Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии УМК "Планета Знаний" 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии УМК "Планета Знаний" 2 класс

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Краснянская средняя общеобразовательная школа»

Новохоперского муниципального района

Воронежской области




«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_____________/____________/

ФИО

Протокол № ___

от «__»__________2012 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МОУ Краснянская СОШ

_____________/ Саввина Т.А. /

ФИО

«__»____________2012 г.


«Утверждаю»

Директор

МОУ Краснянская СОШ

_____________/Капанадзе В.М./

ФИО

Приказ № ___

от «__»__________2012 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ПРЕДМЕТУ ТЕХНОЛОГИЯ

Предметная область ТЕХНОЛОГИЯ



2 КЛАСС






Разработала учитель начальных классов первой категории

Кравцова Наталья Александровна











КРАСНОЕ – 2012 - 2013 учебный год







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию учреждениях, на 2012/2013 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию,»

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12 2010 № 189 (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993) «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

  • Приказ Департамента образования, науки и молодёжной политике Воронежской области от 20 мая 2011 г № 441 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих про-граммы общего образования, в новой редакции».

  • Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Краснянской средней общеобразовательной школы Новохопёрского муниципального района Воронежской области на 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 учебные годы;

  • Учебный план образовательного учреждения на 2012/2013 учебный год

  • Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

  • Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы, УМК «Планета знаний» в 2 ч. Ч. 1. – 2-е изд., доработанное. – АСТ-Астрель Москва 2011. – 576 с. – (Новый стандарт начального образования), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

  • Авторская программа курса «Технология» 1-4 классы О.В.Узоровой, Е.А. Нефёдовой Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва: 2011.)


Программа разработана на основе авторской программы О.В.Узоровой, Е.А. Нефёдовой по курсу «Технология» (1-4 классы) и государственного образовательного стандарта

Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует ОБУП во 2 классах (1-4).

Данная программа обеспечивает соответствие общим целям обучения предмету технологии, предусмотренным государственным стандартом образования.

Цели:

  • развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

  • формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о традициях и героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий;

  • воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Общая характеристика курса «Технология» во 2 классе:

В процессе знакомства с различными видами декоративно-прикладного искусства и самостоятельного изготовления поделок у ребёнка постепенно образуется система специальных навыков и умений. Труд, затраченный на изготовление красивых и нужных поделок, пробуждает у детей желание к последующей деятельности.

Задачи

Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих задач.

Образовательные задачи

  • знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства;

  • освоение технологических приёмов (знакомство с инструментами и материалами, а также – техника безопасности при работе с ними);

  • формирование у детей определённых знаний, умений и навыков по каждой предложенной теме.

Воспитательные задачи

  • формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

  • развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари;

  • формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;

  • пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

  • формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну.

Развивающие задачи

  • развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать;

  • развитие речи, памяти, внимания;

  • развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентировка в пространстве и т.д.;

  • развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;

  • развитие коммуникативной культуры ребёнка.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ТЕХНОЛОГИИ 34 Ч (1 Ч В НЕДЕЛЮ)


Наименование разделов и тем

Количество часов

Виды работ

Лабораторная работа

Практическая работа

Беседа

Проверочная работа

1

Творческая мастерская.

10

2

9

3

1

2

Студия вдохновения

7

1

7

4

1

3

Конструкторское бюро.

9

2

9

5

1

4

Поделочный Ералаш

7

1

6

4

1

5

Резерв

1


1




Всего

34

6

32

16

4


Содержание программы

Творческая мастерская. (10 часов)

Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги

Работа с солёным тестом (2 часа)

Знакомство с учебником, его структурой, организация рабочего места, памятками работы с разными материалами. Правила безопасности при работе со скульптурным тестом. Пословицы о гостеприимстве и хлебосольстве. Профессии лю­дей, связанные с работой с тестом. Тесто как поделочный материал. Инструменты для работы с тестом. Правила безопасной работы со скульптурным тестом и инструментами. Свойства теста. Подго­товка к лепке. Отпечатывание. Процарапывание. Приёмы лепки (скатывание). Способы скрепления. Сравнительные характеристики приёмов лепки (раскатывание, заострение, вытягивание, сплющивание, складывание волной). Спосо­бы лепки (скульптурный, конструктивный и комбиниро­ванный). Каркасный способ создания поделок. Вырезание из пластины. Создание кубических, цилиндрических и шарообразных форм. Самостоятельное создание поделок на за­данную тему.

Работа с пластилином (3 часа)

Профессии лю­дей, связанные с применением пластических материалов. Пластилин как поделочный материал. Инструменты для работы с пластилином. Правила безопасной работы с плас­тилином и инструментами. Свойства пластилина. Подго­товка к лепке. Отпечатывание. Процарапывание. Приёмы лепки (скатывание). Способы скрепления. Сравнительные характеристики приёмов лепки (раскатывание, заострение, вытягивание, сплющивание, складывание волной). Спосо­бы лепки (скульптурный, конструктивный и комбиниро­ванный). Каркасный способ создания поделок. Вырезание из пластины. Создание кубических форм. Конструктивное создание макета. Самостоятельное создание поделок на за­данную тему.

Работа с бумагой (5 часов)

Работа с бумагой без помощи ножниц (2 часа)

История возникновения письменности и бумаги. Изго­товление бумаги в современном мире. Применение бумаги. Профессии людей, связанные с применением бумаги и из­готовлением мозаики. Макулатура (спасение окружающей среды). Различные сорта бумаги. Свойства бумаги. Приме­нение свойств бумаги при изготовлении поделок из неё. Мятая бумага и поделки из неё. Скручивание бумаги. Ска­тывание из мятой бумаги. Мозаика. Витраж. Калейдоскоп. Правила безопасной работы с клеем. Приёмы работы с бу­магой и клеем. Обрывная мозаичная аппликация. Приёмы обрыва по контуру. Техника обрыва по намётке. Отделение от общего листа. Обрывная аппликация по контуру. Само­стоятельное создание поделок на заданную тему.

Работа с бумагой при помощи ножниц (2 часа)

История возникновения ножниц. Профессии людей, свя­занные с применением ножниц. Различные виды ножниц. Устройство ножниц. Правильное обращение с ножницами. Правила безопасной работы с ножницами. Секреты работы с ножницами. Прямая линия разреза. Изогнутая линия раз­реза. Длинные и короткие линии разреза. Ломаные и кривые линии разреза. Вырезание крупных и мелких фигур. Поделки из вырезанных деталей. Плоскостная аппликация. Апплика­ция на объёмном предмете. Витраж. Бумажный конструктор. Танграм. Аппликация из полукругов. Экспресс-метод выре­зания. Аппликация из различных геометрических фигур. Ап­пликация из кругов. Объёмные украшения из бумаги. Рас­тяжные украшения из бумаги. Растяжные украшения из бу­маги с прорезами. Симметричные прорезные украшения из бумаги. Комбинированная аппликация. Профессии людей, связанные с применением ножниц.

Работа с бумагой в технике оригами (1 час)

История развития искусства оригами. Профессии лю­дей, связанные с применением бумаги и изделий из неё. Линии сгиба — «гора» и «долина». Базовые формы оригами. Технология складывания бумаги для получения объёмных поделок из одной заготовки. Летающие и плавающие мо­дели. Развитие пространственного воображения, техниче­ского и логического мышления, глазомера. Воспитание ак­куратности и точности при изготовлении поделки. Рас­смотрение свойств бумаги, позволяющих применять её для техники оригами. Базовые приёмы техники оригами, деле­ние прямоугольного листа линиями складывания на нуж­ные части. Самостоятельное прочтение чертежей к первым этапам работы.

Совершенствование навыков техники оригами, отработка базовых приёмов складывания и сгибания бумаги. Установление пространственных отношений между частями плоского листа бумаги и их расположением на объёмном готовом изделии. Выявление возможного несоответствия между заданным и сделанным, из-за неточного совмещения частей заготовки или недостаточно ровно заглаженного сгиба, то есть несоблюдения требований к выполнению задания. Обобщение знаний, умений и навыков по технике оригами, полученных на предыдущих уроках. Самостоятельное изготовление поделок из бумаги в технике оригами из различных видов бумаги и их декоративное оформление в тех­нике мозаичной обрывной аппликации и обрывной аппликации по контуру. Самоконтроль и оценка своей работы (соответст­вие задуманного реальному воплощению идеи).

Практическая деятельность. Объёмная поделка из солёного теста. Поделка из пластилина на картонной основе. Пластилиновые картины. Игрушки из солёного теста. Объёмная аппликация из бумаги. Объёмная конструкция из бумажных трубочек. Вырезание иглой из бумаги. Плоскостная аппликация из бумаги. Макет часов из цветного гофрированного картона. Макет термометра из цветного картона.

Студия вдохновения (7 часов)

Работа с природными и рукотворными материалами, объёмное конструирование из бумаги

Многообразие природного материала. Профессии лю­дей, связанные с растениями и охраной природы. Флорис­тика. Причудливые формы, созданные природой. Скреп­ляющие материалы, материалы для декорирования. Ис­пользование силуэтов растений и цветов для создания художественного образа. Правила безопасной работы с се­менами растений и ягодами. Способы скреп­ления природных материалов. Скульптуры из природных материалов. Объёмная аппликация из природных материа­лов. Сравнение плоскостных материалов — листа бумаги и листа засушенного растения. Свойства листа засушенного растения. Плоскостная аппликация из листьев засушенных растений. Листовая крошка, её свойства и применение. Аппликация из, листовой крошки на объёмном предмете. Способы создания аппликации из семян (конструктивный, мозаичный, комбинированный). Плоскостные аппликации из семян. Изготовление пособия для уроков математики. Объёмное конструирова­ние. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.


Конструкторское бюро (9 часов).

Работа с текстильными материалами , оригами и работа с фольгой

Нити и верёвки (3 часа)

Профессии людей, связанные с применением тканей и^ нитей. Ознакомление с технологическим процессом изго­товления различных нитей и верёвок и сырьём для них. Изготовление различных нитей и верёвок ручным методом (прядение, скручивание и пр.). Особенности работы с ва­той. Применение знаний, полученных на этом уроке и из­готовленных образцов в создании плоскостной выпуклой аппликации. Самостоятельный выбор оформления работы. Декоративное и функциональное применение нитей и верёвок. Нить как составляющий элемент ткани. Воспитание; уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда. Понимание значения технического прогресса в усовершенствовании технологии изготовления нитей и верёвок, роли машинного труда.

Знакомство с иглой, шилом и их практическим назна­чением, навыки работы с ними (с учётом техники безопас­ности). Технология завязывания узелков, вдевание нити в иголку, вышивания, пришивания пуговиц на картонной основе. Первичные сведения о роли узлов и пуговиц. Освоение последовательности технологических операций при шитье и пришивании пуговиц. Ознакомление с видами швов. Формирование представлений о роли трудовой де­ятельности человека в создании объектов окружающего мира. Ознакомление учащихся с профессиями, связанны­ми с применением на практике изученного материала.

Ткань (2 часа)

Ознакомление с тканями различного вида. Исследова­ние свойств различных тканей, особенностей их изготов­ления и обработки. Определение лицевой и изнаночной сторон. Изготовление плоскостной аппликации из текс­тильных материалов, моделирование из ткани и нитей в технике лоскутной пластики. Осуществление разметки и раскроя ткани по шаблону-выкройке. Самостоятельное планирование и организация работы при создании аппли­кации на заданную тему из готовых форм.

Обобщение знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Самостоятельное изготовление колла­жа из ткани различных видов на фигурной основе из кар­тона с использованием элементов декора: вышивки, фур­нитуры (пуговиц) и декоративной текстильной продукции (ленты, тесьма, кружево). Самостоятельный произвольный раскрой деталей, продумывание последовательности эта­пов работы, разработка композиции и воплощение этого плана в жизнь. Самоконтроль и оценка своей работы (со­ответствие задуманного реальному воплощению идеи). Са­мостоятельное создание поделок на заданную тему.

Работа с различными материалами с применением изученных технологий (4 часа)

Профессии людей, связанные с применением различ­ных умений и материалов. Продолжение знакомства с тра­дициями оригами. Отработка технологических навыков при изготовлении нестандартных поделок (подвижных игрушек). Техника прорезания бумаги. Пространственное конструирование из плоского листа с прорезями. Само­стоятельное планирование построения гипотезы. Декори­рование и придание поделкам индивидуальных черт и на­строения. Оригинальные традиции Дня Юмора в разных странах мира. Воспитание доброго юмора (не сарказма и насмешек), чуткого отношения к окружающим и их внутреннему миру (не обидеть шуткой).

История освоения космоса. Звёздное небо. Галактика. Освоение технологии работы с новыми материалами (воз­душный шар, картонный цилиндр, канцелярская резинка).

Приёмы завязывания шарика. Приёмы закрепления бу­мажного цилиндра. Изготовление «шуточного» макета те­лескопа. Технология перенесения точного рисунка с шаб­лона на бумагу при помощи шила. Способы скрепления плоских деталей из бумаги с торцом картонного цилиндра. Протыкание отверстия в бумаге при помощи остро отто­ченного карандаша. Объёмная поделка на основе цилинд­ра. Поделка на основе воздушного шара. Патриотическое воспитание на основе Дня космонавтики.

Технология складывания бумаги гармошкой (гофриро­вание), навык вырезания сложных фигур по контуру, изу­чение свойств сложенной бумаги. Технология прорезания отверстий в бумаге, прикрепления гофрированной детали к плоской детали. Бесклеевая технология скрепления дета­лей из бумаги с использованием прорезного отверстия. Роль символов мира в патриотическом воспитании и благодарности ветеранам ВОВ.

