Рабочая программа составлена на основе:
Ø
федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
Ø
в соответствии
с Законом Российской Федерации «Об образовании»,
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2013 № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования», примерной программы
основного общего образования по истории для 5-9 классов образовательных
учреждений,
Ø
авторской программы A.A. Данилова, O.H. Журавлевой,
И.Е. Барыкина «История России»,
Ø авторской программы по Всеобщей истории - Годера Г.И.
и Свенцицкой И.С., Агибаловой Е.В., Юдовской А.Я., Сороко-Цюпа О.С.
Цели изучения
истории в основной школе:
·
Формирование у
молодого поколения ориентиров для гражданской, этнической, социальной,
культурной самоидентификации в окружающем мире;
·
Формирование у
учащихся целостного представления об историческом пути России и о судьбах
населяющих её народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных
деятелях отечественной истории, о месте и роли России во всемирно-историческом
процессе;
·
Воспитание
патриотизма, уважения к своему Отечеству, правам и свободам другого человека,
социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим
ценностям, убеждённости в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в
обществе;
·
Развитие
способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь
принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
·
Формирование
умений применять исторические знания для осмысления сущности современных
общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.
Планируемые
результаты
К важнейшим личностным
результатам изучения истории относятся:
·
Осознание своей
идентичности как гражданина страны, члена семьи,этнической и религиозной
группы,локальной и региональной общности;,
·
Освоение
гуманистическихтрадиций и ценностей современного общества уважение прав и
свобод человека;
·
Осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способностьк
определению своей позиции иответственному поведению в современном обществе;
·
Понимание культурного
многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты выражаются в следующих качествах:
·
Способность сознательно
организовать и регулировать свою деятельность- учебную, общественную;
·
Владение умениями работать
с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план,
тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы ит.д.)
·
Способность решать
творческие задачи,представлять результаты своей деятельности в различных
формах( сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
.готовность к сотрудничеству с учениками,коллективнойработе,освоение
основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др..
Предметные
результаты изучения истории
включают:
·
овладение целостными
представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как
необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
·
способность применять
понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для
раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
·
умения изучать и
систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность;
·
расширение опыта оценочной
деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории
своей страны и человечества в целом;
·
готовность применять
исторические знания для выявления и сохранения исторических памятников своей
страны и мира.
Содержание учебного предмета
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (28
часов)
Модуль 1. Всеобщая история: Рождение западной
цивилизации (конец XV – начало XVII
века)
Вводная тема. Рубеж Средневековья и Нового времени. (1
час)
С чего началось Новое время? Понятие аграрного
общества и признаки его разрушения. Раннее и позднее Новое время.
Европа на пороге Нового времени: особенности
средневековой католической цивилизации (роль католической церкви, рост городов
и торговли, науки и образования и т.д.); европейские страны между
раздробленностью и централизацией,империя Карла V Габсбурга и угроза со
стороны Османской империи.
Тема 1. Начало Нового времени в Европе. Конец XV
– начало XVII века (6 часов)
Великие географические открытия: их причины, основные
события и герои (Колумб – 1492 г., Васко да Гама – 1498 г., Магеллан –
1519-1522 гг.), последствия (крах средневековой картины мира, начало создания
мирового рынка).
Начало колониальных захватов: причины, основные
события (конкистадор Кортес – 1519 г.) и последствия (образование колоний и
колониальных империй). Судьба американских индейцев и других жителей
захваченных европейцами территорий.
Эпоха Возрождения: основные черты, деятели (Леонардо
да Винчи, Рафаэль, Шекспир), достижения (новые темы и идеи искусства Нового
времени, его культурное наследие). Смена средневекового аскетизма идеями
гуманизма.
Реформация: причины, основные события и лидеры: 1517
г. - М. Лютер (основные идеи и судьба), Ж. Кальвин (основные идеи и судьба). Крестьянская
война в Германии и королевская реформация. Образование протестантских церквей:
лютеранской, кальвинистской, англиканской и их основные отличия от
католицизма.
Контрреформация: причины, роль Тридентского собора.
Значение И. Лойолы (особенности судьбы и личности) и ордена иезуитов. Начало
религиозных войн и изменение политической карты Европы: борьба протестантских и
католических стран.
Начало процесса разрушения аграрного общества в Европе
XVI–XVII веков и перерождение средневековой католической цивилизации в западную
цивилизацию Нового времени. Зарождение
капиталистических отношений между новыми классами: капиталистами (буржуазией,
предпринимателями) и наемными рабочими, развитие торговли, мануфактурной
промышленности. Технический прогресс в Новое время. Начало создания научной
картины мира (Коперник, Галилей и др.). Влияние перемен на искусство (стиль
барокко) – культурное наследие Нового времени.
Тема 2. Страны западной цивилизации. Конец XVI
- начало XVIII века. (6 часов)
Испанский абсолютизм и Нидерландская буржуазная
революция (конец XVI века): причины (развитие капиталистических
отношений), основные события и результаты. Ускорение процесса разрушения
аграрного общества в Нидерландах.
Утверждение абсолютизма в Англии: роль Елизаветы I, победа
над испанским флотом в 1588 г., абсолютный монарх и парламент, Карл I.
Английская буржуазная революция: причины (развитие
капиталистических отношений), основные события и лидеры (1640 г., 1649 г.,
гражданская война и Кромвель, 1688 г.), итоги (создание парламентской
монархии). Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Англии
(Великобритании).
Утверждение абсолютизма во Франции (Людовик XIV). Развитие
других европейских стран (Германия, Италия, Речь Посполитая). Разные темпы
разрушения аграрного общества.
Международные отношения в Новое время: борьба великих
европейских держав за господство, Тридцатилетняя война (1618-1648): причины и
значение.
Обобщение по модулю 1. (1 час)
Модуль 2. Всеобщая история: Новые времена Востока
и Запада (XVI-XVIII века)
Тема 3. Новые времена за пределами Европы. XVI-XVIII века. (4 часа)
Международные отношения в Новое время: рост
колониальных империй и борьба между ними. Освоение европейцами Америки
(различие северных и южных, рабовладельческих колоний). Проникновение
европейцев в страны Востока, знакомство с культурным наследием и традициями исламской,
индийской и дальневосточной цивилизаций.Первые попытки европеизации в Османской
империи и в Иране. Империя Великих Моголов и Индии, ее крушение и начало
завоевания Индии англичанами (1757 г.). Маньчжурская империя Цин в Китае и
закрытие от европейцев Китая и Японии.
Тема 4. Запад в эпоху Просвещения. XVIII век. (7 часов)
Эпоха Просвещения: основные идеи (рациональность,
естественные права, общественный договор, вера в прогресс), основные идеологи
(Вольтер и другие), Энциклопедия. Формирование основ научной картины мира:
открытия Ньютона и других ученых. Культурное наследие эпохи Просвещения: стиль
классицизм в архитектуре и искусстве.
Реформы «просвещенного абсолютизма» в европейских
странах: цели и результаты. Борьба великих держав за господство в Европе,
разделы Речи Посполитой.
Начало перехода от аграрного к индустриальному
обществу в Англии: начало промышленного переворота (паровая машина Уатта – 1784
г, прялка Дженни – 1765 г., как показатели технического прогресса, замена
мануфактур на фабрики). Социальные последствия промышленного переворота:
противоречия капиталистов и рабочих, рост образования, политической активности.
Война за независимость (1775-1783) и образование
США:причины, основные событияилидеры(1776 г., Дж.Вашингтон), последствия –
установление республики (Конституция США).
Великая французская революция: причины и начало (1789
г., созыв Генеральных штатов и их судьба, взятие Бастилии, «Декларация прав
человека и гражданина»). Основные этапы и рубежи революции: свержение монархии
(1792 г.), якобинская диктатура (1793-1794 гг., Робеспьер, террор и реформы), термидорианский
переворот. Революционные войны: от защиты революции к ее экспорту. Установление
диктатуры Наполеона Бонапарта (черты личности). Итоги и мировое значение
революционных преобразований.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.