Рабочая программа по внеурочной деятельности

Рассмотрено на заседании МО ____________________ Протокол № ____ «___»__________2015 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ____________________ А. П. Каменева

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ «Дружба» ___________А.Н. Калинин

Внеурочная деятельность:

«Все цвета кроме черного»

(социальное направление)

2 класс

2015-2016  учебный год

                                                                                                  Составитель:   учитель                                                                                                                

                                                                                                   начальных  классов                                                              

                                                                             Каракешишян  А. В.

                                                                                   «Все  цвета, кроме черного»

                                                                                            (Учусь  понимать  себя)

                                   Пояснительная   записка

    Учебная  деятельность  понимается  не  только  как  проявление  интеллектуально-познавательной  активности  детей,  но и  как  «...явление  целостной  и  полнокровной  жизни  детей  в  школьный  период  развития...» (В.В. Давыдов).

       Успешность  освоения  учебной  деятельности,  прежде  всего,  заложена не  в  ранней программной   подготовке  дошкольника,  а  в  полноценном  освоении  игровой  деятельности. Так,  в  частности,  в  процессе  развития  сюжетной  игры  расширяется  кругозор,  формируется   воображение,  произвольность  поведения;  вырабатываются  умения  принимать  правила,  инструкции,  следовать  заданному  алгоритму;  формируются  познавательные  интересы.

       Сформировавшийся  мотивационный  компонент  готовности  к  обучению, подкрепляясь  развитыми  познавательными  процессами (память, внимание, воображение)  и  первичной   подготовкой  к  школе,  позволяет  младшему  школьнику  успешно  преодолеть  период  адаптации.  Во  все  занятия  программы  включены  различные  игры.  

 По  мере  того  как  развивается  память, от  непосредственного  запоминания,  свойственного  дошкольникам,  к  запоминанию, опосредованному, конкретными смысловыми  задачами,  освоение  учебного  материала  происходит  за счет  его  осмысления,  а  не  формального  повторения.  Эта  особенность  также  учтена  при  разработке  УМК  «Все  цвета,  кроме  черного».

Данная  программа  предназначена  для обучения младших школьников  в образовательных  учреждениях начального общего образования, на основе линии УМК «Все цвета, кроме черного» М.М. Безруких, А.Г. Макеевой, Т.А. Филипповой.

Занятия курса «Все цвета, кроме черного» направлены на воспитание  у младшего школьника  позитивного мироощущения, а также преодоление  явлений  социальной  дезадаптации.

В процессе занятий дети учатся воспринимать мир с оптимистической точки зрения, осознают необходимость познания себя и окружающих людей с целью установления  толерантных дружеских отношений понимания человека как индивидуальность. Занятия направлены также на предупреждение вредных привычек и формирование правил здорового образа жизни.

Программа имеет социально - педагогическую направленность. Каждый ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для нормального физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития.

Во время занятий школьник  является не просто слушателем, воспринимающим готовую информацию, он активно участвует в обсуждении, анализе, оценке представленных норм, поведенческих схем, формирует свое собственное отношение к этим проблемам.

Во время занятий помогаем детям узнать себя, понять свои чувства, настроение, рассказать о себе другим, объяснить, что ненужно стесняться своих чувств, но необходимо уметь управлять ими.

Учебный  план и программа четвертого  года  обучения предусматривает дальнейшее совершенствование навыков и умений, полученных на занятиях первого, второго и третьего года. Практические занятия «Учусь  понимать  себя » направлены на формирование навыков общения, а также способности оценивать свое поведение, самостоятельно принимать решения и формирование способности противостоять негативным влияниям внешней среды.

Цель: способствовать активной социализации  обучающихся.

Задачи.

Познакомить  обучающихся с эмоциональными средствами передачи настроения (интонирование речи, мимика, пантомимика).

Развивать внимание к эмоциональным состояниям других.

Развивать умение принимать настроение других людей.

Воспитывать доверительное отношение друг к другу, умение выслушивать ответы других, не перебивая.

 Требования к уровню подготовки.

Сформированное представление о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему.

Сформированное представление о том, как можно сделать свою жизнь увлекательной и интересной, позволяющий реализовать потребность в признании, общении не прибегая к ПАВ.

Укрепление веры ребенка в свои силы, умение преодолевать возникающие трудности.

Способность эффективно строить взаимоотношения  со взрослыми  и сверстниками.

Развитие, расширения кругозора в сфере актуальных интересов

                                         УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                                               («Учусь  понимать  себя »- 2  класс)

Тема  по  программе	Всего	Теория	Прак- тика
1.      Знакомство	1	1
2.      Что  изменилось  за  год	2	1	1
3.      Твои  новые  друзья	2	1	1
4.      Как  ты  растешь	2	1	1
5.      Что  ты  знаешь  о  себе	1		1
6.      Твое  настроение	2	1	1
7.      Как  ты  познаешь  мир	2	1	1
8.      Твои  чувства	2	1	1
9.      Как  изменить  настроение	3	1	2
10.  Твои  поступки	1		1
11.  Твои  привычки	2		2
12.  Настольная  игра  «Твой  день»	2		2
13.  Фантастическое  путешествие	1		1
14.  Как  понять  друг  друга  без  слов	2		2
15.  Кто  твой  друг	2		2
16.  Для  чего  нужна  улыбка	2		2
17.  Умеешь  ли  ты  дружить	2	1	1
18.  Конкурс знатоков	3		3
ИТОГО	34	9	25

                                   Содержание

 Знакомство

У детей формируется  мотивация  познание одноклассников, представление о дружбе, желание самораскрытия, самопрезентации.

Что  изменилось  за  год.

У детей формируется представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит. Формируется навыки оценки своего настроения, узнают о  своих  плохих  и  хороших  привычках .

Твои  новые  друзья.

Формируется  представление о  дружбе, чем  отличается  друг  от  приятеля.

Как  ты  растешь.

У детей формируется  - представление  об  их физическом  развитии, что значит ЗОЖ,  способы как вести здоровый образ жизни, познавательный  интерес  к  своему  здоровью, навыки  регуляции  своего  эмоционального  состояния.

Что  ты  знаешь  о  себе.

Формируется представление о себе, кто я, что я хочу от жизни, мои способности, мои цели.

Твое  настроение.

Формируется представление об эмоциях, о чувствах, чем они отличаются, базовые эмоции у человека, представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит, формируется навыки оценки своего настроения, узнают причин плохого и хорошего настроения.

Как  ты  познаешь  мир.

Формируется  представления  о  межличностного  общения в группе, представление вербального и  невербального общения, язык  жестов.

Твои  чувства.

У детей формируется представление об основных органах чувств (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус), о позитивных и негативных чувств человека. Как анализировать и контролировать чувства, развитие умения анализировать чувства других людей или литературных героев. 

Как  изменить  настроение.         

  У детей формируется представление о способах изменения настроения,

 навыки  регуляции своего эмоционального состояния,

Твои  поступки.

У детей формируется представление о том, как оценивать свои поступки,

формируется понятия о хороших и плохих поступках,

развитие умений прогнозировать последствия поступков.

Твои  привычки.   

 У детей формируется представление о привычках, их значение в жизни человека,

 развитие умения выработать полезные привычки,

 выработка умения проявлять силу воли и твердость

Настольная  игра  «Твой  день»

У детей формируется умение анализировать свой режим дня,

 представить свой режим дня в картинках.

Как  понять  друг  друга  без  слов.

 Формируется представление   о  языке   жестов.

Фантастическое  путешествие.  

Дети  представляют  себя  космонавтами   которые  прилетели   на  другую  планету  и  показывают  как  живут  инопланетяне.

Для  чего  нужна  улыбка.

Формируется представление   о  хорошем   настроении  с  помощью  улыбки.   

Умеешь  ли  ты  дружить.  Кто  твой  друг.

Формируется  представление о  дружбе, чем  отличается  друг  от  приятеля.

Конкурс знатоков, итоговая  работа.    Дети проверяют свои знания ( интеллект, эмоции и чувство, общительность)

                                                Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема внеурочной деятельнос-ти	Кол-во ча-сов	Дата		Планируемые результаты                                 (в соответствии с ФГОС)			Деятельность  учащихся	Оборудова-ние
			План	Факт	Предметные результаты	Метапредметные	Личностные результаты
1	Знакомство	1	01.09-04.09		познакомить  ученикам  с  содержанием  курса. -оказание помощи  самостоятельно  определять  и  формулировать  трудности, возникающие  в школе и дома  при  выполнении домашних заданий.	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила. Когнитивные: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.	Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций.	Беседа Анкета, анализ творческих работ, собеседование	Камера, Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
2	Что  изменилось  за  год	1	07.09-11.09		Формируется  представления об общение, восприятия, воздействие, и информационный обмен ученик-ученик, ученик- учитель, ребенок- родитель	Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации. Коммуникотивные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей	Беседа, анализ творческих работ.	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
3	Что  изменилось  за  год	1	14.09-18.09		Формируется  представления об общение, восприятия, воздействие, и информационный обмен ученик-ученик, ученик- учитель, ребенок- родитель	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».	Собеседование, анализ творческих работ.	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
4	Твои  новые  друзья	1	21.09-25.09		Формируется  представления об общение, восприятия, воздействие, и информационный обмен ученик-ученик, ученик- учитель, ребенок- родитель	Регулятивные: применять установленные пра­вила. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».	Собеседование, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
5	Твои  новые  друзья	1	28.09-02.10		У детей формируется представление  о позиции ученика, и способность вести себя в соответствии с этой позицией, самостоятельно  определять  и  формулировать  трудности, возникающие  в школе и дома  при  выполнении домашних заданий.	Регулятивные: применять установленные пра­вила. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».	Собеседование, ролевые игры	Компьютер, Цветные карандаши, фломастеры, бумага,
6	Как  ты  растешь	1	12.10-16.10		У детей формируется представление  о позиции ученика, и способность вести себя в соответствии с этой позицией, самостоятельно  определять  и  формулировать  трудности, возникающие  в школе и дома  при  выполнении домашних заданий.	Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли, слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.	Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».	Беседа ролевые игры, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
7	Как  ты  растешь	1	19.10-23.10		Учатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков.	Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.	Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».	Собеседование, ролевые игры	Компьютер, фломастеры, бумага
8	Что  ты  знаешь  о  себе	1	26.10-30.10		Учатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков.	Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли, слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.	Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций.	Беседа, ролевые игры	Компьютер, музыкальный центр
9	Твое  настроение	1	02.11-06.11		. У детей формируется умение распознавать и отличить чувства от настроения, умение простить и просить прощения.	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, взаимодействовать с другими людьми, Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли, слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.	Поло­жительное от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций.	Беседа, ролевые игры	Компьютер, музыкальный центр
10	Твое  настроение	1	09.11-13.11		У детей формируется умение распознавать и отличить чувства от настроения, умение простить и просить прощения.	Регулятивные: применять установленные пра­вила, умение поставить цель и организовать ее достижение. Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Личностные: Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к миру, желание познать свои способности.	Беседа, ролевые игры	Компьютер, музыкальный центр, камера
11	Как  ты  познаешь  мир	1	23.11-27.11		У детей формируется умение распознавать и отличить чувства от настроения, умение простить и просить прощения.	Когнитивные сформированность целеполагания в учебной деятельности как умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи, преобразовывать практическую задачу в теоретическую, устанавливать целевые приоритеты. Регулятивные: умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации.	Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов.	Собеседование, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
12	Как  ты  познаешь  мир	1	30.11-04.12		У детей формируется умение распознавать и отличить чувства от настроения, умение простить и просить прощения.	Регулятивные: умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации.	Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов.	Собеседование, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
13	Твои  чувства	1	07.12-11.12		научатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков.	Когнитивные умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.	- Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.	Собеседование, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
14	Твои  чувства	1	14.12-18.12		- научатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков.	Регулятивные: Формирование осознанной адекватной и критичной оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата.	Формирование осознанной адекватной и критичной оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата.	Собеседование, ролевые игры	Компьютер, музыкальный центр, камера.
15	Как  изменить  настроение	1	21.12-25.12		Формируется представление о темпераменте(экстраверт. Интраверт),характере (сангвиник , флегматик, меланхолик, холерик), сила воли.	Коммуникативные: умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.	Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.	Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
16	Как  изменить  настроение	1	04.01-08.01		Формируется представление о темпераменте(экстраверт. Интраверт),характере (сангвиник , флегматик, меланхолик, холерик), сила воли.	формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности	Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся; формирование основ социально-критического. Мышления.	Собеседование, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
17	Как  изменить  настроение	1	11.01-15.01		Формируется представление о темпераменте(экстраверт. Интраверт),характере (сангвиник , флегматик, меланхолик, холерик), сила воли.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом. Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - осуществлять рефлексию способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить,  формулировать и решать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности	Умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата своих действий.	Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер, камера
18	Твои  поступки	1	18.01-22.01		Формируется представление о темпераменте(экстраверт. Интраверт),характере (сангвиник , флегматик, меланхолик, холерик), сила воли.	Коммуникативные: Инициативное сотрудничество: - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативныхвопросов.	Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.	Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
19	Твои  привычки	1	25.01-29.01		Формируется  представления об общение, восприятия, воздействие, и информационный обмен ученик-ученик, ученик- учитель, ребенок- родитель.	Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - осуществлять рефлексию способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить,  формулировать и решать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата	Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.	Собеседование, ролевые игры	Компьютер, камера
20	Твои  привычки	1	01.02-05.02		Формируется представление о характере. Дети определяют свои черты характера.	Регулятивные: умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата своих действий.	Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер. камера
21	Настольная  игра  «Твой  день»	1	08.02-12.02		Формируется представление о дружбе, о друге, о приятеле.	Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли, слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.	Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.	Собеседование, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
22	Настольная  игра  «Твой  день»	1	22.02-26.02		Формируется представление о том, чем люди отличаются друг от друга и что общего между ними.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом. Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - осуществлять рефлексию способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить,  формулировать и решать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности	Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.	Собеседование, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
23	Фантастическое  путешествие	1	29.02-04.03		Формируется представления о межличностного общения в группе, представление вербального и невербального общения, язык жестов, взаимопомощь, взаимоподдержка.	Регулятивные: умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.	Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».	Собеседование, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
24	Как  понять  друг  друга  без  слов	1	07.03-11.03		Формируется представление о том, что значит толерантность, как быть толерантной личностью	Регулятивные: умение работать в группе — владение навыками самопрезентации.Коммуникативные: умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.	Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов	Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
25	Как  понять  друг  друга  без  слов	1	14.03-18.03		.дети учатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом. Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - осуществлять рефлексию способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить,  формулировать и решать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности	Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.	Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
26	Кто  твой  друг	1	21.03-25.03		. Учатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков	Когнитивные: умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;	Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.	Собеседование, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
27	Кто  твой  друг	1	28.03-01.04		Учатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом. Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - осуществлять рефлексию способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить,  формулировать и решать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности	Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов	Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
28	Для  чего  нужна  улыбка	1	11.04-15.04		Формируется представление о том, что значит толерантность, как быть толерантной личностью.	Регулятивные: умение работать в группе — владение навыками самопрезентации.Коммуникативные: умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.	Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов	Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
29	Для  чего  нужна  улыбка	1	18.04-22.04		У детей формируется умение распознавать и отличить чувства от настроения, умение простить и просить прощения.	Регулятивные: умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.	Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов.	Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
30	Умеешь  ли  ты  дружить	1	25.04-29.04		Формируется представление о конфликте, умение распознавать и отличить чувства от настроения, умение простить и просить прощения.	Регулятивные: умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.	Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов.	Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
31	Умеешь  ли  ты  дружить	1	02.05-06.05		Формируется представления о межличностного общения в группе, представление вербального и невербального общения, язык жестов, взаимопомощь, взаимоподдержка.	Коммуникативные: Умение отстаивать свою точку зрения,  собственное мнение и позицию.  Регулятивные: умение работать в группе — владение навыками самопрезентации. Когнитивные: умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;	Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.	Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
32	Конкурс  знатоков	1	09.05-13.05		Формируется представления о межличностного общения в группе, представление вербального и невербального общения, язык жестов, взаимопомощь, взаимоподдержка.	Регулятивные: умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.	Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».	Собеседование, анализ творческих работ	Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер
33	Конкурс знатоков.	1	16.05-20.05		Формируется представления о своих способностях (восприятие, внимание, память, мышление, воображение).	Коммуникативные: умение работать в группе — владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение.	Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.	Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».	Ручки, простые карандаши
34	Конкурс знатоков. Итоговый контроль	1	23.05-27.05		повторение	Коммуникативные: умение работать в группе — владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера.	Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.	игры	Музыкальный центр, компьютер, камера. Ручки. бумага

         Материально- техническое   обеспечение

Необходимые  материалы:    Бумага формат А3,  шариковые  ручки,  маркеры,  цветные  карандаши, газетная бумага,  ватман, мячик, игрушки.

Технические  средства:   компьютер,  проектор.

Художественное  или графическое  оформление: рабочие  тетради  для учащихся 2 класса.

Музыкальное  оформление:    музыкальный  центр,  записи  с песнями,  используемые  на  занятиях.

При реализации программы используются следующие методы и приемы:

·         тестирование;

·          психогимнастика;

·          рисование (тематическое и свободное);

·          подвижные игры;

·          игры-драматизации и ролевые игры;

·          беседы и проблемные ситуации;

·         техники и приемы саморегуляции;

·         коллективно- творческие дела (КТД);

·         арт-терапевтические приемы.

Список используемой литературы:

       1.М.М.Безруких -  Учусь  понимать  себя ; рабочая  тетрадь.

       2.М.М.Безруких - « Все  цвета,  кроме  черного» - Книга  для  родителей.

       3.М.М.Безруких - «Все  цвета, кроме  черного»- Учусь  общаться - рабочая  тетрадь.

       4.Л.С.Выготский; Д.А. Фарбер - «Возрастные  особенности  младших  школьников»

     6.Д.А.Глазунов - Приоритетные  направления  развития по  возрастным категориям.

«Развивающие  занятия». Методическое  пособие с электронным  приложением.

        8. М. М. Безруких, А. Г. Макеев, Т. А. Филиппова - «Все цвета, кроме черного» Москва центр «Вентана -Граф» 2003г