Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Ритмика и танцы" 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Ритмика и танцы" 4 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основе образовательной программы начального общего образования ГБОУ СОШ № 9 г.Сызрани

Программа «Ритмика» предназначена для преподавания основ хореографического искусства с первого по четвертый класс в режиме учебных занятий. Программа является основой занятий на уроке. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение.

Изучение ритмики в начальной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

Цель программы "Ритмическая мозаика" — развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений, разнообразных умений, способностей, качеств личности.

Задачи:

  • дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности;

  • способствовать эстетическому развитию и самоопределению ребёнка;

  • привитие интереса к занятиям, любовь к танцам;

  • гармоническое развитие танцевальных и музыкальных способностей, памяти и внимания;

  • дать представление о танцевальном образе;

  • развитие выразительности и осмысленности исполнения танцевальных движений;

  • воспитание культуры поведения и общения;

  • развитие творческих способностей;

  • воспитание умений работать в коллективе;

  • развитие психических познавательных процессов — память, внимание, мышление, воображение;

  • организация здорового и содержательного досуга.

Общая характеристика учебного курса

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках спортивно-оздоровительного направления.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются: Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.

Программа "Ритмическая мозаика" нацелена на общее, гармоничное психическое, духовное и физическое развитие, а ее содержание и формы работы могут конкретизироваться в зависимости от возможностей детей, от ведущих целей их воспитания (например, коррекционных). Поэтому содержание программы, практический материал могут варьироваться с учетом условий ее использования. И главное, на что должен быть нацелен педагог, это приобщение к движению под музыку всех детей — не только способных и одаренных, но и в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения зрения.

Данная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца и предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.

В программу ритмики включены упражнения и движения классического, народного и бального танцев, доступные детям 6-10 летнего возраста, обеспечивающие формирование осанки учащихся, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.

Занятия включают чередование различных видов деятельности:

  • музыкально - ритмические упражнения и игры,

  • слушание музыки,

  • тренировочные упражнения ,

  • танцевальные элементы и движения,

творческие и самостоятельные задания

Ценность искусства танца - как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека.

Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития.

Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т.к. каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер. Однако, учитель, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить к проведению занятий. Это зависит от уровня общего и музыкального развития детей, мастерства педагога, условий работы.

Место учебного предмета «Ритмика» в учебном плане

Программа рассчитана в 4 классе -1 час в неделю (34 часа).




Результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты:

  • укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

  • наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

  • формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с ритмикой и хореографией.

  • развитие мотивов танцевальной - учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) творчества.

  • продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе танцевальных.

  • развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:


  • наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

  • ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

  • овладение способностью к творческой реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

  • применение знаково-символических средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам танцевального искусства;

  • планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

  • участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

  • умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.


Предметные результаты:


  • развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к танцевальному искусству и различным видам танцевально - творческой деятельности;

  • развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов хореографических искусств, размышлять о танце и ритмике как о способе выражения духовных переживаний человека;

  • общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического искусства;

  • представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, религиозной самобытности танцевального искусства разных народов;

  • использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания танцевальных произведений в различных видах хореографической и учебно-творческой деятельности;

  • готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

  • участие в создании театрализованных и танцевально-пластических композиций, импровизаций, театральных спектаклей, танцевальных фестивалей, концертов, конкурсов и др.




























Календарно-тематическое планирование, 4 класс


урока

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Контроль, инструментарий

Характеристика деятельности учащихся.









  1. Развитие двигательных качеств и умений (28 часов)

1



Вводное занятие. Беседа о технике безопасности на уроке. Инструктаж по ТБ №34

1

Роль ритмики в повседневной жизни человека. Техника безопасности.

Личностные УУД: воспитывать интерес и любовь к танцу, развивать чувство прекрасного, на основе знакомства с ритмикой и музыкальной грамотой, соблюдая технику безопасности.

Предметные результаты: чувствовать настроение и характер музыки и понимать ее содержание; развивать умение воспринимать музыку и музыкальный слух.

уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;

Коллективное и индивидуальное исполнение по музыкальной деятельности.

-беседа о танце и ритмике;

-исполнение танцевальной разминки на середине зала;

-построение в шахматном порядке;

-партерная работа.

2













Разминка.

1

Основные позиции ног и рук в народном стиле.


Личностные УУД: Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Познавательные УУД: выполнять общеразвивающие упражнения в определенном музыкальном характере и самостоятельно определять нужное направление движения.

Предметные результаты: Уметь анализировать предлагаемую музыку и определять характер.

Индивидуальное и коллективное

исполнение.


-ритмично исполнять характер различных мелодий;

-исполнение танцевальных этюдов: под веселую музыку; - игры на определение характера.

мелодии.

3.



Общеразвивающие упражнения.

1

Основные позиции ног и рук в классическом стиле.

Личностные: Развитие эстетического вкуса, культуры поведения в движениях.

Метапредметные результаты:

коммуникативные УУД: учиться выполнять различные роли в группе: роль лидера и роль исполнителя.

Предметные результаты: общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии.

Музыкально-ритмическая импровизация (групповая).

Игра «Упражнения с обручами».

-исполнять основные танцевальные правила, приветствия;

-танцевальное исполнение под веселым и грустным характером музыки;

-исполнение игры «Упражнение с обручами»;

-роль ведущих подгрупп в организацию игры.

4.



Упражнения на координацию движений.

1

Понятие о координации.

Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты: коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты: знать основные понятия позиций ног и рук в классическом стиле.

Исполнение танцевальных движений индивидуально и коллективно.

-исполнение простейших танцевальных элементов;

-танцевальные шаги, подскоки вперед, назад, боковой и прямой галоп;

-исполнение танцевальной комбинации "Ладошки";

-работа в партере;

- скрестный шаг по точкам.

5.



Ритмико-гимнастические упражнения.

1

Значение общеразвивающих упражнений в танцевальном искусстве.

Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты: коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты: знать основные понятия позиций ног и рук в классическом стиле.

Исполнение танцевальных движений индивидуально и коллективно.

-исполнение простейших танцевальных элементов;

-танцевальные шаги, подскоки вперед, назад, боковой и прямой галоп;

-исполнение танцевальной комбинации "Ладошки";

-работа в партере;

- скрестный шаг по точкам.

6.



Движения по линии танцев.

1

Значение в диагональной работе.


Личностные результаты: правила поведения на занятиях, в игровом творческом процессе Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.

Предметные результаты: освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе, различая характер и передавать его с концом музыкального произведения.

учить реализовывать творческий потенциал индивидуально и в паре, уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4;

Проверка полученных умений и навыков индивидуально.

-исполнение танцевальных этюдов;

-исполнять движения, под музыкальными фразами акцентируя ритмический рисунок и постановку корпуса;

-исполнять работу индивидуально, и в коллективе;

-основы и позиции народного экзерсиса.

7.



Перестроение, диагональ класса.

1

Исполнять и разучить основные линии в танце.

Личностные УУД: Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: организованно строиться (быстро, точно);

Предметные результаты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с левой ноги.

и танцевальные композиции: змейка, воротики, спираль.

Проверка полученных умений и навыков индивидуально.

-бодрый шаг и повороты через правую и левую руку;

-партерный экзерсис - силовые упражнения;

-основные позиции рук и ног, перестроение парами, воротики;

-вращение через правую сторону и через левую.

8.



Упражнения на развитие гибкости.

1

Репетиционные движения.

Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: решение творческих задач и их исполнение.

Предметные результаты: знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки.

Проверка полученных умений и навыков индивидуально и диагональная.

-разучивание и исполнение танцевальных шагов по диагонали;

-подготовка танцевальных элементов для танцевальных комбинаций;

-крестное исполнение парами по прямой;

-соблюдать расстояние между парами.

9.



Разработка и отработка комбинаций танца.

1

Умения быстро менять направление и характер движения.

Личностные УУД: эмоционально - ценностного отношения к искусству, к бальным танцам.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: знать о ценностном отношении к искусству танца.

Предметные результаты: элементы и основные движения и ходы в вальсе.

Исполнение движений на середине индивидуально и в паре.

-исполнение и разучивание танца в комбинациях;

-партерное парное исполнение;

-классический экзерсис;

-разучивание: волна, окошечка, крест.


10



Основной шаг по одному, в парах. Инструктаж по ТБ №34


1

Понятия о танцевальных точках.

Личностные результаты: развивать умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.

Предметные результаты: чувствовать характер музыки и передавать его со сменой перестроений: круг, диагональ, шеренга, колонна

Групповое исполнение с ведущими.(круг большой и четыре маленьких).

