ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа учебного предмета «Технология» для 1 класса
разработана на основе следующих нормативных документов и методических
рекомендаций :
1.
Учебного плана МБОУ Есинская СОШ на 2015-2016 уч. год
2.
Образовательной программы МБОУ Есинская СОШ.
3.
Положения о рабочей программе МБОУ Есинская СОШ, принятого
педагогическим советом (приказ №11 от 30.06.2014г.)
Планирование
составлено на основе Авторской программы Е. А. Лутцевой «Технология», приведённой в соответствие с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта
начального общего образования второго поколения («Сборник
программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века»);
Данная
программа отражает один из возможных вариантов раскрытия государственных
стандартов начального образования по образовательной области « Технология» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения
учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию
программы формирования универсальных учебных действий.
Цели
и задачи предмета «Технология»
Цели изучения технологии в
начальной школе:
•
приобретение личного опыта как основы обучения и
познания;
•
приобретение первоначального опыта практической
преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями,
технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
•
формирование позитивного эмоционально-ценностного
отношения к труду и людям труда.
В
связи с этим задачами курса являются:
•
развивать личностные качества ( активность,
инициативность, воля, любознательность и т.п.), интеллект ( внимание, память,
восприятие, образное и образно-логическое мышление, речь) и творческие
способности ( основы творческой деятельности в целом и элементы
технологического и конструкторского мышления в частности);
•
формировать общие представления о мире, созданном
умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира ( от
открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до
начала технического прогресса и современных технологий),о взаимосвязи человека
с природой – источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения
идей для реализации технологических замыслов и проектов;
•
воспитывать экологически разумного отношения к
природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны
технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию –
результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;
•
овладевать элементарными обобщенными технико -
технологическими, организационно- экономическими знаниями;
•
расширять и обогащать личный жизненно-практический
опыт учащихся, их представления о профессиональной деятельности людей в
различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.
Изменения в
авторской программе не внесены. Добавлены уроки для реализации
ЭЭК
Особенности
преподавания учебного предмета в данном классе
В классе
23 обучающихся, 12 девочек, 11 мальчиков. Все дети на момент поступления в
школу достигли возраста 7- 6,5 лет. Все дети обучались в предшкольном классе. 3
ученика на повторном обучении. Между обучающимися ровные, бесконфликтные
отношения, но есть дети, которые замкнутые, необщительны, отличаются крайне
медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную работу,
стесняются отвечать устно. В работе с детьми будет применяться индивидуальный
подход, как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным
особенностям детей, так и при выборе форм и методе его освоения, которые должны
соответствовать их личностными особенностям.
Место предмета в учебном плане образовательного учреждения
В федеральном базисном учебном плане и учебном плане Есинской
СОШ на изучение учебного предмета «Технология » в 1 классе начальной школы
отводится 1 час в неделю.
Общее
число часов – 33 часа в год
Уровень
обучения – базовый.
Планируемые
образовательные результаты первого года обучения
В результате
обучения технологии ученик будет
Иметь
представление: о роли и месте человека в окружающем
мире; о созидательной, творческой деятельности человека; о роли природы в жизни
человека; о человеческой деятельности утилитарного
и эстетического характера; о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и
опасности для человека; о том, когда деятельность человека сберегает природу, а
когда наносит ей вред.
-
Что такое деталь как составная часть изделия, что
такое конструкция, что конструкции бывают однодетальными и многодетальными, что
такое неподвижное соединение деталей;
-
Виды материалов – природные, искусственные
(бумага, картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне
общего представления;
-
Последовательность изготовления несложных изделий:
размётка, резание, сборка, отделка;
-
Способы разметки: сгибанием, по шаблону;
-
Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
-
Виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая
строчка и её варианты;
-
Название и назначение ручных инструментов (ножницы,
игла) и приспособлений ( шаблон, булавки), правила работы с ними;
-
Уметь:
-
Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
-
Различать материалы и инструменты по их назначению;
-
Различать однодетальные и многодетальные
конструкции несложных изделий;
-
Качественно выполнять изученные операции и приёмы
по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону,
резание ножницами, сборку изделия с помощью клея; эстетично и аккуратно
отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой и её
вариантами;
-
Использовать для сушки плоских изделий пресс;
-
Безопасно работать и хранить инструменты (ножницы,
иглы);
-
Выполнять правила культурного поведения в
общественных местах;
Общетрудовые умения:
Под контролем учителя:
-
Рационально организовывать рабочее место в
соответствии с используемым материалом.
