РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ "Литературное чтение"

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Планируемые результаты освоения учебного предмета …………………………………………………………………….с. 3
2.	Содержание учебного предмета ……………………………….. с.7
3.	Тематическое планирование …………………………………   с.13

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа по  литературному чтению  для 2Б класса составлена  в качестве  приложения к основной  образовательной  программе начального общего образования МБОУ  «СШ № 40»  на основе:

·         Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373(с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936),

·         Основной  образовательной  программы  начального общего образования МБОУ «СШ № 40»;

·         Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

·         Планируемых результатов начального общего образования;

·         Фундаментального ядра содержания общего образования;

·         Примерных программ начального общего образования: «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /сост. Е.С.Савинов/М., «Просвещение», 2010 г.;

·         Авторской программы «Литературное чтение 1-4 классы» Э.Э.Кац; сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная  школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва:  2011.)

·         Учебного плана МБОУ «СШ №40» на 2018-2019 учебный год;

·         Локального акта МБОУ «СШ №40» «Об утверждении структуры рабочей программы»

Изучение курса осуществляется по УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой.   

Учебники: Э. Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Учебник. В 2 ч. —М ACT, Астрель, 2018.

Литературное чтение. 2 класс [Электронный ресурс] : электрон. прил. к учеб. Э.Э.Кац. – М. : Астрель, 2014. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).

Дополнительная литература для учителя:

Э. Э. Кац. Обучение во 2 классе по учебнику «Литературное чте­ние». Методическое пособие. — М., ACT, Астрель. 

Состав участников программы

Рабочая программа составлена с учетом уровня подготовленности обучающихся  2Б класса в количестве 29 человек  с  высокой и средней степенью мотивации к процессу обучения. Учащиеся по итогам 1 класса имеют: 31%  (9 чел) - высокий уровень, 14 % (4 чел) - уровень выше среднего , 45% (13 чел)- средний уровень, 10% (3 чел)-низкий уровень   овладения  читательскими навыками.  Класс является разноуровневым. Уровень подготовленности учащихся соответствует требованиям этого курса. При разработке рабочей программы учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания. Учитывая индивидуальные особенности обучающихся данного класса, предполагаются дифференцированные задания различного уровня сложности.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определяет требования к результатам освоения основной образовательной программы.  

К числу  планируемых результатов  относятся:

ü  личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

ü  метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

ü  предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будет сформировано:

•    положительное отношение и интерес к урокам литера­турного чтения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

•    внимательного отношения к собственным переживани­ям, вызванным восприятием природы, произведения ис­кусства, собственных поступков, действий других людей; внимания к переживаниям других людей, чувство сопе­реживания;

•    оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей;

•    представления о добре и зле, общих нравственных кате­гориях;

•    умения соотносить жизненные наблюдения с читатель­скими впечатлениями;

•    ориентации в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

•    умения оценивать своё отношение к учёбе;

•    эстетического чувства на основе знакомства с разными ви­дами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Обучащиеся научатся:

•    воспринимать на слух художественное произведение, оп­ределять произведённое им впечатление;

•    читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

•    пересказывать произведение кратко, выборочно, исполь­зуя соответствующую лексику;

•    объяснять смысл названия произведения, связь его с со­держанием;

•    вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на пос­тавленные вопросы;

•    объяснять действия персонажей;

•    делить произведения на части, озаглавливать их (под ру­ководством учителя);

•    сравнивать героев разных произведений;

•    ставить вопросы к тексту.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•    в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.

Творческая деятельность

Обучающиеся научатся:

•    создавать рассказ по циклу картинок;

•    рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;

•    выразительно читать стихотворение и фрагменты проза­ического текста перед группой учащихся.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•    читать по ролям художественное произведение;

•    сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения про­читанных произведений; создавать рассказ на заданную тему по личным впечат­лениям;

•    придумывать иллюстрации к прочитанным произведе­ниям;

•    участвовать в инсценировании литературных произведе­ний.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся научатся:

•    выделять рифмы в тексте стихотворения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•    объяснять переносное значение отдельных слов, фразео­логизмов;

•    находить сравнения в тексте произведения;

•    определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;

•    определять отношение автора к персонажам, опреде­лять, как оно выражено;

•    выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;

•    определять ритм стихотворения путём прохлопывания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Обучающиеся научатся:

•    выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•    самостоятельно оценивать правильность выполненных действий, внесения корректив;

•    планировать свои действия в соответствии с постав­ленной целью (например, участие в проектной деятель­ности).

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Обучающиеся научатся:

•    прогнозировать содержание произведения по его назва­нию, ключевым словам;

•    самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•    сравнивать произведения и героев;

•    устанавливать причинно-следственные связи между по­ступками героев;

•    находить объяснение незнакомых слов в словаре;

•    находить нужные книги в библиотеке.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Обучающиеся научатся:

•    работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра;

•    задавать вопросы по тексту произведения;

•    сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

Обучающиеся получат возможность научиться:

•    обсуждать героев литературных произведений: высказы­вать своё отношение, оценивать высказывание партнёра, вырабатывать общую позицию;

•    аргументировать собственную позицию;

•    получать нужную информацию, задавая вопросы стар­шим; сопоставлять полученные ответы.

2.Содержание учебного предмета

 Круг чтения Осень пришла (10 ч)

Вспомним лето (4 ч)

С. Щипачёв «Подсолнух»; И. Суриков «Степь»; О. Дриз «Кончилось лето».

Здравствуй, осень (6 ч)

М. Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; К. Паустовский «Прощание с летом».

