Рабочая программа по учебному курсу "В гостях у слова"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бобровский образовательный центр «Лидер» имени А.В. Гордеева

«Утверждаю»

Директор образовательного центра

_______________________А.В.Меркушева

Приказ № 78 от 01.09.2020 г.

 «Согласовано»

Зам. директора по УВР

______________ И.И. Гоголева

Принято на заседании педагогического совета

Протокол №7 от 31.08.2020 г.

Рабочая программа

по учебному курсу «В гостях у слова»

для 4 класса

на 2020-2021 учебный год

Разработчики  программы

 учитель начальных классов:

Руднева Л.Н.

г.Бобров

Пояснительная записка.

Программа курса «В гостях у слова» для обучающихся 4 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы В. П. Канакиной «Русский язык», утвержденных МО РФ.

Согласно учебному плану МБОУ Бобровский образовательный центр «Лидер» имени А.В. Гордеева   курс рассчитан на 17 часов в  4 классах (0,5 ч. час в неделю, 34 учебные недели)

Актуальность программы заключается в том, что в  наше время всё большее значение приобретают лингвистические знания и умения, которые формируют умение грамотно выражать свои мысли и создавать собственные высказывания.

Реализация программы данного курса поможет овладеть культурой устной и письменной речи, сформировать умение применять полученные знания на практике, обеспечить сознательное усвоение материала, а так же развивает навыки активных речевых действий, логику мышления, способствует обогащению словарного запаса, овладению нормами русского литературного языка, развитию познавательного интереса к предмету, развитию самостоятельности и осмысленности выводов и умозаключений, активизации навыков ораторского искусства.

Содержание программы способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников. Курс «Тайны текста» имеет практическую направленность, предусматривает формирование умений и навыков в области орфографии, морфологии и пунктуации. Коммуникативные функции языка могут найти наиболее полную реализацию только в тексте. Поэтому текст в данном курсе рассматривается как основной объект коммуникативно-ориентированного обучения языку и речевой деятельности.

Основная цель курса состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой знаний и умений по русскому языку; в повышении уровня коммуникативной компетенции обучающихся; идейно-нравственных, культурных и этических принципов,  которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Задачи курса:

- углубить знания учащихся начальной школы о базовых понятиях теории текста;

- научить анализировать смысловую и логико-композиционную структуру текста;

- научить извлекать свой текст из текста-источника;

- совершенствовать умение самостоятельно создавать новые тексты заданного предметно-тематического типа;

- пробудить  потребности у обучающихся к  формированию яркой и выразительной устной и письменной речи;

- способствовать формированию и развитию у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;

- способствовать развитию смекалки и сообразительности;

- развивать на базе работы с текстом такие качества речи, как логичность, последовательность, точность;

- создать условия для самостоятельной работы по развитию речи.

I. Планируемые  результаты освоения курса

Метапредметными результатами изучения курса  являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Личностные УУД

- развитие умения осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- развитие умения осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- формирование умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- формирование любови и уважения к Отечеству, его языку, культуре;

- развитие интереса  к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребности в чтении;

- развитие интереса  к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- формирование осознанной ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

II. Основное содержание курса

Объектом изучения являются язык и речь. Основной акцент сделан на развитие у младших школьников способности к анализу языковых фактов с учётом единства формы, содержания и функции рассматриваемого явления, что поможет ученику глубже проникнуть в область мысли, выраженной с помощью языка, научит выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. В содержание курса включены сведения из фонетики, графики, орфоэпии, лексикологии и фразеологии, морфемики, словообразования, этимологии, грамматики.

        Содержание программы строится на основе деятельностного подхода. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности. Предполагается активное освоение курса в разнообразной индивидуальной и групповой работе (учебные, познавательные, исследовательские задания, ролевые и дидактические игры, работа над проектами). Включение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ личной ответственности за сохранение богатства русского языка.

       Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:

Ÿ обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;

Ÿ уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;

Ÿ использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.

     Тем самым создаются условия для формирования научных знаний о языке, осознания значения и необходимости бережного его использования.  Подобное содержание курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием младших школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция заключается в формировании у младших школьников потребности в познании и изучении русского языка, его исторических корней, многообразия, обоснованных норм и правил, выражении личного интереса и отношения к фактам языка и понимании значения языка как явления национальной культуры.

Тема 1.  И снова о русском языке!(1ч.)

Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок .

Тема 2.   Крылатые слова и афоризмы.  (1ч.)

Беседа о богатстве лексики русского языка .

Тема 3. Об именах и фамилиях.(2 ч.)

История возникновения древнерусских и современных имён и фамилий. Разнообразие имён и их форм.

Тема 4.  Праздник творчества и игры. (4ч..) Творческие задания для формирования  орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса  к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы». Знакомство с происхождением  шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование  слов- ответов. КВН по русскому языку. Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актёр- тёрка ). Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.

Тема 5. Учимся распознавать речевые ошибки. (1ч.)

         Распространённые  типы речевых ошибок, их распознавание и устранение.

Тема 6. Фразеологизмы (1ч.) Беседа о фразеологизмах. Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Беседа о правильном употреблении фразеологизмов  в речи. Фразеологизмы-синонимы, фразеологизмы-антонимы. Вычленение фразеологизмов из речи. Замена словосочетаний фразеологизмами.

Тема 7. Я не поэт, я только учусь (1ч.) Беседа о рифмах .Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле .

Тема 8. Словесные забавы(6 ч.) Игры со словами. «Спунеризмы», «Буриме», «Палиндромы»

III. Тематическое планирование

4 класс

Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
И снова о русском языке…	Роль русского языка в жизни общества, его красота и богатство.
Крылатые слова и афоризмы	Смысл понятий: «крылатые слова» и «афоризмы»
Об именах	История возникновения древнерусских и современных имен. Разнообразие имен и их форм.
О русских фамилиях	История возникновения русских фамилий. Распространенные способы происхождения русских фамилий.
В поисках сбежавших головоломок	Решение занимательных заданий
Мы играем в логогрифы	Логогрифы – словесные загадки. Варианты игры в логогрифы.
Учимся распознавать речевые ошибки	Распространенные типы речевых ошибок, их распознавание и устранение
Ох уж эти фразеологизмы!...	Поиск в тексте фразеологизмов, определение их значения, замена словосочетаний соответствующими фразеологизмами
Работаем над рифмами	Отличительные признаки стихотворного текста. Разнообразие рифм. Подбор рифмующихся слов, продолжение сочинения стихотворения, следуя заданной теме
Словесные забавы	Игры со словами. «Спунеризмы» и «буриме»
Русские пословицы и поговорки	Отличие поговорки от пословицы. Скрытый смысл пословицы
Однородные члены предложения	Выделение однородных членов предложения
Ошибочка вышла!...	Решение занимательных заданий
Про омонимы и их разновидности	Омонимы- слова, схожие по звучанию, но различные по 1лексическому значению.
Что такое «паронимы»	Смысл понятия «паронимы». Различение паронимов
Запоминаем словарные слова	Игры со словарными словами
Повторяем…	Русские имена и фамилии. Афоризмы и логогрифы

Приложение 1

Перспективно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Дата проведения		Примечание
			по плану	по факту
1	И снова о русском языке…	Урок изучения нового материала
2	Крылатые слова и афоризмы	Урок изучения нового материала
3	Об именах	Урок изучения нового материала
4	О русских фамилиях	Урок изучения нового материала
5	В поисках сбежавших головоломок	Урок изучения нового материала
6	Мы играем в логогрифы	Урок изучения нового материала
7	Учимся распознавать речевые ошибки	Урок изучения нового материала
8	Ох уж эти фразеологизмы!...	Урок изучения нового материала
9	Работаем над рифмами	Урок изучения нового материала
10	Словесные забавы	Урок изучения нового материала
11	Русские пословицы и поговорки	Урок изучения нового материала
12	Однородные члены предложения	Урок изучения нового материала
13	Ошибочка вышла!...	Урок изучения нового материала
14	Про омонимы и их разновидности	Урок изучения нового материала
15	Что такое «паронимы»	Урок изучения нового материала
16	Запоминаем словарные слова	Урок изучения нового материала
17	Повторяем…	Урок закрепления и комплексного применения знаний

                                                                                                                        Приложение 2

Список литературы

1. Агапова Е. В., Коваленко Л. Н. «Русский язык с увлечением. 4  класс. Образовательный

курс «Учение с увлечением». Издательство «Планета». 2016г.

2. Агапова Е. В., Коваленко Л. Н.  «Русский язык с увлечением. 4 класс. Рабочая тетрадь

«Учение с увлечением». Издательство «Планета». 2016г.

3. Белицкая Н. Г., Орг А. О. Школьные олимпиады. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 128с.

4. Волина В. В. Веселая грамматика. - М.: Знание, 2006. - 336с.

5. Готовимся к олимпиаде по русскому языку / Составитель  И. В. Мукашова. - Волгоград: Экстремум, 2006. - 184с.\

6.  Граник Г. Г.,  Бондаренко С. М.,  Концевая Л. А. Секреты орфографии. -

М.: Просвещение, 2002. - 221с.

7. Жиренко О. Е., Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Учим русский с увлечением: Формирование орфографической грамотности: М.: 5 за знания, 2005. - 240с.

8. Львова С. И. Люби и знай родной язык. М. : Русское слово,2012

9. Никольская И.Л., Тигранова Л.И . Гимнастика для ума. Книга для учащихся начальных классов. Москва: «Экзамен», 2016

10. Организация внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011. - 184с.

11. Русский язык с увлечением. Рабочая тетрадь 2-4 классы. – М.: Планета, 2015. -

12. Ходова Т.В. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. Начальная школа. Москва: Айрис-пресс, 2013