С помощью учителя:
-
Проводить анализ образца (задания), планировать
последовательность выполнения практического задания, контролировать качество
(точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом по шаблону,
образцу, рисунку.
-
При поддержке учителя и одноклассников
самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.
Использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для:
•
выполнения
домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и
т.д.);
•
соблюдения
правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами,
бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий;
•
создания
различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
•
решения
несложных учебных и практических задач с применением возможностей
компьютера;
•
поиска
информации с использованием простейших запросов;
•
Изменения
простых информационных объектов на компьютере.
Формы организации учебного процесса:
- сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения,
форм уроков.
- фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах;
взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы
обучающихся.
·
урок;
·
экскурсия;
·
виртуальная
экскурсия;
·
урок-исследование;
·
урок-практикум.
Основные виды учебной деятельности:
- изготовление
изделия по образцу, схемам и шаблонам; составление эскизов и композиций;
организация выставок;
- анализ,
самоанализ и рефлексии.
Усвоение данной
программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные
результаты
1. Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
2. Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
5. Развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе.
6. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
8. Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты
1. Овладение
способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приемами поиска средств ее осуществления.
2. Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера, усваивать способы
их решения.
3.Формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
4. Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем учебных и практических задач
5. Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в
том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать и
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,
звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и
этикета.
6. Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных
связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные
связи и отношения между объектами или процессами.
Предметные
результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и
нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и
важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре
как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими
приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.
4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого
решения несложных конструкторских, художественно- конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных представлений о правилах создания
предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-
познавательных и проектных художественно- конструкторских (дизайнерских)
задач.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по
следующим критериям:
• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и
операций и работы в целом;
• степень самостоятельности,
• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично
продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и
технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной
оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в
процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
В первом классе
исключается система бального (отметочного) оценивания. Допускается лишь
словесная объяснительная оценка. Никакому оцениванию не подлежит: темп
работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических
процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и др.).
Санитарные нормы предписывают:
«На занятиях трудом следует чередовать
различные по характеру задания. Недопустимо на уроке выполнение одного вида
деятельности на протяжении всего времени самостоятельной работы, если она
длится весь урок.
Продолжительность непрерывной работы с
бумагой, картоном, тканью для учащихся 1-х классов – не более 5 минут, 2-3-х –
5 – 7 минут, 4-х – 10 минут, а при работе с деревом и проволокой – не более 4
– 5 минут.»
Формы организации занятий и системы оценки
достижения требований стандарта к результатам освоения образовательных
программ:
Формы организации учебного процесса:
·
сбалансированное соединение традиционных и новых
методов обучения, форм уроков: интегрированных уроков, уроков – экскурсий,
практических занятий и др. ( обучение строится на деятельностной основе);
·
фронтальная, групповая, индивидуальная работа,
работа в парах; взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы
обучающихся.
Система оценки
достижения требований стандарта к результатам освоения образовательных
программ:
- комплексный подход к оценке результатов
образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего
образования);
- использование планируемых результатов освоения основных
образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы
оценки;
- оценку успешности освоения содержания
отдельных предметов на основе системно-деятельностного подхода,
проявляющегосяв способности к выполнению учебно- практических и
учебно-познавательных задач;
- оценку динамики образовательных достижений учащихся;
- сочетание внешней и внутренней оценки как механизма
обеспечения качества образования;
- использование персонифицированных процедур в целях итоговой
оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур в
целях оценки состояния и тенденций развития системы образования, а также в
иных аттестационных целях;
- уровневый подход к разработке планируемых
результатов, инструментария и представлению данных;
- использование накопительной системы оценивания (портфолио),
характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
- использование наряду со стандартизированными письменными или
устными работами таких методов оценки, как проекты, практические
работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.
- использование контекстной информации об условиях и
особенностях реализации образовательных программ при интерпретации
результатов педагогических измерений.
Учебно-тематический
план по предмету «Технология»
на
33 часа в год
|
№ урока
|
Раздел
|
Тема
|
|
|
2.
Человек в окружающем мире (7ч).
|
|
|
1.
|
2.1.О взаимоотношениях окружающего мира и
чело-
века (4часа)
|
Предметы природные и рукотворные.
Урок-экскурсия.
|
|
2.
|
О взаимоотношениях окружающего мира и чело-
века
|
О взаимоотношении окружающего мира и
человека. Целевая прогулка. Как засушить листья.
|
|
3.
|
О взаимоотношениях окружающего мира и чело-
века .
|
Окружающий мир и человек. Отношение к
природе. Фантазии из листьев и цветов. Аппликация из листьев.
|
|
4.
|
О взаимоотношениях окружающего мира и чело-
века .
|
Окружающий мир и человек. Отношение к
природе. Фантазии из листьев и цветов. Аппликация из листьев.
|
|
5.
|
2.3. Жилище человека и животных(1ч.)
|
Жилище человека и животных. Экскурсия в музей.
|
|
6.
|
2.2. Мир человеческих отношений (2ч).
|
Мир человеческих отношений. Готовим
праздник.
|
|
7.
|
|
Подари сказку «Колобок». Урок-театр.
|
|
8.
|
1.Технико – технологические знания и
умения, основы технологической культуры (26ч.)
1.1.Общее представление о материалах (2ч).
|
Общее представление о материалах. Урок-викторина:
«Что из чего состоит?»
|
|
9.
|
|
Урок-игра «Какой предмет лишний?»
Классификация по материалам.
|
|
10.
|
1.2. Общее представление о конструкции
изделий (3ч.).
|
Конструкция изделия. Определение целого по
его части. Творческая работа: изобрази свой предмет-загадку (пластилин).
|
|
11.
|
|
Изделие и его детали. Однодетальные и
многодетальные изделия. Урок-исследование. Придумай многодетальную
конструкцию из пластилина.
|
|
12.
|
|
Порядок изготовления изделия. Планирование
работы. Пластический способ лепки из пластилина «Ёжики».
|
|
13.
|
1.3. Технология обработки бумаги (6ч.):
Свойства бумаги (2ч).
|
Классификация материалов по видам. Изделия
из бумаги. Виды бумаги. Сбор и оформление коллекции образцов бумаги.
|
|
14.
|
1.3. Свойства бумаги
|
Свойства бумаги. Складывание.
Н-р: подставка для кисточки.
|
|
15.
|
1.3. Клеевое соединение деталей (2ч.)
|
Клеевое соединение бумажных деталей. Сборка
изделия. Аппликация из готовых форм. Н-р: мозаика «Бабочка».
|
|
16.
|
1.3. Инструменты и приспособления (2ч.).
|
Инструменты и приспособления (ножницы,
шаблон, кисточка, салфетка). Фантазии из бумаги. Аппликация из рваных или
резаных кусочков.
|
|
17.
|
|
Приемы работы ножницами
(удержание, хранение, передача). Резаные
аппликации.
|
|
18.
|
1.3. Основы графических умений, разметка
деталей (сгибанием, по шаблону) (9ч.).
|
Основы графических умений, разметка деталей
сгибанием. Оригами.
|
|
19.
|
|
Разновидности линий. Разметка. Узоры из
ниточек и верёвочек.
|
|
20.
|
|
Преобразования заготовок
правильной геометрической формы. Точечное соединение деталей. Урок-практикум. Н-р: выпуклая аппликация
«Цветы».
|
|
21.
|
|
Разметка прямоугольников с помощью шаблона и
угольника. Н-р: групповая работа: «Домино».
|
|
22.
|
|
Разметка треугольников по шаблону. Мозаика
«Цирк».
|
|
23.
|
|
Разметка сгибанием. Приём резания ножницами
стопки бумаги. Аппликация: панно.
|
|
24.
|
|
Несложные приёмы сгибания бумаги. Оригами.
Творческие работы по замыслу и собственному плану.
|
|
25.
|
|
Линии чертежа и их назначение. Выполнение разметки деталей с опорой на чертёж.
Оригами (лягушка, котёнок, щенок).
|
|
26.
|
|
Развёртка. Построение развёртки.
Технологическая операция «Сборка изделия». Н-р: упаковка для подарка.
|
|
27.
|
1.4. Технология обработки ткани
(6ч.).Свойства ткани (1ч.).
|
Технология обработки ткани. Свойства ткани.
Урок-исследование. Н-р: коллаж из разных видов тканей.
|
|
28.
|
1.4. Швейные инструменты и приспособления
(1ч.).
|
Швейные инструменты и приспособления. Н-р:
игольница – папочка.
|
|
29.
|
1.4. Отделка изделия прямой строчкой (4ч).
|
Отделка изделия прямой строчкой. Вышивка
прямой строчкой. Закладка.
|
|
30.
|
|
Осыпание края. Перевив строчки. Салфетка.
|
|
31.
|
|
Способ крепления тканевых деталей.
Бант-заколка.
|
|
32.
|
|
Вышивка прямыми строчками нитками разных
цветов.
|
|
33.
|
1.3. Клеевое соединение деталей
|
Общее представление о конструкции книги.
Реставрация поврежденных книжных переплетов.
|
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
1 класс ( 33 ч)
Технико-технологические знания и
умения, основы технологической культуры
Элементы материаловедения. Материалы, из которых сделаны окружающие ребенка
предметы (на уровне названий): бумага, картон, пластилин, глина, металл,
стекло, пластмасса, песок, ткань и др. Виды бумаги (рисовальная, цветная
тонкая), тонкий картон, пластические материалы
( глина, пластилин), природные материалы. Их
свойства: цвет, пластичность, мягкость, твердость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость,
коробление (для бумаги и картона). Сбор и сушка природного материала.
Разнообразие тканей, их использование. Основные свойства: толщина, прочность,
эластичность. Использование свойств материалов в различных ситуациях.
Инструменты и приспособления. Ножницы, шаблон, иглы, булавки, стека. Их
функциональное назначение, устройство. Рациональные приемы работы с ними.
Безопасное обращение с колющими и режущими предметами.
Организация рабочего места при работе с разными материалами.
(Пластические, бумага, ткань).
Эстетика рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов,
инструментов, приспособлений.
Основы конструкторских знаний и умений. Деталь как составная часть изделий. Однодетальные
и многодетальные изделия, неподвижное соединение деталей.
Основы технологических знаний и умений. Унифицированные технологические операции:
разметка, разделение заготовки на части, формообразование детали, соединение
деталей, отделка, приемы.
Разметка
сгибанием, свободным рисованием, по шаблону, трафарету, на глаз ( пластилин).
Использование предметной инструкции. Экономная разметка материала.
Разделение заготовки на части отрыванием,
разрыванием по линии сгиба, резанием ножницами.
Формообразование детали сгибанием.
Сборка изделия: клеевое соединение деталей
(наклеивание мелких и средних по размеру деталей).
Отделка (изделия, деталей) росписью, аппликацией,
прямой строчкой.
Сушка плоских изделий под прессом.
Единообразие технологических операций ( как
последовательности выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных
материалов.
Связь и взаимообусловленность свойств используемых
учащимися материалов и технологических приемов их обработки.
Профессии людей из ближайшего окружения ребенка.
Человек в окружающем мире
Мир природный и рукотворный. Роль и место ребенка в
окружающем мире. Гармония сосуществования человека и окружающего мира.
уязвимость и хрупкость природы и роли человека в разумном и неразумном ее
освоении. Влияние неразумной деятельности человека на его существование.
Человеческая деятельность утилитарного и эстетического характера. Созидающая
деятельность человека и природа как источник его вдохновения, мастер и
мастерство.
Деятельность учащихся по созданию и сохранению
красоты (эстетики) окружающего мира: поддержание чистоты во внешнем виде, на
рабочем месте, в помещениях и во дворе; бережное, доброжелательное отношение к
близким, окружающим, животным; стремление быть полезным окружающим.
