Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии УМК "Планета Знаний" 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии УМК "Планета Знаний" 3 класс

библиотека
материалов

Рабочая программа по предмету технология

Предметная область технология 3 класс


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию учреждениях, на 2013/2014 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин, утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12 2010 № 189 (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993) «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

  • Приказ Департамента образования, науки и молодёжной политике Воронежской области от 20 мая 2011 г № 441 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, в новой редакции».

  • Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Краснянской средней общеобразовательной школы Новохопёрского муниципального района Воронежской области на 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 учебные годы;

  • Учебный план образовательного учреждения на 2013/2014 учебный год

  • Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

  • Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы, УМК «Планета знаний» в 2 ч. Ч. 1. – 2-е изд., доработанное. – АСТ-Астрель Москва 2011. – 576 с. – (Новый стандарт начального образования), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

  • Авторская программа курса «Технология» 1-4 классы О.В.Узоровой, Е.А. Нефёдовой Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва: 2011.)


Программа разработана на основе авторской программы О.В.Узоровой, Е.А. Нефёдовой по курсу «Технология» (1-4 классы) и государственного образовательного стандарта

Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует ОБУП в 3 классах (1-4).

Данная программа обеспечивает соответствие общим целям обучения предмету технологии, предусмотренным государственным стандартом образования.

Цели:

  • развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

  • формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о традициях и героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий;

  • воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Общая характеристика курса «Технология» в 3 классе:

В процессе знакомства с различными видами декоративно-прикладного искусства и самостоятельного изготовления поделок у ребёнка постепенно образуется система специальных навыков и умений. Труд, затраченный на изготовление красивых и нужных поделок, пробуждает у детей желание к последующей деятельности.

Задачи

Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих задач.

Образовательные задачи

  • знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства;

  • освоение технологических приёмов (знакомство с инструментами и материалами, а также – техника безопасности при работе с ними);

  • формирование у детей определённых знаний, умений и навыков по каждой предложенной теме.

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творчес­кой предметно-преобразующей деятельности человека; внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отра­ботки предметно-преобразовательных действий; умения ис­кать и преобразовывать необходимую информацию на осно­ве различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

  • ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

  • овладение первоначальными умениями передачи, по­иска, преобразования, хранения информации, использова­ния компьютера; поиск (проверка) необходимой информа­ции в словарях, в компьютере, в сети Интернет;

  • знакомство с миром информационных и компьютер­ных технологий, освоение простейших приёмов работы на компьютере с учётом техники безопасности.

Воспитательные задачи

  • формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

  • развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари;

  • формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;

  • пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

  • формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну.

  • формирование мотивации успеха и достижений, твор­ческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

  • воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресур­сов, пониманию проблем экологии окружающей среды.

Развивающие задачи

  • развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать;

  • развитие речи, памяти, внимания;

  • развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентировка в пространстве и т.д.;

  • развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;

  • развитие коммуникативной культуры ребёнка.

  • развитие пространственного мышления;

  • развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

  • развитие коммуникативной компетентности млад­ших школьников на основе организации совместной про­дуктивной деятельности;

  • развитие знаково-символического и пространствен­ного мышления, творческого и репродуктивного воображе­ния (на основе решения задач по моделированию и отобра­жению объекта и процесса его преобразования в форме мо­делей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение состав­лять план действий и применять его для решения практи­ческих задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения дейст­вия), контроль, коррекцию и оценку;

  • развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ТЕХНОЛОГИИ 34 Ч (1 Ч В НЕДЕЛЮ)


Наименование разделов и тем

Количество часов

Виды работ

Лабораторная работа

Практическая работа

Беседа

Проверочная работа

1

Страна новаторов

9

2

6

2

1

2

Страна нестандартных решений

6

-

5

1

1

3

Страна умелых рук

8

-

7

1

1

4

Страна высоких технологий

11

-

5

5

1


Всего

34

2

24

9

4


Содержание программы

Страна новаторов (8 ч) Объёмное конструирование из бумаги, работа с рукотворными и природными материалами и предметами, их нестандартное применение

История возникновения и применения упаковки. Зна­комство с устройством объёмных фигур. Грани и рёбра куба и параллелепипеда. Закрытые параллелепипеды и кубы. Узлы (простая двойная скользящая петля, одинарная скользящая петля). Порядок и уборка. Необычное примене­ние материалов и предметов для бытового ремонта. Навыки ремонта. Разные виды скрепления материалов. Виды скот­ча. Знакомство с канцелярским ножом.

Практическая деятельность. Изготовление конверта для письма. Объёмная поделка на основе молочного пакета. Превращение раскрытого пакета в параллелепипед или куб. Конструирование параллелепипеда. Объёмная поделка ку­бической формы из бумаги по готовой развёртке. Поделка из бумаги на основе картонных коробок и готовых форм. Склеивание параллелепипеда. Объёмная поделка из бумаги на основе готовых форм. Работа с пластиком, полиэтиле­ном, резиной, проволокой и пр. Изготовление ручки из скотча для переноски груза. Поделка из пакета-сумки.

Посильные домашние дела. Помощь старшим и млад­шим. Самообслуживание. Распределение обязанностей в классе. График дежурств. Поделка из картона с использова­нием природных материалов и бельевой прищепки. Подел­ки из бутылки, ламинирование скотчем. Замок из пласти­ковых бутылок. Объёмная поделка из бумаги по развёртке. Поделка из пластиковых бутылок.

Страна нестандартных решений (7 ч) Конструирование из бумаги, фольги и проволоки, работа с пластичными материалами, знакомство с культурой поведения в обществе и проведения праздников

История игрушек. Кукольная мастерская. Игрушки с подвижными соединениями — дергунчики. Пластическая масса из муки и клея ПВА, её свойства. Техника папье-ма­ше. Традиции гостеприимства и проведения торжеств и праздников. Новогодние традиции.

Практическая деятельность. Поделка из картона и ни­тей с подвижными соединениями. Модели с подвижными соединениями. Поделка из проволоки и фольги с подвиж­ными соединениями. Изготовление поделочной пластичес­кой массы, в том числе цветной. Работа с пластической мас­сой. Изготовление значков и брошей из пластической мас­сы, магниты из пластической массы. Поделка из салфеточной массы на каркасе из молочного пакета. Изго­товление бумажных упаковок (фантик, фунтик, узелок, прямоугольная коробка). Упаковочные ленты (розочка из ленточки, виды завязывания). Изготовление карточки к по­дарку, приглашения, гостевой карточки. Кольцо для ткане­вой салфетки. Оригами из тканевой салфетки. Сервировка стола. Разучивание игры «Праздничная ромашка». Изго­товление поздравительных открыток. «Новогодняя открыт­ка» (поделка из бумаги), «Новогодний подарок» (поделка из фольги и салфеточной массы), «Новогодняя упаковка» (по­делка из упаковочной бумаги), «Новогоднее представле­ние» (изготовление декораций для игры). Подготовка кол­лективного праздника «Новогодний огонёк».

