Рабочая программа РРЯ и РРЧ 3 класс

Полное наименование учреждения

«Принято» на заседании  педагогического совета МБОУ «СОШ №   »            протокол  №   от  «      » 2019г.

«Согласована» зам.  директора  по УВР «         »   2019г. /                   /

«Утверждена» Директор  МБОУ СОШ № /                     /     приказ №   от  «      » 2019г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ИНТЕГРИРОВАННОГО УЧЕБНОГО КУРСА

«РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

3 класс

СОСТАВИТЕЛИ:

Зубарева Т.И.

Юфрякова Н. В.

Макова Н. О.

2019

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ИНТЕГРИРОВАННОГО УЧЕБНОГО КУРСА

«РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

3 класс

Пояснительная записка

Цели изучения интегрированного учебного курса «Родной (русский) язык. Литературное чтение на родном (русском) языке».

Содержание программы направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в части требований,  заданных федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования к предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке». Программа ориентирована на сопровождение и поддержку  курса русского языка, входящего в предметную область «Русский язык и литературное чтение». 

Курс «Родной (русский) язык. Литературное чтение на родном (русском) языке» направлен на достижение следующих целей:

ü    расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

ü    формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;

ü    совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;

ü    совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

ü    совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

ü    приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Место интегрированного учебного курса «Родной (русский) язык. Литературное чтение на родном (русском) языке» в учебном плане

Программа по русскому родному языку составлена на основе требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку в объеме 34 часа.

Общая интегрированного учебного курса «Родной (русский) язык. Литературное чтение на родном (русском) языке»

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения и объединения народов России. Изучение русского языка и владение им – могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основной путь приобщения к культурно-историческому опыту человечества. Одновременно с этим русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Родной язык связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры.

Родной язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций и истории. Высокий уровень владения родным языком определяет способность аналитически мыслить, успешность в овладении способами интеллектуальной деятельности, умениями убедительно выражать свои мысли и точно понимать мысли других людей, извлекать и анализировать информацию из различных текстов. Как средство познания действительности русский родной язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Обучение русскому родному языку совершенствует нравственную и коммуникативную культуру ученика.

Содержание курса «Родной (русский) язык. Литературное чтение на родном (русском) языке» направлено на удовлетворение потребности обучающихся в изучении родного языка как инструмента познания национальной культуры и самореализации в ней.

В содержании курса «Родной (русский) язык. Литературное чтение на родном (русском) языке» предусматривается расширение сведений, имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к вопросам реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и обществом.

            Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности как одной из основных характеристик литературного языка.

            Программой предусматривается расширение межпредметного взаимодействия в обучении русскому родному языку не только в филологических образовательных областях, но и во всём комплексе изучаемых дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов.  

Основные содержательные линии программы интегрированного учебного курса «Родной (русский) язык. Литературное чтение на родном (русском) языке»

Как курс, имеющий частный характер, школьный курс русского родного языка опирается на содержание основного курса, представленного в образовательной области «Родной (русский) язык. Литературное чтение на родном (русском) языке», сопровождает и поддерживает его. Основные содержательные линии настоящей программы соотносятся с основными содержательными линиями основного курса русского языка в начальной школе, но не дублируют их и имеют преимущественно практико-ориентированный характер.

Целевыми установками данного курса являются:

ü  совершенствование у младших школьников как носителей языка способности ориентироваться в пространстве языка и речи, развитие языковой интуиции;

ü  изучение исторических фактов развития языка;

ü  расширение представлений о различных методах познания языка (учебное лингвистическое мини-исследование, проект, наблюдение, анализ и т. п.);

ü  включение учащихся в практическую речевую деятельность.

В соответствии с этим в программе выделяются следующие блоки:

Первый блок – «Русский язык: прошлое и настоящее» – включает содержание, обеспечивающее расширение знаний об истории русского языка, о происхождении слов, об изменениях значений общеупотребительных слов. Данный блок содержит сведения о взаимосвязи языка и истории, языка и культуры народа, сведения о национально-культурной специфике русского языка, об общем и специфическом в языках и культурах русского и других народов России и мира.

