РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности для 5-б класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8

ИМ. А.Г. ЛОМАКИНА

Согласовано на заседании методического объединения (методического совета)  протокол от   26.08.2015г.  г. №1

Утверждена приказом директора МОБУ СОШ № 8 им. А.Г. Ломакина от  1.09.2015г. №357

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности для 5-б класса

«Спортивный вектор»

                  ( курс)

Срок реализации – 2015-2016 учебный год

Учитель: Ляшенко Александр Александрович___

(Ф.И.О.)

Таганрог

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности для 5-б класса «Спортивный вектор» создана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).

Настоящая программа представляет собой целостный документ, имеющий следующую структуру:

1.     Титульный лист;

2.     Пояснительная записка;

3.     Общая характеристика курса;

4.     Место курса в системе внеурочной деятельности;

5.     Содержание курса;

6.     Планируемые результаты освоения курса;

7.     Условия реализации программы курса.

К настоящей программе прилагается календарно-тематическое планирование (Приложение 1).

Внеурочная деятельность направлена на:

- создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов обучающихся, укрепления их здоровья;

- личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся;

- обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации обучающихся к жизни в обществе;

 - формирование общей культуры обучающихся;

- воспитание у обучающихся гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье.

Цель курса внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности: формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления собственного здоровья и организации активного отдыха.

Задачи:

1.     Укрепление здоровья обучающихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию.

2.     Обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам.

3.     Воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций.

4.     Расширение кругозора учащихся.

5.     Развитие умения ориентироваться в пространстве, познавательного интереса, воображения, памяти, мышления, речи, активности и самостоятельности.

6.     Создание условия для проявления чувства коллективизма.

7.     Активизация двигательной деятельности детей.

Общая характеристика курса

Программа курса внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности для 5-б класса «Спортивный вектор» ориентирована на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни. Повышенная двигательная активность – биологическая потребность детей, необходима им для нормального роста и развития. Игра – ведущая деятельность детей. Подвижная игра – естественный источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. В них ярко отражены: образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои. Представлены понятия о чести, смелости, мужестве, желании обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, стремление к победе. Кроме того, некоторые игры приобретают определенный оттенок в зависимости от географических и климатических условий. По содержанию все народные игры лаконичны, выразительны и несложны. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма в более высокой ступени развития. В играх много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы детей, развитию их мышления и самостоятельности действий. Игры на развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально – волевой сферы личности) развивают произвольную сферу (умение сосредоточиться, переключить внимание, усидчивость). Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей и подростков. Благодаря этому большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.

Актуальность программы в том, что она направлена не только на получение детьми образовательных знаний, умений и навыков спортивно-оздоровительной направленности, а обеспечивает организацию содержательного досуга, укрепление здоровья, удовлетворение потребности детей в активных формах познавательной деятельности и двигательной активности.

Программа представлена четырьмя блоками:

§ Народные игры.

§ Игры на развитие психических процессов.

§ Подвижные игры.

§ Спортивные игры.

Важнейшим требованием проведения внеурочной деятельности по физическому воспитанию является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Ценностные ориентиры содержания курса

1.     формирование основ гражданской идентичности личности, включая чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; осознание ответственности человека за благосостояние общества; восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; отказ от деления на «своих» и «чужих»; уважение истории и культуры каждого народа.

2.     формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества.

3.     развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма; принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств  - стыда, вины, совести  - как регуляторов морального поведения; формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

4.     развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

·       развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

·       формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

5.     развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

·       формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;

·       готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;

·       критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;

·       готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

·       целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

·       готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

6.     умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Организационные условия реализации программы

Реализация программы проводится в соответствии  с основными педагогическими принципами:

§ принцип системности  (предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении);

§ принцип дифференциации  (предполагает выявление и развитие у учеников склонностей и способностей по различным направлениям);

§ принцип увлекательности (учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся);

§ принцип коллективизма (способствует развитию разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу);

§ принцип междисциплинарной интеграции;

§ принцип креативности (предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности).

Технологическую основу программы составляют следующие технологии:

§  групповые

§  игровые

§  индивидуальное и проблемное обучение

§  педагогика сотрудничества

Реализации этих технологий помогают следующие формы:

§  Теоретические и практические занятия

§  Индивидуальные, групповые, коллективные

§  Подвижные игры

§  Беседы

§  Тренинги

§  Эстафеты

§  Соревнования

Методы:

§  Репродуктивный

§  Иллюстративный

§  Проблемный

§  Эвристический

§  Наблюдение

§  Упражнение

§  Поощрение

§  Объяснение

§  Личный пример

Место курса в системе внеурочной деятельности

В соответствии с планом внеурочной деятельности МОБУ СОШ № 8 им. А.Г.Ломакина на 2015-2016 учебный год на внеурочную деятельность спортивно-оздоровительной направленности «Спортивный вектор » отводится 1 час в неделю.

В соответствии с календарным учебным графиком МОБУ СОШ № 8 им. А.Г.Ломакина на 2015-2016 учебный год предусмотрено сокращение количества часов в 5-б классе (государственные праздники и «Дни здоровья»).

Таким образом, настоящая Рабочая программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю), сокращение на 2 часа произведено за счет  часов резервного времени.

Содержание курса

Раздел 1. Народные игры (6 часов)

Русские народные игры: «У медведя во бору»; «Филин и пташка»; «Горелки»; «Кот и мышь»; «Блуждающий мяч»; «Зарница».

В данном разделе обучающиеся знакомятся с игровыми правилами русских народных игр. Отрабатывают игровые приемы, выбор и ограничение игрового пространства. Участвуют в эстафете.

Раздел 2. Игры на развитие психических процессов (6 часов)

Игры на развитие восприятия. Упражнения и игры на внимание. Игры на развитие памяти. Игры на развитие воображения. Игры на развитие мышления и речи. Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребенка.

В данном разделе обучающиеся знакомятся с правилами проведения игр «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра», «Ладонь – кулак», «Ищи безостановочно», «Заметь все», «Запомни порядок», «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник», «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай», «Ну-ка, отгадай», «Определим игрушку», «Три характера».

Раздел 3. Подвижные игры (14 часов).

Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками». Игра с элементами ОРУ «Море волнуется – раз». Игра с мячом «Охотники и утки». Эстафеты с мячом. Игра «Волк во рву». Веселые старты со скакалкой. Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки». Игры на свежем воздухе «Два Деда Мороза», «Метко в цель». Игра «Белки, волки, лисы». Игра «Совушка». Игра «Удочка». Игра «Перемена мест». Игра «Салки с мячом». Игра «Прыгай через ров».

В данном разделе обучающиеся знакомятся с правилами подвижных игр. Изучают строевые упражнения, построение, перестроение, комплекс утренней гигиенической гимнастики. Комплекс ОРУ с мячом. Строевые упражнения с перестроением из колонны по одному в колонну по два. Гимнастические упражнения. Эстафеты. Игры с мячом: ловля, бросок, передача. Комплекс ОРУ со скакалкой. Игры со скакалкой, мячом. Строевые упражнения с перемещением. Совершенствование координации движений.

Раздел 4. Спортивные игры (7 часов)

Баскетбол. Футбол. Волейбол. Спортивный праздник.

В данном разделе обучающиеся знакомятся с игровыми правилами. Отрабатывают игровые приемы. Броски в корзину. Игры, эстафеты, веселые минутки.

Резервное время- 2 часа 

Тематическое планирование

№	Раздел	Количество часов
1.	Народные игры.	2 часа
2.	Игры на развитие психических процессов.	3  часа
3.	Подвижные игры.	3 часа
4.	Спортивные игры.	3 часа

Планируемые результаты освоения программы курса.

В результате реализации данного проекта учащиеся 5 класса научится:

·     рассматривать спортивно-оздоровительную как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе;

·     характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;

·     разрабатывать содержание самостоятельных занятий с физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим дня и учебной недели;

·     руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

·     руководствоваться правилами оказания первой помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями; использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;

·     составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;

·     классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;

·     тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;

·     выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;

·     выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации движений);

·     выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;

·     выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;

·     выполнять легкоатлетические упражнения в беге и в прыжках (в длину и высоту);

·     выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона;

·     выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол, волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;

·     выполнять тестовые упражнения для оценки уровня индивидуального  развития основных физических качеств.

Получат возможность научиться:

·     характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;

·     характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу российскому спорту;

·     определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма;

·     преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;

·     осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;

·     выполнять технико-тактические действия национальных видов спорта;

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

·  потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

·  целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

·  этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

·  осознание значимости занятий для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

·  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

·  планировать свои действия на отдельных этапах работы ;

·  осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

·  анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

·     выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

·     объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·     излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·     самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·     вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·     делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

·  включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

·  работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

·  обращаться за помощью;

·  формулировать свои затруднения;

·  предлагать помощь и сотрудничество;

·  слушать собеседника;

·  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

·  формулировать собственное мнение и позицию;

·  осуществлять взаимный контроль;

·  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные УУД:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества

Условия реализации программы внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности.

Учебно-методическое обеспечение:

1.    Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2012. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

2.    О. C. Макарова   Игра, Спорт Диалог в физической культуре.    Москва, 2010         Школьная Пресса

3.    С. А. Авилова, Т. В. Калинина       Игровые и рифмованные формы физических упражнений.       Волгоград, 2011  Учитель

4.    В. И. Ковалько    Школа физкультминуток: 1-4 классы.     Москва, 2012         ВАКО

5.    Л. В. Былеева      Подвижные игры. Практический материал.      Москва, 2013         ТВТ «Дивизион»

Интернет-ресурсы:

1.     Сайт «Образовательные ресурсы сети Интернет»: (Электронный документ). Режим доступа: http://katalog.iot.ru

2.     Сеть  творческих  учителей/сообщество  учителей  физ.культуры. Режим доступа: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&lib_no=32922&tmpl=lib

3.     Газета  "Здоровье  детей". Режим доступа:     http://zdd.1september.ru/ 

4.     Газета  "Спорт в школе". Режим доступа:  http://spo.1september.ru/ 

5.     Рефераты на спортивную тематику. Режим доступа: http://www.sportreferats.narod.ru/    

6.     Физическая  культура: воспитание,  образование, тренировка. Ежеквартальный научно-методический журнал Российской Академии Образования Российской Государственной Академии Физической Культуры. Режим доступа:   http://www.infosport.ru/press/fkvot/

7.     Теория  и  практика  физической  культуры. Ежемесячный научно-теоретический журнал Государственного Комитета Российской Федерации по физической культуре и туризму, Российской Государственной Академии физической культуры. Режим доступа:  http://tpfk.infosport.ru

8.     Спортивная жизнь России. Электронная версия ежемесячного иллюстрированного журнала. Режим доступа: http://www.infosport.ru/press/szr/1999N5/index.htm

Учебно-практическое оборудование.

1.     Стенка гимнастическая (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

2.     Скамейка гимнастическая жесткая (2 м; 4 м) (1 комплект для групповой работы на 5-6 че­ловек).

3.     Комплект навесного оборудования (мишени для метания) (1 комплект для групповой рабо­ты на 5-6 человек).

4.     Мячи: мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи футбольные (на каждого учени­ка),  массажные (на каждого ученика).

5.     Палка гимнастическая (на каждого ученика).

6.     Скакалка детская (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

7.     Мат гимнастический (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

8.     Кегли (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

9.     Обруч пластиковый детский (демонстрационный экземпляр).

10. Флажки: разметочные с опорой, стартовые (демонстрационный экземпляр).

11. Лента финишная (демонстрационный экземпляр).

12. Рулетка измерительная (на каждого ученика).

13. Сетка для переноса и хранения мячей (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

14. Аптечка (демонстрационный экземпляр).

Игры и игрушки.

1.     Футбол (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

2.     Стол для игры в настольный теннис (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

3.     Сетка и ракетки для игры в настольный теннис (1 комплект для групповой работы на 5-6 че­ловек).

4.     Шахматы (с доской) (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

5.     Шашки (с доской) (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

6.     Контейнер с комплектом игрового инвентаря (1 комплект для групповой работы на 5-6 че­ловек).