; коллективно читать и обсуждать текст рубрики «Полезная информация» (учебник, с. 72); находить пары — развертки и их чертежи (учебник, с. 72, 73), объяснять свой выбор; работать в группе: обсуждать, какими способами можно из плоских деталей изготовить объемные изделия, игрушки; упражняться в чтении чертежей разверток (учебник, с. 74); коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 74); работать в паре: рассматривать изделие (учебник, с. 74, 75), проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (учебник, с. 119); изготавливать развертку коробочки и крышки (учебник, с. 75); соблюдать технику безопасной работы ножницами; корректировать конструкцию и технологию изготовления; называть то новое, что освоено; обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120)

Научиться читать простейший чертеж разверток

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: анализировать ход и результаты проделанной работы; задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; осуществлять действия по образцу и заданному правилу; отличать верно выполненное задание от неверного

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; принятие и освоение социальной роли обучающегося; представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; освоение правил этикета при вручении подарка

22



Декорирование (украшение) готовых форм


Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

ленно сти

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, проблемно-диалогического обучения, развития исследовательских навыков, творческих способностей, индивидуализации обучения


Как можно красиво преподнести подарок?


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно читать и обсуждать толкование слова декор (учебник, с. 76); работать в паре сильный — слабый: рассматривать рисунки декорированных коробочек, извлекать из них нужную информацию, выполнять задание на с. 76 учебника; коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 77); рассматривать изделие (учебник, с. 77), проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (учебник, с. 119); проговаривать этапы работы; самостоятельно изготавливать изделие с опорой на рисунки (учебник, с. 77); корректировать при необходимости конструкцию и технологию изготовления называть то новое, что освоено; обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120), оценивать качество, творческие находки, самостоятельность


Научиться оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца

Познавательные: с помощью учителя исследовать декоративно-художественные особенности объектов; называть используемые для рукотворной деятельности материалы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы. Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; освоение правил этикета при вручении подарка

23


Конструирование из сложных разверток

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

ленно-

сти


Здоровье-сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, группового обучения, игровые

Как научиться изготавливать изделие по чертежам?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы; работать в паре сильный - слабый со «Словариком мастера» для выяснения значения слова модыъ (учебник, с. 123); называть виды автомобилей: коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 79); работать в группе: рассматривать изделие (учебник, с. 78). проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (учебник, с. 119); распределять (выбирать) работу и роли в группе; самостоятельно выполнять свою часть практической работы; объединять детали в единую модель; корректировать при необходимости конструкцию и технологию изготовления; проводить испытание подвижной части изделия; называть то новое, что освоено; оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям (точность выполненной разметки, работа подвижной части модели, аккуратность, оригинальность оформления, общая эстетичность и др.)

Научиться решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; выполнять учебно-познавательные действия; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5—6 предложений на заданную тему; участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию, приводя аргументы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; настойчиво стремиться к достижению целей

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; стремление выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознавать смысл приобретаемых умений

24



Модели и конструкции


Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

ленно-

сти


Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, проблемно-диалогического обучения, элементы технологии проектной деятельности

Как научиться работать с набором «Конструктор»?


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно читать и обсуждать текст рубрики «Полезная информация» (учебник, с. 80); рассматривать детали конструкторов (учебник, с. 80), называть детали; составлять высказывание, отвечая на вопросы учебника: различать винт, болт, гайку (учебник, с. 81); выполнять пробное упражнение (работа отверткой и гаечным ключом); рассматривать подвижные и неподвижные соединения (учебник, с. 82); проводить исследование по предложенному плану (учебник, с. 83); делать выводы; собирать несложное изделие из конструктора; проверять его в действии; корректировать при необходимости конструкцию и технологию изготовления; называть то новое, что освоено; самостоятельно оценивать результат своей работы и работы одноклассников

Научиться использовать приемы работы завинчивание и отвинчивание

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; осуществлять действия по образцу и заданному правилу, при необходимости исправлять ошибки

Проявление внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам, готовности прийти на помошь; применение правил делового сотрудничества; проявление желания больше узнать

25


Проект «Парад военной техники»

Урок рефлексии

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, группового взаимного обучения, игровые