-исполнение движений в круг, по диагонали, в шеренге и в колонне;

-показать высоту шага и научить равномерно, распределять повороты в точках;

-исполнение танцевальных комбинаций с характером музыки: перестраиваться в круг, в пары , в шеренгу, в колонну, в несколько кругов.

11.



Раскрытие и закрытие по одному, в парах.

1

Понятия о танцевальных точках.

Личностные результаты: развивать умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.

Предметные результаты: чувствовать характер музыки и передавать его со сменой перестроений: круг, диагональ, шеренга, колонна

Групповое исполнение с ведущими.(круг большой и четыре маленьких).

-исполнение движений в круг, по диагонали, в шеренге и в колонне;

-показать высоту шага и научить равномерно, распределять повороты в точках;

-исполнение танцевальных комбинаций с характером музыки: перестраиваться в круг, в пары , в шеренгу, в колонну, в несколько кругов.

12.



Хлыст по одному, в парах


1

Основные позиции ног и рук


Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно; Игра - Цирковые лошадки".

Коллективное исполнение, равновесие, артистичность.

-участвовать в совместной деятельности (драматизация);

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении игры;

-исполнять игру выразительно не толкаясь и не, опережая друг друга;

-вращения через точку.


13.



Разминка.

1

Элементы основных движений.

Личностные УУД: Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: организованно строиться (быстро, точно);

Предметные результаты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с левой ноги.

и танцевальные композиции: змейка, воротики, спираль.

Индивидуальный контроль ведущего, соблюдая технику безопасности.

--коллективный выбор лучшего ведущего;

-работа в партере, самостоятельно находить свободное место в зале, не толкаясь во время игры.

14.



Движения по линии танца, перестроение, диагональ класса


1

Элементы танца

Личностные результаты: развивать умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.

Предметные результаты: чувствовать характер музыки и передавать его со сменой перестроений: круг, диагональ, шеренга, колонна

Коллективное исполнение по диагонали.


- исполнять танцевальные этюды коллективно;

-исполнение танцевальных и гимнастических комбинаций на середине в шахматном порядке.

- исполнение по линиям: танцевальные позиции, основные понятия и танцевальные термины;

-исполнение комбинаций, различая динамику, темп, ритм, музыкальную фразу, акцент.

-исполнять следующие перестроения – линия, шеренга, колона, шахматный порядок, круг, квадрат.

15.



Отработка движений

1

Значение общеразвивающих упражнений в танцевальном искусстве.

Личностные результаты: естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: начать формировать умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметные результаты: уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений по характеру игры;

Коллективное исполнение по диагонали.

-исполнение движений в круг, по диагонали, в шеренге и в колонне;

-показать высоту шага и научить равномерно, распределять повороты в точках;

-исполнение танцевальных комбинаций с характером музыки: перестраиваться в круг, в пары , в шеренгу, в колонну, в несколько кругов.

16



Танец «Джайв»








1

Исполнять и разучить основные линии в танце.

Личностные УУД: Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: организованно строиться (быстро, точно);

Предметные результаты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с левой ноги.

и танцевальные композиции: змейка, воротики, спираль.

Проверка полученных умений и навыков индивидуально.

-бодрый шаг и повороты через правую и левую руку;

-партерный экзерсис - силовые упражнения;

-основные позиции рук и ног, перестроение парами, воротики;

-вращение через правую сторону и через левую.

  1. Развитие творческих способностей (6 часов).

17



Отработка основных движений. Инструктаж по ТБ № 34

1

Значение образа в танце.

Личностные УУД: стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; продолжить развивать чувство прекрасного.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: понимать и принимать правильное образное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

Игры: "Месяц и звезды", "Два Барана", «Волк и семеро козлят».

Индивидуальное и коллективное

исполнение.


-исполнять танцевальные комбинации на запоминания;

-участвовать в совместной деятельности;

- образное исполнение;



18



Работа в паре.

1

Правила игры. "Кот Леопольд".

Личностные результаты: естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: начать формировать умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметные результаты: уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений по характеру игры;

Индивидуальный контроль ведущего, соблюдая технику безопасности.

-исполнять игру «Кот Леопольд" коллективно с участием ведущего;

-коллективный выбор лучшего ведущего;

-работа в партере, самостоятельно находить свободное место в зале, не толкаясь во время игры.

19



Отработка движений танца.

1

Самостоятельная работа и правила поведения.

Личностные УУД: отношения к искусству, к физическим упражнениям и желанием растягиваться.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно;


Контроль за самостоятельностью работы.

-развитие способности к самостоятельному творчеству;

-проявлять эмоциональную отзывчивость при сочинении и исполнении танцевальных комбинаций;

-исполнять свои групповые танцы с нужным настроением;

-самостоятельная работа и правила поведения в группах;

-умение сочинять танцевальную комбинацию с наименьшими повторами.

20



Разминка.

Плясовые движения.

1

Элементы народных плясок.

Личностные УУД: начать развивать чувство прекрасного на основе знакомства и исполнение в паре.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз.

Предметные результаты: иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска. Исполнять прыжковые движения — на одной, на двух ногах на месте и с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок.

Определить характер произведений и исполнять подгруппами танцевальные комбинации по желанию.

-исполнить танцевальные комбинаций пляски: Плясовая, Матросский, Светит месяц.

-участвовать в совместной игровой деятельности;

-коллективное исполнение и разучивание танцевальных элементов;

- работа по кругу и по диагонали.

-отработка движений по линиям.


21



Общеразвивающие упражнения.



1

Основные позиции ног и рук в классическом стиле.

Личностные: Развитие эстетического вкуса, культуры поведения в движениях.

Метапредметные результаты:

коммуникативные УУД: учиться выполнять различные роли в группе: роль лидера и роль исполнителя.

Предметные результаты: общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии.

Музыкально-ритмическая импровизация (групповая).

Игра «Упражнения с обручами».

-исполнять основные танцевальные правила, приветствия;

-танцевальное исполнение под веселым и грустным характером музыки;

-исполнение игры «Упражнение с обручами»;

-роль ведущих подгрупп в организацию игры.

22



Упражнения на координацию движений.

1

Танцевальные движения.

Личностные УУД: сочинять несложные плясовые движения к сказке.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Предметные результаты: продолжить развивать навыки актёрской выразительности и актерского мастерства.

.

Групповая работа

-сравнивать музыкальные и танцевальные интонации;

-участвовать в совместной деятельности, создание образа;

-групповая драматизация;

-различать настроения;

-работа над артистичностью;

-умение быстро и самостоятельно работать над выбранным образом.

23



Инструктаж по ТБ № 34

Индивидуальное творчество.

1

Танцевальная сказка «Репка».

Личностные УУД: сочинять несложные плясовые движения к сказке.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Предметные результаты: продолжить развивать навыки актёрской выразительности и актерского мастерства.

.

Групповая работа «Разыграй сказку».

-сравнивать музыкальные и танцевальные интонации;

-участвовать в совместной деятельности, создание образа;

-групповая драматизация;

-различать настроения;

-работа над артистичностью;

-умение быстро и самостоятельно работать над выбранным образом.

24



Знакомство с танцем «Фигурный вальс»


1

Правила поведение в паре.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

учиться выполнять различные роли в качестве партнера и партнерши.

Предметные результаты: знать правила поведения в паре и правила постановки корпуса в исполнение вальса.

исполнение движений (окошко, волна, квадрат , крест).

Исполнение комбинаций вальса на середине, соблюдая шахматный порядок.

-различать настроения, чувства человека, выраженные в музыке;

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений;

-синхронное исполнение вальса.

25



Отработка движений танца.

1

Проверка полученных знаний.

Личностные УУД: наличие эмоционального отношения к искусству.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавать в движении разнообразный ритмический рисунок.

Предметные результаты: умения быстро менять направление и характер движения,

Исполнение образа индивидуально, по ролям.

-выявлять сходство и различия между мимики и пантомимы;

-применять знания основных средств музыкальной выразительности при умении выражать различные эмоции;

-работа по диагонали.

26



Разминка. Индивидуальное творчество.




1

Проверка полученных знаний.

Личностные УУД: наличие эмоционального отношения к искусству.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавать в движении разнообразный ритмический рисунок.

Предметные результаты: умения быстро менять направление и характер движения,

Исполнение образа индивидуально, по ролям.

-выявлять сходство и различия между мимики и пантомимы;

-применять знания основных средств музыкальной выразительности при умении выражать различные эмоции;

-работа по диагонали.

27



Движения по линии танца, перестроение, диагональ класса.


1

Диагональ класса, перестроение

Личностные УУД: естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Предметные результаты: использование элементарных умений и навыков при воплощении танцевальных элементов и этюдов, в различных видах танцевальной творческой деятельности;


Коллективное исполнение на четкость, равновесие и артистичность.

-исполнять выразительные танцевальные шаги:

-анализировать понятие маленьких и больших прыжков по разным длительностям;

ыражать себя в доступных видах творчества: игра, танец;

-добиться четкого и синхронного исполнения в различных танцевальных жанрах;

-проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении танцевальных комбинаций.

28



Выход в парах.

1

Репетиционные движения.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок;

Предметные результаты: развитие художественного вкуса и устойчивый интерес к танцевальному искусству

Коллективная соревновательная работа.


-исполнять работу по классическому экзерсису на полу с помощью учителя и самостоятельно;

-исполнять самостоятельно работу в партере;

-распознавать применение навыков расслабления и напряжения в танце;

-анализировать результат дыхательных упражнений во время растяжения и расслабления;

-партерная работа, упражнения на пресс.

  1. Развитие нравственно – коммуникативных качеств личности(6 часов).

29



Выход по одному

1

Исполнять и разучить основные линии в танце.

Личностные УУД: Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: организованно строиться (быстро, точно);

Предметные результаты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с левой ноги.

и танцевальные композиции: змейка, воротики, спираль.

Проверка полученных умений и навыков индивидуально.

-бодрый шаг и повороты через правую и левую руку;

-партерный экзерсис - силовые упражнения;

-основные позиции рук и ног, перестроение парами, воротики;

-вращение через правую сторону и через левую.

30



Правила танцевального этикета

1

Работа в паре.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: продолжить развивать умение контролировать действия партнера.

умение координировать свои усилия с усилиями других;

Предметные результаты: продолжить развивать умение вести себя в группе и в паре во время занятий (находить себе место, не толкаясь;

Коллективная парная работа в квадрате.

Работа по точкам.

-воспитание умения чувствовать настроение музыки;

-понимать состояние образа, переданное в музыкальном произведении, и выражать это в пластике;

-контрастные эмоции, "грустный Чебурашка" — "веселый Чебурашка" и др.);

.

31



Настроение и характер исполнения.

1

Положение фигуры по отношению к зрителю.

Личностные УУД: формировать способность к самооценке, на основе критериев успешного исполнения.

умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;

Предметные результаты: продолжить развивать умение не шуметь в помещении во время самостоятельной работы;

развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству;

Линейное исполнение и работа в подгруппе.

-исполнять танцевальные движения по показу учителя;

-понимать, что контраст эмоциональных состояний влечет за собой контраст средств музыкальной выразительности;

-находить выразительные, оттенки в танце;

-разучивание «Мы танцуем»;

-работа над артистичностью и умение работать самостоятельно.

32



Музыка, движение, исполнители.

1

Коллективная работа.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Предметные результаты. развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству;

освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов движений, разных по стилю и характеру.

Работа над ошибками.

Коллективное исполнение.

-подготовить и четко исполнять знакомые танцевальные этюды;

-исполнение танцевальных номеров по желанию;

-классический экзерсис;

-освоение большого объема разнообразных композиций и основные танцевальные правила.

33




Подготовка к заключительному уроку.

1

Репетиционная работа.







Личностные УУД: продолжить формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Метапредметные результаты:

Предметные результаты. развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству;

освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов движений, разных по стилю и характеру.

Подготовка и проверка полученных умений и навыков учащихся.

-исполнять знакомые танцевальные этюды;

-исполнение и разучивание концертной программы по желанию;

-классический экзерсис гран батманы;

-освоение большого объема разнообразных композиций и основные танцевальные правила.


34



Открытый – зачетный урок.

1

Концертная

работа

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Предметные результаты. развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству;

освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов движений, разных по стилю и характеру

Зачетное задание основные танцевальные термины и позиции, индивидуально.

Исполнение танцевальных номеров, в конкурсе «Розовая пантера».

-освоение сложных видов движений: шаг на припадании, переменный шаг, шаг польки, различные виды галопа, вальсовый шаг, элементы движений из современных детских бальных танцев;

-освоение навыков актерского мастерства;

-освоение азы классического экзерсиса, партерного экзерсиса;

-умение соревноваться и добиваться желаемого результата.

-работа над артистичностью и выразительностью.























Автор
Дата добавления 18.05.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров216
Номер материала ДБ-088758
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх