Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности " Все цвета кроме черного" (2 класс)

Рабочая программа по внеурочной деятельности " Все цвета кроме черного" (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено на заседании

МО ____________________

Протокол № ____

«___»__________2015 г.


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

____________________

А. П. Каменева

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ

«Дружба»

___________А.Н. Калинин









Внеурочная деятельность:

«Все цвета кроме черного»

(социальное направление)

2 класс

2015-2016 учебный год










Составитель: учитель

начальных классов

Каракешишян А. В.





                   

 «Все  цвета, кроме черного»

                                              (Учусь понимать себя)

Пояснительная записка



    Учебная  деятельность  понимается  не  только  как  проявление  интеллектуально-познавательной  активности  детей,  но и  как  «...явление  целостной  и  полнокровной  жизни  детей  в  школьный  период  развития...» (В.В. Давыдов).

       Успешность  освоения  учебной  деятельности,  прежде  всего,  заложена не  в  ранней программной   подготовке  дошкольника,  а  в  полноценном  освоении  игровой  деятельности. Так,  в  частности,  в  процессе  развития  сюжетной  игры  расширяется  кругозор,  формируется   воображение,  произвольность  поведения;  вырабатываются  умения  принимать  правила,  инструкции,  следовать  заданному  алгоритму;  формируются  познавательные  интересы.

       Сформировавшийся  мотивационный  компонент  готовности  к  обучению, подкрепляясь  развитыми  познавательными  процессами (память, внимание, воображение)  и  первичной   подготовкой  к  школе,  позволяет  младшему  школьнику  успешно  преодолеть  период  адаптации.  Во  все  занятия  программы  включены  различные  игры.  

 По  мере  того  как  развивается  память, от  непосредственного  запоминания,  свойственного  дошкольникам,  к  запоминанию, опосредованному, конкретными смысловыми  задачами,  освоение  учебного  материала  происходит  за счет  его  осмысления,  а  не  формального  повторения.  Эта  особенность  также  учтена  при  разработке  УМК «Все цвета,  кроме черного».

Данная программа предназначена для обучения младших школьников в образовательных учреждениях начального общего образования, на основе линии УМК «Все цвета, кроме черного» М.М. Безруких, А.Г. Макеевой, Т.А. Филипповой.

Занятия курса «Все цвета, кроме черного» направлены на воспитание у младшего школьника позитивного мироощущения, а также преодоление явлений социальной дезадаптации.

В процессе занятий дети учатся воспринимать мир с оптимистической точки зрения, осознают необходимость познания себя и окружающих людей с целью установления толерантных дружеских отношений понимания человека как индивидуальность. Занятия направлены также на предупреждение вредных привычек и формирование правил здорового образа жизни.

Программа имеет социально - педагогическую направленность. Каждый ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для нормального физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития.

Во время занятий школьник является не просто слушателем, воспринимающим готовую информацию, он активно участвует в обсуждении, анализе, оценке представленных норм, поведенческих схем, формирует свое собственное отношение к этим проблемам.

Во время занятий помогаем детям узнать себя, понять свои чувства, настроение, рассказать о себе другим, объяснить, что ненужно стесняться своих чувств, но необходимо уметь управлять ими.

Учебный план и программа четвертого года обучения предусматривает дальнейшее совершенствование навыков и умений, полученных на занятиях первого, второго и третьего года. Практические занятия «Учусь понимать себя » направлены на формирование навыков общения, а также способности оценивать свое поведение, самостоятельно принимать решения и формирование способности противостоять негативным влияниям внешней среды.

Цель: способствовать активной социализации обучающихся.

Задачи.

Познакомить обучающихся с эмоциональными средствами передачи настроения (интонирование речи, мимика, пантомимика).

Развивать внимание к эмоциональным состояниям других.

Развивать умение принимать настроение других людей.

Воспитывать доверительное отношение друг к другу, умение выслушивать ответы других, не перебивая.

     

 Требования к уровню подготовки.

Сформированное представление о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему.

Сформированное представление о том, как можно сделать свою жизнь увлекательной и интересной, позволяющий реализовать потребность в признании, общении не прибегая к ПАВ.

Укрепление веры ребенка в свои силы, умение преодолевать возникающие трудности.

Способность эффективно строить взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Развитие, расширения кругозора в сфере актуальных интересов

































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 («Учусь  понимать себя »- 2 класс)

Тема по программе

Всего

Теория

Прак-

тика

  1. Знакомство

1

1


  1. Что изменилось за год

2

1

1

  1. Твои новые друзья

2

1

1

  1. Как ты растешь

2

1

1

  1. Что ты знаешь о себе

1


1

  1. Твое настроение

2

1

1

  1. Как ты познаешь мир

2

1

1

  1. Твои чувства

2

1

1

  1. Как изменить настроение

3

1

2

  1. Твои поступки

1


1

  1. Твои привычки

2


2

  1. Настольная игра «Твой день»

2


2

  1. Фантастическое путешествие

1


1

  1. Как понять друг друга без слов

2


2

  1. Кто твой друг

2


2

  1. Для чего нужна улыбка

2


2

  1. Умеешь ли ты дружить

2

1

1

  1. Конкурс знатоков

3


3

ИТОГО

34

9

25









































Содержание

Знакомство

У детей формируется мотивация познание одноклассников, представление о дружбе, желание самораскрытия, самопрезентации.

Что изменилось за год.

У детей формируется представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит. Формируется навыки оценки своего настроения, узнают о своих плохих и хороших привычках .

Твои новые друзья.

Формируется представление о дружбе, чем отличается друг от приятеля.

Как ты растешь.

У детей формируется  - представление  об  их физическом  развитии, что значит ЗОЖ, способы как вести здоровый образ жизни, познавательный  интерес  к  своему  здоровью, навыки  регуляции  своего  эмоционального  состояния.



Что ты знаешь о себе.

Формируется представление о себе, кто я, что я хочу от жизни, мои способности, мои цели.



Твое настроение.

Формируется представление об эмоциях, о чувствах, чем они отличаются, базовые эмоции у человека, представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит, формируется навыки оценки своего настроения, узнают причин плохого и хорошего настроения.



Как ты познаешь мир.

Формируется представления о межличностного общения в группе, представление вербального и невербального общения, язык жестов.

Твои чувства.

У детей формируется представление об основных органах чувств (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус), о позитивных и негативных чувств человека. Как анализировать и контролировать чувства, развитие умения анализировать чувства других людей или литературных героев.


Как изменить настроение.

У детей формируется представление о способах изменения настроения,

навыки регуляции своего эмоционального состояния,


Твои поступки.

У детей формируется представление о том, как оценивать свои поступки,

формируется понятия о хороших и плохих поступках,

развитие умений прогнозировать последствия поступков.


Твои привычки.

У детей формируется представление о привычках, их значение в жизни человека,

развитие умения выработать полезные привычки,

выработка умения проявлять силу воли и твердость

Настольная игра «Твой день»

У детей формируется умение анализировать свой режим дня,

представить свой режим дня в картинках.


Как понять друг друга без слов.

Формируется представление о языке жестов.

Фантастическое путешествие.

Дети представляют себя космонавтами которые прилетели на другую планету и показывают как живут инопланетяне.

Для чего нужна улыбка.

Формируется представление о хорошем настроении с помощью улыбки.

Умеешь ли ты дружить. Кто твой друг.

Формируется представление о дружбе, чем отличается друг от приятеля.

Конкурс знатоков, итоговая работа. Дети проверяют свои знания ( интеллект, эмоции и чувство, общительность)


Календарно-тематическое планирование



п/п

Тема внеурочной деятельнос-ти

Кол-во ча-сов

Дата

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Деятельность учащихся

Оборудова-ние

План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты



1

Знакомство

1

01.09-04.09






































познакомить ученикам с содержанием курса.

-оказание помощи самостоятельно определять и формулировать трудности, возникающие в школе и дома при выполнении домашних заданий.








Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Когнитивные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Беседа Анкета, анализ творческих работ, собеседование

Камера, Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

2

Что изменилось за год

1

07.09-11.09


Формируется представления об общение, восприятия, воздействие, и информационный обмен ученик-ученик, ученик- учитель, ребенок- родитель

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникотивные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

Беседа, анализ творческих работ.

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

3

Что изменилось за год

1

14.09-18.09


Формируется представления об общение, восприятия, воздействие, и информационный обмен ученик-ученик, ученик- учитель, ребенок- родитель

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания




Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

Собеседование, анализ творческих работ.

