Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
3 690
методических разработок для классного руководителя
Перейти в каталогПояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе образовательной программы начального общего образования ГБОУ СОШ № 9 г.Сызрани
Программа «Ритмика» предназначена для преподавания основ хореографического искусства с первого по четвертый класс в режиме учебных занятий. Программа является основой занятий на уроке. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение.
Изучение ритмики в начальной школе направлено на достижение следующих целей и задач:
Цель программы "Ритмическая мозаика" — развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений, разнообразных умений, способностей, качеств личности.
Задачи:
¾ дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности;
¾ способствовать эстетическому развитию и самоопределению ребёнка;
¾ привитие интереса к занятиям, любовь к танцам;
¾ гармоническое развитие танцевальных и музыкальных способностей, памяти и внимания;
¾ дать представление о танцевальном образе;
¾ развитие выразительности и осмысленности исполнения танцевальных движений;
¾ воспитание культуры поведения и общения;
¾ развитие творческих способностей;
¾ воспитание умений работать в коллективе;
¾ развитие психических познавательных процессов — память, внимание, мышление, воображение;
¾ организация здорового и содержательного досуга.
¾
Общая характеристика учебного курса
Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках спортивно-оздоровительного направления.
Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются: Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.
Программа "Ритмическая мозаика" нацелена на общее, гармоничное психическое, духовное и физическое развитие, а ее содержание и формы работы могут конкретизироваться в зависимости от возможностей детей, от ведущих целей их воспитания (например, коррекционных). Поэтому содержание программы, практический материал могут варьироваться с учетом условий ее использования. И главное, на что должен быть нацелен педагог, это приобщение к движению под музыку всех детей — не только способных и одаренных, но и в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения зрения.
Данная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца и предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.
В программу ритмики включены упражнения и движения классического, народного и бального танцев, доступные детям 6-10 летнего возраста, обеспечивающие формирование осанки учащихся, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.
Занятия включают чередование различных видов деятельности:
¾ музыкально - ритмические упражнения и игры,
¾ слушание музыки,
¾ тренировочные упражнения ,
¾ танцевальные элементы и движения,
творческие и самостоятельные задания
Ценность искусства танца - как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека.
Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития.
Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве.
Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т.к. каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер. Однако, учитель, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить к проведению занятий. Это зависит от уровня общего и музыкального развития детей, мастерства педагога, условий работы.
Место учебного предмета «Ритмика» в учебном плане
Программа рассчитана в 4 классе -1 час в неделю (34 часа).
Результаты изучения учебного предмета.
Личностные результаты:
• укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
• наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
• формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с ритмикой и хореографией.
• развитие мотивов танцевальной - учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) творчества.
• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе танцевальных.
• развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
• наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
• ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
• овладение способностью к творческой реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
• применение знаково-символических средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам танцевального искусства;
• планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
• участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
• умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
Предметные результаты:
• развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к танцевальному искусству и различным видам танцевально - творческой деятельности;
• развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов хореографических искусств, размышлять о танце и ритмике как о способе выражения духовных переживаний человека;
• общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического искусства;
• представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, религиозной самобытности танцевального искусства разных народов;
• использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания танцевальных произведений в различных видах хореографической и учебно-творческой деятельности;
• готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
• участие в создании театрализованных и танцевально-пластических композиций, импровизаций, театральных спектаклей, танцевальных фестивалей, концертов, конкурсов и др.
