МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 93 Г.СОЧИ
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от __ августа 20__ года протокол № 1
Председатель
_______ Ф.С.Оганесян
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По технологии
Ступень образования, (класс) начальное
общее общее, 4 класс
Количество часов 34
Учитель: Сизо Л.С., Горюнова Г.Н.
Программа
разработана на основе программы курса «Технология» 1-4 классы, Н.М.Конышева, Смоленск:«Ассоциация 21 век»2013
год
1.1 Рабочая
программа составлена на основе следующих нормативных документов и учебно -
методических документов:
1.
Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ (с
изменениями и дополнениями).
2. Закон
Краснодарского края от 16 июля 2013 года N 2770-КЗ "Об образовании в
Краснодарском крае" (с изменениями и дополнениями).
3. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и
дополнениями).
4. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 года № 1643
«О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»».
5. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 года № 1015
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
(с изменениями и дополнениями).
6. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №
253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
7. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06. 2015 года № 576
«О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31 марта 2014 г. № 253».
8. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 04.10. 2010 г. № 986 «Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».
9. Постановление
Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия
человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года №
189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(с изменениями).
10. Письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.04.2005 года №
03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения
общеобразовательных учреждений».
11. Письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2012 года №
03-470 «О разработке и учебно-методическому обеспечению Программы формирования
экологической культуры здорового и безопасного образа жизни основной
образовательной программы начального общего образования».
12. Примерные
основные образовательные программы начального общего образования и основного
общего образования, внесенные в реестр образовательных программ, одобренных
федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от
8 апреля 2015г. № 1/5). http://fgosreestr.ru/.
13. Методические
рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего
образования /Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12
мая 2011 года №03-296. http://www.garant.ru/.
14. Приказ
министерства образования и науки Краснодарского края от 26.08.2013 года № 5372
«О примерных учебных планах для специальных (коррекционных) классов VII вида
общеобразовательных учреждений Краснодарского края».
15. Письмо
министерства образования и науки Краснодарского края от 15.05.2015 года №
47-6820/15-14 «О формировании итоговой оценки качества освоения ООП НОО».
16. Письмо
министерства образования и науки Краснодарского края от 14.07.2015 года №
47-10267/15-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций
Краснодарского края на 2015-2016 учебный год».
17. Письмо
министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2015 года №
47-10474/15-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных
предметов, курсов и календарно-тематического планирования».
18. учебного плана ООШ № 93 на 2015/2016
учебный год.
1.2.Общие
цели образования с учетом специфики учебного предмета.
·
развитие творческого потенциала личности ребенка, образного
и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание
наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой
части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики
рук, пространственного воображения, технического, логического и
конструкторско-технологического мышления, глазомера; способностей
ориентироваться в информации разного вида.
·
формирование
начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта
практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов
труда; способов планирования и организации трудовой деятельности,
объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения
и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирование начальных
форм познавательных универсальных учебных действий – наблюдение, сравнение,
анализ, классификация и обобщение.
·
овладение
знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего
мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о традициях и
героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий.
·
воспитание
трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их
труда, и к Человеку в целом, к материальным и духовным ценностям; интереса к
информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического
применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и
уважения к культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном
мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи
старшим и младшим и помощи по хозяйству.
1.3. Роль учебного
курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения
основной образовательной программы школы
В процессе знакомства с различными видами
декоративно-прикладного искусства и самостоятельного изготовления
поделок у ребенка постепенно образуется система специальных навыков и
умений. Труд, затраченный на изготовление своими руками красивых и нужных
предметов, пробуждает у детей желание к последующей деятельности. Продуктивная
предметная деятельность ребенка становится основой формирования его познавательных
способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление,
обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и
интенсификации обучения в целом.
Для детей становятся более понятными и
предстают в наглядном плане все элементы учебной деятельности, такие как
планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение
распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации,
предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата,
оценивать результаты своего труд и т. д. Это, в свою очередь, создает
уникальную основу для самореализации личности, так как отвечает возрастным
особенностям психического развития на этапе младшего школьного детства -
благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности
каждый может реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание
(например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели
или как автор оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальном виде). Этому
немало способствует система учреждения номинаций за успехи в изготовлении
поделок в конце каждого урока и выдачи красочных дипломов по окончанию изучения
каждого раздела как поощрений любого положительного начинания. В результате
закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению в продуктивной,
творческой работе и закрепляется позитивный результат. При этом учебный предмет
«Технология» создает все условия для гармонизации развития ребенка, обеспечивая
реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов
личности в их единстве (интеллектуальный компонент, эмоционально-эстетический,
духовно-нравственный и физический).
На уроках технологии успешно создаются
возможности реализации моделей социального поведения при работе в больших и
малых группах, обеспечиваются благоприятные условия для коммуникативной
практики учащихся и для социальной адаптации в целом. Все вышесказанное
создает основу для формирования у младших школьников социально ценных практических
умений, опыта преобразовательной деятельности и развития творчества, что
создает предпосылки для успешной социализации.
1.4. Обоснование выбора
содержания части программы по учебному предмету, формируемой участниками
образовательного процесса.
В рамках этой
программы для каждого ребенка создаются оптимальные условия для формирования
его личности как нравственной, активной, творческой, эмоционально и эстетически
развитой, творческой и самостоятельной.
2. Общая характеристика учебного предмета
Задачи:
Реализация целей программы рассматривается в
тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих задач.
Образовательные задачи
знакомство с различными видами
декоративно-прикладного искусства, с технологиями производства,
-освоение технологических приемов, что включает в себя
знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также
технику безопасности при работе с ними;
-формирование у детей определенных знаний,
умений и навыков по каждой из предложенных тем.
— формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
— формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры
как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
— формирование
внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки
предметно-преобразовательных действий;
— формирование
умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных
информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
— ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей
возникновения и развития; в том числе, с целью первичной
профориентации;
— овладение
первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации,
использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в
компьютере, в сети Интернет.
Ознакомление с миром информационных и компьютерных технологий, освоение
простейших приемов работы на компьютере с учетом техники безопасности
Воспитательные задачи
-формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и
самореализации;
-развитие интересов ребенка, расширение его кругозора,
знакомство с историей и культурой народа, с его культурными ценностями, с
историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари, с
устройством и свойствами окружающих нас предметов и устройств, с
технологическими особенностями промышленного изготовления различных предметов и
материалов.
-формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических,
патриотических и других качеств личности ребенка;
-пробуждение творческой активности детей, стимулирование
воображения, желания включаться в творческую деятельность.
формирование интереса и любви к народному и
декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну.
— формирование мотивации успеха и достижений, творческой
самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
воспитание экономичного подхода к
использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов,
пониманию проблем экологии окружающей среды
Развивающие задачи
-развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать,
анализировать, формировать предварительный план действий;
-развитие стремления к расширению кругозора, и
приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной
литературой и другими источниками информации;
-развитие речи, памяти, внимания;
-развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в
пространстве и т.д.
развитие двигательной сферы: моторика,
пластика, двигательная сноровка и т.д.
-развитие коммуникативной культуры ребенка.
Развитие пространственного мышления
развитие эстетических представлений и
критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;
— развитие коммуникативной компетентности младших школьников на
основе организации совместной продуктивной деятельности;
— развитие знаково-символического и пространственного мышления,
творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по
моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей:
рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения
художественных и конструкторско-технологических задач);
— развитие регулятивной структуры деятельности, включающей
целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его
для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего
результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и
оценку;
— развитие эстетических представлений и критериев на основе
художественно-конструкторской деятельности;
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования и примерными программами начального общего образования предмет «Технология»
изучается с 1 по 4 класс. Курс обучения составляет:
Класс
|
Кол-во часов в
неделю
|
Кол-во учебных
недель
|
Итого
|
1
|
1
|
33
|
33
|
2
|
1
|
34
|
34
|
3
|
1
|
34
|
34
|
4
|
1
|
34
|
34
|
Итого
|
1
|
135
|
135
|
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета
Одним из результатов
обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение)
учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными
связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни
(будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения
– понимание важности общения как значимой составляющей
жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы
основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное
отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты,
гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через
тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты
и гармонии – осознание красоты и гармоничности
русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества,
проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе
социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания
как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней;
формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной
ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и
творчества – осознание роли труда в жизни человека,
развитие организованности, целеустремлённости, ответственности,
самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному
труду, творчеству.
Ценность
гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена
общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за
настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку,
культуре, её жизни и её народу.
Ценность
человечества – осознание себя не только гражданином России,
но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных
культур и языков.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного курса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• осознание
созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества;
• положительная
мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и общественно значимых
объектов труда;
• представления
о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной
культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о роли
ручного труда в жизни человека;
• уважительное
отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;
• мотивация
к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к
оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в
семье.
Могут быть сформированы:
• понимание
культурно-исторической ценности традиций,
отражённых в предметном мире;
• мотивация
на творческую самореализацию при оформлении своего дома и классной комнаты, при
изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных
и других изделий;
• чувство
ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе
проектной деятельности);
• устойчивая
учебно-познавательная мотивация учения;
• понимание
причин успеха в деятельности, способность к самооценке.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• осознанно
подбирать доступные в обработке материалы для изделий по
декоративно-художественным и конструктивным свойствам на основе полученных
представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении,
практическом применении в жизни и в соответствии с поставленной задачей;
• отбирать и
выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные
технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении
из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;
• экономно
расходовать используемые материалы;
• соблюдать
безопасные приёмы труда, в том числе с ручными инструментами: чертёжными
(линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная
игла, шило);
• изготавливать
изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу, развёртке;
• соблюдать
последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
• создавать
модели несложных объектов из различных материалов;
• осуществлять
декоративное оформление и отделку изделий;
• анализировать
устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное
расположение, виды соединения деталей;
• решать
простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а
также другие доступные и сходные по сложности
задачи;
• пришивать
пуговицы, выполнять разные виды швов;
• пользоваться
персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в
ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско- технологических
задач;
• использовать
простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать,
читать информацию, выполнять задания;
Учащиеся получат возможность научиться:
• соотносить
объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с
изображениями их развёрток;
создавать мысленный образ конструкции с целью
решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой
художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале;
• работать
с различными материалами, зная их свойства (пластилином, глиной, солёным
тестом, природными материалами, бумагой, картоном, гофрокартоном, тканью,
нитками, проволокой, фольгой, бисером);
• проводить
мелкий ремонт одежды;
• отремонтировать
разорвавшуюся книгу;
• ухаживать
за домашними питомцами и растениями;
• обращаться
с бытовыми приборами;
• пользоваться
доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой
информацией в сети Интернет, с доступными способами её получения, хранения,
переработки;
• использовать
приобретённые навыки для творческой самореализации при оформлении своего дома и
классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных
моделей, художественно-декоративных и других изделий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• удерживать
цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности;
• действовать
самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при
освоении нового учебного материала;
• использовать
изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения,
навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой
деятельности;
• осознанно
использовать безопасные приёмы труда;
• самостоятельно
планировать действия, необходимые для изготовления поделки;
• участвовать
(находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой
работе;
• распределять
обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поделок;
вносить необходимые коррективы в собственные
действия по итогам самооценки;
• сопоставлять
результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
• адекватно
воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей
работе над поделками.
Учащиеся получат возможность научиться:
• планировать
собственную творческую деятельность с учётом поставленной цели (под
руководством учителя);
• распределять
рабочее время;
• осуществлять
универсальные способы контроля и коррекции результатов действий;
• прогнозировать
конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные
технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной
задачей;
• организовывать
коллективную и групповую творческую работу, элементарные доступные проекты.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• наблюдать
и сравнивать свойства различных материалов;
• узнавать
и называть освоенные материалы, их свойства, происхождение, практическое
применение в жизни;
• различать
материалы по декоративно-художественным и конструктивным свойствам;
• соотносить
развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;
• конструировать
из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями;
• осуществлять
поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных
конструкторско-технологических задач.
Учащиеся получат возможность научиться:
• обобщать
полученные знания о различных материалах и их свойствах;
• классифицировать
и обобщать информацию об истории происхождения материалов (глины, пластилина,
бумаги, ткани, проволоки, фольги,), предметов (книги, игрушек, упаковки,
колеса), инструментов (ножниц, шила, иглы), измерительных приборов (часов,
термометра, сантиметровой ленты), ремёсел и технологий (оригами, изонить,
бисероплетения, вышивки, фитодизайна);
• пользоваться
доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой
информацией в сетиИнтернет, а также познакомиться с доступными способами её
получения, хранения, переработки.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• задавать
вопросы уточняющего характера;
• высказывать
собственное мнение о результатах творческой работы;
• рассказывать
о профессии своих родителей (близких, знакомых);
• объяснять
инструкции по изготовлению поделок;
• уметь
дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;
• учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании
творческой работы в группе;
• договариваться
и приходить к общему решению.
Учащиеся получат возможность научиться:
• владеть
монологической формой речи, уметь рассказывать о разных профессиях, о значении
труда в жизни человека и общества;
• брать
интервью у одноклассников и взрослых;
• задавать
вопросы с целью планирования хода выполнения работы, формулирования
познавательных целей в ходе проектной деятельности;
• владеть
диалогической формой речи, аргументировать собственную позицию и координировать
её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач, аргументированно
критиковать допущенные ошибки, обосновывать свою идею;
• оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Содержание
учебного предмета
6.1. наименование
разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий
4
класс (34 часа)
Из глубины веков – до наших дней (8 часов).
Керамика
в культуре народов мира. Особенности керамической посуды у разных народов;
отражение в посуде образа жизни и обычаев; форма и роспись сосудов.
Архитектурная керамика; изразец.
Плетение
из лозы, бересты, щепы; имитация этих материалов в плетении из бумажных полос.
Украшения
в культуре народов мира. Использование древних традиций в современных изделиях.
Изготовление изделий на основе народных традиций.
Традиции мастеров в изделиях для праздника (8
часов).
Гофрированная
подвеска из бумаги. Традиционные приемы выполнения складок и конструирования
изделий. Раскладная открытка; особенности конструкции раскладных открыток,
композиция изделий. Упаковка для подарка; связь упаковки с подарком,
зависимость конструкции и отделки от назначения упаковки. Карнавал. Традиции
разных народов в организации карнавалов, их культурно-исторический и
современный смысл. Праздничный пряник. Традиционное праздничное угощение в
народной культуре. Творческое использование традиционных канонов в современной
жизни.
Декоративная
рамка для фото. Зависимость формы, декора рамки от особенностей обрамляемой
фотографии или картины. Приемы изготовления декоративной рамки в технике
барельефа. Изготовление праздничных сувениров и подарков к Новому году и
Рождеству.
Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие (11
часов)
Вязание
крючком; материалы, инструменты, технология вязания. Изготовление простых
изделий. Петельный шов; технология выполнения петельного шва, его
функциональное и декоративное назначение. Изготовление изделий с использованием
петельного шва; декоративные кармашки. Жесткий переплет, его составные части и назначение.
Технология выполнения простых переплетных работ. Обложка для проездного билета.
Ремонт книги. Изготовление подарков, сувениров с использованием освоенных
технологий.
В каждом деле – свои секреты (7 часов).
Соломенных
дел мастера; декоративно-художественные свойства соломки. Обработка и
использование соломки как поделочного материала в различных видах изделий.
Отражение культурно-исторических традиций в изделиях из соломки. Замена соломки
другими волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток. Аппликация из
соломки.
Металл
в руках мастера. Ремесла, связанные с обработкой металла; чеканка. Тиснение по
фольге как упрощенный аналог чеканки по металлу. Подготовка материалов и
инструментов, способы работы. Изготовление декоративной пластины способом
тиснения по фольге.
Секреты
бумажного листа. Технологии и культурные традиции в искусстве оригами. Новые
виды складок и приемы работы.
Традиционные
ремесла как отражение особенностей национальной культуры народов мира.
6.2. направления проектной деятельности
обучающихся
-
направление «Наука и жизнь», предполагающее знакомство учащихся с современными
научными достижениями в различных областях и их использованием в повседневной
жизни;
- направление «Культура и искусство»,
ориентированное на этическое и эстетическое развитие учащихся.
8. Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Н.М. Конышева. Технология. 4 класс. Учебник. –
Смоленск: Ассоциация XXI век;
Н.М. Конышева. Технология. 4 класс. Рабочие
тетради №1 и №2. - Смоленск: Ассоциация XXI век;
Н.М. Конышева. Технология: Методические
рекомендации к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. -
Смоленск: Ассоциация XXI век.
Дополнительная литература для организации внеурочной
работы и проектной деятельности учащихся
Н.М. Конышева. Проектная деятельность младших
школьников на уроках технологии: Книга для учителя. - Смоленск: Ассоциация XXI век;
С.В. Петрушина. Вырезаем силуэты. - Смоленск:
Ассоциация XXI век;
Н.М. Конышева. Дарим людям красоту и радость:
Материалы для организации кружковой работы с учащимися 1-4 классов
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического
объединения учителей начальных классов ООШ № 93
от ___________ 20__ года № 1
___________ Сизо Л.С.
подпись руководителя МО Ф.И.О.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
_______________ Вакуленко
О.Н.
подпись
Ф.И.О.
______________ 20__ года
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
___________ Вакуленко О.Н.
подпись
Ф.И.О.
от ___.08.2015 года
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 93 Г.СОЧИ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по технологии
Класс 4а
Учитель Сизо Любовь Сагидовна
Количество часов: всего 34 часов;
в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы
по технологии, Сизо Л.С. протокол педагогического
совета № 1 от ___08.2015г.
Планирование составлено на основе:
программы «Художественная
конструкторская деятельность», автор Н.М.Конышева, Ассоциация XXI век , 2013г
В соответствии с ФГОС
начального образования
Учебник: Технология, автор Н.М.Конышева, Ассоциация XXI век , 2013г
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
___________ Вакуленко О.Н.
подпись
Ф.И.О.
от ___.08.2015 года
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 93 Г.СОЧИ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по технологии
Класс 4б
Учитель Горюновой Галина
Николаевна
Количество часов: всего 34 часов;
в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы
по технологии, Горюновой Г.Н. протокол педагогического
совета № 1 от ___08.2015г.
Планирование составлено на основе:
программы «Художественная
конструкторская деятельность», автор Н.М.Конышева, Ассоциация XXI век , 2013г
В соответствии с ФГОС
начального образования
Учебник: Технология, автор Н.М.Конышева, Ассоциация XXI век , 2013г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.