Рабочая программа по внеурочной деятельности "Литературная мастерская" 4 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№4»

Рассмотрено на заседании МО                                     Согласовано                                                               Утверждаю

учителей начальных классов                                             «____» __________ 2016г.                                        «____» ____________ 2016г.

Протокол №1 от 20 августа 2016г.                                    Зам. директора по УВР                                               Директор МАОУ СОШ №4

Руководитель МО ___________                                        ___________________                                               ________________________

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Литературная мастерская »

4 – А класс

2016 – 2017 учебный год

Разработала:

Игнатьева Т.А.

учитель начальных классов

г.Боровичи 2016г.

Пояснительная записка

     Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка.

 Этот вопрос глубоко волнует взрослых. Многие учителя и родители недовольны тем, что дети не любят читать, но заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь! И это совершенно справедливо. Как учить чтению, чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека? Особую актуальность приобретает эта проблема в начальной школе. Каждая книга должна прийти к ребенку в определенном возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться!

     Для  решения данной проблемы  создана программа «Литературная мастерская»  в рамках внеурочной деятельности по ФГОС. Данная программа является продолжением урока литературного чтения по программе Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой.

    Цель программы   – углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие младших школьников, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.

    Отбор литературного содержания ориентируется на ценность произведений, учитывает возрастные возможности и социальный опыт младших школьников. Именно поэтому наряду с классической русской и зарубежной литературой  отводится место произведениям устного народного творчества и современной детской книге.

      На занятиях дети так же знакомятся с  литературой родного края, произведениями устного народного творчества, отражающими быт и традиции, богатство и своеобразие языка людей, проживающих в данной местности, что не только окажет влияние на формирование личностного самосознания подрастающего человека, но и поможет освоить образную специфику литературы как вида искусства.

    Педагоги, которые работают с младшими школьниками, знают, как нелегко обучить детей технике чтения, но ещё труднее воспитать увлечённого читателя. Необходимо организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию личности, а развитая личность испытывает потребность в чтении как в источнике дальнейшего развития. Чтение и рассказывание книг организуется во все моменты жизни в школе, его связывают с играми и прогулками, с бытовой деятельностью и трудом.

                                                                       Программа решает следующие задачи: 

 • развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• работать с различными типами текстов;

• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений

 Класс: 4

.

                                                                                 Общая характеристика .

  «Литературная мастерская» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Кружковое  занятие поможет решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и  удовольствие, и самовоспитание.

                                                                                   Место кружка в учебном плане:

Общее количество часов за год:    36 часов – 1час в неделю.

                                                                                    Формы организации кружка:

v занятие-диспут,

v занятие-спектакль,

v занятие-праздник,

v занятие-интервью,

v  интегрированное занятие,

v конференция,

v устный журнал,

v конкурсы,

v  литературные встречи,

v литературная гостиная,

v  литературный ринг и т. д.

В содержании программы выделяются  разделы:

1. Круг чтения.

2. Работа с детской книгой (УУД)

3.Виды читательской деятельности.

4.Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного.

5. Творческая деятельность учащихся. Развитие устной и письменной речи.

       Круг чтения расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

        Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.

Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.

.Виды читательской деятельности.

Прогнозирование содержания текста. Диалог с автором. Простой и сложный план произведения.

Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного.

Ознакомление детей с историей создания литературного произведения, показ связи с личностью автора, с его биографией. Аргументированное высказывание своего отношения к прочитанному.

Творческая деятельность учащихся. Развитие устной и письменной речи.

Устные рассказы о героях на основе самостоятельно собранных материалов. Творческие устные рассказы от имени героев произведения. Письменные творческие работы: сочинения на заданные темы, самостоятельное сочинение сказок, рассказов, стихов.

                                          Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка.

В результате освоении программы кружка формируются следующие

предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

·         Осознавать значимость чтения для личного развития;

·         Формировать потребность в систематическом чтении;

·         Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

·         Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

·         Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

   Личностные:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Регулятивные умения:

Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

         Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;

         Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

         Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

         Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

         Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

         Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

         Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

         Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

         Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

         Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

         Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

         Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

         Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

                                                                            Методические пособия:

·         Н.Ф. Виноградова  «Сборник  программ  внеурочной деятельности».                                            Москва: «Вента-Граф» -   2011 г.;

·         Джежелей О.В., Светловская Н.Н. «Учимся любить книгу» - Москва, «Просвещение» - 1982 г.;

·         Гусман Генрих  «О книге» - Москва, «Книга» - 1982 г.;

·         Словарь-справочник «Юному книголюбу» - Москва, «Книга» - 1978 г.;

·         Кедрина Т.Я., Гелазония П.И. «Большая книга игр и развлечений» - Москва, «Педагогика» - 1992 г.;

·         Журналы: «Библиотека», «Библиотекарь», «Начальная школа», «Читаем, учимся, играем».