Календарно-тематическое планирование, 4 класс
№ урока |
Дата |
Тема урока |
Кол-во часов |
Элементы содержания |
Планируемые результаты |
Контроль, инструментарий |
Характеристика деятельности учащихся. |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
1. Развитие двигательных качеств и умений (28 часов) |
|
|||||||||||||
1 |
|
|
Вводное занятие. Беседа о технике безопасности на уроке. Инструктаж по ТБ №34 |
1 |
Роль ритмики в повседневной жизни человека. Техника безопасности. |
Личностные УУД: воспитывать интерес и любовь к танцу, развивать чувство прекрасного, на основе знакомства с ритмикой и музыкальной грамотой, соблюдая технику безопасности. Предметные результаты: чувствовать настроение и характер музыки и понимать ее содержание; развивать умение воспринимать музыку и музыкальный слух. уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка; |
Коллективное и индивидуальное исполнение по музыкальной деятельности.
|
-беседа о танце и ритмике; -исполнение танцевальной разминки на середине зала; -построение в шахматном порядке; -партерная работа.
|
|
|||||
2
|
|
|
Разминка. |
1 |
Основные позиции ног и рук в народном стиле.
|
Личностные УУД: Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности. Познавательные УУД: выполнять общеразвивающие упражнения в определенном музыкальном характере и самостоятельно определять нужное направление движения. Предметные результаты: Уметь анализировать предлагаемую музыку и определять характер. |
Индивидуальное и коллективное исполнение.
|
-ритмично исполнять характер различных мелодий; -исполнение танцевальных этюдов: под веселую музыку; - игры на определение характера. |
мелодии. |
|||||
3. |
|
|
Общеразвивающие упражнения. |
1 |
Основные позиции ног и рук в классическом стиле. |
Личностные: Развитие эстетического вкуса, культуры поведения в движениях. Метапредметные результаты: коммуникативные УУД: учиться выполнять различные роли в группе: роль лидера и роль исполнителя. Предметные результаты: общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии. |
Музыкально-ритмическая импровизация (групповая). Игра «Упражнения с обручами». |
-исполнять основные танцевальные правила, приветствия; -танцевальное исполнение под веселым и грустным характером музыки; -исполнение игры «Упражнение с обручами»; -роль ведущих подгрупп в организацию игры. |
|
|||||
4. |
|
|
Упражнения на координацию движений. |
1 |
Понятие о координации. |
Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности. Предметные результаты: знать основные понятия позиций ног и рук в классическом стиле. |
Исполнение танцевальных движений индивидуально и коллективно. |
-исполнение простейших танцевальных элементов; -танцевальные шаги, подскоки вперед, назад, боковой и прямой галоп; -исполнение танцевальной комбинации "Ладошки"; -работа в партере; - скрестный шаг по точкам. |
|
|||||
5. |
|
|
Ритмико-гимнастические упражнения. |
1 |
Значение общеразвивающих упражнений в танцевальном искусстве. |
Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности. Предметные результаты: знать основные понятия позиций ног и рук в классическом стиле. |
Исполнение танцевальных движений индивидуально и коллективно. |
-исполнение простейших танцевальных элементов; -танцевальные шаги, подскоки вперед, назад, боковой и прямой галоп; -исполнение танцевальной комбинации "Ладошки"; -работа в партере; - скрестный шаг по точкам. |
|
|||||
6. |
|
|
Движения по линии танцев. |
1 |
Значение в диагональной работе.
|
Личностные результаты: правила поведения на занятиях, в игровом творческом процессе Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций. Предметные результаты: освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе, различая характер и передавать его с концом музыкального произведения. учить реализовывать творческий потенциал индивидуально и в паре, уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4; |
Проверка полученных умений и навыков индивидуально. |
-исполнение танцевальных этюдов; -исполнять движения, под музыкальными фразами акцентируя ритмический рисунок и постановку корпуса; -исполнять работу индивидуально, и в коллективе; -основы и позиции народного экзерсиса. |
|
|||||
7. |
|
|
Перестроение, диагональ класса. |
1 |
Исполнять и разучить основные линии в танце. |
Личностные УУД: Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: организованно строиться (быстро, точно); Предметные результаты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с левой ноги. и танцевальные композиции: змейка, воротики, спираль. |
Проверка полученных умений и навыков индивидуально. |
-бодрый шаг и повороты через правую и левую руку; -партерный экзерсис - силовые упражнения; -основные позиции рук и ног, перестроение парами, воротики; -вращение через правую сторону и через левую. |
|
|||||
8. |
|
|
Упражнения на развитие гибкости. |
1 |
Репетиционные движения.
