МБОУ
Наро-Фоминская СОШ №4 с углубленным изучением отдельных предметов
Утверждаю
«____»________________2015 г.
Рабочая программа
по учебному предмету
Изобразительное искусство
1 класс
базовый уровень
на 2015 - 2016учебный год
Составитель Мурашкина Ольга Васильевна,
учитель начальных классов
2015 год
Пояснительная
записка
Рабочая программа
учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта
начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному
искусству и на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М.
Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.
е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие
ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть
средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на
прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи:
1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные
темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами
изобразительного искусства, его классификацией);
2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное
и эстетическое своеобразие произведений искусства и гра-мотно рассказать об
этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем
работу мастера»);
3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы,
относящиеся к истории искусства);
4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных
материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной
технике (рубрика «Твоя мастерская»);
Общая
характеристика учебного предмета
Курс разработан как целостная система введения в художественную
культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов
пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте
взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с
жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов
художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная
художественная деятельность;
—
конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности в начальной
школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной
деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое
участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически
приобщать их к миру искусства.
Предмет «Изобразительное искусство»
предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость
поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной
культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности —
практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты
окружающего мира и произведений искусства.
Практическая художественно-творческая
деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по
восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт
художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают
различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация,
коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение
их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности
стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием
формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие
специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком
искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной
творческой практической работы происходит формирование образного
художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих
проектов и презентаций.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на
единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения
вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на
основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое
отношение к реальности.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование
уроков индивидуального практического творчества учащихся и
уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы: работа по группам;
индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно
или постройки).
Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме
(с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа;
восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ
товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на
уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к
изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений
(народных, классических, современных).
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания,
выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт
творческого общения.Периодическая организация выставок дает детям
возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.
Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для
родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета отводится 1 ч в
неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во
2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного
образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.
Культуросозидающая роль программы состоит
в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает
искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от
родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются
базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в
повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого
ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления
о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое
привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.
Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности
является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к
выражению своего отношения к действительности должно служить источником
развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к
внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих
внутренних переживаний. Это является залогом развития способности
сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в
деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для
этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной
выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа
эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение
художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в
начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в
индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в
процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
§ чувство гордости за
культуру и искусство Родины, своего народа;
§ уважительное отношение
к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
§ понимание особой роли
культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
§ сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
§ сформированность
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;
§ овладение навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
§ умение сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;
§ умение обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников
с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
·
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
·
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
·
использование средств информационных технологий для решения
различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений
по живописи, графике, моделированию и т.д.;
·
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
·
умение рационально строить самостоятельную творческую
деятельность, умение организовать место занятий;
·
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к
достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
·
знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
·
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных
искусств;
·
понимание образной природы искусства;
·
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
·
применение художественных умений, знаний и представлений в
процессе выполнения художественно-творческих работ;
·
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально
оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
·
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая
суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
·
усвоение названий ведущих художественных
музеев России и художественных музеев своего региона;
·
мение видеть проявления визуально-пространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
·
способность использовать в художественно-творческой деятельности
различные художественные материалы и художественные техники;
·
способность передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку,
обществу;
·
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный
художественный образ;
·
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности
основ цветоведения, основ графической грамоты;
·
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
·
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и
красоту природы различных регионов нашей страны;
·
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у
народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать
свою самобытную художественную культуру;
·
изображение в творческих работах особенностей художественной
культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания
ими красоты природы, человека, народных традиций;
·
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам
относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного
искусства и традиционной культуры;
·
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту
городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
·
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды
древнего зодчества для современного общества;
·
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к
архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
·
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих
красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Содержание учебного предмета
Тема первого года обучения: «ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ,
УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ».
Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомство с
Мастером Изображения – 8 ч.
Изображения
всюду вокруг нас.
Мастер
Изображения учит видеть.
Изображать
можно пятном.
Изображать
можно в объеме.
Изображать
можно линией.
Изображать
можно то, что невидимо
Разноцветные
краски..
Художники и
зрители (обобщение темы).
Раздел
2: Ты украшаешь Знакомство с Мастером Украшения – 8 ч..
Мир
полон украшений.
Красоту
надо уметь замечать. Цветы
Узоры
на крыльях
Красивые
рыбы
Украшения
птиц
Узоры,
которые создали люди.
Мастер
Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки – 11 ч.
Постройки в нашей жизни.(2ч)
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.(2ч)
Город, в котором мы живем (обобщение темы).(2ч)
Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг
другу–6ч.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная страна». Создание панно.(2ч)
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето! (обобщение темы).
Обучающийся должен
знать:
-различать
основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного
замысла;
- узнает
значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация,
коллаж, флористика, гончар;
- узнавать
отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
-различать
основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную
напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их
для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой
деятельности;
Обучающийся
должен уметь:
основные и
смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
- эмоциональное
значение тёплых и холодных тонов;
- особенности
построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
- знать правила
техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
- способы и
приёмы обработки различных материалов;
- организовывать
своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
- передавать в
рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
- составлять
композиции с учётом замысла;
- конструировать
из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
- конструировать
из ткани на основе скручивания и связывания;
- конструировать
из природных материалов;
- пользоваться
простейшими приёмами лепки.
Обучающийся должен
иметь представление:
- усвоить
основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в
объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и
пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием
различных художественных материалов;
-участвовать
в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
-
приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства:
живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы
искусства;
-
развивать фантазию, воображение;
-приобрести
навыки художественного восприятия различных видов искусства;
-
научиться анализировать произведения искусства;
-
приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений
и животных;
-
приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение
эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной
деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих
товарищей.
Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Номера уроков
|
Наименование разделов и тем
|
Характеристика основных видов деятельности обучающегося
(на уровне учебных действий) по теме
|
Плановые сроки прохождения
|
Скорректиро-ванные сроки прохождения
|
Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомство с
Мастером Изображения – 8 ч.
|
1
|
Изображения всюду вокруг
нас.
(урок-игра)
Работа в паре
|
Познавательные:
- овладеть умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению
новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести
диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты
решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально
строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать
место занятий.
Уважительно относиться к
культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры
и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и
фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую
потребность в общении с природой, в творческом отношении к
окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Личностные:
Адекватная мотивация
учебной деятельности.
|
07.09
|
|
2
|
Мастер Изображения учит
видеть.
(урок-игра)
Работа в паре
|
14.09
|
|
3
|
Изображать можно пятном.
(урок-путешествие)
Работа в паре
|
21.09
|
|
4
|
Изображать можно в
объеме.
(урок-сказка)
Работа в паре
|
28.09
|
|
5
|
Изображать можно линией.
(урок-сказка)
Работа в паре
|
05.10
|
|
6
|
Изображать можно то, что
невидимо
(урок-игра)
Работа в паре
|
12.10
|
|
7
|
Разноцветные краски..
(урок-фантазия)
Работа в группе
|
19.10
|
|
8
|
Художники и зрители
(обобщение темы).
(урок-фантазия)
Отчетная выставка
творческих работ
|
26.10
|
|
Раздел
2: Ты украшаешь Знакомство с Мастером Украшения – 8 ч..
|
9
|
Мир полон украшений.
(комбинированный урок)
Работа в паре
|
Познавательные :
- овладеть умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению
новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести
диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты
решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально
строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать
место занятий.
Личностные:
- Уважительно относиться
к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры
и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и
фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую
потребность в общении с природой, в творческом отношении к
окружающему миру, в самостоятельной практической творческой
деятельности;
- уметь сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
09.11
|
|
10
|
Красоту надо уметь
замечать. Цветы.
(комбинированный урок)
Работа в паре
|
16.11
|
|
11
|
Узоры на крыльях.
(Украшение крыльев
бабочек)
(комбинированный урок)
Работа в паре
|
23.11
|
|
12
|
Красивые рыбы.
(комбинированный урок)
Работа в паре
|
30.11
|
|
13
|
Украшение птиц.
(комбинированный урок)
Работа в группе
|
07.12
|
|
14
|
Узоры, которые создали
люди
(изучение
нового материала)
Работа в группе
|
14.12
|
|
15
|
Как украшает себя человек.
(изучение нового
материала)
Работа в группе
|
21.12
|
|
16
|
Мастер Украшения помогает
сделать праздник (обобщение темы)
(урок-фантазия)
Отчетная выставка
творческих работ
|
|
|
Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки – 11 ч.
|
17
18
|
Постройки в нашей жизни.
(комбинированный урок)
Работа в паре
|
Познавательные :
- овладеть умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению
новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Коммуникативные :
- овладеть умением вести
диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные :
- уметь планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты
решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально
строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать
место занятий.
Личностные:
Уважительное отношение к
культуре, доброжелательность
Навыки сотрудничества
|
|
|
19
|
Дома бывают разными
(комбинированный урок)
Работа в паре
|
|
|
20
|
Домики, которые построила
природа.
(комбинированный урок)
Работа в паре
|
|
|
21
|
Какие можно придумать
дома.
(комбинированный урок)
Работа в паре
|
|
|
22
|
Дом снаружи и внутри.
(комбинированный урок)
Работа в паре
|
|
|
23
|
Строим город
(комбинированный урок)
Работа в паре
|
|
|
24
|
Все имеет свое строение.
(комбинированный урок)
Работа в паре
|
|
|
25
|
Строим вещи.
(комбинированный урок)
Работа в паре
|
|
|
26
27
|
Город, в котором мы живем
(обобщение темы)
Работа в паре
Памятники
архитектуры. Образ города
(комбинированный урок)
Отчетная выставка
творческих работ
|
|
|
Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг
другу–6ч.
|
28
|
Три Брата-Мастера всегда
трудятся вместе Праздник весны».
Изображение.
Украшение. Постройка
(комбинированный урок)
Работа в паре
|
Познавательные :
- овладеть умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению
новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Коммуникативные :
- овладеть умением вести
диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные :
- уметь планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты
решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально
строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать
место занятий.
Личностные:
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
|
29
|
«Сказочная страна».
Создание панно.
(комбинированный урок)
Работа в группе
|
|
|
31
|
Разноцветные жуки
(комбинированный урок)
Работа в паре
|
|
|
32
|
Времена года. Весенний
пейзаж. Пейзаж. Настроение
в рисунке
(комбинированный урок)
Работа в паре
|
|
|
33
|
Здравствуй, лето!
(обобщение темы)
(комбинированный урок)
Отчетная выставка
творческих работ
|
|
|
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебник «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и
строишь» 1 класс..Л.А.Неменская, М. «Просвещение», 2014г.
.Библиотечный фонд (книгопечатная
продукция).
Книги о художниках и художественных
музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.
Научно-популярная литература по
искусству.
Печатные пособия.
.Дидактический раздаточный
материал.
Компьютерные и
информационно-коммуникативные средства.
Мультимедийные (цифровые)
инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по предмету.
Электронные библиотеки по
искусству.
Технические средства
обучения.
Экспозиционный экран.
Персональный ноутбук.
Образовательные ресурсы (диски).
Учебно-практическое
оборудование.
Краски акварельные, гуашевые.
Тушь.
Бумага А4.
Бумага цветная.
Фломастеры.
Восковые мелки.
Кисти беличьи, кисти из щетины.
Емкости для воды.
Пластилин.
Клей.
.Ножницы.
Согласовано
Заместитель
директора по
УВР
_____________
«____»
______________2015 г
Согласовано
на заседании
ШМО учителей начальных классов
Протокол от «____» ___________2015 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.