Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Междуреченская средняя общеобразовательная школа
|
«Рассмотрено»
Заседание МО
МБОУ Междуреченской
СОШ
Протокол № от г.
Руководитель МО
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УР МБОУ Междуреченской СОШ
Протокол АМС № от
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ
Междуреченской СОШ
/Росляков С.П./
Приказ № от г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
курса «Школа развития речи»
2 класс
Составитель:
учитель начальных классов
Смехова
Е. А.
2015 - 2016 учебный год
I. Пояснительная записка
Рабочая
программа и планирование составлены на нормативно-правовой базе:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации » (статья 48).
2.Планирование
соответствует:
-Приказу
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»
-
Письму Департамента образования и молодёжной политики ХМАО-Югры от 26 июня 2015
г. № 6681 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных
организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в 2015-2016 учебном
году»;
-
Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ
Междуреченской СОШ.
3.Планирование
составлено на основе программы по внеурочной деятельности
«Школа развития речи»
4.
Программа учитывает приказ Министерства образования и науки РФ №253 от
31.03.2014г. «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего».
5.
Приказ Минобрнауки РФ от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в Федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Минобрнауки РФ от 31.03.2014г. № 253»
Во
2 «Ж» классе есть учащиеся, которые должны заниматься по специальным
(коррекционным) программам VII вида. Учебный процесс этих
школьников, осуществляется на основе программ основного общего образования при
одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса,
которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания,
специфические методы, приемы работы, дополнительные часы на коррекционные
занятия.
Данная
рабочая программа по внеурочной деятельности имеет предметную направленность
и составлена в соответствии с программой курса «Речь».
Автор
комплекта учебно-методических пособий курса «Речь» Т.Н.Соколова. В данном
комплекте дан разнообразный практический материал по развитию речи учащихся
младшего школьного возраста, воспитанию у них интереса к языку, развитию у
детей любознательности, памяти, мышления, воображения.
Язык
– это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств,
средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно
воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть
им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения,
мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться
без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных
ступеней в овладении речью.
Дети
овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и
говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности
детей.
Наиболее
слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по
развитию связной речи учащихся.
Изучение
курса формирует следующие универсальные учебные действия:
коммуникативные:
Учащиеся
научатся:
-
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное);
-
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
-
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
-
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми;
-
выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
-
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
-
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;
-
владеть монологической и диалогической формами речи.
познавательные:
Учащиеся
научатся:
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы;
-
моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
-
использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение,
классификацию, обобщение)
-
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
-
вычитывать все виды текстовой информации: по факту, подтекстовую,
концептуальную;
-
пользоваться словарями, справочниками;
-
строить рассуждения.
личностные:
У
учащихся будут сформированы:
-
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и
окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);
-
осознание роли речи в общении людей;
-
понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и
чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
-
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса
развития речи.
- чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию речи;
- интерес к изучению языка.
Регулятивные
Учащиеся
научатся на доступном уровне:
-
адекватно воспринимать оценку учителя;
-
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
-
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Курс
«Речь» направлен на достижение следующих целей:
-способствовать
более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать
развитию речи детей;
-
совершенствовать у них навыки лингвистического анализа,
-
повышать уровень языкового развития школьников,
-
воспитывать познавательный интерес к родному языку,
-
решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.
Задачи курса:
-
обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса,
грамматических форм, синтаксических конструкций;
-
создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;
-
формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.
Материал
учебного курса «Речь» представлен в программе следующими содержательными
линиями:
Слово
Предложение
и словосочетание
Текст
Культура
общения
Занятия
по этим содержательным линиям распределены в течение учебного курса.
Занятия
построены следующим образом:
Активизация
мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной
части.
Основная
часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.
Занимательные
задания (игры-загадки, игры-задачи и пр.)
Развитие
связной речи учащихся по определенной тематике.
Принципы,
лежащие в основе построения рабочей программы:
личностно-ориентированные:
развития,
творчества, психологической комфортности;
личностно-ориентированные: систематичности,
непрерывности, ориентированной функции знаний, овладение культурой языка;
деятельностно-ориентированные: деятельности,
смыслового отношения к языку, адаптивности, перехода от совместной
учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.
Формой
занятий по развитию речи учащихся может быть специально выделяемый один раз в
неделю урок в рамках дополнительно предоставляемых образовательных услуг или
внеклассные факультативные занятия.
Программа
курса «Речь. Техника и выразительность речи» изучается в течение всего
обучения с 1-4 класс по 1 ч. в неделю.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
К
окончанию курса «Речь. Школа развития речи» обучающиеся:
научится:
-
различатьмногозначные слова, омонимы,
омоформы,
омофоны, фразеологизмы;
-
использовать изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения,
олицетворение, эпитеты;
-
уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты,
мимика, телодвижения, интонацию);
-
выразительно читать небольшой текст по образцу;
-определять
степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;
-
вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать,
прощаться, используя соответствующие этикетные формы
-быть
хорошим слушателем;
-
определять лексическое значение слова;
-
отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;
-
редактировать предложения;
-
определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные
слова;
-
сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности.
-
распознавать типы текстов;
-
устанавливать связь предложений в тексте;
-
распознавать стили речи;
Программа
курса «Речь». Техника и выразительность речи.
2
класс
Устная
и письменная речь. Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту
голоса. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для
выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить
логически ударенные слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения.
Слово.
Повторение
изученного в 1 классе. Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы.
Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение.
Вежливые слова.
Знакомство
со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение
слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.
Умение
выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное
значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное
выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов,
умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений,
текстов описательного и повествовательного характера.
Совершенствование
умений, определённых программой 1 класса.
Предложение и словосочетание.
Предложение.
Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи
между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и
сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей,
распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение
интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.
Текст.
Текст.
Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.
Умение
редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать
деформированный текст.
Тема
и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.
План
текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.
Связь
между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между
предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.
Умение
писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и
опорным словам, по наблюдениям.
Сочинение
загадок.
Культура общения.
Волшебные
слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее. Умение использовать
вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.
Требования
к уровню подготовки обучающихся 2 класса.
знать:
-
многозначные слова, антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;
-
изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение,
эпитеты;
-
стили речи: разговорный и книжный;
уметь:
-
распознавать типы текстов;
-
устанавливать связь предложений в тексте;
-
распознавать стили речи;
-
выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте.
-
восстанавливать деформированный текст
-
устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.
-
составлять планы различных видов.
Тематический план.
|
Содержание тематического блока
|
Всего часов
|
Умение, вырабатываемые в результате деятельности учащихся
|
|
Слово (13 часов)
|
|
Слово. Значение
слова.
|
1
|
Знакомить со
словарями: толковым, орфографическим.
Уметь определять
лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе
словообразовательного анализа.
Уметь выделять
слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное
значения, определять основу переноса.
Уметь
сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из
данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при
составлении предложений, текстов описательного и повествовательного
характера.
|
|
Многозначные слова.
|
1
|
|
Омонимы
|
1
|
|
Омофоны, омоформы
|
1
|
|
Синонимы
|
1
|
|
Антонимы
|
1
|
|
Фразеологизмы
|
3
|
|
Пословицы
|
1
|
|
Загадки
|
1
|
|
Изобразительные
средства языка. Сравнение.
|
1
|
|
Изобразительные
средства языка.
Олицетворение.
|
1
|
|
Предложение и словосочетание
(3часа)
|
|
Связь между предложениями в тексте
|
1
|
Уметь работать с
деформированным текстом. Восстанавливать деформированный текст.
Наблюдать за
связью между частями текста. Уметь устанавливать связи между словами в
словосочетании и предложении.
Уметь
редактировать простое сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов
или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно
употреблённые слова. Уметь интонационно правильно читать (произносить)
предложения разных типов.
|
|
Связь между частями текста
|
1
|
|
Работа с деформированным текстом
|
1
|
|
Текст
( 15 часов)
|
|
Текст. Тема текста. Заглавие.
|
1
|
Уметь
распознавать типы текстов: рассуждение, сравнительное описание,
повествование.
Уметь
редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики.
Уметь определять
основную мысль текста. Уметь составлять планы различных видов.
|
|
Текст. Опорные слова.
|
1
|
|
Текст. Опорные слова.
|
1
|
|
Проверочная работа
|
1
|
|
План. Составление плана.
|
1
|
|
Виды плана
|
3
|
|
Редактирование текста
|
1
|
|
Типы текста. Описание
|
2
|
|
Текст – сравнительное описание
|
1
|
|
Типы текста. Повествование
|
1
|
|
Типы текста. Рассуждение
|
2
|
|
Культура
общения
(
6 часа)
|
|
Сочинение на тему «Мой выходной день»
Редактирование текста.
|
2
|
Уметь писать
творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и
опорным словам, по наблюдениям
|
|
Повторение пройденного
|
2
|
|
Материал для КВН, викторин, конкурсов.
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.