Как реализовать на практике полученные знания?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разбившись на группы (по желанию или по усмотрению учителя), повторить и проговорить правила работы над проектом по памятке 6 (учебник, с. 121); работать в группе по созданию проекта, опираясь на план в учебнике (с. 84, 85): находить информацию об одной из военных машин в дополнительной литературе, Интернете, составлять рассказ на тему «Боевые машины на страже Родины»; выполнять эскизы будущего изделия; отбирать необходимые материалы для работы; коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 85); распределять роли в групповом проекте; самостоятельно выполнять свою часть работы; объединять детали в единую конструкцию; корректировать при необходимости конструкцию и технологию изготовления; называть то новое, что освоено; составлять текст выступления на защите проекта; оценивать результат своей работы и работы других групп

Научиться выбирать и заменять детали конструктора в зависимости от замысла

Познавательные: формировать внутренний план работы на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектного задания; проводить анализ изделий по заданным критериям. Коммуникативные: согласованно работать в группе: понимать общую задачу проекта, планировать, распределять работу, вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия. Регулятивные: работать над проектом: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Формирование навыков организации и анализа самостоятельной деятельности в составе группы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

26


Наша

родная

армия

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, лич-ностно ориентированного обучения, ин-формационно-коммуникаци-онные

Как можно изготовить поздравительную открытку по чертежу?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работать в группе; находить информацию в дополнительной литературе, Интернете о родах войск в Российской армии, составлять рассказ на тему «Наши защитники Отечества»; рассматривать рисунки (учебник, с. 86, 87), извлекать из них нужную информацию; составлять высказывание о том, как со временем изменилась техника; работать в паре сильный - слабый: находить и называть различия в форме солдат разных времен (учебник, с. 87); рассматривать изделие (учебник, с. 88), проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (учебник, с. 119); называть черты отличия круга от окружности; коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 88); выполнять пробное упражнение по изготовлению пятиконечной звезды (учебник, с. 89); изготавливать изделие с опорой на рисунки (учебник, с. 89); обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120)

Научиться выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; проводить анализ изделий по заданным критериям. Коммуникативные: слушать и слышать учителя и одноклассников; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике рисунков и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий

Использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий; понимание, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика; удовлетворение от сделанного для родных, друзей, для себя; освоение правил этикета при вручении подарка

27


Художник-декоратор.

Филигрань и квилинг

Урок

обще-

мето дологической на-прав-ленно-сти

Здоровьесбе-режения, развивающего обучения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, творческих способностей

Что такое декорирование?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно читать и обсуждать текст рубрики «Полезная информация» (учебник, с. 90—92); рассматривать рисунки, извлекать из них нужную информацию; называть приемы работы в художественной технике; работать в паре сильный — слабый со «Словариком мастера» для выяснения значения слова орнамент (с. 123); составлять высказывание, отвечая на вопросы учебника (с. 90—92); выполнять пробное упражнение по скручиванию полосок бумаги (учебник, с. 93); коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 93. 94); работать в паре: рассматривать изделие (учебник, с. 94), проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (учебник, с. 119); проговаривать этапы работы; самостоятельно изготавливать изделие с опорой на рисунки (учебник, с. 95), создавая свои формы цветков по методике «квилинг»; корректировать при необходимости конструкцию и технологию изготовления; называть то новое, что освоено; обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120), оценивать качество, творческие находки, оригинальность, аккуратность

Научиться экономно и рационально расходовать материалы

Познавательные: понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; ориентироваться в своей системе знаний; понимать необходимость выполнения пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5—6 предложений на заданную тему; отвечать на поставленные вопросы; анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.

Регулятивные: уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Формирование эстетических чувств (красивое и некра сивое, аккуратное и неаккуратное); потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; осознание трудностей, возникающих в процессе работы, и стремление к их преодолению

28


Изонить

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье-сбережения, развиваюшего обучения, развития исследовательских навыков, творческих способностей, индивидуализации обучения

Как научиться выполнять изделие в художественной технике «изонить»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно читать и обсуждать текст рубрики «Полезная информация» (учебник, с. 96); рассматривать рисунки, извлекать из них нужную информацию; работать в паре сильный — слабый со «Словариком мастера» для выяснения значения слова мулине (с. 123); выполнять пробное упражнение (заполнение угла и круга); коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 97); рассматривать варианты изделий, выполненных в технике «изонить» (учебник, с. 98); работать в паре: рассматривать изделие (учебник, с. 99), проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (с. 119); проговаривать последовательность выполнения изделия; самостоятельно изготавливать изделие с опорой на рисунки (учебник, с. 99); корректировать при необходимости конструкцию и технологию изготовления; называть то новое, что освоено; обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120)

