Рабочая программа по внеурочной деятельности "Доноведение"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа им. А.С.Пушкина

                                УТВЕРЖДЕНО

                                                              Приказ от 27.08.2018 г.  № 201-ОД

                                                                   Директор___________  / Шарова Е.Д./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                  по внеурочной деятельности

                                                  «Доноведение»

                                                  духовно-нравственное направление

                                                  начальное общее образование 4класс

                                                  Количество часов: 31

                                                  Учитель: Бойко Алена Сергеевна

                                                  Программа разработана на основе авторской программы

                                                  «Доноведение»1-4 класс  автор Е.Ю.Сухаревская/

                                                  «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2014/

п.Зимовники

2018г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

             Нормативные акты

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред.от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
2. Областной Закон от 06.05.2016 № 527-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;
3. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507);
4. Приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (в ред. приказов Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373»);
5. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 № 1529, от 26.01.2016 № 38, 21.04.2016 № 459);
6. Основная образовательная программа ФГОС  НОО МБОУ НОШ им.А.С.Пушкина (рассмотрена на педагогическом совете от 24.08.2018г. протокол №1, приказ от 24.08.2018г № 190- ОД.);
7. Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
8. Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего реализацию  ФГОС НОО (приказ от 25.05.2016 г № 71);
9. Авторская  программа  «Доноведение» Е.Ю.Сухаревская  - Ростов-на-Дону: « Издательство БАРО-ПРЕСС», 2014

Основной целью «Доноведение» является формирование у детей целостного представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём. С этой позиции можно выделить следующие задачи изучения родного края:

Образовательные:

1. Пробуждение интереса к малой Родине и  формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;  

2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.

Воспитательные:

1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.

2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.

Развивающие:

1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.

           2.Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края.

Для достижения поставленных целейпланирую использовать на занятиях внеурочной деятельности личностно-ориентированные технологии:  технологию развития критического мышления, проблемно-диалогического обучения, дифференцированного обучения; здоровьесберегающего обучения.

Методы обучения: учебная дискуссия,  видеометод, метод обучающей игры, проблемного изложения материала, частично-поисковый, исследовательский, объяснительно-иллюстративный, метод наблюдения, самоконтроля и самооценки.

Планируемые результаты освоения курса

Личностные:обеспечивающие ценностно-смысловую ориентацию обучающихся в окружающем мире:

анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

- объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

Регулятивные:обеспечивающие организацию обучающимся своей учебной деятельности:

-ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно);

- составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;

-вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;

- оценивать собственные знания и умения;

-  доводить дело до конца.

Познавательные:включающиеобщеучебные, логические действия постановки и решения проблем:

- находить и  пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов;в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

- проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные:обеспечивающим социальную компетентность и учет  позиции других людей, партнера по общению или деятельности:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед обучающихся с родителями, со старшими родственниками, местными жителями

Предметные

Обучающийся научится:

-различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры(3-4 названия каждого вида);

-различать растения родного края – деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);

-узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края;

-приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);

-приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);

-описывать наиболее важные события истории родного края;

-рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);

-показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и своё местонахождение;

-приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области;

Обучающийся будет иметь представления:

-о связях между живой и неживой природой родного края;

-о связях между деятельностью человека  в крае и состоянием природы Ростовской области;

-об истории человека в древние времена, проживающего на Донской земле.

Место курса в  плане внеурочной деятельности

Программа курса « Доноведение» духовно-нравственного направления, является компонентом плана внеурочной деятельности. В четвёртом  классе на реализацию программы предусмотрено 34 часа (1час в  неделю).  Занятия проводятся не только в учебном кабинете, но и в библиотеке, краеведческом музее. В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием занятий внеурочной деятельности  на 2018-2019уч.год программа   «Доноведение»  будет выполнена за 31 ч.

           1 четверть – 9 ч.          

           2 четверть -  7 ч.         

           3 четверть -  9 ч.          

           4 четверть – 6 ч. 

Программа будет выполнена в полном объёме за счёт уплотнения материала по разделам:«Человек и природа» (1.03; 5.04;26.04).

№ п/п	Разделы курса внеурочной деятельности	Основное программное содержание по разделам курса внеурочной деятельности	Формы организации курса внеурочной деятельности	Виды деятельности обучающихся
1	Я и окружающий мир	Административная карта Области войска Донского и Ростовской области. Исторические названия районов. Мой район: символы, история, достопримечательности. Знакомство с известными людьми района. Моя семья. Летопись семьи. Семейные традиции.	Практическая работа Исследовательская работа Проект «Моя семья»	Анализировать, действовать в соответствии с заданными правилами. Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его. Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии. Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, Использовать критерии для обоснования своего суждения
2	Человек и природа	Экологические проблемы в крае. Проблемы воздуха и воды в Донском крае. Водные ресурсы региона. Природоохранные меры в крае.   Почва Донского края и её значение для Ростовской области. Разрушение почвы в результате деятельности человека и меры по её охране.   Использование полезных ископаемых в промышленности и сельском хозяйстве. Разработка полезных ископаемых в Ростовской области и охрана. Профессии, связанные с разработкой месторождений.   Развитие промышленности в Ростовской области.     Экосистемы края. Экологическое равновесие в природе.  Красная Книга Ростовской области. Её значение. Заповедники и заказники Ростовской области, их роль в охране окружающей среды.	Практическое занятие Исследовательская работа
3	Яркие страницы истории земли Донской	Казаки – люди вольные. Казачьи символы. Степные рыцари. Ермак Могучий. Степан Разин. Правление Петра I и его роль в истории родного края. Емельян Пугачёв. Вместе с Суворовым. Платов Матвей Иванович. Бакланов Яков Петрович. Дон в годы гражданской войны. Дон в годы мирного строительства (1920-1940гг). Дон в годы Великой Отечественной войны (1941-1945гг). День освобождения родного города (села). Мирное время на Донской земле.   Города Ростовской области: Азов, Таганрог, Ростов-на-Дону, Новочеркасск, Волгодонск. Летопись городов.	Практическое занятие Экскурсия в краеведческий музей	Описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Давать несложные определения понятиям. Составление рассказов, сказок. Анализировать, действовать в соответствии с заданными правилами. Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его. Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии. Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, Использовать критерии для обоснования своего суждения
4	Жизнь на Дону	Обычаи, летние обряды и праздники на Дону.	Познавательные игры Практическая работа	Описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Давать несложные определения понятиям.

Тематическое планирование

№ п\п	Раздел (блоки), тема занятия		Кол-во час.	Изучаемый материал				Характеристика универсальных учебных действий	Дата
									план	факт
	1 четверть – 9 ч
	Я и окружающий мир
1	Донской край – мой край!		1		с.4-7			Регулятивные: ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно); составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий; Познавательные: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины,  ценностные представления о своей семье и своей малой родине	7.09
2-3	Что ты знаешь о роде своём?		2		с.8-14			Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения; планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом); планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя); Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий; Коммуникативные: включаться в диалог с учителем; формулировать ответы на вопросы; договариваться и приходить к общему решению; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины; ценностные представления о своей семье и своей малой родине	14.09 21.09
	Яркие страницы истории земли Донской
4	На казачьем Кругу		1		с.15-17		Регулятивные: ставить цель и задачи к собственной деятельности , составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий; Познавательные: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины,  ценностные представления о своей семье и своей малой родине		28.09
5	Донской казак хват, силой, удалью богат		1		с.18-19		Регулятивные: составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном; оценивать собственные знания и умения; Познавательные: находить и  пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных средств ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе  родного края; Личностные: представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным; ценностям		5.10
6	Ермак Могучий.		1		с.20-21		Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);Познавательные: понимать и толковать условные знаки и символы, находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.; Коммуникативные: включаться в диалог с учителем; формулировать ответы на вопросы; договариваться и приходить к общему решению; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины; ценностные представления о своей семье и своей малой родине		12.10
7	Степан Разин.		1		с.22-23		Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения; планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом); планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя); Познавательные:; понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий; Коммуникативные: включаться в диалог с учителем; формулировать ответы на вопросы; договариваться и приходить к общему решению; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины; ценностные представления о своей семье и своей малой родине		19.10
8	Роль Петра 1 в истории России		1		с.24-28		Регулятивные: ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено детьми, и того, что еще неизвестно); составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий; Познавательные: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Личностные:умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины,  ценностные представления о своей семье и своей малой родине		26.10
9	Таганрог – первый порт России		1		с.29-30	Регулятивные: ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно); составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном; оценивать собственные знания и умения; Познавательные: находить и  пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации; проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года; ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе  родного края;Личностные: представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным; первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру; бережное отношение к материальным и духовным ценностям			2.11
	2 четверть – 7 ч
	Яркие страницы истории земли Донской
10	Крепость Димитрия Ростовского		1		с.31-32	Регулятивные: ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено детьми, и того, что еще неизвестно); составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий; Познавательные: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины,  ценностные представления о своей семье и своей малой родине			16.11
11	Емельян Пугачёв. Предводитель крестьянского восстания		1		с.33-34	Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения; планировать своё; планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя); Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий; Коммуникативные: включаться в диалог с учителем; формулировать ответы на вопросы; договариваться и приходить к общему решению; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины; ценностные представления о своей семье и своей малой родине			23.11
12	Вместе с Суворовым		1		с.35-37	Регулятивные: ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно); составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий; Познавательные: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины,  ценностные представления о своей семье и своей малой родине			30.11
13	Платов Матвей Иванович		1		с.38-40	Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения; планировать своё высказывание; планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя); Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий; Коммуникативные: включаться в диалог с учителем; формулировать ответы на вопросы; договариваться и приходить к общему решению; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины; ценностные представления о своей семье и своей малой родине			7.12
14	Новочеркасск - столица казачьего Дона		1		с.41-42	Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);Познавательные: понимать и толковать условные знаки и символы,находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.; Коммуникативные: включаться в диалог с учителем; формулировать ответы на вопросы; договариваться и приходить к общему решению; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины; ценностные представления о своей семье и своей малой родине			14.12
15	Бакланов Яков Петрович		1		с.43-45	Регулятивные: ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено детьми, и того, что еще неизвестно); составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий; Познавательные: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины,  ценностные представления о своей семье и своей малой родине			21.12
16	За землю и за волю				С.46-50	Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя); Познавательные: понимать и толковать условные знаки и символы, находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.; Коммуникативные: включаться в диалог с учителем; формулировать ответы на вопросы; договариваться и приходить к общему решению; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины; ценностные представления о своей семье и своей малой родине			28.12
	3 четверть – 9 ч
	Яркие страницы истории земли Донской
17	Дон в годы строительства новой жизни		1		с.51-55	Регулятивные: ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено детьми, и того, что еще неизвестно); составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном; оценивать собственные знания и умения; Познавательные: находить и  пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации; проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе  родного края; Личностные: первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру; бережное отношение к материальным и духовным ценностям			18.01
18	Дон в годы Великой Отечественной войны.		1		с.56-59	Регулятивные: ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно); составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий; Познавательные: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Личностные:умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины,  ценностные представления о своей семье и своей малой родине			25.01
19	День освобождения родного города (села, станицы). Экскурсия в краеведческий музей.		1		с.60-62	Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя); Познавательные: понимать и толковать условные знаки и символы находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.; Коммуникативные: включаться в диалог с учителем; формулировать ответы на вопросы; договариваться и приходить к общему решению; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины; ценностные представления о своей семье и своей малой родине			1.02
20-21	Мирное время на Донской земле.		2		с.63-68	Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения; планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом); планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя); Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий; Коммуникативные: включаться в диалог с учителем; формулировать ответы на вопросы; договариваться и приходить к общему решению; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины; ценностные представления о своей семье и своей малой родине			8.02 15.02
22	Волгодонск – город молодости		1		с.69-70	Регулятивные: составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном; оценивать собственные знания и умения; Познавательные:  использовать географическую карту Ростовской области как источник информации; проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем;  пересказывать и понимать тексты о природе  родного края; Личностные: представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным; первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру; бережное отношение к материальным и духовным ценностям			22.02
	Человек и природа.
23	Дом, в котором мы живём. Экологические проблемы воздуха в родном крае. Дом, в котором мы живём. Экологические проблемы воздуха в родном крае.		1		с.71-78	Регулятивные: ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно); составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий; Познавательные: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины,  ценностные представления о своей семье и своей малой родине			1.03
24 25	Экологические проблемы воды в родном крае.		2		с.79-84	Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения; планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом); планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя); Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий; Коммуникативные: включаться в диалог с учителем; формулировать ответы на вопросы; договариваться и приходить к общему решению; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины; ценностные представления о своей семье и своей малой родине			15.03 22.03
	4 четверть – 6 ч
	Человек и природа.
26	Экологические проблемы почв родного края Экологические проблемы почв родного края		1		с.84-86	Регулятивные: составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном; оценивать собственные знания и умения; Познавательные:  использовать географическую карту Ростовской области как источник информации; проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем;  пересказывать и понимать тексты о природе  родного края; Личностные: представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным; первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру; бережное отношение к материальным и духовным ценностям			5.04
27	Охрана полезных ископаемых родного края.		1		с.87-88	Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения; планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом); планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя); Познавательные: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий; Коммуникативные: включаться в диалог с учителем; формулировать ответы на вопросы; договариваться и приходить к общему решению; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины; ценностные представления о своей семье и своей малой родине			12.04
28	Экологическое равновесие в природе		1		с.89-91	Регулятивные: составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном; оценивать собственные знания и умения; Познавательные:  использовать географическую карту Ростовской области как источник информации; проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем;  пересказывать и понимать тексты о природе  родного края; Личностные: представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным; первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру; бережное отношение к материальным и духовным ценностям			19.04
29	Охранять природу – значит охранять Родину Охранять природу – значит охранять Родину		1		с.92-97	Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя); Познавательные: понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.; Коммуникативные: включаться в диалог с учителем; формулировать ответы на вопросы; договариваться и приходить к общему решению; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины; ценностные представления о своей семье и своей малой родине			26.04
	Жизнь на Дону.
30	Троица	1		с.98-103		Регулятивные: ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено детьми, и того, что еще неизвестно); составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий; Познавательные: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины,  ценностные представления о своей семье и своей малой родине			17.05
31	Ивана Купала	1		с.104-109		Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);Познавательные: понимать и толковать условные знаки и символы, находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.; Коммуникативные: включаться в диалог с учителем; формулировать ответы на вопросы; договариваться и приходить к общему решению; Личностные: умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;			24.05

               РАССМОТРЕНО                                                                                       СОГЛАСОВАНО

               Протокол заседания                                                                                  Заместитель директора

               методического объединения                                                                     ________ Подскребайлина О.А

               МБОУ  НОШ им.А.С.Пушкина                                                                __23.08. 2018 года

               от 22.08.2018 года № 1

              ____________________ Плетнёва М.В

               Подпись руководителя МО