Обобщение знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Самостоятельное изготовление поде­лок из бумаги в технике оригами из различных видов бу­маги и их декоративное оформление в технике мозаичной обрывной аппликации и обрывной аппликации по контуру. Конструирование и создание декоративного воротника на основе техники складывания гармошкой. Самостоятель­ная разработка объёмной поделки на основе воздушного шара и бумаги, сложенной гармошкой. Самоконтроль оценка своей работы (соответствие задуманного реальному воплощению идеи). Оформление класса к последнему звонку. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.


Поделочный ералаш (7 часов)

Знакомство с окружающим миром, конструирование из бумаги и проволоки

История возникновения книг и книгопечатания. Современное производство. Роль бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека. Правила пользования бытовыми приборами. Уход за домашними питомцами. Растения в жизни человека. Виды сельскохозяйственных растений. Знакомство с проволокой. Сравнение свойств материалов для творчества — проволоки, фольги в виде жгута и шерстяной нити.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ освоения программы по технологии к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

  • уважительное отношение к людям труда, к разным профессиям;

  • внимательное отношение к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;

  • эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.

могут быть сформированы:

  • чувства сопричастности к культуре своего народа;

  • понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

  • положительной мотивации к изучению истории возникновения профессий;

  • представлений о роли труда в жизни человека;

  • адекватной оценки правильности выполнения задания.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • правильно организовать своё рабочее место (в соответствии с требованиями учителя);

  • соблюдать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами (ножницы, шило, игла),пачкающимися материалами (клей, краска, пластилин, солёное тесто);

  • различать виды материалов (пластилин, бумага, гофрированный картон, ткань, нити, верёвки, фольга, проволока, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства;

  • определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;

  • устанавливать последовательность изготовления изученных поделок из изученных материалов;

  • называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка,

  • процарапывание, вырезание, нарезание бумаги лапшой, скручивание и т. д.);

  • использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);

  • понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки, что такое развёртка объёмного изделия;

  • понимать правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;

  • называть телефоны экстренных вызовов служб спасения;

  • правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

  • различать материалы и инструменты по их назначению;

  • выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея),

  • эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку, выполнять разметку по шаблону, по линии сгиба, по специальным приспособлениям (линейка, угольник, сантиметровая лента), на глаз и от руки);

  • выполнять комбинированные работы из разных материалов;

  • выполнять разметку для шва на ткани с полотняным переплетением нити способом продёргивания нити; швы «вперёд-иголка» и обмёточный соединительный через край;

  • экономно использовать материалы при изготовлении поделок.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом;

  • определять неподвижное соединение деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);

  • выполнять различные виды отделки и декорирования(аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, швы «вперёд-иголка», «через край» и пр.);

  • вести поиск и представлять информацию о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах; о процессе хлебопечения, изготовлении съедобного и декоративного теста; об истории возникновения бумаги и о бумажном производстве в наши дни; об измерительных приборах и их истории (часы, термометр и пр.); об истории новогодних игрушек и ёлочных украшений; об истории вышивки и её применении в современном мире; об истории ювелирного дела и ювелирных украшений; об истории возникновения книг и книгопечатания;

  • изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему и импровизируя.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • понимать цель выполняемых действий,

  • понимать важность планирования работы;

  • с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;

  • выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

  • осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью или образцом;

  • осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

  • анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

  • решать практическую творческую задачу, используя известные средства;

  • осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;

  • продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

  • объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

  • различать и соотносить замысел и результат работы;

  • включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче и предлагать способы его практического воплощения;

  • вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи;

  • продумывать и планировать этапы работы, оценивать свою работу.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • различать виды материалов, их свойства, инструменты по их назначению, способы соединения деталей;

  • характеризовать материалы по их свойствам;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;

  • конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов;

  • анализировать образец, работать с простыми схемами и инструкциями.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

  • свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;

  • сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия, съедобные и декоративные изделия из теста, инструменты, измерительные приборы, профессии.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).


Учащиеся получат возможность научиться:

  • организовывать взаимопроверку выполненной работы;

  • выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при посещении выставок работ;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

  • задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий.


ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ


К концу второго года обучения по курсу «Технология» учащиеся должны:


Знать:

  • виды материалов на уровне общего представления (пластилин, бумага, ткань, нити, верёвки, природные материалы, крупы и пр.), их свойства и названия;

  • Определение детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и много­детальные конструкции.

  • Назначение и методы безопасного использования спе­циальных ручных инструментов (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла).

  • Технологическую последовательность изготовления про­стейших поделок из изученных материалов.

  • Названия приёмов изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т. д.).

  • Определение неподвижного соединения деталей, раз­личные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип).

  • Различные виды отделки и декорирования (аппликация,
    создание декоративной рамки, добавление деталей, шов вперёд-иголка и пр.).

  • Общие сведения о профессиях и технологии производ­ства искусственных материалов, о природных материа­лах.

  • основами знаний в области декоративно-прикладного искусства: народная и авторская игрушка из глины, керамика, аппликация, вышивка, фито дизайн, лепка из солёного теста

Уметь:

  • рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалов (в соответствии с требованиями учителя);

  • Правильно работать ручными инструментами под конт­ролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности.

  • Различать материалы и инструменты по их назначению.

  • Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения.

  • Различать однодетальные и многодетальные конструк­ции несложных изделий.

  • Выполнять изученные операции- и приёмы по изготов­лению несложных изделий (экономная разметка бумаги или ткани, обрывание по контуру, работа ножницами, сборка изделия с помощью клея, эстетичная и аккурат­ная декоративная отделка и пр.).

  • Экономно использовать материалы при изготовлении поделок.

  • С помощью учителя анализировать и планировать пред­стоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок и осуществлять контроль качества ре­зультатов собственной практической деятельности (точ­ность, аккуратность), сравнивая с ними готовое изде­лие.

Могут знать:

  • Виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити, верёвки, природные материалы, крупы, фольга, проволока и пр.), их свойства и способы применения при изготовлении поделок.

  • Многодетальные конструкции (коллективные работы из индивидуально созданных элементов), принцип и последовательность их построения, неподвижное и подвижное соединение деталей.

  • Назначение и методы безопасного использования ручных специальных инструментов (стек, пластмассовый; нож, ножницы, шило, игла).

  • Технологическую последовательность изготовления поделок из различных материалов (из пластилина, бумаги, ткани, нитей, верёвок и природных материалов).

  • Различные способы соединения (с помощью клея, скот­ча, нитей, пластилина, в шип).

  • Различные виды отделки и декорирования (украшение поделок, оформление помещений к праздникам, деко­рирование рабочего места, поздравительных сувениров и открыток).

  • Особенности материалов, используемых при оформле­нии работы, их возможности для создания поделок.

Могут уметь:

  • Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы (подготовить к уроку рабочее место в соответствии с требованиями учителя, обеспе­чить использование вспомогательными приспособле­ниями для поддержания чистоты и безопасной работы с материалами и инструментами (клеёнка, подкладная доска и пр.).

  • Правильно работать ручными инструментами (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюде­нием техники безопасности. Контроль осуществляет учитель.

  • Самостоятельно правильно осуществлять выполнение простейших поделок, используя изученные технологии. Экономно использовать материалы при изготовлении поделок.

  • Реализовать свой замысел с учётом особенностей и формы материала.

  • Учиться анализировать и планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.

Иметь навыки:

  • Обрабатывать изученные материалы различными спосо­бами, применять изученные навыки при работе с ними. Удобным для себя способом изготавливать из изучен­ных материалов поделки

  • по образцу,

  • на заданную тему и

  • импровизированные.

При оценке работы ученика добавляются и усиливаются критерии:

  • соблюдение правил техники безопасности;

  • знания ученика;

  • правильность выполнения трудовых приёмов;

  • точность обработки изделия;

  • рациональная организация рабочего места;

  • норма времени.


Материально техническое оснащение учебного процесса

и информационные источники:

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  1. О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова. Учебник «Технология» 2 класс. - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

  2. О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова. рабочая тетрадь к учебнику «Технология» 2 класс. - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

  3. О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова. Обучение во 2 классе по учебнику «Технология». - М.: АСТ, «Астрель». 2011 г.

2.Экранно-звуковые пособия

1.Аудиозаписи.

2. Видеофильмы.

3.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы

3.Технические средства обучения (средства ИКТ)

1. Мультимедийный проектор

2. Экран для мультимедийного проектора

3. Столик для мультимедийного проектора

4. Мультимедийный компьютер (ноутбук)

4. Сайты

1.сайт www.planetaznaniy.astrel.ru

2. cайт www.bashmakov.ucoz.ru





Приложение №1 :

календарно - тематическое планирование по технологии 34 ч (1 ч в неделю)

Раздел

Тема урока

Дата

Примечание

Элементы содержания

Требования

Творческая мастерская

1.

Съедобные и декоративные скульптуры. Солёное тесто. С. 12-13


Лабораторная работа.

Сравнение солёного теста и пластилина. Цветное тесто.

Тестопластика.

Знакомство с учебником. Ориентирование в учебнике. Формирование представления о процессе хлебопечения, изготовлении съедобного и декоративного теста.

Ориентироваться в учебнике. Сравнить свойства теста и пластилина. Научиться лепить простейшие формы из теста. Овладеть новыми приёмами лепки, раскатыванием пластины скалкой. Изучить технологию вырезания и конструирования из раскатанной пластины, завивания жгута, плетения косички. Участвовать в коллективной работе. Научиться изготавливать миниатюрные барельефы из теста, раскрашивать готовую поделку, грунтовать поделки клеем ПВА. Использовать памятку для наведения порядка на рабочем месте.

2.

Весёлое тесто. 14–17


Практическая работа

Изготовление поделки «Каравай-каравай».

Применение свойств теста при изготовлении объёмных элементов. Работа со скалкой.

3.

Пластилиновая гравюра. С. 18–23


Беседа «Сграффито».

Практическая работа

1.Заготовка ШЮМ

2.Выполнение коллективной работы «Осенний листопад».

Узнать об истории возникновения техники сграффито, о мастерах гравюры Освоение техники сграффито на пластилиновой платформе на картонной основе. Знакомство с технологией работы с пластилином. Изготовление из пластилина на картонной основе в технике сграффито поделок «Пиктограмма», «Подарки осени».

Самостоятельно работать с памятками.

Решать творческую задачу: сделать пластилиновую платформу на картонной основе различными способами, самостоятельно устранить неровности, выполнить процарапывание с выскребанием. Познакомиться с инструментами для сграффито, техникой контурного процарапывания.

4.

Пластилиновые картины. С. 24–27


Практическая работа

1.Изучение техники примазывания мазками.

2.«Волшебное перо жар-птицы».

Познакомиться с мастерами живописи, с техникой живописи объёмными мазками. Последовательность выполнения работы объёмными мазками. Изготовление поделки из пластилина в технике примазывания объёмными мазками

Знать о технике примазывания объёмными мазками. Научиться создавать изображения объёмными мазками. Решать творческую задачу: смешивать цвета при примазывании объёмными мазками; создавать пластилиновые картины. Самостоятельно работать с памятками. Осуществить самоконтроль и самооценку своей работы

5.

Скульптурный мир.

С. 28–29


Практическая работа

Изготовление поделок из солёного теста и пластилина

Знакомство с разнообразием мира скульптуры. «Круглые игрушки», «Скульптура из пластилина». встраивание каркаса в изделие.

Применять знания, полученные на предыдущих уроках. Действовать в соответствии с заданной последовательностью: объёмная лепка на каркасной основе;

Решать творческую задачу: применять различные виды лепки, комбинировать их, соединять различными способами детали поделки, соблюдать размеры и пропорции, декорировать изделие.

6.

Бумажный цветник.

С. 30–35


Беседа «Возникновение бумаги» Практическая работа

1.Возможности бумаги.

2. Коллективная работа «Цветы на лугу» « Цветная башня»

Формирование представления об истории возникновения бумаги и о бумажном производстве в наши дни. Знакомство с многообразием видов бумаги и способами её

применения. Освоить новые приёмы создания декоративных деталей из бумаги:

1) из листа бумаги;

2) из гофрированной заготовки;

3) из мятой бумаги;

4) из скрученной бумажной полосы;

5) из скрученных бумажных полос разного цвета.

Обучение созданию декоративных элементов из бумаги.

Систематизировать знания о бумаге и её свойствах. Узнать об истории возникновения бумаги, её видах и сортах. Исследовать способы воздействия на бумагу. Повторять правила работы с ножницами и технику безопасности при обращении с ними. Самостоятельно проверить себя по памятке. Участвовать в коллективной работе: выполнить объёмную аппликацию из декоративных элементов. Самостоятельно продумывать последовательность анализа образца. Выполнять задания по конструированию на плоскости из конусов, объёмному конструированию из бумажных трубочек. Самостоятельно разработать план работы со схемой изготовления поделки.

Творческая мастерская

7.

Бумажный лоскуток.

С.36-39


Практическая работа.

1. Изучение новых приёмов обрывной аппликации.

2. Изготовление поделки: «Декоративная открытка».

3. Коллективная работа «Лоскутное одеяло панно»

Обучение технике вырезания из бумаги иглой. Повторение техники безопасности.

(плоскостная аппликация из бумаги). Повторять технику безопасности при работе с иглой и шилом. Самостоятельно продумывать и планировать этапы выполнения поделки. Проверять свои действия по памятке.

Систематизировать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Создавать декоративные обрывные формы из бумаги. Действовать по инструкции: подготовка к работе (подкладной материал); разметка контура карандашом; вырезание иглой при обведении контура с нажимом; выдавливание вырезанного фрагмента из заготовки. Участвовать в коллективной работе: плоскостная аппликация из бумаги (лоскутное одеяло-панно).

8.

Удивительные приборы.

С. 40–45



Беседа « Часы, термометр, ростомер»

Практическая работа.

