Рабочая программа "Шахматы школе". И. Сухин.

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 39»

города Магнитогорска

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

____________________

/Дема С. В./

Приказ № 151

от 01.09.2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

общеинтеллектуальному направления

«Шахматы»

для 1-4 класса

Рабочую программу разработал (а):

Сивкова А.А.

должность: учитель начальных классов

квалификационная категория: высшая

Подпись разработчика:_____________

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на методическом объединении замдиректора по УВР

Протокол № 1 ___________________

от 26.08.2017 г. Замковая Н.А.

от 01.09.2017 г.

Магнитогорск

2017

Пояснительная записка

Нормативно – правовая база

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и методических рекомендаций:

Нормативные документы

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014г. с изменениями от 06.04.2015г.).

2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785).

3. О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 (Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707).

4. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 г. № 2357 (Зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011 г. № 22540).

5. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.02.2012 г. № 1060 (Зарегистрирован Минюстом России 11.02.2013 г. № 26993).

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015г. №576, от 28.12.2015г. №1529, от 26.01.2016 г. №38) // http://www.consultant.ru/, http://www.garant.ru/

7. Приказ Минтруда России от 18.10.2013г. №544н (с изм. от 25. 12.2014г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013г. №30550) // http://www.consultant.ru/, http://www.garant.ru/

8. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189 (ред. от 25.12.2013г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011г. №19993), (в ред. изменений №1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 №85, Изменений №2, Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013г. №72, Изменений №3 Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.11.2015г. №81) // http://www.consultant.ru/, http://www.garant.ru/

9. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.

Фундаментальное ядро содержания общего образования /под редакцией В.ВКозлова. – А. М. Кондакова. – М. : Просвещение, 2009.

11. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1: учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 400 с.

Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2: учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 232 с.

Региональный уровень

1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. №515-ЗО (ред. от 28.08.2014г.) «Об образовании в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013г. № 1543.

2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

«Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2016-2017 учебном году», приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 17.06.2016г. № 03-02/536/
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 02.03.2015г. №03-02/1464 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области»
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2016г. №03-02/2468 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области»

6. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

7. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

Муниципальный уровень

Приказ о введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в Магнитогорском городском округе № 332 от 24.06.2010

Школьный уровень

1. О переходе начальной школы на федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) начального общего образования / Приказ от 24.12.2010 № 77-П

2. Приказ об утверждении положения о разработке рабочих программ МОУ «СОШ №39» г. Магнитогорска, утверждённого директором Дема С.В., № 133 от 24.08.2016

3. Приказ об утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МОУ «СОШ №39» г. Магнитогорска, утверждённого директором Дема С.В., №151 от 01.09.2016

При проектировании внеурочной деятельности использовались следующие пособия:

1.Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. организаций / авторы-составители: Ю. Ю. Баранова, А. В. Кисляков, М. И. Солодковой и др. М : Просвещение, 2013. – 96 с.;

2. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М. : Просвещение, 2014.

3. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе : пособие для учителей общеобразоват. организаций / П. В. Степанов, Д. В. Григорьев. – М. : Просвещение, 2014

4. Байбородова, Л. В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах / Л. В. Байбородова. – М. : Просвещение, 2014.

5. Григорьев Д. В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М. : Просвещение, 2011.

6. Концепция и модель оценки качества воспитания в системе общего образования : научно-методическое пособие / Л. В. Алиев и др. – М. : Центр Пед. поиск, 2013.

7. Воспитание и внеурочная деятельность в стандарте начального общего образования / П. В. Степанов И. В. Степанова. – М. : Центр Пед. поиск, 2011.

Рабочая программа разработана в соответствии с программой: И.Г. Сухин «Программы курса «Шахматы – школе: Для начальных классов общеобразовательных учреждений» (2011, 40 с.) «Духовное возрождение» (Обнинск) И.Г Сухина.

Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 4 года. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа.

Занятия проводятся 1 раз в неделю в 1 классе по 35 минут в первом полугодии, по 45 минут во 2 полугодии, по 45 минут в 2 - 4 классах. Программа рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 4 года.

Цели и задачи курса

Цели программы:

· способствовать становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей,

· реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям.

Задачи курса:

· совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

· формирование универсальных способов мыследеятельности (абстрактно-логического мышления, памяти, внимания, творческого воображения, умения производить логические операции;

· развитие умения контактировать со сверстниками в творческой и практической деятельности;

· формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;

· умение осознанно решать творческие задачи; стремиться к самореализации

Планируемые результаты изучения курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по формированию здорового и безопасного образа жизни являются:

-умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения цели;

-умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

-умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми;

Личностные результаты освоения программы курса.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Метапредметные результаты освоения программы курса.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.
Готовность слушать собеседника и вести диалог;
Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий;
Определение общей цели и путей её достижения;
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты освоения программы курса.

Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр;
Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры;
Правильно расставлять фигуры перед игрой;
Сравнивать, находить общее и различие;
Уметь ориентироваться на шахматной доске;
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка;
Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила;
Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте;
Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля;
Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте;
Находить несложные тактические удары и проводить комбинации;
Точно разыгрывать простейшие окончания

К концу 1 учебного года дети должны знать:

шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;
названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;
правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу 1 учебного года дети должны уметь:

ориентироваться на шахматной доске;
играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;
правильно помещать шахматную доску между партнерами;
правильно расставлять фигуры перед игрой;
различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
рокировать;
объявлять шах;
ставить мат;
решать элементарные задачи на мат в один ход.

К концу 2 учебного года дети должны знать:

обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;
ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.

К концу 2 учебного года дети должны уметь:

записывать шахматную партию;
матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;
проводить элементарные комбинации.

К концу 3учебного года дети должны знать:

принципы игры в дебюте;
основные тактические приемы;
что означают термины: дебют, миттельшпиль.

К концу 3 учебного года дети должны уметь:

грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации;

К концу 4 учебного года дети должны знать:

основные тактические приемы;
что означают термины: миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.

К концу 4 учебного года дети должны уметь:

находить несложные тактические удары и точно разыгрывать простейшие окончания.

Способ проверки: наблюдение непосредственное и целенаправленное за деятельностью детей на уроках, тестирования, выполнение тестовых упражнений по определению уровня освоенных навыков, а также письменный опрос для определения объема освоенных теоретических знаний, соревнования.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников в сфере общеинтеллектуального направления распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Содержание курса

1 класс (33 часа;1 час в неделю)

Раздел № 1. ШАХМАТНАЯ ДОСКА.

Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

Раздел №2. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ.

Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.

Раздел №3. НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР.

Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.

Раздел №4. ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР (основная тема учебного курса).

Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.

Раздел №5. ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ.

Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.

Раздел №6. ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ.

Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.

№ п/п	Содержание программы (разделы)	Количество часов по примерной программе	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе	Коррекция и обоснование
1.	ШАХМАТНАЯ ДОСКА.		2	2
2.	ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ.		2	2
3.	НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР.		1	1
4.	ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР		16	16
5.	ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ.		9	9
6.	ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ.		3	3
	Итого	-	33ч.	33ч.

2 класс (34 часа;1 час в неделю)

Раздел № 1. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ШАХМАТ.

Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам.

Раздел №2. ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ.

Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.

Раздел №3. ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР.

Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.

Раздел №4. ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ.

Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля.

Раздел №5. ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА.

Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле. Защита от мата.

Раздел №6. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ.

Достижение мата путем жертвы шахматного материала. Типы матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для достижения ничьей.

№ п/п	Содержание программы (разделы)	Количество часов по примерной программе	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе	Коррекция и обоснование
1.	КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ШАХМАТ.		3	3
2.	ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ.		2	2
3.	ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР		4	4
4.	ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ		4	4
5.	ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА		3	3
6.	ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ		18	18
	Итого	-	34ч.	34ч.

3 класс (34 часа;1 час в неделю)

Раздел № 1. ОСНОВЫ ДЕБЮТА.

Двух- и трехходовые партии. Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя. Игра на мат с первых ходов. Детский мат и защита от него. Игра против «повторюшки-хрюшки». Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Понятие о темпе. Гамбиты. Наказание «пешкоедов». Борьба за центр. Безопасная позиция короля. Гармоничное пешечное расположение. Связка в дебюте. Коротко о дебютах.

№ п/п

Содержание программы

(разделы)

Количество часов по примерной программе

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

Коррекция и обоснование

ОСНОВЫ ДЕБЮТА.

Итого

34ч.

4 класс (34 часа;1 час в неделю)

Раздел № 1. ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ.

Самые общие рекомендации о том, как играть в середине шахматной партии. Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах. Матовые комбинации на мат в 3 хода и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса на темы завлечения, отвлечения, блокировки, разрушения королевского прикрытия, освобождения пространства, уничтожения защиты, связки, «рентгена», перекрытия и др. Комбинации для достижения ничьей.

Раздел № 2. ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ.

Элементарные окончания. Ферзь против слона, коня, ладьи (простые случаи), ферзя (при неудачном расположении неприятельского ферзя). Ладья против ладьи (при неудачном расположении неприятельской ладьи), слона (простые случаи), коня (простые случаи). Матование двумя слонами (простые случаи). Матование слоном и конем (простые случаи). Пешка против короля. Пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило «квадрата». Пешка проходит в ферзи при помощи своего короля. Оппозиция. Пешка на седьмой, шестой, пятой, четвертой, третьей, второй горизонтали. Ключевые поля. Удивительные ничейные положения (два коня против короля, слон и пешка против короля, конь и пешка против короля). Самые общие рекомендации о том, как играть в эндшпиле.

№ п/п	Содержание программы (разделы)	Количество часов по примерной программе	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе	Коррекция и обоснование
1.	ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ.		20	20
2.	ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ.		14	14
	Итого	-	34ч.	34ч.

Учебно-методический комплект

Пособие для учителя

И.Г.Сухин, Шахматы, первый год, или учусь и учу. – 3-е изд.- Обнинск: Духовное возрождение, 2015. – 120 с.: ил.

И.Г. Сухин. Задачи к курсу «Шахматы – школе». Первый год обучения. 1500 малофигурных позиций. – 4-е изд. – Обинск: Духовное возрождение, 2016. – 272 с.

Учебная литература для обучающихся

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для начальной школы, первый год обучения в 2х частях. – Обнинск: Духовное возрождение, 2017.

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь для начальной школы. В 2-х частях. - 7-е изд.- Обинск: Духовное возрождение, 2017. – 32с.

Практическая часть.

Класс: 1

Количество часов в год: 33 часов

Количество часов в неделю: 1 час

Выполнение практической части программы

Дидактические задания и игры

Всего

№ п/п	№ урока	Дидактические задания и игры
1	2	«Горизонталь», «Вертикаль».
2	3	«Диагональ».
3	4	Волшебный мешочек», «Угадайка», «Секретная фигура», «Угадай», «Что общего?», «Большая и маленькая».
4	5	«Мешочек», «Да и нет», «Мяч».
5	6	«Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».
6	7	«Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» , «Ограничение подвижности».
7	8	«Лабиринт»,»Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».
8	9	«Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение», «Ограничение подвижности».
9	10	«Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Защита», «Выиграй фигуру». Термин «стоять под боем», «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение», «Ограничение подвижности».
10	11	«Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».
11	12	«Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение», «Ограничение подвижности».
12	13	«Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Выиграй фигуру». «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение», «Ограничение подвижности».
13	14	«Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».
14	15	«Захват контрольного поля», «Игра на уничтожение», «Ограничение подвижности».
15	16	«Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Защита», «Выиграй фигуру». «Захват контрольного поля», «Игра на уничтожение» «Ограничение подвижности».
16	17	«Лабиринт», «Один в поле воин».
17	18	Игра на уничтожение»
18	19	«Перехитри часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Защита», «Игра на уничтожение»
19	20	«Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь». «Игра на уничтожение»
20	21	«Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие». «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» «Ограничение подвижности».
21	22	«Шах или не шах», «Дай шах», «Пять шахов», «Защита от шаха».
22	23	«Дай открытый шах», «Дай двойной шах». «Первый шах».
23	24	«Мат или не мат».
24	25	«Мат в один ход».
25	26	«Дай мат в один ход».
26	27	«Пат или не пат».
27	28	«Два хода»
28	29	«Рокировка».
29	30	«Рокировка».
30	31	Игра всеми фигурами из начального положения.
31	32	Игра всеми фигурами из начального положения.
32	33	Игра всеми фигурами из начального положения. Соревнование «Шахматный турнир»

Класс: 2

Количество часов в год: 34 часов

Количество часов в неделю: 1 час

Выполнение практической части программы

Дидактические задания и игры

Всего

№ п/п	№ урока	Дидактические задания и игры
1	2	«Две фигуры против целой армии», «Убери лишние фигуры», «Ходят только белые», «Неотвратимый мат».
2	3	Игровая практика.
3	4	«Назови вертикаль», «Назови горизонталь», «Назови диагональ», «Какого цвета поле», «Кто быстрее», «Вижу цель».
4	5	Игровая практика.
5	6	Кто сильнее», «Обе армии равны». Достижение материального перевеса. Дидактические игры и задания «Выигрыш материала».
6	7	«Выигрыш материала».
7	8	»Выигрыш материала» (выигрыш пешки), «Защита».
8	9	«Защита».
9	10	«Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода».
10	11	«Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика.
11	12	«Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода».
12	13	»Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода».
13	14	«Объяви мат в два хода». Защита от мата. Дидактические игры и задания «Защитись от мата».
14	15	«Объяви мат в два хода». Защита от мата. Дидактические игры и задания «Защитись от мата».
15	16	«Объяви мат в два хода». Защита от мата. Дидактические игры и задания «Защитись от мата».
16	17	«Объяви мат в два хода».
17	18	»Объяви мат в два хода».
18	19	«Объяви мат в два хода».
19	20	«Объяви мат в два хода».
20	21	«Объяви мат в два хода».
21	22	«Объяви мат в два хода».
22	23	»Выигрыш материала».
23	24	»Выигрыш материала».
24	25	»Выигрыш материала».
25	26	«Проведи пешку в ферзи».
26	27	»Выигрыш материала».
27	28	«Сделай ничью».
28	29	«Сделай ничью».
29	30	»Проведи комбинацию».
30	31	»Проведи комбинацию».
31	32	Игровая практика.
32	33	Игровая практика.
33	34	Игровая практика. Соревнование «Шахматный турнир».

