Пояснительная записка
Цель:
·
развитие социально-значимых
личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное,
активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка)
·
приобретение первоначального
опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе
формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и
проектной деятельности,
·
расширение и обогащение
личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной
деятельности человека
Урок технологии в
начальной школе является базовым предметом. Продуктивная деятельность учащихся
на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности.
Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут
реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание. В результате
на уроках технологии могут закладываться основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формироваться социально-ценные практические умения, опыт
преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки
для более успешной социализации.
Задачи:
1.
стимулирование и развитие
любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции
своего региона, России и других государств;
2.
формирование целостной картины миры
материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности;
3.
формирование мотивации успеха и
достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей, художественно- конструкторской деятельности;
4.
формирование первоначальных
конструкторско-технологических знаний и умений;
5.
развитие знаково-символического и
пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на
основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его
преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого
мышления;
развитие
регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование,
контроль, коррекцию и оценку;
6.
формирование внутреннего плана
деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных
действий;
7.
развитие коммуникативной компетентности
младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
Нормативно-правовые документы
1. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №
373;
2. Образовательная
программа ГБОУ СОШ № 348 Невского района Санкт-Петербурга – 2018г.
3. Учебный
план ГБОУ СОШ № 348 Невского района Санкт-Петербурга – 2018г.
Примерные
программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение
Рабочая
программа по предмету
«Технология» для 4
класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на
основе авторской программы
«Технология»
Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой.
Информация о внесённых изменений
Программа
«Технология» предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Предметные результаты
изучения курса «Технология» в 4 классе
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны иметь
представление:
·
о творчестве и творческих профессиях, о
мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о
наиболее значимых окружающих производствах;
·
об основных правилах дизайна и их
учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора;
стилевая гармония);
·
о правилах безопасного пользования
бытовыми приборами
·
о дизайне, его месте и роли в современной
проектной деятельности;
·
о композиции изделий
декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;
Обучающиеся должны знать:
§
названия и свойства наиболее
распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов,
тканей);
§
последовательность чтения и выполнения
разметки разверток с помощью чертежных инструментов;
§
основные линии чертежа (осевая и
центровая);
§
правила безопасной работы канцелярским
ножом;
§ петельную
строчку, ее варианты, их назначение
Обучающиеся должны уметь:
- конструировать и моделировать
изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным
условиям;
- читать
простейший чертеж (эскиз) разверток;
- выполнять
разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
- организовывать
и выполнять свою художественно-практическую деятельность в
соответствии с собственным замыслом;
- использовать
знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии,
§ изобразительного
искусства и других учебных предметов, в собственной творческой
деятельности;
Учебники
1.
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 4
класс: учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014
(Школа России).
2.
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология.
Рабочая тетрадь. 4 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций.
М.: Просвещение. 2014 (Школа России).
3.
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология 4
класс. Методическое пособие с поурочными разработками. М.: Просвещение, 2014
(Школа России).
Место предмета в учебном плане:
В
4 классе на курс «Технология» отведено 34 часа, 1 час в неделю.
Виды и формы промежуточного и итогового контроля
1.
Простейшие наблюдения и исследования
2.
Моделирование и конструирование из разных
материалов
3.
Решение доступных
конструкторско-технологических задач
4.
Простейшее проектирование
Критерии и нормы оценки
знаний, умений и навыков учащихся.
Оценка
деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.
·
качество выполнения
изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;
·
степень самостоятельности
(вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);
·
уровень творческой
деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный),
найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.
Предпочтение следует
отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на
уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и
самореализации.
Формы контроля уровня обученности
1.
Викторины
2.
Кроссворды
3.
Отчетные выставки творческих
(индивидуальных и коллективных) работ
4.
Тестирование.
|
Название
темы
|
Содержание
учебной темы
|
Количество
часов
|
|
Информационная мастерская
|
Вспомним
и обсудим!
Информация.
Интернет.
Создание
текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим
себя.
|
4 часа
|
|
Проект «Дружный класс»
|
Презентация
класса.
Эмблема
класса.
Папка
«Мои достижения». Проверим себя
|
3 часа
|
|
Студия «Реклама»
|
Реклама
и маркетинг.
Упаковка
для мелочей.
Коробка
для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.
|
3 часа
|
|
Студия «Декор интерьера»
|
Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж»
Плетённые салфетки.
Цветы из креповой бумаги.
Сувениры на проволочных кольцах.
Изделия из полимеров. Проверим себя
|
6 часов
|
|
Новогодняя студия
|
Новогодние традиции.
Игрушки из зубочисток.
Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.
|
3 часа
|
|
Студия «Мода»
|
История одежды и текстильных материалов.
Исторический костюм.
Одежда народов России. Синтетические ткани.
Твоя школьная форма.
Объёмные рамки.
Аксессуары одежды.
Вышивка лентами. Проверим себя
|
8 часов
|
|
Студия «Подарки»
|
День защитника
Отечества. Плетёная открытка.
Весенние цветы. Проверим
себя.
|
3 часа
|
|
Студия «Игрушки»
|
История игрушек.
Игрушка – попрыгушка.
Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик»
Игрушка с рычажным
механизмом.
Подготовка портфолио.
Проверим себя.
|
4 часа
|
Тематическое планирование
|
№п/п
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
|
1
|
Информационная мастерская
|
4 часа
|
|
2
|
Проект «Дружный класс»
|
3 часа
|
|
3
|
Студия «Реклама»
|
3 часа
|
|
4
|
Студия «Декор интерьера»
|
6 часов
|
|
5
|
Новогодняя студия
|
3 часа
|
|
6
|
Студия «Мода»
|
8 часов
|
|
7
|
Студия «Подарки»
|
3 часа
|
|
8
|
Студия «Игрушки»
|
4 часа
|
|
|
Итого
|
34 часа
|
Требования
к результатам универсальных учебных действий:
Личностные результаты
Создание условий для формирования
следующих умений:
–
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки
зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с
общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных
ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как
хорошие или плохие;
–
описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений
искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться
к результатам труда мастеров;
–
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
–
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические
знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла.
Средством
достижения этих результатов служат учебный мате- риал и задания
учебника, нацеленные на 2-ю линию развития
–
умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметые
Регулятивные
УУД
–
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного
обсуждения;
–
уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять
известное и неизвестное;
–
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
–
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия
(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
–
выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять
свои действия с ним;
–
осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций
(с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных
инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия,
задания;
проверять
модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной
художественно-творческой деятельности;
–
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных
успехов.
Познавательные
УУД
–
искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная
карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
–
добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений
материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
–
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты
и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений,
событий;
–
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
–
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством
формирования этих действий служат учебный материал и задания
учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение
предметов материального мира.
Коммуникативные
УУД
–
донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
–
донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
–
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.
Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог);
–
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном
решении проблемы (задачи);
–
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством
формирования этих действий служит организация работы в малых группах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.