Рабочая программа по внеурочной деятельности. Школьный театр.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Бодрунова Е.И. (http://yandex.ru/clck/) Новые образовательные стандарты нашего времени предъявляют к работникам образования более высокие требования. Одной из важных педагогических задач становится повышение общекультурного уровня школьника. Формирование у учащихся художественно - эстетического вкуса и потребности духовной культуры является одной из важных задач воспитательного процесса.

Характеристика курса

Воспитание средствами театра предполагает развитие полноценного восприятия искусства, понимание языка искусства и его специфики. Развитие чувственного восприятия, фантазии, эмоций, мысли в процессе воздействия искусства на человека происходит благодаря целостному переживанию и осмыслению в искусстве явлений жизни. Через это целостное переживание искусство формирует личность в целом, охватывая весь духовный мир человека.

Формирование нравственных начал происходит через работу и в качестве самодеятельного исполнителя, и в качестве активного театрального зрителя. Это в свою очередь способствует саморазвитию личности ребенка, обогащает его духовный и нравственный мир, формирует активную жизненную позицию. Все это и делает программу актуальной на сегодняшний день.

Театр - вечное, неувядающее искусство. И ему предстоит сыграть ведущую роль в культурном строительстве нового тысячелетия. Объединение людей разных культур и национальностей, выработка универсальных языков и единых ценностей - вот та задача, которая стоит перед человечеством. И Театр поможет человечеству выполнить эти задачи.

Театр – искусство коллективное, здесь от успеха каждого зависит успех общего дела. Данная программа позволяет объединить учащихся в процессе коллективной творческой деятельности, направленной к достижению единой цели, воспитывать у ребят ответственность за порученный участок работы, и, что очень важно, дает возможность обучения на конкретных делах, дает зримой, общественно значимый результат. При этом дети получают навык коллективного труда, решения как организационных, технических, так и творческих, художественных задач, что пригодится в дальнейшем в любой сфере деятельности. Коллективная творческая деятельность создает необходимые условия для социокультурной адаптации личности, что является первым и важным шагом на пути ее самоопределения и дальнейшей самореализации.

Иными словами, театральная деятельность - путь ребёнка в общечеловеческую культуру, к нравственным ценностям своего народа. Без этого развитие учащегося однобоко.

Цель программы воспитывать гармоничную разностороннюю личность, развивая творческие способности учащихся.

Основные задачи:

1.       Выработать практические навыки выразительного чтения произведений разного жанра.

2.       Помочь учащимся преодолеть психологическую и речевую «зажатость».

3.       Формировать нравственно – эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.

4.       Развивать фантазию, воображение, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность средствами театрального искусства.

5.       Развитие умения действовать словом, вызывать отклик зрителя, влиять на их эмоциональное состояние, научиться пользоваться словами выражающие основные чувства.

6.       Раскрывать творческие возможности детей, дать возможность реализации этих возможностей.

7.       Воспитывать в детях добро, любовь к ближним, внимание к людям, родной земле, неравнодушное отношение к окружающему миру.

8.       Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми; воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

9.       Развивать чувство ритма и координацию движения.

10.   Развивать речевое дыхание и артикуляцию.

11.   Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.

12.   Знакомить детей с театральной терминологией, с видами театрального искусства, с устройством зрительного зала и сцены. 

13.   Воспитывать культуру поведения в театре.

Пути, средства, методы достижения цели:

Достижение цели предполагается через такие виды деятельности, как:

·        беседа;

·        уроки сценической грамоты;

·        игровые виды деятельности;

·        выразительное чтение;

·        создание, костюмов, декораций;

·        участие в постановке мюзикла.

Постановка сценок, инсценировка, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных произведений, - все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и мастерству.

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в театральном кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят. Дети привносят элементы своих идеи, свои представления в сценарий, оформление спектакля.

Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением мюзикла, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Важной формой занятий данного кружка являются совместные просмотры и обсуждение спектаклей, фильмов; устные рассказы по прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения.

Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.       

Ожидаемый конечный результат – участники театрального кружка чувствуют себя расковано, свободно. Грамотно применяют знания основ техники речи, этапов работы чтеца над произведением. Умеют анализировать произведения, владеют основами актерского мастерства, элементами актерской выразительности, ориентируются в этических вопросах, стремятся к знаниям и красоте, умеют ценить труд в коллективе.

Главным критерием в оценке деятельности участника театрального кружка является его творческое проявление в процессе воплощения на сцене конкретного задания: участие в спектакле, посвященному 70-летию Великой Отечественной войны.

Описание места курса в учебном плане

Классы, участвующие в реализации программы 2, 3, 4. Программа рассчитана на 3 года.

Формы организации детского коллектива:

Форма - групповая и индивидуальная, со всей группой одновременно и с участниками конкретного представления для отработки дикции, мезансцены. Основными формами проведения являются театральные игры, беседы.

Продолжительность строится в начальной школе из расчета 34 часа (по одному часу в неделю с каждой параллелью). Всего продолжительность курса за год составит 102 часа.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Значимым моментом при работе с детским объединением является воспитательная работа. Главным звеном этой работы является создание и укрепление коллектива. Этому способствует общие курсы, курсы по изучению актерского мастерства, сценической речи, сценического движения, правильного нанесения грима, подготовка и проведение общих праздников, выступлений.

Очень важны отношения в коллективе. Коллективная работа способствует не только всестороннему эстетическому развитию, но и формирование нравственных качеств ребят, обучает нормам достойного поведения. Одна из задач педагога - создать комфортный микроклимат. Дружный творческий коллектив не только помогает детям обогащать себя знаниями и умениями, но и чувствовать себя единым целым.

Похвала педагога за самостоятельной решение вопроса, постоянные поручения, беседы, а также помощь младшим товарищам дают уверенность в себе и чувство удовлетворения. Важно, чтобы старшие участники чувствовали ответственность за себя и за младших, а младшие – уважали старших, видя в них защитников и помощников в деятельности.

Большое значение придается играм. В игре нередко возникают достаточно сложные ситуации, требующие от ребят нравственных решений и действий. Выполнять правила игры обязаны все, и дети чувствуют, что победа победе – рознь. В игре недопустимы оскорбления друг друга, грубость, нечестность. Они всегда ценят взаимопомощь, доброту, честность, поддержку, внимание и чуткость. Воспитательное значение игры трудно переоценить. Другая функция игры, физическое развитие, в игре совершенствуются двигательные навыки.

Результативность курса создается путем использования приема взаимооценок, путем формирования здоровой конкуренции, а также за счет воспитания личностной ответственности ребенка.

Личностные, метапредметные результаты освоения курса

Личностные УУД

·         широкая мотивационная основа внеучебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·         ориентация на понимание причин успеха деятельности;

·         познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи;

·         способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

·         основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

·         ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

·         чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

·         эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные УУД

·         планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·         адекватно воспринимать оценку учителя;

·         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

·         выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные УУД

·         строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·         основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов,

·         выделять существенную информацию из текстов разных видов;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах и связях.

Коммуникативные УУД

·           допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·           учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·           формулировать собственное мнение и позицию;

·           договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Содержание

Учебно-тематический план 2 класс

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов
		Всего	Теория	Практика
1	Введение. Особенности театральной терминологии.	2	1	1
2	История театра	5	2	3
3	Культура и техника речи	4	1	3
4	Основы театральной культуры	4	1	3
5	Работа над спектаклем. Спектакль.	19	2	17
	Итого	34	7	27

Курсы ведутся по программе, включающие несколько разделов.

1. Введение. Особенности театральной терминологии

Знакомство с коллективом проходит в игре «Снежный ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, с инструкциями по охране труда, противопожарного инструктажа учащихся, инструктаж по ПДД.

Понятие о пьесе, спектакле, мюзикле, персонажах, действии, сюжете и т.д.

Особенности организации работы театра. Особенности театральной терминологии.

Практическая работа: игры, задания и упражнения по теме. Небольшие инсценировки.

2. История театра

Страницы истории театра. Древнее язычество и театр. Египетская мистерия. Древнегреческий театр. Театр Древнего Рима. Средневековый театр. Народные истоки театрального искусства на Руси (обряды, игры, празднества). Скоморохи – первые профессиональные актеры, их популярность в народе.

Практическая работа: игры, задания и упражнения по теме. Небольшие инсценировки.

3. Культура и техника речи

Дикция. Артикуляционная гимнастика и ее значение. Гласные звуки. Согласные звуки. Классификация согласных. Орфоэпия. Литературная норма произношения. Роль ударения в орфоэпии. 

Практическая работа: 1. Упражнения на выработку умения управлять выдохом.

2. Упражнения для тренировки мышц участвующих в дыхании.                                           

3. Упражнения артикуляционной гимнастики.

4. Комплекс упражнений по дикции. Отработка произношений гласных звуков, согласных звуков. Упражнение на сочетание тренируемого звука с гласными.

5. Упражнения с текстами скороговорок.                                                                                                        

6. Работа со словарем. Проверка ударения. Произношение звукосочетаний в словах.

4. Основы театральной культуры

Особенности театрального искусства. Виды театрального искусства: драматический театр, музыкальный театр (опера, балет, оперетта, мюзикл), кукольный театр. Театр снаружи и изнутри. Культура поведения в театре.

Практическая работа: игры, задания и упражнения по теме. Небольшие инсценировки.

5. Работа над спектаклем. Спектакль

«Постановка спектакля» - является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и включает в себя работу с отрывками и постановкой. Возможно проявление творчества детей: дополнение сценария учащимися, выбор музыкального сопровождения, создание эскизов костюмов и декораций.

1.      Предварительный разбор пьесы. Первое чтение произведения руководителем с целью увлечь детей, помочь им уловить основной смысл и художественное своеобразие произведения. Обмен впечатлениями. Пересказ детьми сюжета пьесы с целью выявления основной темы, главных событий и смысловой сути столкновений героев.

2.      Коллективное разучивание реплик.  От формирования целостного эмоционального состояния следует переходить к более детальному анализу ролей.

3.      Воспроизведение в действии отдельных событий и эпизодов. Чтение пьесы (по событиям); разбор текста по линии действий и последовательности этих действий для каждого персонажа, а в данном эпизоде.

4.      По итогам кастинга на лучшие актерские способности выбираются главные исполнители. Воспроизведение разобранного события в действии на сценической площадке. Разбор достоинств и недостатков.

5.      Коллективно выполняются эскизы декораций, костюмов, их изготовление.

6.      Индивидуальная подготовка главных исполнителей, отрабатывание мезансцены.

7.      Повторное обращение к тексту пьесы.

8.      Прогонные и генеральные репетиции, выступление.

9.      Важна и непосредственная организация показа пьесы: подготовка афиш, программок, билетов, подготовка и проверка оформления, выделение ответственных за декорации, реквизит, костюмы, за свет, музыкальное сопровождение, за работу с занавесом. Нужны и дежурные в зале из числа не занятых в спектакле кружковцев.

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
Введение. Особенности театральной терминологии.
1	Введение	1	01.09	09.09
2	Особенности театральной терминологии.	1	09.09	16.09
История театра
3	Страницы истории театра. Древнее язычество и театр. Египетская мистерия.	1	16.09	23.09
4	Древнегреческий театр. Театр Древнего Рима. Средневековый театр.	1	23.09	30.09
5	Народные истоки театрального искусства на Руси (обряды, игры, празднества).	1	30.09	07.10
6	Скоморохи – первые профессиональные актеры, их популярность в народе.	1	07.10	14.10
7	Театр в наше время.	1	14.10	21.10
Культура и техника речи
8	Дикция. Артикуляционная гимнастика и ее значение.	1	21.10	28.10
9	Гласные звуки. Согласные звуки. Классификация согласных.	1	28.10	11.11
10	Орфоэпия. Литературная норма произношения.	1	11.11	18.11
11	Роль ударения в орфоэпии.	1	18.11	25.11
Основы театральной культуры
12	Особенности театрального искусства. Виды театрального искусства. Драматический театр.	1	25.11	02.12
13	Музыкальный театр (опера, балет, оперетта, мюзикл), кукольный театр.	1	02.12	09.12
14	Театр снаружи и изнутри.	1	09.12	16.12
15	Культура поведения в театре.	1	16.12	23.12
Работа над спектаклем. Спектакль
16	Знакомство с произведением.	1	23.12	24.12
17	Знакомство со сценарием	1	13.01	13.01
18	Анализ произведения.	1	20.01	20.01
19	Анализ героев произведения.	1	27.01	27.01
20	Работа над репликами героев.	1	03.02	03.02
21	Работа над декорациями.	1	10.02	10.02
22	Оформление афиши, программ и билетов.	1	17.02	17.02
23	«Каждому роль!»	1	24.02	24.02
24	«Тишина!»	1	03.03
25	«Сегодня будут танцы!»	1	10.03
26	«Сегодня будут танцы!»	1	17.03
27	«Сегодня будут танцы!»	1	07.04
28	Работа с главными героями.	1	14.04
29	Работа с героями.	1	21.04
30	Репетиция	1	28.04
31	Репетиция	1	05.05
32	Репетиция	1	12.05
33	Генеральная репетиция	1	19.05
34	Выступление.	1	26.05
Итого		34

Учебно-тематический план 3, 4 классы

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов
		Всего	Теория	Практика
1	Введение.	3	1	1
2	История Второй Мировой войны	3	2	3
3	История Великой Отечественной войны	4	1	3
4	Культура и техника речи	5	1	3
5	Работа над спектаклем. Спектакль.	19	2	17
	Итого	34	7	27

Содержание

Курсы ведутся по программе, включающей несколько разделов.

1. Введение.

Знакомство с коллективом проходит в игре «Снежный ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, с инструкциями по охране труда, противопожарного инструктажа учащихся, инструктаж по ПДД.

Вспоминают особенности организации работы театра, особенности театральной терминологии.

Практическая работа: игры, задания и упражнения по теме. Небольшие инсценировки.

2. История Второй Мировой войны

Начало Второй Мировой войны. Участие в войне Советского союза. Военные действия на других театрах мировой войны. Коренной перелом в ходе войны. Окончание Второй Мировой войны.

Практическая работа: игры, задания и упражнения по теме. Небольшие инсценировки.

3. История Великой Отечественной войны

Причины начала Великой Отечественной войны. Военные действия 1941-1945. Жизнь людей в годы войны.

Практическая работа: игры, задания и упражнения по теме. Небольшие инсценировки.

3. Культура и техника речи.

Дикция. Артикуляционная гимнастика и ее значение. Литературная норма произношения.

Практическая работа: 1. Упражнения на выработку умения управлять выдохом.

2. Упражнения для тренировки мышц участвующих в дыхании.                                            

3. Упражнения артикуляционной гимнастики.

4. Комплекс упражнений по дикции. Отработка произношений гласных звуков, согласных звуков. Упражнение на сочетание тренируемого звука с гласными.

5. Упражнения с текстами скороговорок.                                                                                                         

6. Работа со словарем. Проверка ударения. Произношение звукосочетаний в словах.

5. Работа над спектаклем. Спектакль.

«Постановка спектакля» - является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и включает в себя работу с отрывками и постановкой. Возможно проявление творчества детей: дополнение сценария учащимися, выбор музыкального сопровождения, создание эскизов костюмов и декораций.

1.      Предварительный разбор пьесы. Первое чтение произведения руководителем с целью увлечь детей, помочь им уловить основной смысл и художественное своеобразие произведения. Обмен впечатлениями. Пересказ детьми сюжета пьесы с целью выявления основной темы, главных событий и смысловой сути столкновений героев.

2.      Коллективное разучивание реплик.  От формирования целостного эмоционального состояния следует переходить к более детальному анализу ролей.

3.      Воспроизведение в действии отдельных событий и эпизодов. Чтение пьесы (по событиям); разбор текста по линии действий и последовательности этих действий для каждого персонажа, а в данном эпизоде.

4.      По итогам кастинга на лучшие актерские способности выбираются главные исполнители. Воспроизведение разобранного события в действии на сценической площадке. Разбор достоинств и недостатков.

5.      Коллективно выполняются эскизы декораций, костюмов, их изготовление.

6.      Индивидуальная подготовка главных исполнителей, отрабатывание мезансцены.

7.      Повторное обращение к тексту пьесы.

8.      Прогонные и генеральные репетиции, выступление.

9.      Важна и непосредственная организация показа пьесы: подготовка афиш, программок, билетов, подготовка и проверка оформления, выделение ответственных за декорации, реквизит, костюмы, за свет, музыкальное сопровождение, за работу с занавесом. Нужны и дежурные в зале из числа не занятых в спектакле кружковцев.

Календарно-тематическое планирование 3, 4 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
Введение.
1	Введение.	1	01.09	08.09
2	«А ну-ка, вспомни!»	1	08.09	15.09
3	Страницы истории театра.	1	15.09	22.09
История Второй Мировой войны
4	Начало Второй Мировой войны. Участие в войне Советского союза.	1	22.09	29.09
5	Военные действия на других театрах мировой войны.	1	29.09	06.10
6	Коренной перелом в ходе войны. Окончание Второй Мировой войны.	1	06.10	13.10
История Великой Отечественной войны
7	Причины начала Великой Отечественной войны.	1	13.10	20.10
8	Военные действия 1941-1945.	1	20.10	27.10
9	Военные действия 1941-1945.	1	27.10	10.11
10	Жизнь людей в годы войны.	1	10.11	17.11
Культура и техника речи
11	Дикция.	1	17.11	24.11
12	Артикуляционная гимнастика и ее значение.	1	24.11	01.12
13	Литературная норма произношения.	1	01.12	08.12
14, 15	Выразительное чтение.	2	08.12 15.12	15.12 22.12
Работа над спектаклем. Спектакль
16	Знакомство с произведением.	1	22.12	24.12
17	Знакомство со сценарием	1	12.01	12.01
18	Анализ произведения.	1	19.01	19.01
19	Анализ героев произведения.	1	26.01	26.01
20	Работа над репликами героев.	1	02.02	02.02
21	Работа над декорациями.	1	09.02	09.02
22	Оформление афиши, программ и билетов.	1	16.02	16.02
23	«Каждому роль!»	1	24.02	24.02
24	«Тишина!»	1	02.03
25	«Сегодня будут танцы!»	1	09.03
26	«Сегодня будут танцы!»	1	16.03
27	«Сегодня будут танцы!»	1	06.04
28	Работа с главными героями.	1	13.04
29	Работа с героями.	1	20.04
30	Репетиция	1	27.04
31	Репетиция	1	04.05
32	Репетиция	1	11.05
33	Генеральная репетиция	1	18.05
34	Выступление.	1	25.05
Итого		34

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок

2. Маркерная доска

3. Компьютер

4. Мультимедийный проектор