Рабочая программа проектной деятельности 11 класс

Рабочая программа проектной деятельности

Пояснительная записка

       Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность  постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеурочную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, с первого класса формирующим навыки самообразования и самовоспитания. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности.

          Этот процесс нужно организовывать и моделировать так, чтобы обучающиеся научились:

●      намечать ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи;

●      искать пути их решения, выбирая оптимальный путь при наличии альтернативы;

●      осуществлять и аргументировать выбор;

●      предусматривать последствия выбора; 

●      действовать самостоятельно (без подсказки); 

●      сравнивать полученное с требуемым;

●      корректировать деятельность с учётом промежуточных результатов;

●      объективно оценивать процесс (саму деятельность) и результат проектирования.

      Именно проектная деятельность позволит сместить акцент с процесса пассивного накопления обучающимися суммы знаний на овладение им различными способами деятельности в условиях  доступности информационных ресурсов, что способствует активному формированию творческой личности, способной решать нетрадиционные задачи и нестандартные условия. 

     Программа предназначена для педагогов, реализующих развивающие технологии обучения, родителей, заинтересованных в развитии индивидуальности своих детей, а также обучающихся, которые ощущают потребность в саморазвитии, самореализации.

       Цель программы — создание условий для формирования умений и навыков межпредметного проектирования, способствующих развитию индивидуальности обучающихся и их творческой самореализации. 

Задачи программы

1.       Развивать ресурсную базу школы, отвечающей системным образовательным запросам и индивидуальным возможностям обучающихся, включённых в проектную деятельность.

2.       Организовывать консультации с учителями по работе над проектами и исследовательскими работами.

3.       Проводить обучающие семинары для учащихся старших классов по выполнению проектно-исследовательской работы.

4.       Мониторинг личностного роста участников проектно-исследовательской деятельности.

       Проектная деятельность в школе охватывает все ступени с 5—11 классы.

Планируемые результаты

Обучающиеся должны научиться:

●       видеть проблемы;

●       ставить вопросы;

●       выдвигать гипотезы;

●       давать определение понятиям;

●       классифицировать;

●       наблюдать;

●       проводить эксперименты;

●       делать умозаключения и выводы;

●       структурировать материал;

●       готовить тексты собственных докладов;

●       объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у обучающихся должны быть сформированы следующие способности:

●       рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное: почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

●       целеполагать (ставить и удерживать цели);

●       планировать (составлять план своей деятельности);

●       моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя всё существенное и главное);

●       проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

●       вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

●       В основной школе (5—9 классы) проекты чаще всего носят творческий характер. Метод проектов на данном этапе даёт возможность накапливать опыт самостоятельно, и этот опыт становится для ребёнка движущей силой, от которой зависит направление дальнейшего интеллектуального и социального развития личности.

●             Особенностью проектов на старшей ступени образования (10—11 классы) является их исследовательский, прикладной характер. Старшеклассники отдают предпочтение межпредметным проектам, проектам с социальной направленностью.

●          Работа над проектами проводится поэтапно. Метод проектов как педагогическая технология не предполагает жёсткой алгоритмизации действий, но требует следования логике и принципам проектной деятельности.

●             Работу над проектом разбивается на пять этапов. Последовательность этапов работы над проектом соответствует этапам продуктивной познавательной деятельности: проблемная ситуация — проблема, заключённая в ней и осознанная человеком, — поиск способов разрешения проблемы — решение.

Структурная логика учебного проектирования

(с точки зрения понятия «учебного проекта» Н.Ю. Пахомовой)

№ п/п этапа	Задачи	Деятельность учащихся	Деятельность педагога, руководителя проекта
1. Инициирующий	Определение конкретной, причем социально значимой проблемы: исследовательской, информационной, практической. В некоторых случаях проблема ставится перед проектной группой внешним заказчиком.	Определение темы, уточнение целей. Выбор рабочей группы.	Мотивирует учащихся, объясняет цели, наблюдает. Ставит цели и задачи обучения, развития, воспитания в контексте темы проекта.
2. Основополагающий	Планирование действий по разрешению проблемы – пооперационная разработка проекта, в которой приводится перечень конкретных действий с указанием результатов, сроков и ответственных. Определение вида продукта и сроков презентации.	Анализируют проблему, формулируют задачи, определяют источники информации, выбирают критерии оценки результатов, обосновывают свои критерии успеха, распределяют роли в команде, составляют план конкретных действий.	Помогает в анализе и синтезе, наблюдает, контролирует. Формирует необходимые специфические умения и навыки.
3. Прагматический	Исследование учащихся как обязательное условие каждого проекта. Поиск информации, которая затем обрабатывается, осмысливается и представляется участниками проектной группы.	Выполняют исследование. Собирают и уточняют информацию, выбирают оптимальный вариант, уточняют планы деятельности.	Наблюдает, консультирует, контролирует. Обобщает новое содержание образования, полученное в результате работы над проектом.
4. Заключительный	Результатом работы над проектом является продукт, который создается участниками проектной группы в ходе решения поставленной проблемы.	Оформляют проект, изготавливают продукт. Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели.	Наблюдает, советует, направляет процесс анализа. Помогает в обеспечении проекта.
5. Итоговый	Представление заказчику и (или) общественности готового продукта, с обоснованием, что это наиболее эффективное средство решения поставленной проблемы, т. е. презентация продукта.	Защищают проект, участвуют в коллективной оценке результатов проекта.	Участвует в коллектив- ном анализе и оценке результатов.

Этапы работы над проектом

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ					КОЛЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ИНИЦИИРУЮЩИЙ ЭТАП					7
1.	Установочное занятие: цели и задачи проектной деятельности, проектная тематика и жанры будущих проектов, мотивирование учащихся на проектную деятельность.				1
2.	Стендовая информация о проектной работе.				1
3.	Выдача письменных рекомендаций будущим авторам (темы, требования, сроки, график консультаций и пр.).				1
4.	Проведение консультаций по выбору тематики и жанров учебных проектов, источников информации. Формулирование основных идей и замыслов.				1
5.	Формирование проектных групп, оформление заявок на осуществление проекта, распределение задач (обязанностей) между членами группы.				1
6.	Обсуждение идей будущих проектов, составление индивидуальных планов работы над проектами, определение способов сбора и анализа информации.				1
7.	Утверждение тематики проектов и индивидуальных планов работы. Установление процедур и критериев оценки проектов.				1
Результат				Обоснование необходимости проектирования, создание условий информационно - материального ресурсного обеспечения.
ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ЭТАП					12
1.		Сбор и систематизация материалов в соответствии с идеей и жанром проекта, подбор иллюстраций.			3
2.		Организационно-консультационное занятие: промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникающих в ходе выполнения проектов.			3
3.		Индивидуальные и групповые консультации по выбору оптимального варианта выполнения проекта и его оформления. Помощь учащимся в подборе индивидуального визуального стиля проекта.			3
4.		Регулярные консультации по содержанию учебных проектов, помощь в систематизации и обобщении материалов, формулирование выводов			3
Результат				Создание плана (программы) работы над проектом, включая сроки, ответственных, форму представления результата.
ПРАГМАТИЧЕСКИЙ ЭТАП					10
1.		Оформление результатов проектной деятельности.			2
2.		Репетиционно-консультационное занятие: предзащита проекта.			1
3.		Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.			2
4.		Формирование групп оппонентов, рецензентов и «внешних» экспертов.			1
5.		Подготовка к публичной защите проектов: • Определение даты и места; • Выпуск распоряжения о порядке защиты и составе аудитории (включая независимую экспертную комиссию); • Определение программы и сценария публичной защиты, распределение заданий временным творческим группам (медиа-поддержка, подготовка аудитории, фото-,видеосъемка и пр.); • Определение списка гостей, приглашаемых на защиту; • Составление аннотаций на проекты и выпуск программы их публичной защиты; • Оформление пригласительных билетов; • Подготовка аудитории; • Приглашение гостей; • Стендовая информация о мероприятии; • Подготовка раздаточных материалов и бланков оценки проектных работ.			2
6.		Генеральная репетиция публичной защиты проектов. Утверждение порядка мероприятия.			1
7.		Координационное совещание лиц, ответственных за защиту проектов.			1
Результат			Подготовка проекта, продукта, материалов презентации: тезисов доклада, приложений.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП					2
1.		Публичная защита проектов.			1
2.		Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.			1
Результат			Презентация проектов.
ИТОГОВЫЙ ЭТАП					3
1.		Распоряжение по результатам проектной деятельности (благодарности участникам, назначение ответственных за обобщение материалов).			1
2.		Обобщение материалов. Оформление отчетов о выполненной работе и стендовой информации по итогам защиты проектов. Архивирование проектов.			1
3.		Подведение итогов работы за год			1
Результат			Рефлексия выполненной работы.
ИТОГО:			34 часа