Рабочая программа по внеурочной деятельности "Моя родословная"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Мельница»

Рассмотрено на методическом совете Протокол от 04.05.2015 г. № 1

Согласовано» заместитель  директора по УВР ___________ (Скуматова М.Л.) Дата: 14.09.2015 г.

«Утверждена» приказом директора МКОУ СОШ с. Мельница от 15.09.2015 г.   № 158

Рабочая программа

«Моя родословная»

внеурочная деятельность

общекультурное
направление

1   класс

класс

второй

уровень

Срок реализации: 1 год

Составитель программы

Казакова Н. Н.

ФИО учителя

учитель начальных классов

должность

первая квалификационная категория

квалификационная категория

2015 год

Пояснительная записка 

Данная рабочая программа внеурочной деятельности «Моя родословная» составлена в соответствии Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы внеурочной деятельности В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Л.Д. Смирнов и др.- М.: Просвещение, 2011

Цель: расширить знания ребёнка о самом себе, пробуждение интереса к истории своей семьи; способствовать более близкому общению членов семьи.

подготовка учащихся к восприятию и усвоению систематического

предмета истории в старших классах;

обучить младших школьников ориентироваться в исторической информации;

пробуждение интереса к истории своей семьи, Отечества;

способствовать более близкому общению членов семьи.

Задачи:

- ввести ребёнка в мир истории через вещно-материальную среду;

- научить детей видеть историю «вокруг себя»: в домах, которые нас окружают, в предметах быта, в названиях улиц, на которых мы живём;

- помочь понять, что история – это ключ к культуре любых эпох и цивилизаций.

Общая характеристика учебного предмета

            Данная программа объединяет школьников, желающих систематизировать и расширять знания в изучении природы родного края, истории образования своего района и посёлка, исследовании местной флоры и фауны. В ходе реализации программы школьники получают знания об охране окружающей среды и бережного отношения к ней. Кроме того, в процессе углубленного изучения своей родины, дети знакомятся с жизнью замечательных людей своего посёлка, занимаются изучением материальной и традиционной культуры народов, живущих рядом. Таким образом, у учащихся совершенствуются навыки и умения научно-исследовательской работы.
              Учащиеся познакомятся: с понятиями «генеология», «родословная», «род», «родственники», «поколение», «потомки», «предок»;

Узнают:

- о профессиях предков;

- родословное древо;

 Место учебного предмета в учебном плане

Курс «Моя родословная» рассчитан для 1 класса на 1 год обучения, 33 часа (1 час в неделю) Продолжительность занятий 35 мин.

Ценностные ориентиры содержания учебного курса.

- Работа по изучению истории семьи содействует объединению детей, их родителей, бабушек и дедушек на основе общего интереса к генеалогии;
- формирует умения и навыки детей и взрослых в изучении своей родословной, способах её изображения и описания, в отборе и сохранении в семейном архиве наиболее ценных для последующих поколений материалов;
- развивает семейные увлечения и интересы, способствующие укреплению духовных ценностей семьи, повышению её интеллектуального и культурного уровня;

                                                    Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные УУД
Будут сформированы:
следующие понятия: «поколение», «потомки», «предки», «семья»;
уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;
умение оценивать жизненные ситуации;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Метапредметные УУД
Регулятивные УУД

Ученик научится
организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале 
в сотрудничестве с учителем;
вносить коррективы в роботу после учёта характера сделанных ошибок.
принимать и сохранять учебную задачу.
          Познавательные УУД
Ученик научится

определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
устанавливать несложные причинно-следственные связи;
произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

         Коммуникативные УУД
Ученик научится
допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
задавать вопросы;
использовать речь для решения различных коммуникативных задач.
       Предметные УУД
Познакомятся с понятием «генеалогия», «родословная», «род», «родственники», «поколение», «потомки», «предки»;
узнают:
историю возникновения имён и фамилий;
степени родства в семье;
о профессиях предков;
о семейных увлечениях и традициях;
составят:
«ленту времени» своей жизни;

Проект «Родословное древо»

Проект «Что означают наши имена»

Вместе с родителями разработают свой фамильный герб;

Подберут семейный девиз;

Тематическое планирование  содержание курса

№	Названия модулей	Общее количество часов
1м	Моя родословная	6
2 м	Я и моё имя	10
3 м	История моей семьи	6
4 м	Семейные обязанности и традиции	11
	Всего	33

