Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Котовская
основная общеобразовательная школа»
Пристенского
района Курской области
Рассмотрено
УТВЕРЖДАЮ
на заседании
ШМО Директор школы__________
начальных
классов
Л.Е. Петрова
« » августа 2015
г.
Руководитель Приказ
№ ______2015
/ Самофалова Г.В./
Согласовано
Зам. директора по УВР
___________В.И.Вагина
________________ 2015г.
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
« Моя малая Родина» 3 класс
на 2015 – 2016 учебный
год
Учитель
начальных классов
Самофалова
Г.В.
2015
Пояснительная
записка
Рабочая
программа внеурочного курса « Моя малая Родина» создана в соответствии ФГОС
ООО реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства
образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по
образованию.
Курс
введен в часть базисного образовательного плана для учащихся третьего класса,
реализуемого МКОУ «Котовская ООШ» в рамках внеурочной деятельности
духовно-нравственного направления (1 час в неделю).
Цель программы: привитие любви к малой Родине, гражданской
ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым
ценностям общества на основе изучения истории и культуры родного края.
Исходя
из общей цели, стоящей перед обучением, решаются следующие задачи:
-
изучение истории родного края, обычаев, традиций и духовной культуры своего
народа;
-
формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему
и будущему родного края, области, своего народа;
-
формирование гражданственных и патриотических чувств, любви к Отечеству;
-
воспитание любви к родителям, близким, изучение и сохранение семейных традиций;
-
воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье, родному
краю, интереса к прошлому и настоящему родного края;
-
развитие бережного отношения к своему краю (достопримечательности, культура,
природа);
-
формирование желания и умения участвовать в разнообразной поисковой,
творческой созидательной деятельности в природе, социуме;
-
обучение способам действий работы с информацией: поиск, анализ,
преобразование, передача, хранение информации, ее использование в учебной
деятельности и повседневной жизни;
-
освоение историко–обществоведческих знаний об окружающем мире,
распределенных во времени и пространстве (история улиц, площадей, зданий,
города, рода);
-
умение строить монологическое высказывание (по предложенной теме, по заданному
вопросу);
-
развитие воображения как основы для решения творческих задач, мышление как
умение анализировать, сравнивать, обобщать факты;
-
воспитание эстетических чувств в ходе знакомства с народными промыслами и
фольклорным наследием Курского края;
-
выявление степени достоверности и вариативности оценки одних и тех же событий в
разных исторических источниках;
-
формирование культуры общения и поведения в социуме;
-
воспитание положительной привычки учащихся начальных классов
в организации собственного досуга на основе реализации деятельностного подхода;
-
воспитание творческой личности в процессе осуществления речевой, трудовой и эстетической
деятельности;
-
воспитание бережного отношения к этнокультурному наследию родного края. Общая характеристика предмета.
.
Знакомство с новым предметом, в котором
показывается, что наш край имеет свою истории освоения и развития. Место края в
истории политического и экономического развития России.
Ценностные ориентиры содержания предмета.
Учащиеся должны знать:
·
что изучает краеведение;
·
семейные традиции, профессии;
·
имена земляков, вошедших в историю края;
·
памятники и памятные места города Курска
·
историю возникновения и развития города Курска
·
народно-прикладное творчество народов с.Котово
·
осознавать свою неразрывную связь с разнообразными
окружающими социальными группами;
·
ориентироваться в важнейших для страны и личности
событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на
будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
·
наблюдать и описывать проявления богатства
внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в
интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса,
нации, страны;
·
проявлять уважение и готовность выполнять совместно
установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со
взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.
Учащиеся должны уметь:
·
составлять рассказы о семье, её традициях,
составлять родословную;
·
принимать самостоятельно несложные решения и
предлагать свои версии, варианты.
·
пользоваться дополнительной литературой, расширяя
свои знания о краеведческих понятиях;
·
наблюдать, делать умозаключения;
·
различать некоторые древние и современные здания;
·
готовить небольшие доклады по данным темам;
·
определять общую цель в совместной деятельности и
пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
·
оценивать правильность поведения в быту (правила
общения, правила ОБЖ и уличного движения).
Место
предмета в базисном плане.
Данная образовательная программа реализуется в
рамках раздела «Внеурочная деятельность» по направлению духовно-
нравственного воспитания.
Программа адресована учащимся 3 класса и
рассчитана на 35 часа.
Периодичность занятий – 1 час в неделю.
Результаты
изучения предмета
Развитие
личности в системе образования обеспечивается, происходит прежде всего, через
формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной
основой образовательного и воспитательного процесса.
Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию
обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими
принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект
поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Виды
личностных действий:
-
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
-
смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности
и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет
для меня учение?- и
уметь на него отвечать.
-
нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого
содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее
личностный моральный выбор.
Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей
учебной деятельности. К ним относятся:
- целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;
- планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и
последовательности действий;
- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня
усвоения знаний, его временных характеристик;
- контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
- коррекция – внесение необходимых дополнений и
коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности,
исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
- оценка – выделение и осознание
обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и
уровня усвоения; оценка результатов работы;
- саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Познавательные УУД включают: общеучебные,
логические учебные действия,
а также постановку и решение проблемы.
Общеучебные
универсальные действия:
-
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
-
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
-
структурирование знаний;
-
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме;
-
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
-
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
Содержание учебного предмета.
Образовательная программа ориентирована на
достижение результатов трех уровней:
Первый уровень результатов – приобретение обучающимися начальных классов
знаний, понимания социальной реальности;
Для достижения результатов первого уровня
используются следующие формы деятельности: познавательные беседы,
познавательные путешествия, просмотр электронных программ.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношения к базовым
ценностям, В результате работы по данной программе, у учеников должна
сформироваться потребность в прекрасном, желание творить, умение применять
различные изобразительные техники.
Для достижения результатов второго уровня
используются следующие формы деятельности: практические занятия, игры-
путешествие, выставки работ учащихся.
Третий уровень результатов – получение опыта самостоятельного
действия.
Для достижения результатов третьего уровня
используются следующие формы деятельности: создание индивидуального
изобразительного проекта.
Занятия могут проходить в форме урока-игры,
игры-путешествия, защиты проекта. В процессе реализации программы
предусматривается использование следующих видов деятельности:
- игровая;
-познавательная.
Работа по
изобразительному искусству развивает воображение, умение стилизовать,
превращать реальные предметы в фантастические образы.
Большое внимание в
программе уделяется развитию у детей начальной школы «цветового чутья»,
умению к любому эмоциональному состоянию подобрать «цветовую трактовку».
Занимаясь по данной
программе, дети овладеют знаниями по цветоведению, умением выполнять работы в
различных художественных техники (кляксографии, аппликации, живописи),
приобретают навыки работы с различными художественными инструментами
(фломастеры, тушь, гуашь, акварель). Формируются умения изображения
растительного и животного мира по представлению и памяти, навыками
декоративного рисования.
Требования к уровню подготовки обучающихся
§ историю
возникновения своего села, близлежащих населенных пунктов, включая областной
центр;
§
личности знаменитых земляков;
§
достижения культуры;
§
виды исторических источников.
Умеют:
§
соотносить события отечественной и региональной
истории;
§ находить
свое село, близлежащие населенные пункты, областной центр на карте области;
§
рассказывать о важнейших событиях и знаменитых
земляках;
§
давать описание исторических событий и памятников
культуры;
§ самостоятельно
работать с дополнительной литературой, собирая необходимый материал.
Применяют полученные знания в жизненных ситуациях:
§ используют полученные знания об истории своего края, при изучении
истории Отечества;
§ рассказывают об истории села, районного и областного города знакомым и
друзьям;
В процессе изучения курса учащиеся выезжают на экскурсии в
места, историю которых изучают. Они посетили самые достопримечательные места ,
например, памятник воинам, погибшим во время Великой Отечественной войны.
Изучение данного курса несомненно играет важную роль не
только в образовательном процессе, но и в воспитательном.
Критерии и нормы оценки знаний, умений,
навыков обучающихся.
Формой подведения итогов работы учащихся по
программе является организация выставок в образовательном учреждении, с
последующим участием в конкурсах различных уровней.
Нормы практических
работ.
Чётких границ нормы практических работ нет, ориентировка на
35 часов в год.
Тематическое планирование
№
|
Тема занятий
|
Колич. часов
|
Дата проведения
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14-15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33-35
|
Тема 1 «Встреча с краеведением»
Введение
Краеведческие музеи . Основные экспонаты
краеведческих музеев.
Информационно-библиотечный центр
источник краеведческой информации
Тема 2 «Моя школа»
Родная школа
Экскурсия около школы
Конкурс рисунков «Моя школа»
Тема 3 «Моя семья»
Моя фамилия. Мое отчество.
Что могут рассказать имена, отчества и
фамилии о прошлом
Мои братья и сестры. Мои бабушки и дедушки.
Семейные традиции и обязанности.
Мир семейных увлечений.
Профессии моих предков.
Тема 4 История села.
Мое село родное. История села.
Улицы моего села. Здесь я живу.
В прошлые века.
Быт крестьян
Традиционные ремесла.
Особенности рельефа. Овраги. Реки. Родники.
Родное село и односельчане.
Родное село в лихую годину.
Как изменилось село за последние годы.
Уважаемые люди села.
Культурная жизнь села.
Тема 5 Природа моей родины.
Лесная школа. Растения.
Лесная школа. Животные.
Лесная школа. Лекарственные растения.
Лесная школа. Охрана леса.
Красная книга.
Дневники юных краеведов.
Книги о природе родного края.
Выставка «Дневников юных краеведов»
Ключ от села. Итоговая краеведческая игра.
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
|
План.
|
Факт.
|
Список
литературы
1. В.И. Даль Толковый словарь живого
великорусского языка., М., «Русский язык», 1989г.
2. Государственной программы
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»,
утвержденной постановлением Правительтсва РФ от 05.10.2010 No 795 // Вестник
образования. –2011. No 1.
3. Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков,
В.А. Тишков. –2
-е изд. –М.: Просвещение, 2011г. Примерные
программы научно-познавательного направления //Примерные программы внеурочной
деятельности: начальное и основное образование / под ред. В.А. Горского. –2-е
изд. –М., 2011 г.
4. Энциклопедический словарь юного
географа-краеведа, М., «Педагогика», 1981г.
5. Словарь иностранных слов, М.,
Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1949г.
6. Б.Болховитинов Твое свободное время.— М, 1975.
7. Сказания русского народа,
собранные И. Сахаровым,—М.,1990.
8. В.Д. Осиповский Родная
старина. - Современник, 1999
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.