Рабочая программа с КТП по внеурочной деятельности "Ритмическая мозаика" ФГОС 3 класс

Пояснительная записка.

Программа «Ритмика» предназначена для преподавания основ хореографического искусства с первого  по четвертый класс в режиме учебных занятий. Программа является основой занятий на уроке. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение.

Рабочая программа по ритмике для 3 классов составлена на основе следующих документов и материалов

ü    «Федеральный  государственный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373 и от 26.11.2010г. № 1241;

ü    Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Жуковская основная общеобразовательная школа»  Семикаракорского  района.

ü    учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Жуковская основная общеобразовательная школа»  Семикаракорского  района на 2015-2016 уч.год

ü    Авторской   программы  по ритмической пластике для детей дошколь­ного и младшего школьного возраста «Ритмическая мозаика» автор Бурениной А. И.  2000.

ü     

Изучение ритмики  в начальной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

Цель программы "Ритмическая мозаика" — развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических  движений,  разнообразных умений, способностей, качеств личности.

Задачи:

¾                дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности;

¾                способствовать эстетическому развитию и самоопределению ребёнка;

¾                привитие интереса к занятиям, любовь к танцам;

¾                гармоническое развитие танцевальных и музыкальных способностей, памяти и внимания;

¾                дать представление о танцевальном образе;

¾                развитие выразительности и осмысленности исполнения танцевальных движений;

¾                воспитание культуры поведения и общения;

¾                развитие творческих способностей;

¾                воспитание умений работать в коллективе;

¾                развитие психических познавательных процессов — память, внимание, мышление, воображение;

¾                организация здорового и содержательного досуга.

Общая характеристика учебного курса

Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках спортивно-оздоровительного    направления.

Новизна  данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются: Определение видов    организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты.

Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.                                              

Программа "Ритмическая мозаика" нацелена на общее, гар­моничное психическое, духовное и физическое развитие, а ее содержание и формы работы могут конкретизироваться в зависимости от возможностей детей, от ведущих целей их воспитания (например, коррекционных). Поэтому содержание программы, практический материал могут варьироваться с учетом условий ее использования. И главное, на что должен быть нацелен педагог, это приобщение к движению под музыку всех детей — не только способных и одаренных, но и в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения зрения.

 Данная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца и  предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение  детских бальных и народных танцев и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.

В программу ритмики включены упражнения и движения классического, народного и бального танцев, доступные детям 6-10 летнего возраста, обеспечивающие формирование осанки учащихся, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.

 Занятия включают чередование различных видов деятельности:

¾                музыкально - ритмические упражнения и игры,

¾                слушание музыки,

¾                тренировочные упражнения у станка и в партере,

¾                танцевальные элементы и движения,

творческие и самостоятельные задания

    Ценность искусства танца -  как способ  познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека.

 Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития.

Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т.к. каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер. Однако, учитель, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить к проведению занятий. Это зависит от уровня общего и музыкального развития детей, мастерства педагога, условий работы.

    Место учебного предмета «Ритмическая мозаика» в  учебном плане

В учебном плане муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Жуковская основная общеобразовательная школа»  Семикаракорского  района. учебный предмет «Ритмическая мозаика» на этапе начального общего образования в общем объеме составляет 134 часа. В том числе, в 1 классе- 66 часов, во 2 классе – 34 часа, в 3 классе – 34 часа.

Результаты изучения учебного предмета.

         Личностные результаты:  

•                     укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

•                наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

•                формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в  процессе общения с ритмикой и хореографией.

•                развитие мотивов танцевальной - учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) творчества.

•                продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе танцевальных.

•                развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

•                наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

•                ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

•                овладение способностью к творческой реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

•                применение знаково-символических  средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

•                готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам танцевального искусства;

•                планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

•                участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

•                умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:  

•                развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к танцевальному искусству и различным видам  танцевально - творческой деятельности;

•                развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов  хореографических искусств, размышлять о танце и ритмике  как о способе выражения духовных переживаний человека;

•                общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического  искусства;

•                представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, религиозной самобытности танцевального  искусства разных народов;

•                использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания танцевальных произведений в различных видах хореографической и учебно-творческой деятельности;

•                готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при  реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

•                участие в создании театрализованных и танцевально-пластических композиций, импровизаций, театральных спектаклей, танцевальных фестивалей,  концертов, конкурсов и др.

Учебно-тематический план, включающий содержание тем учебного предмета «Ритмическая мозаика».

№ урока	Дата				Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания		Планируемые результаты	Контроль, инструментарий	Характеристика деятельности учащихся.
	план	факт
1.     Развитие музыкальности (6часов).
1	03.09.		Вводный урок. Ритмика, элементы музыкальной грамоты.			1	Роль ритмики в повседневной жизни человека. Техника безопасности.		Личностные УУД: воспитывать интерес и любовь к танцу,  развивать чувство прекрасного,  на основе знакомства с ритмикой и музыкальной грамотой, соблюдая  технику безопасности.  Предметные результаты: чувствовать   на­строение и характер музыки и  понимать ее содержание;  развивать  умение воспринимать музыку и  музыкальный слух. уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;	Коллективное и индивидуальное исполнение по музыкальной деятельности.	-беседа о танце и ритмике; -исполнение танцевальной разминки на середине зала; -построение в шахматном порядке; -партерная работа.
2	10.09.		Что такое характер музыки?			1	Понятие о характере музыки и  его разнообразие.		Личностные УУД: Развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности. Познавательные УУД: выполнять общеразвивающие упражнения в определен­ном музыкальном характере и  самостоятельно определять нужное направление движе­ния. Предметные результаты: Уметь анализировать предлагаемую   музыку и определять характер.	Проверка полученных умений и навыков.	-ритмично исполнять характер  различных  мелодий; -исполнение танцевальных этюдов: под веселую музыку; - игры на определение  характера.
3.	17.09.		Что такое характер музыки?			1	Исполнение этюдов «Весело и грустно»		Личностные: Развитие эстетического вкуса, культуры   поведения в движениях. Метапредметные результаты: коммуникативные УУД: учиться выполнять различные роли в группе: роль лидера и роль исполнителя. Предметные результаты: общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии.	Музыкально-ритмическая импровизация (групповая). Игра «Упражнения с обручами».	-исполнять основные танцевальные правила, приветствия; -танцевальное исполнение под веселым  и грустным характером музыки; -исполнение игры «Упражнение с обручами»; -роль ведущих   подгрупп в организацию игры.
4.	24.09.		Развитие музыкальности.			1	Основные   позиции ног и рук в классическом стиле.		Личностные УУД: начать формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности. Предметные результаты:  знать основные понятия позиций ног и рук  в классическом  стиле.	Экзерсис у станка, коллективное исполнение.	-исполнение игре - «Угадай танцевальную точку»; -экзерсис у станка; - парное исполнение   «Вальс» (квадрат) соблюдая музыкальные средства выразительности. -позиции рук и ног  по позициям; - крест по точкам индивидуально.
5.	01.10		Развитие музыкальности.			1	Танцевальные термины и точки.		Личностные УУД:  вызвать интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: ритмично выполнять несложные движения руками и ногами у станка. Предметные результаты: знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений; а также танцевальные элементы: подскоки вперед, назад, галоп.	Исполнение танцевальных  движений индивидуально и коллективно.	-исполнение простейших танцевальных элементов; -танцевальные  шаги, подскоки вперед, назад,  боковой и прямой галоп; -исполнение  танцевальной комбинации "Кукляндия"; -работа в партере; - скрестный шаг по точкам.
6.	08.10.		Развитие музыкальности.			1	Основные   позиции ног и рук в народном стиле.		Личностные результаты: правила поведения на занятиях, в игровом творческом процессе Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций. Предметные результаты: освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе, различая  характер и передавать его с концом музыкального произведения.   учить реализовывать творческий потенциал индивидуально и в паре, уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4;	Опрос: Значение Ритмике в развития личности. Проверка полученных умений и навыков индивидуально.	-исполнение танцевальных   этюдов; -исполнять движения,  под музыкальными фразами акцентируя ритмический рисунок и постановку корпуса; -исполнять работу  индивидуально, и в коллективе; -основы и позиции народного экзерсиса.
2.      Развитие двигательных качеств и умений (6 часов).
7.	15.10.			Танцевальная азбука.		1	Значение общеразвивающих упражнений в танцевальном искусстве.	Личностные результаты: начать формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: начать учить принимать и сохранять учебную задачу. Предметные результаты: разучивать танцевальные точки и термины: ходьба — бодрая, спокойная, ход на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом.		Коллективное исполнение в партере и по диагонали.	-исполнение  и разучивание танцевальных шагов; -упражнения на развитие гибкости и пластичности; -точности и ловкос­ти движений; -партерный экзерсис.
8.	22.10.			Танцевальная  азбука		1	Значение диагональной работе.	Личностные УУД: начать формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: решение творческих задач и  их исполнение. Предметные результаты: знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки.		Проверка полученных умений и навыков индивидуально и диагональная.	-разучивание и исполнение танцевальных шагов по диагонали; -подготовка танцевальных элементов для танцевальных комбинаций; -крестное исполнение парами по прямой; -соблюдать расстояние между парами.
9.	05.11			Бальные танцы.		1	Разнообразие бальных танцев.	Личностные УУД: эмоционально - ценностного отношения к искусству, к бальным танцам. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: знать о ценностном отношении к искусству танца. Предметные результаты: элементы  и основные движения и ходы в вальсе.		Исполнение движений на середине индивидуально  и в паре.	-исполнение и разучивание  танца в комбинациях; -партерное  парное исполнение; -классический экзерсис; -разучивание: волна, окошечка, крест.
10	12.11.			Основы бального танца.		1	Правила поведение в паре.	Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности. учиться выполнять различные роли в качестве партнера и партнерши. Предметные результаты: знать правила поведения в паре и  правила постановки корпуса в исполнение вальса. исполнение движений (окошко, волна, квадрат , крест).		Исполнение комбинаций вальса  на середине, соблюдая шахматный порядок.	-различать настроения, чувства человека, выраженные в музыке; -проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений; -синхронное исполнение вальса.
11.	19.11.			Плясовые движения.		1	Элементы народных плясок.	Личностные УУД: начать развивать чувство прекрасного на основе знакомства  и исполнение в паре. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз.  Предметные результаты:   иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска. Исполнять прыжковые движения — на одной, на двух ногах на месте и  с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок.		Определить характер произведений и исполнять подгруппами танцевальные комбинации по желанию.	-исполнить танцевальные  комбинаций пляски: Плясовая,  Матросский, Светит месяц. -участвовать в совместной  игровой деятельности;   -коллективное исполнение и разучивание танцевальных элементов; - работа по кругу и по диагонали. -отработка движений по линиям.
12.	26.11			Музыкальные игры.		1	Правила игры и техника безопасности.	Личностные УУД: начать формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.    Предметные результаты: исполнять  движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно; Игра - Цирковые лошадки".		Коллективное  исполнение, соблюдая правила игры.	-участвовать в совместной деятельности (драматизация); -проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии  и исполнении игры; -исполнять игру  выразительно не толкаясь и не, опережая друг друга; -вращения через точку.
	3.     Развитие умений ориентироваться в пространстве(4 часа).
13.	03.12.			Построения и перестроения.		1	Исполнять и разучить основные линии в танце.		Личностные УУД: Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: организованно строиться (быстро, точно); Предметные результаты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с левой ноги.  и танцевальные композиции: змейка, воротики, спираль.	Проверка полученных умений и навыков индивидуально.	-бодрый шаг и  повороты через правую и левую руку; -партерный экзерсис -  силовые  упражнения; -основные позиции рук и ног, перестроение  парами, воротики; -вращение через правую сторону и через левую.
14.	10.12.			Перестроения по линиям и по точкам.		1	Понятия о танцевальных точках.		Личностные результаты: развивать умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: начать развивать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей. Предметные результаты: чувствовать характер музыки и передавать его со сменой перестроений: круг, диагональ, шеренга, колонна	Групповое исполнение с ведущими.(круг большой и четыре маленьких).	-исполнение движений в круг, по диагонали, в шеренге и в колонне; -показать высоту шага и научить равномерно, распределять повороты в точках; -исполнение танцевальных комбинаций с характером музыки: перестраиваться в круг,   в пары , в шеренгу, в колонну, в несколько кругов.
15.	17.12.			Развитие музыкальности и ориентировке.		1	Правила игры. "Кот Леопольд".		Личностные результаты: естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения. Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: начать формировать умение учитывать разные мнения и  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Предметные результаты: уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений по характеру игры;	Индивидуальный контроль  ведущего, соблюдая технику безопасности.	-исполнять игру «Кот Леопольд" коллективно с участием ведущего; -коллективный выбор лучшего ведущего; -работа в  партере, самостоятельно находить свободное место в зале, не толкаясь во время игры.
16	24.12.			Обобщающий урок		1	Проверка полученных знаний.		Личностные результаты:  формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства для решения задач.  Предметные результаты: Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении танцевальных перестроений. .	Промежуточный контроль и исполнение движений: у станка, в партере и диагонально.	-исполнять танцевальные этюды коллективно; -исполнение танцевальных и гимнастических комбинаций на середине в шахматном порядке.  - исполнение по линиям: танцевальные позиции, основные понятия и танцевальные термины; -исполнение комбинаций, различая динамику, темп, ритм, музыкальную фразу, акцент. -исполнять  следующие перестроения – линия, шеренга,  колона, шахматный порядок, круг, квадрат.
4.     Развитие творческих способностей (6 часов).
17	14.01.			Танцевальные игры для развития музыкальности и слуха.		1	Инсценирование героев  сказок и героев мультфильмов.		Личностные УУД: стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; продолжить развивать чувство прекрасного.  Метапредметные результаты:  Познавательные УУД:  понимать и принимать правильное образное положение в соответ­ствии с содержанием и особенностями музыки и движения; Игры: "Месяц и звезды", "Два Барана", «Волк и семеро козлят».	Индивидуальное и коллективное  исполнение.	-исполнять танцевальные комбинации  на запоминания; -участвовать в совместной деятельности; - образное исполнение; - партерная работа; импровизировать в драматизации, самостоятельно созда­вая данный образ.
18	21.01.			Импровизация.		1	Основные понятия импровизации.		Личностные УУД:   стремление к танцевальному искусству и развитие эстетического вкуса. Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД:  учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); Предметные результаты: распознать характер танцевальной музыки; умения находить свои, оригинальные дви­жения для выражения характера музыки и исполнение этюда.	Импровизационная работа индивидуальная  и в группе.	-участвовать в совместной деятельности; -сочинять  и импровизировать без подготовки танцевальный этюд; -сочетание музыки и движений; - исполнение на середине зала.
19	28.01.			Сочини свой танец.		1	Самостоятельная работа и правила поведения.		Личностные УУД: отношения к искусству, к физическим упражнениям и желанием растягиваться. Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД:  договариваться и приходить к общему решению в совме­стной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов. Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно;	Контроль за самостоятельностью работы.	-развитие способности к  самостоятельному творчеству; -проявлять эмоциональную отзывчивость при  сочинении  и исполнении танцевальных комбинаций; -исполнять свои групповые  танцы  с нужным настроением; -самостоятельная работа и правила поведения в группах; -умение сочинять танцевальную комбинацию с наименьшими повторами.
20	04.02.			Образные танцы.		1	Значение образа в танце.		Личностные УУД: развивать способность к импровизации с использованием разнообразных движений, сочинение танцев. Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД:  договариваться и приходить к общему решению в совме­стной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов;  Предметные результаты: уметь    давать характеристику   образному танцу через различные формы  танцевальной деятельности.	Проверка полученных умений и навыков индивидуально  и по линиям.	-участвовать в совместной деятельности, создание образа; -выявлять сходство и различия музыкальных, поэтических и живописных образов; -различать настроения; -выбрать образ по желанию и сочинить свой танец; Два Барана", "Птичка польку танцевала", "Птичий двор", "Цирковые лошадки",
21	11.02.			Раскрытие творческих способностей.		1	Театрализация мультфильма «Трое из Простоквашино».		Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.  Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  продолжить развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Предметные результаты: раскрытие творческих способностей; давать характеристику  персонажам и каждому по выбору дать и показать свой образ, использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкально - творческой деятельности.	Театрализованная работа, индивидуально.	-сравнивать музыкальные и речевые интонации; -участвовать в совместной деятельности, создание образа; -выявлять сходство и различия   данных образов; -различать и дать каждому персонажу свое музыкально – ритмическое настроение.
22	18.02.			Разыграй сказку.		1	Танцевальная  сказка. «Репка».		Личностные УУД: сочинять несложные плясовые движения  к сказке.   Метапредметные результаты: Познавательные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.  Предметные результаты: продолжить развивать навыки актёрской выразительности и актерского мастерства. .	Групповая работа «Разыграй сказку».	-сравнивать музыкальные и танцевальные интонации; -участвовать в совместной деятельности, создание образа;  -групповая драматизация; -различать настроения; -работа над артистичностью; -умение быстро и самостоятельно работать над выбранным образом.
5.     Развитие и тренировка психических процессов ((6часов).
23	25.02.			Танцевальные игры для развития музыкальности и слуха.		1	Восприятие и исполнение танцевальных игр.		Личностные УУД: естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения. Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  продолжить развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Предметные результаты: умение изме­нять движения в соответствии с различным темпом, ритмом и формой музы­кального произведения — по фразам; передавать динамику настроения,-«обида-прощение-радость",  настроение или состояние."веселый" или "трусливый зайчик", "хитрая лиса", "усталая старушка", "бравый сол­дат.	Разыгрывание игры. Коллективное исполнение.	-осуществлять первый опыт в сочинении игры в ритмическом исполнении; -участвовать в совместной деятельности при воплощении музыкальных образов; -исполнять образно-игровые движения, рас­крывающие   образ, настроение или состояние.
24	03.03.			Мимика и пантомимика.		1	Понятия «мимика» и «пантомима».		Личностные УУД:  умения выражать свои эмоции в мимике.      Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  продолжить развивать умение устанавливать аналогии, развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Предметные результаты развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть.	Исполнение образа индивидуально, по ролям.	-выявлять сходство и различия между мимики и пантомимы; -применять знания основных средств музыкальной выразительности при умении выражать различные эмоции; -работа по диагонали.
25	10.03.			Этюдная работа.		1	Характер исполнения  и импровизации образов с помощью мимических движений.		Личностные УУД: продолжить формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  продолжить развивать умение устанавливать аналогии, развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Предметные результаты развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть.). "Веселые путешественники", Игра  «Буратино».	Коллективная  групповая и индивидуальная работа.	- применять знания на средства  музыкальной выразительности;  -сравнивать упражнения на растяжку и на пластику, а также  разминка «Буратино» - веселый, грустный, плачущий Буратино.
26	17.03.			Тренировка подвижности нервных процессов.		1	Умения быстро менять направле­ние и характер движения.		Личностные УУД: наличие эмоционального отношения к искусству. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД:  умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавать в движении разнообразный  ритмический рисунок. Предметные результаты: умения быстро менять направле­ние и характер движения,	Исполнять танцевальные комбинации, ориентируясь  на музыкально творческую деятельность.	-двигаться в соответствии с характером музыки и без; -быстро менять направле­ние и характер движения; Быстро - медленно, весело – грустно, тихо – медленно. -партерное исполнение;
27	31.03			Синхронность и координация движений.		1	Понятие о координации.		Личностные УУД: естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Предметные результаты: использование элементарных умений и навыков при воплощении танцевальных элементов и этюдов,  в различных видах танцевальной  творческой деятельности;	Коллективное исполнение на четкость, равновесие и артистичность.	-исполнять выразительные   танцевальные шаги:   -анализировать понятие маленьких и больших прыжков по разным длительностям; -выражать себя в доступных видах творчества: игра, танец; -добиться четкого и синхронного исполнения в различных танцевальных жанрах; -проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении танцевальных комбинаций.
28	07.04.			Этюдная работа.		1	Понятие о мышечном тонусе.		Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД:   умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок; Предметные результаты: развитие художественного вкуса и устойчивый интерес к танцевальному искусству	Коллективная соревновательная партерная работа.	-исполнять  работу по классическому экзерсису на полу с  помощью  учителя и самостоятельно; -исполнять  самостоятельно работу в партере; -распознавать  применение навыков расслабления и напряжения  в танце; -анализировать   результат дыхательных упражнений во время  растяжения и расслабления; -партерная работа, упражнения на пресс.
6.      Развитие нравственно – коммуникативных качеств личности(5 часов).
29	14.04.			Правила танцевального этикета.		1	Терминология бального экзерсиса.		Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.  Метапредметные результаты:  Коммуникативные УУД:  продолжить развивать умение контролировать действия партнера. умение координировать свои усилия с усилиями других; Предметные результаты: продолжить развивать умение вести себя в группе  и в паре во время занятий (находить себе место, не толкаясь;	Правила исполнения, в паре соблюдая этикет.	-сравнивать исполнение девочек и мальчиков; -двигаться красиво и правильно исполнять танцевальные элементы польки; - уметь   красиво, правильно и четко, двигаться в паре, как средство полноценного общения.
30	21.04.			Правила танцевального этикета		1	Работа в паре.		Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.  Метапредметные результаты:  Коммуникативные УУД:  продолжить развивать умение контролировать действия партнера. умение координировать свои усилия с усилиями других; Предметные результаты: продолжить развивать умение вести себя в группе  и в паре во время занятий (находить себе место, не толкаясь;	Коллективная парная работа в  квадрате. Работа по точкам.	-воспитание умения чувствовать настроение музыки; -понимать состояние об­раза, переданное в музыкальном произведении, и выражать это в пластике; -контрастные эмоции, "грустный Чебурашка" — "веселый Чебу­рашка" и др.); .
31	28.04			Настроение  и характер исполнения.		1	Положение фигуры по отношению к зрителю.		Личностные УУД:   формировать  способность к самооценке,  на основе критериев успешного исполнения. умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения; Предметные результаты: продолжить развивать умение не шуметь в помещении во время самостоятельной работы; развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству;	Линейное  исполнение  и  работа в подгруппе.	-исполнять танцевальные движения по показу учителя; -понимать, что контраст эмоциональных состояний влечет за собой контраст средств музыкальной выразительности; -находить выразительные, оттенки в танце; -разучивание «Мы танцуем»; -работа над артистичностью и умение работать самостоятельно.
32	05.05.			Музыка, движение, исполнители.		1	Коллективная  работа.		Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности. Метапредметные результаты: Предметные результаты. развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству; освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов дви­жений, разных по стилю и характеру.	Работа над ошибками. Коллективное исполнение.	-подготовить и четко исполнять знакомые танцевальные этюды; -исполнение танцевальных номеров  по желанию; -классический экзерсис; -освоение большого объема разнообразных композиций и основные  танцевальные правила.
33	12.05.			Подготовка к заключительному уроку.		1	Репетиционная работа.		Личностные УУД: продолжить формировать   ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ  и самоконтроль  результата. Метапредметные результаты: Предметные результаты. развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству; освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов дви­жений, разных по стилю и характеру.	Подготовка и проверка полученных умений и навыков учащихся.	-исполнять знакомые танцевальные этюды; -исполнение и разучивание концертной программы по желанию; -классический экзерсис гран батманы; -освоение большого объема разнообразных композиций и основные  танцевальные правила.
34	19.05.			Открытый – зачетный урок.		1	Концертная работа		Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно творческой и танцевальной способности. Метапредметные результаты: Предметные результаты. развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к хореографическому искусству; освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов дви­жений, разных по стилю и характеру	Зачетное задание основные танцевальные термины и позиции,  индивидуально. Исполнение танцевальных номеров, в конкурсе «Розовая пантера».	-освоение сложных видов движений: шаг на пропадании, переменный шаг, шаг польки, различные виды галопа, вальсовый шаг, элементы движений из со­временных детских бальных танцев; -освоение навыков актерского мастерства; -освоение азы классического экзерсиса, партерного экзерсиса; -умение соревноваться  и добиваться желаемого результата. -работа над артистичностью и выразительностью.

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

Телевизор, компьютер (моноблок), хореографический класс, зеркала, хореографический станок.

Методическое обеспечение образовательного процесса.

Разработка занятий «Ритмика для малышей», «В гостях у феи», «Акробатика на уроке ритмике», «Урок джазового танца», «Лесная сказка», «В гостях у королевы танца».

Сценарии  конкурса к международному дню танца «Путешествие к танцу», «Розовая пантера».

Альбом и наглядная выставка  «Выдающиеся танцоры, хореографы  и балетмейстеры».

Атрибуты к уроку: (скакалки, мячики, обручи, коврики)

Показательный материал «Национальные костюмы для хореографии». «Наши достижения».

Видео материалы.

Мультимедийная программа «Школа танцев» Медиа Арт Паблишер», Москва, 2005г. 

Мультимедийная программа «Учимся танцевать» часть 1 Москва, 2005г.

Мультимедийная программа «Учимся танцевать» часть 2 Москва, 2005г.

Мультимедийная программа «Учимся танцевать» часть 3 Москва, 2005г.

Уроки латино-американских танцев. Медиа Арт Паблишер», Москва, 2007г.

«Школа Брейк-данса» - Специальное издание Домашнее DYD

Отчетный концерт 2007-2008г, 2004,      20011,2012г.

«Улыбка и кадеты». 2004 год п.Уренгой.

Презентация «Сердце отдаю детям»  2009г.

Аудиоматериалы.

«Ритмическая мозаика» (1 часть) Музыкальная палитра 2009г.

«Ритмическая мозаика» (2 часть)  Музыкальная палитра 2009г.

«Ритмическая мозаика» (3 часть)  Музыкальная палитра 2009г/

         «Ритмическая мозаика»  (4 часть) Музыкальная палитра 2009г.

 Музыка для бальных танцев.  ALL TIMES/