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

4

Твои новые друзья

1

21.09-25.09


Формируется представления об общение, восприятия, воздействие, и информационный обмен ученик-ученик, ученик- учитель, ребенок- родитель

Регулятивные: применять установленные правила. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.


Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

5

Твои новые друзья

1

28.09-02.10


У детей формируется представление о позиции ученика, и способность вести себя в соответствии с этой позицией,

самостоятельно определять и формулировать трудности, возникающие в школе и дома при выполнении домашних заданий.


Регулятивные: применять установленные правила.

Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

Собеседование, ролевые игры

Компьютер, Цветные карандаши, фломастеры, бумага,

6

Как ты растешь

1

12.10-16.10


У детей формируется представление о позиции ученика, и способность вести себя в соответствии с этой позицией,

самостоятельно определять и формулировать трудности, возникающие в школе и дома при выполнении домашних заданий.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли, слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.




Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

Беседа ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

7

Как ты растешь

1

19.10-23.10




Учатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.


Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

Собеседование, ролевые игры

Компьютер, фломастеры, бумага


8

Что ты знаешь о себе

1

26.10-30.10




Учатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли, слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Беседа, ролевые игры

Компьютер, музыкальный центр

9

Твое настроение

1

02.11-06.11




. У детей формируется умение распознавать и отличить чувства от настроения, умение простить и просить прощения.


Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, взаимодействовать с другими людьми, Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли, слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.




Положительное отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Беседа, ролевые игры

Компьютер,

музыкальный центр

10

Твое настроение

1

09.11-13.11


У детей формируется умение распознавать и отличить чувства от настроения, умение простить и просить прощения.

Регулятивные: применять установленные правила, умение поставить цель и организовать ее достижение.

Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.


Личностные: Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к миру, желание познать свои способности.

Беседа, ролевые игры

Компьютер,

музыкальный центр, камера

11

Как ты познаешь мир

1

23.11-27.11


У детей формируется умение распознавать и отличить чувства от настроения, умение простить и просить прощения.

Когнитивные

сформированность целеполагания в учебной деятельности как умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи, преобразовывать практическую задачу в теоретическую, устанавливать целевые приоритеты. Регулятивные:

умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

12

Как ты познаешь мир

1

30.11-04.12


У детей формируется умение распознавать и отличить чувства от настроения, умение простить и просить прощения.

Регулятивные:

умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

13

Твои чувства

1

07.12-11.12




научатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков.


Когнитивные умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

- Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.




Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

14

Твои чувства

1

14.12-18.12


- научатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков.


Регулятивные: Формирование осознанной адекватной и критичной оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата.

Формирование осознанной адекватной и критичной оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата.

Собеседование, ролевые игры



Компьютер, музыкальный центр, камера.

15

Как изменить настроение

1

21.12-25.12


Формируется представление о темпераменте(экстраверт. Интраверт),характере (сангвиник , флегматик, меланхолик, холерик), сила воли.

Коммуникативные: умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

16

Как изменить настроение

1

04.01-08.01


Формируется представление о темпераменте(экстраверт. Интраверт),характере (сангвиник , флегматик, меланхолик, холерик), сила воли.

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся; формирование основ социально-критического. Мышления.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

17

Как изменить настроение

1

11.01-15.01


Формируется представление о темпераменте(экстраверт. Интраверт),характере (сангвиник , флегматик, меланхолик, холерик), сила воли.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом.

Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить,  формулировать и решать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности


Умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата своих действий.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер, камера

18

Твои поступки

1

18.01-22.01


Формируется представление о темпераменте(экстраверт. Интраверт),характере (сангвиник , флегматик, меланхолик, холерик), сила воли.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество:

- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативныхвопросов.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.


Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

19

Твои привычки

1

25.01-29.01


Формируется представления об общение, восприятия, воздействие, и информационный обмен ученик-ученик, ученик- учитель, ребенок- родитель.

Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить,  формулировать и решать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата


Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.


Собеседование, ролевые игры

Компьютер, камера

20

Твои привычки

1

01.02-05.02


Формируется представление о характере. Дети определяют свои черты характера.

Регулятивные:

умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата своих действий.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер. камера

21

Настольная игра «Твой день»

1

08.02-12.02


Формируется представление о дружбе, о друге, о приятеле.

Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли, слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.


Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.


Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

22

Настольная игра «Твой день»

1

22.02-26.02


Формируется представление о том, чем люди отличаются друг от друга и что общего между ними.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом.

Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить,  формулировать и решать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности


Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.


Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

23

Фантастическое путешествие

1

29.02-04.03


Формируется представления о межличностного общения в группе, представление вербального и невербального общения, язык жестов, взаимопомощь, взаимоподдержка.


Регулятивные:

умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

24

Как понять друг друга без слов

1

07.03-11.03


Формируется представление о том, что значит толерантность, как быть толерантной личностью

Регулятивные: умение работать в группе — владение навыками самопрезентации.Коммуникативные: умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

25

Как понять друг друга без слов

1

14.03-18.03


.дети учатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом.

Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить,  формулировать и решать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности


Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.


Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

26

Кто твой друг

1

21.03-25.03


. Учатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков


Когнитивные: умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.


Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

27

Кто твой друг

1

28.03-01.04


Учатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом.

Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить,  формулировать и решать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности


Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

28

Для чего нужна улыбка

1

11.04-15.04


Формируется представление о том, что значит толерантность, как быть толерантной личностью.

Регулятивные: умение работать в группе — владение навыками самопрезентации.Коммуникативные: умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

29

Для чего нужна улыбка

1

18.04-22.04




У детей формируется умение распознавать и отличить чувства от настроения, умение простить и просить прощения.


Регулятивные: умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

30

Умеешь ли ты дружить

1

25.04-29.04


Формируется представление о конфликте, умение распознавать и отличить чувства от настроения, умение простить и просить прощения.

Регулятивные: умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

31

Умеешь ли ты дружить

1

02.05-06.05


Формируется представления о межличностного общения в группе, представление вербального и невербального общения, язык жестов, взаимопомощь, взаимоподдержка.


Коммуникативные: Умение отстаивать свою точку зрения, собственное мнение и позицию. 

Регулятивные: умение работать в группе — владение навыками самопрезентации. Когнитивные: умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.


Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

32

Конкурс знатоков

1

09.05-13.05


Формируется представления о межличностного общения в группе, представление вербального и невербального общения, язык жестов, взаимопомощь, взаимоподдержка.


Регулятивные:

умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

33

Конкурс знатоков.


1

16.05-20.05


Формируется представления о своих способностях (восприятие, внимание, память, мышление, воображение).

Коммуникативные: умение работать в группе — владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение.

Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

Ручки, простые карандаши

34

Конкурс знатоков.

Итоговый контроль

1

23.05-27.05


повторение

Коммуникативные: умение работать в группе — владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.


игры

Музыкальный центр, компьютер, камера. Ручки. бумага





Материально- техническое обеспечение

Необходимые материалы: Бумага формат А3, шариковые ручки, маркеры, цветные карандаши, газетная бумага, ватман, мячик, игрушки.

Технические средства: компьютер, проектор.

Художественное или графическое оформление: рабочие тетради для учащихся 2 класса.

Музыкальное оформление: музыкальный центр, записи с песнями, используемые на занятиях.

При реализации программы используются следующие методы и приемы:

  • тестирование;

  •  психогимнастика;

  •  рисование (тематическое и свободное);

  •  подвижные игры;

  •  игры-драматизации и ролевые игры;

  •  беседы и проблемные ситуации;

  • техники и приемы саморегуляции;

  • коллективно- творческие дела (КТД);

  • арт-терапевтические приемы.



Список используемой литературы:

       1.М.М.Безруких -  Учусь  понимать  себя ; рабочая  тетрадь.

       2.М.М.Безруких - « Все  цвета,  кроме  черного» - Книга  для  родителей.

       3.М.М.Безруких - «Все  цвета, кроме  черного»- Учусь  общаться - рабочая  тетрадь.

       4.Л.С.Выготский; Д.А. Фарбер - «Возрастные  особенности  младших  школьников»

 6.Д.А.Глазунов - Приоритетные  направления  развития по  возрастным категориям.

«Развивающие  занятия». Методическое  пособие с электронным  приложением.

8. М. М. Безруких, А. Г. Макеев, Т. А. Филиппова - «Все цвета, кроме черного» Москва центр «Вентана -Граф» 2003г







Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров163
Номер материала ДA-038469
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх