Рабочая программа "Русский родной язык"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Охотниковская средняя школа» Сакского района Республики Крым

РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО _______/Т.Н.Гасанова      Протокол заседания ШМО от 24.08.2021 г. № 1

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора МБОУ «Охотниковская средняя школа» ________ В.В.Карпенко                       27.08. 2021 г.

УТВЕРЖДЕНО Приказ от  31.08.2021 г.№ 230 Директор МБОУ «Охотниковская средняя школа» _________  Г.К.Рослая

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                          Предмет                    Родной язык (русский)                                                                

                          Уровень                    базовый

                    Учитель                    Абдураманова Наргис Шукриевна

                               Класс                         3-А

                    Срок реализации      1 год  

                          Количество часов:   всего 34ч; в неделю 1 ч.

   Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования (протокол от17сентября 2020г.№3/20).

Охотниково, 2021

       Рабочая программа по предмету «Русский родной язык» для 3 класса составлена на основе нормативных правовых документов:

·        Закона  Российской  Федерации  «Об образовании в Российской Федерации»  № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. (с дополнениями и изменениями);

·        Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

·        Федеральный закон от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

·        Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-I «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);

·        Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ №373 от 06.10.2009 г.(с изменениями);  

·        Примерной программой по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования (протокол от 04.03.2019 г. № 1/19),

●    Учебного плана МБОУ «Охотниковская средняя школа» Сакского района       

       Республики Крым на 2021/2022 учебный год.

Для реализации программы используется учебно-методический комплект учебников «Школа России»: Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И., Кузнецова М.А., Казакова Е.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю., Л.А.Рябинина, О.В.Соколова  Русский родной язык. 3 кл., учебник, 2019

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих  личностных УУД:

●       чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

●      внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

●      положительного отношения к урокам русского языка;

●      уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

●      интереса к языковой и речевой деятельности;

●      представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

●      представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

●      первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

●      принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

●      понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;

●      высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

●      проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

●      оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД :

●      целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

●      ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

●      осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

●      понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

●      работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

●      понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

●      преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

●      понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

●      составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

●      анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

●      осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

●      делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

●      подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

●      осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД::

●      слушать собеседника и понимать речь других;

●      оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

●      принимать участие в диалоге;

●      задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

●      принимать участие в работе парами и группами;

●      договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

●      признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

●      оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.                                

Изучение предмета «Русский родной язык» в 3 клас­се должно обеспечивать достижение предметных резуль­татов освоения курса в соответствии с требованиями Фе­дерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно знаниями, умениями, навыками, а также личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета «Русский род­ной язык» в 3 классе.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего об­разования ориентированы на применение знаний, уме­ний и навыков в учебных ситуациях и реальных жиз­ненных условиях.

В конце третьего года изучения курса русского род­ного языка в начальной школе обучающийся научится:

• при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»:

распознавать слова с национально-культурным ком­понентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношений между людьми; слова, на­зывающие природные явления и растения; слова, назы­вающие занятия людей; слова, называющие музыкаль­ные инструменты);

распознавать русские традиционные сказочные обра­зы, эпитеты и сравнения; наблюдать особенности их упо­требления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы;

использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

       понимать значение фразеологических оборотов, свя­занных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого обще­ния;

использовать собственный словарный запас для сво­бодного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

•  при реализации содержательной линии «Язык в действии»:

произносить слова с правильным ударением (в рам­ках изученного);

выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

проводить синонимические замены с учётом особен­ностей текста;

правильно употреблять отдельные формы множе­ственного числа имён существительных;

пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

пользоваться орфографическим словарём для опреде­ления нормативного написания слов;

•  при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:

различать этикетные формы обращения в официаль­ной и неофициальной речевой ситуации;

владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

использовать коммуникативные приёмы устного об­щения: убеждение, уговаривание, похвалу, просьбу, из­винение, поздравление;

использовать в речи языковые средства для свобод­ного выражения мыслей и чувств на родном языке адек­ватно ситуации общения;

владеть различными приёмами слушания научно-по­знавательных и художественных текстов об истории язы­ка и о культуре русского народа;

       анализировать информацию прочитанного и прослу­шанного текста: отделять главные факты от второстепен­ных, выделять наиболее существенные факты, устанав­ливать логическую связь между фактами;

создавать тексты-повествования об участии в мастер-­классах, связанных с народными промыслами;

оценивать устные и письменные речевые высказыва­ния с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; приводить объяснения заголовка текста;

редактировать письменный текст с целью исправле­ния речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3 класс

(1 часа в неделю, всего 34часов)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 ч)

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда — ложь, друг — недруг, брат — братство — побратим).

Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; на­звания растений).

Слова, называющие предметы и явления традицион­ной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной рус­ской культуры: слова, называющие музыкальные ин­струменты (например, балалайка, гусли, гармонь).

Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соло­вей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблю­дение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Проектные задания. Странички «Природного слова­ря». Откуда в русском языке это слово? (Приобретение опыта поиска информации о происхождении слов.) Ме­сто, в котором я живу. Улицы, связанные с профессия­ми, на карте моего города. И т. д.

Раздел 2. Язык в действии (8 ч)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфическая особенность русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжи­ща; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского язы­ка (например, категории рода, числа имён существитель­ных). Существительные, имеющие только форму един­ственного или только форму множественного числа (в рамках изученного). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имён су­ществительных (например, форм родительного падежа множественного числа). Практическое овладение норма­ми правильного и точного употребления предлогов с пространственным значением, образования предложно­падежных форм существительных.

Совершенствование навыков орфографического оформ­ления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста (11 ч)

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с на­родными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изучен­ного).

Редактирование предложенных текстов с целью со­вершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художе­ственных текстов или их фрагментов (народных и лите­ратурных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.

Повторение (2ч)

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс (34  часа)

№	Наименование раздела	Кол-во часов	Итоговая контрольная работа ПРОЕКТ	Контрольное списывание	Текущая контрольная работа	Развитие речи	Словарная работа
1	Русский язык: прошлое и настоящее	12	1
2	Язык в действии	8
3	Секреты речи в тексте	12	1
4	Повторение	2

№ п\п	Тема раздела	Кол-во часов
1	Русский язык: прошлое и настоящее	12
	Где путь прямой, там не езди по кривой.	1
	Кто друг прямой, тот брат родной.	1
	Дождик вымочит, а красно солнышко высушит.	1
	Сошлись два друга — мороз да вьюга.	1
	Ветер без крыльев летает.	1
	Какой лес без чудес.	1
	Дело мастера боится.	1
	Заиграйте, мои гусли...	1
	Что ни город, то норов.	1
	У земли ясно солнце, у человека — слово.	1
	Представление проектных заданий и результатов мини -исследований, вы­полненных при изучении раздела «Русский язык: прошлое и настоящее»	2
2	Язык в действии	8
	Для чего нужны суффиксы?	1
	Какие особенности рода имён существи­тельных есть в рус­ском языке?	2
	Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам?	2
	Как изменяются имена существитель­ные во множествен­ном числе?	1
	Зачем в русском языке такие разные предлоги?	1
	Творческая проверочная работа «Что нового мне удалось узнать об особенностях русского языка»	1
3	Секреты речи в тексте	12
	Создаём тексты-рассуждения.	3
	Учимся  редактировать тексты.	4
	Создаём тексты-повествования.	3
	Представление проектных заданий, выполненных при изучении раздела «Секреты речи и текста»	2
4	Резерв	2
	Итого	34 часа