Рабочая программа по "Веселый грамотей"

 ТАЙМЫРСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОСКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

Рассмотрено на заседании МО протокол № ___ от «___» __________ 2015 г.

Согласовано  зам. директора по УВР  ____________ /Межекова А.С../ «___» __________ 2015 г.

Утверждаю                                                                      Директор ТМКОУ «Носковская средняя школа-интернат»       _________________ /Земцова В.И./           «___» _________2015 г.

План внеурочной деятельности по русскому языку

 «Весёлый грамотей» во 2 «А» классе

2015-2016 учебный год

                                                              Садаева Галина Лудивна

     учитель начальных классов       

                                                                                      п. Носок

                                                                                          2015

Пояснительная записка

         Внеурочная деятельность, связанная с изучением русского языка в начальной школе, направлена на достижение следующих целей:

·        осознание языка как явления социальной культуры и основного средства человеческого общения; формирования позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;

·        знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;

·        овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.

В факультативном курсе особое внимание уделено работе над языковыми нормами и формированию у школьников правильной выразительной речи.

Общая характеристика факультатива

«Весёлый грамотей» - внеурочный курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообразие мира слов,  основные методы и пути его познания, а также развивается языковая интуиция и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создает условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за наблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры.

Место факультатива в учебном плане

Изучение факультатива целесообразно начинать с 2 по 4 класс в объеме 34 ч в год (1 ч в неделю в каждом классе). По учебному плану 34 часа в год по 1 часу в неделю. Программа факультатива дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счет углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.

Ценностные ориентиры содержания факультатива

Важными ориентирами содержания данного факультатива являются:

·        развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;

·        формирование представлений о языке как универсальной ценности;

·        изучение исторических фактов, отражающих отношение к народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;

·        развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т.п.);

·        формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;

·        развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку;

·        включение учащихся в практическую деятельность по изучению и сохранению чистоты русского языка.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива

В процессе изучения данного факультатива ученики получают знания об истории русского языка, рассматривают памятники письменности, знакомятся с происхождением слов, что становится предпосылкой воспитания гордости за красоту и величие русского языка, осмысления собственной роли в познании языковых законов, потребности обучения различным способам познания языковых единиц. Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний. Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для углубленного изучения курса русского языка.

Система вопросов и заданий, использование различных методов знания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, устранение и корректирование речевых ошибок позволяет решать проблемы проверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику. Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в курсе факультатива имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить  необходимые связи, обобщит материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и т.п. активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя); аргументированно представить собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы. Факультатив направлен на то, чтобы повторять, уточнять, расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах. Умение  работать с языковыми единицами учащиеся используют для выбора способ решения познавательных практических и коммуникативных задач. Ряд тем, содержащих лексический материал, помогает представить «единство и многообразие языкового и культурного пространства в России», в результате чего формируется бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи, что, в свою очередь, является показателем общей культуры ученика. Особенности содержания обучения. Объектом изучения факультатива являются язык и речь. В основное содержание программы включены пять разделов для каждого класса. Основной акцент сделан на развитии у младших школьников способности к анализу языковых фактов с учетом единства формы, содержания и функции рассматриваемого явления, что поможет ученику глубже проникнуть в область мысли, выраженной с помощью языка, научит выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач. В содержание кура включены сведения из фонетики. Графики и орфоэпии, лексикологии и фразеологии, морфемики, словообразования, этимологии и грамматики.

         Содержание факультатива строится на основе деятельностного подхода. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности. Предполагается активное освоение курса в разнообразной индивидуальной и групповой работе (учебные, познавательные, исследовательские задания, ролевые и дидактические игры, работа над проектами, экскурсии). Включение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения. Формирования основ личной ответственности за сохранение богатства русского языка. Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:

·        Обеспечить восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшим школьникам суждение художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;

·        Уделять внимание ситуациям,  где ребенок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;

·        Использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.

        Тем самым создаются условия для формирования научных знаний о языке, осознание значения и необходимости бережного его использования.

         Подробное содержание курса не только позволяет решать задач, связанные с обучением и развитием младших школьников, но и несет в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция заключена в формировании у младших школьников потребности в познании и изучении русского языка, его исторических корней, многообразия, обоснованных норм и правил, выражении личного интереса и отношения к фактам языка и понимании значении языка как явление национальной культуры.

Тематическое планирование

Название раздела	Кол-во часов	Практическая и игровая деятельность	Универсальные учебные действия
Мир полон звуков. Звуки речи, их отличие от других звуков, которые мы слышим. Для чего служит человеческая речь; Как устроен речевой аппарат. Звуки и слова. Связаны ли между собой звуки и смысл; Такие разные гласные и согласные; Особенности артикуляции гласных и согласных звуков. Звукопись как приём художественной речи. Правильное ударение и произношение слов.	7ч	·        Разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов; ·        игры «Наборщик», «Чудесные превращения слов», «Диктор», «Волшебный квадрат», « Слоговой аукцион»; ·        проект «Как я говорил, когда был маленьким»; ·        Мини - исследование «Сколько может быть в слове согласных букв подряд?;	·        Участвовать в обсуждении проблемных вопросов; формулировать собственное мнение и аргументировать его; ·        Сравнивать произношение гласных и согласных звуков; ·        Наблюдать за функцией и ударением в слове; ·        Контролировать правильность постановки ударения в словах; ·        Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь ( работать в паре и малых группах) ·        Находить необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание
Азбука, прошедшая сквозь века Как появились современного русского алфавита; Кириллица, название букв древней азбуки. Сравнение кириллицы и современного алфавита. Использование букв алфавита для обозначения чисел; Особенности древнерусского письма ( оформление красной строки и заставок, слов и предложений). Как появилась буква «Ё». Строчные и прописные буквы;	5ч	·        Чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей, а также чтение и запись чисел с помощью букв кириллицы; ·        Конкурс «Самая красивая буква ( варианты оформления букв для красной строки); ·        Рисование «Весёлая буква»;	·        Сравнивать названия, графический облик и количество букв кириллицы и современного русского алфавита; ·        Интерпретировать информацию, представленную в таблице, использовать эту информацию в практической деятельности; ·        Наблюдать использование строчных и прописных букв, на основании этого строить логические рассуждения о том, почему некоторые буквы не имеют прописных вариантов;
Всему название дано ü Какие слова появились первыми; ü Звукоподражательные слова у разных народов; ü Лексическое богатство языка. ü Как выбирают имя человеку? ü Как улицы получают свои названия? ü Какие русские имена встречаются на карте мира? ü О чём может рассказать слово «борщ»; ü Знакомство с толковым  и орфографическим словарями русского языка. «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля.	5ч	·        Игры: «Найди слово», «Отгадай по признакам»; ·        Мини – сочинение «Я – сын, ученик, спортсмен….»; ·        Проекты: «Моё имя», «Старинные имена в моей семье», «Моё любимое имя и его название»; ·        Придумываем названия для новых конфет».	·        Формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы; ·        Составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных средств; ·        Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания; ·        Воспринимать на слух и понимать информационный текст; ·        Сравнивать толкование слова в различных словарях; ·        Самостоятельно или при помощи учителя планировать действия во выполнению учебного проекта; ·        Оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результату выполнения задания;
Как делаются слова ü История происхождения слов; ü Поиск информации о происхождении слов; ü Слова производные и непроизводные. ü Словообразовательные связи слов. ü Корень- главная часть слова. ü Группы однокоренных слов. ü Механизм образования слов с помощью суффикса; ü Механизм образования слов с помощью приставки; ü Группы приставок по значению; ü Решение лингвистических задачек и головоломок с использованием «моделей» частей слова;	7ч	·        Игры «Что раньше, что потом», «Словообразовательное лото», «Словообразовательное домино», «Найди пару», «Четвёртый лишний», «Весёлые превращения», «Найди родственное слово». ·        Лингвистический эксперимент « Свойства корня»; ·        Конструирование слов по словообразовательным моделям;	·        Моделировать на основе полученной информации собственные высказывания о происхождении выбранного слова; ·        Самостоятельно находить необходимую информацию о происхождении слов в справочниках и словарях; ·        Анализировать пары слов, связанные словообразовательными связями. Устанавливать словообразовательные связи данных слов; ·        Анализировать значение и строение слова и на основании анализа делать вывод о том, являются ли слова родственными; ·        Наблюдать значения приставок и суффиксов, объяснять значение ( происхождение) слова; ·        Группировать слова по заданным основаниям ( по строению, по значению, по способу словообразования); ·        Взаимодействовать и договариваться в процессе игры; ·        Находить необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание
Секреты правильной речи ü Слово и его значение. Уточнение значения слова по словарю. ü Сочетание слов по смыслу. ü Ограничения сочетаемости слов; ü Употребление в речи слов с ограниченной сочетаемостью. ü Нарушение сочетаемости слов; ü Точное употребление в речи слов, близких по звучанию и значению;; ü Исправление ошибок в словоупотреблении; ü Многозначные слова. ü «Очеловечивание»  мира ( употребление слов в прямом и переносном значении). ü Как возникают синонимы. Чем похожи и чем различаются слова синонимы. ü Стилистическая окраска слов. ü Антонимы. Какие слова  являются антонимами. Антонимические пары. ü Омонимы и их многообразие. ü  Использование омонимов в речи. ü Слова исконно русские и заимствованные. ü История возникновения фразеологизмов. Использование устаревших слов в составе фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Значение фразеологизмов. Фразеологизмы – антонимы, фразеологизмы – синонимы.		·        Игры: «Табу», «Не повторяться»,»Объясни слово, не называя его», «Закончи пословицы»; ·        Решение кроссвордов; ·        Составление мини- словариков: « Собираю синонимы», «Собираю антонимы», «собираю фразеологизмы»; Составление шуточных рассказов и стихов»;	Наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю; Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи; Различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; Оценивать уместность использования слов в тексте; Наблюдать слова, сходные по звучанию, анализировать результаты их использования в юмористических текстах; Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника; Самостоятельно находить при сомнении в правильности словоупотребления необходимую информацию в словарях и справочниках или обращаться за помощью к учителю.

Календарно-тематическое планирование

Тема	Количество часов	Дата
1.Мир полон звуков:	7ч
Звуки вокруг нас.	1	03.09
Фабрика речи.	1	10.09
Бессмыслица + бессмыслица = смысл	1	17.09
Полоса препятствий.	1	24.09
Рисуем звуками.	1	01.10
Трудности словесного ударения.	1	08.10
Рисуем звуками	1	15.10
2. Азбука прошедшая сквозь века :	5 ч
Буквы старые и новые.	1	22.10
Так считали наши предки.	1	12.11
Страницы древних книг.	1	19.11
Живая и весёлая буква алфавита.	1	26.11
Загадки русской графики.	1	03.12
3. Всему название дано:	5ч
Рождение языка	1	10.12
Сколько слов в языке?	1	17.12
Имена, имена, имена ….	1	24.12
Увлекательные истории о самых простых вещах.	1	13.01
Словари – сокровища языка.	1	20.01
4. Как делаются слова:	7ч
«Дальние родственники».	1	27.01
Слова «готовые» и «сделанные».	1	04.02
Есть ли «родители» у слов?	1	11.02
Внимание, корень!	1	18.02
Такие разные суффиксы	1	25.02
Когда нужно «приставить», «отставить» и «переставить»?	1	03.03
Что нам стоит слово построить?	1	10.03
5. Секреты правильной речи:	10ч
Словарное богатство русского языка.	1	17.03
Вместе и врозь, или почему нельзя сказать «молодой старик».	1	31.03
Выбираем точное слово.	1	07.04
Одно или много.	1	14.04
Когда у слов много общего?	1	21.04
Когда значения спорят?	1	28.04
Слова одинаковые, но разные.	1	05.05
«Местные жители» и «иностранцы».	1	12.05
Как рождаются фразеологизмы?	1	19.05
Выбор фразеологизма в речи	1	26.05
Итого	34ч.