- Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
- Тема: Умножение на 0
- 10.12.2017
- 348
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
8 088
методических разработок по математике
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждении
«Средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Н.П.Кочеткова села Пышлицы»
Шатурского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДЕНО:
Приказ по школе №___
от «______»_________________20___г.
Рабочая программа
«Математика»
3 –а класс
(базовый уровень)
Приложение к ООП НОО
2017-2018 учебный год
Учитель: Панкина Т.Ю.
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 3-а класса разработана:
- в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
-на основе авторской программы по математике М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», УМК «Школа России», утвержденной Минобрнауки РФ,
Рабочая программа по математике ориентирована на учащихся третьих классов. Уровень изучения предмета - базовый. Тематическое планирование рассчитано на 4 учебных часа в неделю.
Изучение математики на уровне начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
Цели :
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Место курса в учебном плане школы
Для обучения математики выбрана содержательная линия УМК «Школа России». Главные особенности учебно-методического комплекта (УМК) по математики состоят в том, что они обеспечивают преемственность курса математики в пятом классе и в последующих классах основной школы, а также в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода, что полностью соответствует образовательным запросам обучающихся.
Для выполнения всех видов работ по математике в 3 классе в УМК имеются учебник, учебные пособия:
1) Моро М.И. , Волкова С.И., Степанова С.В. Математика 3 класс в 2-х частях. -М.: Просвещение, 2013
2) Электронное приложение к учебнику «Математика» М.И.Моро и др.
Вышеуказанные пособия позволяют организовать методическое обеспечение учебного предмета «Математика» в 3 классе.
Текущий и итоговый контроль проводится в форме тестов, самостоятельных работ и контрольных работ. Итоговый контроль – в форме административной контрольной работы.
Плановых контрольных работ - 10
Планируемые результаты изучения курса
Предметные результаты
Ученик научится:
-образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
-сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь -заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
-устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
-читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
-читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Ученик получит возможность научиться:
-классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
-самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Ученик научится:
-выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, -выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
-выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
-выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;
-вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).
Ученик получит возможность научиться:
-использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
-решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Ученик научится:
-анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
-составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
-преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
-составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
-решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Ученик получит возможность научиться:
-сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
-дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
-находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
-решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
-решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Ученик научится:
-обозначать геометрические фигуры буквами;
-различать круг и окружность;
-чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.
Ученик получит возможность научиться:
-различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
-изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
-читать план участка (комнаты, сада и др.).
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Ученик научится:
-измерять длину отрезка;
-вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
-выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, -квадратный дециметр. Квадратный метр), используя соотношения между ними.
Ученик получит возможность научиться:
-выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
-вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Ученик научится:
-анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
-устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
-самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
-выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Ученик получит возможность научиться:
-читать несложные готовые таблицы;
-понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действий, геометрических фигурах.
Метапредметные результаты
Регулятивные результаты
Ученик научится:
-понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
-находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
-проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
-выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.
Ученик получит возможность научиться:
-самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
-адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
-самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
-контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные результаты
Ученик научится:
-устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
-проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
-устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
-выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
-делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
-проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
-понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
-фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
-стремление полнее использовать свои творческие возможности;
-общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
-самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
-осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Ученик получит возможность научиться:
-самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
-осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
Коммуникативные результаты
Ученик научится:
-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
-понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
-принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
-принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
-знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
-контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Ученик получит возможность научиться:
-использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
-согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
-контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
-конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Личностные результаты
У ученика будут сформированы:
- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
- положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
- понимание значения математических знаний в собственной жизни;
- понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
- восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
- умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
- уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Ученик получит возможность для формирования:
- начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;
- понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
- навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
интереса к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
Содержание учебного курса в 3 классе
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения. Обозначение геометрических фигур буквами. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата). Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки. Доли. Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а • b, c : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий. Числа от 1 до 1000. Нумерация Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними. Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.
Итоговое повторение. Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.
Перечень работ для отслеживания уровня усвоения планируемых результатов.
Для отслеживания уровня усвоения планируемых результатов используются:
- стартовые (входной контроль) и итоговые контрольные работы;
- текущие проверочные работы;
- тестовые диагностические работы;
- устный опрос.
Количество контрольных работ:
Вид контрольной работы |
1.Входная 2.По теме «Проверочная работа (тест) «Умножение и деление на 2 и 3» . 3.По теме «Табличное умножение и деление» 5. Контрольная работа № 5 по итогам 1 полугодия. 6. Контрольная работа №6 . по теме «Решение уравнений». 7. Контрольная работа № 7 по теме «Деление с остатком». 8. Контрольная работа № 8 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000» 9. Контрольная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000» 10.Итоговая контрольная работа №10 «Действия с многозначными
числами». |
Календарно-тематическое планирование по математике
№ п/п |
Дата План/ факт |
Тема |
Оснащение урока |
Понятия. Элементы содержания |
Планируемые результаты |
||
Предметные результаты |
м У У Д |
Личностные |
|||||
ЧИСЛА ОТ
1 ДО 100 |
|||||||
1 |
|
Повторение: сложение
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Знакомство
|
Научатся: называть
последовательность натуральных чисел
|
Познавательные: устанавливать
взаимосвязь в явлениях Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме
|
Проявлять интерес к изучению учебного предмета
математики (к освоению математических способов решения
|
2 |
|
Письменные приемы сложения
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Сложение и вычитание чисел |
Научатся: выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд; составлять и решать простые задачи и задачи разными способами; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; пользоваться изученной математической терминологией |
Познавательные: строить
модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
3 |
|
Решение уравнений способом подбора неизвестного.
Буквенные выражения
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Решение уравнений. Использование устных приемов вычислений. Буквенные выражения. Вычисление периметра многоугольника. Вычисления в столбик. Решение логической и геометрической задач |
Научатся: применять латинские буквы в
выражениях |
Познавательные: фиксировать
математические отношения Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: строить
|
Понимать универсальность математических |
4 |
|
Решение уравнений
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Уравнение, |
Научатся: решать уравнения на
нахождение неизвестного слагаемого на основе взаимосвязи чисел при
сложении; сравнивать уравнения и выражения с переменной; объяснять решение,
пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку; решать
текстовые |
Познавательные: устанавливать
математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Применять правила |
5 |
|
Решение уравнений
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Неизвестное уменьшаемое. Решение уравнения с неизвестным уменьшаемым. Взаимосвязь чисел при вычитании. Сравнение выражений. Решение задачи. Длина отрезка, единицы длины |
Научатся: решать
уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого |
Познавательные: делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты
математического Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач |
Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат |
6 |
|
Решение уравнений
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Неизвестное |
Научатся: решать уравнения на
нахождение неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при
вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической
терминологией, выполнять |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: принимать
участие в обсуждении |
Понимать значение математических |
7 |
|
Обозначение геометрических фигур буквами
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Распознавание геометрических фигур, обозначение вершин буквами. Измерение сторон треугольника. Решение текстовой задачи, уравнений |
Научатся: обозначать геометрические фигуры латинскими буквами, читать буквенные обозначения фигур; сравнивать предметы по размеру; работать с чертежно-измерительными инструментами |
Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура). Регулятивные:
самостоятельно делать несложные выводы Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать
возможность существования различных точек |
Проявлять положительное отношение |
8 |
|
Повторение пройденного: «Что узнали? |
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Работа с геометрическим материалом (отрезки, ломаная). Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Сравнение величин. Вычисление значений числовых выражений |
Научатся: выполнять устные и письменные
приемы сложения и вычитания; использовать математическую терминологию; решать
задачи разных видов; находить значения числовых выражений, содержащих 2–3
действия (со скобками |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные:
выполнять Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела |
Проявлять мотивацию учебной деятельности |
9 |
|
Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание в пределах 100» |
Тетрадь для к\р |
Отрезок Уравнение |
Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки |
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
10 |
|
Анализ контрольной работы. |
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Отрезок Уравнение |
Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки |
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Умножение и деление (54 ч) |
|||||||
11 |
|
Конкретный смысл умножения и деления
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Знакомство |
Научатся: использовать математическую
терминологию при чтении и записи математических выражений; различать суммы с
одинаковыми |
Познавательные: прогнозировать
содержание раздела; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
12 |
|
Связь умножения и деления
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Взаимосвязь арифметических действий. Составление выражений. Решение текстовой задачи, |
Научатся: называть компоненты и результаты
умножения и деления, устанавливать взаимосвязь между |
Познавательные: проводить
несложные обобщения и использовать математические знания Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов |
Проявлять положительное отношение |
13 |
|
Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Четные и нечетные числа. |
Научатся: различать четные и нечетные числа; применять математическую терминологию; работать над разными видами текстовых и логических задач; составлять программы решения задачи; выполнять задания на развитие творческого нестандартного мышления |
Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число). Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон |
Проявлять интерес к применению поисковых |
14 |
|
Таблица умножения
|
|
Таблица умножения с числом 3. Решение уравнений, задач. Нахождение периметра многоугольников. Решение выражений в 2–3 действия. Выполнение проверки вычислений |
Научатся: применять в разных игровых
формах знание таблицы умножения с числом 3; работать с программами решения
задач; находить периметр фигуры; |
Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: понимать
различные позиции в подходе |
Проявлять мотивацию учебной деятельности |
15 |
|
Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач
|
|
Текстовые задачи, содержащие зависимости,
характеризующие расчет стоимости товара (цена, Решение уравнений, числовых выражений, |
Познакомятся с понятиями «цена», «количество», «стоимость». Научатся: решать |
Познавательные: фиксировать
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить
|
Понимать необходимость бережного отношения к
природе, к своему здоровью и здоровью |
16 |
|
Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов
|
- Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Нахождение массы одного предмета, количества
предметов, массы всех предметов. Связь между величинами. Решение текстовых
задач арифметическим способом. Анализ в числовом |
Научатся: анализировать ошибки в ходе
коллективной и индивидуальной работы; решать задачи с величинами на нахождение
массы одного предмета, если известны количество предметов и общая масса этих
предметов, |
Познавательные: осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные:
понимать |
Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
17 |
|
Порядок
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Порядок выполнения действий в числовых выражениях
(действие, |
Научатся: вычислять
значение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок;
составлять карточки-схемы; решать уравнения |
Познавательные:
проводить Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию |
Понимать значение математических |
18 |
|
Порядок
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Установление порядка выполнения действий и выполнение вычислений в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение неизвестного множителя. Решение текстовых
задач арифметическим способом. Вычисление периметра многоугольника.
Выполнение проверки |
Научатся: применять правила порядка
выполнения действий в числовых выражениях со скобками |
Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию |
Проявлять положительное отношение |
19 |
|
Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Соблюдение |
Научатся: понимать взаимосвязь между |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:
проводить Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре |
Проявлять интерес к применению поисковых |
20 |
|
Проверочная работа (тест) «Умножение
и деление на 2 и 3» Анализ
результатов
|
|
Правило нахождения произведения, множителя.
Сравнение величин длины. Составление числовых выражений. |
Научатся: применять правила порядка
выполнения действий в числовых выражениях со скобками |
Познавательные: делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные:
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные: использовать
речевые средства в соответствии с учебной ситуацией, применять изученные правила
общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной |
Осуществлять самоконтроль |
21 |
|
Таблица умножения и деления
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Составление таблицы умножения и деления с числом 4.
Решение задачи, запись условия в таблице. Составление |
Научатся: составлять таблицу умножения и
деления с числом 4, используя |
Познавательные:
фиксировать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить
|
Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат |
22 |
|
Задачи
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Задачи на увеличение числа обратных задач. Решение выражений, уравнений на
основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий. |
Научатся: анализировать текстовую
задачу и выполнять краткую запись задачи |
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре |
Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
23 |
|
Задачи
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Задачи на увеличение числа |
Научатся: анализировать текстовую |
Познавательные: делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
24 |
|
Задачи
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Задачи |
Научатся: решать |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон |
Понимать универсальность математических |
25 |
|
Задачи
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Задачи |
Научатся: различать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок) |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы; строить Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе групп |
Проявлять интерес к расширению знаний, |
26 |
|
Таблица умножения и деления
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Таблица умножения и деления с числом 5. Решение
задач, составление числовых выражений, вычисление их |
Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 5; решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять действия с буквенными выражениями; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Проявлять положительное отношение |
27 |
|
Задачи
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Задачи на кратное сравнение чисел. Во сколько раз
больше? Во сколько раз меньше? Схематический чертеж. Решение уравнений |
Научатся: решать |
Познавательные:
осмысленно Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной целью; Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Проявлять мотивацию учебной деятельности |
28 |
|
Задачи
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Решение задач на разностное |
Научатся: применять способы решения задач
на разностное и кратное сравнение, обосновывать |
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в
расширенной области применения; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах. Коммуникативные: строить
|
Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
29 |
|
Задачи
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Решение задач на кратное сравнение. Выполнение
построения геометрических фигур |
Научатся: различать |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные:
понимать, Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними |
Осознанно проводить самоконтроль и адекватную
самооценку |
30 |
|
Таблица умножения и деления
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Таблица умножения и деления с числом 6. |
Научатся: составлять
таблицу умножения и деления с числом 6; увеличивать |
Познавательные: устанавливать
математические отношения между объектами; делать Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, применять изученные правила общения; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
31 |
|
Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление»
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Умножение |
Научатся: воспроизводить по памяти |
Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
32 |
|
Задачи
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Решение задач на нахождение четвертого
пропорционального. Порядок |
Научатся: решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, использовать знание таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выражений; сравнивать решения задач; решать уравнения, числовые выражения |
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий |
Оценивать учебную деятельность, |
33 |
|
Задачи
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Задачи на нахождение четвертого пропорционального.
Составление |
Научатся: решать
задачи изученного вида; составлять задачи |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Проявлять интерес, переходящий в потребность |
34 |
|
Таблица умножения и деления |
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Таблица умножения и деления с числом 7. Решение
составной задачи |
Научатся: составлять таблицу умножения и
деления с числом 7; решать уравнения способом подбора; изменять длины
отрезков в соответствии с условием задания; решать составные задачи,
включающие увеличение |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
35 |
|
Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
|
Учебник, тетрадь, компьютер. проектор, диск-электронное приложение |
Решение составных задач |
Научатся: решать |
Познавательные:
выделять Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения |
Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности |
36 |
|
Контрольная работа №3 |
|
Табличное умножение Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
и без скобок. Решение текстовой задачи арифметическим способом. Нахождение |
Научатся: работать самостоятельно; выполнять письменные умножение и деление; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях, решать текстовую задачу; вычислять периметр фигуры; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности |
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:
выполнять Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями |
Осуществлять самоконтроль |
37 |
|
Анализ контрольной работы. |
|
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
||
38 |
|
Площадь. Способы сравнения фигур по площади
|
|
Сравнение площадей разных фигур способом «наложение», подсчетом количества квадратов с одинаковой площадью. Решение числовых выражений на порядок действий |
Познакомятся с понятием
«площадь Научатся: определять площади разных фигур
с помощью наложения, сравнивать |
Познавательные: понимать
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Понимать значение математических |
39 |
|
Единица
|
|
Единица площади – квадратный сантиметр, условное
обозначение |
Познакомятся: Научатся: записывать единицы площади; находить площадь фигуры при помощи мерки; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального |
Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина). Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные: понимать
|
Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира |
40 |
|
Площадь
|
|
Правило вычисления площади прямоугольника. Длина, ширина фигуры. Построение квадрата с заданной стороной, разделение на квадратные сантиметры, вычисление площади фигуры. Составление равенств |
Научатся: находить площадь прямоугольника (на практической основе); выполнять чертеж фигуры заданных размеров; делить квадрат на квадратные сантиметры, вычислять площадь фигуры; составлять равенства, решать задачу на нахождение четвертого пропорционального |
Познавательные:
осмысленно Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать
участие в обсуждении математических фактов, |
Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
41 |
|
Таблица
|
|
Таблица умножения и деления с числом 8. Решение
задач |
Научатся: составлять
таблицу умножения с числом 8; решать задачи на нахождение площади
прямоугольника, пользуясь правилом; решать уравнения; составлять числовые
выражения, подставляя числа вместо геометрических фигур; вычислять значение |
Познавательные:
фиксировать математические отношения Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию |
Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей |
42 |
|
Закрепление изученного материала по теме «Таблица
умножения и деления» |
|
Таблица умножения и деления. Решение |
Научатся: решать задачи на нахождение
периметра и площади прямоугольника |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; использовать
математические знания Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства
|
Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку результатов своей учебной деятельности |
43 |
|
Таблица умножения и деления
|
|
Таблица умножения и деления с числом 9. Объяснение значения выражений в контексте задачи. Перевод одних единиц длины в другие. Вычисление площади и периметра квадрата |
Научатся: составлять таблицу умножения и
деления с числом 9; объяснять значения выражений |
Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий. Регулятивные:
самостоятельно делать несложные выводы Коммуникативные: строить
|
Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
44 |
|
Единица
|
|
Единицы площади – квадратный дециметр. Условное
обозначение (дм2). Подсчет количества квадратных сантиметров в
квадратном дециметре. Решение задач |
Познакомятся с единицей площади – квадратный дециметр, его условным обозначением. Научатся: записывать условное обозначение единиц площади; соотносить единицы измерения площади, сравнивать их; определять количество квадратных сантиметров в квадратном дециметре; решать текстовые и геометрические задачи |
Познавательные:
понимать Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения
учебной задачи Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Применять правила общения, осваивать навыки
сотрудничества |
45 |
|
Сводная таблица умножения
|
|
Сводная таблица умножения. Четные и нечетные числа.
Решение задач на кратное сравнение. Порядок выполнения действий |
Научатся: составлять сводную таблицу
умножения, решать текстовые задачи на нахождение |
Познавательные:
фиксировать математические отношения Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
46 |
|
|
|
Решение задач |
Научатся: решать |
Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках. Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: строить
|
Понимать значение математических |
47 |
|
Единица
|
|
Единица площади – квадратный метр. Условное
обозначение (м2). Измерение длины и ширины класса. Вычисление
площади класса. План сада, вычисление площади участка. Решение |
Познакомятся с новой
единицей площади – квадратный метр Научатся: записывать единицы площади,
решать геометрические задачи, задачи |
Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках. Регулятивные: планировать
свои действия в соответствии Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Проявлять положительное отношение |
48 |
|
Закрепление по теме «Таблица умножения» |
|
Таблица умножения. Решение задач (расчет стоимости товара; нахождение площади и периметра прямоугольника), составление обратных задач. Перевод величин. Составление выражений Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок |
Научатся: использовать изученную
информацию в вычислениях, выполнять действия с величинами, переводить одни
единицы длины в другие; решать текстовые и геометрические задачи изученных
видов (на нахождение неизвестной величины (цены, количества, стоимости),
площади и периметра прямоугольника); составлять обратные задачи, числовые
выражения |
Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в паре; |
Осуществлять самоконтроль |
49 |
|
Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
|
|
Решение задач изученных видов. Подбор делимого и
делителя для составления выражения. Вычисление длины третьей стороны
треугольника |
Научатся: решать задачи геометрического содержания (построение и преобразование фигур); осуществлять подбор делимого и делителя для составления выражения; находить длину стороны треугольника по известным двум и периметру |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные:
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон |
Проявлять интерес к расширению знаний, |
50 |
|
Контрольная работа №4 по теме «Величины»
|
|
Выбор выражений с одинаковым результатом. Сравнение
выражений. Увеличение (уменьшение) числа |
Научатся: выполнять устные вычисления и выбирать выражения с одинаковым результатом; решать задачи геометрического содержания на построение и преобразование фигур; осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки. Научатся: применять правило умножения на 1. |
Познавательные:
фиксировать математические отношения Регулятивные:
контролировать свои действия и соотносить Коммуникативные:
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность
своевременного и качественного выполнения взятого |
Проявлять мотивацию учебной деятельности |
51 |
|
Анализ контрольной работы. Умножение на 1.
|
|
||||
52 |
|
Умножение
|
|
Правило умножения любого числа на 0. |
Научатся: применять правило умножения
числа на 0; выполнять устные вычисления; решать уравнения на сложение,
вычитание, умножение и деление, задачи разных видов; способствовать развитию
логического мышления |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; использовать
математические знания Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач |
Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
53 |
|
Деление вида: а : а, 0 : а |
|
Связь деления |
Научатся: применять
частные случаи деления на основе |
Познавательные: делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:
проводить Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию |
Понимать универсальность математических |
54 |
|
Деление вида: а : а, 0 : а
|
|
Деление нуля |
Научатся: владеть приемами деления: |
Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения |
Осознанно проводить самоконтроль и адекватную
самооценку |
55 |
|
Текстовые
|
|
Решение текстовых задач в три действия. Краткая
запись условия задачи, составление |
Научатся: составлять
выражения |
Познавательные: осмысленно
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию |
Применять правила |
56 |
|
Доли. Образование
|
|
Доли. Образование и сравнение долей. Решение
практических задач на определение доли числа и числа по его доле, уравнений |
Научатся: применять понятие «доли» в
устных ответах; находить заданную долю числа; сравнивать доли с опорой на
рисунок, решать практические задачи на определение доли числа |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные:
осуществлять |
Оценивать учебную деятельность, |
57 |
|
Круг.
|
|
Круг. Окружность (центр, |
Познакомятся с понятиями
«круг», «окружность», Научатся: вычерчивать
окружность |
Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: строить
|
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
58 |
|
Круг.
|
|
Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Циркуль.
Вычисление длины отрезка. Решение простых задач на нахождение доли числа.
Порядок выполнения действий в выражениях |
Научатся: вычерчивать
окружность |
Познавательные:
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в
учебнике. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Проявлять интерес к применению поисковых и
творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных |
59 |
|
Задачи на нахождение
|
|
Решение задач на нахождение доли числа доле. Решение уравнений. |
Научатся: решать задачи на нахождение доли
числа и числа |
Познавательные:
осмысленно Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: понимать
различные позиции в подходе |
Осуществлять самоконтроль |
60 |
|
Единицы времени: год, месяц, сутки
|
|
Единицы времени: год, месяц, сутки. Работа Решение задач на нахождение доли числа |
Познакомятся с табелем-календарем. Научатся: применять знания о единицах
времени при выполнении практических заданий с опорой |
Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина). Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные:
задавать вопросы для уточнения, четко |
Проявлять мотивацию учебной деятельности |
61 |
|
Единицы времени: год, месяц, сутки
|
|
Сутки. Определение времени суток по рисункам, часам.
Решение задачи |
Познакомятся Научатся: называть единицы времени, |
Познавательные: делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию |
Проявлять положительное отношение |
62
|
|
Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
|
|
Решение задач изученных видов. Нахождение длины |
Научатся: применять вычислительные навыки;
составлять равенства и неравенства из данных |
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Регулятивные:
выполнять Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
63 |
|
Контрольная работа № 5 по итогам 1 полугодия. |
|
Табличные
|
Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины) |
Познавательные:
выделять Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной целью; Коммуникативные: строить
высказывания в соответствии |
Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности |
64 |
|
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. |
|
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
||
Внетабличное умножение и деление (28 ч) |
|||||||
65 |
|
Приемы умножения и деления для случаев вида: 20 ∙
3, 3 ∙ 20, 60 : 3
|
|
Приемы умножения и деления. Решение |
Научатся: различать приемы умножения;
применять порядок действий в объяснениях; выполнять |
Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить
|
Понимать универсальность математических |
66 |
|
Прием деления для случаев вида 80 : 20
|
|
Прием деления. Решение |
Научатся: выполнять деление двузначных чисел, подробно объясняя прием вычислений; анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись условия разными способами, в том числе в табличной форме; решать задачи арифметическими способами, объясняя выбор действия для решения; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях |
Познавательные:
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе
делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в
соответствии с поставленными целями Регулятивные: осуществлять
Коммуникативные:
использовать речевые средства в ходе |
Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
67 |
|
Умножение суммы
|
|
Умножение Планирование хода решения |
Научатся: применять различные способы
умножения суммы на число; находить периметр прямоугольника; решать |
Познавательные:
проводить Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Понимать значение математических |
68 |
|
Решение задач несколькими способами
|
|
Решение задач несколькими способами. |
Научатся: умножать сумму на число разными
способами |
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно
отстаивать свою |
Проявлять мотивацию учебной деятельности |
69 |
|
Приемы умножения для случаев вида: 23 ∙ 4, 4 ∙ 23
|
|
Приемы умножения двузначного числа на однозначное.
Выполнение |
Научатся: выполнять внетабличное умножение
в пределах 100 разными способами; использовать переместительное свойство
умножения, свойства умножения суммы на число; решать составные и логические
задачи; переводить одни величины длины в другие; соблюдать порядок действий в
выражениях со скобками |
Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные:
самостоятельно делать несложные выводы Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Проявлять положительное отношение |
70 |
|
Закрепление приемов умножения и деления
|
|
Приемы умножения и деления. Порядок выполнения
действий в выражениях. |
Научатся: применять
алгоритм умножения в вычислениях, объяснять прием вычислений; решать
уравнения с одинаковыми числами, текстовые задачи арифметическим способом;
чертить отрезки |
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:
контролировать свои действия и соотносить Коммуникативные: строить
|
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
71 |
|
Решение |
|
Решение задач на нахождение четвертого пропорционального разными способами и логической задачи. Вычисление периметра четырехугольника. Порядок выполнения действий в выражениях |
Научатся: выполнять
внетабличное умножение и деление, составлять план и программу решения задачи;
выполнять умножение на 1 и 0; находить периметр геометрической фигуры;
соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками |
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с
поставленными целями Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные
действия в устной Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
72 |
|
Выражение
|
|
Выражение |
Научатся: решать задачи изученных видов; находить значение выражения с переменной; использовать математические термины в устных ответах; составлять краткую запись условия задачи и решать ее арифметическим способом |
Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
73 |
|
Деление суммы на число |
|
Деление суммы на число. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение Составление |
Научатся: применять прием деления суммы на
число; решать задачи разными способами; составлять задачи по выражению;
соблюдать |
Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Самостоятельно |
74 |
|
Деление суммы на число
|
|
Деление суммы на число. Решение текстовых задач разными способами. Порядок |
Научатся: выполнять
деление суммы на число, выбирая удобный способ; решать текстовые задачи
разными способами; составлять выражения; соблюдать |
Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: строить
|
Проявлять интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем |
75 |
|
Закрепление. Деление суммы на число
|
|
Деление суммы на число. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовых задач. Дополнение условия задачи и ее решение. Сравнение длин ломаных. Распознавание углов |
Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых; выполнять алгоритм деления суммы на число; подбирать недостающие данные в задаче; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать углы |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
76 |
|
Связь между числами при делении
|
|
Связь между числами при делении. Постановка вопроса
и решение задач на нахождение доли числа. Выполнение |
Научатся: находить взаимосвязь действий
умножения и деления; делить двузначное число на однозначное с опорой |
Познавательные:
устанавливать взаимосвязь в явлениях Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию |
Проявлять уважение |
77 |
|
Проверка деления умножением
|
|
Выполнение проверки деления умножением по алгоритму. Решение задач по выражению. Решение текстовой задачи, содержащей зависимость. Площадь геометрической фигуры |
Научатся: находить взаимосвязь умножения и деления, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; находить площадь геометрической фигуры |
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения. Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; контролировать свои действия при работе в группе |
Понимать универсальность математических |
78 |
|
Приемы деления для случаев вида: 87 : 29, 66 : 22
|
|
Деление двузначного числа на двузначное путем подбора частного. Решение уравнений на деление, задачи на нахождение числа по доле. Сбор и представление информации, связанной со счетом |
Научатся: находить частное способом |
Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные: находить
способ решения учебной задачи Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию |
Проявлять положительное отношение |
79 |
|
Проверка умножения с помощью деления
|
|
Проверка умножения с помощью деления. Построение
отрезка заданной длины, вычисление длины отрезка Дополнение |
Научатся: выполнять проверку умножения с
помощью |
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат |
80 |
|
Решение уравнений на основе связи между результатами
и компонентами умножения
|
|
Решение уравнений на основе связи между |
Научатся: решать
уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действия
умножения; выполнять проверку вычислений; решать составные задачи с
недостающими данными; |
Познавательные:
фиксировать математические отношения Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в паре, |
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
81 |
|
Решение уравнений на основе связи между результатами
и компонентами умножения |
|
Решение уравнений на основе связи между Составление |
Научатся: решать уравнения на нахождение
неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания взаимосвязи между
результатом |
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в
предложенной форме; Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку Коммуникативные:
применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в
учебной деятельности; |
Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат |
82 |
|
Повторение пройденного: «Что узнали? Чему |
|
Выполнение |
Научатся: решать уравнения на основе
знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий умножения и
деления, выполнять |
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные:
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные: принимать активное участие в работе |
Представлять значение математических |
83 |
|
Контрольная работа № 6 по теме «Решение уравнений» |
|
Уравнение. Выполнение |
Научатся: решать
уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом
действий умножения и деления, выполнять внетабличное умножение и деление; |
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
84 |
|
Анализ контрольной работы.
Деление
|
|
Деление с остатком. Выполнение вычислений на основе
рисунка. Решение текстовых задач. Нахождение площади фигуры (целого числа по
его |
Научатся: понимать
конкретный смысл |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: строить
|
Понимать значение математических |
85 |
|
Деление
|
|
Деление с остатком. Формулирование правила деления Решение задач на нахождение целого числа по его
доле, |
Научатся: соотносить значение остатка и
делителя; решать текстовые задачи |
Познавательные: делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты
математического Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
понимать
|
Проявлять мотивацию учебной деятельности |
86 |
|
Приемы нахождения частного
|
|
Выполнение деления с остатком разными способами.
Решение текстовой задачи арифметическим способом. Построение отрезка заданной
длины, перевод одних единиц длины |
Научатся: осознавать необходимость знания таблиц умножения и деления в повседневной жизни; выполнять деление с остатком разными способами; решать текстовую задачу арифметическим способом; строить отрезок заданной длины, переводить одни единицы длины в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность
своевременного и качественного выполнения взятого |
Понимать универсальность математических |
87 |
|
Приемы нахождения частного
|
|
Выполнение деления с остатком разными способами.
Решение текстовой задачи арифметическим способом, составление обратной
задачи. Порядок |
Научатся: применять
метод подбора при выполнении |
Познавательные:
фиксировать Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои
действия в соответствии Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию |
Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
88 |
|
Приемы нахождения частного
|
|
Проверка деления умножением. Объяснение значений
выражений, |
Научатся: применять метод подбора при
выполнении |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон |
Понимать значение математических |
89 |
|
Деление меньшего числа на большее |
|
Деление меньшего числа |
Научатся: применять частные случаи деления
с остатком; решать задачи, вычислять значение выражения с одной переменной;
находить корень уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях
со скобками |
Познавательные: самостоятельно
осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать
выводы по аналогии и проверять эти Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач |
Проявлять интерес к применению поисковых |
90 |
|
Проверка
|
|
Проверка деления с остатком. Решение задачи на
определение продолжительности события. Построение квадрата заданной площади.
Порядок |
Научатся: применять двухступенчатую проверку деления с остатком; решать задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события; чертить квадрат заданной площади; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Познавательные:
устанавливать взаимосвязь в явлениях Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной целью; Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Понимать значение математических |
91 |
|
Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
|
|
Выполнение |
Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Осуществлять самоконтроль |
92 |
|
Контрольная работа № 7 по теме «Деление с остатком» |
|
Умножение и деление с остатком |
Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения |
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
ЧИСЛА ОТ
1 ДО 1000 |
|||||||
93 |
|
Анализ контрольной работы. Устная нумерация в пределах 1000
|
|
Устная нумерация чисел от 1 |
Научатся: различать числа натурального
ряда от 100 до 1000; переводить одни |
Познавательные:
понимать Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
94 |
|
Письменная нумерация
|
|
Образование и называние трехзначных |
Научатся: различать десятичный состав
трехзначных чисел |
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать
математические термины Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
95 |
|
Разряды
|
|
Названия разрядов счетных единиц, чтение |
Научатся: называть
разряды счетных единиц, читать и записывать трехзначные числа, объяснять, что
обозначает каждая цифра в их записи; осуществлять перевод одних величин |
Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; принимать участие в обсуждении математических фактов |
Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат |
96 |
|
Натуральная последовательность трехзначных чисел
|
|
Натуральная |
Научатся: читать |
Познавательные: устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы. Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: строить
|
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
97 |
|
Увеличение (уменьшение) числа
|
|
Увеличение |
Научатся: увеличивать, уменьшать числа в
10, 100 раз; |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию |
Понимать значение математических |
98 |
|
Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых
|
|
Замена трехзначного числа суммой разрядных
слагаемых. Запись трехзначных чисел. Решение задач на нахождение четвертого
пропорционального. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со
скобками |
Научатся: заменять числа суммой раз- |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать
тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою
позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои |
Проявлять положительное отношение |
99 |
|
Сложение
|
|
Сложение |
Научатся: выполнять сложение (вычитание) на
основе |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: находить
способ решения учебной задачи
качественного выполнения взятого |
Проявлять мотивацию учебной деятельности |
100 |
|
Сравнение трехзначных чисел
|
|
Сравнение трехзначных |
Научатся: применять
способы сравнения чисел в письменных вычислениях; решать уравнения разных
видов, выражения с переменной, |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять
самоконтроль и самооценку Коммуникативные: строить
|
Осознанно проводить самоконтроль и адекватную
самооценку |
101 |
|
Определение общего числа единиц (десятков, сотен)
|
|
Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в
числе. Перевод одних единиц длины |
Научатся: понимать выражения «число |
Познавательные:
понимать Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; контролировать свои действия при работе в группе |
Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
102 |
|
Единицы массы: килограмм, грамм
|
|
Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношения между
единицами измерения |
Познакомятся с единицами массы: килограмм, грамм. Научатся: выполнять вычисления |
Познавательные:
понимать Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи |
Понимать универсальность математических |
103 |
|
Повторение пройденного: «Что
узнали? Чему
|
|
Запись трехзначных чисел. Чтение и запись чисел
цифрами. Разрядный состав чисел. Верные и неверные неравенства. Порядок
выполнения действий |
Научатся: работать самостоятельно;
применять полученные знания при выполнении проверочной работы (записывать
трехзначные числа цифрами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых
выражениях со скобками и без скобок, решать задачу, находить площадь фигуры);
осуществлять |
Познавательные:
выделять Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности |
104 |
|
Контрольная работа № 8 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000» |
|
Порядок выполнения действий в числовых выражениях со
скобками и без скобок. |
Научатся: работать самостоятельно,
соблюдать порядок выполнения действий |
Познавательные:
выделять Регулятивные:
выполнять Коммуникативные: строить
устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные
правила общения, осваивать навыки |
Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности |
Сложение и вычитание (11 ч) |
|||||||
105 |
|
Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений
|
|
Сложение и вычитание чисел |
Научатся: соотносить новый материал с уже
известным; |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами, делать Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои
действия в соответствии Коммуникативные: строить
|
Проявлять интерес, переходящий в потребность |
106 |
|
Приемы устных вычислений
|
|
Устные приемы вычислений. Решение текстовых задач с
величинами. Составление числовых выражений |
Научатся: выполнять сложение и вычитание вида: 450 ± 20, 380 + 20, 620 – 200, опираясь на изученные приемы вычислений; планировать ход решения задачи; решать составные задачи, задачи на нахождение площади прямоугольника; выполнять проверку письменных вычислений |
Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Оценивать учебную деятельность, |
107 |
|
Приемы устных вычислений
|
|
Устные приемы вычислений. Проверка вычислений. Подбор пропущенных чисел в выражениях. Решение текстовой задачи, характеризующей процесс работы |
Научатся: применять свойства сложения в устных вычислениях; находить значения выражений удобным способом, выполнять проверку вычислений; делить с остатком; решать текстовую задачу, характеризующую процесс работы |
Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике. Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Проявлять положительное отношение |
108 |
|
Разные способы вычислений. Проверка
|
|
Разные способы вычислений. Проверка вычислений. |
Научатся: использовать разные способы вычислений;
преобразовывать выражения для выполнения действий с ними; составлять задачу |
Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные:
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность
своевременного и качественного выполнения взятого |
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
109 |
|
Приемы письменных вычислений
|
|
Приемы письменных вычислений. Порядок выполнения
действий |
Научатся: выбирать удобный способ для
письменных вычислений в столбик; решать геометрические задачи на нахождение
площади фигуры; переводить одни единицы длины |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные:
выполнять |
Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат |
110 |
|
Алгоритм письменного сложения
|
|
Алгоритм сложения многозначных чисел. Дополнение условия и решение задачи. Составление обратной задачи и ее решение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок |
Научатся: составлять алгоритм письменного
сложения трехзначных чисел; дополнять условие, составлять и решать текстовые
задачи арифметическим способом; составлять задачи, обратные данной; соблюдать
порядок выполнения действий в числовых |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной целью; Коммуникативные:
контролировать свои действия осознавать важность своевременного и
качественного выполнения |
Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей |
111 |
|
Алгоритм письменного вычитания
|
|
Алгоритм вычитания многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок |
Научатся: составлять алгоритм письменного
вычитания трехзначных чисел; подбирать пропущенные данные в уравнении; решать
текстовые задачи арифметическим способом; |
Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные:
использовать речевые средства в ходе |
Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
112 |
|
Виды треугольников
|
|
Различение по длине сторон. Разносторонние, равнобедренные (равносторонние)
треугольники. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и
без скобок. Сравнение |
Научатся: складывать треугольники |
Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Оценивать учебную деятельность, |
113 |
|
Закрепление изученного материала
|
|
Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел.
Решение текстовых задач. Нахождение ошибок в вычислениях, выполнение
проверки. Определение треугольников по соотношению длин |
Научатся: применять алгоритмы письменного
сложения |
Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; контролировать свои действия при работе в группе |
Осуществлять самоконтроль |
114 |
|
Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
научились?» |
|
Решение задач: на определение продолжительности
события, на разностное сравнение величин, способом составления выражения.
Работа в паре по тесту «Верно? |
Научатся: применять алгоритмы письменного
сложения |
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные:
выполнять Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в паре, |
Проявлять мотивацию учебной деятельности |
115 |
|
Контрольная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000» |
|
Алгоритм сложения и вычитания |
Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000 |
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов |
Умножение и деление (15 ч) |
|||||||
116 |
|
Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений
|
|
Устные приемы умножения |
Научатся: использовать приемы умножения и
деления чисел от 100 до 1000 |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать
тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои
действия в соответствии Коммуникативные: понимать
различные позиции в подходе
|
Проявлять мотивацию учебной деятельности |
117 |
|
Приемы устного умножения и деления
|
|
Способы выполнения умножения и деления суммы на
число. Уменьшение чисел |
Научатся: использовать приемы умножения и
деления чисел |
Познавательные: строить
модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные: строить
|
Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
118 |
|
Приемы устного умножения и деления
|
|
Приемы устного умножения Порядок выполнения действий в числовых выражениях со
скобками и без скобок. |
Научатся: применять взаимосвязь умножения
и деления при выполнении вычислений; исправлять неверное решение уравнений;
соблюдать порядок выполнения действий |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Понимать универсальность математических |
119
120 |
|
Виды треугольников |
|
Различение |
Научатся: классифицировать треугольники по
углам, зная их существенные признаки: остроугольные, прямоугольные,
тупоугольные; чертить |
Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их
свойствах; использовать Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
121 |
|
Прием письменного умножения на однозначное число
|
|
Использование письменных приемов умножения. Порядок
выполнения действий |
Научатся: выполнять умножение |
Познавательные: фиксировать
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Проявлять интерес, переходящий в потребность |
122 |
|
Прием письменного умножения на однозначное число
|
|
Письменный прием умножения на однозначное число (алгоритм). Составление вопроса к задаче и ее решение. Использование геометрических инструментов для выполнения построения отрезка |
Научатся: составлять
алгоритм умножения с переходом |
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: строить |
Применять правила |
123 |
|
Прием письменного умножения на однозначное число |
|
Выполнение письменного умножения |
Научатся: применять способы устных и
письменных приемов умножения в вычислениях; использовать разные способы
краткой записи условия задачи; решать нестандартные задачи, уравнения на
нахождение неизвестных множителя, |
Познавательные: делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение
вести диалог, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила
общения, осваивать навыки |
Понимать значение математических |
124 |
|
Закрепление изученных приемов умножения
|
выражений, |
Использование приемов умножения. Решение задачи |
Научатся: использовать приемы умножения,
выполнять деление с остатком, выполнять проверку |
Познавательные:
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике;
использовать математические знания Регулятивные:
выполнять Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач |
Осуществлять самоконтроль |
125 |
|
Прием письменного деления на однозначное число
|
|
Письменное |
Научатся: составлять
алгоритм письменного деления |
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять ее в предложенной форме. Регулятивные: осуществлять
Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Проявлять мотивацию учебной деятельности |
126 |
|
Прием письменного
|
|
Составление алгоритма письменного деления
трехзначного числа |
Научатся: применять
алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное; |
Познавательные:
стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить
|
Проявлять положительное отношение |
127
128 |
|
Проверка
|
|
Выполнение проверки деления умножением.
Распределение уравнений на группы. |
Научатся: применять алгоритм письменного
деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления
умножением; решать уравнения |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
129 |
|
Итоговая контрольная работа №10 «Действия с многозначными числами»
|
|
Однозначные, двузначные, трехзначные числа |
Умеет выполнять арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами |
Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов |
130 |
|
Анализ контрольной работы. Знакомство
|
калькулятором – |
Калькулятор, условные знаки арифметических действий.
Алгоритм выполнения арифметического действия. Вычисление площади
прямоугольника с помощью калькулятора. Проверка вычислений с помощью |
Познакомятся: Научатся: пользоваться
калькулятором – выполнять |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить
|
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
Повторение и обобщение изученного материала (6 ч) |
|||||||
131 |
|
Повторение пройденного: «Что узнали? Чему |
|
Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Сравнение величин. Вычисление частного и остатка, выполнение проверки. |
Научатся: представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых; соблюдать порядок выполнения действий в
числовых выражениях со скобками и без скобок; сравнивать величины; вычислять
частное |
Познавательные:
стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение
вести диалог, речевые коммуникативные средства; |
Осуществлять самоконтроль |
132
133 |
|
Обобщение
|
|
Нумерация. Образование, название и запись чисел Умножение Выполнение проверки вычислений. Решение уравнений. Таблица умножения и деления. Умножение суммы на число. Деление суммы на число Геометрические фигуры |
Научатся: читать |
Познавательные: осмысленно
Регулятивные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в паре, |
Оценивать |
134
135 |
|
Обобщение
|
|
Научатся: выполнять умножение |
Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках. Регулятивные:
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Понимать универсальность математических |
|
136 |
|
Обобщение
|
|
Научатся: решать уравнения на нахождение
неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого,
делителя; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел,
осуществлять проверку правильности вычислений; различать геометрические
фигуры; находить площадь и периметр |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные:
выполнять Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности |
Проявлять интерес к изучению математики |
СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО:
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
ШМО учителей начальных классов _________Артюхина Е.И.
№1 от «30» августа 2017г. «_____»_____________________
В нашем каталоге доступно 74 492 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 189 материалов в базе
«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Панкина Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.