Второй блок – «Язык в действии» – включает содержание, обеспечивающее наблюдение за употреблением языковых единиц, развитие базовых умений и навыков использования языковых единиц в учебных и практических ситуациях; формирование первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка, развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться словарями. Данный блок ориентирован на практическое овладение культурой речи: практическое освоение норм современного русского литературного языка (в рамках изученного); развитие ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни.

Третий блок – «Секреты речи и текста» – связан с совершенствованием четырёх видов речевой деятельности в их взаимосвязи, развитием коммуникативных навыков младших школьников (умениями определять цели общения, адекватно участвовать в речевом общении); расширением практики применения правил речевого этикета. Одним из ведущих содержательных центров данного блока является работа с текстами: развитие умений понимать, анализировать предлагаемые тексты и создавать собственные тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ  ИНТЕГРИРОВАННОГО УЧЕБНОГО КУРСА «РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

Изучение предметной области «Родной (русский) язык. Литературное чтение на родном (русском) языке» должно обеспечивать:

ü  воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка;

ü  приобщение к литературному наследию русского народа;

ü  обогащение активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте  его функциональных  возможностей  в  соответствии  с  нормами  устной  и письменной речи, правилами речевого этикета;

ü  расширение знаний о  родном  языке  как  системе  и  как  развивающемся явлении,  формирование аналитических  умений  в  отношении  языковых  единиц  и  текстов  разных функционально-смысловых типов и жанров.

Результаты изучения учебного предмета «Родной (русский) язык. Литературное чтение на родном (русском) языке» на уровне начального общего образования должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:

1.                  Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа:

ü  осознание роли русского родного языка в постижении культуры своего народа;

ü  осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа;

ü  осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка;

ü  распознавание слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями  между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);

ü  понимание традиционных русских сказочных образов, понимание значения эпитетов и сравнений  и особенностей их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; правильное уместное употребление  эпитетов и сравнений  в речи;

ü  понимание значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта; уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

ü  понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

ü  понимание значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного).

2. Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике:

ü  осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

ü  соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

ü  соблюдение на письме и в устной  речи  норм  современного  русского литературного языка (в рамках изученного);

ü  обогащение активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка:

ü  произношение слов с правильным ударением (расширенный перечень слов);

ü  осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;

соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка:

ü  выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее  точно соответствует обозначаемому  предмету или явлению реальной действительности;

ü  проведение синонимических замен с учётом особенностей текста;

ü  выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;

ü  редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;

соблюдение основных грамматических норм современного русского литературного языка:

ü  употребление отдельных грамматических форм имен существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных;

ü  употребление отдельных глаголов в форме 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени, замена синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;

ü  выявление и исправление в устной речи типичных грамматических ошибок, связанных с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);

ü  редактирование письменного текста с целью исправления грамматических ошибок;

соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе):

ü  соблюдение изученных орфографических норм при записи собственного текста;

ü  соблюдение изученных пунктуационных норм при записи собственного текста;

совершенствование умений пользоваться словарями:

ü  использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова,  для уточнения нормы формообразования;

ü  использование учебных фразеологических  словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в  процессе редактирования текста;

ü  использование учебного орфоэпического словаря для определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;

ü  использование учебных словарей для уточнения состава слова; использование учебных этимологических словарей для уточнения происхождения слова;

ü  использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов;

3. Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма), соблюдение норм речевого этикета:

ü  владение различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

ü  владение различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

ü  чтение и смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определение языковых особенностей текстов;

ü  умение анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; 

ü  выделять наиболее существенные факты;

ü  устанавливать логическую связь между фактами;

ü  умение соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста;

ü  составлять план текста, не разделённого на абзацы;

