РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Прокопьевой Дарии Алексеевны,
учителя русского языка и литературы ГБОУ РС(Я) «ВВРЛИ
М.А.Алексеева»
спецкурса по литературе «Подготовка к ЕГЭ»
для 11 «г» класса
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол от
«____» __________ 2021 г. № ___________
2021-2022 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа
элективного курса для 11 класса «Литература. Подготовка к ЕГЭ» составлена на
основе
--требований
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования;
---учебного плана ГБОУ
«ВВРЛИ М.А.Алексеева»(компонента ОУ);
---годового учебного
календарного графика на текущий учебный год;
---основной
образовательной программы ГБОУ»ВВРЛИ М.А.Алексеева»;
---Федерального
перечня учебников на 2021-2022 учебный год.
Курс «Литература. Подготовка к
ЕГЭ» создан как подготовительно-тренировочный и адресован обучающимся 11
класса, планирующим сдавать экзамен по литературе в формате ЕГЭ, предполагающим
впоследствии в той или иной форме связать свою жизнь с гуманитарной сферой
деятельности.
Данный курс поможет выполнить
задачу предварительной ориентации в школьной программе по литературе с целью
выявления и ликвидации пробелов в знаниях и подготовить ребят к сдаче ЕГЭ по
литературе.
Основной целью курса является подготовка к выполнению тестовых
заданий по литературе, с одной стороны, и формирование умений и навыков в
построении текста – с другой. Программа курса составлена согласно требованиям
Стандарта образования по предмету «Литература». Программа составлена на основе
авторской программы Ю.В.Лебедева.
Задачи:
·
Систематизация уже
имеющихся у старшеклассников знаний по теории литературы, их актуализация,
уточнения понимания отдельных терминов и понятий;
·
Формирование умения
самостоятельно анализировать художественное произведение в диапазоне допустимых
интерпретаций;
·
Дальнейшее формирование
навыка создания собственного литературоведческого текста, развитие
интеллектуальных умений, речевой культуры обучающихся, их творческих
способностей;
·
Обучение самостоятельной
аргументированной эстетической оценке произведения;
·
Содействие в области
профессионального самоопределения;
Методы деятельности ориентированы на
практическую работу с обучающимися. Прежде всего, это работа по анализу
художественного текста.
Формы и приёмы работы обучающихся следующие: составление
развёрнутого плана-конспекта как основы сочинения; работа со специальными
словарями в поисках теоретических знаний по литературе, подготовка докладов по
проблемным вопросам литературы.
Формы контроля: анализ произведений, тестирование, письменные ответы
на вопросы, контрольные работы в форме ЕГЭ.
Основной дидактической единицей на
практических занятиях данного элективного курса должен стать литературный
текст, отобранный в соответствии со школьной программой.
Ожидаемые результаты
Результатом изучения курса
должно стать постижение принципов выполнения тестов по литературе, наличие
стойкого навыка выполнения тестов, умение конструировать текст ответа на
вопрос, связанный с литературной проблемой, а также знание литературных фактов
в рамках школьной программы; закрепление знаний обучающихся по проблемным
вопросам основных художественных процессов русской литературы.
Содержание курса
Тема1. Древнерусская литература.2ч
Вводная лекция «Общая характеристика культуры
Руси 11-12 веков». Художественные принципы древнерусской литературы. Понятие
клерикальной литературы. Связь литературы с эстетическими принципами фольклора.
Политическая характеристика Русского государства 12 века как страны с феодальной
раздробленностью.
Тема 2. Литература русского Просвещения 18
века. 5ч
М.В. Ломоносов, Д.И. Фонвизин, Н.М. Карамзин,
А. Н. Радищев. «Просвещение» как общеевропейская тенденция культуры 18 века.
Русское просвещение и его национальные черты. Черты классицизма и
сентиментализма в русском Просвещении. «Памятник» кА жанр и его традиции в
русской литературе. Д.И. Фонвизин и русский театр. Черты классической комедии.
Тема 3. Литература первой половины 19 века. 27ч
Элегия и баллада как жанры поэзии В.А. Жуковского.
А.С. Грибоедов. Традиции классической комедии в театре А.С. Грибоедова. Образ
дворянина – интеллигента. Зарождение романтизма в русской литературе. А.С.
Пушкин. Русский роман. Исторические произведения. Понятие «маленького
человека».
М.Ю. Лермонтов. Романтические традиции в
лирике м.Ю. Лермонтова. Отражение эпохи в прозе М. Ю. Лермонтова. Н.В. Гоголь.
Сквозные мотивы русской прозы в творчестве писателя (мотив дороги. Лирическое
отступление как средство художественной выразительности.
Тема 4. Литература второй половины 19 века.23
ч
И.А. Гончаров. Сквозной образ «лишнего
человека» в романах писателя. А.Н. Островский – создатель новой русской драмы.
Идейный раскол в журнале «Современник» И.С. Тургенев. Понятие «галерея образов
«лишних людей» традиции гражданской поэзии в творчестве Н.А. Некрасова. Поэзия
«чистого искусства». Ф.И. Тютчев как основоположник философской поэзии (влияние
философии Канта и паскаля). Традиции и новаторство в поэзии Ф.И. Тютчева и А.А.
Фета. М.Е. салтыков- Щедрин. Жанр литературной сказки. Сатира как
художественный приём. М.М. Бахтин о Ф.М. Достоевском. Понятие полифонии в
романах Достоевского. Художественное время и пространство; психологизм в
изображении героев. Творчество Л.Н. Толстого как исповедь души. Понятие «диалектика
души». Психологический портрет. Новый жанр романа-эпопеи. Духовные искания
героев писателя. Тема войны и патриотизма на войне. Политические и социальные
изменения в жизни России конца 19 – начала 20 века. Малый жанр в русской прозе
и творчество А.П. Чехова. Новаторство в русской драме. Ремарка как средство
художественной выразительности.
В том числе имеются часы для выполнения тестовых
заданий ЕГЭ по литературе, часы для изучения теоретических вопросов (20ч)
Предлагаемая программа рассчитана на 70
часов, по 2 часа в неделю для 11 класса.
Календарно-тематическое планирование
№
занятия
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Тема
занятия
|
Виды деятельности
|
1.
|
1
|
|
Введение.
Знакомство с структурой ЕГЭ по литературе
|
|
2
|
1
|
|
Критерии оценивания
экзаменационных заданий
|
|
3-4
|
2
|
|
Древнерусская
литература. Решение экзаменационных заданий с кратким ответом
|
Работа с
текстами. Словарями, статьями Д.С. Лихачёва
|
5-6
|
2
|
|
Литература
русского Просвещения 18 века. 5ч Первый комплекс заданий. Анализ эпического
произведения.
|
Сравнительный
анализ стихов под названием «Памятник». Работа с текстами. Повторение
теоретических понятий по литературе
|
7-8
|
2
|
|
Анализ
лироэпического произведения
|
|
11-12
|
2
|
|
Литература первой
половины 19 века. Творчество В.А. Жуковского – начало романтизма. Жанры
элегии и баллады. Второй комплекс заданий. Задания с кратким ответом
|
Анализ
художественных форм, повторение литературоведческих понятий.
|
13-14
|
2
|
|
Анализ
драматического произведения
|
14-16-17
|
3
|
|
Задания с кратким
ответом
|
|
18-19
|
2
|
|
«Горе от ума»
А.С. Грибоедова – социально-политическая комедия. Драматургическое
новаторство автора: обилие персонажей, двуединство конфликта и образы главных
героев, расширение художественного времени и пространства. Язык и стиль
комедии.
|
Работа с текстом
и литературно-критическими статьями, составление тезисных планов.
Аналитическая
беседа, выполнение тестовых заданий по комедии
|
20
|
1
|
|
Характеристика
персонажа.(на примере одного из героев комедии Грибоедова)
|
|
21-22
|
2
|
|
Письменная работа
в форме ЕГЭ по творчеству Грибоедова
|
|
23-24
|
2
|
|
Теория
литературы. Изобразительно-выразительные средства
|
|
25-27
|
2
|
|
Сквозные темы
лирики А.С. Пушкина: гражданская лирика; тема любви и дружбы; пейзажная
лирика; тема поэта и поэзии
|
Работа с текстами
и словарём литературоведческих терминов, анализ изобразительно-выразительных
средств языка
|
28
|
1
|
|
Анализ
стихотворения А.С.Пушкина
|
|
29-30
|
2
|
|
А.С. Пушкин.
Понятие исторического романа. Жанровые особенности первого русского романа
|
Работа с текстом,
литературно -критическими статьями и «Словарём языка А.С. Пушкина»
|
31-32
|
2
|
|
Русская история в
прозе А.С. Пушкина. Образ «маленького человека». Зарождение реализма как
стиля.
|
Работа с текстом
«Истории Пугачёвского бунта» и историческими документами, сопоставление
реальных фактов и их изображения в художественном произведении
|
33-34
|
2
|
|
Контрольная
работа в форме ЕГЭ
|
|
35-36
|
2
|
|
Образ «лишнего
человека» в творчестве М.Ю. Лермонтова как традиция в русской литературе 19
века
|
Анализ
художественного текста, работа с литературно-критическими статьями
|
|
|
|
|
|
37
|
1
|
|
Понятие
поэтической преемственности в творчестве м.Ю. Лермонтова. Традиции романтизма
в лирике поэта
|
Анализ
поэтических форм, устные и письменные высказывания по проблемным вопросам
|
38-39
|
2
|
|
«Смех сквозь
слёзы» в сатире Н.В. Гоголя. Сквозные мотивы русской прозы: мотив дороги.
Понятие лирического отступления как традиционного средства художественной
выразительности в русском романе
|
Работа с текстом
\, словарём литературоведческих терминов, составление конспекта по теме,
сопоставительный анализ образов героев различных произведений писателя
|
40
|
1
|
|
Письменная работа
по творчеству Н.В.Гоголя
|
|
41-42
|
2
|
|
Литература второй
половины 19 века. Образ «лишнего человека» - сквозной образ русской
литературы в романах И.А. Гончарова
|
Сопоставительный
анализ, сравнение, формулирование выводов, наблюдение над языковыми
средствами
|
43-44
|
2
|
|
Мир и личность в
драмах А.Н. Островского. Новый тип героя в русской литературе
|
Работа с текстом,
анализ драматических произведений
|
45
|
1
|
|
Выполнение
заданий в форме ЕГЭ
|
|
46-47
|
2
|
|
«Герой времени» в
романах И.С. Тургенева. Автор и его герои. Художественный приём
«психологической пары»
|
Сопоставительный
анализ. Эвристическая беседа. Анализ типологически сходных эпизодов в
различных произведениях
|
48-49
|
2
|
|
Ф.И. Тютчев и А.А.
Фет. Традиции и новаторство в поэзии. Философская лирика.
|
Анализ
поэтической формы, работа с литературно-критическими статьями
|
50-51
|
2
|
|
Традиции и
новаторство гражданской лирики в русской поэзии. Образ народа в творчестве
А.Н. Некрасова
|
Сопоставительный
анализ стихов А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А.Н. Некрасова. Аналитическая
деятельность, поиск средств художественной выразительности
|
52
|
1
|
|
Теория
литературы. Ирония, сатира, сарказм…
|
|
53-54
|
2
|
|
М.Е.
Салтыков-Щедрин. Понятие сатиры как творческого принципа в литературе
|
Сопоставительный
анализ сатирических произведений Д.И. Фонвизина и М.Е. Салтыкова - Щедрина
|
55-56
|
2
|
|
Ф.М. Достоевский.
Понятие психологизма в русской литературе. Диалог и монолог как средство художественной
выразительности прозы. Деталь как символ, деталь как лейтмотив.
|
Анализ
прозаической формы. Составление развёрнутых планов, устные и письменные
высказывания по заданной проблеме
|
57-58
|
2
|
|
Зачетное занятие
в форме ЕГЭ по творчеству Ф.М.Достоевского
|
|
59-61
|
3
|
|
Л.Н. Толстой,
понятие «диалектика души», психологический портрет. Традиции исторического
романа. Жанр романа-эпопеи система образов. Духовные искания центральных
героев романа
|
Работа с текстом.
Составление схематических систем образов и сложных линий
|
62
|
1
|
|
А.П. Чехов.
Рассказы. Рассказ как жанр
|
Работа с текстом,
наблюдение за языком писателя
|
63
|
1
|
|
А.П. Чехов –
драматург. Новаторство в русской драматургии. Ремарка как средство
художественной выразительности
|
Работа с текстом,
анализ драматического произведения, сопоставительный анализ произведений
разных авторов
|
64.
|
1
|
|
Подготовка к ЕГЭ.
Решение непонятных заданий
|
|
65-66.
|
3
|
|
А.П. Чехов –
драматург. Новаторство в русской драматургии. Ремарка как средство художественной
выразительности
|
|
67-70
|
3
|
|
Итоговое занятие.
Тест в формате ЕГЭ
|
Выполнение
тестовых заданий
|
Литература для учителя
Акимов В. На ветрах времени. Л., 1991.
История русской литературы 19 века. Вторая
половина/ под ред. Н.Н. Скатова. М., 1987.
КИМы по литературе.
Кузнецов Ф. Беседы о литературе. М., 1977.
Кулешов Ф. лекции по истории русской
литературы конца 19 – начала 20 в. Минск, 1977.
Литературно-критические статьи В.Г.
Белинского, Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, Н. Добролюбова, А.В. Дружинина, И.А.
Гончарова, Ю.М. Лотмана, М. М Бахтина
В.Жуковский . Стихотворения и поэмы
А. С.Грибоедов «Горе от ума»
А.С.Пушкин «Капитанская дочка», «Евгений
Онегин», стихотворения
Н.В.Гоголь «Мертвые души», «Вечера на хуторе
близ Диканьки», «Миргород», рассказы
Н.Островский Драмы
И.С.Тургенев «Отцы и дети»
Ф.И.Тютчев. Стихотворения
А.А.Фет Стихотворения
Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»,
рассказы
Л.Н.Толстой «Война и мир»
М.Е.Салтыков –Щедрин. Сказки, «История одного
города»
А.П.Чехов. Рассказы, драмы
Литература для учащихся
Литературно-критические статьи В.Г.
Белинского, Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, Н. Добролюбова, А.В. Дружинина, И.А.
Гончарова, Ю.М. Лотмана, М. М Бахтина
В.Жуковский . Стихотворения и поэмы
А. С.Грибоедов «Горе от ума»
А.С.Пушкин «Капитанская дочка», «Евгений
Онегин», стихотворения
Н.В.Гоголь «Мертвые души», «Вечера на хуторе
близ Диканьки», «Миргород», рассказы
Н.Островский Драмы
И.С.Тургенев «Отцы и дети»
Ф.И.Тютчев. Стихотворения
А.А.Фет Стихотворения
Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»,
рассказы
Л.Н.Толстой «Война и мир»
М.Е.Салтыков –Щедрин. Сказки, «История одного
города»
А.П.Чехов. Рассказы, драмы
КИМы по литературе
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.