Страна умелых рук (8 ч) Конструирование из различных материалов, работа с текстильными материалами

История изобретения колеса. Колесо в жизни человека. Колёсный транспорт. Знакомство с циркулем «козья нож­ка». Полиэтилен. Знакомство с принципами объёмного рас­кроя сложной формы из ткани. История французской иг­рушки бильбоке. Закрепление навыков работы с тканью. Мужские и женские профессии. Интервью с родителями. Нитяная графика «изонить».

Практическая деятельность. Работа с циркулем. По­делка на основе спичечного коробка, модели военной техни­ки. Игрушки на основе старых перчаток. Самодельная пуго­вица. Поделка на основе прута от веника. Изготовление помпона. Бант-бабочка. Термоаппликация. Поделка из тка­ни с применением техник термоаппликации, термосклеива­ния и термошвов. Изготовление подушки. Поделка из кар­тона и нитей. Нитяной помпон. Изготовление игрушки бильбоке. Аппликация из карандашной стружки. Поделка из нитей и бумаги на картонной основе. Работа с бисером на проволочной основе. Поделки: «Бусы из бумаги» (объёмная поделка из бумаги), «Фенечки из бисера» (поделка на осно­ве нанизанного на проволоку бисера).

Страна высоких технологий(10 ч) Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word и работа с ними

История компьютера и компьютерных устройств. Пра­вила безопасного поведения в компьютерном классе. Уст­ройство компьютера. Назначение клавиш. Мышка. Рабо­чий стол. Хранение и систематизация информации (файлы, папки и пр.). Имя файла. Элементы рабочего стола. Ком­пьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в шко­ле. Компьютерные программы. Операционная система «Windows». Рабочий стол. Компьютерная графика. Зна­комство с текстовым редактором «Word» и его возможнос­тями. Окно программы «Word» и его элементы. Свойства редактора «Word».

Практическая деятельность. Начало работы с компью­тером. Меню кнопки «Пуск». Включение и выключение компьютера. Открывание и закрывание файлов и папок. Изменение размера окна. Создание папки. Уборка на рабо­чем столе. Безопасное выключение компьютера. Переза­грузка компьютера. Запуск программы. Завершение выпол­нения программы. Сменные носители. Операции над файла­ми и папками. Примеры применения графических редакторов. Работа с «Paint». Рисование «карандашом», «кистью». Выполнение рисунка в программе «Paint». Ос­новные операции при рисовании. Построение объектов (овал и окружность, прямоугольник и квадрат). Действия с объектами (передвижение объектов, копирование объек­тов). Распыление краски. Волшебный лес (создание рисун­ка в редакторе «Paint»). Черчение ровных линий. Черчение кривых линий. Весёлая абстракция (создание рисунка в ре­дакторе «Paint»). Работа с клавиатурой. Создание текстово­го документа. Работа с текстом. Сохранение документа. Оформление заголовков. Изменение величины букв. Выде­ление красной строки. Подведение итогов обучения работе на компьютере. «Ура, каникулы!» (изготовление и оформ­ление плана по вопросам).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ освоения программы по технологии к концу 3 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положитель­ного отношения к учебной деятельности;

  • положительное отношение к людям разных профессий;

  • понимание важности сохранения семейных традиций;

  • понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

  • положительная мотивация к изучению истории возник­новения профессий; к практической деятельности.

могут быть сформированы:

  • представлений о созидательном и нравственном значе­нии труда в жизни человека и общества;

  • положительной мотивации и познавательного интереса к созданию личностно и общественно значимых объек­тов труда;

  • представлений о мире профессий и важности правильно­го выбора профессии, о материальной культуре как про­дукте предметно-преобразующей деятельности челове­ка, о роли ручного труда в жизни человека;

  • уважительного отношения к труду людей и людям тру­да, к традициям своего народа;

  • мотивации к самообслуживанию в школе, дома, элементар­ному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи млад­шим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье;

  • адекватной оценки правильности выполнения задания;

  • основ эмоционально-ценностного, эстетического отно­шения к миру, явлениям жизни, понимания труда, твор­чества, красоты как ценности.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • правильно организовать своё рабочее место;

  • понимать назначение и методы безопасного использова­ния специальных изученных ручных инструментов;

  • устанавливать технологическую последовательность из­готовления поделок из изученных материалов;

  • различным способам соединения деталей: подвижных (осевой, звеньевой, каркасный, петельный) и неподвиж­ных (клеевой, пришивной, в шип), применению соеди­нительных материалов (неподвижный — клей, скотч, пластилин, пластические массы, нити; подвижный — проволока, нити, верёвки);

  • различным видам отделки и декорирования;

  • технике безопасности при работе с компьютером;

  • определять, сравнивать виды материалов и их свойства;

  • называть и применять разные приёмы изготовления из­делий;

  • использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);

  • понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки и использовать их в своей работе;

  • рассказывать о профессии своих родителей и сферах че­ловеческой деятельности, к которым эти профессии от­носятся;

  • правильно работать ручными инструментами под конт­ролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, ши­ло, игла) с соблюдением техники безопасности;

  • выполнять изученные операции и приёмы по изготовле­нию изделий, выполнять комбинированные работы из разных материалов;

  • выполнять построение и разметку фигур с помощью цир­куля; построение развёрток на основе прямоугольника с помощью угольника и линейки;

  • размечать развёртки с опорой на их простейший чертёж; преобразовывать развёртки несложных форм (достраи­вать элементы);

  • самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца-шаблона;

  • экономно использовать материалы при изготовлении по­делок;

  • ориентироваться в устройстве и компонентах компьюте­ра, текстовом редакторе «Word» и его возможностях, уз­навать его компоненты по внешнему виду; применять графические редакторы, в том числе «Paint»;

  • ориентироваться на рабочем столе операционной систе­мы, находить на нём необходимые файлы и папки;

  • корректно выключать и перезагружать компьютер.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать назначение и устройство измерительных инст­рументов и приспособлений (линейка, угольник, цир­куль, сантиметровая лента);

  • выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, швы вперёд-иголка, через край и пр.);

  • находить и представлять сведения о массовых професси­ях и технологии производства искусственных материа­лов, о природных материалах;

  • правильно складывать и хранить свои вещи, произво­дить их мелкий ремонт;

  • рассказывать об истории компьютера и компьютерных устройствах;

  • изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: на заданную тему и импровизируя;

  • использовать изученные возможности «Paint» и «Word» для создания виртуальных поделок; сохранять и систе­матизировать информацию;

  • рационально организовывать рабочее место и поддержи­вать порядок на нём во время работы в соответствии с ис­пользуемым материалом.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • продумывать план действий в соответствии с поставлен­ной задачей при работе в паре, при создании проектов;

  • объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

  • различать и соотносить замысел и результат работы;

  • включаться в самостоятельную практическую деятель­ность, создавать в воображении художественный замы­сел, соответствующий поставленной задаче, и предла­гать способы его практического воплощения;

  • вносить изменения и дополнения в конструкцию изде­лия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи;

  • оценивать результат работы по заданным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-ху­дожественной деятельности;

  • действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учеб­ного материала;

  • использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в твор­ческой деятельности;

  • осознанно использовать безопасные приёмы труда;

  • самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;

  • участвовать (находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе;

  • распределять обязанности и общий объём работ в выпол­нении коллективных поделок;

  • вносить необходимые коррективы в собственные дейс­твия по итогам самооценки;

  • сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

  • адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над по­делками;

  • самостоятельно планировать и организовывать свою дея­тельность; распределять рабочее время

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • осуществлять поиск необходимой информации, исполь­зуя различные справочные материалы;

  • свободно ориентироваться в книге, используя информа­цию форзацев, оглавления, словаря, памяток;

  • сравнивать, группировать, классифицировать плоскост­ные и объёмные изделия, инструменты, измерительные приборы, профессии;

  • конструировать из различных материалов по заданному образцу;

  • устанавливать соответствие конструкции изделия задан­ным условиям;

  • различать рациональные и нерациональные приёмы из­готовления поделки.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • наблюдать, сравнивать свойства различных материалов, делать выводы и обобщения;

  • узнавать о происхождении и практическом применении материалов в жизни;

  • различать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свойствам;

  • соотносить развёртку заданной конструкции с рисун­ком, простейшим чертежом или эскизом;

  • конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями;

  • осуществлять поиск необходимой информации на персо­нальном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • выражать собственное эмоциональное отношение к изде­лию при обсуждении в классе;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этике­та и правила устного общения;

  • задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовле­ния изделий;

  • учитывать мнения других в совместной работе, догова­риваться и приходить к общему решению, работая в группе;

  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выражать собственное эмоциональное отношение к ре­зультатам творческой работы, в том числе при посеще­нии выставок работ;

  • объяснять инструкции по изготовлению поделок;

  • рассказывать о профессиях и сферах человеческой де­ятельности, к которым эти профессии относятся;

  • уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы в группе;

  • договариваться и приходить к общему решению.

















Материально техническое оснащение учебного процесса

и информационные источники:

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  1. О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова. Учебник «Технология» 3 класс. - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

  2. О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова. рабочая тетрадь к учебнику «Технология» 3 класс. - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

  3. О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова. Обучение в 3 классе по учебнику «Технология». - М.: АСТ, «Астрель». 2011 г.

2.Экранно-звуковые пособия

1.Аудиозаписи.

2. Видеофильмы.

3.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы

3.Технические средства обучения (средства ИКТ)

1. Мультимедийный проектор

2. Экран для мультимедийного проектора

3. Столик для мультимедийного проектора

4. Мультимедийный компьютер (ноутбук)

4. Сайты

1.сайт www.planetaznaniy.astrel.ru

2. cайт www.bashmakov.ucoz.ru




































Приложение №1 :

календарно - тематическое планирование по технологии 34 ч (1 ч в неделю)

Тема урока

Дата

Примечание

Элементы содержания

Характеристика учебной деятельности учащихся



1.

Страницы истории.



8- 11 Беседа «История упаковки». Лабораторная работа. Конверт для письма Заготовка ШЮМ

Знакомство с учебником. Формирование представления об истории возникновения и применения упаковки. Знакомство с устройством объемных фигур. Преимущество прямоугольных коробок. разрезание спичечных коробков и молочных пакетов, чтобы понять, как они устроены. Развертка. Припуск на склейку. Склеивание внахлест и с помощью накладки. Изготовление поделок: «Письмо другу» (изготовление конверта для письма), «Коробочка для скрепок» (объемная поделка на основе молочного пакета), подставка для карандашей «Лебедь» (объемная поделка на основе молочного пакета).

Исследования. Технология плоскостного склеивания внахлест. Учимся читать и делать чертежи. Самостоятельное планирование этапов работы. Чтение чертежей. (Сравнение прямоугольника и параллелепипеда). Технология скрепления прямоугольных деталей с перпендикулярной поверхностью. Самостоятельное создание развертки на основе готового образца-шаблона.


2.

Мастерская упаковки




Практическая работа 12-13

Коробочка для скрепок Подставка для карандашей «Лебедь»

3.

Занимательное градостроение




С. 14-15 Практическая работа Коллективная работа город будущего

Знакомство с многообразием предметов, устройств и строений кубической и параллелепипедальной формы. Грани и ребра куба и параллелепипеда. Закрытые параллелепипеды и кубы. Превращение раскрытого пакета в параллелепипед или куб. Конструирование параллелепипеда. Изготовление поделок: «Игральный кубик» (объемная поделка из бумаги по готовой развертке), выполнение коллективной работы «Новый город» (поделка из бумаги на основе картонных коробок и готовых форм)

Исследование. Проектирование и конструирование моделей с прямоугольными формами из кубов и параллелепипедов различных размеров и формы. Овладение практическими способами планирования работы. Самостоятельное построение чертежа. Проверка гипотезы.



4.

Чертёжная мастерская




С. 16-19 Заготовка ШЮМ

Практическая работа Склеивание объёмных фигур по готовым развёрткам

Знакомство с многообразием мира объемных фигур. Скрепление округлых деталей с вертикальной и наклонной поверхностью по нарезке «лапшой». Склеивание объемных фигур по готовым разверткам. Конструирование из готовых форм (коробки, пакеты). Развертка параллелепипеда на бумаге в клеточку по данным размерам. Склеивание параллелепипеда. По разверткам в тетради склеиваем пирамиду, цилиндр, конус. Учимся прикреплять по нарезке «лапшой».

Закрепление понимания пространственного устройства объемных геометрических фигур. Конструирование из этих фигур стилизованных объемных объектов. Самостоятельное построение чертежа куба и параллепипеда по данным размерам..



5.

Загадочное животное




18-19 Практическая работа Поделки из бумаги Сделай сам

Изготовление поделок: «Загадочное животное» (объёмная поделка из бумаги на основе готовых форм).

Склеивание объёмных фигур по готовой развертке. Технология скрепления округлых деталей с вертикальной и наклонной поверхности

6.

Путешествие в страну порядка




С. 20-23 Беседа Как правильно складывать вещи

Одёжное оригами


Ознакомление с необходимостью рационального и правильного хранения вещей. Собираем рюкзак (одежное оригами: учимся правильно складывать одежду). Узлы (простая двойная скользящая петля, одинарная скользящая петля). Порядок и уборка.

Правила ухода за одеждой: навыки складывания одежды по основным линиям, которые обеспечивают наиболее рациональное хранение и на полке, и во время транспортировки. Применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей. Обучение завязыванию скользящих узлов для применения изученных навыков в бытовых ситуациях.

7.

Ремонт на необитаемом острове



С. 24-29

Лабораторная работа.

Практическая работа Фартук (поделка из пакета-сумки).

2. Поделка из пластиковой бутылки

Ознакомление со стандартными и нестандартными применениями приспособлений, материалов и предметов для текущего бытового ремонта. Навыки ремонта. Разные виды скрепления материалов. Работа с неподатливыми материалами. Работа с клейким материалом. Работа с перевязочным материалом. Виды скотча. Знакомство с канцелярским ножом с учетом техники безопасности. Работа с пластиком, полиэтиленом, резиной, проволокой и пр. Изготовление ручки из скотча для переноски груза. Фартук (поделка из пакета-сумки). Знания о применении и о поделках из упаковочного скотча, малярного скотча, двухстороннего скотча, веревки, английской булавки, бельевой прищепки, канцелярской скрепки, канцелярской резинки, полиэтиленового пакета, пластиковой бутылки.