Изготовление поделок «Разноцветные часы»,

Знакомство с измерительными приборами и их историей

(часы, термометр и пр.) Изучение свойств гофрированного картона, изучение техники безопасности при работе с канцелярскими кнопками.

Познакомиться с измерительными приборами и их историей. Исследовать свойства гофрированного картона.

Действовать в соответствии с заданной последовательностью при конструировании макета часов с движущимися деталями; конструирование макета термометра с нитяной подвижной частью. Испытать опытные макеты в действии. Знать технику безопасности работы с шилом и иглой.

9.

Удивительные приборы.

С. 42–45


Практическая работа.

«Весёлый термометр».

10.

Твои творческие достижения.

С. 46–47


Лабораторная работа. Сантиметровая лента и линейка.

Практическая работа «Я расту»

Проверочная работа №1

Использовать изученные технологии для закрепления деталей клеем и декорирования изделий.

Решать творческую задачу: изготовить плоскостную поделку из обойной бумаги по образцу.

Студия вдохновения (7 ч)

11.

Древо жизни.

С. 52–57


Беседа «Сокровища на память» Практическая работа. Древо класса.


Знакомство с правилами сбора и хранения природных материалов. Информация о Красной книге. Формирование понятия о родословной человека, генеалогии и генеалогическом древе. Повторение свойств засушенных листьев растений. Коллективная работа «Древо класса».

Познакомиться с правилами сбора и хранения природных материалов. Участвовать в беседе об истории распространения и использования пряностей и специй.

Узнать о представлении модели семьи, генеалогическом древе. Применять знания, полученные ранее, при работе с сухими листьями. Действовать по инструкции: выполнить плоскостную аппликацию из засушенных листьев, цветной бумаги и фотографий.

12.

Макаронная симфония.

С. 58–61


Практическая работа.

1.Чудеса из макарон.

2.Соломка из спагетти.


Знакомство с историей появления макарон. Обучение техники работы с макаронными изделиями, с семенами растений. Изготовление поделок: «Чудеса из макарон», «Соломка из спагетти».

Узнать об истории появления макарон.

Анализировать образцы аппликаций из макаронных изделий на бархатной бумаге.

Решать творческую задачу: работать с готовыми объёмными формами; окрашивать готовые работы или детали композиции.

Самостоятельно продумать и наметить композицию аппликации из спагетти.

13.

Праздничное вдохновение.

С. 62–63


Беседа «Праздничное вдохновение».

Практическая работа.

«Душистое мыло».

Формирование представлений о сфере работы женщин.

Первичная профориентация. Узнать историю возникновения мыла, чистящих и моющих средств. Знакомство со свойствами пластичного материала — влажной мыльной стружки. Изготовление поделки «Душистое мыло».

Систематизировать знания, умения и навыки работы с природными материалами.

Работать с мыльной стружкой с учётом техники безопасности.

Действовать по инструкции: изготовить мыльную стружку, изготовить сувенирное мыло из влажной мыльной стружки. Решать творческую задачу: самостоятельно разработать дизайн поделки. Работать с памятками.

14.

Удивительные половинки. С. 64–67


Беседа «Тайны симметрии». Практическая работа.

1.Зелёный луг.

2.Бумажная подделка

Знакомство с симметрией.

Овладение умением находить оси симметрии. Использование свойств симметрии для вырезания бумажных заготовок для поделок. Изготовление поделок «Зелёный луг», «Бумажная ферма».

Узнать о различных видах симметрии.

Познакомиться с техникой вырезания симметричных форм из бумаги.

Действовать по инструкции: конструировать животных из сложенной бумаги.

Студия вдохновения (7 ч)

15.

Бумажная бахрома.

С. 68–69


Беседа «Бахрома и завитки».

Практическая работа.

1.Бумажная бахрома.

2.Еловая веточка.

Знакомство с историей украшения изделий из ткани декоративной бахромой. Технология нарезания бумаги узкими полосами — нарезание «лапшой» по намётке и без. Изготовление поделки «Еловая веточка» (объёмная поделка из бумаги с применением технологии нарезания «лапшой»).

Узнать о традиции украшения бытовых предметов декоративной бахромой. Изучить технологию нарезания бумажных полос «лапшой». Сравнивать декоративные свойства бумаги, нарезанной узкими и широкими полосами.

Решать творческую задачу: изготовить заготовки для поделки с нарезанием по краю без намётки; изготовить объёмную поделку из бумаги.

16.

Бумажные завитки.

С. 70–73


Лабораторная работа. Свойства бумаги.

Практическая работа.

1.Золотая рыбка.

2.Весёлые игрушки.

Знакомство с историей новогодних игрушек. Изучение технологии подготовки яичной скорлупы для изготовления самодельных игрушек. Изучение технологии закручивания бумаги при помощи ножниц. Изготовление поделки «Золотая рыбка».

Действовать по инструкции: подготовить яичную скорлупу для изготовления самодельных игрушек.

Изучить технику закручивания и распрямления бумаги ножницами.

Изготовить объёмную поделку из яичной скорлупы по схеме.

Решать творческую задачу: самостоятельно декорировать поделку.

17.

Твои творческие достижения. С. 74–75


Практическая работа.

Изготовление поделки «Дед Мороз и Снегурочка»


Проверочная работа №2. Изготовление поделки «Дед Мороз и Снегурочка»


Систематизировать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Решать творческую задачу: изготовить объёмную поделку из бумаги на основе картонного цилиндра из заготовки-развёртки с использованием техники закручивания.




Проект по теме «Искусство сграффито» 76-78

Конструкторское бюро (9 ч)

18.

Мир тканей

С. 82–87


Беседа «Мир тканей».

Практическая работа. Закрепление навыков вышивания шва «вперёд иголку».

Знакомство с историей ткачества. Знакомство с традициями вышивки. Формирование представлений об истории профессии портного и о ремонте одежды. Закрепление навыков вышивания на основе шва «вперёд-иголку».

Повторить правила работы и техники безопасности при обращении с иглой.

Изучить новые приёмы работы с иглой на ткани: намётка линии шва путём удаления одной нити из ткани; применение шва «вперёд-иголка»; приём закрепления нити с обратной стороны.


19.

Иголка-белошвейка.

С. 84–87


Практическая работа.

«Шарфик для игрушки».


Обучение раскрою ткани. Изготовление поделки «Шарфик для игрушки».

Изучать приёмы отмеривания и отрезания ткани по заданным размерам. Выполнять задания по технологии получения бахромы по краю изделия из нитей основы ткани; вышивке на ткани на основе шва «вперёд-иголка» различными способами.

20.

Мастерская игрушек.

С. 88–91


Беседа «История игрушек».

Практическая работа.

«Паучок на паутине».

Обучение технике вышивки на картонной основе.

Обучение раскрою ткани по шаблону, пришиванию пуговиц на ткань. Изготовление поделки «Паучок на паутине».

Изучать технологию вышивки на картонной основе, раскроя ткани по шаблону, пришивания пуговиц к ткани.

Действовать в соответствии с заданной последовательностью: делить бельевую резинку на равные части; изготовить поделку из ткани.

21.

Портновский переулок.

С. 92–95


Практическая работа.

«Мышка-сердечко»,

Формирование представлений о машинных и ручных швах, разделении технологических операций при производстве изделий из ткани. Ознакомление с новым видом шва — «обмёточным соединительным швом через край». Обучение технологии вшивания петельки между слоями ткани.

Изучать различные виды швов.

Познакомиться с технологическими операциями на швейном производстве.

Изучать и использовать технологию обмёточного соединительного шва через край.

Выполнить поделку из бумаги с вышивкой.

22.

Портновский переулок.

С. 92–95


Практическая работа.

«Прихватка для мамы».

23.

Деловая бумага.

С. 96–99


Беседа «День защитника Отечества».

Практическая работа.

«Подарок папе», «Визитница-кармашек»,

Знакомство с миром мужских профессий, первичная профориентация. Изучение свойств самоклеющейся бумаги.

Изготовление поделок «Подарок папе», «Визитница-кармашек», «Клейкая бумага».

Познакомиться со свойствами самоклеющейся бумаги. Решать творческую задачу: оформить плакат с помощью двухслойной самоклеющейся бумаги; самостоятельно продумывать и декорировать работу.

Конструкторское бюро (9 ч)

24.

Бумажная оранжерея.

С. 100–101


Лабораторная работа. Свойства гофрированной бумаги.

Практическая работа. «Роза»

Знакомство с гофрированной бумагой. Изучение свойств

гофрированной бумаги. Изготовление поделки «Роза».

Исследовать свойства гофрированной бумаги.

Уметь применять свойства гофрированной бумаги для создания объёмных элементов из бумаги.

25.

Серебряное царство.

С. 102–107


Беседа «Фольга».

Лабораторная работа. Свойства фольги.

Практическая работа.

«Цветы из фольги»,

Знакомство с технологией изготовления и назначением

фольги. Изучение свойств фольги. Сравнение свойств

фольги и бумаги. Использование фольги для конструирования и декорирования. Изготовление поделок « Цветы из фольги».

Узнать о технологии изготовления и применения алюминиевой фольги.

Сравнить фольгу с бумагой.

Использовать знания, полученные на уроке, при изготовлении скульптур из фольги.

26.

Твои творческие достижения.

С. 108–109


Беседа «Украшения». Практическая работа.

«Звезда»,

Проверочная работа №3. Ознакомление с историей ювелирного дела и ювелирных украшений. Изготовление поделки «Звезда». Участие в соревновании по рядам «Ювелирный салон».

Создавать поделки в технике оригами в сочетании с изученными техниками. Создавать поделки-украшения из фольги и бумаги. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.

Поделочный ералаш (7 ч)

27.

История книги.

С. 114–121


Беседа «История книги».

Практическая работа. «Книжка-малышка», «Книжный переплёт»,

Знакомство с историей возникновения книг и книгопечатания, современными типографиями. Обучение изготовлению сшивной книжки, книжного переплёта. Изучение приёмов ремонта

книг при помощи прозрачного скотча. Обучение изготовлению закладок для книг из цветного картона, технология ламинирования.

Изучать способы создания макета книги. Знать компоненты книги. Применять знания, полученные на этом уроке, при ремонте книги.

Участвовать в беседе о бережном обращении с книгами. Решать творческую задачу: «ламинировать» бумаги и картон скотчем; изготавливать закладки для книг разными способами.

28.

Книжная фабрика.

С. 116–121


Практическая работа. «Книжкина больница», «Закладка для порядка».

29.

Помощники человека. С. 122–129


Беседа « О бытовых приборах и их использовании ». Беседа о растениях в жизни человека:

Ознакомление с ролью бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека. Изучать правила пользования бытовыми приборами. Беседа о диких и домашних животных и уходе за домашними питомцами, о видах сельскохозяйственных и комнатных растений. Обучение проращиванию семян растений.

Принимать участие в беседе о бытовых приборах и их использовании. Обсуждать значение домашних животных — помощников человека. Уметь ухаживать за домашними питомцами. Вспомнить роль растений в жизни человека.

Решать творческую задачу: проращивать семена растений и правила ухода за ними.

30.

Помощники человека. С. 122–129


Практическая работа. «Весенний огород».

31.

Крылатые вестники.

С. 130–131


Практическая работа. «Почтовый голубь».


Беседа об истории почтового сообщения. Закрепление навыков выполнения поделок в технике оригами. Беседа о ветеранах ВОВ.

Использовать знания, полученные ранее, в создании поделки из бумаги. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.

32.

Проволочная фантазия.

С. 132–133


Лабораторная работа. Свойства проволоки. Практическая работа. «Декоративные жгуты», Коллективная работа «Весёлые лозунги».

Знакомство с производством и сферой применения проволоки. Сравнение свойств материалов для творчества —

проволоки, фольги и шерстяной нити. Обучение моделированию из проволоки. Изготовление поделок:

Сравнивать свойства различных материалов (проволока, фольга, нить). Делать выводы о сходстве и различии этих материалов.

Решать творческую задачу: моделировать из проволоки.

Осуществить самоконтроль и самооценку своей работы.

33.

Твои творческие достижения.

С. 134–135


Практическая работа. «Оплетённый карандаш», «Проволочный человечек».

Проверочная работа №4. Повторение и закрепление изученных навыков плетения проволоки для декорирования предметов и создания

поделок.

Обобщать знания, умения и навыки по различным технологиям, полученные на предыдущих уроках.

Решение творческой задачи: самостоятельно изготавливать поделки из проволоки. Действовать по инструкции: изготавливать поделки из проволоки при помощи оплетения предмета и создания каркаса.

34.



Резерв





Проект по теме «Фольга и проволока» с. 138-140


Приложение №2: ВИДЫ РАБОТ В УЧЕБНИКЕ


  1. Экскурсия в прошлое, сегодня, завтра.

Так названа тематическая беседа, уместная перед пода­чей любой темы. Подобран богатый материал для проведения тематических бесед (цифры, факты, интерес­ные истории, подробные комментарии не только к каждой работе, а зачастую даже к отдельным этапам работы и пр.) Учителю остаётся только прочитать текст методического пособия и изложить его детям.

Для того чтобы ученик заинтересовался работой, надоне только показать яркое, красочное изделие, но и рассказать историю его создания, показать его необходимость в сегодняшнем дне, подумать, каким оно станет в недалёком и далёком будущем. Это может быть и история развития материала или промысла, технологии производства материала, технология производства изделий из различных материалов, применение в жизни материалов и изделий, вторая жизнь ненужных вещей (из пустой пластиковой бутылки - красивая ваза), перечисление видов материалов, их различие по способу изготовления от древних времён до наших дней. Иногда такая экскурсия сводится к напоминанию ранее прочитанной сказки, рассказа, стихотворения, уместного упоминания пословицы. Перед каждым праздником учитель рассказывает детям об истории его возникновения, традициях и обычаях.

2. Лабораторная работа

Для того чтобы дети освоили тему в полном объёме, им необходимо знать основные свойства изучаемого предмета, продиктованные технологией его производст­ва или природными особенностями. Будь то бумага, пластилин, проволока и пр. Перед тем как начать мас­терить из чего-либо, ребёнок должен подружиться с ма­териалом, из которого будет творить, познать все его тайны: пощупать, потрогать, покрутить в руках, намо­чить исследовать его вдоль и поперёк, чтобы самостоя­тельно убедиться в справедливости утверждений взрос­лых. Дети с удовольствием экспериментируют, испыты­вают на прочность.

Часто на лабораторных работах предлагается детям сделать то, что им всегда запрещают взрослые в повседнев­ной жизни: рвать, мять, комкать и мочить бумагу и ткань, раздирать на мелкие кусочки нити и т. д. Но, де­лая все это, дети начинают понимать, почему взрослые запрещают так обращаться с ценными предметами из этих материалов, так как видят на наглядном -примере, что подобное обращение делает материал невосстанови­мым, непригодным для использования по назначению. Часто в ходе лабораторной работы остаются отходы про­изводства, которые почти всегда используются в инди­видуальных поделках, коллективных работах, играх и фокусах.

3. Практическая работа

Перед тем как приступить к изготовлению поделок, необходимо пошагово отработать каждый приём, каждый на­вык. Иногда практическая работа органично вливается в ход изготовления поделки. Или же полученные в ходе практической работы образцы становятся элементами яр­кой и оригинальной поделки. По этой причине практи­ческая работа не всегда выделена в отдельный пункт Урока.

4. Школа юного мастера

Это знакомство с новым материалом в форме игры или изготовления элементарных поделок настолько простых, что их пошаговое описание можно дать на словах, не изображая рисунком каждый этап изготовления в учебнике.

Однако дети обязательно должны видеть, что у них должно получиться в итоге. Чтобы не быть голословным и не объяснять «на пальцах», учитель должен показать детям конечный результат, к которому они должны прийти после проделанной работы.

Если учитель хочет более подробно объяснить детям все шаги и этапы, он обращается к поурочным разработкам, где скрупулёзно разработаны и отражены все моменты, на которых нужно заострить внимание учеников.

5. Эксперимент

Без смелых экспериментов невозможно творчество. Ко­нечно, выполняя лабораторную, а зачастую, и практическую работу, ребёнок уже экспериментирует. Но некоторые, наиболее яркие и эффектные эксперименты мы даже вынесли в отдельный пункт урока, чтобы учитель обратил особое внимание детей на свойства данного предмета, на интересные особенности чего-либо. Поддерживая интерес детей к экспериментированию, практически во всех индивидуальных и коллективных проектах предложено детям провести несложные, но познавательные эксперименты, с помощью которых дети расширят свой кругозор, узнают много нового и интересного о свойствах предметов попадающих в круг тематики уроков технологии. Все это позволит ребятам творить, используя полученные знания, представления, создавая более разнообразные, сложные нестандартные работы, поделки, придумывать и воплощать в жизнь собственные.

6. Знакомство с инструментами

Без знакомства с инструментами, подробной инструкции по обращению и объяснения о предназначении невоз­можно научить ребёнка грамотно работать даже с самым простейшим инструментом. Ведь даже тот инструмент, который всегда при нас — наши руки и пальчики, — не будут нас слушаться, если не научиться приёмам и способам владения ими. Дети сами не знают, на что способны их умелые руки, и радуются каждой маленькой победе, когда руки становятся настоящими помощниками, руками, которые с гордостью можно назвать золотыми.

7. Поделки

Подбор для детского творчества красивых, ярких, оригинальных и эффектных поделок был сделан исходя из нижеприведённых принципов.

Первый принцип от простого к сложному.

Лучше потратить 5—7 минут уро­ка на то, чтобы понятно и доходчиво объяснить детям все принципы работы с ножницами, выполнить лабораторную, практическую работу, вооружить весь класс необходимыми знаниями, чтобы потом, уже вариативно, отрабатывать умения и навыки. При таком подходе не только новичкам в творчестве найдётся дело. Маленькие мастера, которые уже что-то умеют, все равно откроют что-то новое, закре­пят ранее приобретённые знания и, сделав инвариантную часть работы, с удовольствием приступят к более сложной вариативной части.

Также, принцип от простого к сложному соблюдается в структуре каждого раздела. Дети мастерят поделки, кото­рые все более усложняются, по мере приобретения детьми новых ЗУНов. Завершает каждый раздел своеобразный контрольный урок, в котором детям предлагается самостоятельно справиться с заданиями, используя все знания, полученные в ходе изучения данной темы.

Второй принцип

Цель уроков - научить детей, в соответствии с их возрастными особенностями, обращаться с наиболее распространёнными мате риалами, помочь им овладеть основными приёмами мастерства, достаточными для того, чтобы суметь за короткое время сделать своими руками без помощи взрослых полез­ную, эффектную, красивую поделку, которой ребёнок сможет гордиться. Детям сознательно не предлагаются сложные трудоёмкие поделки, на которые надо потратить несколько уроков, которые требуют обязательной помощи учителя, а также длительной подготовки. Благодаря этому, на каждом уроке дети успеют, сделать не только несколько индивидуальных поделок, но и яркую коллективную поделку, которая является замечательным украшением для праздника, интересным наглядным пособием для других уроков.

Третий принцип

Многие поделки не только красивы, они интересны ребёнку тем, что с ними можно играть, ис­пользовать их в быту. Самое главное, что все эти игры-поделки ребёнок мо­жет легко смастерить дома без помощи взрослых, запом­нив простой принцип их изготовления. Дети привыкают дарить окружающим подарки, сделанные своими руками, ощущают их ценность, необычность и оригинальность. Те­перь ребята уважают не только свой вложенный труд, но и могут по достоинству оценить труд других людей — и взрослых, и сверстников.

8. Вариативная часть (индивидуальные поделки)

Каждая поделка предполагает не только необходимые базовые умения и навыки. Для того чтобы исключить од­нообразие, бездушное копирование, безликое подражание в каждое задание включена вариативная часть, призванная обеспечить простор для фантазии ребёнка, реализации его скрытых возможностей и полного раскрытия творческих способностей.

Одни задания вариативной части включают в себя более конкретную детализацию поделки — колпачок для цыплёнка, ограда для замка и пр., другие — предполагают из­менение композиции (расположить элементы поделки в Другом порядке), третьи — предлагают ученикам улучшить оформление работы (сделать красивую рамку) и т. д.

9. Коллективная работа

Дети, в процессе творчества и сразу после окончания работы, обычно просто влюблены в своё творение. Поэтому очень важно, чтобы поделка подольше оставалась перед глазами ребёнка. Составляя из своих поделок коллективное творение, ребёнок учится уважать и ценить труд товарища, видеть, как рождается красота общего дела, как маленький ручеёк его старания вливается в большую реку коллективного творчества. Когда ребёнок видит в красивой картине, в оформлении класса, школы в огромном букете, на необычном стенде, в украшения к любимым праздникам частичку своего труда, может гордостью показать всем, что именно эту прекрасную часть общего великолепия сделал он сам, и без его вклада общая работа не была бы такой красивой, яркой необычной. Тем самым у ребёнка повышается самооценка, растёт чувство самоуважения. Ведь даже если его работа выполнена небезупречно, то на общем фоне она не только не портит коллективное творение, а даже придаёт всей работе определённую изюминку.

