МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. СОСНОВКА»
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора _____________
«31»
августа 2021 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор ________________ Приказ
от 31.08.2021 № 295
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по родному языку (русскому) в 3 классе
Автор
программы:
Керн Маргарита
Алексеевна
СОШ п.
Сосновка
учитель
начальных классов
2021 г
Пояснительная
записка
Планируемые
результаты изучения предмета «Родной (русский) язык»
Программа обеспечивает достижение
выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты
·
формирование чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и
национальной принадлежности, становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций;
·
формирование отношения к
родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства
сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия
языка как средства и условия общения;
·
формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
·
формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве co сверстниками, детьми старшего и
младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
·
развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
·
развитие навыков сотрудничества
co взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
·
принимать и сохранять цель и
учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
·
овладевать способами решения
учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной
на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
проявлять познавательную инициативу;
·
планировать (в сотрудничестве с
учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
·
учитывать правило (алгоритм) в
планировании и контроле способа решения;
·
выполнять действия по
намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации
(в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
·
оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы
преодоления трудностей;
·
адекватно воспринимать оценку
своей работы учителями, товарищами, другими лицами.
Познавательные УУД
·
осознавать познавательную
задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
·
самостоятельно находить в
учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием
ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для
выполнения учебных заданий;
·
анализировать и оценивать
содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль
иллюстративного ряда в тексте;
·
осознанно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией
одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты,
презентацию);
·
пользоваться словарями и
справочным материалом учебника;
·
осуществлять анализ, синтез,
сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по
заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;
·
составлять простейшие
инструкции, определяющие последовательность действий при решении
лингвистической задачи;
·
строить несложные рассуждения,
устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
Коммуникативные УУД
·
выражать свои мысли и чувства в
устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая
нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность,
содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
·
ориентироваться на позицию
партнёра в общении и взаимодействии;
·
адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость
характера речи от задач и ситуации общения;
·
участвовать в диалоге, общей
беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с
партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению,
осуществлять взаимоконтроль;
·
задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
·
контролировать действия партнёра,
оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
·
учитывать разные мнения и
интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;
·
оценивать мысли, советы,
предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей
деятельности;
·
строить монологическое
высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
·
применять приобретённые
коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметные результаты
В результате третьего года изучения
учебного предмета «Родной язык» ученик научится:
·
выявлять части текста,
озаглавливать части текста, распознавать типы текстов: повествование, описание,
рассуждение;
·
строить монологическое
высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и
явлениями языка;
·
характеризовать, сравнивать,
классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
·
определять функцию
разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;
·
наблюдать за употреблением
синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных
частей речи, распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
·
находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончание, корень, основу (простые случаи), приставку,
суффикс;
·
распознавать имена существительные,
определять грамматические признаки имен существительных: род, число, падеж,
изменять имена существительные по падежам и числам (склонять);
·
распознавать имена
прилагательные, определять грамматические признаки имен прилагательных: род,
число, падеж, изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе);
·
распознавать глаголы, различать
глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», определять
грамматические признаки: форму времени, число, род (в прошедшем времени);
·
определять вид предложений по
цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по
интонации (восклицательные и невосклицательные);
·
находить главные (подлежащее и
сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
·
применять ранее изученные
правила правописания:
·
употребление прописной буквы в
начале предложения и в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках
животных);
·
написание непроверяемых гласных
и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
·
знаки препинания конца
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
·
написание проверяемых
безударных гласных в корне слова;
·
написание парных звонких и
глухих согласных в корне слова;
·
правила употребления разделительного
мягкого знака (ь);
·
раздельное написание предлогов
с именами существительными;
·
а также:
·
написание проверяемых
непроизносимых согласных в корне слова;
·
правила употребления
разделительного твердого (ъ) и разделительного мягкого (ь)
знаков;
·
раздельное написание предлогов
и слитное написание приставок;
·
подбирать примеры слов с
определенной орфограммой, обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным
признакам, применять изученные способы проверки правописания слов;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.