Приобретение начальных технологических знаний, умений и навыков и их применение в практической деятельности. Получение опыта практической деятельности в нестандартных ситуациях. Самостоятельная разработка областей применения и назначения различных материалов в зависимости от их физических характеристик, а также, с учетом их практических свойств и внешних признаков. Применение полученных знаний для решения технических и технологических задач.


8.

Домашние хлопоты




С. 30-31

Практическая работа «Планшет для планирования»

Осознание своей роли в делах семьи и класса. Посильные домашние дела. Помощь старшим и младшим. Самообслуживание. Распределение обязанностей в классе. График дежурств. Изготовление поделок: «Планшет для планирования» (поделка из картона с использованием природных материалов и бельевой прищепки).

  • Ознакомление с домашними обязанностями всех членов семьи. Значение порядка в доме и на рабочем месте для наиболее эффективного функционирования семьи как ячейки общества. Изучение правил самообслуживания Распределение обязанностей в классе. Рациональное планирование своих дел для повышения эффективности их исполнения. Систематизация знаний о природных материалах. Самостоятельное оформление, декорирование, разметка.

Плоскостная аппликация из засушенных листьев с подвижным фиксирующим элементом – деревянной бельевой прищепкой.

  • Технология скрепления картона и дерева.

  • Изготовление съемного расписания со сменными листами.

  • Работа по бригадам.

9.

Твои творческие достижения




Проверочный урок

С. 32-33


Конструкции из готовых форм. Поделки из бутылки, ламинирование скотчем. Коллективная работа – замок из пластиковых бутылок. Закрепление понимания пространственного устройства объемных геометрических фигур. Конструирование стилизованных объемных объектов. Создание подвижных моделей с открывающейся крышкой на основе базисной формы коробки (параллелепипеда). Изготовление поделок: «Сундук с сюрпризом» (объемная поделка из бумаги по развертке), «Замок» (поделка из пластиковых бутылок).


Систематизация знаний о предметах из различных материалов и их применение на практике. Изготавливание изделий из них по образцу, по рисунку, по сборной схеме. Самостоятельный выбор нужной технологии, концепции изготовления изделия, его конструктивных особенностей, индивидуальный и коллективный монтаж. Разработка последовательности технологических операций по сборке изделия. Построение гигантского архитектурного сооружения из пластиковых бутылок, которое можно впоследствии передать в подшефный детский сад, детский дом. Вследствие прозрачности материала для построения (пластик), детям предоставляется уникальная возможность рассмотреть внутреннее устройство получившейся конструкции и обсудить интересные инженерные ходы.

10

Танцующий зоопарк





Беседа Страницы истории

История игрушки 40-41 Практическая работа Танцующий зоопарк Подвижные игрушки

Ознакомление с историей игрушек, в т.ч. подвижных. Кукольная мастерская.

Игрушки с подвижными соединениями – дергунчики. Подготовка к работе. Подвижные соединения. Механизм движения. Изготовление поделок: «Пляшущие зверушки» (поделка из картона и нитей с подвижными соединениями)

Изготовление вырезных плоскостных поделок из нескольких частей, скрепленных при помощи подвижного соединения деталей. Осуществление управления игрушкой при помощи нитяного рычага. Проверка модели в действии. Декорирование изделия.


11

Марш игрушек




С. 42-43 Практическая работа Изготовление поделок: «Квартет» (поделка из проволоки и фольги с подвижными соединениями)

Повторение свойств проволоки и фольги. Модели с подвижными соединениями. (движущиеся животные). Способы подвижного соединения деталей (каркасное, звеньевое, осевое). Изготовление поделок: «Квартет» (поделка из проволоки и фольги с подвижными соединениями).

Изготовление моделей из фольги на каркасной основе с подвижными элементами (зависимыми и независимыми). Осознание роли оси в движении частей поделки. Способы подвижного соединения деталей.


12

Волшебная лепка




С. 44-47

Практическая работа Изготовление поделок: «Весёлые фигурки»

Знакомство с пластической массой на основе муки и клея ПВА, ее свойства. Изготовление поделочной пластической массы, в т.ч. цветной. Работа с пластической массой. Закрепление английской булавки и магнитов в пластической массе. Грунтовка и окраска готового изделия. Изготовление поделок: «Веселые фигурки» (изготовление значков и брошей из пластической массы), «Кулинарные этюды» (магниты на холодильник из пластической массы)

Изготовление пластической массы. Моделирование плоскостных и объемных форм. Грунтование и декорирование изделия. Изготовление пластической массы на основе муки и ПВА. Окрашивание пластической массы. Технология закрепления английской булавки и магнита в пластической массе. Раскатывание теста скалкой, вырезание геометрических фигур с помощью кондитерских форм. Объемные формы на основе плоского листа теста. Шиповое соединение деталей поделки.

13

Скульптурные секреты





С. 48-49

Практическая работа Поделка «Подставка для карандашей, ваза для сухих букетов»

Ознакомление с историей возникновения техники папье-маше. Изготовление салфеточной массы для лепки. Поделка «Подставка для карандашей, ваза для сухих букетов» (поделка из салфеточной массы на каркасе из молочного пакета).


Заготовка обрывных элементов для папье-маше. Технология изготовления папье-маше. Систематизация знаний о различных видах пластической массы. Изготавливание объёмных изделий из них по образцу, по рисунку, по абстрактному представлению. Самостоятельный выбор нужной технологии. Разработка последовательности технологических операций по изготовлению изделия.

14

Поход в гости




С. 50-55

Практическая работа Приглашение

Упаковка

Розочка

Праздничная открытка

Гостевая карточка

Оригами из салфетки

Праздничная ромашка

Ознакомление с традициями гостеприимства и проведения торжеств и праздников. Бумажные упаковки (фантик, фунтик, узелок, прямоугольная коробка)

Упаковочные ленты (розочка из ленточки, виды завязывания)

карточка к подарку.. Приглашение в гости. Гостевая карточка (кто где сидит) 2 вида. Кольцо для тканевой салфетки. Оригами из тканевой салфетки. Сервировка стола. Букет на стол. Праздничная ромашка (займи гостей) Объемная открытка, многослойная открытка, открытка с отверстиями, раскладная открытка.


Конструирование объемных изделий из плоскостных и перевязочных материалов. Знакомство с металлизированной бумагой. Нестандартное применение тканевых и декоративных лент. Применений навыков пространственного конструирования, шитья, склеивания различными материалами для декорирования, художественного оформления и отделки изделий. Систематизация знаний о традициях проведения праздников, этики оформления подарков.

Изученных новых технологий складывания, прорезания, скрепления различных материалов.

Применение опыта практической деятельности для изготовления изделий, необходимых для праздничного оформлений помещений, обеденного стола и проведения культурных мероприятий.

Новые способы изготовления и оформления бумажных и картонных изделий. Изучение традиций проведения праздника.

