Приложение №13
к ООП ООО
Рабочая программа
по учебному предмету "Изобразительное
искусство"
Уровень образования: основное общее образование
(ФГОС)
5 - 8 класс
Личностные универсальные учебные
действия.
В рамках когнитивного компонента будут
сформированы:
• историко-географический образ, включая представление
о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных
исторических событий развития государственности и общества; знание истории и
географии края, его достижений и культурных традиций;
• образ социально-политического устройства —
представление о государственной организации России, знание государственной
символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
• знание положений Конституции РФ, основных прав и
обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве
государственно-общественных отношений;
• знание о своей этнической принадлежности, освоение
национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических
группах России;
• освоение общекультурного наследия России и
общемирового культурного наследия;
• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их
иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
• основы социально-критического мышления, ориентация в
особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи
между общественными и политическими событиями;
• экологическое сознание, признание высокой ценности
жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к
природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут
сформированы:
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство
гордости за свою страну;
• уважение к истории, культурным и историческим
памятникам;
• эмоционально положительное принятие своей этнической
идентичности;
• уважение к другим народам России и мира и принятие
их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
• уважение к личности и её достоинству,
доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и
готовность противостоять им;
• уважение к ценностям семьи, любовь к природе,
признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
• потребность в самовыражении и самореализации,
социальном признании;
• позитивная моральная самооценка и моральные чувства
— чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины
при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого)
компонента будут сформированы:
• готовность и способность к участию в школьном
самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе,
участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных
мероприятиях);
• готовность и способность к выполнению норм и
требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений
и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
• готовность и способность к выполнению моральных норм
в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
• потребность в участии в общественной жизни
ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
• умение строить жизненные планы с учётом конкретных
социально-исторических, политических и экономических условий;
• устойчивый познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного мотива;
• готовность к выбору профильного образования.
Выпускник получит
возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной
мотивации и интереса к учению;
• готовности к самообразованию и самовоспитанию;
• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
• компетентности в реализации основ гражданской
идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне,
способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников
дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям;
• эмпатии как осознанного понимания и
сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь
и обеспечение благополучия.
Метапредметные универсальные учебные действия.
Метапредметные результаты включают освоенные
обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
•
целеполаганию,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи
в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели
на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном
материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и
управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе
переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце
действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как предвидения будущих
событий и развития процесса.
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и
задачи;
• построению жизненных планов во временно2й
перспективе;
• при планировании достижения целей самостоятельно,
полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
• выделять альтернативные способы достижения цели и
выбирать наиболее эффективный способ;
• основам саморегуляции в учебной и познавательной
деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью,
направленной на достижение поставленных целей;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении
действий по решению учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную трудность как меру
фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели
определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
• основам саморегуляции эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности
и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные универсальные
учебные действия
Выпускник
научится:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения,
прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и
отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить
монологическое контекстное высказывание;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие способы работы;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение)
содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так
и в форме внутренней речи.
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать отличные от
собственной позиции других людей в сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению
проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта
интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов
разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• брать на себя инициативу в организации совместного
действия (деловое лидерство);
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого
зависит достижение цели в совместной деятельности;
• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание
оснований собственных действий и действий партнёра;
• в процессе коммуникации достаточно точно,
последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир
для построения действия;
• вступать в диалог, а также участвовать в
коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою
позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• следовать морально-этическим и психологическим принципам
общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам,
внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности
адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и
эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной
деятельности;
• устраивать эффективные групповые обсуждения и
обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений;
• в совместной деятельности чётко
формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную
энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• основам реализации проектно-исследовательской
деятельности;
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством
учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять логическую операцию установления
родовидовых отношений, ограничение понятия;
• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию
перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить классификацию на основе дихотомического
деления (на основе отрицания);
• строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и
поискового чтения;
• структурировать тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность
описываемых событий;
• работать с метафорами — понимать переносный
смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом
уподоблении, образном сближении слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• основам рефлексивного чтения;
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе
применения методов наблюдения и эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях
событий, процессов, объектов;
• организовывать исследование с целью проверки
гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное и по
аналогии) и выводы на основе аргументации.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Обращение с устройствами ИКТ
Выпускник научится:
• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям,
использовать аккумуляторы;
• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей,
принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием
проводных и беспроводных технологий;
• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную
систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными
объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и
вырезание);
• осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной
сети Интернет;
• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том
числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные
объекты;
• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными
материалами;
• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие
специфику работы с различными экранами.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать и использовать в практической деятельности основные
психологические особенности восприятия информации человеком.
Фиксация изображений и звуков
Выпускник научится:
• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса
обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и
результатов проектной деятельности;
• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации,
выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать
качество фиксации существенных элементов;
• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в
соответствии с поставленной целью;
• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей
специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых
фотографий;
• проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием
возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование
цифровых звукозаписей;
• осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с
использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;
• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с
искусством;
• осуществлять трёхмерное сканирование.
Создание письменных сообщений
Выпускник научится:
• создавать текст на русском языке с использованием слепого
десятипальцевого клавиатурного письма;
• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;
• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии
с его смыслом средствами текстового редактора;
• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе
нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое
резюмирование высказываний в ходе обсуждения;
• использовать средства орфографического и синтаксического контроля
русского текста и текста на иностранном языке.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку
аудиозаписей.
Создание графических объектов
Выпускник научится:
• создавать различные геометрические объекты с использованием
возможностей специальных компьютерных инструментов;
• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные,
классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми
задачами;
• создавать специализированные карты и диаграммы: географические,
хронологические;
• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с
использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать мультипликационные фильмы;
• создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.
Создание музыкальных и звуковых сообщений
Выпускник научится:
• использовать звуковые и музыкальные редакторы;
• использовать клавишные и кинестетические синтезаторы;
• использовать программы звукозаписи и микрофоны.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать музыкальные редакторы, клавишные и кинетические
синтезаторы для решения творческих задач.
Создание, восприятие и использование
гипермедиасообщений
Выпускник научится:
• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки
представления для самостоятельного просмотра через браузер;
• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические,
концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами
(географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями;
• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры,
элементов и фрагментов;
• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание
сообщения; цитировать фрагменты сообщения;
• избирательно относиться к информации в окружающем информационном
пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
Выпускник получит возможность научиться:
• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами
доставки;
• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние
ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая
двуязычные).
Коммуникация и социальное взаимодействие
Выпускник научится:
• выступать с аудио- и видеоподдержкой, включая выступление перед
дистанционной аудиторией;
• участвовать в обсуждении с использованием возможностей Интернета;
• использовать возможности электронной почты для информационного
обмена;
• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном
пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий,
получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование
портфолио);
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением
относиться к частной информации и информационным правам других людей.
Выпускник получит возможность научиться:
• взаимодействовать в социальных сетях;
• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;
• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей
Интернета (игровое и театральное взаимодействие).
Поиск и организация хранения информации
Выпускник научится:
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете,
поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать
результаты поиска;
• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в
информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные,
каталоги для поиска необходи-мых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять
базы данных, в частности использовать различные определители;
• формировать собственное информационное пространство: создавать
системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать
информацию в Интернете.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать и заполнять различные определители;
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе
учебной деятельности.
Анализ информации, математическая обработка
данных в исследовании
Выпускник научится:
• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их
обработки, в том числе статистической и визуализации;
• строить математические модели;
• проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по
естественным наукам, математике и информатике.
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить естественнонаучные и социальные измерения, вводить
результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе
статистически и с помощью визуализации;
• анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.
Моделирование и проектирование, управление
Выпускник научится:
• моделировать с использованием виртуальных конструкторов;
• конструировать и моделировать с использованием материальных
конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
• моделировать с использованием средств программирования;
• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую
деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.
Выпускник получит возможность научиться:
• проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать
системы автоматизированного проектирования.
Основы учебно-исследовательской и проектной
деятельности
Выпускник научится:
• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект,
используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой
проблеме;
• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены
путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования,
формулировать вытекающие из исследования выводы;
• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и
идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по
аналогии, опровержение, построение и исполнение алгоритма;
• использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как
наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент,
моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование,
установление границ применимости модели/теории;
• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для
социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание,
сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических
данных, интерпретация фактов;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать
языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к
суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и
ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и
применении научного знания.
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное
исследование, учебный и социальный проект;
• использовать догадку, озарение, интуицию;
• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор
логических возможностей, математическое моделирование;
• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование
от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными
фактами;
• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для
социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск
исторических образцов;
• использовать некоторые приёмы художественного познания мира:
целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое
единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные
способности, осваивать новые языковые средства;
• осознавать свою ответственность за достоверность
полученных знаний, за качество выполненного проекта.
Основы смыслового чтения и работа с текстом
Работа с текстом: поиск информации и понимание
прочитанного
Выпускник научится:
• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
— определять главную тему, общую цель или назначение текста;
— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий
содержанию и общему смыслу текста;
— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с
опорой на предыдущий опыт;
— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты:
обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей,
сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части
графика или таблицы и т. д.;
• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами,
определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в
запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или
синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);
• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие
полного и критического понимания текста:
— определять назначение разных видов текстов;
— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в
данный момент информацию;
— различать темы и подтемы специального текста;
— выделять не только главную, но и избыточную информацию;
— прогнозировать последовательность изложения идей текста;
— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по
заданной теме;
— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для
обоснования определённой позиции;
— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе
чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.
Работа с текстом: преобразование и
интерпретация информации
Выпускник научится:
• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки,
оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы,
изображения;
• преобразовывать текст, используя новые формы представления
информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические,
электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного
представления данных к другому;
• интерпретировать текст:
— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию
разного характера;
— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
— делать выводы из сформулированных посылок;
— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления
иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста
(использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
• откликаться на содержание текста:
— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других
источников;
— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих
представлений о мире;
— находить доводы в защиту своей точки зрения;
• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста,
но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;
• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению
достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой
информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять
содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для
обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку
зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Выпускник получит возможность научиться:
• критически относиться к рекламной информации;
• находить способы проверки противоречивой информации;
• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или
конфликтной ситуации.
Предметные универсальные учебные действия.
Роль искусства и художественной деятельности в
жизни человека и общества.
Выпускник научится:
• понимать роль и место искусства в развитии культуры,
ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
• осознавать потенциал искусства в познании мира, в
формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;
• понимать роль искусства в создании материальной
среды обитания человека;
• осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним
в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные
образы.
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять и анализировать авторскую концепцию
художественного образа в произведении искусства;
• определять эстетические категории
«прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в
произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;
• различать произведения разных эпох,
художественных стилей;
• различать работы великих мастеров по
художественной манере (по манере письма).
Духовно-нравственные проблемы жизни и
искусства.
Выпускник научится:
• понимать связи искусства с всемирной историей и
историей Отечества;
• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения,
в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта
поколений;
• осмысливать на основе произведений искусства
морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной
позицией;
• передавать в собственной художественной деятельности
красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;
• осознавать важность сохранения художественных
ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны,
края, города.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать гражданское подвижничество
художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в
художественном образе;
• осознавать необходимость развитого
эстетического вкуса в жизни современного человека;
• понимать специфику ориентированности
отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.
Язык пластических искусств и художественный
образ.
Выпускник научится:
• эмоционально-ценностно относиться к природе,
человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним
средствами художественного языка;
• понимать роль художественного образа и понятия
«выразительность» в искусстве;
• создавать композиции на заданную тему на плоскости и
в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства:
композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные
материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в
живописи, скульптуре, графике;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в
объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды,
украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать
геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы;
использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи,
скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы, геометрические,
растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию
форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой
деятельности специфику стилистики произведений народных художественных
промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать и высказывать суждение о своей
творческой работе и работе одноклассников;
• понимать и использовать в художественной
работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие
замыслу;
• анализировать средства выразительности,
используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания
художественного образа.
Виды и жанры изобразительного искусства.
Выпускник научится:
• различать виды изобразительного искусства (рисунок,
живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,
декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой
деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
• различать виды декоративно-прикладных искусств,
понимать их специфику;
• различать жанры изобразительного искусства (портрет,
пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.
Выпускник получит возможность научиться:
• определять шедевры национального и мирового
изобразительного искусства;
• понимать историческую ретроспективу
становления жанров пластических искусств.
Изобразительная природа фотографии, театра,
кино.
Выпускник научится:
• определять жанры и особенности художественной
фотографии, её отличие от картины и нехудожественной фотографии;
• понимать особенности визуального художественного
образа в театре и кино;
• применять полученные знания при создании декораций,
костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических
возможностей — для школьного фильма);
• применять компьютерные технологии в собственной
художественно-творческой деятельности (PowerPoint, Photoshop и др.).
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать средства художественной
выразительности в собственных фотоработах;
• применять в работе над цифровой фотографией
технические средства Photoshop;
• понимать и анализировать выразительность и
соответствие авторскому замыслу сценографии, костюмов, грима после просмотра
спектакля;
• понимать и анализировать раскадровку,
реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в
основной школе построено по принципу углублённого изучения каждого вида
искусства.
Тема 5 класса — «Декоративно_прикладное искусство в жизни
человека» — посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых
сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в
наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык
изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и
декоративным функциям искусства в современной жизни. При изучении темы этого
года необходим акцент на местные художественные традиции и конкретные
промыслы.
Тема 6 класса — «Изобразительное искусство в жизни человека» —
посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся
формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и
живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства,
ребёнок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства.
Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на
самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и
культуре. Искусство обостряет способность человека чувствовать,
сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт
возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь
собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и
умений.
Тема 7 класса — «Дизайн и архитектура в жизни человека» —
посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства,
организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других
видов пластических искусств опирается на уже сформированный уровень
художественной культуры учащихся.
Тема 8 класса — «Изобразительное искусство в театре, кино, на
телевидении» — является как развитием, так и принципиальным расширением
курса визуально-пространственных искусств. XX век дал немыслимые ранее
возможности влияния на людей зрительных образов при слиянии их со словом
и звуком. Синтетические искусства —театр, кино, телевидение — непосредственно
связаны с изобразительными и являются сегодня господствующими.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс. Тема года: " ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ
ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА".
№
|
Тема
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
1.
|
Древние корни
народного искусства
|
Древние образы в народном искусстве. Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы. Конструкция и декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка. Народный праздничный костюм. Народные праздничные
обряды.
|
7
|
2.
|
Связь времён в
народном искусстве
|
Древние образы в современных народных игрушках. Искусство Гжели.
Городецкая роспись. Хохлома. Жостово. Роспись по металлу. Щепа. Роспись по
лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. Роль народных художественных
промыслов в современной жизни.
|
13
|
3.
|
Декор — человек,
общество, время
|
Зачем людям украшения. Роль декоративного искусства в жизни древнего
общества. Одежда говорит о человеке. О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
|
8
|
4.
|
Декоративное
искусство в современном мире
|
Современное выставочное искусство.
Ты сам мастер.
|
6
|
|
Итого:
|
|
34
|
6 класс. Тема года: " ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА".
№
|
Тема
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
1.
|
Виды изобразительного искусства
и основы образного языка
|
Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.
Художественные материалы. Рисунок — основа изобразительного творчества. Линия
и её выразительные возможности. Ритм линий. Пятно как средство выражения.
Ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи.
Объёмные изображения в скульптуре. Основы языка изображения.
|
9
|
2.
|
Мир наших вещей. Натюрморт
|
Реальность и фантазия в творчестве художника. Изображение предметного
мира — натюрморт. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и
тень. Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта.
|
8
|
3.
|
Вглядываясь в человека. Портрет
|
Образ человека — главная тема в искусстве. Конструкция головы
человека и её основные пропорции. Изображение головы человека в пространстве.
