Рабочая программа по внеурочной деятельности

Пояснительная записка

Программа по внеурочной деятельности «Занимательный русский язык» разработана на основе:

Ø Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”;

Ø Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного  приказом  Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009, с изменениями приказ Минобрнауки от 31.12.15г. №1576;

Ø Авторской программы Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой  (Сборник программ внеурочной деятельности. 1-4 классы. ФГОС» – М.: Вентана-Граф)

Ø Плана внеурочной деятельности  МБОУ СОШ №4 г. Новошахтинска на 2017-2018 учебный год;

Ø Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин МБОУ СОШ №4 (приказ №15 от 27.07.2016г.);

Ø Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности (письмо Минобрнауки России от 18.08.2017г. № 09-1672).

Общая характеристика курса

         Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к  занимательной грамматике  должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

         Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательный русский язык” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

         Курс “Занимательный русский язык” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

        Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.

    Актуальность и практическая значимость программы.

        Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Занимательный русский язык”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением.

        Содержание и методы обучения данного курса содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Цель курса:  расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

Обучающие:

·         развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;

·         приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

·         пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием       родного языка;

·         развитие мотивации к изучению русского языка;

·         развитие творчества и обогащение  словарного запаса;

·         совершенствование общего языкового развития учащихся;

·         углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

·         воспитание культуры обращения с книгой;

·         формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

·         развивать  смекалку и сообразительность;

·         приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

·         развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;

·         учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

        Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 45 минут в 2-4 классах. Во 2 классе программа рассчитана на 34 часа, но с учётом учебного плана годового календарного графика  на 2017-2018 учебный год будет проведено  33  урока.  Программа курса в полном объёме будет реализована за счёт блоковой подачи  материала по некоторым темам.

Учебно – методическая литература для учителя

Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.

Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.

Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.

Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.

Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г

Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.

Одинцов  В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М: Просвещение 1984.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты:	Метапредметные результаты
	Регулятивные УУД:	Познавательные УУД:	Коммуникативные УУД:
·  осознавать роль языка и речи в жизни людей; ·  эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; ·  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; ·  обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).	·   определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя; ·   учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; ·   учиться работать по предложенному учителем плану	·   находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; ·   делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; ·   преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.	·      оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); ·      слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; ·      выразительно читать и пересказывать текст; ·      договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; ·      учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты

Обучающиеся получат возможность узнать:

Обучающиеся научатся:

Правила правописания слов с изученными орфограммами. Признаки согласных и гласных звуков.              Состав слова.                                                                                                                       Признаки родственных слов.                 Виды пересказа.

Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно. Разбирать слова по составу. Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова. Писать НЕ с глаголами. Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила. Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова. Составлять рассказы по картинке.          Пересказывать текст.

Содержание курса внеурочной деятельности

№ п/п	Название (главы, раздела)	Содержание учебного предмета	Основные виды учебной деятельности	Формы организации учебных  занятий
1.	«Секреты орфографии»	Слова в переносном смысле «медвежий угол, медвежья услуга». Сигналы – символы.	Заучивание песенок – «напоминалок».
		«Как было написано первое письмо». Иероглифы -  «священные знаки».		Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ».
		Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит.  Кириллица или глаголица?	Творческое задание «Придумай свой алфавит».
		Звуки-смыслоразличители. Фонемы гласные и согласные.	Разыгрывание стихотворения Н.Матвеева «Путаница».	Игра «Наперегонки». Игры с фонемами.
		Звонкие и глухие «двойняшки». Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква. Буква - подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры.		Игра «Строим дом».
		«Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость?	Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения.
		Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы.	Заучивание песенки - «запоминалки».
		Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный. Звуки «живут» по закону, составление «Свода законов».	Тренировочные упражнения «Кто последний?»	Игра «Опасные соседи».
		Добрый «волшебник» - ударение. Гласные без хлопот!	Игра «Поставь ударение».
		Фонемное правило. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но … не всегда!	Тренировочные упражнения. Разгадывание ребусов.	Игры со словами.
		Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ.	Тренировочные упражнения.
		Песенки - «напоминайки». Нефонемное правило.	Тренировочные упражнения.	Игра «Вставь слова».
		Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции. Работа по самоинструкции. Краткий пересказ.	Работа по составлению самоинструкции. Тренировочные упражнения.	Игра «Засели домик». Игра «Найди подходящий транспорт».
		Виды памяти. План пересказа.	Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка для развития памяти.
		«Строительные блоки» для морфем. Приставкины «смыслиночки». «Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки» окончания.	Игра «Образуй слова».
		Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке.	Работа со словарями.
		Много ли на свете приставок. Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма. Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил. Коварная приставка с-. Самые трудные (пре- и при-). Песенка – «напоминайка».	Тренировочные упражнения. Игры и упражнения с приставками.	Игры с приставками.
		Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов.	Работа с текстом. Тренировочные упражнения.	Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?».
		Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания. Орфограмма с девчачьим именем. Командуют гласные. Командуют согласные. Командует ударение. Командует смысл.	Тренировочные упражнения. Работа с текстами.	Игра «Узнай их в лицо».
		Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Пересказ текста.	Тренировочные упражнения.	Игра «Словесный мяч». Игра – собирание слов.
		Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова.	Работа со  словарём. Тренировочные упражнения.

Тематическое планирование

№п/п	Название  раздела	Кол-во часов
1	Секреты орфографии	33

Приложение № 1

Календарно-тематическое планирование 2 «А» класс

№ п/п	Дата	Тема урока	Кол-во часов
1	6.09	Как обходились без письма?	1
2	13.09	Древние письмена.	1
3	20.09	Как возникла наша письменность?	1
4	27.09	Меня зовут Фонема. Звуки-смыслоразличители.	1
5	4.10	Меня зовут Фонема. Фонемы гласные и согласные.	1
6	11.10	Для всех ли фонем есть буквы? Звонкие и глухие «двойняшки».	1
7	18.10	Для всех ли фонем есть буквы? Твёрдые и мягкие фонемы.	1
8	25.10	«Ошибкоопасные»  места	1
9	8.11	Тайны фонемы	1
10	15.11	Опасные согласные. Звуки – «волшебники» сонорные звуки.	1
11	22.11	Опасные согласные. Согласные в слабой и сильной позиции.	1
12	29.11	На сцене гласные	1
13	6.12	«Фонемы повелевают буквами»	1
14	13.12	Когда ь пишется, а когда не пишется?	1
15	20.12	Ваши старые знакомые	1
16	10.01	Правила о непроизносимых согласных. Знакомство с термином «самоинструкция».	1
17	17.01	Правила о непроизносимых согласных. Правила составления самоинструкции.	1
18	24.01	Правила о непроизносимых согласных. Работа по самоинструкции.	1
19	31.01	Волшебное средство – «самоинструкция»	1
20	7.02	Волшебное средство – «самоинструкция». План пересказа.	1
21	14.02	Строительная работа морфем	1
22	21.02	Где же хранятся слова? Копилки слов. Как найти слово в словаре?	1
23	28.02	Где же хранятся слова? Лингвистика – наука о языке.	1
24	7.03	Поговорим о всех приставках сразу. Много ли на свете приставок.	1
25	14.03	Поговорим о всех приставках сразу. Правила написания приставок.	1
26	21.03	Слова – «родственники». Правильные корни и корни-уродцы.	1
27	4.04	Слова – «родственники». Секреты родственных слов.	1
28	11.04	Кто командует корнями? Чередование гласных в корне.	1
29	18.04	Кто командует корнями? Командуют гласные. Командуют согласные.	1
30	25.04	Кто командует корнями?  Командует ударение. Командует смысл.	1
31	2.05	«Не лезьте за словом в карман!»  Корень и главное правило.	1
32	16.05	«Не лезьте за словом в карман!»  Изменяем форму слова.	1
33	23.05	«Пересаженные» корни. Итоговое занятие	1