Рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики» ( 4 класс)

02-05

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кадетская школа №2»

городского округа город Салават Республики Башкортостан

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Кадетская школа №2»

                                     г. Салавата

__________________И.Я. Петрова Приказ от ________2015 г. №____

Рабочая программа

по учебному предмету

«Основы религиозных культур и светской этики»

4 а класс

на 2015-2016 учебный год

Автор-составитель:      Буркова

Наталья

Викторовна,

учитель начальных классов

СОГЛАСОВАНО                                                          СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                            Заместитель директора по УВР

ШМО учителей начальных классов                 ___________ Т.А.Евдокимова

от «____»_____20___ №____                            «__»___________20___г.

Салават

    2015  г.

                                                                                                                   I.          Пояснительная записка

Новый Федеральный государственный стандарт общего образования ставит одной из задач «духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся на ступени начального образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества» и, как результат, «формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий». С 1 сентября 2012 г. во всех субъектах Российской Федерации реализуется курс «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ), который разработан на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России; основной образовательной программы МБОУ «Кадетская школа №2»; учебного плана МБОУ «Кадетская школа №2» (федерального и регионального компонента, компонента ОУ).

        Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.

В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

В связи с этим актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» — формирование у младших школьников мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи учебного курса ОРКСЭ:

1. Познакомить учащихся с основами мировых религиозных культур и светской этики.

2. Развивать представлений младшего школьника о значении нравственных норм и ценностей.

3. Обобщить знания и представления о духовной культуре и морали, полученных учащимися в начальной школе, формировать у них ценностно-смысловые мировоззренческие основы, обеспечивающие целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

4. Развивать способности школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

II. Общая характеристика учебного предмета

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль, как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

• общая историческая судьба народов России;

• единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.

Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей:

1. «Основы православной культуры»,
2. «Основы исламской культуры»,
3. «Основы буддийской культуры»,
4. «Основы иудейской культуры»,
5. «Основы мировых религиозных культур»,
6. «Основы светской этики».

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:

• ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель — воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

• педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;

• системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);

• ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;

• единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса. Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение школьниками учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

• понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

• формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

• формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

• знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

• укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Учебный курс ОРКиСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной  системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный курс ОРКиСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

      Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, - общность в многообразии, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сущность нашей страны и современного мира.

            Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения учащимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимание религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

            Освоение школьниками учебного содержания учебного содержания «Основы мировых религиозных культур», должно обеспечить:

- понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

- формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;

- знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

- укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения  и развития культурных и духовных ценностей.

III.           Место учебного  предмета  в учебном  плане.

Курс рассчитан на 34 часа в год, 1 час в неделю. По месту в учебном плане и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с другой - предваряет начинающееся в 5 классе изучение гуманитарных предметов: истории, литературы.

Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» реализуется по выбору родителей учащихся по модулю «Основы мировых религиозных культур». Освоение учащимися  курса ОРКСЭ по данному модулю направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы  Е.В. Саплиной, А.И. Саплина  «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» – М.: АСТ, «Астрель», 2015. (УМС «Планета знаний».)  

IV.            Планируемые результаты изучения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к изучению курса;

• осознание себя как гражданина многонационального государства;

• знание основ вероучений религий России;

• доброжелательное отношение к различным культурным и религиозным традициям народов России.

Могут быть сформированы:

• устойчивый интерес к изучению курса;

• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

• осознанные нравственные ценности;

• осознанное положительное отношение к культурным и религиозным ценностям.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся будут иметь представления:

 • о религиях народов России;

• о возникновении религий народов России;

• о священных текстах религий народов России;

• об основных нравственных заповедях религий народов России;

• об основных праздниках разных религиозных конфессий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

• самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при выполнении задания, корректировать работу по ходу выполнения;

• выбирать для выполнения определённой задачи справочную литературу, памятки;

• распределять обязанности в группе, планировать свою часть работы;

выполнять обязанности, учитывая общий план действий и конечную цель;

 • следовать при выполнении заданий инструкциям учите ля и алгоритмам;

• • оценивать результаты собственной деятельности, объяснять, по каким критериям проводилась оценка;

• адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

• планировать собственную внеурочную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебник;

• регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

• понимать информацию (в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты);

• выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

 Учащиеся получат возможность научиться:

 • осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;

• строить логическую цепочку рассуждений на основании разных текстов;

• собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. Учащиеся получат возможность научиться:

• распределять обязанности при работе в группе;

• учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Требования к личностным результатам:

1.      Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

     2. Формирование образа мира как единого и целостного при  разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

    3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

    4. Развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;

    5. Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

    6.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

   7. Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их - роли в истории и современности России;

осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.

V.                        Содержание учебного  предмета

 «Основы мировых религиозных  культур и светской этики»

1. Россия – наша Родина

2. Знакомство с историей возникновения и особенностями религиозных культур. Культура и религия

2.1.-2.14. Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книга религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

3. Творческие работы учащихся.

VI.  Тематическое планирование

№ п/п	Тема  урока	Кол во ча сов	Основные виды учебной деятельности учащихся	Дата проведения		Примечания
				план	факт
Раздел программы: «Моя Родина — Россия» -1ч
1.	Россия – наша родина	1	общие представление об отечественной религиозно-культурной традиции (многонациональная, многоконфессиональная) Россия; этическая беседа, рассказ, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, подготовка презентаций о родном крае.	01.09
Раздел программы: «Основы традиционных религий России» -29ч
2.	Культура и религия.	1	установление взаимосвязи между религиозной культурой и поведением людей, беседа, самостоятельная работа с источником информации, групповая работа, создание проектов.	08.09
3.	Культура и религия.	1		15.09
4.	Возникновение религий. Древнейшие верования	1		22.09
5.	Возникновение религий. Религии мира и их основатели.	1		29.09
6.	Священные Книги  религий  мира: Веды,  Авеста, Трипитака	1		13.10
7.	Священные книга мира: Тора, Библия, Коран	1		20.10
8.	Хранители предания в религиях мир	1		27.10
9.	Добро и зло. Возникновение зла в мире Понятия греха, раскаяния, покаяния	1		03.11
10.	Добро и зло. Понятия греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.	1		10.11
11	Человек в религиозных традициях мира.	1		24.11
12.	Священные сооружения.	1		01.12
13.	Священные сооружения	1		08.12
14.	Искусство в религиозной культуре	1		15.12
15.	Искусство в религиозной культуре	1		22.12
16.	Творческие работы учащихся	1	Основные виды учебной деятельности учащихся: беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, подготовка презентаций.	29.12
17.	Презентация творческих работ	1		12.01
18.	История религии России	1		19.01
19.	Религии России	1		26.01
20.	Религиозные ритуалы.	1		02.02
21.	Обычаи и  обряды.	1		09.02
22.	Паломничества и святыни	1		16.02
23.	Праздники и календари	1		23.02
24.	Праздники и календари	1		15.03
25.	Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира	1		22.03
26.	Религия и мораль. Нравственные заповеди в  религиях мира	1		29.03
27.	Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь	1		05.04
28.	Семья	1		19.04
29.	Долг, свобода, ответственность, труд	1		26.04
30.	Любовь и уважение к Отечеству.	1		03.05
Раздел программы: «Творческие работы учащихся» -4ч
31.	Подготовка творческих проектов.	1	Самостоятельная работа с источником информации, подготовка презентаций.	10.05
32.	Подготовка творческих проектов.	1		17.05
33.	Презентации творческих проектов	1		24.05
34.	Презентации творческих проектов	1		31.05

VII.        Оценка достижения планируемых результатов освоения программы

 При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:

Обобщающие уроки по теме и разделу

Практические работы

Самостоятельные работы

Проверочные работы

Тесты

Сообщения

Презентации

Особенности организации контроля по «Основам мировых религиозных культур и светской

этики»

    Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используется индивидуальная и

фронтальная устная проверка, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Фронтальный опрос проводится как беседа-диалог, в котором участвуют учащиеся всего класса.

    Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материала, но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явлений и т.п.

    Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности. Следует

выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

   Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего миры, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида  рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету.

    Положительной оценкой заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторять его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

    Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные

знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т.п. Этот вид опроса важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связана с недостаточными возможностями  письменной речи младших школьников. Целесообразны также тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др.

      Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественнонаучные представления детей.

     Основная цель этих проверочных работ – определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение и опыт, вести самостоятельно практическую работу.

          КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Основная цель контроля – проверка знания фактов учебного материала, умения детей

делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из

дополнительных источников, применять комплексные знания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятий

несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта в тех случаях, когда она является

существенной;

- неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или

иного изученного явления;

- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным

признакам;

- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельно примеры,

подтверждающие высказанное суждение;

- отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы;

неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднение в правильном показе

изученных объектов.

Недочеты:

- преобладание при описание объекта несущественных признаков;

- неточность при выполнении схем, рисунков, таблиц, не влияющих отрицательно на

результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не

приводящие к неправильному результату;

- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после

наводящих вопросов;

- неточность при нахождении объекта на карте.

«5» - отсутствие ошибок, не более одного недочета, логичность и полнота изложения

«4» - 2-3 ошибки или 4-6 недочетов; незначительные нарушения логики изложения

материала; отдельные неточности в изложении материала

«3» - не более 4-6 ошибок или 10 недочетов; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов;

отдельные нарушения логики, неполнота раскрытия вопроса

«2» - более 6 ошибок или 10 недочетов; более 5 ошибок или 8 недочетов; нарушение логики,

неполнота раскрытия материала, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие

аргументации, либо ошибочность ее основных положений

Перечень практических и других видов работ

Самостоятельные творческие работы:

2. По теме «Россия – наша Родина».
3. По теме «Культура и религии»
4. По теме «Человек в религиозных традициях мира»
5. По теме «Искусство в религиозной культуре»

Самостоятельные работы:

1. По теме «добро и зло»
2. По теме «Понятие греха, раскаяния и воздания»

Групповая работа:

По теме «Священные сооружения»

Работа в парах:

По теме «Священные сооружения»

Творческие работы учащихся:

1. По теме «Как я понимаю православие»
2. По теме «Как я понимаю ислам»
3. По теме «Памятники религиозной культуры в г.Чебоксары»
4. По теме «Мое отношение к миру»
5. По теме «Мое отношение к людям»
6. По теме «Мое отношение к России»
7. По теме «Моя малая Родина»
8. По теме «Герои России»
9. По теме «Мой друг»
10. По теме «Подари людям счастье»
11. По теме «Как я понимаю счастье»
12. По теме «Наши семейные праздники»

Театрализация:

1. По теме «Притча о блудном сыне»
2. По теме  «Притча о милосердном самарянине»
3. По теме  «Притча о талантах»
4. По теме  «Притча о милосердном царе и безжалостном заимодавце»
5. По теме «Мудрость царя Соломона»

VIII.    Перечень  учебно-методического  и материально-технического обеспечения, список литературы

1.      УМК «Планета знаний»

	Название, издательство, год издания
Программа	Петрова И.А.  Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 4 класс. Учебно – методический комплект «Планета знаний». - М.: АСТ, Астрель, 2013. – 476  c.
Учебники	Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. Основы религиозных культур и светской этики. 4-5 классы: учебное пособие для     общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2014.
Самостоятельные и контрольные работы для учащихся	Е.В. Саплина, А.И. Саплин. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс. Рабочая тетрадь. — М.: Астрель, 2015.
Методические пособия для учителей	Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур: методические рекомендации для учителей. –    Чебоксары, 2010.

2. Материально-технические средства обучения:

-мультимедийный проектор;

-интерактивная доска;

-магнитная доска;

-цифровой фотоаппарат;

-сканер, ксерокс, принтер.

3. Список литературы

1. Письмо «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно- нравственной культуры народов России» Министерства образования и науки  Российской Федерации (МИНОБРНАУКИ  РОССИИ) от 25.05.2015 г. №08-761

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации (МИНОБРНАУКИ  РОССИИ) от 06.10.2009 г. № 373.

3. Приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации от 18.12.2012 г. № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования».

4. Инструктивно-нормативные материалы Министерства образования и науки Российской Федерации «О направлении методических материалов ОРКСЭ» от 08.07.2011 г. № МД-883/03.

5. Инструктивно-нормативные материалы Министерства образования и науки Российской Федерации « О введении учебного курса ОРКСЭ» от 22.08.2012 г. № 108-250.

5. Письмо Министерства образования Республики Башкортостан. Инструктивно-нормативные материалы  и методические рекомендации «Об обучении основам религиозных культур и светской этики в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации» от 04.09.2012 г. № 04-05/434.

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации от 31.03.2015 г. № 253.

6. Сборник. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч.1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения).

8. ООП НОО МБОУ «СОШ № 24» г. Салавата. 

4.      Интернет – ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/

http://nachalka.info

http://www.classmag.ru

http://www.zavuch.info

http://nachalka.seminfo.ru