Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Данцевская основная
общеобразовательная школа»
(МКОУ «Данцевская ООШ)
___________________________________________________
Принята Утверждена
на заседании приказом
МКОУ «Данцевская ООШ»
педагогического совета от
«30» августа 2016 г. № ____
МКОУ «Данцевская ООШ» Директор
МКОУ «Данцевская ООШ»:
Протокол от «30» августа 2016 г. № 2
________________
Рабочая программа
«Школа развития речи»
2-4
классы
(Сроки
реализации программы: 2016-2019
гг)
Количество
часов – 102
Разработчик программы:
Резникова Наталья Васильевна,
учитель истории и
обществознания,
ВКК
с. Данцевка
2016 год
Пояснительная записка.
Учебный
предмет «Школа развития речи» изучается на уровне начального общего
образования в 1-4 классах. Он является частью, формируемой участниками
образовательного процесса
Рабочая
программа разработана на основе нормативных правовых документов:
- Федерального
Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ;
- федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
года № 373»),
- приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31
декабря 2015 года № 1576 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373» (Зарегистрировано в
Министерстве юстиции Российской Федерации 2 февраля 2016 года, регистрационный
№ 40936),
-
постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
№ 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011,
регистрационный номер 19993);
-
основной образовательной программы начального общего образования МКОУ
«Данцевская ООШ» (ФГОС НОО).
Рабочая
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по разделам курса с учетом ФГОС ООО, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа
ориентирована на учебно-методические пособия курса «Речь» Т.Н.Соколова:
Соколова Т. Н.
«Школа развития речи» Рабочие тетради в двух частях; 2 класс; М: Издательство
РОСТ, 2015 г.
Соколова Т. Н.
«Школа развития речи» Рабочие тетради в двух частях; 3 класс; М: Издательство
РОСТ, 2015 г.
Соколова Т. Н.
«Школа развития речи» Рабочие тетради в двух частях; 4 класс; М: Издательство
РОСТ, 2015 г.
Общая
характеристика курса " Русский
язык и литературное чтение"
в рамках
учебного предмета "Школа развития речи"
Важнейшей особенностью курса, представленной в данной
программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает
целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой
деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.
Вторую особенность курса составляет внесение
существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения
орфографии: совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли
коммуникативного мотива, а также включение системного формирования орфографической
зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников.
Третья особенность курса связана с постановкой
процесса обучения: с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию
детей реализуется деятельностный подход к изучению языка и дальнейшему
практическому овладению им.
Во время занятий по предложенному курсу происходит
становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля.
Язык - это средство общения людей, орудие формирования
и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний.
Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель
данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой.
Владение словом — инструментом общения, мышления - это первооснова интеллекта
ребёнка.
Мышление не может развиваться без языкового материала.
Начальный школьный период - одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.
Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи
и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности
детей. Речевая деятельность (слушание, говорение, чтение, письмо) – это
основное доступное всем средство самопознания, самовыражения и развития
творческих способностей.
Овладение системой языка, навыками речевой
деятельности позволяет лучше понять себя и других, овладеть системой
нравственных и эстетических ценностей. Совершенное знание родного языка - дело
очень трудное. Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку
является работа по развитию связной речи учащихся. Успешность изучения курса
развития речи, входящего в предметную область «Русский
язык и литературное чтение», во многом определяет успешность
обучения по другим предметам начальной школы.
Занятия выстроены следующим образом:
1) Активизация мыслительной деятельности учащихся,
подготовка к выполнению заданий основной части.
2)
Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого
характера. 3) Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и так далее).
Цели
изучения курса " Русский язык и
литературное чтение"
в рамках
учебного предмета "Школа развития речи"
Курс «Речь» направлен на достижение следующих целей:
-способствовать более
прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию
речи детей;
- совершенствовать у
них навыки лингвистического анализа,
- повышать уровень
языкового развития школьников,
- воспитывать
познавательный интерес к родному языку,
- решать проблемы
интеллектуального развития младших школьников.
Задачи курса:
- обеспечение
правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических
форм, синтаксических конструкций;
- создание речевых
ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;
- формирование речевых
интересов и потребностей младших школьников.
Описание
места учебного предмета
"Школа
развития речи" в учебном плане
Предмет
"Школа развития речи" как часть предметной области " Русский
язык и литературное чтение" изучается на уровне основного
общего образования в качестве части, формируемой участниками
образовательного процесса во 2-4 классах в общем объеме 102 часа
(при 35 неделях учебного года):
во
2 классе -34 часа,
в
3 классе – 34 часа,
в
4 классе -34 часа.
Данная рабочая
программа предназначена для реализации в МКОУ «Данцевская ООШ» в
общеобразовательных классах и предполагает изучение предмета на базовом уровне.
2.
Планируемые результаты изучения учебного предмета "Школа развития речи".
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения
учебного предмета "Школа развития речи"
Предметные результаты.
Предметными результатами изучения курса «Развитие
речи» является сформированность следующих умений:
– воспринимать на слух художественный текст (рассказ,
стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
– осмысленно, правильно читать целыми словами;
– отвечать на вопросы учителя по содержанию
прочитанного;
– подробно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ по картинке;
– заучивать наизусть небольшие стихотворения.
Метапредметные результаты.
Метапредметными результатами изучения курса «Развитие
речи» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Учащиеся научатся на доступном уровне: - адекватно
воспринимать оценку учителя; - вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу; - в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на
основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще
неизвестно. - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; -
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
Учащиеся научатся: - осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы; -
моделировать различные языковые единицы (слово, предложение); - использовать на
доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию,
обобщение) - выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. -
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную; - пользоваться словарями, справочниками; - строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
Учащиеся научатся: - вступать в диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); - договариваться и приходить к
общему решению, работая в паре; - участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы; - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми; - выражать свои мысли с соответствующими возрасту
полнотой и точностью; - быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в
совместной работе. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом
речевых ситуаций; - адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; - владеть монологической и диалогической
формами речи.
Личностные результаты.
У учащихся будут сформированы:
- ориентация в нравственном содержании и смысле
поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем
возрасту);
- осознание роли речи в общении людей;
- понимание богатства и разнообразия языковых средств
для выражения мыслей и чувств;
-внимание к мелодичности народной звучащей речи;
- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения,
интереса к изучению курса развития речи;
- чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и
выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;
- интерес к изучению языка.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
2
класс
Учащиеся научатся:
·
Различать многозначные слова,
антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;
·
Определять изобразительно-выразительные
средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;
·
Сопоставлять стили речи:
разговорный и книжный;
·
распознавать типы текстов;
·
восстанавливать деформированный
текст;
·
уместно использовать изученные
средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения,
интонацию);
·
выразительно читать небольшой
текст по образцу;
·
определять степень вежливого
поведения, учитывать ситуацию общения;
Получат возможность научиться:
·
устанавливать связи между
словами в словосочетании и предложении;
·
составлять планы различных
видов.
3 класс
Учащиеся научатся:
·
различать многозначные слова,
омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;
·
находить изобразительно-выразительные
средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;
·
определять стили речи:
разговорный и книжный;
·
распознавать типы текстов;
·
устанавливать связь предложений
в тексте;
·
вступать в контакт и
поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя
соответствующие этикетные формы;
·
быть хорошим слушателем;
·
определять лексическое значение
слова.
Получат
возможность научиться:
·
выделять многозначные слова,
омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы в тексте.
4 класс
Учащиеся научатся:
·
определять многозначные слова,
омонимы, омоформы, каламбуры;
·
видеть изобразительно-выразительные
средства языка: тропы, метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты; крылатые
слова и выражения; иностранные заимствования. Новые слова. Канцеляризмы.
·
распознавать типы текстов;
·
устанавливать связь предложений
в тексте;
Получат
возможность научиться:
·
распознавать предложение со
сравнительным оборотом; составлять простое, сложносочинённое и сложноподчинённое
предложение.
·
определять стилистическую
принадлежность текстов; определять средства связи предложений в тексте;
преобразовывать текст с параллельным построением в предложение с однородными
членами и наоборот.
·
восстанавливать деформированный
текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи.
Содержание курса " Русский
язык и литературное чтение" (в рамках учебного предмета «Школа развития
речи»)
2
класс (34 часа)
Устная и письменная речь.
Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса. Знание
скороговорок. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения;
обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударенные
слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения.
Слово.
Слово. Слово имеет значение.
Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные средства языка:
сравнение, олицетворение. Вежливые слова.
Знакомство со словарями: толковым,
орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту,
на основе словообразовательного анализа.
Умение выделять слова в переносном
значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу
переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение,
олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с
переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и
повествовательного характера.
Предложение
и словосочетание.
Предложение. Виды предложений по
цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между словами в
словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочинённое
предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части
предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно
правильно читать (произносить) предложения разных типов.
Текст.
Текст. Типы текстов: рассуждение,
сравнительное описание, повествование.
Умение редактировать текст с точки
зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст.
Тема и основная мысль текста.
Умение определять основную мысль текста.
План текста. Виды планов. Умение
составлять планы различных видов.
Связь между предложениями в тексте.
Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки
связей из опорных слов.
Умение писать творческое изложение
с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по
наблюдениям.
Сочинение загадок.
Культура
общения.
Волшебные слова: слова приветствия,
прощания, извинения и так далее. Умение использовать вежливые слова с учётом
речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.
3
класс (34 часа)
Общее понятие о культуре речи.
Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Выразительность
речи. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Монолог и диалог.
Умение самостоятельно подготовиться
к выразительному чтению произведения. Умение выразительно прочитать текст после
самостоятельной подготовки.
Слово.
Слово, его значение. Слова
нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарём
синонимов. Изобразительно- выразительные средства языка: метафора, эпитет,
сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и
назначение, использовать при создании текста в художественном стиле.
Крылатые слова. Умение определять
значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.
Научные слова. Умение выделять их в
тексте, объяснять значение с помощью толкового словаря, употреблять в тексте
научного стиля.
Жизнь слова. Откуда берутся слова?
Как живут слова? Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами
словообразования.
Знакомство с происхождением
некоторых антропонимов и топонимов.
Устаревшие слова. Умение выделять
их в тексте, определять значение, стилистическую принадлежность.
Предложение
и словосочетание.
Предложение. Умение редактировать
простое предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять
неудачно употреблённые слова, устранять лишние и восстанавливать недостающие
слова, распространять предложения.
Текст.
Тема, микротема, основная мысль
текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.
Стили речи: разговорный и книжный
(художественный и научный). Умение определять стилистическую принадлежность
текстов, составлять текст в заданном стиле.
Типы текста. Повествование,
описание, рассуждение. Умение составлять описание предметов и явлений,
рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование
с элементами описания.
Связь между предложениями в тексте.
Цепная и параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста.
Средства связи в тексте с параллельным построением. Видовременная
соотнесённость глаголов, единообразие синтаксических конструкций.
Культура
общения.
Волшебные слова: слова приветствия,
прощания, просьбы, благодарности, извинение. Умение дискутировать, использовать
вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации.
4 класс (34 часа)
Культура
речи.
Основные качества речи:
правильность, точность, богатство, выразительность. Умение совершенствовать
(исправлять, редактировать) свою речь, работать над наиболее распространенными
грамматическими и речевыми ошибками.
Монолог и диалог как разновидность
речи. Умение составлять текст – монолог и текст – диалог, правильно их
оформлять на письме. Драматические импровизации.
Выразительное чтение, интонация.
Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения.
Умение импровизировать. Умение инсценировать диалог.
Слово.
Повторение изученного во 2 – 3
классах.
Лексическое значение слова.
Многозначные слова и омонимы. Каламбуры. Умение определять значение
многозначного слова и омонимов с помощью толкового словаря; отличать
многозначные слова от омонимов.
Прямое и переносное значение слова.
Тропы. Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная
характеристика. Крылатые слова и выражения. Пословицы, поговорки, афоризмы.
Иностранные заимствования. Новые
слова. Канцеляризмы.
Умение выделять в тексте
стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических
особенностей текста.
Лингвистические словари. Умение
пользоваться толковым словарем.
Речевой этикет: формы обращения.
Предложение
и словосочетание.
Предложение. Простое и сложное
предложение. Предложение со сравнительным оборотом.
Умение редактировать простое и
сложное предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять
неудачно употребленные слова, распространять предложение…
Умение составлять простое
сложносочиненное и сложноподчиненное предложение с определительной, изъяснительной,
причинно – следственной, сравнительной связью. Умение интонационно правильно
читать предложения разных типов.
Текст.
Текст. Тема, микротема, основная
мысль текста. Опорные слова и ключевые предложения. План. Виды плана
(вопросный, цитатный, картинный, мимический).
Стили речи: разговорный, книжные
(научный, публицистический, деловой), художественный. Умение определять
стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.
Типы текста: повествование,
описание, рассуждение, оценка действительности. Соотношение типа текста и стиля
речи. Умение составлять художественное описание природы с элементами оценки
действительности, описание животного в научно – публицистическом стиле,
художественное повествование с элементами описания.
Связь между предложениями в тексте.
Цепная и параллельная связи. Лексические, тематические, грамматические и
интонационные средства связи. Умение определять средства связи предложений в
тексте. Временная соотнесенность глаголов. Использование глагольного времени в
переносном значении. Умение конструировать текст по заданной временной схеме,
проводить лексическое и грамматическое редактирование. Умение преобразовывать
текст с параллельным построением в предложение с однородными членами и
наоборот.
Композиция текста. Завязка,
развитие действия, кульминация, развязка. Умение определять элементы композиции
в данном тексте, составлять текст заданной композиционной структуры. Умение
восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств
межфразовой связи.
3.
Тематическое планирование
2 класс
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Виды, формы контроля
|
Всего
|
Контрольные
работы
|
Слово
|
13
|
|
|
Предложение и
словосочетание
|
3
|
|
|
Текст
|
14
|
|
|
Культура общения
|
4
|
|
|
Всего
|
34
|
|
|
3 класс
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Виды, формы контроля
|
Всего
|
Контрольные
работы
|
Слово
|
17
|
|
|
Текст
|
11
|
|
|
Стили
речи
|
6
|
|
|
Всего
|
34
|
|
|
4 класс
Наименование
разделов и тем
|
Количество часов
|
Виды, формы
контроля
|
Всего
|
Контрольные
работы
|
Слово.
|
9
|
|
|
Речь. Техника и
выразительность речи.
|
7
|
|
|
Текст.
|
18
|
|
|
Предложение и
словосочетание.
|
в течение всего
курса
|
|
|
Всего
|
34
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.