Рабочая программа по внеурочной деятельности по курсу "Информатика в играх и задачах." А.В.Горячев. для 2 класса.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Информатика в играх и задачах 2 класс.

        Рабочая программа по информатике в играх и задачах для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного  приказом  Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009, на основе авторской программы  А.В. Горячева «Информатика и ИКТ (Информационные и коммуникационные технологии)» Образовательная система «Школа 2100».

Документами для составления рабочих программ учебных предметов являются:

-        Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.10.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373».

-        Федеральный перечень  учебников на 2014-2015 учебный год, утверждённый приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253.

-        «Рекомендации по использованию компьютеров в на­чальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от 28.03.2002  г. № 199/13).

-        «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемио­логические правила и нормативы — СанПиН 2.4.2.2821-10 — Утверждены постановлением Минздрава России от 29.12.2010 г. № 189)

-        Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г., утвержденная распоряжением Прави­тельства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-Р.

-        Федеральный закон Российской  Федерации « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ

Программа дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. В рабочей учебной программе представлены:  тематическое планирование, содержание учебного материала, требования к уровню подготовки обучающегося,  типы  уроков, методы обучения, виды контроля. Определены перечень целей и задач обучения.

Цели курса: развитие логического и алгоритмического мышления обучающихся.

Задачи курса:

1.       Развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

-        применение формальной логики при решении задач – построение выводов путём   применения к известным утверждениям логических операций «если …, то …», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то ...»;

-        алгоритмический подход к решению задач – умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также решать широкий класс задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

-        системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

-        объектно-ориентированный подход – постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».

2.       расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими.

3.       создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Данный компонент курса в начальной школе предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

В курсе выделяются следующие разделы:

-        описание объектов – атрибуты, структуры, классы;

-        описание поведения объектов – процессы и алгоритмы;

-        описание логических рассуждений – высказывания и схемы логического вывода;

-        применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного рода задач.

Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объём соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Срок реализации программы 1 год.  

На реализацию программы выделено 34 часа (1 часа в неделю).

Распределение часов в течение учебного года

Период обучения	Количество часов
1 четверть	9 ч
2 четверть	7 ч
3 четверть	10 ч
4 четверть	8 ч
Итого за год	34 ч

Рабочая программа составлена с учётом:

-        особенностей класса;

-        особенностей авторской программы;

-        с целью сохранения требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся, предполагаемым  федеральными государственными стандартами образования на ступени начального общего образования.

Педагогические условия и средства реализации стандарта.

Формы обучения: урок.

Типы уроков:

-        урок изучения нового материала;

-        урок совершенствования знаний, умений и навыков;

-        урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

-        комбинированный урок;

-        урок контроля умений и навыков.

Виды учебной деятельности.

- простейшие наблюдения и исследования объектов, способов их обработки, конструкций, их свойств;

- моделирование;

- решение доступных конструкторско-технологических задач;

- простейшее проектирование.

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

-        Словесные, наглядные, практические.

-        Индуктивные, дедуктивные.

-        Репродуктивные, проблемно- поисковые.

-        Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно- познавательной деятельности:

-        Стимулирование и мотивация интереса к учению.

-        Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективность учебно- познавательной деятельности:

устного контроля и самоконтроля.

Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий.

Традиционные технологии:

Объяснительно-иллюстративные технологии обучения.

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

-        педагогика сотрудничества;

-        гуманно-личностная технология.

Педагогические технологии на основе активации и интенсификации деятельности учашихся:

-        игровые технологии;

-        информационная технология;

-        здоровье-сберегающие технологии;

Принципы обучения:

-        принцип научности обучения;

-        связи теории с практикой;

-        системности;

-        принцип сознательности и активности в обучении;

-        индивидуальный подход в условиях коллективной работы;

-        доступность обучения;

-        принцип прочности усвоения знаний.

Формы контроля.

В соответствии с формами обучения на практике выделяют 6 форм контроля:

1. Индивидуальный контроль.

2. Групповой контроль.

3.Фронтальный контроль.

4. Взаимоконтроль.

5. Самоконтроль.

Обоснование выбора учебно-методического комплекса для реализации рабочей учебной программы.

Данный курс выбран мною в связи с тем, что он полностью соответствует возрастным особенно­стям учащихся.

Учебный материал несет большое воспитательное воздействие на учащихся. В программе содержится большой материал по пропедевтике знаний учащихся. Этот курс способствует развитию абстрактного мышления, воображения, логического мышления, речи.

Побуждает у учащихся интерес к математическим знаниям, позволяет расширить кругозор ребенка.

Для реализации программного содержания используется:

-        Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование  1-4 класс. Под науч. ред. Д .И. Фельдштейна./ М.: Баласс, 2011. - 192с.

-        Горячев В.В, Волкова Т.О., Горина К.И. «Информатика в играх и задачах» 2 класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: «Баласс», 2011.

-        Горячев В.В, Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика. «Информатика в играх и задачах» 2 класс. Учебник в 2-х частях. – М.: «Баласс», 2012.

Тематическое планирование уроков информатики в играх и задачах во 2 классе.

№ раздела	Тема	Кол-во часов	В том числе на:
			контрольные работы
1	План действий и его описание	9	1
2	Отличительные признаки и составные части предметов	7	1
3	Множества	10	1
4	Логические рассуждения	8	1
	Итого	34 ч	4

Содержание учебного материала по информатике

2 класс  (34 ч)

1. План действий и его описание - (9 часов)

-        Признаки предметов.

-        Описание предметов.

-        Состав предметов.

-        Действия предметов.

-        Симметрия.

-        Координатная сетка.

-        Контрольная работа.

-        Разбор контрольной работы.

-        Повторение.

2. Отличительные признаки предметов - (7 часов)

-        Действия предметов.

-        Обратные действия.

-        Последовательность событий.

-        Алгоритм.

-        Ветвление.

-        Контрольная работа.

-        Разбор контрольной работы. Повторение.

3. Множества – (10 ч)

-        Множество. Элементы множества.

-        Способы задания множества.

-        Сравнение множеств.

-        Отображение множеств.

-        Кодирование.

-        Вложенность множеств.

-        Пересечение множеств.

-        Объединение множеств.

-        Контрольная работа.

-        Разбор контрольной работы. Повторение.

4. Логические рассуждения – (8 часов)

-        Высказывание. Понятия «истина» и «ложь».

-        Отрицание.

-        Высказывания со связками «И», «ИЛИ».

-        Графы. Деревья.

-        Комбинаторика.

-        Контрольная работа.

-        Разбор контрольной работы.

-        Повторение.

Перечень тем практических, контрольных и других видов работ по информатике

2 класс

Сроки проведения	Вид работы. Тема.
.10.2014 г.	Контрольная работа по теме «План действий и его описание».
.12.2014 г.	Контрольная работа по теме «Отличительные признаки предметов».
.03.2015 г.	Контрольная работа по теме «Множества».
.05.2015 г.	Контрольная работа по теме «Логические рассуждения».

Основные требования к знаниям умениям и навыкам обучающихся по информатике

2 класс

По окончанию изучения дисциплины информатика ученик должен:

знать/понимать:

-        распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);

-        влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

-        область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

-        основные источники информации;

-        назначение основных устройств компьютера;

-        правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

уметь:

-        выполнять инструкции при решении учебных задач;

-        осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;

-        получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-        соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий;

-        осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

-        решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

-        поиска информации с использованием простейших запросов;

-        изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

К концу 2 класса ученик должен:

уметь:

-        предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

-        выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

-        разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества  по разным признакам;

-        находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;

-        приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;

-        точно выполнять действия под диктовку учителя;

-        отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания;

может уметь:

-        называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

-        выполнять простые алгоритмы;

-        находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Планируемые результаты по предмету  «Информатика в играх и задачах» во 2 классе.

Личностные результаты

-        критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

-        уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

-        осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

-        начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-        планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

-        поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные УУД:

-        моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

-        анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

-        синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-        выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

-        подведение под понятие;

-        установление причинно-следственных связей;

-        построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

-        аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

-        выслушивание собеседника и ведение диалога;

-        признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

-        предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

-        выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

-        разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;

-        находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;

-        приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;

-        точно выполнять действия под диктовку учителя;

-        отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Список литературы по информатике для обучающихся

2 класс

-        Горячев В.В, Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика. «Информатика в играх и задачах» 2 класс. Учебник в 2-х частях. – М.: «Баласс», 2012.

-      Дополнительная литература:  Крылова О.Н., Информатика. Тесты. 2 класс