Рабочая программа по учебному предмету "Технология" 9 класс

Рабочая программа

по учебному предмету «Технология»

      для обучающихся   9 класса

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»

Рабочая программа по технологии для обучающихся 9-х классов разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учётом основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программы школы.

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения основного общего образования, на основе авторской программы по технологии (предметная линия учебников «Вентана – Граф» под редакцией В.Д.Симоненко)

Рабочая программа конкретизирует содержание разделов, дает распределение учебных часов по разделам и рекомендуемую последовательность изучения тем предмета  с учетом межпредметных и внутрипредметных связей.

Личностными результатами освоения обучающимися учебного предмета «Технология» являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• мотивация учебной деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• смыслообразование (установление связи между мотивом и целью учебной деятельности);
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;
• нравственно-эстетическая ориентация;
• реализация творческого потенциала в духовной и предметно-практической деятельности;
• развитие готовности к самостоятельным действиям;
• воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• гражданская идентичность (знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, эмоционально-положительное принятие своей этнической идентичности);
• проявление технико-технологического  и экономического мышления;
• экологическое сознание (знание основ здорового образа жизни, здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам).

Учебная деятельность на уроках технологии, имеющая практико-ориентированную направленность, предполагает освоение учащимися совокупности знаний по теории (понятия и термины), практике (способы и технологии выполнения изделий), способам осуществления учебной деятельности (применение инструкции, выполнение изделия в соответствии с правилами и технологиями), что обусловливает необходимость формирования широкого спектра универсальных учебных действий (УУД).

Метапредметные результаты изучения учебного предмета:

познавательные УУД:

·         алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

·         определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

·         самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

·         моделирование технических объектов и технологических процессов;

·         выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

·         диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

·         общеучебные и логические действия (анализ, синтез, классификация, наблюдение, построение цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование);

·         исследовательские и проектные действия;

·         осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·         выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

·         формулирование определений понятий;

·         соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

·         соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;

коммуникативные УУД:

·           умения работать в команде, учитывать позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, проявлять инициативу, принимать решения;

·           владение речью;

регулятивные УУД:

·           целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;

·           самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия);

·           саморегуляция.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Технология», планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология» отражают:

·         осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

·         овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

·         овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

·         формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

·         развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

·         формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

При формировании перечня планируемых результатов освоения учебного предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным и метапредметным результатам и требования индивидуализации обучения, в связи с чем в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).

Результаты, заявленные образовательной программой «Технология» по блокам содержания

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Выпускник научится:

·         называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

·         называть и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

·         объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;

·         проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.

Выпускник получит возможность научиться:

·         приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Выпускник научится:

·         следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;

·         оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;

·         прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;

·         в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;

·         проводить оценку и испытание полученного продукта;

·         проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;

·         описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

·         анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

·         проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:

‒        изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

‒        модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

‒        определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

‒        встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

‒        изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;

·         проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:

‒        оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);

‒        обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;

‒        разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;

·         проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:

‒        планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

‒        планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

‒        разработку плана продвижения продукта;

·         проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).

Выпускник получит возможность научиться:

·                     выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

·                     модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;

·                     технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;

·                     оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Выпускник научится:

·                     характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,

·                     характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,

·                     разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,

·                     характеризовать группы предприятий региона проживания,

·                     характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,

·                     анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,

·                     анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,

·                     анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,

·                     получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,

·                     получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

Выпускник получит возможность научиться:

·                     предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;

·                     анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

По завершении учебного года обучающийся 9 класса:

·                     называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

·                     называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

·                     характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

·                     перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

·                     объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

·                     объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

·                     осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

·                     осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;

·                     выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

·                     конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

·                     следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;

·                     получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;

·                     получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;

·                     получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

II. Содержание учебного предмета «Технология» в 9 классе

Производство, труд и технология

Технология как часть общечеловеческой культуры, оказывающая влияние на развитие науки, техники, культуры и общественные отношения. Понятие о технологической культуре. Взаимообусловленность технологий, организации производства и характера труда в различные исторические периоды. Взаимообусловленность технологий, организации производства и характера труда для организаций различных сфер хозяйственной деятельности. Взаимовлияние уровня развития науки, техники и технологии и рынка товаров и услуг. Современные технологии машиностроения, обработки конструкционных материалов, пластмасс. Современные технологии электротехнического и радиоэлектронного производства. Современные технологии строительства. Современные технологии легкой промышленности и пищевых производств. Современные технологии производства сельскохозяйственной продукции. Автоматизация и роботизация производственных процессов.Современные технологии сферы бытового обслуживания. Характеристика технологий в здравоохранении, образовании и массовом искусстве и культуре. Сущность социальных и политических технологий. Возрастание роли информационных технологий. Технологическая культура в структуре общей культуры. Технологическая культура общества и технологическая культура производства. Формы проявления технологической культуры в обществе и на производстве.Хозяйственная деятельность человека как основная причина загрязнения окружающей среды. Основные источники загрязнения атмосферы, почвы и воды. Способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: применение экологически чистых и безотходных технологий; утилизация отходов.

Современное производство и профессиональное самоопределение

Основные виды работ и профессий. Основные направления нормирования труда в соответствии с технологией и трудоемкостью процессов производства: норма труда, норма времени, норма выработки, норма времени обслуживания, норма численности, норма управляемости, технически обоснованная норма. Зависимость формы оплаты труда от вида предприятия и формы собственности на средства производства. Повременная оплата труда в государственных предприятиях в соответствии с квалификацией и тарифной сеткой. Сдельная, сдельно-премиальная, аккордно-премиальная формы оплаты труда. Контрактные формы найма и оплаты труда. Факторы, влияющие на эффективность деятельности организации. Менеджмент в деятельности организации. Составляющие культуры труда: научная организация труда, трудовая и технологическая дисциплина, безопасность труда и средства ее обеспечения, эстетика труда. Формы творчества в труде. Обеспечение качества производимых товаров и услуг. Организационные и технические возможности повышения качества товаров и услуг. Виды и формы получения профессионального образования. Региональный рынок образовательных услуг. Центры профконсультационной помощи. Методы поиска источников информации о рынке образовательных услуг. Понятие профессионального становления личности. Этапы и результаты профессиональ­ного становления личности (выбор профессии, профессио­нальная обученность, профессиональная компетентность, профессиональное мастерство).Понятия карьеры, должностного роста и призвания. Фак­торы, влияющие на профессиональную подготовку. Планиро­вание профессиональной карьеры. Рынок труда и профессий. Конъюнктура рынка труда и профессий. Спрос и предложе­ния на различные виды профессионального труда. Способы изучения рынка труда и профессий. Средства получения ин­формации о рынке труда и путях профессионального обра­зования. Центры занятости. Общее и профессиональное об­разование. Виды и формы получения профессионального об­разования. Начальное, среднее и высшее профессиональное образование. Послевузовское профессиональное образова­ние. Региональный рынок образовательных услуг. Методы по­иска источников информации о рынке образовательных услуг. Проблемы трудоустройства. Формы самопрезентации. Понятие «профессиональное ре­зюме». Правила составления профессионального резюме. Автобиография как форма самопрезентации. Собеседова­ние. Правила самопрезентации при посещении организа­ции. Типичные ошибки при собеседовании. Определение жизненных це­лей и задач. Составление цлана действий по достижению на­меченных целей. Выявление интересов, способностей, про­фессионально важных качеств. Обоснование выбора специ­альности и выбора учебного заведения. Выполнение проекта «Мои жиз­ненные планы и профессиональная карьера». Проведение презентации и защи­та проектов.

Технология проектирования и создания материальных объектов

Значение инновационной деятельности предприятия в условиях конкуренции. Инновационные продукты и технологии. Основные стадии проектирования технических объектов: техническое задание, техническое предложение, эскизный проект, технический проект, рабочая документация. Роль экспериментальных исследований в проектировании. Определение цели проектирования. Методы сбора и систематизации информации. Виды нормативной документации, используемой при проектировании. Унификация и стандартизация как средство снижения затрат на проектирование и производство. Учет требований безопасности при проектировании.  Виды творческой деятельности. Влияние творческой деятельности на развитие качеств личности. Этапы решения творческой задачи. Виды упражнений для развития творческих способностей и повышения эффективности творческой деятельности. Выбор целей в поисковой деятельности. Способы повышения творческой активности личности. Преодоление стереотипов. Ассоциативное мышление. Цели и правила проведения мозгового штурма (атаки). Эвристические приемы решения практических задач. Методы оценки качества материального объекта или услуги, технологического процесса и результатов проектной  деятельности. Экспертная оценка. Цели и задачи функционально - стоимостного анализа (ФСА). ФСА как комплексный метод технического творчества. Основные этапы ФСА: подготовительный, информационный, аналитический, творческий, исследовательский, рекомендательный и внедрения. Понятие интеллектуальной собственности. Способы защиты авторских прав. Определение целей презентации. Выбор формы презентации. Особенности восприятия вербальной и визуальной информации. Методы подачи информации при презентации. 

III.Тематическое планирование учебного предмета «технология» в 9 классе

Раздел учебного предмета	Количество часов
Раздел 1. Производство, труд и технология	14
Раздел 2. Современное производство и профессиональное самоопределение	10
Раздел 3. Технологии исследовательской и опытнической деятельности	10
ИТОГО	34

Календарно-тематическое планирование

по технологии в 9 классе 

Количество часов по плану - 34; по факту -    часа; в неделю – 1 ч.

Количество часов изменено в соответствии с праздничными днями, школьным расписанием и графиком каникул.

№	Наименование разделов, тем	Количество часов	Дата
			план	факт	Примечание (причины изменения календарных сроков, коррекция)
Раздел I Производство, труд и технологии ( 14  час)
1	Технология как часть общечеловеческой культуры. Понятие «культура». Виды технологий	1
2	Профессия и карьера	1
3	Технологии индустриального производства. Профессии тяжелой индустрии	1
4	Профессиональная деятельность в легкой и пищевой промышленности	1
5	Профессиональная деятельность в торговле и общественном питании	1
6	Технологии агропромышленного производства.	1
7	Арттехнологии как сфера деятельности	1
8	Универсальные перспективные технологии	1
9	Профессиональная деятельность в социальной сфере	1
10	Предпринимательство как сфера профессиональной деятельности	1
11	Технология управленческой деятельности.	1
12	Применение лучевых технологий.	1
13	Технологии послойного прототипирования и их использование	1
14	Автоматизация технологических процессов	1
Раздел 2. Современное производство и профессиональное самоопределение (10 час)
15	Понятие профессиональной деятельности. Разделение и специализация труда	1
16	Этапы профессионального становления и карьера	1
17	Рынок труда и профессий	1
18	Основы профессионального самоопределения	1
19	Классификация профессий	1
20	Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение	1
21	Профессиональные интересы, склонности и способности.	1
22	Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении.	1
23	Здоровье и выбор профессии	1
24	Профессиональная пригодность.	1
Раздел 3. Технологии исследовательской и опытнической деятельности (10 час)
25	Мой профессиональный выбор. Творческий проект	1
26	Методы поиска источников информации о рынке образовательных услуг.	1
27	Виды и формы получения профессионального образования. Общее и профессиональное образование	1
28	Центры профконсультационной помощи	1
29	Планирование профессиональной карьеры. Определение жизненных целей и задач.	1
30	Составление плана действий по достижению намеченных целей	1
31	Профессиональная проба	1
32	Презентация результатов проектной деятельности. Критерии оценки выполнения и защиты проекта	1
33	Защита проекта	1
34	Формы самопрезентации для профессионального образования и трудоустройства	1