ü  приводить объяснения заголовка текста; владеть приёмами работы с примечаниями к тексту;

ü  умения информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица;

ü  уместное использование коммуникативных приемов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

ü  уместное использование коммуникативных приемов диалога (начало и завершение диалога и др.), владение  правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

ü  умение строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;

ü  создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации;

ü  создание текстов-повествований (например, заметки о посещении музеев, о путешествии по городам;

ü  об участии в народных праздниках;

ü  об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);

ü  создание текста как результата собственного мини-исследования; оформление сообщения в письменной форме и представление его в устной форме;

ü  оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

ü  редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.

соблюдение основных норм русского речевого этикета:

ü  соблюдение принципов  этикетного  общения, лежащих в основе русского речевого этикета;

ü  различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.

СОДЕРЖАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННОГО УЧЕБНОГО КУРСА «РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

Третий класс (34 ч)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 часов)

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений  между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).

Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).

Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. 

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Чтение и анализ литературных произведений. Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).

Раздел 2. Язык в действии (8 часов)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка  (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (например, родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на практическом уровне).  Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).

Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста (12 часов)

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.).

Резерв учебного времени – 2 ч.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИНТЕГРИРОВАННОГО УЧЕБНОГО КУРСА «РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

Изучение предмета «Родной (русский) язык. Литературное чтение на родном (русском) языке» в третьем классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно знаниями, умениями, навыками, а также личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета «Родной (русский) язык. Литературное чтение на родном (русском) языке» в третьем классе.     

Личностные  результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных  результатов:

ü  ценностного отношения к родному языку как отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка;

ü  приобщения к литературному наследию русского народа;

ü  обогащения активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте  его функциональных  возможностей  в  соответствии  с  нормами  устной  и письменной речи, правилами речевого этикета;

ü  расширения знаний о  родном  языке  как  системе  и  как  развивающемся явлении, формирование  аналитических  умений  в  отношении  языковых

ü  единиц  и  текстов  разных функционально-смысловых типов и жанров;

ü  становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

ü  становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

ü  развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся получит возможность научиться:

ü  принимать и сохранять в памяти цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

ü  овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях, проявлять познавательную инициативу;

ü  планировать свои действия для решения задачи (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно);

ü  проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

ü  учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

ü  выполнять учебные действия, используя устную, письменную, а также внутреннюю речь;

ü  контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

ü  оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

ü  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные

Обучающийся получит возможность научиться:

ü  осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

ü  ориентироваться в учебнике (на форзацах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

ü  работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

ü  осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

ü  пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

ü  пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

ü  осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

ü  составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

ü  ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

ü  находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

ü  использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое чтение, осознавать цель чтения;

ü  воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного), передавать устно или письменно содержание текста;

ü  осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

ü  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

ü  обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

ü  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные

 Обучающийся получит возможность научиться:

ü  выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

ü  ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

ü  участвовать в диалоге, в общей беседе, в совместной деятельности (в парах, в группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

ü  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

ü  контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

ü  учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

ü  оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

ü  применять приобретенные коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные

Обучающийся получит возможность научиться:

ü  понимать  значение  русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

ü  формировать позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремление к его грамотному использованию;

ü  понимать значимость правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

ü  приобретать  опыт  ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства решения коммуникативных задач;

ü  овладевать изучаемыми нормами русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), правилами культуры речевого поведения (в объеме материала изучаемого курса); использовать эти нормы для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формировать  сознательное отношение к качеству своей речи, контроля за ней;

ü  овладевать основными понятиями и правилами (в объеме материала изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

ü  овладевать основами грамотного письма (в объеме материала изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применять  правила  орфографии и пунктуации в процесс выполнения письменных работ.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.      