Класс: 3

Количество часов в год: 34 часов

Количество часов в неделю: 1 час

Выполнение практической части программы

Дидактические задания и игры

Всего

№ п/п	№ урока	Дидактические задания и игры
1	2	«Рокировка», «Превращение пешки», «Взятие на проходе», «Шах, мат, пат», « Начальное положение».
2	3	Игровая практика.
3	4	Игровая практика с записью шахматной партии.
4	5	«Мат в 1 ход»(на втором либо третьем ходу партии).
5	6	«Мат в 1 ход» (на втором либо третьем ходу партии).
6	7	«Поймай ладью», «Поймай ферзя».
7	8	«Поставь детский мат», «Защитись от мата
8	9	«Поставь детский мат», «Защитись от мата
9	10	«Поставь детский мат», «Защитись от мата
10	11	«Поставь детский мат», «Мат в 1 ход», «Защитись от мата».
11	12	«Поставь детский мат», «Мат в 1 ход», «Защитись от мата».
12	13	«Поставь мат в 1 ход «повторюшке», «Выиграй фигуру у «повторюшки».
13	14	«Поставь мат в 1 ход «повторюшке», «Выиграй фигуру у «повторюшки».
14	15	«Выведи фигуру».
15	16	«Выведи фигуру».
16	17	«Мат в два хода», «Выигрыш материала», «Накажи «пешкоеда», «Можно ли побить пешку?».
17	18	«Мат в два хода», «Выигрыш материала», «Накажи «пешкоеда», «Можно ли побить пешку?».
18	19	«Захвати центр», «Выиграй фигуру».
19	20	«Захвати центр», «Выиграй фигуру».
20	21	«Можно ли сделать рокировку?», «В какую сторону можно рокировать?», «Поставь мат в 1 ход нерокированному королю», «Поставь мат в 2 хода нерокированному королю», «Не получат ли белые мат в 1 ход, если рокируют?».
21	22	«Можно ли сделать рокировку?», «В какую сторону можно рокировать?», «Поставь мат в 1 ход нерокированному королю», «Поставь мат в 2 хода нерокированному королю», «Не получат ли белые мат в 1 ход, если рокируют?».
22	23	«Чем бить черную фигуру?», «Сдвой противнику пешки».
23	24	«Чем бить черную фигуру?», «Сдвой противнику пешки».
24	25	«Выиграй фигуру», «Сдвой противнику пешки», «Успешное развязывание».
25	26	«Выиграй фигуру», «Сдвой противнику пешки», «Успешное развязывание».
26	27	«Выиграй фигуру», «Сдвой противнику пешки», «Успешное развязывание».
27	28	«Выиграй фигуру», «Сдвой противнику пешки», «Успешное развязывание».
28	29	Игровая практика.
29	30	Игровая практика.
30	31	Игровая практика.
31	32	Игровая практика.
32	33	Игровая практика.
33	34	Игровая практика. Соревнование «Шахматный турнир».

Класс: 4

Количество часов в год: 34 часов

Количество часов в неделю: 1 час

Выполнение практической части программы

Дидактические задания и игры

Всего

№ п/п	№ урока	Дидактические задания и игры
1	2	«Рокировка. Превращение пешки. Взятие на проходе. Шах, мат, пат. Начальное положение».
2	3	Игровая практика.
3	4	Игровая практика.
4	5	«Выигрыш материала».
5	6	«Выигрыш материала».
6	7	«Выигрыш материала».
7	8	«Объяви мат в 3 хода», «Выигрыш материала».
8	9	«Объяви мат в 3 хода», «Выигрыш материала».
9	10	«Объяви мат в 3 хода», «Выигрыш материала».
10	11	«Объяви мат в 3 хода», «Выигрыш материала».
11	12	«Объяви мат в 3 хода», «Выигрыш материала».
12	13	«Объяви мат в 3 хода», «Выигрыш материала».
13	14	«Объяви мат в 3 хода», «Выигрыш материала».
14	15	«Объяви мат в 3 хода», «Выигрыш материала».
15	16	«Объяви мат в 3 хода», «Выигрыш материала».
16	17	«Объяви мат в 3 хода», «Выигрыш материала».
17	18	«Сделай ничью».
18	19	«Сделай ничью».
19	20	«Сделай ничью».
20	21	«Мат в 2 хода», «Мат в 3 хода», «Выигрыш фигуры».
21	22	«Мат в 2 хода», «Мат в 3 хода», «Выигрыш фигуры».
22	23	«Мат в 2 хода», «Мат в 3 хода», «Выигрыш фигуры».
23	24	«Мат в 2 хода», «Мат в 3 хода», «Выигрыш фигуры».
24	25	«Мат в 2 хода», «Мат в 3 хода», «Выигрыш фигуры».
25	26	Игровая практика
26	27	«Квадрат».
27	28	«Квадрат».
28	29	«Мат в 2 хода», «Мат в 3 хода», «Проведи пешку в ферзи», «Выигрыш или ничья?», «Куда отступить королем?».
29	30	«Мат в 2 хода», «Мат в 3 хода», «Проведи пешку в ферзи», «Выигрыш или ничья?», «Куда отступить королем?».
30	31	«Мат в 2 хода», «Мат в 3 хода», «Проведи пешку в ферзи», «Выигрыш или ничья?», «Куда отступить королем?».
31	32	Игровая практика.
32	33	«Куда отступить королем?», «Путь к ничьей».
33	34	Игровая практика. Соревнование «Шахматный турнир».

Календарно-тематическое планирование

Учебно-тематический план для 1 класса

Рабочая программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).

№ п/п	Название разделов	Количество часов по рабочей программе	Из них
№ п/п	Название разделов	Количество часов по рабочей программе	Практ. раб.	Турниры
1.	Шахматная доска.	2	1
2.	Шахматные фигуры.	2	2
3.	Начальная расстановка фигур.	1	1
4.	Ходы и взятие фигур	16	16
5.	Цель шахматной партии.	9	9
6.	Игра всеми фигурами из начального положения.	3	2	1
	Итого	33ч.	32	1

Учебно-тематический план для 2 класса

Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

№ п/п	Название разделов	Количество часов по рабочей программе	Из них
№ п/п	Название разделов	Количество часов по рабочей программе	Практ. раб.	Турниры
1.	Краткая история шахмат.	3	2
2.	Шахматная нотация.	2	2
3.	Ценность шахматных фигур	3	3
4.	Техника матования одинокого короля	4	4
5.	Достижение мата без жертвы материала	3	3
6.	Шахматная комбинация	18	17	1
	Итого	34ч.	33	1

Учебно-тематический план для 3 класса

Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

№ п/п	Название разделов	Количество часов по рабочей программе	Из них
№ п/п	Название разделов	Количество часов по рабочей программе	Практ. раб.	Турниры
1.	Основы дебюта	34	33	1
	Итого	34ч.	33	1

Учебно-тематический план для 4 класса

Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

№ п/п	Название разделов	Количество часов по рабочей программе	Из них
№ п/п	Название разделов	Количество часов по рабочей программе	Практ. раб.	Турниры
1.	Основы миттельшпиля	20	19
2.	Основы эндшпиля	14	14	1
	Итого	34ч.	33	1

Учебно-тематическое планирование для 1 класса

№ уро-ка	Тема занятия			Содержание				Виды деятельности.
Шахматная доска
1.	Знакомство с шахматной доской				Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.			Чтение и инсценирование дидактической сказки «Удивительные приключения шахматной доски». Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные. Расположение доски между партнерами.
2.	Шахматная доска							Чтение и инсценировка дидактической сказки «Котята – хвастунишки». Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра. Количество полей в центре. Дидактические задания и игры «Горизонталь», «Вертикаль», «Диагональ».
Шахматные фигуры (2ч.)
3.	Знакомство с шахматными фигурами		Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.				Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Чтение и инсценировка дидактической сказки И.Г. Сухина «Приключения в шахматной стране». Дидактические задания и игры «Волшебный мешочек», «Угадай-ка», «Секретная фигура», «Угадай», «Что общего?», «Большая или маленькая».
4	Знакомство с шахматными фигурами
Начальная расстановка фигур (1ч.)
5.	Начальное положение				Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.			Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: «Ферзь любит свой цвет», связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Дидактические задания и игры «Мешочек», «Да и нет», «Мяч».
Ходы и взятие фигур (16ч.)
6.	Знакомство с шахматной фигурой. Ладья.				(Основная тема учебного курса.) Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.			Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».
7.	Ладья в игре.							Дидактические задания и игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (ладья против ладьи, две ладьи против одной, две ладьи против двух), «Ограничение подвижности».
8.	Знакомство с шахматной фигурой. Слон.							Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие. Белопольные и чернопольнын слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».
9.	Слон в игре.							Дидактические задания и игры «Захват контрольного поля», «Игра на уничтожение» (слон против слона, два слона против одного, два слона против двух), «Ограничение подвижности».
10.	Ладья против слона.							Дидактические задания и игры «Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Защита», «Выиграй фигуру». Термин «стоять под боем». Дидактические задания и игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов, сложные положения), «Ограничение подвижности».
11.	Знакомство с шахматной фигурой. Ферзь.							Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».
12.	Ферзь в игре.							Дидактические задания и игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (ферзь против ферзя), «Ограничение подвижности».
13.	Ферзь против ладьи и слона.							Дидактические задания и игры «Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Защита», «Выиграй фигуру», «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (ферзь против ладьи, ферзь против слона, ферзь против ладьи и слона, сложные положения), «Ограничение подвижности».
14.	Знакомство с шахматной фигурой. Конь.							Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь – легкая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».
15.	Конь в игре.							Дидактические задания и игры «Захват контрольного поля», «Игра на уничтожение» (конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух), «Ограничение подвижности».
16.	Конь против ферзя, ладьи слона.							Дидактические задания и игры «Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Защита», «Выиграй фигуру», «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (конь против ферзя, конь против ладьи, конь против слона, сложные положения), «Ограничение подвижности».
17.	Знакомство с пешкой.							Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Один в поле воин».
18.	Пешка в игре.							Дидактические задания и игры «Игра на уничтожение» (пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, многопешечные положения), «Ограничение подвижности».
19.	Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона.							Дидактические задания и игры» Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Защита», «Выиграй фигуру», «Игра на уничтожение» (пешка против ферзя, пешка против ладьи, пешка против слона, пешка против коня, сложные положения), «Ограничение подвижности».
20.	Знакомство с шахматной фигурой. Король.							Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь», «Игра на уничтожение» (король против короля).
21.	Король против других фигур.							Дидактические задания и игры «Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Защита», «Выиграй фигуру», «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (король против ферзя, король против ладьи, король против слона, король против коня, король против пешки), «Ограничение подвижности».
Цель шахматной партии (9ч.)
22.		Шах.				Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.			Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Открытый шах. Двойной шах. Дидактические задания «Шах или не шах», «Дай шах», «Пять шахов», «Защита от шаха». Дидактическая игра «Первый шах».
23		Шах.
24.		Мат.							Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, пешкой (простые приемы). Дидактические задания «Мат или не мат», «Мат в один ход».
25		Мат
26.		Ставим мат.							Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур. Дидактическое задание «Дай мат в один ход».
27		Ставим мат.
28.		Ничья, пат.							Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат. Дидактическое задание «Пат или не пат».
29.		Рокировка.							Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Дидактическое задание «Рокировка».
30		Рокировка.
Игра всеми фигурами из начального положения (3ч.)
31.	Шахматная партия.				Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.			Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснения о том, как лучше начинать шахматную партию). Дидактическая игра «Два хода».
32.	Шахматная партия.							Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Игра всеми фигурами из начального положения. Демонстрация коротких партий.
33.	Повторение программного материала.							Повторение программного материала – викторина «В стране шахмат». Игра всеми фигурами из начального положения.

2 класс (34 часа;1 час в неделю)

№ урока	Тема занятия	Содержание	Виды деятельности
Повторение изученного материала. Краткая история шахмат (3 ч.)
1.	Повторение изученного материала.	Повторение программного материала, изученного за год обучения	Просмотр диафильма «Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мире шахмат». Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Начальное положение. Игровая практика (игра всеми фигурами из начального положения).
2.	Повторение изученного материала.		Рокировка. Взятие на проходе. Превращение пешки. Варианты ничьей. Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Задания на мат в один ход. Демонстрация коротких партий. Дидактические игры и задания «Две фигуры против целой армии», «Убери лишние фигуры», «Ходят только белые», «Неотвратимый мат». Игровая практика.
3.	Краткая история шахмат.	Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам.	Происхождение шахмат. Легенды о шахматах. Чатуранга и шатрандж. Шахматы проникают в Европу. Просмотр диафильма «Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат». Чемпионы мира по шахматам. Игровая практика.
Шахматная нотация (2ч.)
4.	Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.	Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.	Обозначение горизонталей, вертикалей, полей. Дидактические игры и задания «Назови вертикаль», «Назови горизонталь», «Назови диагональ», «Какого цвета поле», «Кто быстрее», «Вижу цель». Игровая практика. На этом занятии дети, делая ход, проговаривают, какая фигура с какого поля на какое идет. Например: «Король с е1 – на е2».
5.	Шахматная нотация. Обозначение шахматных фигур и терминов.		Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии).
Ценность шахматных фигур (4ч.)
6.	Ценность шахматных фигур. Ценность фигур. Сравнительная сила фигур.	Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.	Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Дидактические игры и задания» Кто сильнее», «Обе армии равны». Достижение материального перевеса. Дидактические игры и задания «Выигрыш материала» (выигрыш ферзя). Игровая практика.
7.	Ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса.		Достижение материального перевеса. Дидактические игры и задания» Выигрыш материала» (выигрыш ладьи, слона, коня). Игровая практика.
8.	Ценность шахматных фигур. Способы защиты.		Достижение материального перевеса. Дидактические игры и задания «Выигрыш материала» (выигрыш пешки). Способы защиты. Дидактические игры и задания «Защита» (уничтожение атакующей фигуры, уход из-под боя). Игровая практика.
9.	Ценность шахматных фигур. Защита.		Защита. Дидактические игры и задания «Защита» (защита атакованной фигуры другой своей фигурой, перекрытие, контратака). Игровая практика.
Техника матования одинокого короля (4ч.)
10.	Техника матования одинокого короля. Две ладьи против короля.	Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля.	Две ладьи против короля. Дидактические игры и задания «Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика.
11.	Техника матования одинокого короля. Ферзь и ладья против короля.		Ферзь и ладья против короля. Дидактические игры и задания «Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика.
12.	Техника матования одинокого короля. Ферзь и король против короля.		Ферзь и король против короля. Дидактические игры и задания «Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика.
13.	Техника матования одинокого короля. Ладья и король против короля.		Ладья и король против короля. Дидактические игры и задания «Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика.
Достижение мата без жертвы материала (3ч.)
14.	Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле.	Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле (начале, середине и конце игры). Защита от мата.	Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг. Дидактические игры и задания «Объяви мат в два хода». Защита от мата. Дидактические игры и задания «Защитись от мата». Игровая практика.
15.	Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.		Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Дидактические игры и задания «Объяви мат в два хода». Защита от мата. Дидактические игры и задания «Защитись от мата». Игровая практика.
16.	Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в дебюте.		Учебные положения на мат в два хода в дебюте. Дидактические игры и задания «Объяви мат в два хода». Защита от мата. Дидактические игры и задания «Защитись от мата». Игровая практика.
Шахматная комбинация (18 ч.)
17.	Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения.	Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для достижения ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).	Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения. Дидактические игры и задания «Объяви мат в два хода». Игровая практика.
18.	Матовые комбинации. Тема завлечения.		Матовые комбинации. Тема завлечения. Дидактические игры и задания «Объяви мат в два хода». Игровая практика.
19.	Матовые комбинации. Тема блокировки.		Матовые комбинации. Тема блокировки. Дидактические игры и задания «Объяви мат в два хода». Игровая практика.
20.	Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия.		Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия. Дидактические игры и задания «Объяви мат в два хода». Игровая практика.
21.	Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема «рентгена».		Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема «рентгена». Дидактические игры и задания «Объяви мат в два хода». Игровая практика.
22.	Матовые комбинации. Другие шахматные комбинации и сочетание приемов.		Матовые комбинации. Другие шахматные комбинации и сочетание приемов. Дидактические игры и задания «Объяви мат в два хода». Игровая практика.
23.	Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения. Тема завлечения.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения. Тема завлечения. Дидактические игры и задания «Выигрыш материала». Игровая практика.
24.	Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема уничтожения защиты. Тема связки.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема уничтожения защиты. Тема связки. Дидактические игры и задания «Выигрыш материала». Игровая практика.
25.	Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства. Тема перекрытия		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства. Тема перекрытия. Дидактические игры и задания «Выигрыш материала». Игровая практика.
26.	Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки. Дидактические игры и задания «Проведи пешку в ферзи». Игровая практика.
27.	Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов. Дидактические игры и задания «Выигрыш материала». Игровая практика.
28.	Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации.		Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации. Дидактические игры и задания «Сделай ничью». Игровая практика.
29.	Комбинации для достижения ничьей. Комбинации на вечный шах.		Комбинации для достижения ничьей. Комбинации на вечный шах. Дидактические игры и задания «Сделай ничью». Игровая практика.
30.	Типичные комбинации в дебюте.		Типичные комбинации в дебюте. Дидактические игры и задания «Проведи комбинацию». Игровая практика.
31.	Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры).		Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры). Дидактические игры и задания «Проведи комбинацию». Игровая практика.
32.	Повторение программного материала	Повторение программного материала, изученного за первый и второй год обучения
32.	Повторение программного материала		Дидактические игры и задания. Игровая практика.
33.	Повторение программного материала		Дидактические игры и задания. Игровая практика.
34.	Повторение программного материала		Дидактические игры и задания. Игровая практика.

3 класс (34 часа;1 час в неделю)

№ урока	Тема занятия	Содержание	Виды деятельности
Повторение изученного материала (4 ч.)
1.	Повторение изученного материала.	Повторение программного материала.	Просмотр диафильмов «Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мир шахмат» и «Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат». Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы фигур, взятие. Рокировка. Превращение пешки. Взятие на проходе. Шах, мат, пат. Начальное положение.
2.	Игровая практика
3.	Повторение изученного материала.		Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, полей. Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Ценность шахматных фигур. Пример матования одинокого короля. Решение учебных положений на мат в два хода без жертвы материала и с жертвой материала (из учебника второго года обучения).
4.	Практика матования одинокого короля (дети играют попарно).	Игровая практика с записью шахматной партии
Основы дебюта (30ч.)
5.	Двух- и трехходовые партии.	Игровая практика Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.	Выявление причин поражения в них одной из сторон. Дидактическое задание «Мат в 1 ход» (на втором либо третьем ходу партии).
6.	Решение задания «Мат в 1 ход».
7.	Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя.		Выявление причин поражения в них одной из сторон. Дидактическое задание «Мат в 1 ход» (на втором либо третьем ходу партии).
8.	Решение заданий «Поймай ладью», «Поймай ферзя».		Дидактические задания «Поставь детский мат», «Защитись от мата
9.	Игра «на мат» с первых ходов партии. Детский мат. Защита.
10.	Решение заданий.
11.	Вариации на тему детского мата. Другие угрозы быстрого мата в дебюте. Защита. Как отражать скороспелый дебютный наскок противника.	Игровая практика	Дидактические задания «Поставь детский мат», «Мат в 1 ход», «Защитись от мата».
12.	Решение заданий
13.	«Повторюшка-хрюшка» (черные копируют ходы белых). Наказание «повторюшек».		Дидактические задания «Поставь мат в 1 ход «повторюшке», «Выиграй фигуру у «повторюшки».
14.	Решение заданий
15.	Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Темпы. Гамбиты.	Игровая практика	Дидактическое задание «Выведи фигуру».
16.	Решение задания «Выведи фигуру»..		Дидактическое задание «Выведи фигуру».
17.	Наказание за несоблюдение принципа быстрейшего развития фигур. «Пешкоедство». Неразумность игры в дебюте одними пешками (с исключениями из правила).		Дидактические задания «Мат в два хода», «Выигрыш материала», «Накажи «пешкоеда», «Можно ли побить пешку?». Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения. Дидактические игры и задания «Объяви мат в два хода». Игровая практика.
18.	Решение заданий.	Игровая практика
19.	Принципы игры в дебюте. Борьба за центр. Гамбит Эванса. Королевский гамбит. Ферзевый гамбит.		Дидактические задания «Захвати центр», «Выиграй фигуру».
20.	Решение заданий.		Дидактические задания «Захвати центр», «Выиграй фигуру».
21.	Принципы игры в дебюте. Безопасное положение короля. Рокировка.		Дидактические задания «Можно ли сделать рокировку?», «В какую сторону можно рокировать?», «Поставь мат в 1 ход нерокированному королю», «Поставь мат в 2 хода нерокированному королю», «Не получат ли белые мат в 1 ход, если рокируют?».
22.	Решение заданий.
23.	Принципы игры в дебюте. Гармоничное пешечное расположение. Какие бывают пешки.		Дидактические задания «Чем бить черную фигуру?», «Сдвой противнику пешки».
24.	Решение заданий.
25.	Связка в дебюте. Полная и неполная связка.		Дидактические задания «Выиграй фигуру», «Сдвой противнику пешки», «Успешное развязывание».
26.	Решение заданий.
27.	Очень коротко о дебютах. Открытые, полуоткрытые и закрытые дебюты.
28.	Решение заданий.
29.	Типичные комбинации в		Дидактические игры и задания. Игровая практика.
29.	дебюте..	Повторение программного материала, изученного за второй и третий год обучения
30.	Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры).
31.	Повторение программного материала
32.	Повторение программного материала
33.	Повторение программного материала
34.	Повторение программного материала

4 класс (34 часа;1 час в неделю)

№ урока	Тема занятия	Содержание	Виды деятельности
Повторение изученного материала. Краткая история шахмат (3 ч.)
1.	Повторение изученного материала.	Повторение программного материала, изученного за год обучения	Просмотр диафильмов «Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мир шахмат» и «Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат». Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы фигур, взятие. Рокировка. Превращение пешки. Взятие на проходе. Шах, мат, пат. Начальное положение.
2.	Игровая практика
3.	Повторение изученного материала..	Повторение программного материала, изученного за год обучения	Игровая практика
Основы миттельшпиля (2ч.)
4.	ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ. Самые общие рекомендации о том, как играть в миттельшпиле.	Игровая практика
5.	Игровая практика	Игровая практика	Дидактическое задание «Выигрыш материала
6.	Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар.	Игровая практика	Дидактическое задание «Выигрыш материала
7.	Тактические приемы. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах.		Дидактическое задание «Выигрыш материала».
8.	Решение задания «Выигрыш материала»..		Дидактические задания «Объяви мат в 3 хода», «Выигрыш материала»
9.	Матовые комбинации (на мат в 3 хода) и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы завлечения, отвлечения, блокировки.
10.	Решение заданий.
11.	Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы разрушения королевского прикрытия, освобождения пространства, уничтожения защиты.		Дидактические задания «Объяви мат в 3 хода», «Выигрыш материала».
12.	Решение заданий.
13.	Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы связки, «рентгена», перекрытия.		Дидактические задания «Объяви мат в 3 хода», «Выигрыш материала»
14.	Решение заданий.	Игровая практика
15.	Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов.		Дидактические задания «Объяви мат в 3 хода», «Выигрыш материала».
16.	Решение заданий.
17.	Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации. Комбинации на вечный шах.	Игровая практика	Дидактическое задание «Сделай ничью».
18.	Решение заданий. «Сделай ничью».
19.	Классическое наследие. «Бессмертная» партия. «Вечнозеленая» партия.
20.	Решение заданий	Игровая практика
Основы эндшпиля
21.	Ладья против ладьи. Ферзь против ферзя. Ферзь против ладьи (простые случаи).	Игровая практика	Дидактические задания «Мат в 2 хода», «Мат в 3 хода», «Выигрыш фигуры».
22.	Решение заданий
23.	Ферзь против слона. Ферзь против коня. Ладья против слона (простые случаи). Ладья против коня (простые случаи).		Дидактические задания «Мат в 2 хода», «Мат в 3 хода», «Выигрыш фигуры».
24.	Решение заданий
25.	Матование двумя слонами (простые случаи). Матование слоном и конем (простые случаи).		Дидактические задания «Мат в 2 хода», «Мат в 3 хода».
26.	Решение заданий		Дидактические задания «Мат в 2 хода», «Мат в 3 хода».
27.	Пешка против короля. Когда пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило «квадрата».		Дидактическое задание «Квадрат».
28.	Решение заданий		Дидактическое задание «Квадрат».
29.	Пешка против короля. Белая пешка на седьмой и шестой горизонталях. Король помогает своей пешке. Оппозиция.		Дидактические задания «Мат в 2 хода», «Мат в 3 хода», «Проведи пешку в ферзи», «Выигрыш или ничья?», «Куда отступить королем?».
30.	Решение заданий
31.	Пешка против короля. Белая пешка на пятой горизонтали. Король ведет свою пешку за собой.		Дидактические задания «Мат в 3 хода», «Проведи пешку в ферзи», «Выигрыш или ничья?», «Куда отступить королем?».
32.	Решение заданий	Игровая практика
33.	Удивительные ничейные положения. Два коня против короля. Слон и пешка против короля. Конь и пешка против короля.		Дидактические задания «Куда отступить королем?», «Путь к ничьей».
34.	Повторение программного материала. Решение заданий

Календарно-поурочное планирование для 1 класса

№	Дата	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты
№	Дата	Тема урока	Тип урока	личностные	метапредметные	предметные
1		Знакомство с шахматной доской	Урок изучения нового материала	-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;	-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; -Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; -Готовность слушать собеседника и вести диалог; -Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий;	-Уметь ориентироваться на шахматной доске; -Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; -Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр;
2		Шахматная доска	Урок закрепления знаний и способов действий
3		Знакомство с шахматными фигурами	Урок изучения нового материала	-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;		-Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр; -Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; -Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; -Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка;
4		Знакомство с шахматными фигурами	Урок закрепления знаний и способов действий
5		Начальное положение	Урок изучения нового материала
6		Знакомство с шахматной фигурой. Ладья.	Урок изучения нового материала			-Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр; -Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; -Правильно расставлять фигуры перед игрой; -Сравнивать, находить общее и различие; -Уметь ориентироваться на шахматной доске; -Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; -Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка;
7		Ладья в игре.	Урок закрепления знаний и способов действий		-Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений. -Готовность слушать собеседника и вести диалог; -Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий; -Определение общей цели и путей её достижения; -Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; -Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
8		Знакомство с шахматной фигурой. Слон.	Урок изучения нового материала
9		Слон в игре	Урок закрепления знаний и способов действий
10		Ладья против слона.	Урок закрепления знаний и способов действий
11		Знакомство с шахматной фигурой. Ферзь.	Урок изучения нового материала	-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; -Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; -Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
12		Ферзь в игре.	Урок закрепления знаний и способов действий
13		Ферзь против ладьи и слона.	Урок закрепления знаний и способов действий
14		Знакомство с шахматной фигурой. Конь.	Урок изучения нового материала
15		Конь в игре.	Урок закрепления знаний и способов действий
16		Конь против ферзя, ладьи слона.	Урок закрепления знаний и способов действий
17		Знакомство с пешкой.	Урок изучения нового материала
18		Пешка в игре.	Урок закрепления знаний и способов действий
19		Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона.	Урок закрепления знаний и способов действий
20		Знакомство с шахматной фигурой. Король.	Урок изучения нового материала
21		Король против других фигур.	Урок закрепления знаний и способов действий
22		Шах.	Урок изучения нового материала			-Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила; -Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте; -Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля; -Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; -Находить несложные тактические удары и проводить комбинации; -Точно разыгрывать простейшие окончания
23		Шах.	Урок закрепления знаний и способов действий
24		Мат.	Урок изучения нового материала
25		Мат	Урок закрепления знаний и способов действий
26		Ставим мат.	Урок изучения нового материала
27		Ставим мат.	Урок закрепления знаний и способов действий
28		Ничья, пат.	Урок изучения нового материала
29		Рокировка.	Урок изучения нового материала
30		Рокировка.	Урок закрепления знаний и способов действий
31		Шахматная партия.	Урок закрепления знаний и способов действий		-Определение общей цели и путей её достижения; -Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; -Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; -Определять наиболее эффективные способы достижения результата; -Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; -Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.	-Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте; -Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; -Находить несложные тактические удары и проводить комбинации; -Точно разыгрывать простейшие окончания.
32		Шахматная партия.	Урок закрепления знаний и способов действий
33		Повторение программного материала.	Урок повторения

Календарно-поурочное планирование для 2 класса

№	Дата	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты
№	Дата	Тема урока	Тип урока	личностные	метапредметные	предметные
1		Повторение изученного материала.	Урок закрепления и обобщениязнаний и способов действий	-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;	-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; -Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; -Готовность слушать собеседника и вести диалог; -Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий;	-Уметь ориентироваться на шахматной доске; -Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; -Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр;
2		Повторение изученного материала.	Урок закрепления и обобщениязнаний и способов действий
3		Краткая история шахмат.	Урок изучения нового материала	-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;		-Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр; -Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; -Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; -Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка;
4		Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.	Урок изучения нового материала
5		Шахматная нотация. Обозначение шахматных фигур и терминов.	Урок изучения нового материала
6		Ценность шахматных фигур. Ценность фигур. Сравнительная сила фигур.	Урок изучения нового материала			-Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр; -Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; -Правильно расставлять фигуры перед игрой; -Сравнивать, находить общее и различие; -Уметь ориентироваться на шахматной доске; -Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; -Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка; -Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила; -Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте; -Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля; -Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; -Находить несложные тактические удары и проводить комбинации; -Точно разыгрывать простейшие окончания -Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила; -Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте; -Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля; -Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; -Находить несложные тактические удары и проводить комбинации; -Точно разыгрывать простейшие окончания
7		Ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса.	Урок изучения нового материала		-Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений. -Готовность слушать собеседника и вести диалог; -Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий; -Определение общей цели и путей её достижения; -Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; -Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
8		Ценность шахматных фигур. Способы защиты.	Урок изучения нового материала
9		Ценность шахматных фигур. Защита.	Урок закрепления знаний и способов действий
10		Техника матования одинокого короля. Две ладьи против короля.	Урок изучения нового материала
11		Техника матования одинокого короля. Ферзь и ладья против короля.	Урок изучения нового материала	-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; -Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; -Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
12		Техника матования одинокого короля. Ферзь и король против короля.	Урок изучения нового материала
13		Техника матования одинокого короля. Ладья и король против короля.	Урок закрепления знаний и способов действий
14		Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле.	Урок изучения нового материала
15		Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.	Урок изучения нового материала
16		Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в дебюте	Урок закрепления знаний и способов действий
17		Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения.	Урок изучения нового материала
18		Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения.	Урок закрепления знаний и способов действий
19		Матовые комбинации. Тема блокировки.	Урок изучения нового материала
20		Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия.	Урок изучения нового материала
21		Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема «рентгена».	Урок изучения нового материала
22		Матовые комбинации. Другие шахматные комбинации и сочетание приемов.	Урок изучения нового материала
23		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения. Тема завлечения.	Урок изучения нового материала
24		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема уничтожения защиты. Тема связки.	Урок изучения нового материала
25		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства. Тема перекрытия	Урок изучения нового материала
26		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки. Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки.	Урок изучения нового материала
27		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов.	Урок изучения нового материала
28		Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации.	Урок изучения нового материала
29		Комбинации для достижения ничьей. Комбинации на вечный шах.	Урок изучения нового материала
30		Типичные комбинации в дебюте.	Урок изучения нового материала
31		Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры).	Урок изучения нового материала		-Определение общей цели и путей её достижения; -Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; -Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; -Определять наиболее эффективные способы достижения результата; -Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; -Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.	- Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте; -Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля; -Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; -Находить несложные тактические удары и проводить комбинации; -Точно разыгрывать простейшие окончания
32		Повторение программного материала	Урок закрепления знаний и способов действий
33		Повторение программного материала	Урок закрепления знаний и способов действий
34	Повторение программного материала	Повторение программного материала	Урок закрепления знаний и способов действий

Календарно-поурочное планирование для 3 класса

№	Дата	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты
№	Дата	Тема урока	Тип урока	личностные	метапредметные	предметные
1		Повторение изученного материала.	Урок закрепления и обобщениязнаний и способов действий	-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;	-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; -Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; -Готовность слушать собеседника и вести диалог; -Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий;	-Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр; -Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; -Правильно расставлять фигуры перед игрой; -Сравнивать, находить общее и различие; -Уметь ориентироваться на шахматной доске; -Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; -Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка; -Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила; -Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте; -Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля; -Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; -Находить несложные тактические удары и проводить комбинации; -Точно разыгрывать простейшие окончания
2		Игровая практика	Урок закрепления и обобщениязнаний и способов действий
3		Повторение изученного материала.	Урок закрепления и обобщениязнаний и способов действий	-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
4		Практика матования одинокого короля (дети играют попарно).	Урок закрепления и обобщениязнаний и способов действий
5		ОСНОВЫ ДЕБЮТА. Двух- и трехходовые партии..	Урок изучения нового материала
6		Решение задания «Мат в 1 ход»	Урок изучения нового материала
7		Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя.	Урок изучения нового материала		-Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений. -Готовность слушать собеседника и вести диалог; -Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий; -Определение общей цели и путей её достижения; -Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; -Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
8		Решение заданий «Поймай ладью», «Поймай ферзя».	Урок изучения нового материала
9		Игра «на мат» с первых ходов партии. Детский мат. Защита.	Урок изучения нового материала
10		Решение заданий.	Урок закрепления знаний
11		Вариации на тему детского мата. Другие угрозы быстрого мата в дебюте. Защита. Как отражать скороспелый дебютный наскок противника.	Урок изучения нового материала	-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; -Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; -Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
12		Решение заданий	Урок закрепления и обобщения знаний
13		«Повторюшка-хрюшка» (черные копируют ходы белых). Наказание «повторюшек».	Урок изучения нового материала
14		Решение заданий	Урок закрепления и обобщения знаний
15		Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Темпы. Гамбиты.	Урок изучения нового материала
16		Решение задания «Выведи фигуру».	Урок изучения нового материала
17		Наказание за несоблюдение принципа быстрейшего развития фигур. «Пешкоедство». Неразумность игры в дебюте одними пешками (с исключениями из правила).	Урок изучения нового материала
18		Решение заданий.	Урок закрепления знаний и способов действий
19		Принципы игры в дебюте. Борьба за центр. Гамбит Эванса. Королевский гамбит. Ферзевый гамбит.	Урок изучения нового материала
20		Решение заданий.	Урок закрепления знаний и способов действий
21		Принципы игры в дебюте. Безопасное положение короля. Рокировка.	Урок изучения нового материала
22		Решение заданий.	Урок закрепления знаний и способов действий
23		Принципы игры в дебюте. Гармоничное пешечное расположение. Какие бывают пешки.	Урок изучения нового материала
24		Решение заданий.	Урок закрепления знаний и способов действий
25		Связка в дебюте. Полная и неполная связка.	Урок изучения нового материала
26		Решение заданий.	Урок закрепления знаний и способов действий
27		Очень коротко о дебютах. Открытые, полуоткрытые и закрытые дебюты.	Урок изучения нового материала
28		Решение заданий.	Урок закрепления знаний и способов действий
29		Типичные комбинации в дебюте.	Урок изучения нового материала
30		Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры).	Урок изучения нового материала
31		Повторение программного материала	Урок закрепления знаний и способов действий		-Определение общей цели и путей её достижения; -Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; -Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; -Определять наиболее эффективные способы достижения результата; -Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; -Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.	-Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр; -Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; -Правильно расставлять фигуры перед игрой;
32		Повторение программного материала	Урок закрепления знаний и способов действий			-Сравнивать, находить общее и различие; -Уметь ориентироваться на шахматной доске; -Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте;
33		Повторение программного материала	Урок закрепления знаний и способов действий			-Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; -Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка; -Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила; -Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте; -Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля;
34		Повторение программного материала	Урок закрепления знаний и способов действий

Календарно-поурочное планирование для 4 класса

№	Дата	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты
№	Дата	Тема урока	Тип урока	личностные	метапредметные	предметные
1		Повторение изученного материала.	Урок закрепления и обобщениязнаний и способов действий	-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;	-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; -Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; -Готовность слушать собеседника и вести диалог; -Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий;	-Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр; -Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; -Правильно расставлять фигуры перед игрой; -Сравнивать, находить общее и различие; -Уметь ориентироваться на шахматной доске; -Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; -Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка; -Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила; -Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте; -Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля; -Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; -Находить несложные тактические удары и проводить комбинации; - Точно разыгрывать простейшие окончания
2		Игровая практика	Урок закрепления и обобщениязнаний и способов действий
3		Повторение изученного материала.	Урок закрепления и обобщениязнаний и способов действий	-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
4		Самые общие рекомендации о том, как играть в миттельшпиле.	Урок закрепления и обобщениязнаний и способов действий.
5		Игровая практика.	Урок изучения нового материала
6		Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар.	Урок изучения нового материала
7		Тактические приемы. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах.	Урок изучения нового материала		-Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений. -Готовность слушать собеседника и вести диалог; -Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий; -Определение общей цели и путей её достижения; -Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; -Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
8		Решение задания «Выигрыш материала».	Урок закрепления и обобщениязнаний и способов действий.
9		Матовые комбинации (на мат в 3 хода) и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы завлечения, отвлечения, блокировки.	Урок изучения нового материала
10		Решение заданий.	Урок закрепления знаний
11		Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы разрушения королевского прикрытия, освобождения пространства, уничтожения защиты.	Урок изучения нового материала	-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; -Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; -Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
12		Решение заданий	Урок закрепления и обобщения знаний
13		Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы связки, «рентгена», перекрытия.	Урок изучения нового материала
14		Решение заданий	Урок закрепления и обобщения знаний
15		Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов.	Урок изучения нового материала
16		Решение задания.	Урок закрепления и обобщения знаний
17		Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации. Комбинации на вечный шах.	Урок изучения нового материала
18		Решение заданий. «Сделай ничью».	Урок закрепления знаний и способов действий
19		Классическое наследие. «Бессмертная» партия. «Вечнозеленая» партия.	Урок изучения нового материала
20		Решение заданий	Урок закрепления знаний и способов действий
21		Ладья против ладьи. Ферзь против ферзя. Ферзь против ладьи (простые случаи).	Урок изучения нового материала
22		Решение заданий.	Урок закрепления знаний и способов действий
23		Ферзь против слона. Ферзь против коня. Ладья против слона (простые случаи). Ладья против коня (простые случаи).	Урок изучения нового материала
24		Решение заданий.	Урок закрепления знаний и способов действий
25		Матование двумя слонами (простые случаи). Матование слоном и конем (простые случаи).	Урок изучения нового материала
26		Решение заданий.	Урок закрепления знаний и способов действий
27		Пешка против короля. Когда пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило «квадрата».	Урок изучения нового материала
28		Пешка против короля. Белая пешка на седьмой и шестой горизонталях. Король помогает своей пешке. Оппозиция.	Урок изучения нового материала
29		Пешка против короля. Белая пешка на седьмой и шестой горизонталях. Король помогает своей пешке. Оппозиция.	Урок изучения нового материала
30		Решение заданий	Урок закрепления знаний и способов действий
31		Пешка против короля. Белая пешка на пятой горизонтали. Король ведет свою пешку за собой.	Урок закрепления знаний и способов действий		-Определение общей цели и путей её достижения; -Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; -Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; -Определять наиболее эффективные способы достижения результата; -Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; -Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.	-Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр; -Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; -Правильно расставлять фигуры перед игрой; -Сравнивать, находить общее и различие; -Уметь ориентироваться на шахматной доске; -Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; -Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила; -Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте; -Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля; -Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; -Находить несложные тактические удары и проводить комбинации; -Точно разыгрывать простейшие окончания
32		Решение заданий	Урок закрепления знаний и способов действий
33		Удивительные ничейные положения. Два коня против короля. Слон и пешка против короля. Конь и пешка против короля.	Урок закрепления знаний и способов действий
34		Повторение программного материала. Решение заданий	Урок закрепления знаний и способов действий

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа "Шахматы школе". И. Сухин."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 642 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа внеурочной деятельности «Учусь создавать проект» Проектная деятельность для 2-х,3-х,4-х,5-х.классов.

28.09.2018
464
0

docx

"Ауыл күзі "Әдебиеттік оқу 3 сынып сабак жоспары

28.09.2018
1551
25

docx

"Жемі бағында" әдебиеттік оқу 3 сынып

28.09.2018
813
1

docx

Сценарий на тему "Выпускной в начальной школе"

28.09.2018
366
0

pptx

Презентация по уроку окружающему на тему "ПОГОДА"

28.09.2018
534
1

docx

День здоровья для учащихся начальных классов под девизом «Жить здорово-здорово!»

28.09.2018
1004
6

docx

Календарно -тематическое планирование по математике, 2 класс, УМК "Начальная школа 21 века"

28.09.2018
300
0

docx

Внеклассное мероприятие на тему"Трудом славен человек"

28.09.2018
440
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.09.2018 5359
- DOCX 165.1 кбайт
- 184 скачивания
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Черных Алёна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Черных Алёна Анатольевна
- На сайте: 8 лет и 1 месяц
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 14985
- Всего материалов: 15