Календарно-тематическое планирование занятий

4 класс

№	Тематика занятий	Содержание деятельности	Кол-во часов		Дата
			Теория	Практика
1	Экскурсия в библиотеку. Беседа «О книге и библиотеке».	Слушание	1		01.09
2	Познавательно-развлекательная программа «Мои любимые сказки».	Слушание, рассказывание сказки, рисование героев сказки		1	08.09
3	Книги о ребятах сверстниках.	Слушание, чтение, иллюстрирование.	0,5	0,5	15.09
4	Сочинение «Мой любимый детский писатель»	Творческая письменная работа		1	22.09
5	Рассказ о детском писателе С.Т. Аксакове,  чтение сказки «Аленький цветочек» (книга-юбиляр-155 лет (1858)).	Слушание, выборочный пересказ. Создание книжки-малышки.	0,5	0,5	29.09
6	Сочинение «Моё путешествие в историю детской литературы».	Творческая письменная работа		1	06.10
7	Писатели о себе (автобиографические книги)	Слушание, чтение.	1		13.10
8	А.С.Пушкин. «Сказка о попе и работнике его Балде»	Чтение, пересказ, иллюстрирование.	0,5	0,5	20.10
9	Литературные сказки писателей 19 века.	Конференция.		1	27.10
10	Рассказ о русском  писателе Л.Н. Толстом, обзор выставки его книг, чтение рассказов из «Азбуки»	Рассказывание, чтение.	1		03.11
11	Выразительное чтение книги Е.И. Чарушина  «Никита и его друзья» (книга-юбиляр-75 лет).	Слушание, выборочный пересказ. Создание книжки-малышки.	1		10.11
12	Современные детские журналы. Экскурсия в библиотеку.	Обзор газет и журналов для детей.	1		17.11
13	С.Маршак «Двенадцать месяцев»	Инсценирование сказки.		1	24.11
14	Конкурс чтецов стихов детского писателя К. И. Чуковского. Обзор выставки книг писателя.	Чтение. Организация выставки книг.		1	01.12
15	Беседа «Элементы книги». Рассказ А.П. Гайдара «Чук и Гек»	Конференция.		1	08.12
16	Игровая конкурсная программа «Путешествуют герои сказок».	Игра по станциям.		1	15.12
17	Сказы  «Малахитовая шкатулка»  русского писателя Павла Петровича Бажова	Слушание, чтение, иллюстрирование.	1		22.12
18	Творцы книг.	Сбор материала о художниках-иллюстраторах		1	12.01
19	Беседа «Фольклорные жанры: пословица, поговорка, загадка». Фольклорные игры.	Слушание, выборочный пересказ. Создание книжки-малышки.	0,5	0,5	19.01
20	Современные чудаки.	Слушание, обсуждение.		1	26.01
21	Юмористические рассказы	Инсценирование отрывков		1	02.01
22	Беседа «Фольклорные жанры: былина, сказ, сказка».Чтение «Былины  об Илье Муромце».	Чтение, пересказ, иллюстрирование.	0,5	0,5	09.02
23	Мир детства в рассказе А.П.Чехова «Мальчики»	Слушание, чтение, рассказывание.		1	16.02
24	Конкурс рисунков по сказке П.П. Ершова «Конёк-Горбунок»	Слушание, рассказывание сказки, рисование героев сказки		1	02.03
25	А.Гайдар. «Тимур и его команда»	Рассказ о событиях рассказа от имени героев.		1	09.03
26	Любимые стихи.	Конкурс чтецов		1	16.03
27	Беседа «Литературные жанры: литературная сказка, басня». Чтение  сказки  современной детской писательницы М.Я. Бородицкой  «Синяя сказка».	Чтение, пересказ, иллюстрирование.	1		23.03
28	Обзор книг о животных. Конкурс рисунков «Подружись со мной!».	Слушание, рисование.		1	30.03
29	Беседа «Литературные жанры: рассказ, повесть. Чтение рассказов Н. Носова.	Слушание, рассказывание сказки, рисование героев сказки	1		06..04
30	Чтение сказок В.В. Бианки «Лесные домишки», «Чей нос лучше?», «Чьи это ноги?», «Кто чем поёт?»	Слушание, выборочный пересказ, лепка из пластилина	0,5	0,5	13.04
31	КВН «Поиграем в сказку!».	Конкурсы		1	20.04
32	Беседа «Энциклопедия знает все!». Знакомство с детской энциклопедией «Хочу все знать!».	Экскурсия в библиотеку	1		27.04
33	Берём интервью у детских писателей.	Проведение интервью.		1	04.05
34 - 35	Игровая программа «Сказочный хоровод».	Подготовка и проведение игры		2	11.05 18.05
36.	О чём можно, о чём хочется читать	Диспут		1	25.05