Календарно - тематическое планирование 

№ п/п	Дата	Тема учебного занятия	Всего часов	Содержание деятельности		Воспитательная работа
				Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности	Практическая часть занятия /форма организации деятельности
Моя родословная
1		Вводное занятие. Понятие о родословной.	1	У каждого человека и у меня  есть своя история. Понятие родословной. Беседа с учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу,		- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности
2		Моя семья.	1	Что такое семья. Члены моей семьи.	Поручения детям подготовить сообщения
3		Поколение, потомки, предки.	1	Знакомство с понятиями «поколение»,  «потомки», «предки».
4		Генеалогическое древо.	1	Как составить генеалогическое древо, свою родословную.	В процессе занятий. Составление плана. Составление генеалогического дерева
5		Практическое значение родословных в прошлом.	1	Нужно ли знать свою родословную? Родословные знаменитых людей.	В процессе занятий. Практическое значение родословных в прошлом. Собирать информацию.
6		Составление генеалогического древа семьи.	1	Какие события прошлого отразились в истории моей семьи. Ветви генеалогического древа.	В процессе занятий. Составление генеалогического дерева
Я и моё имя
7		«Кто я?»   «Где живу?»	1	Наш поселок, район, республика. Что мы знаем о нашей малой Родине	В процессе занятий. Собирать информацию о поселке, в котором живем	- формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации    - постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
8		Что означают наши имена.	1	Знакомство с историей  возникновения имён.	Поручения детям подготовить сообщения
9		Как родители выбирают имя ребёнку.	1	Происхождение современных имён, популярные имена в разное историческое время.
10		Имена и прозвища.	1	Имя и прозвище в древние времена и в наше время.
11		Откуда к нам пришли наши имена.	1	Какие религиозные убеждения в твоей семье. Влияние различных культур на проникновение имён.	Поручения детям подготовить сообщения
12		Тайна имени.	1	Откуда к нам пришли наши имена.  Значения имён.	В процессе занятий. Собирать информацию о своем имени
13		Имя и ангел – хранитель.	1	Православные и мусульманские имена. Ритуалы имя наречения и праздники имени в различных религиях.
14		Моя фамилия. Моё отчество.	1	История возникновения фамилий. Как появились отчества.	Поручения детям подготовить сообщения
15		Что могут рассказать имена, отчества и фамилии о прошлом.	1	Историческое прошлое  семьи.
16		«Говорящие» фамилии.	1	Что могут рассказать  фамилии о прошлом.	В процессе занятий. Собирать информацию об истории своей фамилии
История моей семьи
17		Профессии моих родителей.	1	Профессии, их классификация.	В процессе занятий. Рассказать о профессиях своих родителей	- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности
18		Мои братья и сёстры.	1	Степени родства в семье.
19		Мои бабушки и дедушки. Мои родственники.	1	Степени родства в семье.	Поручения детям подготовить сообщения
20		Кто, кому и кем доводится.	1	Степени родства в семье.
21		Мои прабабушка и прадедушка.	1	Связь поколений.
22		Профессии моих предков.	1	Профессии в настоящем и прошлом. Семейные династии.	В процессе занятий. Собрать информацию и рассказать о семейных традициях
Семейные обязанности и традиции
23		Что мы знаем о традициях.	1	Знакомство с понятием «традиции».		- Уважение  к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.  - нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор)
24		Мир семейных увлечений.	1	Мир увлечений, хобби.
25		Семейные обязанности.	1	Обязанности членов семьи.	Поручения детям подготовить сообщения
26		Семейные традиции.	1	Какие традиции есть в моей семье.	В процессе занятий. Собрать информацию и рассказать о семейных традициях
27		Фамильный герб и фамильный девиз.	1	Знакомство с государственной символикой. Знакомство с символами  семьи: гербом и девизом. Правила составления гербов. Знакомство семейной символикой знаменитых людей.
28		Итоговое занятие  «Мы не Иваны, родства не помнящие»	1	Своей жизнью мы обязаны многим поколениям своей семьи.
29-33		Составление родословных, их графическое представление. Работа над презентацией своей семьи, семейных традиций. Публичные выступления.	5	Обобщение накопленного материала. Работа с различными источниками информации.	Составление родословных, их графическое представление. Работа над презентацией своей семьи, семейных традиций. Публичные выступления.

Учебно– методическое обеспечение

Библиотечный фонд:

1.                  Господинова, М.К., Полянина, Н.Б. Проектная  деятельность в начальной школе: Пособие для учителя начальных классов. -  Волгоград: Учитель, 2009.

2.                  Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.

3.                  Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения. Москва, Академкнига /учебник, 2011

4.                  Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., исправленное и дополненное. – Самара: Издательство. Учебная литература, 2006.

5.                  Савенкова, А. И.Одаренный ребенок в школе. – Екатеринбург: У – Фактория, 2004.

6.                  Тимарцева, А.В. Тематическое планирование классных часов по программе «Моя родословная» (Текст)  //Завуч. Начальная школа 2007г. -№3.

7.                  Хуторской, А.В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения. Пособие для учителя. М : Владос , 2000.

    Технические средства обучения:

         Средства обучения:

•         аудиовизуальные;

•         технические (проектор, компьютер);

•         учебное оборудование;

•         наглядные пособия.

Краткое описание документа:

В мире есть такие государства –

Солнцем озарённые края,
С пеньем птиц, с гудками на рассвете
Это наша Родина, друзья!

Да, обширна и необъятна наша Земля! Но не дикая! Не глухая! Не безжизненная, исхоженная вдоль и поперёк, обжитая, одухотворённая многими поколениями.
В Восточной Сибири раскинулась богатая и романтическая Иркутская область, в состав которой входит Нижнеудинский район и его маленькая частичка – посёлок Майский.
Меня очень заинтересовало, когда образовалось наше село, какие люди в нём жили, чем они занимались. И я решила узнать историю села, в котором работаю много лет.