Самостоятельное чтение. М. Пришвин «Последние Цветы»; К. Ушинский «Пчёлы и муха»; А. Барто «Вам не нужна сорока?»;

Народные песни, сказки, пословицы (41 ч)

Песни. Русские народные песни: «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку», шотландская народная песня «Спляшем!»; чешские народные песни: «Разговор лягушек»,»Сенокос»;

Сказки народов России. Русские сказки: «Сестрица Алё­нушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», ненецкая сказка «Кукушка»-татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»; лезгинская сказка «Как проверя­ется дружба».

Колыбельные песни разных народов. Русская колыбель­ная «Берёзонька скрип, скрип...»; сербская колыбельная «Нашей Любице...»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок...»

Сказки народов мира. Индийская сказка «Золотая ры­ба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»;

Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе.

Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю...»; «Тень-тень, потетень...»; шведская песня «Отличные пшеничные...»; французская песня «Сюзон и мотылёк».

Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корей­ская сказка «Дружные братья»;

Зимние картины (11 ч)

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней модного паркета...»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение. Н. Некрасов «Мороз, Крас­ный нос» (отрывок); М. Пришвин «Птицы под снегом».

Авторские сказки (33 ч)

К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбрый портной», И. Токмакова «Гном»; Х.К. Андерсен  «Оле-Лукойе»

Писатели о детях и для детей (26 ч)

Авторские колыбельные: Л. Мей «Баю-баюшки-баю...», А. Майков «Спи, дитя моё, усни...»; И. Токмакова «Как на горке — снег, снег...»; О. Дриз «Нашумелись»; А. Барто «Колыбельная», «Снегирь»; Н. Носов «Фантазё­ры», «Живая шляпа»; О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстой «Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; В.Драгунский «Друг детства»; Л. Пантелеев «Трус»; В. Железников «Рыцарь»; А. Алексин «Первый день»; С. Маршак «Друзья-товарищи».

Самостоятельное чтение. В. Осеева «Обидчики»; М. Зощенко «Самое главное».

Весеннее настроение (13 ч)

Русские народные песни: «Идёт матушка-весна...», А. Плещеев «Птичка», «Весна» (отры­вок); В. Вересаев «Перелётные птицы»; А. Пушкин «Только что на проталинах весенних...»; А. Толстой «Весна»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л. Милева «Синяя сказка»; О. Кургузов «Мы пишем рассказ»;

Самостоятельное чтение. Народные песни «Вес­на-красна», «Вырастай, яблонька»; Ф. Тютчев «Зима неда­ром злится...»; О. Дриз «Зелёная карета»; М. Пришвин «Трясогузка».

Навык и культура чтения

Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов, с соблюдением орфоэпических

развитие умения определять и объяснять своё отноше­ние к произведению и герою, опираясь на личный читатель­ский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к персонажам различных произведений.

формирование умений определять отношение автора к герою, находить в тексте способы выражения авторской по­зиции. Развитие умения сравнивать отношение автора к разным героям одного произведения, сопоставлять на мате­риале конкретного произведения мысли и чувства разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, че­ловеческими поступками.

Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравствен­ную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных на­родов.

Формирование умений представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на титульный лист, преди­словие); ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением; пользоваться толковым словарём, помещённым в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения,

Чтение и читательская деятельность

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов. Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Специальные умения:

К концу 2 класса учащиеся должны уметь: осознанно, плавно, правильно читать целыми словами; соблюдать нужную интонацию, темп и громкость речи.

Работа с текстом и книгой.

ü Формирование умений определять смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение.

ü Формирование умения пользоваться школьным толковым словарем для объяснения непонятных слов.

ü Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию.

ü Формирование умений называть персонажей и место действия так, как они обозначены в произведении, определять причины действий персонажей.

ü Формирование умения характеризовать персонажей с использованием слов, выбранных из предложенного в учебнике списка.

ü Развитие умения находить в тексте слова и предложения, характеризующие наружность героя, его речь, поступки, место действия.

ü Развитие внимания к собственным чувствам, возникающим при чтении произведения, умение выразить их в речи.

ü Формирование умений делить текст на части, озаглавливать их, отвечать на вопросы по тексту с опорой на фрагменты произведения и личный жизненный опыт.

ü Формирование умений определять главную мысль произведения.

ü Обучение подробному пересказу небольших произведений и отдельных эпизодов, выборочному пересказу (рассказ об отдельном герое, отдельном событии), составлению рассказа от лица героя по предложенному плану с помощью учителя.

ü Развитие умения определять и объяснять свое отношение к произведению и герою, опираясь на личный читательский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к персонажам различных произведений.

ü Формирование умений определять отношение автора к герою, находить в тексте способы выражения авторской позиции. Развитие умения сравнивать отношение автора к разным героям одного произведения, сопоставлять на материале конкретного произведения мысли и чувства разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, человеческими поступками.

ü Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных народов.

ü Формирование умений представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на титульный лист, предисловие); ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением; пользоваться толковым словарем, помещенным в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения.

К концу 2 класса учащиеся должны уметь:

ü объяснять смысл заглавия произведения, связь его с содержанием; причины поступков героев;

ü прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

ü делить текст на части и озаглавливать их с помощью учителя; определять с помощью учителя основную мысль текста; выделять нужный эпизод из текста при ответе на вопрос; выявлять авторское отношение к персонажам с помощью учителя;

ü характеризовать героя, выбирая слова из предложенного в учебнике списка, объяснять сделанный выбор;

ü пересказывать небольшое произведение или его фрагмент; выражать на доступном уровне в речи свое отношение к герою произведения и к произведению в целом.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности.

ü Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, создавать устный рассказ от лица одного из героев, переносить его в новые ситуации, продолжать написанный писателем сюжет; создавать рассказ по репродукциям картин известных художников по предложенному плану под руководством учителя; рассказывать о возможных иллюстрациях к произведению.

ü Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте.

ü Формирование умения сочинять сказки, загадки, рассказы по заданным темам и рисункам; писать сочинения-миниатюры из 3–4 предложений по литературным и жизненным впечатлениям.

ü Развитие умения заучивать стихотворения и фрагменты прозаического текста, выразительно читать их перед одноклассниками.

К концу 2 класса учащиеся должны уметь:

ü пересказывать тексты от имени одного из героев произведения по данному плану с помощью учителя;

ü развивать сюжет произведения;

ü писать сочинения-миниатюры (в объеме 3–4 предложений) по литературным или жизненным впечатлениям;

ü составлять устные рассказы по рисункам;

ü читать по ролям (драматизация художественного произведения);

ü выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.

Литературоведческая пропедевтика.

ü Обогащение представлений о фольклорных жанрах (песни-разговоры, сезонные песни, колыбельные, пословицы).

ü Знакомство со средствами выразительности: сравнениями, звукописью.

ü Развитие умения выделять рифму в стихотворении. Расширение представления о ритме (через похлопывание в ладоши трехсложного ритма).

ü Знакомство с понятиями: портрет героя художественного произведения, его речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

К концу 2 класса учащиеся должны уметь: находить сравнения в тексте произведения; выделять в стихотворении рифму.

Учебно-тематический план:

№ п/п	Раздел	Кол-во часов
1	Осень пришла	10
2	Народные песни, сказки, загадки	30
3	Зимние картины	9
4	Авторские сказки	24
5	Писатели о детях и для детей	20
6	Весеннее настроение	9
Итого:		102 ч

Обще учебные умения и универсальные способы деятельности

№	Раздел	Часы	Универсальные учебные действия
1	Осень пришла	10	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия формировать учебную задачу и удерживать Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели. использовать общие приемы решения задач и применять самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: слушать собеседника, формировать учебную задачу и удерживать уметь просить помощи, обращаться за помощью, уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.
2	Народные песни, сказки, загадки	30	Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, классификация по заданным критериям.  Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, установление аналогий и причинно-следственных связей ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, строить монологичное высказывание, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
3	Зимние картины	9	Регулятивные: применять установленные правила моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: поиск и выделение информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; синтез, сравнение. Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.
4	Авторские сказки	24	Регулятивные: сличать способ действия и его результат  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения, составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать речь для регуляции своего действия.
5	Писатели о детях и для детей	20	Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной   цели, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.  Познавательные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия о требованиями конкретной задачи, классификация по заданным критериям.   Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнера высказывания.
6	Весеннее настроение	9	Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами.     Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Прохождение основной и практической части программы

Количество часов в неделю- 3 ч ; количество часов в год- 102 ч..

	Часов по учебному плану	Навык чтения	Наизусть	Проверочная работа	Тест
1 четверть	27ч	2	2	1
2 четверть	24 ч	1	4	2
3 четверть	31ч	1	2		1
4 четверть	20ч	2	5	2
Загод	102 ч	6	13	5	1

Тематический план проведения контрольных, тестовых, проверочных

работ по  литературе во 2 классе

№ урока	Навык чтения	Проверочные  работы	Наизусть	Тесты
1 четверть
4			О.О.Дриз "Кончилось лето"
6	Входная проверка
9		Тема:"Осень пришла"
10			Р.Н.песенка "Как на тоненький ледок"
26	За 1 четверть
2 четверть
28			Колыбельная
39		Тема:"Устное народное творчество"
42			С.А.Есенин "Пороша"
46			Н.Н.Некрасов"Мороз-Воевода"
48		Тема:"Зимние картины"
50	За 2 четверть
51			А.С.Пушкин "Сказка о золотой рыбке"
3 четверть
52				Тема: А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
73			А.Н.Майков"Спи ,дитя моё, усни"
75			А.Барто"Колыбельная"
82	За 3 четверть
4 четверть
86			А.Барто "Снегирь"
89			С.Я.Маршак "Друзья-товарищи"
92		Тема:"Писатели о детях"
93			А.Н.Плещеев "Весна"
95	За 4 четверть
97			С.Чёрный "Зеленые стихи"
99	За год
102		Тема:"Весеннее настроение"
Итого:	6	5	12	1

3.Тематическое планирование

                  В данном разделе представлено тематическое планирование для 2Б класса в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. Тематическое планирование рассчитано на 34 учебных недели, что составляет 102 часов в год (3 часа в неделю). Тематическое планирование отражает содержание курса, количество часов, отводимое на каждую тему.  Дана характеристика основных видов деятельности обучающихся и формируемых универсальных учебных действий по каждой теме.

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Деятельность  учащихся

Контроль знаний

Д/з

план

факт

предметные

личностные

метапредметные

1 четверть -27 часа

Раздел №1 Осень пришла (10 часов) Вспомним о лете (4 часов)

1

04.09.18

Знакомство с учебником. Вспомним лето. (с.4-5)

Комбиниро ванный

Развитие внимания к структуре книги, к информации, помещенной на титульном листе, в предисловии, оглавлении. Формирование умения пользоваться толковым словарем. Актуализация летних впечатлений. Умение ориентироваться в структуре и содержании книги по титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности

Умение выполнять учебные действия в устной форме.

Воспринимать на слух художествен произведение, Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию. Пересказывать произведение выборочно, кратко. Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос. Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи.   Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения

2

05.09.18

С.П.Щипачев «Подсолнух». (с.5)

Изучение нового материала.

Овладение «технологией» осмысленного выразительного чтения произведения. Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике.

3

06.09.18

И.З.Суриков «Степь» (отрывок). (с.6-7)

Изучение нового материала.

Развитие внимания к смыслу отдельных слов словосочетаний в поэтическом тексте. Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, определять место паузы, способ выделения слов. Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари.

4

11.09.18

Прием сравнения. О.О.Дриз «Кончилось лето». (с.10-11) Наизусть

Изучение нового материала.

Формирование умений замечать похожие черты в предметах и явлениях, рассказывать о собственных впечатлениях Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонирование

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с худож культурой.

Умение выделять существенную информацию из текста.

Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию. Пересказывать произведение выборочно, кратко.

Наизусть отрывок

Здравствуй, осень! (6 часов)

5

12.09.18

М.М.Пришвин «Полянка в лесу». (с.12-13)

Изучение нового материала.

Развитие внимания к состоянию рассказчика. Формирование умения создавать рассказы на основании прочитанного произведения Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выделять существенную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, выделять существенную информацию из текста.

Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию. Пересказывать произведение выборочно, кратко.

Тест (5 мин)

6

13.09.18

А.Н.Майков «Осень» (отрывок). (с.14-15) Входная проверка навыка чтения.

Изучение нового материала.

Формирование умений находить в тексте стихотворения слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос. Знакомство со звучанием нового (трехсложного) ритма. Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, выделять существенную информацию

Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении. Определять впечатление от прочитанного. Выражать свое отношение к прочитанному, обосновывать его.

7

18.09.18

К.Г.Паустов ский «Прощание с летом». Картинная галерея. И.И.Машков "Натюрморт Камелия". (с.18-21)

Изучение нового материала.

Развитие внимания к собственным чувствам, к точности слова, использованного писателем. Обучение созданию рассказа по аналогии с прочитанным, записи его. Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знание приемов заучивания наизусть

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение выделять существенную инф-цию, используя словари, помещенные в учебнике,учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять  инф-цию из текста.

Выразительно читать текст. Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос.Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении. Определять впечатление от прочитанного. Выражать свое отношение к прочитанному, обосновывать его.

Выразительное чтение

8

19.09.18

Осень в произведениях русских писателей и поэтов. М.М.Пришвин "Последние цветы"; К.Д.Ушинский "Пчёлы и муха" А.Л.Барто "Вам не нужна сорока?" (с.22-23)

Комбиниро ванный

Формирование эстетической оценки произведения изобразительного искусства. Развитие внимания к деталям изображенным на картине предметов. Развитие воображения, речи, обогащение словаря. Умение создавать устное высказывание

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выполнять учебные действия в устной форме.

Выразительно читать текст. Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос. Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям. Определять настроение, выраженное в произведении

9

21.09.18

Обобщающий урок по разделу  « Осень пришла» Проверочная работа.

Закрепление полученных знаний

Формирование умений выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Формировать умения рассказывать по предложенному плану. Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение выполнять учебные действия в устной форме.

Выразительно читать текст. Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос. Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям. Определять настроение, выраженное в произведении,

Раздел №2.Народные песни, сказки, пословицы (30 час) Песни (4 часа)

10

25.09.18

Статья о песнях «Как на тоненький ледок…». Русская народная песенка. (с.26-27) Наизусть

Комбиниро ванный

Сообщение сведений о песне как виде народного творчества. Развитие внимания к настроению песни, позиции ее создателей, форме слова как способу выражения этой позиции. Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять.

11

26.09.18

«Ходит конь по бережку…». Русская народная песня. (с.28)

Комбиниро ванный

Формирование умения придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне. Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

Выразительно читать текст. Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос. Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям. Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении.

Проверка  техники чтения

12

28.09.18

«Спляшем!» Шотландская народная песенка. (с.32)

Комбиниро ванный

Формирование умения анализировать настроение песни, позиции ее создателей, форму слова как способ выражения этой позиции; предавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной песни.

Толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

Воспринимать на слух художественное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания. Читать про себя, выделять в тексте нужные фрагменты.

13

28.09.18*

Чешские народные песенки «Разговор лягушек», «Сенокос». (с.33)

Комбиниро ванный

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания. Объяснять смысл названия произведения.

Сказки народов России (13 часов)

14

03.10.18

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». (с.38-40)

Комбиниро ванный

Формирование представления о разнообразии народностей России, осознание смысла понятия «сказка». Знакомство со сказкой. Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики; озаглавливать отдельные части сказки; выделять нужные слова; находить реплики героев при чтении по ролям.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, используя словари, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию

Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина. Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства

15

04.10.18

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». (с.41-43)

Комбиниро ванный

Формирование умения анализировать внутренний мир героев русской народной сказки. Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок.Объяснять значение устойчивых выражений. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

16

08.10.18*

Русская народная сказка «Хаврошечка». (с.46-48)

Комбиниро ванный

Знакомство с картиной, историей создания, сюжетом; формирование умения анализировать детали, изображенные на картине, предполагать мысли, чувства персонаж;

Эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь

Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений

17

09.10.18

Русская народная сказка «Хаврошечка». (с.49-51)

Комбиниро ванный

Знакомство с произведением. Формирование умения пересказывать фрагменты текста; объяснять причины поступков героев; сравнивать персонажей различных сказок; придумывать продолжение сказки; привлекать читательский опыт и рассказывать о нем.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, представления об общих нравственных категориях.

Умение находить нужную информацию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина. Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства

18

10.10.18

Русская народная сказка «Мальчик-с-пальчик». (с.52-55)

Комбиниро ванный

Формирование представлений о многозначности слова, умение определять значение слова в контексте; делить произведение на части и озаглавливать их; соотносить иллюстрации с содержанием текста. Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста.

Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов. Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина. Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства

19

12.10.18

Ненецкая народная сказка «Кукушка». (с.59-60)

Комбиниро ванный

Формирование умений анализировать и передавать собственные переживания, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа. формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Умение выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письмен форме, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев

Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

20

16.10.18

Татарская народная сказка «Три дочери». (с.61-63)

Комбиниро ванный

Формирование умений выделять реплики персонажей при чтении по ролям; воспроизводить отдельные сюжетные линии; сравнивать персонажей различных сказок; делать выводы о главной мысли сказки.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять информацию из текста.

Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

21

17.10.18

Татарская народная сказка «Три дочери». (с.63-66)

Комб

22

18.10.18

Мордовская народная сказка «Врозь-плохо, вместе-хорошо». (с.67-68)

Комбиниро ванный

Формирование умений выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей, рассказывать сказку от лица разных персонажей. Умение формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, устанавливать связи между поступками героев произведений.

Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

23

19.10.18

Мордовская народная сказка «Врозь-плохо, вместе-хорошо». (с.69-70)

Комбиниро ванный

Формирование умения делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану. Умения выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Умения сравнивать произведения и их героев, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

Проверка техники чтения

24

23.10.18

Лезгинская народная сказка «Как проверяется дружба». (с.71-75)

Комбиниро ванный

Формирование умений выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию; прогнозировать развитие сюжета; создавать рассказ по циклу иллюстраций. Уметь выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике; выделять существенную информацию из текста.

Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

25

24.10.18

Лезгинская народная сказка «Как проверяется дружба». (с.71-75)

Комбиниро ванный

26

26.10.18

Обобщение по теме "Сказки русского народа".   Проверка навыка чтения. (1 чт.)

Колыбельные песни (2 часа)

27

30.10.18

Русская колыбельная «Березонька скрип-скрип…». Сербская колыбельная «Нашей Любице…» (с78-79)

Комбиниро ванный

Сообщение знаний о колыбельной песне как жанре фольклора. Заучивание произведений по собственному выбору. Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.

Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении. Читать наизусть понравившееся произведение, определять причину выбора

2 четверть - 24 часа

28

07.11.18

Латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок…» (с80) Наизусть

Комбиниро ванный

Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения. Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок. Объяснять значение устойчивых выражений. Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

Сказки народов мира (6 часов)

29

09.11.18

Индийская народная сказка «Золотая рыба». (с.81-83)

Комбиниро ванный

Формирование умений определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка, обосновывать свой выбор. Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представление о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умения анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, планировать свою деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Оценивать героев, аргументировать свою позицию. Привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию

30

09.11.18*

Индийская народная сказка «Золотая рыба». (с.84-86)

Комбиниро ванный

31

13.11.18

Иранская народная сказка «Счастливый мальчик». (с.87-89)

Комбиниро ванный

Формирование умений находить в тексте нужный эпизод, читать или пересказывать его. Формирование умения пересказывать произведение от лица разных персонажей. Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.

Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа. Определять идею произведения.

32

14.11.18

Сербская народная сказка «Два ленивца». (с.90-91)

Комбиниро ванный

Формирование умений аргументировать свой вывод, оценивать персонажей, привлекать читательский опыт. Формирование умения создавать сказки, развивающие, поставленную в изучаемом произведении проблему. Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике, выполнять учебные действия.

Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа. Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определенную тему. Оценивать героев, аргументировать свою позицию. Привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию

33

20.11.18

Пословицы о правде, о труде и лени. (с.94)

Комбиниро ванный

Углубление знаний о пословице. Формирование умения объяснять ее смысл, соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей. Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Умения выполнять учебные действия в устной форме, планировать свою деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Определять особенности жанра. Выявлять смысл пословицы. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Устное народное творчество»: подбирать книги по разным темам;

34

21.11.18

Пословицы о дружбе, об учебе. (с.95-96)

Комбиниро ванный

Формирование умения объяснять ее смысл, соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей. Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Умения анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, планировать свою деятельность

участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса знатоков; принимать участие в инсценировке сказок

Читальный зал (5ч)

35

23.11.18

Русская народная сказка «Снегурочка» (с.99-101)

Комбиниро ванный

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Определять особенности жанра. Выявлять смысл пословицы. Создавать произведения на тему пословиц. принимать участие в инсценировке сказок

36

27.11.18

Русская народная сказка «Снегурочка» (с.99-101)

Комбиниро ванный

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Определять особенности жанра. Выявлять смысл пословицы. Создавать произведения на тему пословиц. Сопоставлять нравственную позицию создателей разных сказок. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Устное народное творчество»: подбирать книги по разным темам; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса знатоков; принимать участие в инсценировке сказок

37

28.11.18

Корейская народная сказка «Дружные братья». (с.102-103)

Комбиниро ванный

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

38

04.12.18

Обобщение. Проекты по теме « Устное народное творчество». (с108-109)

Закрепление полученных знаний

Подготовка к самостоятельной работе с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле) , моральных нормах.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Устное народное творчество»: подбирать книги по разным темам; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса знатоков; принимать участие в инсценировке сказок

Проверочная работа

39

05.12.18

Обобщение по разделу. Проверочная работа.

Раздел №3 Зимние картины  (9 часов)

40

06.12.18

И.С.Никитин «Встреча зимы» (отрывок). (с.110-111)

Комбиниро ванный

Развитие внимания к поэтическому слову, его смыслу в контексте произведения, авторскому переживанию, способу его выражения. Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением литературных норм и смысла текста.

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.

Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты. Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения. Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины. Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему. Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение

41

07.12.18

К.Г.Паустовский «Первый зимний день». (с.112-114)

Комбиниро ванный

Формирование умения пересказывать фрагменты текста, понимать позицию автора, объяснять значение слова в контексте произведения Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения с листа и по памяти.

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение выделять нужную информацию из текста.

42

11.12.18

С.А.Есенин «Пороша». (с.115-117) Наизусть

Комбиниро ванный

Развитие воображения, умения создавать зрительные и художественные картины с опорой на поэтический текст; способности выделять в тексте отрывки, соответствующие заданию. Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Уметь анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Наизусть

43

12.12.18

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…» (с.118-119)

Комбиниро ванный

Формирование умения воспринимать эмоциональный настрой поэтического произведения. Формирование умения выражать в устной речи впечатление от стихотворения, придумывать рассказ на заданную тему. Умение читать произведения   с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.

Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты. Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения. Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины. Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему. Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведени

Формирование умения создавать устное высказывание с опорой на поэтический текст, умение создавать словесные и зрительные картины на основе читательских впечатлений. Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

44

14.12.18

С.Я. Маршак «Ветры, бури, ураганы…» (отрывок) Загадки о зиме. (с.122-123)

Комбиниро ванный

45

18.12.18

Картинная галерея: А.А.Пластов «Первый снег». (с.124-125)

Комбиниро ванный

Знакомство с некоторыми принципами построения загадок. Закрепление знаний о сравнении. Формирование умения сочинять загадки. Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте   инф-цию, строить логические высказывания, делать выводы.

Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему. Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведени

46

19.12.18

Зима в произведениях русских писателей. Н.Некрасов "Мороз-Воевода." (с.126) Наизусть (по частям

Комбиниро ванный

Формирование умения соотносить жизненные наблюдения и читательские впечатления. Развитие эстетического  чувства. Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах

47

21.12.18

Зима в произведениях русских писателей. М.М.Пришвин "Птицы под снегом". (с.128-129)

Комбиниро ванный

Формирование умений пересказывать сюжет понравившейся сказки, характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению. Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия.

Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведени

48

21.12.18*

Обобщение по разделу « Зимние картины». Проверочная работа.

Закрепление полученных знаний

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведени

Тест

Раздел №4 Авторские сказки (24 часа)

49

25.12.18

К.Д.Ушинский «Мена». (с.130-134)

Комбиниро ванный

Формирование умений прогнозировать поведение персонажа. Развитие внимания к состоянию и поведению персонажа, к позиции автора. Умение выделять смысловые части текста, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст подробно.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

Выразительно читать произведение. Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно. Читать по ролям. Определять основную мысль произведения. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов

50

26.12.18

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». (с.135-148) Проверка навыка чтения (2 четверть)

Комбиниро ванный

Первичное знакомство с произведением, обучение выразительному чтению отрывков, лексическая работа над значением устаревших слов. Умение читать произведения   с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления  об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.

51

27.12.18

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». (с.135-148) Наизусть (отрывок)

Комбиниро ванный

Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста,   основную мысль произведения, сопоставлять персонажей авторских и народных сказок. Умение читать произведения   с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления  об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.

Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов

3 четверть - 31 часа

52

15.01.19

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (с.135-148) Проверочный тест по сказке.

Комбиниро ванный

Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

Представления  об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

Составлять план произведения. Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме. Рассказывать о прочитанном, обосновывать свое отношение к произведению

53

16.01.19

Вторая часть

Братья Гримм «Храбрый портной». (с.4-13)

Комбиниро ванный

Знакомство с произведением , обучение выразительному чтению. Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления  об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.

54

18.01.19

Братья Гримм «Храбрый портной» (с.4-13)

Комбиниро ванный

Расширение круга чтения. Формирование умения пользоваться аппаратом книги. Развитие внимания к оформлению книги. Умение осуществлять подбор и поиск произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Эстетические чувства на основе знакомства с худ. культурой, представления  об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек ,Интернет, планировать собственные действия

выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию.Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов.

55

22.01.19

И.П.Токмакова «Гном». (с.14)

Комбиниро ванный

Формирование эмоциональной реакции на прочитанное, умение воспроизвести ее в рассказе; развитие чувства ритма. Формирование умений сочинять по заданной теме; передавать в рисунках впечатления, полученные при чтении литературного произведения

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.

Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений.

56

23.01.19

Г.Х.Андерсен «Оле-Лукойе» (отрывок). (с.15-21)

Комбиниро ванный

Первичное знакомство с произведением, развитие умения предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное. Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике.

Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе.

57

24.01.19

Г.Х.Андерсен «Оле-Лукойе» (отрывок). (с.15-21)

Комбиниро ванный Комбиниро ванный

Формирование собственного отношения к героям произведения, умение аргументированно его выразить. Развитие творческого воображения. Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текс Работать в паре

Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе.

58

29.01.19

А.Н.Толстой. Карло мастерит деревянную куклу и называет ее Буратино из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». (с.26-29)

Комбиниро ванный

Формирование умений выражать состояние персонажей при чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Обогащение словаря. Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления о моральных нормах; ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять информацию из текста,

Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений.

59

30.01.19

А.Н.Толстой. Карло мастерит деревянную куклу и называет ее Буратино из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». (с.30-31)

Комбиниро ванный

Формирование умений выражать состояние персонажей при чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Обогащение словаря, характеризующего отношение героев друг к другу. Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

Представления о моральных нормах; ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с  нормами

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста

Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов.

60

01.02.19

С.Хопп «Юн и колдунья» из книги «Волшебный мелок» (с.32-33)

Комбиниро ванный

Формирование умения работать с текстом произведения, выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения. Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного; соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного; соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов.

61

01.02.19*

С.Хопп «Юн и колдунья» из книги «Волшебный мелок» (с.34)

Комбиниро ванный

Формирование умения работать с текстом произведения, выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения.

62

05.02.19

С.Хопп «По ту сторону калитки» из книги «Волшебный мелок». (с.35-36)

Комбиниро ванный

Формирование умения работать с текстом произведения, выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения. Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного; соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм , соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Умения анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов

63

06.02.19

Внеклассное чтение.  Синкен Хопп "Волшебный мелок". (с.37)

Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного; соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного; соотносить поступки героев с нравственными нормами

Умения анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов

64

12.02.19

Внеклассное чтение. Н.Н.Носов Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей». (с.44)

Комбиниро ванный

Формирование умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям, развитие чувства юмора, умения интонационно передавать смешные ситуации. Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с  моральными нормами

Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме,

Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов

65

13.02.19

Б.В.Заходер «Про пана Трулялинского» (из Ю.Тувима). (с.45-47)

Комбиниро ванный

Развитие внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формирование умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи. Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Ставить вопросы к тексту. Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа. Характеризовать состояние героев,

66

15.02.19

Дж.Родари «Волшебный барабан» (в сокращении). (с.53-54)

Комбиниро ванный

Развитие умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет. Умение составлять план текста и пересказывать текст выборочно.

Ориентация в нравственном содержании собственных поступков, регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами.

Умение находить нужную информацию, помещенные в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

Сочинять рассказы по жизненнымвпечатлениям, записывать их полностью или частично. Придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике.Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа.

67

19.02.19

Дж.Родари «Волшебный барабан» (в сокращении). (с.55)

Комбиниро ванный

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа. Характеризовать состояние героев, определять   отношение автора к ним.

68

20.02.19

С.А.Седов «Два медведя». (с.56-58)

Комбиниро ванный

Формирование умений объяснять внутреннее состояние персонажей, рассказывать об их поступках. Формирование умения составлять и записывать план произведения. Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи

Ориентация в нравственном содержании   поступков ; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

Подбирать рифмы. Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным.

69

21.02.19

О.О. Дриз « Очень высокий человек». (с.59-63)

Комбиниро ванный

Формирование умения рассказывать о действиях литературного героя, определять свое отношение к нему. Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу,  в группы. Пользоваться толковым словарем. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора

70

26.02.19

Дж. Крюс «Колдун в чернильнице». (с.66-67)

Комбиниро ванный

Формирование умений использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности. Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного; соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Умение читать произведения   с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного; соотносить поступки героев с нравственными нормами;

Умения анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

71

27.02.19

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка». (с.68-71)

Комбиниро ванный

Развитие внимания к композиции картины, создание эмоционально-смысловой связи ее элементов. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умения анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме, корректно строить речь

Вести диалог, выслушивать мнение оппонента.Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора

72

28.02.19

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка» (с.68-71)

Комбиниро ванный

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.

Раздел №5 "Писатели о детях и для детей" (20 часов)

73

05.03.19

Л.А.Мей «Баю-баюшки…» А.Н.Майков «Спи, дитя мое, усни…» (с.72-73) Наизусть (второе)

Комбиниро ванный

Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного. Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме

Выразительно читать текст, делая нужные паузы; аргументировать его. Сравнивать героев. Читать по ролям, передавая состояние героев.Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа.

74

06.03.19

11.03

И.П.Токмакова «Как на горке-снег, снег…» О.О. Дриз «Нашумелись…» (с.73-74)

Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме, корректно строить речь

Выразительно читать текст, делая нужные паузы. аргументировать его. Сравнивать героев. Читать по ролям, передавая состояние героев.

75

07.03.19

12.03

А.Л.Барто «Колыбельная». Наизусть

Комбиниро ванный

Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного. Умение читать произведение  с соблюдением литер-ных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.

76

12.03.19

13.03

Н.Н.Носов «Фантазеры». (с.77-83)

Комбиниро ванный

Формирование умения работать с текстом произведения. Обогащение словаря, определяющего нравственную характеристику человека. Актуализация читательского опыта. Умение составлять план текста и пересказывать выборочно

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном.

Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы

Пользоваться толковым словарем. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора

77

13.03.19

14.03

Н.Н.Носов «Фантазеры». (с.77-83)

Формирование умения работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутренней жизни персонажа, умение соотносить его слова и действия. Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу,  в группы.

78

19.03.19

19.03

О.Ф.Кургузов «Надоело летать». (с.87-89)

Комбиниро ванный

Развитие внимания к причинам совершенных героями поступков, их внутреннему состоянию, эмоциональным оттенкам слова, его иносказательному смыслу. Формирование умений определять собственное отношение к прочитанному, аргументировать его.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном.

Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, выполнять учебные действия в устной  форме,

Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу,  в группы. Пользоваться толковым словарем. Находить книгу в библиотеке.Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора

79

20.03.19

20.03.

Ю.М.Владимиров «Чудаки». (с.90-91)

Комбиниро ванный

Формирование умений, выразительно лирическое произведение, определять позицию автора. Развитие внимания к названию произведения, смысловым оттенкам слова. Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

Формулировать свою точку зрения. Пользоваться толковым словарем. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора

80

21.03.19

21.03.

Л.Н.Толстой «Косточка». (с.92-93)

Комбиниро ванный

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умений сопоставлять близкие по смыслу слова, определять их значение в тексте художественного произведения, воспроизводить ситуацию от лица разных персонажей. Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочно пересказывать текст.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме, корректно строить речь

Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу,  в группы.Пользоваться толковым словарем. Находить книгу в библиотеке.

81

26.03.19

26.03

В.Ю.Драгунский «Друг детства». (с.96-101)

Комбиниро ванный

Развитие внимания к личности рассказчика. Обогащение словаря, определяющего чувства человека. Работа над выразительным чтением прозаического текста . Умение читать произведение  с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной  форме, корректно строить речь при решении коммун-ных задач.

Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Пользоваться толковым словарем.Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора

82

27.03.19

27.03.

В.Ю.Драгунский «Друг детства». (с.96-101) Проверка навыка чтения (3 четверть)

Комбиниро ванный

Первичное знакомство с произведением, актуализация личного опыта для более глубокого проникновения в суть произведения. Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с нормами

Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, выполнять учебные действия в устной  форме, корректно строить речь

Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора

4 четверть - 20 часов

83

09.04.19

Л.Н.Толстой «Птичка». (с.107-109)

Комбиниро ванный

Формирование умения работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутренней жизни персонажа, умение соотносить его слова и действия. Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения. Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения задачи.

84

10.04.19

Л.Пантелеев «Трус». (с.110-111)

Комбиниро ванный

Развитие внимания к поведению и внутреннему состоянию литературных персонажей. Формирование умений ориентироваться в тексте, объяснять смысл названия произведения, Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы

Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению.   Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.

85

11.04.19

Н.Н.Носов «Живая шляпа». (с.112-115)

Комбиниро ванный

Формирование умений определять эмоциональную окрашенность произведения, пересказывать произведение от лица одного из персонажей. Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм, передавать внутреннее состояние героев при чтении.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умения анализировать, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, корректно строить речь

Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора

86

12.04.19

А.Л. Барто «Снегирь». (с.116-119) Наизусть (по частям)

Комбиниро ванный

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Рассказывать о человеке, изображенном на картине, по предложенному плану. Вести диалог, выслушивать мнение оппонента.

87

16.04.19

В.К.Железников «Рыцарь». (с.120-123)

Комбиниро ванный

Формирование умений работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, определяющего его поступки. Умение читать произведение  с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию,

Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора

88

17.04.19

А.Г.Алексин «Первый день». (с.124-126)

Комбиниро ванный

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа, умения объяснять причины их поступков, соотносить пословицу с содержанием произведения. Умение читать произведение  с соблюдением норм литературного произношения.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь.

Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Рассказывать о человеке, изображенном на картине, по предложенному плану. Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу,  в группы. Пользоваться толковым словарем. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных  художников к произведениям одного автора

89

18.04.19

С.Я.Маршак «Друзья-товарищи». (с.127) Наизусть

Комбиниро ванный

Формирование умений определять эмоциональное состояние персонажей; объяснять смысл названия произведения. Умение читать произведение  с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

90

23.04.19

Писатели о детях и для детей. В.А.Осеева "Обидчики". (с.130)

Комбиниро ванный

Развитие внимания к композиции и деталям картины, позволяющим понять состояние и настроение изображенного человека. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

91

24.04.19

Писатели о детях и для детей. М.М.Зощенко "Самое главное". (с.131-135"

Комбиниро ванный

Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря. Умение читать произведение  с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте.

Выразительно читать лирические и эпические произведения. Выбирать стихотворения для заучивания. Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства. Выделять фрагменты произведения, нужные для ответа на вопрос. Создавать сочинения по своим наблюдениям.

Комплексная работа

92

25.04.19

Обобщение по разделу «Авторские сказки». Проверочная работа.

Закрепление полученных знаний

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Проверочная работа

Раздел №6 Весеннее настроение (7 часов)

93

30.04.19

А.Н.Плещеев «Птичка» (отрывок), «Весна» (отрывок). (с.138-139) Наизусть (второе)

Комбиниро ванный

Развитие внимания к переживаниям автора. Формирование культуры чтения лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму. Умение читать произведение  с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе. Подбирать книги на заданную тему. Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию.Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок

94

07.05.19

В.В. Вересаев «Перелётные птицы». (с.140-141)

Комбиниро ванный

Развитие внимания к переживаниям автора. Формирование культуры чтения лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму. Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе. Подбирать книги на заданную тему. Работать в группе

95

08.05.19

А.С. Пушкин «Только что на проталинах весенних». (с.142) Проверка навыка чтения (за 4 четверть).

Комбиниро ванный

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе. Подбирать книги на заданную тему.Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию. участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей;

96

14.05.19

А.Н. Толстой « Весна». (с.143-144)

Комбиниро ванный

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

97

15.05.19

Саша Чёрный «Зелёные стихи». (с.144-145) Наизусть

Формирование культуры чтения лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, Выделять фрагменты произведения, нужные для ответа на вопрос.

98

16.05.19

Л. Милева « Синяя сказка». (с.146-148)

Комбиниро ванный

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Рассказывать о собст-ных наблюдениях за отношением человека к природе. Подбирать книги на заданную тему. Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики

99

17.05.19

О.Ф. Кургузов « Мы пишем рассказ». (с.149-151) Проверка навыка чтения за год.

Комбиниро ванный

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им. Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Читальный зал "Весеннее настроение" (3часа)

100

21.05.19

Ф.И.Тютчев "Зима недаром злится"; О.О.Дриз "Зеленая карета".

Закрепление

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им. Умение создавать устное высказывание

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.

Проверка техники чтения

101

22.05.19

М.М.Пришвин "Трясогузка".

Умение читать произведение  с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Пользоваться толковым словарем. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора

102

24.05.19

Обобщающий урок. По теме «Весеннее настроение». Проверочная работа.

Закрепление знаний

Формирование умений понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения и рассказывать об этих впечатлениях.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умения анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию.

Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе.

Тест

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена с учетом уровня подготовленности обучающихся 2Б класса в количестве 29 человек с высокой и средней степенью мотивации к процессу обучения. Учащиеся по итогам 1 класса имеют: 31%(9 чел) - высокий уровень, 14 % (4 чел) - уровень выше среднего , 45% (13 чел)- средний уровень, 10% (3 чел)-низкий уровень овладения читательскими навыками. Класс является разноуровневым. Уровень подготовленности учащихся соответствует требованиям этого курса. При разработке рабочей программы учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания. Учитывая индивидуальные особенности обучающихся данного класса, предполагаются дифференцированные задания различного уровня сложности.