Портрет в скульптуре. Графический портретный рисунок. Сатирические образы
человека. Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете.
Великие портретисты прошлого. Портрет в изобразительном искусстве XX века.
|
8
|
4.
|
Человек и пространство. Пейзаж
|
Жанры в изобразительном искусстве. Изображение пространства. Правила
построения перспективы. Воздушная перспектива. Пейзаж — большой мир. Пейзаж
настроения. Природа и художник. Пейзаж в русской живописи. Пейзаж в графике.
Городской пейзаж. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык
и смысл.
|
9
|
|
Итого:
|
|
34
|
7 класс. Тема года: "ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА".
№
|
Тема
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
1.
|
Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду
пространственных искусств. Мир, который создаёт человек.
|
Художник — дизайн — архитектура. Искусство
композиции — основа дизайна и архитектуры. Основы композиции в
конструктивных искусствах. Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или
«Внесём порядок в хаос!». Прямые линии и организация пространства. Цвет
— элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые
пятна. Буква — строка — текст. Искусство шрифта. Когда
текст и изображение вместе.
Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. В
бескрайнем море книг и журналов. Многообразие форм графического
дизайна.
|
9
|
2.
|
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств
|
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Конструкция: часть
и целое Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы здания. Красота и
целесообразность Вещь как сочетание объёмов и образ времени. Форма
и материал. Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в
формотворчестве.
|
8
|
3.
|
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры
в жизни человека
|
Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого.
Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и
дизайна. Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе и дома. Городской дизайн. Интерьер и вещь
в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.
Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного
пространства. Ты — архитектор! Замысел архитектурного проекта и
его осуществление.
|
9
|
4.
|
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное
проектирование
|
Мой дом — мой образ жизни. Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у
тебя дом. Интерьер, который мы создаём. Пугало в
огороде, или… Под шёпот фонтанных струй. Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные
принципы дизайна одежды. Встречают по одёжке. Автопортрет
на каждый день. Моделируя себя — моделируешь мир.
|
8
|
|
Итого:
|
|
34
|
8 класс. Тема года:
"ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ТЕАТРЕ, КИНО,
НА ТЕЛЕВИДЕНИИ".
№
|
Тема
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
1.
|
Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических
искусствах
|
Искусство зримых образов. Изображение в театре и кино. Правда
и магия театра. Театральное искусство и художник. Безграничное
пространство сцены. Сценография — особый вид художественного
творчества. Сценография — искусство и производство. Тайны актёрского перевоплощения.
Костюм, грим и маска, или
Магическое «если бы». Привет от Карабаса Барабаса! Художник
в театре кукол. Третий звонок. Спектакль: от замысла к
воплощению.
|
11
|
2.
|
Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных
искусств и технологий
|
Фотография — взгляд, сохранённый навсегда. Фотография — новое изображение реальности.
Грамота фотокомпозиции и съёмки. Основа операторского
мастерства: умение видеть и выбирать. Фотография — искусство светописи.
Вещь: свет и фактура.
«На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера. Человек
на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета. Событие в
кадре. Искусство фоторепортажа. Фотография и компьютер.
Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка.
|
7
|
3.
|
Фильм — творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?
|
Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж.
Пространство и время в кино. Художник — режиссёр — оператор.
Художественное творчество в игровом фильме. От большого экрана к твоему
видео. Азбука киноязыка. Фильм — «рассказ в картинках». Воплощение
замысла. Чудо движения: увидеть и снять. Бесконечный мир кинематографа.
Искусство анимации или Когда художник больше, чем художник. Живые
рисунки на твоём компьютере.
|
8
|
4.
|
Телевидение — пространство культуры? Экран — искусство —
зритель
|
Мир на экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа
телевизионного изображения. Телевидение и документальное кино.
Телевизионная документалистика: от видеосюжета до телерепортажа и очерка. Жизнь
врасплох, или Киноглаз. Телевидение, видео, Интернет… Что
дальше? Современные формы экранного языка. В царстве кривых
зеркал, или Вечные истины искусства.
|
8
|
|
Итого:
|
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.