|
Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: решение творческих задач и их исполнение. Предметные результаты: знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки. |
Проверка полученных умений и навыков индивидуально и диагональная. |
-разучивание и исполнение танцевальных шагов по диагонали; -подготовка танцевальных элементов для танцевальных комбинаций; -крестное исполнение парами по прямой; -соблюдать расстояние между парами. |
|
|||||
9. |
|
|
Разработка и отработка комбинаций танца. |
1 |
Умения быстро менять направление и характер движения. |
Личностные УУД: эмоционально - ценностного отношения к искусству, к бальным танцам. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: знать о ценностном отношении к искусству танца. Предметные результаты: элементы и основные движения и ходы в вальсе. |
Исполнение движений на середине индивидуально и в паре. |
-исполнение и разучивание танца в комбинациях; -партерное парное исполнение; -классический экзерсис; -разучивание: волна, окошечка, крест.
|
|
|||||
10 |
|
|
Основной шаг по одному, в парах. Инструктаж по ТБ №34
|
1 |
Понятия о танцевальных точках. |
Личностные результаты: развивать умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: начать развивать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей. Предметные результаты: чувствовать характер музыки и передавать его со сменой перестроений: круг, диагональ, шеренга, колонна |
Групповое исполнение с ведущими.(круг большой и четыре маленьких). |
-исполнение движений в круг, по диагонали, в шеренге и в колонне; -показать высоту шага и научить равномерно, распределять повороты в точках; -исполнение танцевальных комбинаций с характером музыки: перестраиваться в круг, в пары , в шеренгу, в колонну, в несколько кругов. |
|
|||||
11. |
|
|
Раскрытие и закрытие по одному, в парах. |
1 |
Понятия о танцевальных точках. |
Личностные результаты: развивать умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: начать развивать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей. Предметные результаты: чувствовать характер музыки и передавать его со сменой перестроений: круг, диагональ, шеренга, колонна |
Групповое исполнение с ведущими.(круг большой и четыре маленьких). |
-исполнение движений в круг, по диагонали, в шеренге и в колонне; -показать высоту шага и научить равномерно, распределять повороты в точках; -исполнение танцевальных комбинаций с характером музыки: перестраиваться в круг, в пары , в шеренгу, в колонну, в несколько кругов. |
|
|||||
12. |
|
|
Хлыст по одному, в парах
|
1 |
Основные позиции ног и рук
|
Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно; Игра - Цирковые лошадки". |
Коллективное исполнение, равновесие, артистичность. |
-участвовать в совместной деятельности (драматизация); -проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении игры; -исполнять игру выразительно не толкаясь и не, опережая друг друга; -вращения через точку.
|
|
|||||
13. |
|
|
Разминка. |
1 |
Элементы основных движений. |
Личностные УУД: Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: организованно строиться (быстро, точно); Предметные результаты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с левой ноги. и танцевальные композиции: змейка, воротики, спираль. |
Индивидуальный контроль ведущего, соблюдая технику безопасности. |
--коллективный выбор лучшего ведущего; -работа в партере, самостоятельно находить свободное место в зале, не толкаясь во время игры. |
|
|||||
14. |
|
|
Движения по линии танца, перестроение, диагональ класса
|
1 |
Элементы танца |
Личностные результаты: развивать умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: начать развивать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей. Предметные результаты: чувствовать характер музыки и передавать его со сменой перестроений: круг, диагональ, шеренга, колонна |
Коллективное исполнение по диагонали. |
- исполнять танцевальные этюды коллективно; -исполнение танцевальных и гимнастических комбинаций на середине в шахматном порядке. - исполнение по линиям: танцевальные позиции, основные понятия и танцевальные термины; -исполнение комбинаций, различая динамику, темп, ритм, музыкальную фразу, акцент. -исполнять следующие перестроения – линия, шеренга, колона, шахматный порядок, круг, квадрат. |
|
|||||
15. |
|
|
Отработка движений |
1 |
Значение общеразвивающих упражнений в танцевальном искусстве. |
Личностные результаты: естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения. Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: начать формировать умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Предметные результаты: уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений по характеру игры; |
Коллективное исполнение по диагонали. |
-исполнение движений в круг, по диагонали, в шеренге и в колонне; -показать высоту шага и научить равномерно, распределять повороты в точках; -исполнение танцевальных комбинаций с характером музыки: перестраиваться в круг, в пары , в шеренгу, в колонну, в несколько кругов. |
|
|||||
16 |
|
|
Танец «Джайв»
|
1 |
Исполнять и разучить основные линии в танце. |
Личностные УУД: Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: организованно строиться (быстро, точно); Предметные результаты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с левой ноги. и танцевальные композиции: змейка, воротики, спираль. |
Проверка полученных умений и навыков индивидуально. |
-бодрый шаг и повороты через правую и левую руку; -партерный экзерсис - силовые упражнения; -основные позиции рук и ног, перестроение парами, воротики; -вращение через правую сторону и через левую. |
|
|||||
2. Развитие творческих способностей (6 часов). |
|
|||||||||||||
17 |
|
|
Отработка основных движений. Инструктаж по ТБ № 34 |
1 |
Значение образа в танце. |
Личностные УУД: стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; продолжить развивать чувство прекрасного. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: понимать и принимать правильное образное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения; Игры: "Месяц и звезды", "Два Барана", «Волк и семеро козлят». |
Индивидуальное и коллективное исполнение.
|
-исполнять танцевальные комбинации на запоминания; -участвовать в совместной деятельности; - образное исполнение;
|
|
|||||
18 |
|
|
Работа в паре. |
1 |
Правила игры. "Кот Леопольд". |
Личностные результаты: естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения. Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: начать формировать умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Предметные результаты: уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений по характеру игры; |
Индивидуальный контроль ведущего, соблюдая технику безопасности. |
-исполнять игру «Кот Леопольд" коллективно с участием ведущего; -коллективный выбор лучшего ведущего; -работа в партере, самостоятельно находить свободное место в зале, не толкаясь во время игры. |
|
|||||
19 |
|
|
Отработка движений танца. |
1 |
Самостоятельная работа и правила поведения. |
Личностные УУД: отношения к искусству, к физическим упражнениям и желанием растягиваться. Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно;
|
Контроль за самостоятельностью работы. |
-развитие способности к самостоятельному творчеству; -проявлять эмоциональную отзывчивость при сочинении и исполнении танцевальных комбинаций; -исполнять свои групповые танцы с нужным настроением; -самостоятельная работа и правила поведения в группах; -умение сочинять танцевальную комбинацию с наименьшими повторами. |
|
|||||
20 |
|
|
Разминка. Плясовые движения. |
1 |
Элементы народных плясок. |
Личностные УУД: начать развивать чувство прекрасного на основе знакомства и исполнение в паре. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз. Предметные результаты: иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска. Исполнять прыжковые движения — на одной, на двух ногах на месте и с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок. |
Определить характер произведений и исполнять подгруппами танцевальные комбинации по желанию. |
-исполнить танцевальные комбинаций пляски: Плясовая, Матросский, Светит месяц. -участвовать в совместной игровой деятельности; -коллективное исполнение и разучивание танцевальных элементов; - работа по кругу и по диагонали. -отработка движений по линиям.
|
|
|||||
21 |
|
|
Общеразвивающие упражнения.
|
1 |
Основные позиции ног и рук в классическом стиле. |
Личностные: Развитие эстетического вкуса, культуры поведения в движениях. Метапредметные результаты: коммуникативные УУД: учиться выполнять различные роли в группе: роль лидера и роль исполнителя. Предметные результаты: общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии. |
Музыкально-ритмическая импровизация (групповая). Игра «Упражнения с обручами». |
-исполнять основные танцевальные правила, приветствия; -танцевальное исполнение под веселым и грустным характером музыки; -исполнение игры «Упражнение с обручами»; -роль ведущих подгрупп в организацию игры. |
|
|||||
22 |
|
|
Упражнения на координацию движений. |
1 |
Танцевальные движения. |
Личностные УУД: сочинять несложные плясовые движения к сказке. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. Предметные результаты: продолжить развивать навыки актёрской выразительности и актерского мастерства. . |
Групповая работа |
-сравнивать музыкальные и танцевальные интонации; -участвовать в совместной деятельности, создание образа; -групповая драматизация; -различать настроения; -работа над артистичностью; -умение быстро и самостоятельно работать над выбранным образом. |
|
|||||
23 |
|
|
Инструктаж по ТБ № 34 Индивидуальное творчество. |
1 |
Танцевальная сказка «Репка». |
Личностные УУД: сочинять несложные плясовые движения к сказке. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. Предметные результаты: продолжить развивать навыки актёрской выразительности и актерского мастерства. . |
Групповая работа «Разыграй сказку». |
-сравнивать музыкальные и танцевальные интонации; -участвовать в совместной деятельности, создание образа; -групповая драматизация; -различать настроения; -работа над артистичностью; -умение быстро и самостоятельно работать над выбранным образом. |
|
|||||
24 |
|
|
Знакомство с танцем «Фигурный вальс»
|
1 |
Правила поведение в паре. |
Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности. учиться выполнять различные роли в качестве партнера и партнерши. Предметные результаты: знать правила поведения в паре и правила постановки корпуса в исполнение вальса. исполнение движений (окошко, волна, квадрат , крест). |
Исполнение комбинаций вальса на середине, соблюдая шахматный порядок. |
-различать настроения, чувства человека, выраженные в музыке; -проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений; -синхронное исполнение вальса.
|
|
|||||
25 |
|
|
Отработка движений танца. |
1 |
Проверка полученных знаний. |
Личностные УУД: наличие эмоционального отношения к искусству. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавать в движении разнообразный ритмический рисунок. Предметные результаты: умения быстро менять направление и характер движения, |
Исполнение образа индивидуально, по ролям.
|
-выявлять сходство и различия между мимики и пантомимы; -применять знания основных средств музыкальной выразительности при умении выражать различные эмоции; -работа по диагонали. |
|
|||||
26 |
|
|
Разминка. Индивидуальное творчество.
|
1 |
Проверка полученных знаний. |
Личностные УУД: наличие эмоционального отношения к искусству. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавать в движении разнообразный ритмический рисунок. Предметные результаты: умения быстро менять направление и характер движения, |
Исполнение образа индивидуально, по ролям.
|
-выявлять сходство и различия между мимики и пантомимы; -применять знания основных средств музыкальной выразительности при умении выражать различные эмоции; -работа по диагонали. |
|
|||||
27 |
|
|
Движения по линии танца, перестроение, диагональ класса.
|
1 |
Диагональ класса, перестроение |
Личностные УУД: естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения Метапредметные результаты: Познавательные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Предметные результаты: использование элементарных умений и навыков при воплощении танцевальных элементов и этюдов, в различных видах танцевальной творческой деятельности;
|
Коллективное исполнение на четкость, равновесие и артистичность. |
-исполнять выразительные танцевальные шаги: -анализировать понятие маленьких и больших прыжков по разным длительностям; -выражать себя в доступных видах творчества: игра, танец; -добиться четкого и синхронного исполнения в различных танцевальных жанрах; -проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении танцевальных комбинаций. |
|
|||||
28 |
|
|
Выход в парах. |
1 |
Репетиционные движения. |
Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок; Предметные результаты: развитие художественного вкуса и устойчивый интерес к танцевальному искусству |
Коллективная соревновательная работа.
|
-исполнять работу по классическому экзерсису на полу с помощью учителя и самостоятельно; -исполнять самостоятельно работу в партере; -распознавать применение навыков расслабления и напряжения в танце; -анализировать результат дыхательных упражнений во время растяжения и расслабления; -партерная работа, упражнения на пресс. |
|
|||||
2. Развитие нравственно – коммуникативных качеств личности(6 часов). |
|
|||||||||||||
29 |
|
|
Выход по одному |
1 |
Исполнять и разучить основные линии в танце. |
Личностные УУД: Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: организованно строиться (быстро, точно); Предметные результаты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с левой ноги. и танцевальные композиции: змейка, воротики, спираль. |
Проверка полученных умений и навыков индивидуально. |
-бодрый шаг и повороты через правую и левую руку; -партерный экзерсис - силовые упражнения; -основные позиции рук и ног, перестроение парами, воротики; -вращение через правую сторону и через левую. |
|
|||||
30 |
|
|
Правила танцевального этикета |
1 |
Работа в паре. |
Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности. Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: продолжить развивать умение контролировать действия партнера. умение координировать свои усилия с усилиями других; Предметные результаты: продолжить развивать умение вести себя в группе и в паре во время занятий (находить себе место, не толкаясь; |
Коллективная парная работа в квадрате. Работа по точкам. |
-воспитание умения чувствовать настроение музыки; -понимать состояние образа, переданное в музыкальном произведении, и выражать это в пластике; -контрастные эмоции, "грустный Чебурашка" — "веселый Чебурашка" и др.); . |
|
|||||
31 |
|
|
Настроение и характер исполнения. |
1 |
Положение фигуры по отношению к зрителю. |
Личностные УУД: формировать способность к самооценке, на основе критериев успешного исполнения. умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения; Предметные результаты: продолжить развивать умение не шуметь в помещении во время самостоятельной работы; развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству; |
Линейное исполнение и работа в подгруппе. |
-исполнять танцевальные движения по показу учителя; -понимать, что контраст эмоциональных состояний влечет за собой контраст средств музыкальной выразительности; -находить выразительные, оттенки в танце; -разучивание «Мы танцуем»; -работа над артистичностью и умение работать самостоятельно. |
|
|||||
32 |
|
|
Музыка, движение, исполнители. |
1 |
Коллективная работа. |
Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности. Метапредметные результаты: Предметные результаты. развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству; освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов движений, разных по стилю и характеру. |
Работа над ошибками. Коллективное исполнение. |
-подготовить и четко исполнять знакомые танцевальные этюды; -исполнение танцевальных номеров по желанию; -классический экзерсис; -освоение большого объема разнообразных композиций и основные танцевальные правила. |
|
|||||
33
|
|
|
Подготовка к заключительному уроку. |
1 |
Репетиционная работа.
|
Личностные УУД: продолжить формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата. Метапредметные результаты: Предметные результаты. развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству; освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов движений, разных по стилю и характеру. |
Подготовка и проверка полученных умений и навыков учащихся. |
-исполнять знакомые танцевальные этюды; -исполнение и разучивание концертной программы по желанию; -классический экзерсис гран батманы; -освоение большого объема разнообразных композиций и основные танцевальные правила.
|
|
|||||
34 |
|
|
Открытый – зачетный урок. |
1 |
Концертная работа |
Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно творческой и танцевальной способности. Метапредметные результаты: Предметные результаты. развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству; освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов движений, разных по стилю и характеру |
Зачетное задание основные танцевальные термины и позиции, индивидуально. Исполнение танцевальных номеров, в конкурсе «Розовая пантера». |
-освоение сложных видов движений: шаг на припадании, переменный шаг, шаг польки, различные виды галопа, вальсовый шаг, элементы движений из современных детских бальных танцев; -освоение навыков актерского мастерства; -освоение азы классического экзерсиса, партерного экзерсиса; -умение соревноваться и добиваться желаемого результата. -работа над артистичностью и выразительностью. |
|
|||||
В нашем каталоге доступен 74 631 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 849 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мухтарова Надежда Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.