Какой бы ни была коллективная работа — и тогда, когда общая композиция составляется из отдельных готовых поделок, и тогда, когда дети делают элемент: похожие на детали большого конструктора, которые будут иметь осмысленное значение и красоту лишь соединённые вместе, такая работа всегда объединяет, сплачивает класс, у ребят растёт чувство коллективизма, вырабатывается умение работать вместе, помогая друг другу Поэтому в коллективные работы включены такие виды работ, как работа в парах, по бригадам, по рядам и ее классом.

Ни в коем случае нельзя выбрасывать, уничтожать дет­ские работы на глазах ребят! Если у вас нет возможности хранить, передавать и экспонировать эти работы, то устра­ните их, убедившись, что дети не увидят ни самого про­цесса уничтожения, ни выброшенные поделки на свалке.

10. Вариативная часть (коллективные работы)

В коллективных работах также присутствует вариатив­ная часть. В большинстве случаев она сходна с вариатив­ной частью индивидуальных работ (детализация, изменение общей композиции, улучшение оформления работы), но в остальных случаях, это советы по ходу самой работы, также — указание на разные способы использования поделки (использовать, как наглядное пособие; порадовать малышей в детском саду, в детском доме; поздравить за­щитников отечества, ветеранов).

11. Игры

Нельзя забывать о том, что ведущая деятельность младшего школьника — игра. Поэтому предлагаемые игры — не пустое развлечение, а органичная часть за­планированной работы на уроке, позволяющая наиболее ярко подчеркнуть важные этапы работы. В учебнике даны все виды игр: индивидуальные, в парах, игры-соревнова­ния по рядам, коллективные игры, игры-фокусы, которые особенно любят дети.

После изготовления многих поделок специально предлагается ученикам поиграть с ними. Для ребёнка та­кого возраста самыми ценными являются не шедевры мировой культуры, не практичные и полезные вещи, как для взрослого, а те предметы, с которыми он может поиграть. А чтобы не превращать учебный процесс на уроке в неконтролируемую игру, учителю предлагается выступить в роли режиссёра и придать игре нужное на­правление, чтобы иметь возможность вовремя остано­вить игру. (Запускание самолётиков — соревнования по рядам и пр.)

12. Галерея чудес

Статьи из этого раздела предоставляют детям исторические сведения о материалах, с которыми они работают, народных традициях, различных способах применения используемых материалов, как в настоящее время, так и в прошлом.

13. Калейдоскоп заданий

Дети часто огорчаются, если у них что-то не получается, и поделка выглядит хуже, чем у остальных ребят. Мозаика заданий предназначена для того, чтобы учитель мог посоветовать ребёнку отработать несовершенный навык, попрактиковавшись в выполнении интересных заданий этого раздела.

14. Проекты

Творческая деятельность ребёнка не должна ограничиваться только рамками урока, проекты же дают возможность каждому ребёнку реализовать свой творческий потенциал вне школы. Но все дети разные. Одному нравится, обложившись книжками, работать в одиночестве, писать доклады, самостоятельно ставить эксперименты и делать выводы, а другому необходима компания, дружеское участие, помощь товарищей. Некоторые дети успевают поуча­ствовать во всех видах проектов.

Индивидуальные

Индивидуальные проекты позволяют детям найти свой способ самовыражения и раскрыть свои таланты, познавая новое, расширяя кругозор, экспериментируя, делая докла­ды, интересные поделки, проводя опыты, демонстрируя фокусы, украшая интерьер дома и класса.

Коллективные

Коллективные проекты органично расширяют возмож­ности проектов индивидуальных. То, что не под силу од­ному ученику, не представляет особой сложности для дружной команды. Кроме вышеперечисленных видов де­ятельности индивидуальных проектов, в коллективные проекты входят игры, соревнования, организация концер­тов, ансамблей, театрализованных представлений и пр.

15. Источники информации

Для того чтобы справиться не только с работой на уро­ке, но и сделать интересные задания проектов, школьным учебником ограничиться невозможно. Потому в рубрике «источники информации» даны необходимые сведения о том, где ребёнок сможет найти ответы на все интересую­щие его вопросы. Очень важно научить ребёнка самостоя­тельно ориентироваться в информационном пространстве, находить нужные книги, статьи, посещать музеи, выстав­ки, узнавать что-то, расспрашивая старших. Тогда ребёнок сможет удовлетворить свою жажду знаний и найти ответы на сто тысяч почему.

16. Диплом

После окончания каждого раздела, проведения конт­рольной работы и подведения итогов каждому ребёнку торжественно вручается красочный диплом, в котором место обычных отметок пишется категория мастерства —1 степень, II степень, III степень. Раз ребёнок старался, вкладывал свой труд в общее дело, не столь важно, насколько хороши его поделки, тем более на первых порах. И в любом случае малыш достоин награды. Тем более ученику приятно и почётно получить не оценку в дневник, а свидетельство признания его заслуг, которое повесят дома в красивой рамочке на стену. А как это повысит самооценку тех ребят, у кого нет особенных успехов на других уроках!

Получив памятный диплом, ученик не только лучше за­помнит, какую тему он проходил на уроках труда, но и постарается заслужить следующий диплом с более высокой степенью мастерства или получить такую же высокую сте­пень по другой теме.

УЧЕБНИК: «ТЕХНОЛОГИЯ» 2 КЛАСС

О.В. УЗОРОВА, Е.А. НЕФЁДОВА,

ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО АСТРЕЛЬ», 2012

Приложение №3:


Особенностью данной программы является предложение осуществить во внеклассной работе разнообразную проектную деятельность. Цель проектной деятельности – расширить представления обучающихся об искусстве, приобщить их к поискам новой информации, к самостоятельной исследовательской работе. Почти все проекты предполагают посещение выставочных залов, музеев, библиотек, просмотр специальных телепередач и видеофильмов. Чтение дополнительной литературы.

Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребёнка и развивает его индивидуальные интересы.

Проекты выполняются учащимися на добровольной основе.


Тема «Искусство сграффито» 76-78

Проект 1.Применение пластилина

Проект 2. Современное сграффито

Проект 3. Сграффито в искусстве

Проект 4. Сграффито в будущем


Тема «Фольга и проволока» с. 138-140

Проект 1. История возникновения проволоки.

Проект 2. Искусство и дизайн.

Проект 3. Применение в наши дни


Этапы работы над проектом (на каждый по 3 часа):


1.Выбор темы проекта

2.Поиск информации, сортировка, оформление.

3.Защита проекта


Занятия проводятся в неурочной форме.



Автор
Дата добавления 02.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров258
Номер материала ДВ-026996
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх