Рабочая программа по внеурочной деятельности

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Икшинская средняя общеобразовательная школа

                                                                        Утверждаю

                                                                        Директор школы

                                                                        ________ Е.А. Чунихина

                                                                         «____» августа 2016г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Я - исследователь»

1-4 классы

(Социальное направление)

1-4 классы

                                                                     Автор-составитель: Вергазова А.А.

Срок реализации   2013- 2017

                                         Пояснительная записка

Программа «Я - исследователь» разработана в соответствии с ФЗ № 273 РФ «Об образовании», Федеральным государ­ственным образовательным стандартом начального общего обра­зования, на основе Основной образовательной программы начального общего образования МОУ Икшинская средняя общеобразовательная школа, опирается на идеи образовательной системы и методику программы исследовательского обучения младших школьников автора А.И.Савенкова, и адресована  обучающимся  4-б класса.

На изучение программы «Я - исследователь» в 4-б  классе, в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком школы, отводится 35 часов. Программа рассчитана на 1 час в неделю.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового

поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Особенно это актуально для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

Исследовательская практика ребенка интенсивно может развиваться в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях.     Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.

Ценность программы заключается в том, что учащиеся   получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.

Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно  ориентированный,  деятельностный подходы.

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 10 лет. Курс включает 134 занятий: 1 занятие в неделю, в первом классе - 32 занятия,

во 2 – 4 классах - по 34 занятий за учебный год.

Программа 1-3 классов реализована в рамках «Внеурочной деятельности» в соответствии с образовательным планом . Материал каждого занятия рассчитан на 35-40 минут.

Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ  исследовательской деятельности.

Задачи программы:

• формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;
• обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
• формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска; развивать познавательные потребности и способности, креативность.

                             Планируемые результаты освоения курса

Личностные

·         формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

·         развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Метапредметные  результаты

Регулятивные УУД

Ученик научится:

•    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату.

Ученик получит возможность:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве.

Познавательные УУД

Ученик научится:

• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;
• осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры;
• основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов;
• осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков.

Ученик получит возможность:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
•  координировать свои усилия с усилиями других;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов;
• задавать вопросы;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ученик получит возможность:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к реше­нию проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке обще­го решения в совместной деятельности;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
• с учетом целей коммуникации достаточно точно, по­следовательно и полно передавать партнеру необходимую ин­формацию как ориентир для построения действия.

                                         Предметные результаты

Третий уровень результатов (4 класс) предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты.

Обучающиеся должны научиться

■ видеть проблемы;

■ ставить вопросы;

■ выдвигать гипотезы;

■ давать определение понятиям;

■ классифицировать;

■ наблюдать;

■ проводить эксперименты;

■ делать умозаключения и выводы;

■ структурировать материал;

■ готовить тексты собственных докладов;

■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

• рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
• целеполагать (ставить и удерживать цели);
• планировать (составлять план своей деятельности);
• моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
• проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
• вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

                                     Основное содержание (4-й год обучения)

В процессе реализации программы будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, творческие работы, игры, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Формы занятий:

- фронтальные;

- индивидуальные.

На занятиях используются различные методы и приемы:

ü  игровой метод

ü  метод наглядности

ü  словесный

ü  наблюдение.

Тема1.  Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе.

Практическая работа «Посмотри на мир другими глазами».

Тема2-3.  Культура мышления.

Виды тем. Практическая работа «Неоконченный рассказ».

Тема 4-5. Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии.

Задания на развитие умения выявлять проблему. Ассоциации и аналогии.

Тема6-7.  Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы.

Подбор интересующей темы исследования из большого разнообразия тем. Работа над актуальностью выбранной проблемы.

Тема 8-9. Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез.

Постановка цели, определение проблемы и выдвижение гипотез по теме исследования.

Тема 10-11. Предмет и объект исследования.

Определение предмета и объекта исследования и их формулирование.

Тема 12. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования – 1ч.

Экскурсия в библиотеку. Работа с картотекой. Выбор литературы.

Тема 13-14. Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала -2ч.

Работа с литературой по выбранной теме. Выборка необходимого материала для работы.

Тема15-16.  Наблюдение и экспериментирование -2ч.

Практическая работа. Эксперимент с микроскопом, лупой.

Тема 17-18.  Техника экспериментирования -2ч.

Эксперимент с магнитом и металлом. Задание «Рассказываем, фантазируем».

Тема19-20.  Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования – 2ч.

Игра на развитие наблюдательности. Проведение эксперимента.

Тема21-22.  Правильное мышление и логика – 2ч.

Задания на развитие мышления и логики.

Тема 23-24.   Обработка и анализ всех полученных данных - 2ч.

Выборочное чтение. Подбор необходимых высказываний по теме проекта.

Тема25-27.  Что такое парадоксы -3ч.

Понятие «парадокс». Беседа о жизненных парадоксах.

Тема28-30.  Работа в компьютерном классе. Оформление презентации – 3ч.

Выполнение презентации  к проекту. Подбор необходимых картинок. Составление альбома иллюстраций. Выполнение поделок.

Тема 31.  Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите -1ч.

Составление плана выступления.

 Тема32.   Защита исследования перед одноклассниками – 1ч.

Выступление с проектами перед одноклассниками.

Тема33.   Выступление на школьной НПК – 1ч.

Презентация проекта на школьной НПК.

Тема34.  Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности – 1ч.

Анализ исследовательской деятельности. Выводы.

Тема35.  Итоговое занятие.

Тематическое планирование  

4 класс (35 часов)

№ п/п	Тема занятия	Дата
		План.	Факт.
1.	Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе.	01.09
2-3.	Культура мышления.	08.09 15.09
4-5.	Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии.	22.09 29.09
6-7.	Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы.	06.10 13.10
8-9.	Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез.	20.10 27.10
10-11.	Предмет и объект исследования.	10.11 17.11
12.	Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования.	24.11
13-14.	Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала.	01.12 08.12
15-16.	Наблюдение и экспериментирование.	15.12 22.12
17-18.	Техника экспериментирования	29.12 12.01
19-20.	Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования.	19.01 26.01
21-22.	Правильное мышление и логика.	02.02 09.02
23-24.	Что такое парадоксы	16.02 02.03
25-27.	Обработка и анализ всех полученных данных.	09.03 16.03 23.03
28-30.	Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.	06.04 13.04 20.04
31.	Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите.	27.04
32.	Защита исследования перед одноклассниками.	04.05
33.	Выступление на школьной НПК.	11.05
34.	Анализ исследовательской деятельности.	18.05
35.	Итоговое занятие.	25.05

          Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Я - исследователь» необходимы следующие  принадлежности:

·         компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;

·         набор ЦОР по проектной технологии.

Занятия по Программе ведёт учитель начальных классов или   любой другой специалист в области проектирования, обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с педагогическим образованием.

Литература

Для учителя

1. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература»,  дом «Фёдоров», 2008.
2. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008
3. М.В. Дубова  Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС,2008

Для обучающихся:

1. Интернет - ресурсы
2. А.В.Горячев, Н.И. Иглина  "Всё узнаю, всё смогу". Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС,2008

СОГЛАСОВАНО. Протокол заседания ШМО учителей начальных классов №____

«___»________20___г. Председатель   ШМО _____ /Волошина Н.В./

СОГЛАСОВАНО

«____»__________20___г.   Зам. директора по УВР ______ /Филь Е.В.

Лист регистрации изменений к рабочей программе:

№ п/п	Дата изменения	Причина изменения	Корректирующие действия