Научиться внимательно рассматривать и анализировать образцы изделия и находить способы работы по их воссозданию

Познавательные: с помощью учителя исследовать декоративно-художественные особенности изделия; называть используемые для рукотворной деятельности материалы; пользоваться памятками. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5—6 предложений на заданную тему; высказывать и обосновывать свою точку зрения; соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы. Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование чувства прекрасного, положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; умение объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека

29


Художественные техники из креповой бумаги. Проверим себя по разделу «Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора»

Урок развивающего контроля

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, развития критического мышления, самодиагностики и коррекции результатов в индивидуальной деятельности


Каких успехов добились? Как и где мы можем применить полученные знания?

Формирование у учащихся умений осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельно организовывать рабочее место; проводить исследование по плану в учебнике (с. 100); составлять высказывание о приемах работы с креповой бумагой с опорой на рисунки (учебник, с. 100); коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 101); работать в паре: рассматривать изделие(учебник, с. 101), проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (учебник, с. 119); проговаривать этапы работы; самостоятельно изготавливать изделие с опорой на рисунки (учебник, с. 101); корректировать при необходимости конструкцию и технологию изготовления; называть то новое, что освоено; обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120); самостоятельно искать ответы на вопросы рубрики «Проверим себя» (учебник, с. 102) в учебнике и других источниках информации с последующим коллективным обсуждением; адекватно оценивать свои знания по данному разделу

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Познавательные: с помощью учителя исследовать декоративно-художественные особенности изделия; выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; отвечать на поставленные вопросы; выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия.

Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознавать трудности, возникающие в процессе работы, и стремиться к их преодолению; понимание, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Раздел V. Мастерская кукольника (5 ч)

30



Что такое игрушка?


Урок открытия нового знания


Здоровье-сбережения, развивающего обучения, коллективного взаимного обучения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникационные, игровые


Чем могут быть полезны бельевые прищепки?


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): с помощью учителя прогнозировать содержание раздела; коллективно читать и обсуждать текст рубрики «Полезная информация» (учебник, с. 104, 105); рассматривать рисунки (учебник, с. 104, 105), извлекать из них нужную информацию; называть русские народные игрушки; работать в паре сильный — слабый: соотносить название игрушки с ее изображением (учебник, с. 104); работать в группе: находить информацию в дополнительной литературе, Интернете об игрушках, традиционных игрушечных промыслах России; составлять рассказ на тему «В гости к народной игрушке» («Разноцветная Русь»); работать в паре: рассматривать изделие (учебник, с. 106), проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (учебник, с. 119); составлять рассказ о нестандартном использовании прищепки (учебник, с. 106); коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 106); составлять план работы; самостоятельно изготавливать изделие с опорой на рисунки (учебник, с. 107) и план; корректировать при необходимости конструк цию своего изделия; называть то новое, что освоено: обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120)

Научиться конструировать простые изделия с учетом технических требований и дизайна

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; высказывать предположения; называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию, приводя аргументы; слушать и слышать учителя и одноклассников; строить связное высказывание из 5—6 предложений на заданную тему. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, своего края, к труду мастеров, эстетических потребностей, ценностей и чувств, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности

31



Театраль-ные куклы. Марионетки

Урок обще-мето-доло-гиче-ской

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, личностно ориентированного обучения (дифференцированный подход), развития исследовательских навыков, творческих способностей, информационно-коммуникационные

В чем секрет подвижного механизма марионетки?


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы; коллективно читать и обсуждать текст рубрики «Полезная информация» (учебник, с. 108); рассматривать рисунки (учебник, с. 108, 109), извлекать из них нужную информацию; называть виды кукол-игрушек и материалы, из которых они изготовлены, проговаривать особенности конструкции каждого вида; составлять рассказ на тему «Взрослые тоже играют в куклы» по иллюстрациям (учебник, с. 109) и собственному опыту; работать в группе: находить информацию в дополнительной литературе, Интернете о куклах-марионетках, составлять рассказ о них; работать в паре: рассматривать изделие (учебник, с. ПО), проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (учебник, с. 119); составлять план работы; коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 111); самостоятельно изготавливать изделие с опорой на рисунки (учебник, с. 111) и план; проверять изделие в действии; корректировать при необходимости конструкцию своего изделия; называть то новое, что освоено; обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120)

Научиться подбирать материал, выбирать и осуществлять наиболее подходящие приемы практической работы, соответствующие заданию

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы, обобщения; выявлять известное и неизвестное.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); слушать и понимать высказывания собеседников. Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу урока; отличать верно выполненное задание от неверного; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; умение объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности мастера; потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов

32


Игрушка из носка

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

ленно-

сти


Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, творческих способностей, игровые


Как можно использовать старый носок?


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно обсуждать вопросы на с. 112 учебника; рассматривать рисунки (учебник, с. 112), извлекать из них нужную информацию; читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 112); работать в паре: рассматривать изделие (учебник, с. 113), проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (учебник, с. 119); проговаривать этапы работы; самостоятельно изготавливать изделие с опорой на рисунки (учебник, с. 113); корректировать при необходимости конструкцию и технологию изготовления; называть то новое, что освоено; обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120)


Научиться внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы и находить способы работы по их воссозданию

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; выбирать наиболее эффективные способы решения задач (оригинальность); делать обобщения, выводы; проводить анализ работы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; обосновать собственное мнение. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью урока, корректировать свою деятельность

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; понимание, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

33


Кукла-неваляшка. Проверим себя по разделу «Мастерская кукольника»


Урок развивающего контроля


Здоровье-сбережения, развивающего обучения, проблемного обучения, самодиагностики и коррекции результатов в индивидуальной деятельности, игровые


Каких успехов добились? Как мы можем применить полученные знания?


Формирование у учащихся умений осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельно организовывать рабочее место; обсуждать вопрос на с. 115 учебника; рассматривать принцип действия куклы-неваляшки; конструировать монологическое высказывание о разных вещах, изготовленных по принципу неваляшки (учебник, с. 115); работать в паре: рассматривать изделие (учебник, с. 116), проводить его дизайн-анализ по памятке 1 (учебник, с. 119); составлять план работы; обсуждать варианты грузил; коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 116); самостоятельно изготавливать изделие с опорой на рисунки (учебник, с. 117) и план; проверять изделие в действии: корректировать при необходимости конструкцию своего изделия; называть то новое, что освоено; обсуждать результаты работы, используя памятку 3 (учебник, с. 120); самостоятельно искать ответы на вопросы рубрики «Проверим себя» (учебник, с. 118) в учебнике и других источниках информации с последующим коллективным обсуждением; адекватно оценивать свои знания по данному разделу

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Познавательные: с помощью учителя исследовать конструкторско-технологи-ческие особенности изделия; выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; обосновать собственное мнение. Регулятивные: анализировать собственную работу: выделеять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, адекватно оценивать свои достижения

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание трудностей, возникающих в процессе работы, и стремление к их преодолению; потребность в творческой деятельности; развитие чувства уверенности в себе и своих возможностях

34



Что узнали, чему научились


Урок развивающего контроля


Здоровье-сбережения, развивающего обучения, проблемного обучения, самодиагностики и коррекции результатов в индивидуальной деятельности, игровые


Чему научились за год? Как и где мы можем применить полученные знания?


Формирование у учащихся умений осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: слушать и вступать в учебный диалог; отгадывать загадки, предложенные учителем; составлять рассказ на тему «Чему я научился на уроках технологии в 3 классе?»; участвовать в выставке работ; отвечать на итоговые вопросы; составлять высказывание-комментарий о работах одноклассников; самостоятельно оценивать свои достижения


Научиться рассказывать о своих успехах за год

Познавательные: высказывать суждения; обосновывать свой выбор; делать выводы в результате совместной работы класса; формировать осознанные устойчивые эстетические предпочтения, воспринимать искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы, аргументировать; строить связное высказывание из 5-6 предложений на заданную тему.

Регулятивные: осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей, возникающих в процессе работы, и стремление к их преодолению



Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров556
Номер материала ДВ-348497
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх