Рабочая программа по внеурочной деятельности " Ключ и заря" (1 класс)

Рабочая программа по внеурочной деятельности клуба « Ключ и заря»

Пояснительная записка

Рабочая программа  по внеурочной деятельности курса « Ключ и заря» составлена на основе:

- требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Лицей  № 7 г. Черняховска»;

 - программы внеурочной деятельности научного клуба младших школьников «Ключ и заря» под редакцией С.Н. Ямшининой (Москва: Академкнига/Учебник, 2012).

- санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189).

В календарно- тематическое планирование могут вноситься изменения в связи с непредвиденными ситуациями ( карантин, погодные условия, чрезвычайные ситуации, приказы директора МАОУ «Лицей № 7 г. Черняховска», приказы УО и ОД и т.п.)

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные:

— формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

— формирование самостоятельности и личной ответственности;

— формирование социальной компетентности;

 — формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов и их культур;

— формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Метапредметные:

— формирование умения вести устный и письменный диалог;

— формирование навыков сотрудничества;

— формирование умения передавать информацию разными способами;

 — формирование умения работать с различными источниками информации, презентовать полученную информацию;

— формирование умения работать в материальной и информационной среде начального общего образования, начального уровня культуры пользования словарями в системе УУД.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

Содержание курса «Ключ и заря» в 1 классе носит подготовительный характер ( 1час в неделю; 33 часа в год)

1 класс

Готовимся стать членами клуба «Ключ и заря» (33 ч)

 Тема 1. Карта Волшебного Леса, или Как вступить в клуб «Ключ и заря»?

Аудиторное (1 ч). Форма проведения занятия — «путешествие». Знакомство с жителями Волшебного Леса: Кронтик — белый барсучок, Елиса — его подружка, дети Маша и Миша — собираются идти в школу; Мумука — маленькая коровка, которая хочет научиться читать; Волли Волкович — учитель в Волшебном Лесу.

 Тема 2. Путешествие в страну Звуков, или Кронтик осваивает звуки.

Аудиторное (1 ч). Форма проведения занятия — практическое занятие, игра. Выявление уровня сформированности у учащихся фонематического слуха: умение выделять звук в слове, произносить последовательно все звуки в слове, считать их количество.

Тема 3. Мумука ведет своих друзей в Музейный Дом Волшебного Леса. Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (с. 3–10).

Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия — практическое занятие, игра. Путешествие в Волшебный Лес. Знакомство с Музейным Домом. Что такое репродукция? Знакомство с волшебными инструментами для рассматривания картины: Зоркое Око (рамка с круглым окошечком), Высокое и широкое Волшебное Окно (рамка с прямоугольным окошечком)

 Тема 4. Так много птиц в одном месте! Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (с. 10–18).

Аудиторное (4 ч). Форма проведения занятия — практическое занятие, игра. Работа в Музейном Доме. Работа с фрагментами картин Я. Бассано «Бог гневается на Адама», Д. Нолана «Святой Франциск беседует с птицами». Прочтение названий птиц по слогам, с ударением. Звукоподражание.

Тема 5. Ну и зачем нам речь? Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (с. 18–23).

Аудиторное (1 ч). Форма проведения занятия — практическое занятие, игра. Речь письменная и устная. Звуки речи. Работа с картиной Д. Нолана «Святой Франциск беседует с птицами».

Тема 6. Все должны спастись! Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (с. 24–29).

 Аудиторное (1 ч). Форма проведения занятия — практическое занятие, игра. Помоги животным. Звукоподражание. Составление рассказа «Как я помог животному».

Тема 7. Мишка рассматривает животных. Волли Волкович придумал игру. Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (с. 29–41).

Аудиторное (4 ч). Форма проведения занятия — практическое занятие, игра. Работа в Музейном Доме. Работа с фрагментом картины Я. Бассано «Бог гневается на Адама». Чтение слов по слогам. Звукоподражание.

Тема 8. Друзья учат Кронтика различать звуки. Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (с. 42–48).

Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия — практическое занятие, игра. Для чего нужны звуки. Интонирование звуков в определенном порядке. Количество звуков в слове. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной С. ван Хогстратена «Вдоль по коридору».

Тема 9. Кронтика тренируют Лягушка и Ворона. Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (с. 49–55).

 Аудиторное (1 ч). Форма проведения занятия — практическое занятие, игра. Выделение звуков в слове. Первый звук в слове. Работа в Музейном Доме. Рассматривание картины С. Ван Хогстратена «Вдоль по коридору».

 Тема 10. КВА-КВА-квартира с КО-КО-комнатой и КУ-КУкухней. Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (с. 56–67).

Аудиторное (1 ч). Форма проведения занятия — практическое занятие, игра. Выделение звуков в слове. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной А. Хенрик-Хансена «Читающая дама в интерьере».

Тема 11. Почему желтый жучок ищет жабу? Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (с. 68–79). Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия — практическое занятие, игра. Слово, слог. Чтение слов по слогам. Звукоподражание.

Работа в Музейном Доме. Работа с картинами Б. Ван Дер Аста «Натюрморт с цветочной корзиной», И. Соро «Натюрморт с цветами, фруктами, фужером и цветочной вазой».

Тема 12. Елиса пришла! Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (с. 80–84).

 Аудиторное (1 ч). Форма проведения занятия — практическое занятие, игра. Выделение звуков в слове. Последний звук в слове. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной Б. Ван Дер Аста «Натюрморт с цветами и фруктами».

Тема 13. Вот это картины! И с гранатом… и с ящерицей! Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (с. 85–89).

Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия — практическое занятие, игра. Выделение звуков в слове, характеристика звуков. Работа в Музейном Доме. Работа с картинами Яна Д. де Хема «Фруктово-цветочный картуш с фужером», А. Босхарта Старшего «Цветочный натюрморт».

Тема 14. Кронтик не отличает гусей от уток, зато Елиса узнала ирисы. Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (с. 90–95).

Аудиторное (1 ч). Форма проведения занятия — практическое занятие, игра. Выделение звуков в слове, характеристика звуков, чтение слов, составление предложений. Работа в Музейном Доме. Работа с картинами У. Хиросигэ «Гуси, пролетающие над бухтой», «Зимородок и ирисы».

Тема 15. Кронтик и Елиса соревнуются. Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (с. 96–100).

Аудиторное (1 ч). Форма проведения занятия — практическое занятие, игра. Выделение звуков в слове, характеристика звуков, чтение слов, составление предложений. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной У. Хиросигэ «Путешествующие при луне».

Тема 16. Кто сказал последнее слово: Кронтик или Елиса? Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (с. 101–104).

Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия — практическое занятие, игра. Выделение звуков в слове, характеристика звуков, чтение слов, составление предложений. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной У. Хиросигэ «Ставрида и креветки».

Тема 17. Кронтик выбирает картину, где всех по двое. Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (с. 105–109).

Аудиторное (1 ч). Форма проведения занятия — практическое занятие, игра. Выделение звуков в слове, характеристика звуков, чтение слов, составление предложений. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной У. Хиросигэ «Зимний вид склада лесоматериалов».

Тема 18. Кто же победит: Кронтик или Елиса? Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (с. 110–115).

Аудиторное (1 ч). Форма проведения занятия — практическое занятие, игра. Выделение звуков в слове, характеристика звуков, чтение слов, составление предложений. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной У. Хиросигэ «Гора Фудзи со стороны залива».

Тема 19. Внимание, конкурс! Для будущих членов клуба «Ключ и заря». Учебник «Русский язык. 1 класс» (с. 90–94), тетрадь для самостоятельной работы по литературному чтению (1 класс, с. 45–48). Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия — конкурс. Выполнение заданий для будущих членов клуба «Ключ и заря».

Тема 20. Праздник «По тропинкам Волшебного Леса». Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия — праздник. Подведение итогов работы клуба.

Тематическое планирование

№	Тема	Характеристика деятельности обучающихся	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Знакомство с жителями Волшебного Леса.	осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения; осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях; оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации; анализировать тактичность речевого поведения в семье; объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.	1
2	Практическое занятие - игра.		1
3	Мумука ведет своих друзей в Музейный Дом Вол- шебного Леса	знакомиться с творчеством художников, выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе, участвовать в учебном диалоге.	1
4	Путешествие в Волшебный Лес		1
5	Так много птиц в одном месте! Работа с фрагментом картины Я.Бассано «Бог гневается на Адама»	обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; предлагать помощь и сотрудничество; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; вести устный и письменный диалог; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.  формулировать и удерживать учебную задачу	1
6	Так много птиц в одном месте! Работа с фрагментом картины Д.Нолана «Святой Франциск беседует с птицами»		1
7	Ну и зачем нам речь? Речь устная	Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Наблюдать какие неречевые звуки нас окружают. Слышать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков. Практически различать речевые и неречевые звуки. Делать вывод-«Звуки мы слышим и произносим». Произносить и слышать изолированные звуки. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам. Составлять устные рассказы об играх детей с опорой на иллюстрации и о своих любимых забавах на основе жизненных впечатлений.	1
8	Ну и зачем нам речь? Речь письменная		1
9	Все должны спастись! Составление рассказа	обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации); передача информации (устным, письменным, цифровым способами); анализ; синтез; сравнение; сериация; классификация по заданным критериям; установление аналогий; установление причинно-следственных связей; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера;	1
10	Мишка рассматривает животных.	Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Наблюдать как образуется слог-слияние ( в процессе слого-звукового анализа). Выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах. Доказывать, почему выделенный слог является слиянием. Различать графические обозначения слогов-слияний и звуков за пределами слияния. Использовать их при моделировании слов. Составлять предложения с опорой на рисунки и схемы. Работать со схемами-моделями слов: соотносит слово называющее предмет. Со слого-звуковой моделью, доказывать соответствие.	1
11	Мишка рассматривает животных. Работа с фрагментом картины		1
12	Друзья учат Кронтика различать звуки.	строить рассуждения; обобщать; интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); применять и представлять информацию; осознанно произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;	1
13	Друзья учат Кронтика различать звуки. Работа с картиной Хогстратена «Вдоль по корудору»		1
14	Кронтика тренируют Лягушка и Ворона. Выделение звуков в слове	Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Наблюдать какие неречевые звуки нас окружают. Слышать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков. Практически различать речевые и неречевые звуки. Делать вывод-«Звуки мы слышим и произносим».	1
15	Кронтика тренируют Лягушка и Ворона. Выделение звуков в слове. Первый звук в слове	Произносить и слышать изолированные звуки. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам. Составлять устные рассказы об играх детей с опорой на иллюстрации и о своих любимых забавах на основе жизненных впечатлений.	1
16	КВА-КВА-квартира с КО-КО-комнатой и КУ-КУ- кухней.	Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение). Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Соблюдать речевой этикет в ситуациях учебного общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя.	1
17	КВА-КВА-квартира с КО-КО-комнатой и КУ-КУ- кухней. Работа с картиной «Читающая дама в интерьере» А.Хенрик-Хансен		1
18	Почему желтый жучок ищет жабу? Работа с картиной Натюрморт с цветочной корзиной», Балтазар вандер Аст	осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.	1
19	Почему желтый жучок ищет жабу? Натюрморт с цветами, фруктами, фужером и цветочной вазой. И.Соро		1
20	Елиса пришла! Выделение звуков в слове	Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Наблюдать какие неречевые звуки нас окружают. Слышать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков. Практически различать речевые и неречевые звуки. Делать вывод-«Звуки мы слышим и произносим». Произносить и слышать изолированные звуки. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам.	1
21	Елиса пришла! Работа с картиной «Натюрморт с цветами и фруктами» Балтазар вандер Аст		1
22	Вот это картины! И с гранатом и … с ящерицей! Работа с картиной	продуцировать уместные, эффективные жанры просьбы и вежливого отказа, применительно к разным ситуациям общения;определять тему, основную мысль несложного текста;определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью и т.д.);анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика; разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника; сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;	1
23	Вот это картины! И с гранатом и … с ящерицей! Работа с картиной «Цветочный натюрморт» А.Босхарт Старший		1
24	Кронтик не отличает гусей от уток, зато Елиса узнала ирисы.	осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения; осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях; оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации; анализировать тактичность речевого поведения в семье; объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.	1
25	Кронтик и Елиса соревнуются. Работа с картиной «Гуси, пролетающие над бухтой» У.Хиросиге	Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Наблюдать какие неречевые звуки нас окружают. Слышать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков. Практически различать речевые и неречевые звуки. Делать вывод-«Звуки мы слышим и произносим». Произносить и слышать изолированные звуки. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам.	1
26	Кронтик и Елиса соревнуются. Работа с картиной «Зимородок и ирисы» У.Хиросиге		1
27	Кто сказал последнее слово: Кронтик или Елиса? Составление предложений	Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Наблюдать какие неречевые звуки нас окружают. Слышать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков. Практически различать речевые и неречевые звуки. Делать вывод-«Звуки мы слышим и произносим». Произносить и слышать изолированные звуки. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам.	1
28	Кто сказал последнее слово: Кронтик или Елиса? Работа с картиной «Ставрида и креветки» У.Хиросиге		1
29	Кронтик выбирает картину, где всех по двое.	Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Наблюдать какие неречевые звуки нас окружают. Слышать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков. Практически различать речевые и неречевые звуки. Делать вывод-«Звуки мы слышим и произносим». Произносить и слышать изолированные звуки. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам.	1
30	Кто же победит: Кронтик или Елиса?	Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя. Наблюдать какие неречевые звуки нас окружают. Слышать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков. Практически различать речевые и неречевые звуки. Делать вывод-«Звуки мы слышим и произносим». Произносить и слышать изолированные звуки. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам.	1
31	Внимание, конкурс! Для будущих членов клуба «Ключ и Заря».	писать письма в процессе предметной переписки с научным клубом «Ключ и Заря» работать с текстом и с разными источниками информации устно и письменно делиться своими впечатлениями и наблюдениями	1
32	Внимание, конкурс! Для будущих членов клуба «Ключ и Заря». Подведение итогов школьного научного клуба «Ключ и Заря» за 1 класс		1
33	Праздник «По тропинкам Волшебного Леса».		1
Итого			33