Рабочая программа по внеурочной деятельности "Светофорик"

Пояснительная записка

Данная программа  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы Н.Ф. Виноградовой «Сборник программ внеурочной деятельности 1-4 классы (под редакцией Н.Ф. Виноградовой) – М: Вентана – Граф, 2012.-192с.

Программа может быть реализована учителем начальной шко­лы в  сотрудничестве с родителями.  Учитель про­водит занятия во внеурочное время один раз в неделю. Программа включает в себя 34 занятия по 35  минут и рассчитана на четыре года обучения. Программа направлена на реализацию умения, относящегося к  культуре безопасности жизнедеятельности в рамках внеурочной образовательной деятельности (ФГОС).

На современном этапе развития человеческого общества такие универсальные ценности, как жизнь и здоровье человека, приобретают особое значение. Проблема сохранения жизни и здоровья подрастающего поколения – социальная.

Это направление внеурочной деятельности включает практическую деятельность детей в рамках занятий «Я — пешеход и пассажир».

Актуальность программы в том, что одной из первоочередных задач школы, семьи является активная борьба с детским травматизмом и его предупреждением.

 Цель занятий : приобретение знаний и навыков поведения на улице и проезжей части, воспитание культуры пешехода. вовлечение  учащихся  в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма, знакомство  с содержанием работы специалистов обеспечивающих безопасность дорожного движения.

Задачи:

·         обучить правилам безопасного поведения на дорогах и улицах;

·         познакомить с работой современных технических устройств, используемых в различных службах ГИБДД;

·         приобрести опыт реальной деятельности по профилактике детского дорожного травматизма;

·         научить приемам оказания первой доврачебной помощи людям, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях;

·         выявить и развить природные задатки и способности, способствующие успеху в социальном и профессиональном самоопределении обучающихся.

Включает в себя: практическую деятельность на игровой площадке, моделирование жизненных ситуаций, театрализованные игры, беседы с сотрудниками ГИБДД,

умение безопасно переходить улицу и дорогу

·      правильно объяснить младшим школьникам, как безопасно переходить улицу и дорогу и как надо себя вести в общественном транспорте;

·      оказывать неотложную медицинскую помощь;

·      систематизировать знания по ПДД.

Основные принципы реализации программы:

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся начальных классов и уровня их психического и физического развития.

2. Принцип взаимодействия “Дети – дорожная среда”. Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения.

3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия. Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.

4. Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия школьника  на улице и дороге опасны и для него  самого, и для окружающих.

Отличительными особенностями являются

            Ознакомление младших школьников с правильными действиями на улицах и дорогах в течение всего периода обучения в начальной школе; взаимодействие с социальной средой, учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа «Светофор»  имеет цель не механическое заучивание ПДД, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности.

С учётом познавательных возможностей школьника начальных классов каждый год обучения разделён на 3 блока:

1.Улица полна неожиданностей

2.Наши верные друзья

3.Это должны знать все

В первом блоке программы обучающиеся узнают об опасностях, которые подстерегают их на улицах, как избежать неприятностей на дороге.

Во втором блоке обучающиеся знакомятся со знаками дорожного движения.

В третьем  блоке обучающиеся должны усвоить правила поведения на улице, в общественном транспорте и т. д.

            Ориентируясь на решение задач, программа внеурочной деятельности, в своём содержании реализует следующие принципы:

§  принцип вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с материально – технической оснащенностью внеурочных занятий.

§  принцип достаточности и сообразности, особенностей формирования универсальных учебных действий (больше закладываются во внеурочной деятельности);

соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования  (предметные, метапредметные, личностные), в том числе и в самостоятельной деятельности;

§  расширение межпредметных  связей (формирование целостного мировоззрения ребенка);

§  последовательность и постепенность обучения (определенными дозами по нарастающей объема информации);

§  принцип развивающего обучения (организация обучающихся воздействий на личность и поведение ребёнка позволяет управлять темпами и содержанием его развития). Успешность обучения определяется способностью ребёнка самостоятельно объяснить, почему он должен поступить именно так, а не иначе. И как  результат – осознанно вести себя в реальных дорожных  ситуациях.

§  принцип единства воспитания и обучения.

Реализация  программы рассчитана на 4 года обучения. В первом классе 33 часа (1 час в неделю), во 2 – 4 классах 34 часа (1 час в неделю). Всего 135 часов.  Данная программа реализуется в рамках «Внеурочной деятельности» в соответствии с   образовательным планом второй год.

Методы, способы деятельности педагога,  направленные на глубокое, осознанное и прочное усвоение знаний обучающимися:

§  в обучении – практический (различные упражнения с моделями, с игровым
материалом транспортных средств, изготовление макетов, занятия на транспортной площадке);

§  наглядный - (изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов, демонстрация дорожных знаков, технических средств);

§  словесный - (как ведущий - инструктаж, беседы, разъяснения); работа с книгой (в основном чтение, изучение);

§  видеометод(просмотр, обучение).

§   в воспитании - (по Г. И. Щукиной) - методы формирования сознания
личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример);

§  методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения);

§  методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).

Занятия способствуют:

·         умственному развитию – обучающиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного движения, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам, делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;

·         нравственному воспитанию – на занятиях у обучающихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного движения.

·          эстетическому воспитанию – обучающиеся участвуют в конкурсах рисунков. На занятиях обучающиеся работают с красочным наглядным материалом;

·         трудовому воспитанию – обучающиеся изготавливают необходимые пособия, макеты, дидактические игры для занятий по программе;

·         физическому воспитанию – на каждом занятии с детьми проводятся игры и различные двигательные игровые задания по темам.

Календарно - тематическое планирование к курсу «Светофорик» 4 класс

№ п/п	Наименование тем курса	Всего часов	Виды деятельности		Форма контроля	Дата занятия
			Теоретическая часть	Практическая часть
	Безопасный путь пешехода – 9  часов.					4-а	4-б
1	Вводное занятие. Безопасность пешеходов		Беседа «Знай и соблюдай ПДД»	Игра « «Сфетофорчик»	Творческая мастерская	2.09	1.09
2	Дорога в школу и домой		Беседа « Безопасный путь домой»	Игра « Поймай мяч»	Разработка схемы маршрута «Мой безопасный путь»	9.09	8.09
3	Азбука дорожного движения.		Беседа « История ПДД»	Игра «Колесо истории»	Карточки	16.09	15.09
4	Что такое безопасность?		Беседа «Безопасность на улицах поселка»	Игра « ПДДешка»	Фронтальный опрос	23.09	22.09
5	Кого называют пешеходом					30.09	29.09
6	Детский дорожно - транспортный травматизм		Беседа « Опасная дорога»	Игра «Колесо истории»	Творческая мастерская	7.10	6.10
7	Экскурсия по улицам поселка		Экскурсия	Экскурсия	Экскурсия	14.10	13.10
8	Викторина « Веселый пешеход»		Викторина	Игровая программа	Викторина	21.10	20.10
9	Проектная работа « Безопасный путь пешехода»		Беседа «Пешеход»	Ролевые игры	Творческая мастерская	28.10	27.10
	Мой друг – велосипед – 5 часов
10	История появления велосипеда.		Беседа «		Фронтальная беседа	11.11	10.11
11	Правила движения на велосипеде.		Беседа « Опасен ли велосипед?»	Практическое занятие	Анализ ситуаций.	18.11	17.11
12	Создание буклета “Юный велосипедист, запомни!”.		Беседа « Как избежать ДТП»	Практическое занятие	Творческая мастерская	25.11	24.11
13	От велосипеда к мопеду и мотоциклу.		Беседа « Транспортные средства»	Игра « Я – водитель»	Анализ ситуаций.	2.12	1.12
14	Тест: Знание правил движения на велосипеде.		Беседа по профилактике ДТП	Тестирование	Карточки	9.12	8.12
	Современный транспорт – 10 часов.
15	Виды транспорта.		Теоретическое занятие	Игра «Поймай мяч».	Найди правильный ответ (карточки).	16.12	15.12
16	Значение номерных знаков		Теоретическое занятие	Игра «Поймай знак».	Фронтальный опрос	23.12	22.12
17	Правила поведения в транспорте. Мероприятие “Я пассажир”.		Беседа « Как стать дисциплинированным пешеходом»	Занятие – практикум	Фронтальный опрос.	13.01	12.01
18	Железная дорога.		Правила перехода через железнодорожные переезды (со шлагбаумом и без шлагбаума).	Работа с демонстрационным материалом.	Конкурс рисунков «Мы знаем ПДД».	20.01	19.01
19	Проект «Современный транспорт»		Составление плана проекта	Разработка целей и задач	Творческая мастерская	27.01	26.01
20	Проект «Современный транспорт»		Работа над проектом	Работа над проектом	Творческая мастерская	3.02	2.02
21	Викторина « Транспорт будущего»		Викторина	Игровая программа	Викторина	10.02	9.02
22	Виртуальная экскурсия по улицам города		Экскурсия	Экскурсия	Экскурсия	17.02	16.02
23	Труд водителя. За рулем – хороший человек.		Встреча с водителями транспортных средств	Встреча с водителями транспортных средств	Фронтальная беседа	24.02	23.02
24	Оборудование автомобилей спец.приборами.		Теоретическое занятие	Игра « Автомобили»	Карточки	2.03	1.03
	Наши верные друзья - 6 часов
25	Предупредительные сигналы.		Беседа «Дорожные знаки».	Игра «Дорожные знаки».	Фронтальный опрос.	9.03	8.03
26	Дорожные знаки и их группы. История возникновения и развития дорожных знаков.		Просмотр видеофильма. Беседа	Пешеходные переходы в микрорайоне школы.	Фронтальный опрос.	16.03	15.03
27	Дорожные знаки, относящиеся к велосипедистам.		Беседа «Мир дорожных знаков»	Игра « Я знаю дорожные знаки»	Творческая мастерская «Изготовление дорожных знаков»	23.03	22.03
28	Игра-сказка «Путешествие в Страну дорожных знаков»		Беседа «Что такое светофор?»	Игра «Перейди улицу». Практическая работа в парах «Как оказать первую помощь?»	Анализ ситуации. Творческое рисование.	6.04	5.04
29	Викторина  на лучших знатоков правил дорожного движения.		Беседа « Я шагаю по улицам города»	Игра «Поймай мяч».	Анализ ситуации.	13.04	12.04
30	Выступление перед детьми детского сада.		Выступление перед детьми детского сада.	Выступление перед детьми детского сада.	Выступление перед детьми детского сада.	20.04	19.04
	Это должны знать все! – 7 часов								Игра-рассуждение «Мы знаем ПДД».	Игра «Знатоки ПДД»	Игра – конкурс.
31	Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах.		Беседа « Как оказать первую помощь пострадавшим в ДТП»	Занятие – практикум	Фронтальный опрос.	27.04	26.04
32	Экскурсия «Я – пешеход»		Заочная экскурсия.	Занятие – практикум	Фронтальный опрос.	4.05	3.05
33	Создание буклета «Помни, пешеход!».		Практическое занятие	Практическое занятие	Творческая мастерская	11.05	10.05
34	Труд водителя. Беседа водителя автомобиля или автобуса.		Просмотр видеоролика	Игра «  Поговори с водителем»	Написание сочинений-размышлений	18.05	17.05

Планируемые результаты                                                                                                                                освоения ОБУЧАЮЩИМИСЯ программы внеурочной деятельности

В ходе реализации программы  « Светофорик» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов  и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных  нормах,  социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям

общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится  гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания  социализации младших школьников.

Предметные результаты:

Ученик научится:

·         правилам безопасного поведения на дорогах и улицах;

·         познакомиться с работой современных технических устройств, используемых в различных службах ГИБДД;

·         приобретет опыт реальной деятельности по профилактике детского дорожного травматизма;

·         научиться приемам оказания первой доврачебной помощи людям, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях;

·         выявит и получит возможность развить природные задатки и способности, способствующие успеху в социальном и профессиональном самоопределении обучающихся.

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

·         осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·         строить сообщения, проекты  в устной и письменной форме;

·         проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

·         устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Ученик получит возможность научиться:

·        осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·        записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·        осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·        осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·        осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Метапредметные результаты:

В результате прохождения программы «Я- пешеход и пассажир»

 ученик научится:

Регулятивные универсальные учебные действия:

•  принимать и сохранять учебную задачу;
•  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
•  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
•  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

Познавательные универсальные учебные действия:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·         строить сообщения в устной и письменной форме;

•  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные универсальные учебные действия:

•  адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
•  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
•  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
•  формулировать собственное мнение и позицию;
•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Личностные результаты:

 У ученика будут сформированы:

умения:

·         выполнять правила безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

•   наблюдать за дорогой;
•   правильно оценивать дорожную обстановку во всей ее изменчивости;
•   видеть, слушать, предвидеть, избегать опасность.

Контроль и оценка планируемых результатов

1 уровень. Ребенок с удовольствием посещает занятия, но выполняет задания занимательного или соревновательного характера.  Как только требуется приложить усилия ("подумать"), чтобы довести решение задания до конца, интерес к нему гаснет. Поэтому ему постоянно необходима поддержка учителя или товарищей по группе (при совместной деятельности).

2 уровень. Ребенок настойчиво доводит до конца решение предложенных учителем заданий,   классифицирует задания по типам. Выполняет задания не только занимательного и соревновательного характера. Овладев навыками определенного типа, уверенно применяет их в дальнейшем. В то же время избегает творческих заданий (например, сочинения сказки по ПДД).

3 уровень.  Ребенок не только целенаправленно и настойчиво овладевает методами решения различных заданий, но и стремится применить полученные знания: помогает товарищам, выступает хорошим организатором в командных состязаниях, стремится участвовать во всех возможных конкурсах, с удовольствием сочиняет сказки по ПДД, в конкурсе знатоков правил дорожного движения.

Формы контроля: тестирование, конкурсы, викторины, игры.

Занятия  проводится в форме тео­ретических и практических занятий. Программа обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения. На каждом занятии органически сочетается изучение нового и повторение пройденного материала. Занятия проходят в классе с использованием мультимедийной установки, настольных игр, наглядно-раздаточного и демонстрационного материала, просмотра фильмов по ПДД. Для закрепления пройденного материала эффективно использовать настольные, дидактические и подвижные игры

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

- Конституция РФ.

- Конвенция «О правах ребенка».

- Правила дорожного движения.

- Устав образовательного учреждения.

- Учебный план.

- Учебные программы.

- Положение об отряде юных инспекторов движения.

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Государственный образовательный стандарт.

Учебный план и учебные программы школы.

Методические рекомендации по курсу ОБЖ для проведения уроков ПДД.

Учебники по ОБЖ, ПДД.

Методические разработки для родителей, обучающихся и педагогов.

Газета «Добрая Дорога Детства»

Литература

1. 
   Воронова Е.А. Красный! Желтый! Зеленый! ПДД во внеклассной работе. - Ростов — н/Д, 2009.
2. 
   Дополнительное образование детей: Сборник авторских программ / Сост. А.Г. Лазарева. - М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2004.
3. 
   Дубровская Е.Н. Игровые классные часы. Правила дорожного движения. - Изд. «Праздник», 2008.
4. 
   Ижевский Л.В. Обучение правилам дорожного движения: метод. пособие. - М.: Просвещение, 2008.
5. 
   Ижевский Л.В. Безопасное поведение на улицах и дорогах: пособие для уч-ся образоват. учреждений. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2008.
6. 
   Ижевский Л.В. Безопасность дорожного движения: учебно-наглядное пособие для учащихся образоват. учреждений (12 плакатов) - М.: Просвещение, 2008.
7. 
   Козловская Е.А., Козловский С.А. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника. Учебно-методическое пособие для образовательных учреждений и системы дополнительного образования. - М.: Третий Рим, 2002.
8. 
   Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД, или школьник вышел на улицу. - М., 2004.
9. 
   Кодекс Российской Федерации об административных нарушениях.
10. 
    Максиняева М.Р. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. - М., 2004.
11. 
    Максиняева М.Р. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками: конкурсы, КВН, викторины, ребусы. - М., 2004.
12. 
    Методические рекомендации по обучению детей безопасному поведению на дорогах. - Липецк, 1993.
13. 
    Методические рекомендации по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма по Московской области. - М., 2004.
14. 
    Правила дорожного движения Российской Федерации (последняя редакция).
15. 
    ПДД+ЮИД — безопасность победит: из опыта работы творческих объединений ЮИД (методические рекомендации). - М., 2006.
16. 
    Петров С.В. Действия при дорожно-транспортных происшествиях. - М., 2004.
17. 
    Романова Е.А. Классные часы по ПДД (5-6 классы) — М., 2004.
18. 
    Рыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: 5-9 кл. - пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 2008.
19. 
    Рыбин А.Л. Обучение правилам дорожного движения: метод. пособие — М.: Просвещение, 2008.
20. 
    Рыбин А.Л. Безопасность в дорожно-транспортных ситуациях: пособие для учащихся.— М.: Просвещение, 2008.
21. 
    Сборник сценариев по ОБЖ: начальная школа. - М., 2006

Цифровые образовательные ресурсы

1.      Сайт детского познавательного журнала «Весёлые медвежата» http://www.medvejata.ru/greenlight/

2.      Сайт «Сеть творческих учителей» http://www.it-n.ru/Board.aspx?cat_no=2168&Tmpl=Thread&BoardId=2170&ThreadId=23860

3.      Сайт  «Детские  электронные  книги  и  презентации» http://viki.rdf.ru/cat/1_klass/

4.      Информационный  образовательный портал http://www.rusedu.ru/subcat_28.html

5.      Мультимедийный диск «Правила дорожного движения для детей». ООО  «Селена» 2008 год.