Филиал
МБОУ «Бейская средняя общеобразовательная школа-интернат
«Большемонокская
основная общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ:
и.о директора МБОУ «Бейская СОШИ»
_____________ Н.В. Романцова
Приказ №
______
от «___» _____________ 2019г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Буквоежка
1класс
Разработчик: учитель начальных классов
Сагалакова Наталья Юрьевна
Обсуждена и
согласована на
методическом
объединении учителей
начальных классов
Протокол № _____
от ___.____. 2019г
Принята на
Методическом
совете школы
Протокол № _____
от ___.____. 2019г
с.Большой
Монок
2019г
Аннотация
Рабочая программа по
направлению общеинтеллектуальное развитие личности «Буквоежка»
для 1 класса составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
образовательной программы и учебного плана филиала МБОУ «Бейская средняя
общеобразовательная школа-интернат» «Большемонокская основная общеобразовательная
школа», примерной программы
внеурочной деятельности/ под редакцией В.А.Горского. (см. Примерные программы
внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/под ред.
В.А.Горского. - М.: Просвещение, 2010г.)
Программа
данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен,
неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для
формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной
деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть
“волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и
внимания. Воспитание интереса к грамматике должно пробуждать у учащихся
стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.
Необходимость курса заключается в желании
детей узнать нечто новое о русском языке.
Основными задачами реализации данной
программы являются:
1.Расширение, углубление и закрепление у
младших школьников знания по русскому языку. Так же показать учащимся, что
грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное
путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
2. Развитие интереса к русскому языку как к
учебному предмету; приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского
языка.
3. Пробуждение потребности у учащихся к
самостоятельной работе над познанием родного языка;
развитие мотивации к изучению русского языка;
развитие творчества и обогащение словарного
запаса; совершенствование общего языкового развития учащихся; углубление и
расширение знаний и представлений о литературном языке.
4. Формирование культуры обращения с книгой;
формирование и развитие у учащихся
разносторонних интересов, культуры мышления.
5.Развитие смекалки и сообразительность;
приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе; развивать умение
пользоваться разнообразными словарями; учить организации личной и коллективной
деятельности в работе с книгой.
Программа рассчитана на 33 часа в год; 1 час в
неделю.
Планируемые результаты по внеурочной
деятельности «Буквоежка».
Личностные
результаты:
- осознавать роль
языка и речи в жизни людей;
- эмоционально
«проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать своё
отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
- обращать
внимание на особенности устных и письменных
высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков
препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). эмпатия
– умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;
- чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться
к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность
в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные
УУД:
- определять и
формулировать цель деятельности с помощью учителя
и самостоятельно;
- учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
- учиться работать
по предложенному учителем плану самостоятельно;
- составлять
план решения учебной проблемы совместно с
учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность;
- в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные
УУД:
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую:
- подробно пересказывать
небольшие тексты. пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:
фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
- учиться работать
в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
- выразительно
читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения оценки и самооценки и следовать им;
- учиться работать
в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
- эмпатия – умение осознавать
и определять эмоции других людей; сочувствовать другим
людям, сопереживать;
- чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться
к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность
в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Содержание
программы.
Тема 1. . Сказочное
царство слов. (1ч.)
Беседа
о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного
творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость
народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок .
Тема 2. Добрые слова (1ч.)
Беседа
о богатстве лексики русского языка «добрыми словами».Работа со стихотворением
В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами
на данную тему.
Тема3 Чудесные превращения слов. (1ч.)
Сказка А. Шибаева
«Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование
стихотворения А.Шибаева.
Тема 4. К тайнам звуков и букв.
(1ч.)
Разгадывание загадок.
Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал».
Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы».
Тема 5. Слова – «родственники».(1ч.)
Правильные корни
и корни-уродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний». Игра «Кто
больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения.
Тема 6. Ваши старые знакомые. Практическое занятие. (1ч.)
Игры со
словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные
упражнения.
Тема7. На сцене гласные.(1 ч.)
Добрый
«волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение». Гласные без хлопот!
Тема 8. Где же хранятся слова?(1ч.)
Копилки слов.
Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями.
Тема9-10. Новые слова в русском языке.(2ч.)
Рассказ учителя
«Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение
неологизмов в текстах . Игра «Угадай-ка».
Тема11. В Королевстве
Ошибок.(1ч.)
Сочинение сказки.
Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра
«Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.
Тема 12. Синонимы в русском языке (1ч.)
Знакомство
со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в
слова».Беседа «Что обозначают слова- синонимы».Нахождение слов-синонимов в
тексте.
Тема 13. В стране Сочинителей.(1ч.)
Беседа
о рифмах .Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам.
Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле .
Тема14. Антонимы в русском языке (1ч.)
Знакомство со словами –
антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов
из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова
«Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов.
Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке.
Тема15.Откуда пришли наши имена.(1ч.)
Знакомство с
происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра
«Составь имя».
Тема 16. Трудные слова. (1ч.)
Знакомство с этимологией
трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания
правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений
устного народного творчества.Работа с распознаванием «опасных мест» в словах.
Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и
иллюстрирование словарных слов.
Тема 17-18. Занимательное словообразование (2ч.)
Игры на превращения
слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.
Тема 19. Экскурсия в прошлое (1 ч.)
Знакомство со словами-
историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа.
Объяснение устаревших слов.
Тема 20-21. Чудеса в Стране Слов. (2ч.)
Разгадывание ребусов. Многозначные слова. Угадывание слов по их
значению. Разыгрывание сценок. Головоломка. Слова – синонимы.
Тема 22-23. Новые слова в русском языке.(2ч.)
Рассказ учителя «Откуда
приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в
текстах . Игра «Угадай-ка».
Тема 24. Встреча с зарубежными друзьями.(1ч.)
Знакомство с
заимствованными словами . Рассказ «Откуда пришли слова- пришельцы». Работа
над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и
шесть».
Тема 25-26. Опасные согласные. (2 ч.)
Звуки – «волшебники»
сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный.
Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?» Звуки «живут»
по закону составление «Свода законов».
Тема 27. Крылатые слова (1ч.)
Беседа о значении
«крылатых выражений» в русском языке . Подбор «крылатых выражений» в названиях
текста. Работа с выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их
смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни
пуха ни пера».
Тема 28-29. Поговорим обо всех приставках сразу.(2ч.)
Игры с приставками.
Много ли на свете приставок. Работа со стихотворением С. Есенина. Правила
написания приставок. Секрет безошибочного письма. Тренировочные упражнения.
Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил. Коварная приставка с-.
Самые трудные (пре- и при-). Песенка – «напоминайка». Игры и упражнения с
приставками.
Тема 30-31. Искусство красноречия. ( 2ч.)
Знакомство с
понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы.
Собственные упражнения в создании разных речей.
Тема 32. Праздник творчества и игры. (1ч.)
Творческие задания
для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на
развитие познавательного интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра
«Умники и умницы».
Тема33.Шарады и логогрифы (1ч.)
Знакомство с
происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и
логогрифов. Иллюстрирование слов- ответов.
Тема 34. КВН по русскому языку. (1ч.)
Командное соревнование
на проверку знаний по русскому языку.
Формы проведения занятий
·
практические занятия с элементами игр и игровых
элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок,
считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
·
анализ и просмотр текстов;
Интерес
учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия:
самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В
каждом занятии прослеживаются три части:
· игровая;
· теоретическая;
· практическая.
Основные методы и технологии
·
технология разноуровневого обучения;
·
развивающее обучение;
·
технология обучения в сотрудничестве;
·
коммуникативная технология.
Календарно-тематическое
планирование (33 ч) «Буквоежка» 1 класс.
|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
занятия
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
|
|
Сказочное царство
слов.
|
|
|
2
|
|
|
Добрые слова.
|
|
|
3
|
|
|
Чудесные
превращения слов.
|
|
|
4
|
|
|
К тайнам звуков и
букв.
|
|
|
5
|
|
|
Слова-
родственники.
|
|
|
6
|
|
|
Ваши старые
знакомые.
|
|
|
7
|
|
|
На сцене гласные.
|
|
|
8
|
|
|
Где же хранятся
слова?
|
|
|
9
|
|
|
Новые слова в
русском языке.
|
|
|
10
|
|
|
В королевстве
ошибок.
|
|
|
11
|
|
|
Синонимы в
русском языке.
|
|
|
12
|
|
|
В стране
сочинителей.
|
|
|
13
|
|
|
Антонимы в
русском языке.
|
|
|
14
|
|
|
Откуда пришли
наши имена.
|
|
|
15
|
|
|
Трудные слова.
|
|
|
16
|
|
|
Занимательное
словообразование.
|
|
|
17
|
|
|
Экскурсия в
прошлое.
|
|
|
19
|
|
|
Чудеса в стране
слов.
|
|
|
20
|
|
|
Новые слова в
русском языке.
|
|
|
21
|
|
|
Встреча с
зарубежными друзьями.
|
|
|
22
|
|
|
Опасные
согласные.
|
|
|
23
|
|
|
Опасные гласные.
|
|
|
24
|
|
|
Поговорим обо
всех приставках сразу.
|
|
|
25
|
|
|
Искусство
красноречия.
|
|
|
26
|
|
|
Праздник
творчества и игры.
|
|
|
27
|
|
|
Шарады и
логогрифы.
|
|
|
28
|
|
|
Кроссворды с
рисунками.
|
|
|
29
|
|
|
Ребусы.
|
|
|
30
|
|
|
Ребусы.
|
|
|
31
|
|
|
Крылатые слова.
|
|
|
32
|
|
|
Сказка о частях
речи.
|
|
|
33
|
|
|
КВН по русскому
языку.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.