В конце третьего года изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся научится:

при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»: 

ü  распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми;

ü  слова, называющие природные явления и растения;

ü  слова, называющие занятия людей;

ü  слова, называющие музыкальные инструменты); 

ü  распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения;

ü  наблюдать особенности их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; 

ü  использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

ü  понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

ü  понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами;

ü  осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения; 

ü  использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;     

при реализации содержательной линии «Язык в действии»: 

ü  произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

ü  выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

ü  проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;

ü  правильно употреблять отдельные формы множественного числа имен существительных;

ü  пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

ü  пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;       

при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:  

ü  различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

ü  владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

ü  использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление; использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

ü  владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;

ü  анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;

ü  создавать тексты-повествования об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;

ü  оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

ü  соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста;

ü  приводить объяснения заголовка текста;

ü  редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННОГО УЧЕБНОГО КУРСА «РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

3 класс

№ Урока	Тема	содержание	Кол-во часов часов	Литературное чтение на родном языке
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 часов)
1-2	Общение людей друг с другом.	Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений  между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).	2	Приложение 1 С.В. Образов «Дружок». Л.Н. Толстой «Старый дед и Внучек».
3-4	Природные явления и растения в литературных произведениях.	Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).	2	Приложение 2 А.А. Фет «Печальная берёза…». В.П. Астафьев «Зорькина песня».
5-6	Предметы и явления традиционной русской культуры и занятия людей.	Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей.	2	Приложение 3 В.Д. Берестов «Матрёшкины потешки». В.Н. Куприн «Дымка».
7	Музыкальные инструменты в литературных произведениях.	Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).	1	Приложение 4 Стихи и рассказы о музыкальных инструментах  https://razukowa-musruk.jimdo.
8-9	Русские традиционные сказочные образы.	Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.	2	Приложение 5 В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» Потешки https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2016/12/11/poteshki-pro-solnyshko Загадки про соловья http://xn--80aaiflkn.su/zagadki-pro-solovja/
10	Мой город.	Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.	1	Приложение 6 Топонимика города Владимира http://book33.ru/vladimirskaya-obl-toponimika-nazvaniy/toponimika-goroda-vladimira.html
11	Откуда в русском языке эта фамилия.	Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия».	1	Приложение 7 История возникновения русских фамилий https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2014/07/16/issledovatelskiy-proekt-istoriya-vozniknoveniya-russkikh-familiy
12	История моего имени и фамилии.	Проектные задания: «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).	1	Урок проект, сообщение о происхождении своего имени или фамилии.
Раздел 2. Язык в действии (8 часов)
13	Как правильно произносить слова.	Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).	1	Приложение 8 Д.Хармс «Иван Топорышкин» Е.А. Благинина «Скороговорки»
14	Суффиксы - помощники для красивой речи.	Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка.	1	Приложение 9 Б.В. Заходер «Русачок»
15	Беседа о падежах.	Специфика грамматических категорий русского языка.	1	Приложение 10 «Сказка о падежах»
16	Настоящий секрет существительного.	Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных.	1	Приложение 11 Ю.П. Мориц «Настоящий секрет»
17	Поищем множественное число.	Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных.	1	Приложение 12 С.А. Есенин «Сыплет черёмуха снегом», «Храбрецы» английская народная песенка.
18	Предлоги с пространственным значением.	Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных.	1	Приложение 13 Т. В. Ткаченко «На сосну, сорока села…», Е.Горева «Прятки»
19	Существительные не меняющие форму.	Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).	1	Приложение 14 И.Н. Григорьевна Странная старушка.  Волшебные очки. https://www.proza.ru/2013/09/05/1395
20	Орфографические сказки.	Совершенствование навыков орфографического оформления текста.	1	Приложение 15 Т. Лобенцова Орфографические сказки, Дидактический материал. Орфографические сказки. https://infourok.ru/didakticheskiy-material-orfograficheskie-skazki-1075791.html
Раздел 3. Секреты речи и текста (12 часов)
21	Золотое кольцо России.	Особенности устного выступления. Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.	5	Приложение 16 Тексты из учебного пособия «Наш край». Авторы: С.А. Конопкина, Т.В. Озерова, Е.Л. Харчевникова. с. 35-37, 39-48.
22	Деревянное зодчество.
23	Сказки мстёрской шкатулки.
24	Стеклянных дел мастер.
25	Несказанная сказка.
26	Текст-рассуждения из жизненного опыта	Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации.	3	Приложение 17 Л.Н. Толстой «Куда девается вода из моря». По В. Драгунскому «Друг детства». По В. Сухомлинскому По О. Дворняковой
27	Текст-рассуждения с исторической  аргументацией
28	Текст-рассуждения с  литературной аргументацией			Приложение 18 По Е. В. Широниной «Удивительные памятники» По В. Воскобойникову
				Приложение 19 По Н. Сладкову
29	Редактирование текста	Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы.	1	Приложение 20 Русско-народная сказка Крошечка – Хаврошечка.
30-32	Языковые особенности текстов фольклора. Языковые особенности текстов художественных текстов	Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.).	3	Приложение 21 Отрывки из сказок «Золотой ключик, или Приключения Буратино» и «Волшебник изумрудного города»
333-34	Резерв учебного времени – 2 ч.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ИНТЕГРИРОВАННОГО УЧЕБНОГО КУРСА «РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

Текущий контроль проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение на­изусть или с листа, творческие работы учащихся. Осуществляется на матери­але изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (отве­ты на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, ил­люстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания ти­па «закончи предложение», «найди правиль­ный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Итоговый контроль может прохо­дить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа может быть прове­дена в виде тестовых заданий. Устная форма в виде защиты группового проекта «Учимся говорить правильно».

СПИСОК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ИНТЕГРИРОВАННОГО УЧЕБНОГО КУРСА «РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

1.      Русский родной язык.   1–4 классы. Рабочие программы / О. М. Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко и др. М.: Просвещение, 2019.

2.      Александрова О. М., Вербицкая Л. А., Богданов С. И., Казакова Е. И., Кузнецова М. И., Петленко Л. В., Романова В. Ю. Русский родной язык.   Учебное пособие для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2018

Интернет-ресурсы

Азбучные истины. URL:  http://gramota.ru/class/istiny 

Академический орфографический словарь. URL: http://gramota.ru/slovari/info/lop

Какие бывают словари. URL:  http://gramota.ru/slovari/types 

Кругосвет – универсальная энциклопедия. URL: http://www.krugosvet.ru

Культура письменной речи. URL: http://gramma.ru

Мир русского слова. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/mrs 

Обучающий корпус русского языка. URL: http://www.ruscorpora.ru/search- school.html

Издательский дом «Первое сентября». Журнал «Русский язык». URL: http://rus.1september.ru

Портал «Словари.ру». URL: http://slovari.ru

Православная библиотека: справочники, энциклопедии, словари. URL: https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki

Русская виртуальная библиотека. URL: http://www.rvb.ru

Русская речь. URL:  http://gramota.ru/biblio/magazines/rr/ 

Русский филологический портал. URL:  http://www.philology.ru 

Русский язык в школе. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/riash 

Словари и энциклопедии GUFO.ME. URL: https://gufo.me

Словари и энциклопедии на Академике. URL: https://dic.academic.ru

Стихия: классическая русская/советская поэзия. URL:  http://litera.ru/stixiya

Учительская газета. URL: http://www.ug.ru 

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»: словари, энциклопедии. URL:  http://feb-web.ru/feb/feb/dict.htm

Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ИНТЕГРИРОВАННОГО УЧЕБНОГО КУРСА

«РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ» 3 класс

Цели изучения интегрированного учебного курса «Родной (русский) язык. Литературное чтение на родном (русском) языке».

Содержание программы направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в части требований, заданных федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования к предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке». Программа ориентирована на сопровождение и поддержку курса русского языка, входящего в предметную область «Русский язык и литературное чтение».