Эмоциональное и словесное выражение своего отношения к позитивным и
негативным явлениям действительности.
Этнокультурное содержание вводится при
изучении следующих тем:
|
№
|
тема
|
|
1
|
Человек и природа. «Песня природы твоего
края».
|
|
2
|
Природа в народном эпосе. Окрестности нашего
села.
|
|
5
|
Деревенская изба. «В хакасской юрте».
|
|
15
|
Народные орнаменты. Роспись хакасского
национального платья.
|
|
22
|
Натюрморты бывают разными. Натюрморт,
составленный из предметов национальной посуды.
|
Содержание этнокультурного компонент
НРК вводится при изучении следующих тем:
1.
Урок №1 «Урок экскурсия» (Экскурсия в Полтаковский
музей).
2.
Урок №4 «Природный материал родного края»
(Экскурсия в лес).
3.
Урок №8 «Создание аппликаций из целых форм
растений» (Хакасский орнамент).
4.
Урок №15 «Технология изготовления панно в технике
плоской аппликации» (Панно хакасские юрты).
5.
Урок №27 «Вышивка прямыми стежками» (Хакасские
узоры).
|
№
|
дата
|
Тема
урока
|
примечания
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
|
|
Урок-экскурсия.
Экскурсия в
Полтаковский музей
|
|
|
2-3
|
|
|
Подготовка семян
к хранению.
|
|
|
4
|
|
|
Природные
материалы родного края.
Экскурсия в лес.
|
|
|
5
|
|
|
Сбор природных
материалов
|
|
|
6-7
|
|
|
Технология
изготовления аппликации из целых форм растений.
|
|
|
8
|
|
|
Создание аппликаций из целых форм растений.
Хакасский орнамент.
|
|
|
9
|
|
|
Пластические материалы и их свойства.
|
|
|
10
|
|
|
Приемы
пластического способа лепки.
|
|
|
11
|
|
|
Создание изделий пластическим способом лепки. Аппликация из
пластилина «Ромашковая поляна».
|
|
|
12
|
|
|
Бумага, ее виды, свойства и назначение.
|
|
|
13
|
|
|
Оригами. Приемы
сгибания и складывания бумаги.
|
|
|
14
|
|
|
Изготовление изделий в технике оригами.
|
|
|
15
|
|
|
Технология изготовления панно в технике плоской аппликации.
Панно хакасской юрты.
|
|
|
16
|
|
|
Технология
изготовления мозаики из бумаги.
|
|
|
17
|
|
|
Новогодние
сюрпризы из бумаги и других материалов.
|
|
|
18
|
|
|
Вырезание снежинок.
|
|
|
19
|
|
|
Создание
новогодних открыток.
|
|
|
20
|
|
|
Весенние букеты. Декорирование ваз.
|
|
|
21
|
|
|
Элементы
материловедения: виды ниток, их свойства и назначение.
|
|
|
22
|
|
|
Скручивание и
плетение шнура.
|
|
|
23
|
|
|
Технология
изготовления кисточки из ниток и игрушек на ее основе.
|
|
|
24
|
|
|
Создание изделий
из ниток на основе кисточки.
|
|
|
25
|
|
|
Технология изготовления помпона из ниток.
|
|
|
26
|
|
|
Прямые стежки.
|
|
|
27
|
|
|
Вышивка прямыми
стежками.
Хакасские узоры.
|
|
|
28
|
|
|
Пришивание
пуговиц.
|
|
|
29-30
|
|
|
Создание коллажей из различных материалов.
|
|
|
31
|
|
|
Подготовка семян к посеву.
|
|
|
32
|
|
|
Весенние работы
в саду и огороде летом.
|
|
|
33
|
|
|
Работаем в саду и огороде летом
|
|
Используемая
линия учебников
1. Е.А.Лутцева. Технология . Ступеньки к
мастерству: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е
издание. Дополненное – М: Вентана – Граф 2011.
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
2. Е.А.Лутцева. Технология . Ступеньки к
мастерству: : 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
учреждений. / Е.А.Лутцева.- 2-е издание,испр. – Москва: Издательский центр
«Вентана -Граф», 2011.
Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета
Интеграция
предметов:
Математика
– моделирование ( преобразование объектов из чувственной формы в модели,
воссоздание объектов по модели в материальном виде , мысленная трансформация
объектов и пр.) , выполнение расчетов вычислений , построение форм с учетом основ
геометрии ; работа с геометрическими фигурами, телами , именованными числами.
Изобразительное
искусство – использование средств художественной выразительности в целях
гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и
правил декоративно – прикладного искусства и дизайна.
Окружающий
мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как
универсального источника инженерно-художественных идей для мастера , природы
как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как
создателя материально- культурной среды обитания. Изучение этнокультурных
традиций.
Родной
язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и
обсуждения результатов практической деятельности ( описание конструкции изделия
, материалов и способов их обработки , сообщение о ходе действий и построении
плана деятельности , построение логических связанных высказываний в
рассуждениях , обоснованиях , формулировании выводов ).
Литературное
чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Результаты изучения курса «Технология »
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса
|
№
1 п/п
|
Наименования
объектов и средств материально- технического обеспечения
|
Примечания
|
|
1.
|
Е.А. Лутцева. Технология: 1 класс: учебник
для учащихся общеобразовательных учреждений /Е.А. Лутцева-М.: Вентана- Граф,
2011
|
|
|
2.
|
Цветная бумага, ножницы, пластилин.
|
|
|
|
Технические
средства обучения
|
|
|
3.
|
Оборудование рабочего места учителя
Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц.
Персональный компьютер
|
|
|
|
Оборудование
класса
|
|
|
4.
|
Ученические столы двухместные с комплектом
стульев.
Шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
Демонстрационная подставка (для образцов
изготавливаемых изделий).
|
|
Общая
характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Технология» в начальной школе обладает мощным
развивающим потенциалом. Благодаря предметно-практической направленности курса
на уроках технологии у младших школьников закладывается целостный процесс
духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и
абстрактного мышления).
Курс “Технология. Ступеньки к
мастерству” носит интегрированный характер.
В программе интегрируется и содержание курса
«Изобразительное искусство» : в целях гармонизации форм и конструкций
используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются
на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие
школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает
использование математических знаний: это и работа с именованными числами и
выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и
моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание
элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и
преобразования информации также тесно связано с образовательной областью
«Математика и информатика».
При изучении предмета
«Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология»
( русский язык и литература) и «Окружающий мир». Для понимания детьми
реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-
исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного
типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются: дети строят собственные суждения,
обосновывают их, формулируют выводы.
Программа, интегрируя знания о
человеке, природе и обществе, способствуют целостному восприятию ребенком мира
во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность
содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической
деятельности младших школьников и создает условия для развития их
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Проектная деятельность и работа с
технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать
задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства
и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной
деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения,
работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.п. Все это
воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к
самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт
преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная
деятельность создает основу для развития личности младшего школьника,
предоставляет возможности для его духовно- нравственного развития. В программе
предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет
сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с
окружающим миром. Знакомство с народными ремеслами и народными культурными
традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые
являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию
духовности.
Предмет «Технология» ориентирована
на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения
других предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики,
русского языка и литературного чтения.
При изучении содержания курса
актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не
только работа с природными материалами. Природные материалы лежат в основе
идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Данный
курс предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не
обходится без природных ресурсов. Деятельность человека – созидателя
материальных ценностей и творца окружающего мира – в программе рассматривается
в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической
культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также
связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
Содержание программы обеспечивает
реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов
личности( интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного,
физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития,
сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Преподавание предмета «Технология» выходит далеко за рамки обеспечения учащихся
сведениями о технико-технологической картине мира, оно направлено на
формирование системы универсальных учебных действий, на развитие
соответствующей возрасту предметной компетентности. Вариативность программы
проявляется в многообразии индивидуальных подходов к выполнению заданий
учащимися, в предоставлении свободы учителю в выборе материалов, видов поделок
и тематике бесед, наблюдений, которые учитель проводит, исходя также из
региональных особенностей своего края.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.