15

Твои творческие достижения




С. 56-57

Проверочный урок


Обсуждение традиций отмечания Нового года, самодельных подарков. Поделка на выбор (самостоятельное планирование): «Новогодняя открытка» (поделка из бумаги), «Новогодний подарок» (поделка из фольги и салфеточной массы) «Новогодняя упаковка» (поделка из упаковочной бумаги), «Новогоднее представление» (изготовление декораций для игры). Выполнение коллективной работы «Новогодний огонек».

Систематизация полученных знаний. Самостоятельное планирование и организация деятельности. Применение полученных навыков для изготовления изделий из различных материалов по выбранной тематике. Формирование представлений об эстетической стороне жизни.


16

Колёсные истории




С. 64-65 Беседа Страницы истории Изобретение колеса

Практическая работа Колёсные истории

Тележка


Ознакомление с историей изобретение колеса. Колесо в жизни человека. Колесный транспорт. Знакомство с циркулем «Козья ножка» с учетом техники безопасности. Работа с циркулем. Колесо и ось. Изготовление поделок: «Тележка» (поделка на основе спичечного коробка), модели военной техники


Изготовление движущихся моделей транспортных средств из различных материалов на основе тележек разного вида. Определение принципа действия и устройства моделей на основе осей и колес. Декорирование и стилизация полученных моделей под военную технику. Военные профессии.

Осуществление военно-патриотического воспитания в духе созидания.

17

Ателье игрушек




С.66-67

Практическая работа Изготовление поделок: «Ушастые звери» (Игрушки на основе старых перчаток), «Самодельная пуговица»

Обсуждение проблемы вторичного использования ненужных текстильных вещей для изготовления декоративных предметов. Совершенствование навыков шитья и декорирования. Изготовление поделок: «Ушастые звери» (Игрушки на основе старых перчаток), «Самодельная пуговица» (поделка на основе просяного прута от веника), помпон, бант-бабочка.

Технология изготовления объемных набивных текстильных игрушек на основе готовых промышленных изделий определенной формы. Закрепление навыков шитья, пришивания пуговиц. Создание декоративных элементов из текстильных материалов (нити, ленты, кружева и пр.) Использование зажимов для расширения возможностей при создании объемных форм. Технология изготовления заготовок из просяного прута. Изготовление самодельных пуговиц.

18

Игрушки и подушки




С. 68-71

Практическая работа Термосклеивание

Изготовление поделок: «Душечка-подушечка»

Знакомство со свойствами полиэтилена. Термоаппликация с помощью горячего утюга и полиэтилена. Работа с утюгом с учетом техники безопасности. Термоаппликация на ткани с полиэтиленом. Способы термосклеивания. Технология скрепления швов при помощи термосклеивания – термошвы. Изготовление поделок: «Душечка-подушечка» (поделка из ткани с применением техник термоаппликации, термосклеивания и термошвов), «Нитяной помпон» (поделка из картона и нитей).


Технология создания термоаппликации на ткани (с применением целлофана).

Технология изготовления объемного набивного изделия (подушка) с термосклеиванием швов. Декорирование готового изделия.

Самостоятельное планирование и организация деятельности при изготовлении термоаппликации на картоне.

Технология изготовления объемных изделий из шерстяной нити на основе обматывания.

Технология изготовления объемных изделий из шерстяной нити на основе обматывания картонной заготовки и разрезания толстого слоя нитей. Отработка навыков шитья и работы с тканью (стягивание, вырезание по контуру) с использованием самодельных декоративных элементов.

19

Семинар раскройщиков




С. 72-73 Практическая работа Самодельное бильбоке

Мячик

Ознакомление с принципами объемного раскроя сложной формы из ткани. История французской игрушки бильбоке. Закрепление навыков работы с тканью. Изготовление поделок: «Мячик» (объемная поделка из ткани), «Чашечка для игры «Бильбоке» (заготовка из верхней части пластиковой бутылки), сбор игрушки «Бильбоке».


Приобретение первичных знаний о раскрое ткани (плоскостного материала) для создания объемной игрушки шаровидной формы (облегченная модель глобуса). Перенесение выкройки с бумаги на ткань, прибавление припуска на швы, отработка обметочного шва. Технология выворачивания, набивания игрушки через маленькое отверстие и потайного закрытия шва с наружной стороны изделия. Закрепление навыков работы с тканью,

20

Чем пахнут ремесла




С. 74-75

Практическая работа Чудесные гвоздики

Обсуждение мира профессий. Мужские и женские профессии. Интервью с родителями. Чем пахнут ремесла. Ознакомление с профессиями родителей посредством обсуждения интервью с родителями. Профессии родного края. Знакомство с карандашной стружкой. Изготовление карандашной стружкой. Изготовление поделок: «Чудесные гвоздики» (аппликация из карандашной стружки).

Формирование представлений о трудовой деятельности человека, о мире профессий

Первичная профориентация Создание плоскостной аппликации с использованием нового материала (древесная стружка).



21

Контурная графика





С. 76-77

Практическая работа Ваза с цветами

Изонить

Ознакомление с историей развития графического искусства. Основные изобразительные средства графики – линии, штрихи, пятна, точки. Сгибание бумаги. Объемно-плоскостная графика на основе полос бумаги. Нитяная графика «Изонить». Изготовление поделок: «Ваза с цветами» (поделка из нитей и бумаги на картонной основе).

Совершенствование навыков плоскостной аппликации в сочетании с освоением новых технологий графики различных видов. Объемно-плоскостная графика на основе полос бумаги, сложенных особым образом. Нитяная графика на основе картонной заготовки с отверстиями, проделанными шилом. Натягивание нити для создания прямолинейно-плоскостных конструкций. Осознание зависимости между вариантами подготовительной работы и конечным результатом. (симметричное и ассиметричное натягивание нити)

Развитие художественного воображения в графических образах-контурах.

22

Любимые фенечки




С. 78-79 Практическая работа

Бусы из бумаги,

История этимологии слова «фенечки». Работа с бисером на проволочной основе. Изготовление поделок: «Бусы из бумаги» (объемная поделка из бумаги), «Фенечки из бисера» (поделка на основе нанизанного на проволоку бисера). Повторение приемов работы с проволокой.

Изготовление объемной поделки из бумаги на основе скручивания треугольных плоскостных заготовок. Филигранная работа с различными материалами (пластик, бисер, проволока, тесьма, резинка). Освоение новых технологий и закрепление ранее изученных для создания объемных поделок на мягкой и жесткой каркасной основе.

Самостоятельное планирование и организация деятельности. Развитие воображение и эстетического вкуса в ходе изготовления декоративных украшений.

23

Твои творческие достижения




Проверочный урок С. 80-81


Обсуждение значимости всех изученных материалов, технологий и приемов для выбора итоговой поделки. Поделки на выбор: «Все поделки хороши, выбирай на вкус» (поделка из любого материала с применением выбранной технологии).

Систематизация знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Самостоятельное планирование и организация деятельности. Разработка творческих проектов. Распределение рабочего времени. Осознание последовательности технологических операций. Выполнение поставленной задачи. Самостоятельная оценка результатов своей деятельности.

24

Устройство компьютера



С. 90-93 Беседа Страницы истории Устройство компьютера

Изменение размера окна. Передвигание окна.

Основные устройства

Дополнительные устройства

Носители информации

25

Секреты рабочего стола




С. 94-97 Беседа Тайны компьютерных устройств Секреты рабочего стола

Рабочий стол

Окно

Меню кнопки «Пуск»

Ознакомление с историей компьютера и компьютерных устройств. Правила безопасного поведения в компьютерном классе, при работе с компьютером Устройство компьютера (основные устройства, дополнительные устройства, носители информации, системный блок, монитор, клавиатура).

Знакомство с информационными технологиями, с областью применения и назначением технических устройств. Изучение компьютера и его составляющих.

Ориентироваться в устройстве и компонентах компьютера, узнавать его компоненты по внешнему виду. Понимать предназначение компьютера и его компонентов.

Находить некоторые клавиши на клавиатуре и осознавать их предназначение.

26

Секреты рабочего стола




С. 98-99 Беседа Системный блок

Монитор

Клавиатура

Назначение клавиш

Мышка

Назначение клавиш. Мышка. Рабочий стол. Хранение и систематизация информации (файлы, папки и пр.). Имя файла. Элементы рабочего стола.

Ориентироваться на рабочем столе операционной системы, находить на нем необходимые файлы и папки. Наблюдение мира образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, и пр.), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Отработка изученных навыков.

27

Волшебные окна



С.102-107

Беседа Компьютеры вокруг нас


Продолжение знакомства с компьютером.

Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе. Компьютерные программы. Операционная система «Windows». Рабочий стол. Начало работы с компьютером. Меню кнопки «Пуск». Работа с пусковым меню. Включение и выключение компьютера. Открывание и закрывание файлов и папок. Изменение размера окна. Передвигание окна. Создание папки. Уборка на рабочем столе. Безопасное выключение компьютера. Перезагрузка компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Сменные носители. Операции над файлами и папками.

Совершенствование навыков работы на компьютере.

Сворачивать и разворачивать окна. Открывать и закрывать меню пуск и его компоненты. Включать компьютер и монитор. Управлять курсором с помощью мышки. Открывать окошко контекстного меню. Выделять и перемещать объекты.

Открывать и закрывать окна файлов и папок.

Изменять размер окна. Передвигать окно. Создавать новые папки. Вкладывать файлы с рабочего стола в папки и извлекать их обратно. Корректно выключать и перезагружать компьютер.


28

Город компьютерных художников




С. 108-113

Практическая работа Компьютерная графика

Выполнение рисунка в программе PAINT

Ознакомление с историей компьютерной графики. Примеры применения графических редакторов. Работа с «Paint». Панель инструментов графического редактора. Рисование «карандашом». Удаление рисунков с помощью «ластика». Удаление рисунка. Рисование «кистью». Виртуальная Изготовление поделок: «Мое любимое животное» (выполнение рисунка в программе «Paint»). Сохранение рисунка. Открывание файла с рисунком. Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Другие операции.

Изучать – способы обработки элементов информационных объектов: рисование и стирание линий и фигур; заливка фигур; ввод, удаление, копирование и вставка

Открывать программу через меню Пуск. Выбирать цвет в программе «Paint». Рисовать «карандашом». Удалять части рисунка с помощью «ластика» . удалять весь рисунок черза меню. Рисовать «кистью», задавать ее толщину. Сохранять файл с рисунком. Открывать файл с рисунком через программу «Paint».

29

Компьютерный дизайн




С. 114-117

Практическая работа Компьютерная графика

Выполнение рисунка в программе PAINT

Продолжение работы в графическом редакторе «Paint». Окрашивание, заливка фона цветом. Отмена последней программы. Заливка части фона цветом. Заливка объекта цветом. Виртуальная Изготовление поделок: «Загадочное пятно» (рисунок в редакторе «Paint»).

Работать в редакторе «Paint». Заливать фон, его части или объект цветом. Отменять последнюю команду.

30

Занимательное черчение




С. 118-125

Практическая работа Занимательное черчение


Беседа о компьютере как об инструменте для черчения. Продолжение знакомства с редактором «Paint». Построение объектов (овал и окружность, прямоугольник и квадрат). Действия с объектами (передвижение объектов, копирование объектов). Распыление краски. Виртуальная Изготовление поделок: «Волшебный лес» (создание рисунка в редакторе «Paint»).

Работать в редакторе «Paint». Рисовать овалы и круги. Рисовать прямоугольники и квадраты. Выделять объекты и области, перемещать и копировать их. Использовать инструмент» распыление». создавать рисунки, используя изученные навыки. Чертить прямые и кривые линии.

31

Занимательное черчение




Практическая работа Построение объектов

Действия с объектами

Черчение ровных линий. Черчение кривых линий. Виртуальная Изготовление поделок: «Веселая абстракция» (создание рисунка в редакторе «Paint»). Набивание печатного текста. Работа с клавиатурой.

Комбинировать инструменты рисования и черчения для создания абстрактных композиций. Делать надписи к рисункам. Писать заглавные буквы, оставлять расстояние между словами. Начинать новый абзац.

32

Аллея редакторов



С. 126-133 Беседа Всемогущий WORD Окно программы

Учитель WORD

Знакомство с текстовым редактором «Word» и его возможностями. Окно программы «Word» и его элементы. Свойства редактора «Word». Редактирование текста. Популярность и полезность текстовых редакторов. Работа в текстовом редакторе «Word». Создание текстового документа. Работа с текстом. Набор текста. Форматирование текста. Выделение текста. Выравнивание текста. Изменение толщины и наклона букв. Подчеркивание. Изменение цвета шрифта. Выделение текста цветом. Сохранение документа.

Узнавать статистические данные о файле, открытом в текстовом редакторе «Word». Наблюдение за контролем правописания. Создавать новый текстовый файл. Компьютерное письмо. Текстовые редакторы. Правила клавиатурного письма. Организация текста. Основные операции при создании текстов. Оформление текста. Выбор шрифта, размера, цвета и начертания символов. Выделять фрагменты текста и снимать выделение. Изменять способ выравнивания текста на странице. Изменять виды начертания текста. Менять цвет текста. Выделять текст цветом. Сохранять текстовые файлы.

33

Улица виртуальных писателей




С. 134-135

Практическая работа Ознакомление с новыми возможностями в редакторе «Word».

Ознакомление с новыми возможностями оформления и форматирования текста в редакторе «Word». Оформление заголовков. Изменение величины букв. Выделение красной строки. Корректное окончание работы.

Создавать заголовок текста. Изменять размер шрифта. Выделять красную строку. Применять все изученные методы форматирования комплексно.

34

Твои творческие достижения




Проверочный урок С. 136


Подведение итогов обучения работе на компьютере. Виртуальная Изготовление поделок: «Ура, каникулы!» (изготовление и оформление плана по вопросам).

Систематизация знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Самостоятельное планирование и организация деятельности. Разработка творческих проектов. Распределение рабочего времени. Осознание последовательности технологических операций. Выполнение поставленной задачи. Самостоятельная оценка результатов своей деятельности. Использовать все изученные возможности «Paint» и «Word» для создания виртуальных поделок.


Повторение и обобщение изученного. Выставка работ.






Резервный урок
























Приложение №2: ВИДЫ РАБОТ В УЧЕБНИКЕ


  1. Экскурсия в прошлое, сегодня, завтра.

Так названа тематическая беседа, уместная перед пода­чей любой темы. Подобран богатый материал для проведения тематических бесед (цифры, факты, интерес­ные истории, подробные комментарии не только к каждой работе, а зачастую даже к отдельным этапам работы и пр.) Учителю остаётся только прочитать текст методического пособия и изложить его детям.

Для того чтобы ученик заинтересовался работой, надоне только показать яркое, красочное изделие, но и рассказать историю его создания, показать его необходимость в сегодняшнем дне, подумать, каким оно станет в недалёком и далёком будущем. Это может быть и история развития материала или промысла, технологии производства материала, технология производства изделий из различных материалов, применение в жизни материалов и изделий, вторая жизнь ненужных вещей (из пустой пластиковой бутылки - красивая ваза), перечисление видов материалов, их различие по способу изготовления от древних времён до наших дней. Иногда такая экскурсия сводится к напоминанию ранее прочитанной сказки, рассказа, стихотворения, уместного упоминания пословицы. Перед каждым праздником учитель рассказывает детям об истории его возникновения, традициях и обычаях.

2. Лабораторная работа

Для того чтобы дети освоили тему в полном объёме, им необходимо знать основные свойства изучаемого предмета, продиктованные технологией его производст­ва или природными особенностями. Будь то бумага, пластилин, проволока и пр. Перед тем как начать мас­терить из чего-либо, ребёнок должен подружиться с ма­териалом, из которого будет творить, познать все его тайны: пощупать, потрогать, покрутить в руках, намо­чить исследовать его вдоль и поперёк, чтобы самостоя­тельно убедиться в справедливости утверждений взрос­лых. Дети с удовольствием экспериментируют, испыты­вают на прочность.

Часто на лабораторных работах предлагается детям сделать то, что им всегда запрещают взрослые в повседнев­ной жизни: рвать, мять, комкать и мочить бумагу и ткань, раздирать на мелкие кусочки нити и т. д. Но, де­лая все это, дети начинают понимать, почему взрослые запрещают так обращаться с ценными предметами из этих материалов, так как видят на наглядном -примере, что подобное обращение делает материал невосстанови­мым, непригодным для использования по назначению. Часто в ходе лабораторной работы остаются отходы про­изводства, которые почти всегда используются в инди­видуальных поделках, коллективных работах, играх и фокусах.

3. Практическая работа

Перед тем как приступить к изготовлению поделок, необходимо пошагово отработать каждый приём, каждый на­вык. Иногда практическая работа органично вливается в ход изготовления поделки. Или же полученные в ходе практической работы образцы становятся элементами яр­кой и оригинальной поделки. По этой причине практи­ческая работа не всегда выделена в отдельный пункт Урока.

4. Школа юного мастера

Это знакомство с новым материалом в форме игры или изготовления элементарных поделок настолько простых, что их пошаговое описание можно дать на словах, не изображая рисунком каждый этап изготовления в учебнике.

Однако дети обязательно должны видеть, что у них должно получиться в итоге. Чтобы не быть голословным и не объяснять «на пальцах», учитель должен показать детям конечный результат, к которому они должны прийти после проделанной работы.

Если учитель хочет более подробно объяснить детям все шаги и этапы, он обращается к поурочным разработкам, где скрупулёзно разработаны и отражены все моменты, на которых нужно заострить внимание учеников.

5. Эксперимент

Без смелых экспериментов невозможно творчество. Ко­нечно, выполняя лабораторную, а зачастую, и практическую работу, ребёнок уже экспериментирует. Но некоторые, наиболее яркие и эффектные эксперименты мы даже вынесли в отдельный пункт урока, чтобы учитель обратил особое внимание детей на свойства данного предмета, на интересные особенности чего-либо. Поддерживая интерес детей к экспериментированию, практически во всех индивидуальных и коллективных проектах предложено детям провести несложные, но познавательные эксперименты, с помощью которых дети расширят свой кругозор, узнают много нового и интересного о свойствах предметов попадающих в круг тематики уроков технологии. Все это позволит ребятам творить, используя полученные знания, представления, создавая более разнообразные, сложные нестандартные работы, поделки, придумывать и воплощать в жизнь собственные.

6. Знакомство с инструментами

Без знакомства с инструментами, подробной инструкции по обращению и объяснения о предназначении невоз­можно научить ребёнка грамотно работать даже с самым простейшим инструментом. Ведь даже тот инструмент, который всегда при нас — наши руки и пальчики, — не будут нас слушаться, если не научиться приёмам и способам владения ими. Дети сами не знают, на что способны их умелые руки, и радуются каждой маленькой победе, когда руки становятся настоящими помощниками, руками, которые с гордостью можно назвать золотыми.

7. Поделки

Подбор для детского творчества красивых, ярких, оригинальных и эффектных поделок был сделан исходя из нижеприведённых принципов.

Первый принцип от простого к сложному.

Лучше потратить 5—7 минут уро­ка на то, чтобы понятно и доходчиво объяснить детям все принципы работы с ножницами, выполнить лабораторную, практическую работу, вооружить весь класс необходимыми знаниями, чтобы потом, уже вариативно, отрабатывать умения и навыки. При таком подходе не только новичкам в творчестве найдётся дело. Маленькие мастера, которые уже что-то умеют, все равно откроют что-то новое, закре­пят ранее приобретённые знания и, сделав инвариантную часть работы, с удовольствием приступят к более сложной вариативной части.

Также, принцип от простого к сложному соблюдается в структуре каждого раздела. Дети мастерят поделки, кото­рые все более усложняются, по мере приобретения детьми новых ЗУНов. Завершает каждый раздел своеобразный контрольный урок, в котором детям предлагается самостоятельно справиться с заданиями, используя все знания, полученные в ходе изучения данной темы.

Второй принцип

Цель уроков - научить детей, в соответствии с их возрастными особенностями, обращаться с наиболее распространёнными мате риалами, помочь им овладеть основными приёмами мастерства, достаточными для того, чтобы суметь за короткое время сделать своими руками без помощи взрослых полез­ную, эффектную, красивую поделку, которой ребёнок сможет гордиться. Детям сознательно не предлагаются сложные трудоёмкие поделки, на которые надо потратить несколько уроков, которые требуют обязательной помощи учителя, а также длительной подготовки. Благодаря этому, на каждом уроке дети успеют, сделать не только несколько индивидуальных поделок, но и яркую коллективную поделку, которая является замечательным украшением для праздника, интересным наглядным пособием для других уроков.

Третий принцип

Многие поделки не только красивы, они интересны ребёнку тем, что с ними можно играть, ис­пользовать их в быту. Самое главное, что все эти игры-поделки ребёнок мо­жет легко смастерить дома без помощи взрослых, запом­нив простой принцип их изготовления. Дети привыкают дарить окружающим подарки, сделанные своими руками, ощущают их ценность, необычность и оригинальность. Те­перь ребята уважают не только свой вложенный труд, но и могут по достоинству оценить труд других людей — и взрослых, и сверстников.

8. Вариативная часть (индивидуальные поделки)

Каждая поделка предполагает не только необходимые базовые умения и навыки. Для того чтобы исключить од­нообразие, бездушное копирование, безликое подражание в каждое задание включена вариативная часть, призванная обеспечить простор для фантазии ребёнка, реализации его скрытых возможностей и полного раскрытия творческих способностей.

Одни задания вариативной части включают в себя более конкретную детализацию поделки — колпачок для цыплёнка, ограда для замка и пр., другие — предполагают из­менение композиции (расположить элементы поделки в Другом порядке), третьи — предлагают ученикам улучшить оформление работы (сделать красивую рамку) и т. д.

9. Коллективная работа

Дети, в процессе творчества и сразу после окончания работы, обычно просто влюблены в своё творение. Поэтому очень важно, чтобы поделка подольше оставалась перед глазами ребёнка. Составляя из своих поделок коллективное творение, ребёнок учится уважать и ценить труд товарища, видеть, как рождается красота общего дела, как маленький ручеёк его старания вливается в большую реку коллективного творчества. Когда ребёнок видит в красивой картине, в оформлении класса, школы в огромном букете, на необычном стенде, в украшения к любимым праздникам частичку своего труда, может гордостью показать всем, что именно эту прекрасную часть общего великолепия сделал он сам, и без его вклада общая работа не была бы такой красивой, яркой необычной. Тем самым у ребёнка повышается самооценка, растёт чувство самоуважения. Ведь даже если его работа выполнена небезупречно, то на общем фоне она не только не портит коллективное творение, а даже придаёт всей работе определённую изюминку.

Какой бы ни была коллективная работа — и тогда, когда общая композиция составляется из отдельных готовых поделок, и тогда, когда дети делают элемент: похожие на детали большого конструктора, которые будут иметь осмысленное значение и красоту лишь соединённые вместе, такая работа всегда объединяет, сплачивает класс, у ребят растёт чувство коллективизма, вырабатывается умение работать вместе, помогая друг другу Поэтому в коллективные работы включены такие виды работ, как работа в парах, по бригадам, по рядам и ее классом.

Ни в коем случае нельзя выбрасывать, уничтожать дет­ские работы на глазах ребят! Если у вас нет возможности хранить, передавать и экспонировать эти работы, то устра­ните их, убедившись, что дети не увидят ни самого про­цесса уничтожения, ни выброшенные поделки на свалке.

10. Вариативная часть (коллективные работы)

В коллективных работах также присутствует вариатив­ная часть. В большинстве случаев она сходна с вариатив­ной частью индивидуальных работ (детализация, изменение общей композиции, улучшение оформления работы), но в остальных случаях, это советы по ходу самой работы, также — указание на разные способы использования поделки (использовать, как наглядное пособие; порадовать малышей в детском саду, в детском доме; поздравить за­щитников отечества, ветеранов).

11. Игры

Нельзя забывать о том, что ведущая деятельность младшего школьника — игра. Поэтому предлагаемые игры — не пустое развлечение, а органичная часть за­планированной работы на уроке, позволяющая наиболее ярко подчеркнуть важные этапы работы. В учебнике даны все виды игр: индивидуальные, в парах, игры-соревнова­ния по рядам, коллективные игры, игры-фокусы, которые особенно любят дети.

После изготовления многих поделок специально предлагается ученикам поиграть с ними. Для ребёнка та­кого возраста самыми ценными являются не шедевры мировой культуры, не практичные и полезные вещи, как для взрослого, а те предметы, с которыми он может поиграть. А чтобы не превращать учебный процесс на уроке в неконтролируемую игру, учителю предлагается выступить в роли режиссёра и придать игре нужное на­правление, чтобы иметь возможность вовремя остано­вить игру. (Запускание самолётиков — соревнования по рядам и пр.)

12. Галерея чудес

Статьи из этого раздела предоставляют детям исторические сведения о материалах, с которыми они работают, народных традициях, различных способах применения используемых материалов, как в настоящее время, так и в прошлом.

13. Калейдоскоп заданий

Дети часто огорчаются, если у них что-то не получается, и поделка выглядит хуже, чем у остальных ребят. Мозаика заданий предназначена для того, чтобы учитель мог посоветовать ребёнку отработать несовершенный навык, попрактиковавшись в выполнении интересных заданий этого раздела.

14. Проекты

Творческая деятельность ребёнка не должна ограничиваться только рамками урока, проекты же дают возможность каждому ребёнку реализовать свой творческий потенциал вне школы. Но все дети разные. Одному нравится, обложившись книжками, работать в одиночестве, писать доклады, самостоятельно ставить эксперименты и делать выводы, а другому необходима компания, дружеское участие, помощь товарищей. Некоторые дети успевают поуча­ствовать во всех видах проектов.

Индивидуальные

Индивидуальные проекты позволяют детям найти свой способ самовыражения и раскрыть свои таланты, познавая новое, расширяя кругозор, экспериментируя, делая докла­ды, интересные поделки, проводя опыты, демонстрируя фокусы, украшая интерьер дома и класса.

Коллективные

Коллективные проекты органично расширяют возмож­ности проектов индивидуальных. То, что не под силу од­ному ученику, не представляет особой сложности для дружной команды. Кроме вышеперечисленных видов де­ятельности индивидуальных проектов, в коллективные проекты входят игры, соревнования, организация концер­тов, ансамблей, театрализованных представлений и пр.

15. Источники информации

Для того чтобы справиться не только с работой на уро­ке, но и сделать интересные задания проектов, школьным учебником ограничиться невозможно. Потому в рубрике «источники информации» даны необходимые сведения о том, где ребёнок сможет найти ответы на все интересую­щие его вопросы. Очень важно научить ребёнка самостоя­тельно ориентироваться в информационном пространстве, находить нужные книги, статьи, посещать музеи, выстав­ки, узнавать что-то, расспрашивая старших. Тогда ребёнок сможет удовлетворить свою жажду знаний и найти ответы на сто тысяч почему.

16. Диплом

После окончания каждого раздела, проведения конт­рольной работы и подведения итогов каждому ребёнку торжественно вручается красочный диплом, в котором место обычных отметок пишется категория мастерства —1 степень, II степень, III степень. Раз ребёнок старался, вкладывал свой труд в общее дело, не столь важно, насколько хороши его поделки, тем более на первых порах. И в любом случае малыш достоин награды. Тем более ученику приятно и почётно получить не оценку в дневник, а свидетельство признания его заслуг, которое повесят дома в красивой рамочке на стену. А как это повысит самооценку тех ребят, у кого нет особенных успехов на других уроках!

Получив памятный диплом, ученик не только лучше за­помнит, какую тему он проходил на уроках труда, но и постарается заслужить следующий диплом с более высокой степенью мастерства или получить такую же высокую сте­пень по другой теме.

УЧЕБНИК: «ТЕХНОЛОГИЯ» 3 КЛАСС

О.В. УЗОРОВА, Е.А. НЕФЁДОВА,

ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО АСТРЕЛЬ», 2012



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров261
Номер материала ДВ-026988
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх