МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ детский сад «Хатынчан» с.Кутана МО
«Алданский район» РС (Я)
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
проектно-исследовательского
кружка
«Мой
край родной»
в
старшей смешанной группе «РАДУГА»
Воспитатель
первой категории:
Андросова Василина Васильевна
Кутана
2016г.
Пояснительная
записка
Для современного человека стало
актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей
малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для
детей – личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих
родителей, бабушек, дедушек, дети начинают понимать связь времен,
преемственность поколений, свою причастность к историческим событиям. Важно с
детских лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к
культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств
следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам,
происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через
осознание своей значимости, неповторимости.
Актуальность:
Ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за
неумения организовать общение, быть интересным окружающим, чувствует себя
уязвленным, отвергнутым. Это может привести к резкому понижению самооценки,
возрастанию робости, контакта, замкнутости. Поэтому необходимо помочь ребенку
наладить отношения с окружающими, чтобы этот фактор не стал тормозом на пути
развития личности. Через эту проектно- исследовательскую деятельность воспитать
у застенчивых дошкольников желание вступать в контакт со сверстниками, умение
организовать общение «Я умею», эмоционально сопереживать, прививать
патриотические чувства.
Участники проекта:
дети старшего дошкольного возраста.
Продолжительность проекта:
долгосрочный.
Образовательные области:
социализация, коммуникация, познание, труд, художественное творчество.
Вид проекта:
творческо-исследовательский.
Цель-расширение
знаний о родном крае, природе, истории и культуре через
проектно-исследовательскую деятельность.
Задачи:
·
Формировать у детей представления,
развитие познавательного интереса к изучению природы, истории, культуры родного
края;
·
Развитие элементарных естественно -
научных представлений (анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать);
·
Освоение детьми методов, необходимых для
проектно – исследовательской работы: изучение литературы, наблюдение за объектами
живой и не живой природы, беседы, опыты, эксперименты;
·
Обучение оформлению и представлению
результатов исследовательской работы;
·
Развитие творческих и коммуникативных
способностей у дошкольников.
Принципы:
·
Принцип активности и самостоятельности –
это активное сотворчество и взрослых, и дошкольников;
·
Принцип наглядности. Использую наглядные
средства (проекторы, технические средства, пособия, картинки, книги,
энциклопедии);
·
Принцип поэтапности. Содержание
комплексных познавательных занятий;
·
Принцип индивидуально – личностной
ориентации воспитания дошкольников. Главная цель образования – ребенок со
своими способностями, индивидуальной восприимчивостью, эмоциональностью,
непосредственностью;
·
Принцип познавательной выразительности с приемами
эмоционального подкрепления;
·
Принцип успешности. Дошкольники получают
задания, которые способны успешно выполнить, доступные по форме и содержанию;
·
Принцип коммуникативности. У дошкольников
воспитывается потребность в общении со сверстниками и взрослыми.
Форма
организации деятельности: беседы, эксперименты,
наблюдения, защита исследовательских работ.
Форма
проведения итогов: выставки творческих работ,
оформление тематических папок и стендов, исследовательские работы и творческие
проекты, презентации, создание моделей.
Кружковая
работа ведется 1 раз в неделю группой в количестве 10 детей. Диагностика
проводится по методике Н.Е.Веракса, К.С.Комарова, М.А.Васильева «От рождения до
школы», область «Познание».
Предполагаемый
результат:
·
эмоциональная расскрепощенность, желание
выступать перед сверстниками;
·
с помощью взрослого или самостоятельно с
большим желанием уметь делать не слишком трудоемкие опыты;
·
улучшение речевого развития;
·
появление в семье общих интересов,
увлечений, как для взрослых, так и для детей;
·
увеличение общения в игровой и в свободной
деятельности.
Ыйдаа5ы
былаан:
Алтынньы «Мин дьиэ кэргэним»
|
1
нэдиэлэ
|
Диагностика
|
2
нэдиэлэ
|
Диагностика
|
3
нэдиэлэ
|
«Мин
дьиэ кэргэним» (тѳрѳппүттэрин, бииргэ тѳрѳѳбүттэрин туһунан кэпсэтии)
|
4
нэдиэлэ
|
Кылгас
проегы кѳмүскээһин «Мин уонна мин дьиэ кэргэним».
|
Сэтинньи «Кутанам дьиктилэрэ»
|
1
нэдиэлэ
|
«Кутана
кэрэ сирдэрэ», иитээччи кэпсээнэ, проектору туһаныы, кинигэ иллюстрацияларын
кѳрүү.
|
2
нэдиэлэ
|
«Алдан
ѳрүс хаамыскалара», эксперимент опыт оҥорон кѳрүү.
|
3
нэдиэлэ
|
«Алдан ѳрүс
балыктара», иитээччи кэпсээнэ, кинигэлэри кѳрүү.
|
4
нэдиэлэ
|
Кылгас
проегы кѳмүскээһин, макеттары оҥоруу – «Кутана сирин дьиктилэрэ»
|
Ахсынньы «Кутанам сирин кыыллара»
|
1
нэдиэлэ
|
«Кутанам
сирин кыыллара» бэсиэдэлэһии, хамсаныылаах оонньуулар, таабырыннар.
|
2
нэдиэлэ
|
«Мин
таптыыр кыылым» уруһуй
|
3
нэдиэлэ
|
«Тайах
уонна кутуйах» саха остуоруйатын кэпсээһин, боппуруостарга эппиэттээһин.
|
4
нэдиэлэ
|
Хоһоон
нойосуус үѳрэтии «Тугутчаан» М.Обутова-Эверстова.
|
Тохсунньу «Тэрилтэлэр»
|
1
нэдиэлэ
|
«Дэриэбинэм
тэрилтэлэрэ» иитээччи кэпсээнэ, проекторы туһаныы, бэсиэдэлээһин.
|
2
нэдиэлэ
|
«Олорор дэриэбинэм»
о5олор уруһуйдара.
|
3
нэдиэлэ
|
«Кутанам
барахсан» хоһоон үѳрэтии.
|
4
нэдиэлэ
|
Макет
оҥоруу «Кутана мин олорор дэриэбинэм»
|
Олунньу «Кутана биллэр дьоно»
|
1
нэдиэлэ
|
«Кутана
биллэр дьоно» бэсиэдэлээһин, проекторы туһаныы.
|
2
нэдиэлэ
|
«Кутана
уруккута, биллинитэ» о5олор уруьуйдара.
|
3
нэдиэлэ
|
«Кутана
остуоруйата» бэсиэдэлээьин.
|
4
нэдиэлэ
|
«Кутана
инникитэ» макет оноруу.
|
Кулун тутар Саха сирин маанылаах кыыллара»
|
1
нэдиэлэ
|
«Саха
сирин кѳтѳрдѳрѳ кэпсэтии, хамсаныылаах оонньуулар, таабырыннары таайсыы.
|
2
нэдиэлэ
|
Кыталык
туһунан иитээччи кэпсээнэ, проекторы туһаныы.
|
3
нэдиэлэ
|
Саха
сирин кыыллара, оҕолор уруһуйдара.
|
4
нэдиэлэ
|
Талан
ылбыт тиэмэлэринэн кылгас проект кѳмүскүү үѳрэнии.
|
Муус устар »Кутанам сирин үүнээйитэ»
|
1
нэдиэлэ
|
«Ньургуһуннар»
- иитээччи кэпсээнэ, таабырыннар, бэсиэдэлэһии.
|
2
нэдиэлэ
|
П.Н.Тобуруокап
«Ньургуһуннар» хоһоону нойосуус үѳрэтии.
|
3
нэдиэлэ
|
Опыт
кѳрүү «Сибэкки».
|
4
нэдиэлэ
|
Аттарыы
«Сибэкки»
|
Ыам ыйа «Мин эһээм А5а дойду сэрии кыттыылаа5а»
|
1
нэдиэлэ
|
Сэрии
туһунан кэпсэтии, хартыыналары кѳрүү, проектары туһаныы.
|
2
нэдиэлэ
|
«Мин
эһээм - сэрии кыттыылаа5а»
|
3
нэдиэлэ
|
Кыайыыга
аналлаах уруһуй конкурса «Суох буоллун сэрии»
|
4
нэдиэлэ
|
Диагностика
|
Литература
1.Бережнова О.В.,
Тифомеева Л.Л., Проектирование образовательной деятельности в детском саду:
современные подходы. Методическое пособие. –М.: Издательский дом «Цветной мир»,
2013.
2.Веракса Н.Е.
Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных
учреждений – М., Мозаика-Синтез, 2008.
3. Виноградова
Н.А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей –М.: Ай
Пресс, 2008.
4.Гордиевских Л.В.
Актуальность проблемы социализации дошкольников – М., 2004.
5.Дж. Равен.
Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / пер с
анг. –М., 2002.
6.Евдокимова Е.С.
Технология проектирования в ДОУ –М.: ТЦ Сфера, 2006.
7.Козлова С.А.
Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью –М.,
1998.
8.Коломийченко
Л.В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста //
Детский сад от А до Я.-2004.-№5.
9.Компетентностный
подход к развитию личности: Материалы Всероссийской научно-практической
конференции / Отв. Ред Е.В.Гончарова. – Нижневартовск: Изд-во НГГУ, 2007.
10.Коломинский
Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрасиные
особенности): Учеб. Пособие –Минск, 2000.
11.Куницина В.Н.
Межличностное общение. – Спб., 2001.
12. Рубцов В.В.
Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения –М.,
1987.
13.Проектный метод
в деятельности дошкольных учреждений // Пособие Данилина Т.А., Киселева Л.С.,
Лагода Т.С. и др.- М.: АРКТИ, 2003.
14. Сапракова С.И.
Проектная деятельность // Воспитатель ДОУ -2008.№2. С. 15.
15.Михеева Е.В.
Современные технологии обучения дошкольников. –Волгоград: Учитель, 2013.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.