Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности

Рабочая программа по внеурочной деятельности

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Икшинская средняя общеобразовательная школа









Утверждаю

Директор школы

________ Е.А. Чунихина

«____» августа 2016г.




Рабочая программа

по внеурочной деятельности


«Я - исследователь»

1-4 классы

(Социальное направление)

1-4 классы






Автор-составитель: Вергазова А.А.













Срок реализации 2013- 2017


Пояснительная записка

Программа «Я - исследователь» разработана в соответствии с ФЗ № 273 РФ «Об образовании», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе Основной образовательной программы начального общего образования МОУ Икшинская средняя общеобразовательная школа, опирается на идеи образовательной системы и методику программы исследовательского обучения младших школьников автора А.И.Савенкова, и адресована обучающимся 4-б класса.

На изучение программы «Я - исследователь» в 4-б классе, в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком школы, отводится 35 часов. Программа рассчитана на 1 час в неделю.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового

поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Особенно это актуально для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

Исследовательская практика ребенка интенсивно может развиваться в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях. Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.

Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.

Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Основные принципы реализации программынаучность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 10 лет. Курс включает 134 занятий: 1 занятие в неделю, в первом классе - 32 занятия,

во 2 – 4 классах - по 34 занятий за учебный год.

Программа 1-3 классов реализована в рамках «Внеурочной деятельности» в соответствии с образовательным планом . Материал каждого занятия рассчитан на 35-40 минут.

Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.

Задачи программы:

  • формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;

  • обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

  • формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска; развивать познавательные потребности и способности, креативность.


Планируемые результаты освоения курса

Личностные

  • формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

  • развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.


Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Ученик научится:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Ученик получит возможность:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД

Ученик научится:

  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

  • основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Ученик получит возможность:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

  • координировать свои усилия с усилиями других;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ученик получит возможность:

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


Предметные результаты

Третий уровень результатов (4 класс) предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты.

Обучающиеся должны научиться

видеть проблемы;

ставить вопросы;

выдвигать гипотезы;

давать определение понятиям;

классифицировать;

наблюдать;

проводить эксперименты;

делать умозаключения и выводы;

структурировать материал;

готовить тексты собственных докладов;

объяснять, доказывать и защищать свои идеи.


В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

  • рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

  • целеполагать (ставить и удерживать цели);

  • планировать (составлять план своей деятельности);

  • моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

  • проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

  • вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).


Основное содержание (4-й год обучения)

В процессе реализации программы будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, творческие работы, игры, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Формы занятий:

- фронтальные;

- индивидуальные.

На занятиях используются различные методы и приемы:

  • игровой метод

  • метод наглядности

  • словесный

  • наблюдение.


Тема1. Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе.

Практическая работа «Посмотри на мир другими глазами».


Тема2-3. Культура мышления.

Виды тем. Практическая работа «Неоконченный рассказ».


Тема 4-5. Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии.

Задания на развитие умения выявлять проблему. Ассоциации и аналогии.


Тема6-7. Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы.

Подбор интересующей темы исследования из большого разнообразия тем. Работа над актуальностью выбранной проблемы.


Тема 8-9. Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез.

Постановка цели, определение проблемы и выдвижение гипотез по теме исследования.


Тема 10-11. Предмет и объект исследования.

Определение предмета и объекта исследования и их формулирование.


Тема 12. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования – 1ч.

Экскурсия в библиотеку. Работа с картотекой. Выбор литературы.


Тема 13-14. Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала -2ч.

Работа с литературой по выбранной теме. Выборка необходимого материала для работы.


Тема15-16. Наблюдение и экспериментирование -2ч.

Практическая работа. Эксперимент с микроскопом, лупой.


Тема 17-18. Техника экспериментирования -2ч.

Эксперимент с магнитом и металлом. Задание «Рассказываем, фантазируем».


Тема19-20. Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования – 2ч.

Игра на развитие наблюдательности. Проведение эксперимента.


Тема21-22. Правильное мышление и логика – 2ч.

Задания на развитие мышления и логики.


Тема 23-24. Обработка и анализ всех полученных данных - 2ч.

Выборочное чтение. Подбор необходимых высказываний по теме проекта.


Тема25-27. Что такое парадоксы -3ч.

Понятие «парадокс». Беседа о жизненных парадоксах.


Тема28-30. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации – 3ч.

Выполнение презентации к проекту. Подбор необходимых картинок. Составление альбома иллюстраций. Выполнение поделок.


Тема 31. Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите -1ч.

Составление плана выступления.


Тема32. Защита исследования перед одноклассниками – 1ч.

Выступление с проектами перед одноклассниками.


Тема33. Выступление на школьной НПК – 1ч.

Презентация проекта на школьной НПК.


Тема34. Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности – 1ч.

Анализ исследовательской деятельности. Выводы.


Тема35. Итоговое занятие.

Тематическое планирование

4 класс (35 часов)


п/п

Тема занятия

Дата

План.

Факт.

1.

Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе.


01.09


2-3.

Культура мышления.

08.09

15.09


4-5.

Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии.

22.09

29.09


6-7.

Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы.

06.10

13.10


8-9.

Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез.

20.10

27.10


10-11.

Предмет и объект исследования.

10.11

17.11


12.

Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования.

24.11


13-14.

Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала.

01.12

08.12


15-16.

Наблюдение и экспериментирование.

15.12

22.12


17-18.

Техника экспериментирования

29.12

12.01


19-20.

Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования.

19.01

26.01


21-22.

Правильное мышление и логика.

02.02

09.02


23-24.

Что такое парадоксы

16.02

02.03


25-27.

Обработка и анализ всех полученных данных.

09.03

16.03

23.03


28-30.

Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.

06.04

13.04

20.04


31.

Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите.

27.04


32.

Защита исследования перед одноклассниками.

04.05


33.

Выступление на школьной НПК.

11.05


34.

Анализ исследовательской деятельности.

18.05


35.

Итоговое занятие.

25.05



Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Я - исследователь» необходимы следующие принадлежности:

  • компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;

  • набор ЦОР по проектной технологии.

Занятия по Программе ведёт учитель начальных классов или любой другой специалист в области проектирования, обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с педагогическим образованием.

Литература

Для учителя

  1. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2008.

  2. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008

  3. М.В. Дубова Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС,2008

Для обучающихся:

  1. Интернет - ресурсы

  2. А.В.Горячев, Н.И. Иглина "Всё узнаю, всё смогу". Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС,2008


СОГЛАСОВАНО. Протокол заседания ШМО учителей начальных классов №____


«___»________20___г. Председатель ШМО _____ /Волошина Н.В./


СОГЛАСОВАНО

«____»__________20___г. Зам. директора по УВР ______ /Филь Е.В.


Лист регистрации изменений к рабочей программе:

п/п

Дата изменения

Причина изменения

Корректирующие действия































































































9

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров34
Номер материала ДБ-280116
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх