Рабочая программа по внеурочной деятельности "За страницами учебника математики", 2 класс

Рабочая программа курса  внеурочной деятельности «За страницами учебника математики» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на  основе авторской программы внеурочной деятельности А.Л. Чекина, « Программы курсов внеурочной деятельности 1-4классы», М.:Академкнига/Учебник, 2017г. «Перспективная начальная школа».

Продолжительность реализации программы курса внеурочной деятельности одно занятие в неделю (34 ч ).

Цель программы — обеспечить в ходе внеурочной деятельности овладение обучающимися логическими действиями: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Форма организации: совместная деятельность обучающихся и взрослых (педагогов, родителей, других заинтересованных участников образовательных отношений) в ходе освоения тетрадей для внеурочной деятельности (курс, кружок, факультатив).

Виды внеурочной деятельности: выполнение задач и заданий, исследовательских проектов и совместное обсуждение полученных результатов; раскрашивание рисунков в соответствии с определенной логикой выполнения математических заданий.

1.        Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты освоения курса «За страницами учебника математики», в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, предусматривают:

— формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии;

— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

— развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты освоения курса предусматривают:

— использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

— овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

— овладение основами логического, алгоритмического и комбинаторного мышления, пространственного воображения и математической речи;

— использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

— приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

2.        Содержание программы

Введение (1 ч). Обсуждение обучающимися и педагогом общих представлений о цепочках с помощью понятий: начало и конец, элементы цепочки и их расположение, длина цепочки, равные цепочки и др.

1.        Собираем пирамидки (3 ч).

Обучающиеся выполняют задания:

1.1–1.4. Раскрась пирамидки.

1.5*1. Первое и последнее колечки пирамидки раскрась красным цветом, а для остальных используй только два цвета: синий и зеленый. Покажи, какие возможные варианты раскрашивания существуют, если: а) обязательно нужно использовать оба цвета (синий и зеленый); б) можно использовать как оба цвета, так и один (синий или зеленый).

2.        Составляем гирлянды (4 ч).

Обучающиеся выполняют задания:

2.1.  Раскрась гирлянды.

2.2.  Собери гирлянду из шариков в определенной последовательности.

2.3. Раскрась гирлянды, состоящие из 5 шариков.

2.4. Раскрась 3 гирлянды, как тебе нравится.

2.5. Раскрась гирлянды так же, как ими украшена елочка.

2.6. Выбери на каждой гирлянде любые 3 шарика и раскрась их зеленым цветом. Остальные 2 шарика раскрась желтым цветом. Раскрашивай гирлянды так, чтобы не было одинаковых. Сколько гирлянд тебе удалось получить?

2.7. Выбери на каждой гирлянде любые 2 шарика и раскрась их желтым цветом. Остальные 3 шарика раскрась зеленым цветом. Раскрашивай гирлянды так, чтобы не было одинаковых. Сколько гирлянд тебе удалось получить?

3.        Цепочки букв (6 ч).

Обучающиеся выполняют задания:

3.1.  Из предложенных букв составь цепочку, чтобы получилось знакомое тебе слово.

3.2. В цепочке букв поменяй местами 2 буквы, чтобы получилось знакомое тебе слово.

3.3. В цепочке букв потерялись 3 буквы. Восстанови эти буквы так, чтобы получилось знакомое тебе слово.

3.4. Из предложенных букв построй цепочку длины 10 так, чтобы получилось знакомое тебе слово.

3.5. Из предложенных букв выбери и запиши такие буквы, чтобы получилось знакомое тебе слово.

3.6. Одинаковые цепочки букв обведи одинаковым цветом, а разные — разным цветом.

3.7. Построй цепочку из 7 букв, каждая из которых удовлетворяет сразу нескольким предлагаемым условиям.

3.8. При помощи линии собери таблички с буквами в гирлянду, чтобы можно было прочитать знакомое слово.

3.9. Составь свою гирлянду.

3.10. Соревнование с одноклассниками.

3.11–3.15. Составь цепочки.

4.        Цепочки цифр (номер, шифр, код) (5 ч).

Обучающиеся выполняют задания:

4.1.  Из цифр 0, 1, 2, 3 составь цепочку, которая является записью наименьшего возможного числа.

4.2. Из цифр 0, 1, 2, 3 составь цепочку, которая является записью наибольшего возможного числа.

4.3. Из цифр 0, 1, 2 составь все возможные цепочки, которые являются записью различных чисел.

4.4. Расположи числа в порядке возрастания.

4.5. В записи числа 3555 можно переставлять цифры. Запиши все возможные числа, которые можно получить такой перестановкой.

4.6. Обведи цветным карандашом 2 одинаковые цепочки цифр.

4.7. Выбери и соедини 2 данные цепочки цифр так, чтобы получилась запись наибольшего возможного числа.

4.8. Выбери и соедини 2 данные цепочки цифр.

4.9–4.10. Из предложенных цифр составь все возможные цепочки.

4.11. Составь из номеров цепочки, а из цепочек номера машин.

5.        Цепочки слов (3 ч).

 Обучающиеся выполняют задания:

5.1. Из данных слов составь и запиши 2 разных предложения.

5.2–5.3. Составь и запиши цепочки из 3 (5) слов.

5.4*–5.5. Составь и запиши цепочку из 4 слов.

5.6. Продолжи цепочку из названий городов.

6.        Цепочки команд (7 ч).

Обучающиеся выполняют задания:

6.1.  Раскрась клеточку, где должна находиться фишка после выполнения цепочки команд. Запиши с помощью стрелок цепочку команд.

6.2–6.9. Запиши цепочки команд.

7. Цепочки чисел (3 ч).

7.1–7.3. Расположи числа в цепочки.

7.4–7.11. Запиши цепочки чисел.

Заключительная групповая работа (задания 1, 2, 3) (2 ч).

3.        Тематическое планирование

№ п\п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
1	Собираем пирамидки	4
2	Составляем гирлянды	4
3	Цепочки букв	6
4	Цепочки цифр (номер, шифр, код)	5
5	Цепочки слов	3
6	Цепочки команд	7
7	Цепочки чисел	3
8	Заключительная групповая работа	2
	Итого:	34

4.        Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятий	Кол-во часов	Планируемые УУД	Дата план	Дата факт
1-4	Собираем пирамидки	4	формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
5-8	Составляем гирлянды	4	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
9-14	Цепочки букв	6	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
15-19	Цепочки цифр (номер, шифр, код)	5	формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии; овладение основами логического, алгоритмического и комбинаторного мышления, пространственного воображения и математической речи;
20-22	Цепочки слов	3	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
23-29	Цепочки команд	7	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. овладение основами логического, алгоритмического и комбинаторного мышления, пространственного воображения и математической речи;
30-32	Цепочки чисел	3	формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии; приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
33-34	Заключительная групповая работа	2	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;