Рабочая программа "Школа успеха"

Проблема

Какую роль должна играть школа в жизни детей? Каким должен быть выпускник?– эти вопросы должен решать учитель, ведь «каждый из нас творец нескольких сотен судеб; в наших классах, как в кузнице, куётся счастье наших воспитанников», - писал Ш.А. Амонашвили. Жизнь меняет школу, и зачастую складывается такая ситуация:

Продукт школы –

выпускник

 

Что делать???

Учитель должен создавать условия для развития ученика

КАК?

Гипотеза проекта

Задача учителя– учить творчески жить, выявлять и развивать творческий потенциал учащихся, ведь, по утверждению Л.Н. Толстого: «В детях всё – величайшие возможности».

Все эти проблемы благополучно решает инновационная модель НИОКР (научно- исследовательская опытно- конструкторская работа)- это Лаборатории «Я и общество», «Я и мой мир», «Я и мой выбор», объединившие 27 добровольных, самоуправляющихся детско- взрослых сообществ, имеющих различные направления деятельности (общественно- социальное, духовно- нравственное и профориентационное), выраженные разными формами: клубы, школы, студии, научно- образовательные сообщества, центры.

Целевая установка детско- взрослого сообщества

«Школа успеха»

 

Цель проекта- воспитание успешной личности, способной проектировать и строить свою личностную траекторию развития на основе нравственных ценностей. Решение целевой установки строится на ясном осознании сущ­ности про­цес­са вос­пи­та­ния, со­сто­ящего в про­цессе ин­те­рио­ри­за­ции- пе­ре­во­д внеш­них по отношению к лично­сти опы­та, зна­ний, цен­но­стей, норм, пра­вил во внутренний план лич­но­сти, в ее убеж­де­ния, ус­та­нов­ки, по­ве­де­ние. Речь идет о структуре личности. 

Цель формирует

Образовательные задачи

    формировать метапредметные результаты учащихся;

    обучать НОТ (научная организация труда);

Воспитательные и развивающие задачи:

    формировать позитивную самооценку;

    создавать новое образовательное поле для созидательной деятельности на основе ТРИЗ- технологии.

Ресурсы и этапы достижения результатов в проекте

Эффективность реализации проекта зависит от нескольких факторов, одним из которых являются условия- совокупность мер, оказывающих прямое влияние на результат проекта. Анализ научной литературы и опыт работы позволили  их выделить:

Учить	Условия	Периодичность	Отв. за проведение
творчески учиться	Семинар по ТРИЗ- технологии Практикум «Решение метапредметных задач»	1раз в месяц 1раз в месяц	учитель старшая группа
творчески жить	Психологический тренинг по самопознанию Встречи с интересными людьми	1раз в месяц 1раз в месяц	психолог родители
творчески общаться	Спецкурс «Успешная коммуникация» Цикл часов общения «Путь к успеху»	1раз в 2 недели 1раз в месяц	учащиеся все

Педагогическое обоснование

В проекте «Школа успеха» предполагается реализовать принципы комплексного развития личности через проведение общих дел, ведущих к многовариантному решению:

 

Интеграция решения– это не простое объединение частей в целое, а система, ведущая к количественным и качественным изменениям, имеющая различные уровни.

Таким образом выстроились линии интегрирования:

-внутрипредметная (вертикаль)- обобщение областей на интегрированном занятии;

-межпредметная (горизонталь)- интегрирование некоторых дел;

-межсистемная (иной уровень)- введение образовательного метапредметного объекта.

Познавательное развитие детей, их коммуникативных способностей и реализация потребностей в самовыражении в различных видах деятельности, эффективная социализация детей в современном обществе выявляют преимущества интеграции: познание мира в многообразии и единстве, развитие творческого потенциала, самореализация, самовыражение, творчество учителей, родителей и учащихся.

Некоторые технологические моменты проекта:

1. Самоуправление Школы успеха (Руководство осуществляет Президентский совет. Заседания планируются, организуются, проводятся детьми и родителями. Педагогическое сопровождение осуществляет куратор- учитель)

2. Школа успеха- разновозрастное объединение.

3. Проводятся заседания в кабинете общественных инициатив.

Наиболее ярко они проявляются на заседаниях Школы успеха, одно из которых представлено на конкурс.

Заседание Школы успеха в кинотеатре

«Давайте говорить друг другу комплименты…»

Цель: составление модельной схемы комплимента

Задачи:

1.      Выявить основную функцию комплимента, задачу говорящего.

2.      Рассмотреть некоторые правила принятия и произношения комплимента.

Ход заседания:

Задание:

1)      Получите при входе листок, вырезанный из бумаги определенного цвета

2)      Определите по цвету группу

       I.            Мотивация к деятельности.

Просмотр фрагмента фильма «Подтверждение» 2 мин

-Почему так меняется человек? (слышит приятное)

-Умеете ли вы говорить приятное? (обычно нет)

-Умеете ли вы говорить комплименты?

Задание:

1)      Определите тему заседания (слайд 1)

    II.            Актуализация знаний и пробное действие.

Круг успеха.

1. просмотр видеоролика «Успех» 1 мин.

2. выстраивание круга успеха 3 мин.

Задание:

1)      Возьмитесь за руки

2)      Образуйте круг

3)      Расскажите о своих успехах за этот месяц

 III.            Выявление места и причины затруднения.

Игра «Подарок».

Задание:

1)      Подарите друг другу листочки с приятными товарищу словами: «…»

2)      Расскажите, трудным ли было задание

Ничто так не ободряет человека, как доброе слово.  Древнеиндийский афоризм (слайд 2)

 IV.            Построение проекта выхода из затруднения.

Постановка цели.

Задание:

1)      Прослушайте стихотворение

Сокровищница слов накоплена веками.

Используйте ее – жизнь станет веселей!

Умейте сочинять и сотворять словами

Все то, чем можно радовать друзей. (слайд 3)

2)      Определите цель заседания

3)      Закрепите стволы- цель на магнитной доске

(Цели напечатаны на листочках в виде ствола дерева:

1. Составление модельной схемы комплимента.

2. Представление разных комплиментов.

3. Понятие комплимента.

1. Слово ведущего заседания (Президента Школы успеха- старшеклассника)

Многие делают комплименты, но не все знают, как правильно сделать комплимент.

Давайте поговорим сегодня о волшебных словах. Что же это за слова? Это обычные, простые, умные, полезные и добрые слова, а волшебные они стали, потому что без них просто жить на свете нельзя. Эти слова надо не только хорошо знать, но и уметь произносить по волшебному, а научиться такому волшебству нетрудно, стоит лишь захотеть. На заседании мы составим модельную схему комплимента.

2. Эмоциональная зарядка

А прежде чем приступить к занятию, давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся, улыбнемся соседу за столом и нашим гостям.

    V.            Реализация построенного проекта. Выстраивание модели комплимента.

1. определение комплимента по фильму «Ералаша»

Задание:

1)      Посмотрите «Ералаш»

2)      Ответьте на вопросы:

-Правильно ли назван фильм?

-Есть ли в этом фильме комплименты?

-Что такое, по-вашему, комплимент?

3)   Приклейте к дереву- цели ответы-листочки на последний вопрос (слайд 4)

2. групповая работа по определению назначения комплимента 7 мин

Задание:

1)      Прочитайте разные определения комплимента (слайд 5)

2)      Просмотрите мультфильм «Ворона и лисица»

3)      Определите ситуации, когда необходим комплимент

4)      Выявите собственную позицию (слайды 6, 7)

    

 VI.            Первичное закрепление с комментированием.

1. Показ сценок, где комплимент-просьба

Задание:

1)      Определите вид комплимента (на столе-распечатка)

2)      Поставьте 1 (комплимент-просьба)

*Выходит мальчик: «Папа говорит: «Учись делать комплименты». Что ж попробуем. *Навстречу идет девочка.

-Как ты прекрасна! А ещё умна.

-Да что ты. Странный какой-то сегодня.

-Всё домашнее задание выполняешь. А как тебя Екатерина Платоновна любит.

-Скажешь тоже. Любит.

-Дай домашку по математике списать, я ведь так красиво тебя попросил.

2. Игра, где комплимент- приветствие

Задание:

1)      Назовите на букву имени товарища слово-комплимент

2)      Поприветствуйте хороший комплимент аплодисментами

3)      Определите вид комплимента (на столе - распечатка)

4)      Поставьте 2

3. Просмотр фрагмента м/ф «Маша и медведь», где комплимент-благодарность

Задание:

1)      Посмотрите фрагмент мультфильма «Маша и медведь»

2)      Поставьте 3

3)      Сделайте вывод о видах комплимента (слайд 8)

VII.            Применение знаний в ситуации диалога с интересным человеком Сунграповым Н.Б., начальником отдела расследования СК РБ

Задание:

1)      Продумайте вопросы, связанные с темой заседания

2)      Задайте вопросы собеседнику

3)      Сделайте выводы о том, зачем мы говорим комплименты. (слайд 9)

VIII.            Словесное наполнение комплимента

   

 IX.            Практическая работа. Включение комплимента в активную практику.

Задание:

1)      Напишите под приятную музыку человеку, сидящему рядом, комплимент на открытке. (Всем раздаются открытки и фломастеры.)

2)      Представьте свои работы. (На доске прикрепляются открытки, выполненные и детьми, и взрослыми, таким образом, получается небольшая выставка).

3)      Определите модельные схемы комплимента

4)      Прослушайте песню Окуджавы и спойте

5)      Закончите фразу «Давайте говорить друг другу комплименты…»? (сначала дети высказывают свои предположения, затем открывается слайд.

    X.            Рефлексия.

Примите мой комплимент вам

Каждый день мы встречаем сотни людей: на улице, в магазине, на работе, в кафе… Одни нам хорошо знакомы - родственники, друзья, любимые… Другие абсолютно незнакомы, видим их в первый и, возможно, последний раз.

  

Предполагаемые результаты проекта:

Продукт школы –

выпускник

 

Что делать???

Учитель должен создавать условия для развития ученика

КАК?

Целевая установка детско- взрослого сообщества

«Школа успеха»

 

Очерчивая предполагаемые результаты деятельности Школы успеха, соединяем поэтапное решение задач, получаем три отправных точки отсчета- это три «И»: инициативность, интенсивность, интегративность.

Приложение