Рабочая программа старшей группы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад  №71 города Ельца «Румяные щёчки»

  РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

к основной  образовательной программе для детей

5-6 лет (старшая  группа комбинированного типа №6)

на 2018 – 2019 учебный год

Разработана на основе

                                                             образовательной программы

  дошкольного образования МБДОУ «Детский сад  №71города Ельца

 «Румяные щёчки»,

                                                            с учётом «Основной  образовательной

                                                             программы дошкольного образования

                                                             «От рождения до школы»

                                                             под редакцией Н.Е. Вераксы

                                                             воспитателями: Курченко М.В.

Гревцева О.М.

2018 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел

1.1.  Планируемые результаты освоения Программы…………………….4

2. Содержательный раздел

2. 1. Цели и задачи по 5 образовательным областям………………………….10

2. 2. Региональный компонент по краеведению……………………………….59

2. 3. Описание форм, способов, методов и средств реализации

 программы………………………………………………………………………68

2. 4. Комплексно- тематическое планирование на учебный год……………..76

2. 5.Перспективно- тематический план по ОО «Социально- коммуникативное развитие» ( игра, труд, безопасность,  гендерное развитие)………………………………………………………………………….79

2. 6. Перспективно- тематический план по ОО «Познавательное развитие» (ФЭМП, социальный, предметный мир, мир природы)……………………..174

2. 7.Перспективно - тематический план по ОО «Речевое  развитие»

(развитие речи, восприятие  художественной  литературы) ………………...194

2.8. Перспективно- тематический план по ОО «Художественно –эстетическое развитие» (рисование, лепка, аппликация, конструктивно-модельная деятельность)................ ………………………………………………………………...…210

2.9. Перспективно- тематический план по ОО «Физическое развитие»(формирование  начальных представлений о здоровом образе жизни, физическая культура)........................................ ……………………………………………...…..232

3. Организационный раздел

3. 1. Режим дня ………………………………………………………………….259

3. 2  Учебный план, расписание  ОД …………………………………………262

3. 3. Социальное партнёрство с   родителями ………………………………...265

3. 4. Список  литературы и материально-технического

обеспечения …………………………………………………………………….268

1  раздел  Целевой

1.1.  Планируемые результаты освоения Программы

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Целевые ориентиры

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для

педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.

Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всего образовательного пространства Российской Федерации, однако каждая из примерных программ имеет свои отличительные особенности, свои приоритеты, целевые ориентиры, которые не противоречат ФГОС ДО, но могут углублять и дополнять его требования.

Таким образом, целевые ориентиры программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе «От рождения до школы», и в той части, которая совпадает со Стандартами, даются по тексту ФГОС.

В программе «От рождения до школы», так же как и в Стандарте, целевые ориентиры даются для детей раннего возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту) и для старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

•   Ребенок овладевает основными культурными средствами, способа­ми деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род заня­тий, участников по совместной деятельности.

•   Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

•   Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно прояв­ляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным воп­росам.

•   Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполни­тельские функции в совместной деятельности.

•   Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других ве­рований, их физических и психических особенностей.

•   Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

•   Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

•   Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными фор­мами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распозна­вать различные ситуации и адекватно их оценивать.

•   Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации обще­ния, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки гра­мотности.

•   У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынос­лив, владеет основными движениями, может контролировать свои движе­ния и управлять ими.

•   Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоот­ношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безо­пасного поведения и навыки личной гигиены.

•   Проявляет ответственность за начатое дело.

•   Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытает­ся самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и пос­тупкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает на­чальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает эле­ментарными представлениями из области живой природы, естествозна­ния, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных ре­шений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятель­ности.

•   Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самосто­ятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

•   Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

•   Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произве­дения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, теат­ральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.).

•   Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою стра­ну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообра­зии, многонациональное™, важнейших исторических событиях.

•   Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных се­мейных ценностях, включая традиционные тендерные ориентации, про­являет уважение к своему и противоположному полу.

•   Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

•   Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспри­нимает здоровый образ жизни как ценность.

Система оценки результатов освоения программы

В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непос­редственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мо­ниторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной де­ятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспи­танников.

Как следует из ФГОС ДО, целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:

•  аттестацию педагогических кадров;

•   оценку качества образования;

•   оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);

•  оценку выполнения муниципального (государственного) задания пос­редством их включения в показатели качества выполнения задания;

•  распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Ор­ганизации.

Однако педагог в ходе своей работы должен выстраивать индивиду­альную траекторию развития каждого ребенка. Для этого педагогу не­обходим инструментарий оценки своей работы, который позволит ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми.

В представленной системе оценки результатов освоения Программы отражены современные тенденции, связанные с изменением понимания оценки качества дошкольного образования.

В первую очередь, речь идет о постепенном смещении акцента с объективного (тестового) подхода в сторону аутентичной оценки. Уходя своими корнями в традиции стандартизированного теста, об­следования в рамках объективного подхода были направлены на опре­деление у детей различий (часто недостатков) в ходе решения специ­альных задач. Эти тесты позволяют сравнить полученные результаты с нормой, предоставляя тем самым информацию о развитии каждого ребенка в сравнении со сверстниками. Поэтому подобные тесты ши­роко используются для выявления детей, которые попадают в группу педагогического риска.

Основным недостатком такого подхода является то, что искусствен­ные задания часто весьма далеки от повседневной жизни детей, поэтому они не могут в полной мере отразить реальные возможности дошколь­ников. Тестовый подход не учитывает особенностей социального окру­жения детей, и прогнозы, которые строятся на его результатах, весьма условны.

В основе аутентичной оценки лежат следующие принципы.

Во-первых, она строится в основном на анализе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Инфор­мация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях), а не в на­думанных ситуациях, которые используются в обычных тестах, имеющих слабое отношение к реальной жизни дошкольников.

Во-вторых, если тесты проводят специально обученные профессио­налы (психологи, медицинские работники и др.), то аутентичные оценки могут давать взрослые, которые проводят с ребенком много времени, хорошо знают его поведение. В этом случае опыт педагога сложно пере­оценить.

В-третьих, аутентичная оценка максимально структурирована.

И наконец, если в случае тестовой оценки родители далеко не всегда понимают смысл полученных данных, а потому нередко выражают нега­тивное отношение к тестированию детей, то в случае аутентичной оценки ответы им понятны. Родители могут стать партнерами педагога при поис­ке ответа на тот или иной вопрос.

Педагогическая диагностика

Реализация программы «От рождения до школы» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится пе­дагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной де­ятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивиду­альную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются спосо­бы установления и поддержания контакта, принятия совместных реше­ний, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

•  игровой деятельности;

• познавательной деятельности (как идет развитие детских способ­ностей, познавательной активности);

•  проектной деятельности (как идет развитие детской инициативнос­ти, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

•  художественной деятельности;

•  физического развития.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться ис­ключительно для решения следующих образовательных задач:

1)     индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной кор­рекции особенностей его развития);

2)     оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Карты наблюдений детского развития с рекомендациями по вы­страиванию индивидуальной траектории развития каждого ребенка по всем возрастным группам готовятся к печати в издательстве «Мозаи­ка-Синтез».

2.Содержательный раздел

2. 1. Цели и задачи по 5 образовательным областям

Образовательная область

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Социализация

-Учить детей мириться друг с другом, говорить вежливые слова; -развивать активное речевое общение; -воспитывать стремление поддерживать хорошие отношения со сверстниками -Упражнять в беге в разных направлениях не задевая друг друга; в подлезании; - развивать у детей умение выполнять движения по сигналу;  -воспитывать интерес к подвижным играм, желание играть совместно. -Упражнять детей в выборе безопасных предметов для игр; - закреплять знания о том, какими предметами можно играть. -Закреплять знание съедобных и несъедобных грибов, умение различать их по внешнему виду на картинке и муляжах; - развивать память, внимание детей; - воспитывать гуманное отношение к растениям. -Продолжать знакомить детей с различными предметами, необходимыми для игры с куклой (одежда, посуда, мебель); -учить детей осуществлять реальные игровые действия с куклой по подражанию действиям взрослого; -стимулировать и поддерживать речевую активность во время действия с куклой. -Учить импровизировать голоса живых, интонировать; -познакомить детей с основными атрибутами теневого театра; -развивать умение водить персонажей вдоль теневого экрана; -воспитывать заботливое отношение к живым. -Продолжать знакомить детей с работой парикмахера (расчесывает волосы, стрижет); с атрибутами; -развивать зрительно-двигательную координацию; -воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения; -побуждать застенчивых детей к игре со сверстниками, обращать внимание на характер взаимоотношений между детьми. -Упражнять в беге; -развивать, внимание, ловкость,  выполнение движений по сигналу; -воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. Упражнять детей в беге и ловле; -развивать  у детей сообразительность, ориентировку в пространстве и ритмичность движений; -воспитывать волевые качества. -Уточнить названия фруктов, овощей; -формировать умения определять их на ощупь, называть и описывать; -воспитывать интерес к совместным играм. -Систематизировать представления детей о вредных и полезных продуктах; -упражнять в умении их дифференцировать; -формировать потребность заботиться о своём здоровье. -Закрепить знания детей об особенностях овощей, их пользе и значении для хорошего здоровья и настроения; -развивать речь, внимание, память; -воспитывать интерес к участию в играх-драматизациях -Формировать у детей понятия «друг», «дружба»; -учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать и объяснять свои суждения; -развивать связную речь; -воспитывать дружеские взаимоотношения Побуждать детей создавать постройки большей конструктивной сложности (дом в 2-3 этажа, дорогу для проезда машин); -учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой работу, материал, согласовывать свои действия друг с другом и совместными усилиями достигать результата; -развивать активное речевое общение, расширять и обогащать их словарный запас; -Воспитывать организованность, умение выполнять правила игры. Продолжать учить детей передавать свое эмоциональное состояние в движениях, мимике; -развивать желание участвовать в общей игре; -воспитывать интерес к объектам неживой природы. -Продолжать учить детей понимать и оценивать природные явления; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к объектам живой и неживой природы -Поощрять стремление детей создавать игровую обстановку; -учить выполнять игровые действия, связанные в простом, близком их жизненному опыту сюжете; -вовлекать детей в исполнение смешных и поучительных эпизодов. -Продолжать знакомить детей с транспортными средствами ближайшего окружения; -учить различать и называть части машины, проезжую часть дороги, тротуар; понимать значения сигналов светофора; -формировать умение строить свое ролевое поведение в зависимости от ролевой позиции партнера по игре; -воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. -Упражнять в метании вдаль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета; -развивать у детей умение действовать по сигналу; -воспитывать волевые качества. -Продолжать учить детей выполнять специфические движения живых; -развивать координацию речи и движений; -воспитывать волевые качества. -Продолжать формировать представление о своем организме; -закрепить знания о том, что предметы можно узнать по внешнему виду, запаху, вкусу, на ощупь; -упражнять в определении фруктов по вкусу и запаху. -Продолжать формировать у детей представление о  внешнем отличии друг от друга; -развивать внимание, умение запоминать существенные признаки; -воспитывать отзывчивость, взаимопомощь. -Закрепить знания о правилах поведения на улице; -учить применять личный опыт в совместной игровой деятельности; -развивать творческие способности; -воспитывать внимательное отношение к переходу улицы. Выявить умение детей пользоваться различными предметами бытового назначения; уровень сформированности навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков в процессе игры; -поощрять самостоятельно возникающие группировки, содействовать их большей устойчивости, слаженности; -развивать у детей: активность, инициативу, чувство дружбы; -воспитывать организованность, умение выполнять правила игры. -Выявить у детей умение различать цвета и действовать по сигналу; -упражнять ходьбе и  в беге; -развивать внимание; -воспитывать самостоятельность при выполнении правил игры. -Выявить умение детей принимать участие в совместных играх; -развивать зрительное внимание, быстроту двигательной реакции; -воспитывать волевые качества. Выявить умение детей различать и называть овощи на картинках; рассказывать о характерных особенностях овощей, их пользе и значении для здоровья; -развивать активное речевое общение; -воспитывать интерес к объектам живой природы. Выявить представления детей о пассажирском транспорте; -развивать имитационные навыки и умение использовать все окружающее пространство для игры; -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Выявить умение детей различать и называть части машины, проезжую часть дороги, тротуар; умение создавать постройки (дом в 2-3 этажа, дорогу для проезда машин); умение самостоятельно создавать предметно-игровую среду в соответствии со своим замыслом; - развивать активность, инициативу, чувство дружбы; - воспитывать устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения. -Выявить умение детей выполнять упражнения в подлезании, беге, прыжках на двух ногах. -развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке; -воспитывать волевые качества. -Выявить умение детей двигаться в коллективе и останавливаться по сигналу, четко и точено выполнять задание; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать желании принимать участие в общих играх. -Выявить знания детей о предметах, необходимых для работы врачу, повару, продавцу; -развивать внимание, память, логическое мышление; -воспитывать уважение к людям разных профессий. -Выявить навыки культурного общения со сверстниками и взрослыми; -развивать речь, внимание, память; -воспитывать доброжелательность к родным и близким. -Выявить умение детей внимательно слушать стихотворение, включаться в игру, подражать голосам животных; -развивать подражательные навыки; -воспитывать любовь, бережное отношение ко всему живому, желание ухаживать за животными. -Формировать у детей представления о вредных привычках; -развивать умение поддерживать беседу, отвечать на вопросы; -воспитывать желание следить за своим внешним видом (содержать в порядке одежду, обувь, умываться). -Учить принимать на себя роли, предлагать их партнерам по игре; -расширять диапазон ролей, продолжать формировать ролевое поведение; -развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности: разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя при этом выразительные средства (мимику, жесты); -воспитывать дружелюбие, взаимопомощь. -упражнять в прыжках в глубину, с места в длину и в быстром беге; -развивать умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга, а также действовать по сигналу; -воспитывать дружеские взаимоотношения. -Формировать положительные взаимоотношения между детьми; -развивать ассоциативную память; -воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего пола и противоположного. -Научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста; -развивать имитационные способности; -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. -Систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни; -развивать речь, внимание, память; -воспитывать самостоятельность при выполнении игровых действий. -Формировать представления о помощнике человека (уши); -развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующего органа чувств; -воспитывать интерес к исследовательской деятельности. -Формировать представления о помощнике человека (нос); -развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующего органа чувств; -воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Учить детей из несложных действий создавать сюжет, привлекать к активному участию в игре; -развивать активное речевое общение; -воспитывать желание всегда быть чистым. -Учить детей осуществлять поиск вспомогательных предметов-орудий для игровой ситуации, ориентируясь на их свойства и качества; -развивать умение брать на себя роль мамы, врача, действовать в соответствии с ролью; доводить взятую роль до конца, сопровождать свои действия речью, вести простые диалоги; -воспитывать чувство заботы о больном, передавать это в речи. -Поддерживать игровую инициативу детей, поощрять их творчество в развертывании сюжета, обеспечить условия для реализации игрового замысла; -упражнять в беге, ходьбе; -вовлекать детей в речевое взаимодействие; -развивать внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. -Упражнять детей в выполнении движений под счет ведущего; -развивать слуховое внимание; -воспитывать желание принимать участие в совместных играх. -Расширять познавательные способности детей; -развивать речь, память, внимание; -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу во время игры. -Подвести детей к пониманию зависимости строения автомобиля от его назначения, характера груза (фургон, почтовый автомобиль); -дать им некоторые знания о профессии водителя; -развивать фантазию, воображение, учить применять личный опыт в игровых ситуациях; -воспитывать уважение к людям этой профессии, желание овладеть правилами поведения на улице. -Познакомить детей с работой врача-фармацевта; -совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли, действовать в соответствии с общим игровым замыслом; -развивать активное речевое общение детей, расширять и обогащать их словарный запас; -воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. -Упражнять в метании правой и левой рукой; -развивать у детей умение действовать по сигналу; -воспитывать волевые качества. -Упражнять в ходьбе по кругу;  -развивать  у детей выполнять движение по сигналу, ритмичность движений, находчивость; -воспитывать  выносливость, координацию коллективных действий. -Продолжать учить совместной деятельности и общению; -развивать коммуникативные качества детей; -воспитывать желание помогать своим родным в работе по дому. -Упражнять детей в классификации разных видов транспорта; -расширять представления о назначении разных видов транспорта; -воспитывать интерес к играм, самостоятельность при выполнении правил игры. -Учить детей интонационно выразительно произносить заданные фразы; -развивать воображение и фантазию; -воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи. -Учить детей оценивать героев (хитрый, жадный, глупый, доверчивый), сопереживать персонажам; вести себя правильно в затруднительных случаях; -развивать коммуникативные качества; -воспитывать заботливое отношение к живым. -Учить вежливо и точно формулировать просьбу, благодарить; -способствовать развитию творчества в создании собственных сюжетов и реализации игровых замыслов; -воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола. -Упражнять в быстроте передачи мяча; -развивать умение  выполнять движения по сигналу; -воспитывать волевые качества. -Вырабатывать навыки совместного движения; -развивать интерес к совместным танцам; -воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. -Познакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью; -развивать речь, внимание, память; -воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. Создавать положительный эмоциональный настрой в детском коллективе; -развивать коммуникативные качества; -воспитывать дружеские взаимоотношения. -Учить детей оценивать свои поступки и поступки товарищей, сравнивая их с поступками персонажей литературных произведений; -поощрять стремление избавиться от недостойных привычек, подражать положительным героям; -развивать наблюдательность, воображение; -воспитывать доброжелательные партнерские отношения. -Познакомить детей с работой пожарных служб; вспомнить по какому номеру вызывают пожарную службу; -закрепить умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия, действовать в соответствии с общим игровым замыслом; -воспитывать интерес к игре, положительные взаимоотношения. -Упражнять в умении работать в коллективе; -развивать у детей  зрительную память, внимание; -воспитывать выносливость, координацию коллективных действий. -Учить детей управлять своим поведением; -развивать внимание, наблюдательность, умение сочетать движения и текст; -воспитывать волевые качества. -Повторить с детьми формы вежливых обращений  с людьми; -развивать коммуникативные качества; -воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения. -Повторить с детьми формы вежливых обращений  с людьми; -развивать коммуникативные качества; -воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения. -Формировать у детей представления о хорошем и плохом поступке, поведении, умение правильно оценивать себя и других; -учить видеть положительные и отрицательные качества персонажей, сопоставлять содержание рассказа с его названием; -воспроизводить авторские слова в процессе игры, творчески использовать игровую обстановку. -Учить детей мириться друг с другом, говорить вежливые слова; -развивать активное речевое общение; -воспитывать стремление поддерживать хорошие отношения со сверстниками -Учить импровизировать голоса живых, интонировать; -познакомить детей с основными атрибутами теневого театра; -развивать умение водить персонажей вдоль теневого экрана; -воспитывать заботливое отношение к живым. Упражнять в беге в разных направлениях не задевая друг друга; в подлезании; -развивать у детей умение выполнять движения по сигналу;  -воспитывать интерес к подвижным играм, желание играть совместно. -Выявить умение детей двигаться в коллективе и останавливаться по сигналу, четко и точено выполнять задание; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать желании принимать участие в общих играх. Продолжать знакомить детей с работой парикмахера (расчесывает волосы, стрижет); с атрибутами; -развивать зрительно-двигательную координацию; -воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения; -побуждать застенчивых детей к игре со сверстниками, обращать внимание на характер взаимоотношений между детьми. развивать речь, внимание, память; -воспитывать интерес к участию в играх-драматизациях. -Продолжать формировать навыки самообслуживания; умение выполнять последовательную цепочку игровых действий; -отразить действия «повара», «физрука», «воспитателя»; -развивать активное речевое общение, обогащать словарный запас детей; -воспитывать интерес к игре; желание уступать друг другу. -Продолжать формировать навыки самообслуживания; умение выполнять последовательную цепочку игровых действий; -отразить действия «повара», «физрука», «воспитателя»; -развивать активное речевое общение, обогащать словарный запас детей; -воспитывать интерес к игре; желание уступать друг другу. -Упражнять в лазанье, беге; -развивать ловкость, ориентировку в пространстве; -воспитывать волевые качества. -Упражнять в метании; -развивать меткость, глазомер, координацию движений; -воспитывать ловкость, смелость. Продолжать учить детей отличать диких жив-ых от домашних; -развивать наблюдательность, память, внимание; -воспитывать гуманное отношение к жив-ым. -Вырабатывать навык употребления «вежливых» слов; -развивать активное речевое общение; -воспитывать культуру поведения. -Обучать разным способам выполнения игровых действий в воображаемой ситуации: обозначения предметов словом или действием (жестом); -развивать имитационные способности; -воспитывать интерес к животному миру -Продолжать знакомить детей с работой парикмахера (мастер стрижет, причесывает); учить детей радоваться успеху в процессе выполнения игровых действий; -развивать наблюдательность, общение; -воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения. -Упражнять в быстром беге; -развивать у детей умение выполнять движение по сигналу; -воспитывать волевые качества. -Закреплять знания детей о свойствах предметов, объектов природного и рукотворного мира; -развивать произвольность и слуховое внимание, двигательную активность; -воспитывать доброжелательные отношения между детьми. -Дать детям представление об их собственных эмоциях и эмоциях других людей; -развивать умение передавать свои эмоции другим людям разными средствами; -воспитывать внимательное отношение к чувствам и желаниям других людей. Учить детей активно участвовать в совместных играх, изображать характерные особенности поведения персонажей; -развивать инициативу, желание участвовать в театрализованной игре; -воспитывать дружбу, товарищество, умение действовать согласованно Продолжать учить детей различать детали конструктора по форме, цвету, величине. Учить понимать и называть словесные обозначения используемых деталей конструктора и выполняемых действий; -ввести роль «начальника стройки», «строителя», рабочий день, перерыв, поощрения за труд – деньги, благодарность; -учить договариваться друг с другом, конструктивно разрешать конфликтные ситуации развивать общую и мелкую моторику, координацию движений обеих рук; зрительно-двигательную координацию в процессе игр со строительным материалом; -воспитывать целеустремленность. -Упражнять детей в беге; -развивать ориентировку в пространстве; -воспитывать партнерские отношения в игре. -Упражнять в ходьбе; -развивать у детей умение выполнять движение по сигналу; -воспитывать интерес к процессу одевания на прогулку. Научить детей оценивать свои поступки и поступки товарищей, сравнивая их с поступками персонажей литературных произведений; -поощрять стремление избавиться от недостойных привычек, подражать положительным героям; -развивать пантомимические навыки; -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. -Упражнять в умении осознавать, запоминать и воспроизводить показанные движения; -развивать зрительно-моторную память, внимание. -Расширять знания детей об окружающем мире, о зиме как одном из времен года; -развивать имитационные навыки, артикуляционный аппарат; -воспитывать культуру поведения, умение общаться друг с другом. -Продолжать учить детей игровым действиям с образными игрушками ( куклами); развивать операционно-техническую сторону игры: действовать двумя руками (поддерживать, приближать, поворачивать игрушку); -поощрять самостоятельно возникающие игровые группировки; -формировать положительные взаимоотношения между детьми; -воспитывать заботу о животных. Упражнять в легком беге на носках; -развивать у детей умение действовать согласно правилам; -воспитывать волевые качества. -Тренировать детей в запоминании последовательности движений; -развивать внимание и воображение; -воспитывать интерес к подвижным играм. -Объяснить детям необходимость соблюдения основных правил общения друг с другом и отрицательные последствия привычки давать клички своим ровесникам; -развивать активное речевое общение; -воспитывать отзывчивость, доброжелательность. -Учить различать и передавать интонации, характеры сказочных персонажей: непослушание, самонадеянность, доверчивость колобка, хитрость лисы, простодушие остальных зверей; -развивать умение водить персонажи театра теней; -воспитывать у детей интерес к народному творчеству, желание приобщиться к нему. -Выявить у детей умение различать цвета и действовать по сигналу; -упражнять ходьбе и  в беге; -развивать внимание; -воспитывать самостоятельность при выполнении правил игры. -Выявить умение детей принимать участие в совместных играх; -развивать зрительное внимание, быстроту двигательной реакции; -воспитывать волевые качества. -Уточнить названия фруктов, овощей; -формировать умения определять их на ощупь, называть и описывать; -воспитывать интерес к совместным играм. -Систематизировать представления детей о вредных и полезных продуктах; -упражнять в умении их дифференцировать; -формировать потребность заботиться о своём здоровье. - Систематизировать представления детей о сезонных изменениях -воспитывать отзывчивость, доброжелательность. -Продолжать знакомить детей с предметами, необходимыми для игры с куклой (одежда, посуда, мебель); -ввести роль «бабушки»; -расширять и обогащать словарный запас детей -формировать умение выполнять правила игры, действовать в соответствии с игровым замыслом; -развивать умение выбирать угощения, накрывать на стол, готовить обед; -воспитывать бережное отношение к игрушкам. -Учить детей пользоваться общими вещами, уступать друг другу; -развивать умение выражать симпатию другому ребенку; -воспитывать самостоятельность. -упражнять детей в умение выполнять действие по сигналу; -развивать координацию коллективных действий; -воспитывать интерес к играм народов Севера. -Учить детей благополучно выходить из конфликтных ситуаций, находить компромиссное решение; -развивать активное речевое общение; -воспитывать у детей чувство коллективизма. -Вызвать у детей праздничное настроение, радость; -поощрять принятие роли, выполнение соответствующего ролевого поведения, появление игрового диалога в форме ролевых высказываний; -развивать коммуникативные качества детей; -воспитывать желание принимать участие в праздниках. -развивать способности к импровизации; -воспитывать организованность, умение выполнять правила игры. -Продолжать учить детей обустраивать дом к празднику; -формировать элементарные трудовые умения в процессе игр с предметами-орудиями; вежливо встречать гостей, вести диалог -Упражнять детей в выполнении хлопков в ладони парами; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать доброжелательность. -Упражнять детей в меткости; -развивать быстроту и ловкость движений. -воспитывать организованность. -Продолжать учить детей культуре общения; -развивать коммуникативные качества; -воспитывать чуткое и доброжелательное отношение к сверстникам. -Продолжать учить детей культуре общения; -развивать коммуникативные качества; -воспитывать чуткое и доброжелательное отношение к сверстникам. -Учить детей умению узнавать друг друга, терпеливо ожидать и правильно общаться в игровой ситуации; -развивать устойчивый интерес к различной театрализованной деятельности; -воспитывать коммуникативные качества. -Упражнять в умении использовать выразительные средства (мимику, жесты); -содействовать приобретению опыта игрового и ролевого взаимодействия; -стимулировать проявления фантазии и творчества в процессе придумывания сказок (объединяя в одном сюжете персонажей разных сказок); -закрепить представление детей о театре «артисты», «зрители», «сцена», правила поведения в театре. -развивать у детей интерес к играм-драматизациям: разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам; -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, партнерские качества. -Знакомить детей с подвижными играми по мотивам русских народных потешек; -развивать имитационные и подражательные навыки; -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. -Закреплять умение детей выполнять движения по сигналу; -развивать имитационные и подражательные навыки; -воспитывать волевые качества, интерес к играм народов Севера. -Упражнять детей в подборе подходящих декораций к сказкам; -развивать фантазию, творчество; умение работать сообща для одной общей цели; -воспитывать партнерские качества. -Содействовать приобщению дошкольников к истокам русской народной культуры; -развивать имитационные и пантомимические навыки; -воспитывать внимательное отношение друг к другу. -Учить детей веселиться и радоваться вместе с другими; вырабатывать умение дарить и принимать подарки; - развивать общение; -воспитывать чувство доброжелательности, участия. -Упражнять детей в выполнении движений по команде водящего; -развивать -воспитывать доброжелательные отношения между детьми. Продолжать учить детей отождествлять себя с заданным персонажем -развивать пантомимические навыки; -воспитывать гуманное отношение к животным. -Упражнять детей в назывании элементов р.н. костюма; -развивать умение одевать куклу в русский народный костюм; -воспитывать любовь к Родине, истории р.н. костюма -Формировать интерес к русскому фольклору; -развивать устойчивый интерес к различной театральной деятельности; -воспитывать партнерские отношения между детьми. -Закрепить знания детей о работе продавца; -расширить представление детей о продаже товаров в магазине; -закрепить ролевое взаимодействие продавец – покупатель; -продолжать учить детей осуществлять игровые действия по подражанию действиям взрослого, по образцу и по словесной просьбе взрослого упражнять в умении различать и называть овощи, фрукты; -способствовать возникновению игр на темы наблюдений из окружающей жизни; -развивать умение пользоваться предметами-заместителями; -воспитывать уважение к людям разных профессий. -Закреплять знания детей о повадках жив-ых; -развивать исполнительские умения через подражание повадкам жив-ых, их движениям и голосу; -воспитывать любовь к животным. -Упражнять детей в четком выполнении движений; -развивать имитационные и подражательные навыки; -воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, интерес к профессии рыбака. -Продолжать учить детей конструктивно решать конфликтные ситуации; -Продолжать формировать личностное отношение к соблюдению моральных норм; -развивать умение внимательно рассматривать картинки и делать правильный выбор; -воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние окружающих людей. -Учить детей сочетать движения и речь; -развивать умение детей правильно реагировать на команду, снимать зажатость и скованность, согласовывать свои действия с другими ребятами; -воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. -Познакомить детей с работой врача и медсестры скорой помощи: врач приехал на дом к больному, прослушивает, осматривает горло, медсестра ставит градусник, делает укол -учить детей брать на себя роль мамы и врача, действовать адекватно роли, доводить взятую роль до конца; -способствовать возникновению взаимодействия между партнерами, понимания смысла действий, выполняемых одним из них; -воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. -Прививать интерес детей к устному народному творчеству; -развивать артикуляционный аппарат, пантомимические навыки; -воспитывать гуманное отношение к животным. -Упражнять детей в классификации живых; -развивать зрительное и слуховое внимание, память, пантомимические навыки; -воспитывать организованность, дружеские взаимоотношения. -Познакомить детей с тем, что словом можно воздействовать на чувства и поведение людей; -развивать умение вежливо общаться друг с другом и с окружающими взрослыми; -воспитывать культуру общения. -Продолжать развивать общую и мелкую моторику, координацию движений обеих рук; -учить сооружать постройку д/сада из различного по цвету и форме строительного материала, украшать постройку -развивать активное речевое общение, расширять и обогащать их словарный запас; -воспитывать организованность, умение выполнять правила игры. -Упражнять детей в умении двигаться, не задевая соседей; -развивать подражательные навыки; -воспитывать организованность, умение двигаться в соответствии с текстом -учить детей сочетать движения и речь; -развивать умение видеть и понимать себя, свой внешний и внутренний мир; -воспитывать доброжелательные отношения, партнерские качества. -Продолжать знакомить детей с профессией космонавта; -развивать двигательные способности, пластическую выразительность; -воспитывать ловкость, смелость. -Продолжать учить детей подбирать атрибуты для игры; -поддерживать развитие сюжета и взаимодействие играющих детей; -формировать навыки самообслуживания, культурно-гигиенические навыки и элементарные трудовые умения в процессе игры -развивать активное речевое общение; -воспитывать культуру поведения. -Продолжать учить детей подбирать атрибуты для игры; -поддерживать развитие сюжета и взаимодействие играющих детей; -формировать навыки самообслуживания, культурно-гигиенические навыки и элементарные трудовые умения в процессе игры -Упражнять в беге и прыжках; -развивать у детей координацию движение, ориентировку в пространстве, меткость; -воспитывать выносливость, честность. -Закреплять знания детей о предметах окружающего мира; -развивать воображение и творческую инициативу; -воспитывать доброе, внимательное отношение друг к другу. Познакомить детей с новыми скороговорками, с движениями живых; -развивать артикуляцию и дикцию; -воспитывать заботливое отношение к живым. -Научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста; -развивать имитационные способности; -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. -Систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни; -развивать речь, внимание, память; -воспитывать самостоятельность при выполнении игровых действий. Выявить умение детей различать и называть части машины, проезжую часть дороги, тротуар; умение создавать постройки (дом в 2-3 этажа, дорогу для проезда машин); умение самостоятельно создавать предметно-игровую среду в соответствии со своим замыслом; - развивать активность, инициативу, чувство дружбы; - воспитывать устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения -Расширять познавательные способности детей; -развивать речь, память, внимание; -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу во время игры. Упражнять в метании правой и левой рукой; -развивать у детей умение действовать по сигналу; -воспитывать волевые качества. -способствовать развитию творчества в создании собственных сюжетов и реализации игровых замыслов; -воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола. -Познакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью; -развивать речь, внимание, память; -воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. -Закрепить знания детей о работе почтальонов; -продолжать отбирать для игры соответствующие атрибуты, готовить обстановку к игре -развивать умение выбирать роль и действовать в соответствии с ролью; -воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения. -Упражнять в беге по определенному направлению; -развивать у детей  наблюдательность, сообразительность и  выполнение движения по сигналу; -воспитывать волевые качества. -Упражнять в беге; -развивать у детей ловкость, сообразительность -воспитывать целеустремленность, ловкость, смелость. -Продолжать формировать положительные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам; -развивать активное речевое общение; -воспитывать доброжелательность. -Расширять представления ребят о пассажирском транспорте: в поездах люди путешествуют, ездят из одного города в другой, поездом управляет машинист; -передавать игровые действия в соответствии со стихами, песней, музыкой; -развивать игровые замыслы, умение строить сюжет, овладение условно-игровыми действиями; -воспитывать уважение к людям, которые работают на железнодорожном транспорте. -Закрепить знания детей о транспортных средствах, перевозящих людей; -продолжать учить различать и называть проезжую часть дороги, тротуар; понимать значения зеленого и красного сигналов светофора -продолжать учить различать и называть проезжую часть дороги, тротуар; понимать значения зеленого и красного сигналов светофора; -развивать умение выполнять простые игровые действия, соединять их в простой сюжет; -воспитывать дружеские взаимоотношения. Упражнять в беге колонной; -способствовать формированию ролевого поведения, развертыванию диалога, развитию связной речи, взаимодействия со сверстниками воспитывать самостоятельность при организации знакомых игр. - Упражнять в беге, в ходьбе; -развивать у детей ловкость, сообразительность. -Расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; -развивать внимание, память, умение быстро работать с картинками  с изображением различных, бытовых предметов; -воспитывать чувство сотрудничества -Закреплять знание правил дорожного движения и поведения на улице; -формировать умение ориентироваться в основных дорожных знаках; -развивать логическое мышление, память, имитационные навыки; -воспитывать желание научить этому младших детей, своих друзей. Создавать положительный эмоциональный настрой в детском коллективе; -развивать коммуникативные качества; -воспитывать дружеские взаимоотношения. Учить детей оценивать свои поступки и поступки товарищей, сравнивая их с поступками персонажей литературных произведений; -поощрять стремление избавиться от недостойных привычек, подражать положительным героям; -развивать наблюдательность, воображение; -воспитывать доброжелательные партнерские отношения. -развивать умение выбирать роль и действовать в соответствии с ролью; -воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения. -Учить детей делать фокусы. -развивать творческие способности. -воспитывать доброжелательные партнерские отношения. развивать логическое мышление, память, имитационные навыки; -воспитывать желание научить этому младших детей, своих друзей. -Выявить представление детей о профессиях; умение отбирать для игры соответствующие атрибуты, готовить обстановку к игре; -развивать ролевое поведение, речевые диалоги, умение выбирать роль и действовать в соответствии с ролью; -воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения. -Выявить умение детей сочетать движение и речь; -развивать воображение, творческую инициативу; -воспитывать гуманное отношение к живой и неживой природы. -Побуждать детей к умению самостоятельно группировать овощи и фрукты; -воспитывать быстроту реакции, выдержку и дисциплинированность. -Учить детей самостоятельно собирать цепочки из картинок, объединенных темой – мама, папа, детеныши; -закрепить знания о дом. и дик. животных; -развивать логическое мышление, умение быть последовательным в своих суждениях. Побуждать детей к умению классифицировать растения по определенному признаку. -Закрепить умение детей объединять различные виды растений в группы и называть эти группы обобщающими словами; -развивать умение самостоятельно рассуждать, анализировать, сравнивать. -Продолжать учить детей самостоятельно собирать пазлы; -Закреплять знания детей о профессиях взрослых; -развивать мышление, память, внимание; умение играть самостоятельно; -воспитывать уважение к труду людей. -Закрепить знания о дом. и дик. животных и птицах; -активизировать в речи названия животных и места их обитания. -воспитывать самостоятельность в организации знакомых игр. -Упражнять детей в самостоятельном назывании диких и домашних животных; -развивать слуховое и зрительное внимание, речь, координацию движений; -воспитывать гуманное отношение к животным. -Упражнять детей в количественном счете в пределах 5; -развивать усидчивость, умение играть самостоятельно; -воспитывать партнерские качества. -Выявить умение детей называть домашних животных и птиц; общаться с ними при помощи звуковых сигналов; -развивать координацию речи и движений; -воспитывать -Выявить умение детей передавать характер героев с помощью интонации, мимики, жеста в театрализованной игре; -способствовать расширению диапазона ролей; -развивать творческую фантазию и умение импровизировать, свободно общаться в заданной ситуации; -воспитывать интерес к театрализованным играм. -Оценить уровень развития игровой деятельности. -способствовать умению детей самостоятельно отбирать части картинок, соответствующие временам года и накладывать их на карточку, правильно совмещая изображения; -развивать умение правильно согласовывать сущ-ое с прилагательным, глаголом; -воспитывать интерес к смене времен года. -Упражнять детей в самостоятельном умении делить предметы на группы, называть группы предметов обобщающими словами; -развивать зрительное восприятие, внимание, память, логическое и пространственное мышление; -воспитывать интерес к самостоятельным играм. -Упражнять детей в самостоятельном различении и назывании знакомых геом. фигур и их свойств; -развивать смекалку, сообразительность; -воспитывать доброжелательные взаимоотношения в коллективе сверстников. -Закреплять представления детей о временах года, их характерных признаках; -способствовать формированию у детей интереса к самостоятельным играм; -развивать связную речь, внимание, память. -Способствовать умению детей самостоятельно классифицировать картинки на объекты живой природы и неживой, видеть существенные различия; -развивать связную речь, память, воображение; -воспитывать дружеские взаимоотношения. -Выявить умение реагировать на сигнал, играть сообща; - развивать у детей слуховое внимание, сообразительность; -воспитывать честность, доброжелательность. -Выявить умение выполнять движение по команде; -упражнять детей в меткости, увертливости; -развивать имитационные и подражательные навыки; -воспитывать волевые качества. -Выявить умение детей правильно называть части тела человека, различать девочек и мальчиков; -развивать представления детей о своем внешнем облике; -воспитывать заботливое отношение друг к другу. Выявить умения детей сочетать движения и речь; навыки работы с воображаемыми предметами; -развивать воображение, фантазию, память детей; умение общаться в предлагаемых обстоятельствах; -воспитывать интерес к игре. -Развивать координацию речи и движений в процессе общения; способность понимания животных человеком (по жестам, движениям, эмоциональным реакциям); -воспитывать любовь к животным. -Учить детей строить зоопарк для животных; соотносить постройку с размером игрушек – животных; -продолжать учить различать детали конструктора по форме, цвету и величине; -развивать зрительно-двигательную координацию; -воспитывать интерес к игре, заботу о животных. -Упражнять в прыжках на месте; -развивать у детей  умение согласовывать движения со зрительным сигналом; -воспитывать выносливость, честность. воспитывать выносливость, честность. -Упражнять в прыжках с места в длину; -развивать зрительно-двигательную координацию; -воспитывать интерес к подвижным играм. -Упражнять детей в беге и приседании. -развивать  у детей сообразительность, ориентировку в пространстве и ритмичность движений; -воспитывать честность, творческое воображение. -Закреплять знания о правильном поведении и общении с животными, соотносить изображенное на картинках с правильными и неправильными действиями при встрече с животными; -развивать связную речь; -воспитывать гуманное отношение к животным. -Закрепить знания о том, где растут лекарственные растения; -развивать внимание, память. -воспитывать заботливое отношение к растениям. -Познакомить детей с жизнью животных в условиях зоопарка; -развивать имитационные навыки, артикуляционный аппарат; -воспитывать интерес, любовь к природе. -Способствовать умению детей самостоятельно классифицировать картинки на объекты живой природы и неживой, видеть существенные различия; -развивать связную речь, память, воображение; -воспитывать дружеские взаимоотношения.

Театрализованная деятельность

Продолжать развивать интерес к театрализованной  игре; активизировать слуховое восприятие; учить ребят называть друг друга по именам, называть взрослых по имени отчеству. Развивать воображение детей, побуждать к эмоциональному рассказыванию; способствовать развитию выразительной интонации, учить приемам пантомимы. Развивать артистические способности детей; побуждать к выразительному рассказыванию и к выбору ролей; учить строить сюжет. Учить детей эмоционально, двигательно отзываться на словесный и музыкальный образы; чувствовать оттенки настроения и выражать это чувство словами; внимательно слушать сказку и следить за развитием сюжета; беседовать по содержанию сказки и показывать её в театре картинок (в настольном театре) Вовлекать детей в импровизацию; учить входить в воображаемую ситуацию, оборудовать место для творческой игры. Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству; развивать умение действовать в воображаемом плане. Приобщать детей к миру театра; дать представление о театральных профессиях, о жизни театра; вовлекать в ситуацию творчества и игры; побуждать к выбору роли; учить входить в воображаемую роль; учить играть в настольном театре. Приобщать детей к искусству театра, побуждать входить в творческие группы (актеров, режиссеров, гримеров, музыкантов); вовлекать в игру по знакомой сказке «Репка» Учить во время отзываться на реплику и входить в роль, взаимодействовать с партнёрами на сцене. Учить детей анализировать художественно  - образную ситуацию, делать нравственные выводы; вносить коррективы в содержание сценки, изменить сюжетную линию; высказывать свои идеи. Учить детей производить ролевые действия и выражать эмоции в пантомиме; определять содержание в пантомимы; придумывать сказки и показывать их в настольном театре. Развивать способности к импровизации, речевую активность детей Вовлечь детей в игру ситуацию, развить творческое воображение и артистические способности. Развивать игровые умения детей в режиссерской игре: учить выстраивать сюжет, действовать за всех героев. Побуждать детей к интонационной выразительности, учить разыгрывать сказку в настольном театре; развивать артистические способности, учить разыгрывать сказку в настольном театре,; развивать артистические способности. Учить детей участвовать в диалоге; предоставлять возможность выбора роли и экспериментирования в ней; учить выразительно воплощаться в роли. Воспитывать патриотические чувства; вызывать эмоциональный отклик на героические интонации; развивать чувство ритма; объединять детей в коллективной игре – соревновании. Развивать исполнительские навыки в этюдах и играх; учить выразительному движению в разминках. Вызвать чувство любви к маме;  учить инсценировать знакомый литературный материал; побуждать к выразительному воплощению роли. Учить детей инсценировать знакомый художественный материал; побуждать к собственной интерпретации роли; развивать двигательную активность. Активизировать слуховое внимание; будить творческую активность детей; учить пересказывать и инсценировать знакомый литературный материал. Развивать интонационную выразительность голоса; активизировать творческие проявления в импровизации, слуховое восприятие. Учить детей анализировать сказку, инсценировать отдельные эпизоды;  побуждать к импровизации, к выбору роли Учить делать нравственный вывод из содержания сказки, инсценировать знакомую сказку; побуждать к выразительному проигрыванию роли в этюдах. Развивать двигательную активность детей; учить выразительным движениям. Развивать творческое воображение детей; учить выбирать роль и выразительно в ней воплощаться. Развивать детскую фантазию, учить сочинять и разыгрывать в режиссерской игре небольшие истории

Нравственное воспитание

Вспомним правила поведения в группе. Закреплять умение выражать сочувствие друг к другу. Закреплять речевые формы вежливого обращения с просьбой. Формировать умение играть дружно, не отнимать игрушки. Закреплять навыки называть взрослых по имени отчеству; приглашая в группу, предложить присесть, рассказать, что есть интересное в группе. Взаимоотношения в семье: отношение к взрослым, старшим и младшим братьям и сёстрам. Познакомить с гостевым этикетом, закреплять знания о том, как встречать гостей и вести себя в гостях. Продолжать формировать образ «Я», показывать положительные стороны характера и поведения детей. Продолжать формировать чувство отзывчивости, доброжелательное отношение друг к другу, учить разрешать конфликты без драки. Закреплять правила поведения  на праздничных утренниках и развлечениях: внимательно слушать и не вмешиваться в выступление товарищей, спокойно выполнять предложения ведущих. Уточнить правила поведения в общественном транспорте, учить разговаривать не громко, не требовать места у окна, приучать предлагать место старшим. Формировать заботливое и внимательное отношение к маме, бабушке, «рыцарское» отношение к девочкам. Закреплять умение благодарить за услугу, учить пользоваться разными речевыми формами при встрече и прощании. формировать умение разрешать спорные ситуации, соблюдая очерёдность в выполнении ведущих ролей, пользовании игрушкой, и т.д. Продолжать формировать навыки вежливого обращения к взрослым, учить не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых. Продолжать воспитывать бережное отношение к вещам, стремление поддерживать порядок в группе и собственных вещах. Закреплять навыки культуры поведения, вежливого обращения с окружающими. Способствовать воспитанию заботливого и бережного отношения ко всему живому.

Труд

Закреплять умение дежурить по столовой: мыть руки, надевать фартук, ставить салфетницы, хлебницы на стол, раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх. Наблюдать за работой старших детей в огороде и цветнике. Участвовать в сборе семян цветов. Продолжать учить детей ухаживать за комнатными растениями. Закреплять умение выполнять поручения. Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада. Наблюдать за подготовкой огорода к зиме взрослыми и старшими детьми. Упражнять в навыках дежурства по столовой, учить правильно раскладывать столовые ложки с правой стороны от тарелки ковшиком вверх, убирать после еды салфетницы, хлебницы. Учить детей держать свою и кукольную одежду в порядке. Формировать навыки стирки. Закреплять навыки бережного отношения к игрушкам, как своим, так и друзей. Продолжать знакомить детей с работой повара. Обучение трудовым навыкам по самостоятельному размещению на столах хлебниц, столовых приборов и пр. Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек); Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками. Наблюдать, как взрослые готовят растения к зиме: укрывают их, перекапывают почву под кустарниками, убирают опавшие листья. Продолжать знакомить детей с работой врача и медсестры детского сада. Закреплять умение готовиться к дежурству по столовой, правильно накрывать на стол. Учить убирать салфетницы, хлебницы после еды. Закреплять знания о домашних животных и о  том, как люди заботятся о животных зимой. Закреплять знания детей о профессии шофёр, его работе в детском саду и общественном транспорте. Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. Продолжать знакомить детей с трудом прачки, продавца. Познакомить с их трудовыми действиями, последовательностью, результатам. Учить детей дежурить по столовой, аккуратно и быстро готовить столы к обеду. Учить готовить материалы к занятиям. Учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу. Воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым. Учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками. Воспитывать желание заботиться о птицах. Учить выполнять задание хорошо. Воспитывать положительное отношение к труду. Знакомить детей с работой парикмахера, его трудовыми действиями, результатом, добросовестным отношением к работе. Наблюдать за работой дворника и старших детей. Закреплять навыки дежурства по столовой. Закреплять навыки подготовки материала к занятиям. Учить выполнять задание хорошо. Воспитывать положительное отношение к труду. Воспитывать положительное отношение к труду. Учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу. Привлекать детей к подкормке зимующих птиц. Формировать знания детей о труде мам, как дома так и на работе. Воспитывать бережное и  заботливое отношение к результатам их труда. Учить детей оказывать посильную помощь маме. Наблюдать обрезку деревьев. Поставить несколько веточек в вазу, наблюдать за появлением листьев. Учить детей готовить воду для занятий по рисованию, работать аккуратно, помогать при подготовке к занятиям по аппликации: раскладывать кисточки для клея, подносы для бумаги. Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. Закреплять навыки дежурства по столовой и подготовки к занятиям лепкой, рисованием, аппликацией. Наблюдать за трудом старших детей на огороде и цветнике. Объяснить детям как работают врач, музыкальный руководитель и инструктор по физкультуре, их заботливом отношении к детям. Совершенствовать трудовые умения. Воспитывать желание трудиться. Учить работать лопаткой. Воспитывать желание трудиться сообща. Вызывать желание трудиться в коллективе. Учить мальчиков уважать девочек, выполнять более тяжелую работу (носить ведерки с песком). Формировать представления детей о труде взрослых. Закреплять знания детей о труде сотрудников детского сада, шофёра, парикмахера, продавца. Наблюдать  за посадкой деревьев и кустарников, перекопкой земли. Формировать представление об особенностях выращивания растений. Закреплять умение дежурить при подготовке к занятиям изобразительной деятельностью и по столовой. Закреплять знания о росте и развитии растений. Воспитывать желание трудиться. Воспитывать желание трудиться сообща. Воспитывать положительное отношение к труду. Учить трудиться сообща. Формировать желание трудиться. Закреплять знания о росте и развитии растений; Закреплять умение дежурить по столовой быстро, аккуратно, помогая друг другу. Наблюдать за трудом старших детей и взрослых на огороде и в цветнике. Наблюдать сбор урожая в саду и на огороде детского сада. Рассказывать о выращивании на полях овощей, о том,  как фрукты и овощи доставляют в детский сад, в магазины. Воспитывать уважение к людям труда. Уточнение и закрепление знаний о профессиях людей, работающих в детском саду, труде шофёра, продавца. Закрепление знаний о профессиях родителей.

Безопасность

Формирование основ экологической культуры и безопасного поведения в природе. Формирование умений отличать съедобные грибы от несъедобных по внешнему виду. Формирование знаний о том, что в пищу можно употреблять съедобные грибы только после обработки (варки, засолки). Формирование умений обращаться за помощью к взрослым. Формирование знаний о профессиях, в где люди носят специальную одежду. Знакомство с ее отличиями от обычной одежды, с ее назначение. Формирование умений подбирать одежду к представителю определенной профессии (врач, пожарный, военный, моряк и др,). Формирование умений называть предметы одежды, головные уборы, обувь. Знакомство с правилами поведения при встрече и общении с различными домашними животными. Формирование умений понимать состояние и поведение животных. Формирование умений осторожному обращению с животными, объясняя, что контакты с ними могут быть опасными. Знакомство с правилами безопасного поведения во время гололёда, опасности не аккуратного катания с горки, игр в снежки, катание на коньках. Формирование умений распознавать опасные ситуации, приносящие вред здоровью (горячий чайник, горячая кастрюля, ножи, раскаленная сковорода и др.). Формирование умений делать выбор между опасными предметами и неопасными. Развитие внимания, памяти. Развитие осторожности при обращении с острыми предметами. Воспитание желаний помогать другим людям в трудной ситуации. Знакомство с основными ценностями здорового образа жизни, способствовать осознанному приобщению к ним. Знакомство со службой спасения: полиция, скорая помощь, пожарная служба. Знакомство с дорожными знаками: «Дети», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка». Формирование навыков безопасного поведения на дороге. Уточняем знания детей о правилах поведения в лесу конкретно весной (не шуметь, так как птицы начинают вить гнезда и др.). Формирование знаний о лесе, о бережном и заботливом отношении к лесу. Знакомство с природоохранными знаками. Формирование знаний пожарной безопасности. Формирование понятий о том, что в природе всё взаимосвязано, поэтому человек должен соблюдать правила поведения на природе, чтобы не нарушить эту взаимосвязь и не навредить животному и растительному миру. Знакомство с правилами поведения во время грозы.

Гендерное развитие

Формировать представления детей о детском саде. Продолжать учить детей называть членов своей семьи. Учить называть свой адрес. Учить детей  рассказывать истории из своей жизни. Продолжать формировать словарный запас детей. Продолжать учить детей рассказывать о своих братьях или сестрах с любовью. Учить детей описывать изображённое на фотографиях(красота празднично убранных улиц Москвы. Учить детей заботится о своих близких людях. Продолжать учить детей называть имена и отчества членов семьи. Закреплять понятие «родители», учить заботится друг о друге. Учить детей замечать красоту праздничного города. Вызывать желание детей участвовать в украшении группы, детского сада к празднику. Учить детей быть внимательными. Учить детей рассказывать о том, как они помогают дома маме, бабушке. Воспитывать заботливое и бережное отношение к  родителям. Учить детей замечать красоту родного города. Воспитывать любовь к родному краю. Формировать знания детей о празднике День Защитников Отечества. Закреплять знания детей о профессиях пап. Учить детей рассказывать об армии, о военных профессиях. Формировать у детей представление о городе и селе, называть отличия, особенности городского и сельского труда. Учить детей поздравлять мам и бабушек с праздником, учить делать подарки своими руками. Формировать представления детей о профессиях мам. Воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых, посильная помощь. Учить детей замечать и любоваться красотой родного края, родной страны. Закреплять знания детей о сезонной одежде. Продолжать учить детей рассказывать о семейных праздниках. Учить детей помогать родителям, выполнять их поручения. Учить детей помогать взрослым в уборке участка. Вызывать желание благоустраивать город. Закреплять знания об именах своих родственников. Продолжать учить называть имена ласково. Закреплять знания детей о весенних праздниках. Воспитывать бережное отношение к родному городу,  своей стране. Учить детей внимательности и наблюдательности. Закрепление знаний о семье и детском саде. Закреплять знания о названия улиц, на которых живут дети.

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

ФЭМП

Закреплять: - знания о  числе и цифре 1; - умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; - сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, маленький), употреблять эти понятия в речи; - выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку. Учить: - писать цифру 1; - понимать учебную задача и выполнять ее самостоятельно. Закреплять: - знания о  числе и цифре 2; - умение писать цифру 1; - отгадывать математические загадки; - записывать решение загадки цифрами и математическими знаками; - ориентироваться на листе бумаги, обозначать словами положение геометрических фигур; - Знакомить с пословицами, в которых упоминается число два; - со знаками «+», «-», учить писать эти знаки; - соотносить форму предмета с геометрической фигурой. Учить: писать цифру 2. Закреплять: - умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; - выкладывать квадрат из счетных палочек; - рисовать квадрат и цветок в тетради в клетку. Учить: - писать цифру 3; -решать логическую задачу на установление закономерностей. Учить: - отгадывать математическую загадку, записывать решение задач с помощью знаков и цифр; - писать цифру 5; - решать логическую задачу на установление несоответствия;. Закреплять: - умение писать цифры 1,2,3,4. - понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов. Учить: - отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью знаков и цифр; - писать цифру 6; -порядковому счету в пределах 6, правильно отвечать на вопросы сколько, на котором по счету месте? - решать логическую задачу на установление закономерностей. Знакомить: - цифрой 6; - с составом числа 6 из двух меньших чисел. Учить: - отгадывать математические загадки; - устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; -выкладывать из счетных палочек треугольник, домик; - рисовать треугольники в тетради в клетку;. Закреплять умение писать цифры 3,4,5,6. Знакомство со знаками < , > . Продолжать учить: - устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов; - понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; - решать логическую задачу на установление закономерностей; - учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Учить: -решать математическую задачу, записывать решение с помощью знаков, цифр; -решать логическую задачу на основе зрительного воспринимаемой информации; -писать цифру 0; - дорисовывать геометрические фигуры, преобразовывая их в изображение похожих предметов; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить : - со знаком « - »; - с цифрой 0 Продолжать учить: -решать арифметическую задачу, записывать решение с помощью цифр, знаков; - устанавливать соответствие между  количеством предметов и цифрой; -сравнивать смежные цифры, устанавливать зависимость между ними; - находить различие в двух похожих рисунках; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - пользоваться знаками < , >. Учить: -отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; - писать цифру 7; - порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько? На котором по счету месте?; - Выкладывать из счетных палочек прямоугольник; - рисовать прямоугольник в тетради в клетку; - преобразовывать квадрат в другие геометрические фигуры путем складывания, разрезания; - понимать, что часть меньшего целого, а целое больше части; - решать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить с цифрой 7. Продолжать знакомить: - с цифрой 7; - составом числа 7 из двух меньших чисел; - пословицами, в которых упоминается число 7; - дни недели. Закреплять умение писать цифры от 1 до 7. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Учить: -отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; - писать цифру 8; - правильно использовать и писать знаки + или  - ; - решать логическую задачу. Знакомить : - с цифрой 8; Упражнять в различии порядкового счета, правильно отвечать на вопросы: сколько?, на котором по счету месте? Учить: -Составлять число 8 из двух меньших на наглядном материале; - понимать, что часть меньше целого, а целое больше части; -Решать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - делить предмет на 2,4 части. Учить: -решать примеры на сложение и вычитание; - решать логическую задачу; - определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу; -рисовать овалы в тетради в клетку; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять умение правильно пользоваться знаками < , > . Учить: - видеть геометрические  фигуры в символических изображениях; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - правильно отвечать на вопросы: сколько? Который? На каком по счету месте? Упражнять в различении количественного и порядкового счета. Учить: -отгадывать математическую загадку; -писать цифру 9; - записывать дни недели условными обозначениями (один кружок – понедельник, два – вторник и т.д.); - решение с помощью цифр и математических знаков; - решать математическую задачу на установление закономерностей; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомит: - с цифрой 9. Учить: - порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько? Какой по счету? На котором по счету месте?; - соотносить количество предметов с цифрой; - сравнивать числа 7 и 8, понимать отношения между ними; - складывать квадрат на 2,4,8 треугольников, разрезать по линии сгиба; -понимать, что часть меньше целого, а целое больше части. Учить: -отгадывать математическую загадку; -писать цифру 10; - выкладывать из счетных палочек трапецию; - рисовать трапецию в тетради в клетку; - находить различия в двух похожих рисунках; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомит:        - с цифрой 10;                    -геометрической фигурой - трапецией. Закреплять: - умение писать цифры от 1 до 10; -знания геометрических фигур: трапеции, круге, квадрате, треугольнике. Учить: -понимать отношения между числами; -составлять число 10 из двух меньших чисел. Учить: -решать задачи, записывать решение; - отгадывать математические загадки, соотносить число и цифру; - пользоваться знаками + , -  ; Учить: -отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью цифр и математических знаков, читать запись; -решать логическую задачу на анализ и синтез; - выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры, символические изображения предметов (дом, елку, лодку); - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; Упражнять в количественном и порядковом счете, отвечать на вопросы: сколько? на котором по счету месте? Учить: -решать примеры на сложение и вычитание; - Составление числа 7,8,9,10 из двух меньших чисел; - различать понятия «влево», «вправо», «вперед», «назад»; учить двигаться в указанных направлениях. Учить: -устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов; -пользоваться знаками< , >; - решать логическую загадку на установление закономерностей. Учить: -составлять задачи на сложение и вычитание; - решать логическую задачу на сходство и различие; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; -записывать и читать запись. Учить: -отгадывать математическую загадку, записывать решение; -читать запись; - устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; - рисовать символическое изображение кошки из треугольников в тетради в клетку; - использовать в речи определения «большой», «поменьше», «самый маленький». Учить: -отгадывать математическую загадку, записывать решение; -загадки на основе зрительного воспринимаемой информации, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки; - читать запись задачи; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; Закреплять навыки порядкового счета, правильно отвечать на вопросы: сколько? какой по счету? Учить: -отгадывать математическую загадку, записывать решение, читать запись; -решать логическую задачу на анализ синтез; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять: - умение составлять число 10 из двух меньших; -понятия «левый верхний / нижний угол», «правый верхний / нижний угол», «середина». Учить: -составлять задачи, записывать  и читать запись; -решать логическую задачу на установление соответствия; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомит с название месяца – апрель. Закреплять: -знания о первом месяце весны – марте; -о геометрических фигурах: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Упражнять в различии количественного и порядкового счета. Учить: - отвечать на вопросы: сколько? на каком по счету месте?; -рисовать лягушку в тетради в клетку; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять:  -умение отгадывать математическую загадку, записывать и читать запись. Закреплять: -навыки порядкового и количественного счета; -умение правильно отвечать на вопросы: сколько? на каком по счету месте? Продолжать учить: -составлять число 10 из двух меньших чисел, записывать результаты составления; -выкладывать из счетных палочек символические изображения предметов (дом, елка, лодка) Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.        Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;                                                 Ознакомление с названием месяца – май.     Формировать навыки самоконтроля и самооценки. Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствование умения считать в пределах 10. Формирование умения видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Расширение представлений о частях суток и уточнение понятия «сутки»

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТНЫЙ, МИР ПРИРОДЫ

Формировать представления о составе семьи. Совершенствовать умение составлять короткий рассказ о семье, называя имена и отчества родных. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи. Уточнить представления о двух временах года – лете и осени, учить находить признаки осени и лета на картинках Дать представление о съедобных и несъедобных грибах. Познакомить с правилами сбора грибов. Подвести к пониманию, что грибы нужно собирать только со взрослыми людьми, знающими грибы. Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов: опасны для человека, но полезны для некоторых животных; служат домом для некоторых насекомых. Познакомить со значением имен детей, родителей. Объяснить понятия: имя, отчество, фамилия. Закреплять умение: выразительно декламировать стихи; понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье. Учить рассматривать семена цветковых растений, деревьев и кустарников, Дать представление о том, как растение приспосабливается к размножению. Познакомить с понятием «хозяйство семьи» - домашнее хозяйство - это маленькая страна, в которой необходимо все вести вместе. Воспитывать: уважение к труду и занятиям других членов семьи; стремление радовать старших своими хорошими поступками. Продолжать воспитывать желание выполнять постоянные обязанности по дому Расширить представление о семье. Формировать представление о семейных традициях, о родственных отношениях (дядя, тетя, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра).Продолжать воспитывать уважительное отношение к родным и близким. Закрепить и пополнить знания о диких животных той полосы, где живут дети. Учить находить необходимые знания в книгах. Развивать и поощрять познавательную активность, интерес к познанию нового. Объяснить, что в природе все взаимосвязано, в ней нет «вредных» или «лишних» животных, птиц, насекомых. Рассказать, как на столах появляется хлеб, какой путь он проходит, прежде чем мы его съедаем. Закреплять: знания о хлебе как одном из величайших богатств на земле; названия профессий людей, выращивающих хлеб. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, выращивающих хлеб. Расширить представление о профессиях. Познакомить с профессией земледельца. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу Учить правильно и точно называть свой домашний адрес. Расширить представление о понятии «город». Уточнить знание достопримечательностей родного города. Закрепить знания об улице, на которой живешь. Расширить представление о предметах, облегчающих жизнь человека в быту. Познакомить с предметами: кофемолка, мясорубка Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени. Приучать: следить за погодой; связывать наблюдения с личным опытом; вести дневник наблюдений. Воспитывать любовь к родной природе. Расширить представление о семье (у семьи есть своя история). Закрепить знание имен и отчеств родителей. Учить называть имена и отчества дедушек и бабушек. Воспитывать интерес к своей родословной. Формировать представление о семейных традициях, о родственных отношениях (дядя, тетя, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра) Уточнение и расширение представлений о посуде, ее назначении, материалах, из которых она сделана, о правилах обращения с посудой, знакомство с историей посуды; обогащение словаря новыми словами: печь, ухват, чугунок. Закрепить знания о мебели и посуде, обобщающие понятия. Уточнить дифференцировку посуды (чайная, столовая, кухонная) и мебели (для спальни, гостиной, кухни). Учить сравнивать и группировать предметы по тем или иным признакам и функциональному назначению Формировать представления о русской  культуре народного творчества, познакомить с традиционными обычаями зимних посиделок, расширять словарный запас детей. Познакомить с народным календарем. Приобщать к русской народной культуре. Активизировать «осенний» словарь: листопад, заморозки, урожай, ненастье, непогода. Обогащать словарь старинными названиями осенних месяцев Учить наблюдать за сезонными изменениями в природе. Обратить внимание на количество птиц, насекомых. Подвести к пониманию того: что часть птиц улетает в теплые края; как можно облегчить проживание птиц в зимний период. Приучать: связывать наблюдения с личным опытом; вести дневник наблюдений. Продолжать знакомить с многообразием птиц. Расширять представления о зимующих и перелетных птицах. Учить: различать зимующих птиц по голосам и внешнему виду; наблюдать за птицами по следам. Подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая скворечники и кормушки Учить безопасному поведению на улицах. Познакомить с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный. Закрепить знания о понятии «транспорт». Закрепить знания правил дорожного движения, правила поведения в транспорте. Учить элементарным основам безопасности жизнедеятельности на улице и дома. Познакомить с номерами «Скорой медицинской помощи», пожарной службы и полиции. Научить в случае необходимости самостоятельно набирать телефонный номер пожарной службы, полиции и «Скорой помощи» Продолжать знакомить с дикими животными родного края, с их повадками и условиями жизни. Рассказать об охране  природы, о помощи человека диким животным. Приучать: связывать наблюдения с личным опытом. Продолжать знакомить с особенностями диких животных (волк, медведь, лиса, заяц): где живут; чем питаются; как готовятся к зиме. Дать элементарные представления о взаимосвязи животных со средой обитания Закрепить знание детей о профессиях, расширять кругозор и познавательный интерес к профессиям, формировать уважение к труду взрослых разных профессии, определить значимость этих профессий, развивать фантазию, воображение, мышление, внимание, память, восприятия, речи, воображения; воспитание у детей аккуратности, чистоплотности. Познакомить с работой повара, расширять представления детей о профессиях Учить ухаживать за животными, которые живут в уголке природы. Знакомить с новыми домашними животными: лошадью и козой. Закреплять понимание того, что на людях лежит ответственность за содержание животных в уголке природы, в своем личном хозяйстве. Способствовать обогащению словарного запаса, развивать речевую структуру языка Учить видеть и описывать красоту зимнего пейзажа. Расширять словарный запас (вьюга, метель, сугроб). Продолжать приобщать к народной культуре. Знакомить с народными приметами зимы. Обратить внимание на характерные признаки зимы, продолжительность светового дня. Вести дневник наблюдений. Отметить характерные признаки зимы в природе, учить видеть красоту зимней природы Закрепить знания о сезонной одежде и обуви. Уточнить название одежды, дать ее классификацию. Учить: объяснять, почему различается сезонная одежда; заботиться о своем здоровье, правильно одеваться по сезону. Вызвать у детей желание узнать историю возникновения предметов быта, их эволюцию то древности до наших дней. Познакомить с обычаями празднования Нового года в России и других странах. Рассказать о том, почему мы украшаем елку. Формировать представление о празднике, его значении для людей. Познакомить с предметами, создающими комфорт в доме: телевизор, холодильник. Учить соблюдать технику безопасности: не играть с огнем, не включать электрические приборы Познакомить детей с народными праздниками (Рождество), Воспитывать интерес к истории России, национальную гордость Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы, о зимних забавах; Развивать способность внимательно рассматривать картину, отвечать на вопросы, делать выводы и заключения; Воспитывать чувства культурного поведения на занятиях; воспитывать чувство эмпатии к родной природе. Продолжать знакомить с детским садом. Дать понятие названию. Показать общественное значение Формировать у детей навык устанавливать хорошие, доброжелательные отношения с людьми; углубить представление о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека, совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушать товарища, проявить доброжелательность к суждениям других детей Учить составлять описательный рассказ о животном; сравнивать, замечать особенности в строении и поведении животных. Расширять представления о диких животных. Познакомить: с животными Крайнего Севера: белым медведем, тюленем, моржом; с культурным наследием народа, проживающего на данной территории. Развивать любознательность. Познакомить с климатическими условиями разных материков, с животным миром полярных районов; воспитывать любовь к природе, интерес и стремление изучать природу; формировать понимание, что для сохранения природы ее нужно беречь. Расширить представление о древесине, качествах и свойствах, развивать умение определять существенные признаки и свойства материала (структуру поверхности, твердость, прочность, не тонет, легкость). Закреплять: знания о деревьях как представителях флоры Земли, их красоте и пользе; представление о сезонных изменениях в природе, об их влиянии на жизнь растений. Воспитывать интерес к изучению удивительного мира растений. Учить беречь природу. Организовать наблюдение за посадкой и обрезкой деревьев и кустарников. Приучать: следить за погодой; связывать наблюдения с личным опытом; вести дневник наблюдений Учить: описывать комнатные растения: выделять характерные признаки; сравнивать между собой; ухаживать за растениями. Познакомить со способами вегетативного размножения растений. Приучать: следить за погодой; связывать наблюдения с личным опытом; вести дневник наблюдений. Продолжать знакомить с комнатными растениями. Расширять представления о пользе комнатных растений для здоровья человека. Формировать: знание о значении воды в жизни человека; знание о необходимости  воды для обеспечения здоровья человека. Воспитывать бережное отношение к воде Учить классифицировать на разные группы; соблюдать технику безопасности: не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы. Расширить представление о полезных предметах. Учить наблюдать за природой по народным приметам. Уточнить и закрепить знания о феврале и зиме в целом как о сезоне, неблагоприятном для растительного и животного мира. Приучать: следить за погодой; связывать наблюдения с личным опытом; вести дневник наблюдений Расширить представление о Российской армии. Закрепить знания о разных военных профессиях и родах войск. Рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том, как люди чтят их память, развивать внимание, память, воспитывать уважение к людям военных специальностей. Расширить представления о профессиях. Развивать умение понимать общественную значимость труда художника, его необходимость. Показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интерес Расширить представление детей о перелетных птицах, их образе жизни и внешнем виде. Развивать мышление, связную речь, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику. Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям, закладывать основы экологического воспитания. Уточнить и расширить знание детей о зимующих птицах; вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания; воспитывать доброжелательное отношение к птицам. Познакомить с историей народного праздника Масленица Учить называть место работы родителей.  Закрепить знания о труде мамы дома и на работе. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах. Расширять представления о профессиях. Обобщить знания детей об изменениях в природе весной, развивать внимание, мышление Учить: называть характерные признаки весны; устанавливать связь между изменениями температуры воз¬ духа и состояния воды; замечать красоту пробуждающейся природы. Продолжать учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи; делать анализ погоды с по¬ следующими отметками в календаре природы. Приучать: следить за погодой; связывать наблюдения с личным опытом; вести дневник наблюдений. Продолжать изучать се¬ зонные изменения в природе, происходящие весной. Закреплять знания о плодовых деревьях сада. Воспитывать любовь к природе, наблюдательность, желание разобраться в явлениях природы, понять их суть. Продолжать уточнять знания о свойствах воды и воздуха, их функциональном значении для животных и человека. Учить: взаимодействовать с природой; следить за погодой; связывать наблюдения с личным опытом; вести дневник наблюдений Учить находить общие признаки и отличия от диких птиц. Уточнять названия и внешние признаки домашних птиц, названия их детенышей, развивать внимание, память, воспитывать интерес к природе. Учить находить признаки сходства и отличия внешнего вида домашних птиц. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Воспитывать бережное отношение к домашним птицам. Рассказать о том, что Москва - главный город, столица нашей Родины. Познакомить с достопримечательностями Москвы, ее памятными местами, площадями и улицами. Воспитывать интерес к изучению истории Москвы, ее архитектуры. Продолжать формировать интерес к малой родине. Рассказывать о достопримечательностях, культуре, традициях родного края Дать представление: о космосе, космическом пространстве; о ближайшей звезде - Солнце; о планетах Солнечной системы; о спутнике Земли - Луне. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. Учить фантазировать и мечтать. Обобщить знания детей об охране природы Учить сравнивать насекомых по способу их передвижения. Дать: сведения о необходимости борьбы с мухами в помещении; представления об особенностях сезонной жизни насекомых, местах их обитания. Формировать элементарные представления о насекомых. Познакомить со свойствами полезных ископаемых и металлических предметов Закреплять умение задумывать содержание своей работы Расширять представления о еже. Учить составлять описательный рассказ о животном. Дать представление об экологической цепочке. Подвести к пониманию того, что ежа не нужно брать в дом, ему лучше в лесу Закрепить знания о названиях разных стран, о названии родной страны, познакомить с символикой России – флагом и гербом, формировать начальные представления о происхождении современного герба Закрепить знания о названиях разных стран, о названии родной страны, познакомить с символикой России – гимном. Закрепить знания о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны. Познакомить детей с понятием «война», о горе, которое она принесла, о героической защите наших воинов, о значении Праздника Победы для нашего народа. Развивать умение подбирать слова по заданной характеристике. Воспитывать уважение к воинам-освободителям. Учить принимать участие в формулировании выводов, Упражнять в употреблении глаголов, точно отражающих действие: налить, перелить, вылить… Расширять представления: о рыбах; о том, как зимуют рыбы. Учить: ухаживать за рыбками, которые живут в уголке природы; наблюдать за ними; рассматривать их строение Учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе. Уточнять названия лесных и садовых ягод, отличительные признаки и качества садовых ягод. Формировать знания о ягодах, их разновидности и внешнем виде; развивать мелкую моторику, графомоторные навыки; воспитывать бережное отношение к природе. Учить различать лесные и садовые ягоды. Систематизировать представления о временах года. Расширять представления о ягодах, которые растут в саду и лесу. Знакомить с особенностями внешнего вида и названиями деревьев леса. Упражнять в различении деревьев по внешним признакам. Знакомить с правилами поведения в лесу, личной безопасности.

Образовательная область  «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Развитие речи

Дать детям возможность испытывать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить чем занимаются на занятиях по развитию речи. Учить чувствовать и понимать характер образов литературного произведения; понимать смысл пословиц Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обр. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…» Помочь детям составить план пересказа сказки, учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Формировать обобщающее понятие «овощи». Развивать мелкую моторику рук и логическое мышление. Способствовать созданию эмоционального настроя развитию умению сопереживать, сочувствовать, радоваться. Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з-с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой. Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки. Учить передавать отдельные эпизоды в лицах. Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н.Носова. Учить понимать образное содержание произведения. Закрепить представление о жанровых особенностях рассказа, его отличии от сказки и стихотворения Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем. Помочь запомнить стихотворение. Побуждать читать спокойным голосом, передавая интонации удивления, вопроса. Развивать интерес к малым фольклорным жанрам. Учить: воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные выражения. Закреплять знание жанровых особенностей сказки Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И.Белоусова «Осень» Продолжать учить понимать характеры и поступки героев. Учить придумывать другие окончания сказки. Познакомить детей с новой загадкой, учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с – ц, развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово, закрепить правильное произношение звуков с-ц. Учить внимательно, слушать, высказывать свое отношение к содержанию. Продолжать учить составлять коллективный рассказ с опорой на план. Развивать мышление через упражнение в построении рассказа с опорой на схему. Познакомить детей с картиной, закрепить характерные признаки осени, развивать устную речь, умение наблюдать, анализировать, делать выводы, воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи. Учить понимать: характеры сказочных героев; подбирать образные определения к словам; юмористическое содержание произведения. Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонетический слух: совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание. Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обр. А.Н.Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. учить анализировать произведение; совершенствовать связную речь, способствовать развитию общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, воспитывать интерес к книгам, художественным произведениям. Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. Познакомить с новым литературным произведением. Учить определять характер персонажей. Дать представление о жанровых особенностях пословиц и поговорок, их отличии от песенок и потешек. Учить связному, логичному пересказу от лица героя, в мысленном перенесении на себя его свойств и качеств; развивать творческую мыслительную активность, воспитывать умение выслушивать до конца монолог товарища, быть внимательным и терпеливым. Продолжать расширять и обогащать знания детей об овощах, учить различать их по вкусу, цвету, форме, подвести к пониманию обобщающего слова «овощи», использовать это слово в речи. Учить понимать и оценивать характер персонажей. Закреплять представление о жанровых особенностях сказки. Познакомить детей с творчеством В. П. Катаева на примере сказки «Цветик-семицветик». Учить оценивать поступки героев. Подвести к пониманию нравственного смысла сказки. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с-ш, на определение позиции звука в слове. Показать напевность языка стихотворения. Закрепить знание о различии стихотворного и прозаического жанров. Учить составлять, короткие рассказы на основе стихотворения и опираясь на собственный опыт. Формировать умения составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания, придерживаться сюжетной линии при составлении рассказа, упражнять в подборе признаков к животному, глаголов, обозначающих характерные действия животных, воспитывать сочувствие к персонажу придуманной истории. Развивать связную речь, учить подбирать признаки и действия к слову «ёж», закрепить употребление предлогов в речи, формировать умение рассматривать картину и рассуждать над её содержанием, учить составлять рассказ по ней. Познакомить детей со сказкой Бажова «Серебряное копытце». Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова. Продолжить  учить дифференцировать и четко произносить звуки [с] и [ш]. Закреплять навыки звукового анализа. Развивать фонематический слух. Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова. Совершенствовать слуховое восприятие  детей с помощью упражнений на различение звуков. Закреплять и уточнять знания детей о домашних животных, учить составлять рассказы описательно-повествовательного характера, воспитывать чувство сострадания. Учить детей работать с картинками, последовательно развивающими действиями. Способствовать пониманию и правильному осмыслению содержания произведения. Закрепить знание потешек и народных песен о природе Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка» (в обр.М.Булатова). Закрепить знание об особенностях прозаического произведения. Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности. Формировать представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, о великих богатырях, вызывать интерес к языку былин, песен, преданий о русских богатырях, воспитывать чувство гордости за богатырскую силу, желание им подражать. Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям. Развивать понимание образной речи. Формировать представление о родственных отношениях. Учить придумывать рассказы по их содержанию. Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям. Учить оценивать поступки героев, Закреплять умение оценивать поступки героев, чувствовать и понимать их характер. Рассказывать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи. Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии. Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка. Сформировать представление о воспитанном человеке. Развивать внимание, память, логическое мышление, наблюдательность, связную речь. Познакомить детей с творчеством детского поэта Михаила Яснова. Предложить детям соучаствовать в сочинении стихотворений, отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений. Учить детей знать имена и отчества всех сотрудников д/с; продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения; воспитывать бережное отношение к детскому саду. Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. Учить связному, логичному пересказу от лица героя, в мысленном перенесении на себя его свойств и качеств; развивать творческую мыслительную активность, воспитывать умение выслушивать до конца монолог товарища, быть внимательным и терпеливым. Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии, развивать интерес к художественной литературе, помогать выразительно читать стихи; обращать внимание на оформление книги, на иллюстрации, воспитывать интерес к художественному слову. Познакомить детей с русской народной сказкой «Сивка-бурка», дать детям представление о происхождении русских народных сказок; показать особенности образного языка русских народных сказок, учить воспроизводить последовательность событий в сказке. Познакомить детей с произведением Я. Тайца «Поезд». Развивать речь, память, усидчивость; формировать умение строить диалог, развивать умение определять нужный звук в слове. Совершенствовать слуховое восприятие  детей с помощью упражнений на различение звуков. Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И.Сурикова «Детство». Учить воспринимать произведения, сопереживать героям; давать оценку их поступкам Научить детей определять родственные отношения в семье; точно и полно отвечать на вопросы; пересказывать короткий текст. Уточнить и обогатить представления детей о русских народных сказках, закрепить умение детей по описанию отгадывать героя, развивать интерес к русскому народному творчеству; развивать познавательный интерес, желание получать новые знания из книг, от взрослых; помочь понять содержание сказки. Учить эмоционально воспринимать содержание сказки; развивать зрительное и слуховое внимание – умение рассматривать мнемотаблицу: узнавать героев сказки по контурному изображению; умение вслушиваться в речь взрослого, отвечать на вопросы. Расширять представления детей о родной стране. Воспитывать любовь к Родине. Продолжать расширять представления о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Расширять знания детей о Российской Армии; уточнить представления детей о родах войск; развивать навыки контекстной речи; учить детей навыкам словообразования; воспитывать уважение к людям военных специальностей. Дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, о защитниках Отечества. Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас, учиться правильно составлять предложения, развивать память, мышление, воображение, внимание. Учить детей составлять описательный рассказ по картине А. Саврасова «Грачи прилетели». Уточнить, когда именно, в каком весеннем месяце прилетают грачи, приметы весны. Развивать речь детей, расширять словарный запас, следить за правильным использованием лексико-грамматических категорий. Закреплять знания детей о перелетных птицах и использовать их для составления  рассказа; способствовать развитию восприятия, внимания, памяти, логического мышления; воспитывать  интерес к окружающей природе и жизни перелетных птиц. Формировать умение содержательно и выразительно пересказывать литературный текст; развивать зрительное и слуховое внимание, память, логическое мышление. Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать. Учить детей: дифференцировать звуки ц-ч; познакомить со стихотворением Дж. Ривз » Шумный Ба-бах (пер.М. Боровицкой). Развивать умение выполнять пересказ содержания отрывка художественного текста, Помочь понять скрытые мотивы поведения героев. Побуждать рассказывать о своем отношении к героям Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненные предложения. Развивать понимание образной речи. Закреплять умение выразительного чтения стихотворений Учить воспринимать образное содержание сказки, характеры персонажей; высказывать свое отношение к ней Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка-бурка» (обр.М.Булатова). Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка-бурка»(обр.М.Булатова). Закреплять полученные ранее знания о внешнем виде петуха, курицы и цыплят. Учить детей отгадывать простые описательные загадки, договаривая в рифму отгадки к ним. Развивать интерес к лепке, закреплять знания цвета, учить находить сходства с реальными предметами, аккуратно пользоваться пластилином. Активизировать словарь детей. Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи. Учить навыкам драматизации фрагментов сказки; развивать эмоциональное восприятие на основе интонационной выразительности речи, вовлекать детей в игровую деятельность, воздействуя на чувства; воспитывать умение слушать сказку внимательно, не отвлекаясь. Упражнять детей в различении звуков [л] —[ р] в слогах, словах; развивать свободное общение со взрослыми и детьми; формировать  доброжелательные  взаимоотношения между детьми. Учить дифференцировать звуки " с" и "ш" на слух, развивать умственные способности, активизировать речь детей. Учить придумывать другие окончания сказки, Продолжить учить понимать характеры и поступки героев Обобщить представление о жанрах устного народного творчества. Вспомнить знакомые сказки, загадки, песенки, пословицы, потешки. Уточнить содержание сюжета через сложноподчиненные связи в предложениях. Развивать фонематический слух через дифференциацию звуков Л – ЛЬ. Повторить жанровые различия произведений – рассказов, сказок. Помочь детям понять суть изображённого, осмыслить причинно-следственные зависимости; учить рассказывать о том, что изображено на картине, ориентируясь на образец описательного рассказа воспитателя.                          Расширять кругозор детей, активизировать мыслительные процессы, память, воображение, творчество. Формировать связную речь, речь-рассуждение, описание, через использование методов и приемов технологии ТРИЗ. Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта Продолжать знакомить детей с российскими праздниками, с подвигом Ю. А. Гагарина, его значением для человечества. Развивать познавательный интерес к космосу как объекту окружающего мира. Создать условия для дифференцированного использования звуков (р) и (рь) в речи; упражнения в сравнении и различении, правильном произношении звуков в открытых слогах, словах, предложениях; закреплять понятия: «согласный звук»; «твёрдый звук», «звонкий звук». Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки. Расширять у детей знания и представления о профессиях через рассказы детей о профессиях своих родителей, художественное слово. Обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить детей давать полные ответы, составлять небольшие рассказы. Сообщить элементарные сведения о В.О. войне. Познакомить детей со сказкой В.Катаева «Цветик-семицветик». Закрепить знания об особенностях прозаических произведений. Обогащать речь фразеологическими оборотами Проверить, насколько богат словарный запас детей. Учить запоминать стихотворение. Побуждать читать, передавая интонации удивления, восхищения. Познакомить с выразительными средствами - иллюстрацией В. Конашевича Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога). Проверить как дети умеют различать звуки и четко и правильно их произносить. Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить со сказкой «Финист-Ясный сокол». Учить: осмысливать содержание сказки;  оценивать поступки литературных героев. Развивать умения с помощью мимики и жестов, интонации создавать выразительные образы Продолжать учить понимать: использованные в сказке средства выразительности; переносное значение фразеологических оборотов формировать умение чтения текста по ролям в инсценировках; закреплять знания детей о русских народных сказках; развивать компоненты связной речи (диалог и монолог).

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«Художественно-эстетическое развитие» Рисование

Уточнить представления о двух временах года - лете, осени, закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать её в воде. Формировать умения детей рисовать элементы росписи на полосе (в середине большой красивый цветок-розан, с боков его бутоны и листья, мазки, точки, черточки-оживки).  Развивать художественный вкус, чувство ритма. Воспитывать чувство радости от умения сделать полезную вещь.  Развивать мелкую моторику рук. Формировать умения рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (береза, дуб, ива, осина), цвета. Совершенствовать изобразительные умения (ствол рисовать всем ворсом кисти, ветки - кончиком кисти). Развивать способности к созданию выразительных образов. Воспитывать  интерес к изобразительной деятельности.  Развивать мелкую моторику рук. Формировать умения  рисовать яблоню, пере-давая разветвленность кроны фруктовых деревьев, изображать много "золотых" яблок. Закреплять умение рисовать красками. Учить  располагать изображение на  всем листе. Воспитывать эстетическое отношение к природе. Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Формировать умения передавать в рисунке форму, цвет грибов, их характерные особенности. Учить располагать изображение на всем листе. Закрепить умение рисовать кистью. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать эстетический вкус. Развивать мелкую моторику рук. Цель: познакомить детей с акварельными красками, их особенностями, развивать навыки работы с акварелью. Учить создавать в рисунке образ любимого героя, передавать  форму тела, головы, туловища простым карандашом, закреплять умение закрашивать изображение. Формировать умения изображать грузовую машину, передавая ее характерные особенности (кабина и мотор прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашива¬ния предметов. Развивать чувство цвета и пропорции. Воспитывать эстетическое отношение к своим  работам. Развивать мелкую моторику рук. Формировать умения рисовать  элементы, характерные для гжельской росписи- "широкая и узкая полоса", "точка", "волна", "кустик", "лепесток", "сетка", "листок" . Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать чувство цвета, ритма и композиции. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Развивать память, мелкую моторику рук. Формировать умения детей рисовать  элементы городецкой росписи на  бумажных силуэтах посуды  (в середине большой красивый цветок - розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки, оживки (черные и белые). Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок). Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность. Развивать мелкую моторику рук. Учить детей передавать разнообразие домов: высоких и длинных, более низких  и узких, одноэтажных.  Учить располагать изображение по всему листу. Упражнять в рисовании восковыми мелками (цветными карандашами).  Развивать чувство ритма и пропорций. Воспитывать аккуратность. Развивать мелкую моторику рук. Формировать умения детей рисовать   элементы "елецкого кружева"- цветы, "паучки", "бабочки", "жучки", геометрические орнаменты. Формировать умения симметрично располагать узор на листе, использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, формы, растительные элементы. Развивать чувство формы и пропорции. Воспитывать чувство гордости за мастеров родного города. Развивать мелкую моторику рук. Познакомить детей с новым способом получения изображения – наносить краску на листья, стараясь передать окраску, и «печатать» ими на бумаге. Совершенствовать изобразительную технику (смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков и передачи осеннего колорита). Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.  Вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы.  Развивать мелкую моторику рук. Учить отображать в рисунке впечатления от окружающей жизни, закреплять умение строить композицию рисунка, упражнять в рисовании цветными карандашами. Познакомить детей с техникой городецкой росписи. Развивать мелкую моторику рук, интерес к народным промыслам, городецкой росписи. Формировать умения рисовать кистью элементы городецкой росписи на бумажном шаблоне (в середине большой красивый цветок- розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки-оживки (черные или белые).  Развивать чувство ритма, цвета, композиции. Воспитывать желание создавать красивый узор. Развивать мелкую моторику рук. Развивать мелкую моторику рук, интерес к народным промыслам, городецкой росписи. Формировать умения декоративно оформлять вылепленные фигурки - украшать элементами декоративной росписи (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами). Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками- рисовать кончиком кисти на объемной форме, поворачивая  и рассматривая ее  со всех сторон. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. Развивать мелкую моторику рук. Формировать умение воспитанников передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закрепить умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, умение составлять рассказы – описания. Имеет представление о зимующих птицах, их особенностях и внешнем виде; Развивать логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук; воспитывать любовь к птицам. Учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей, их величину, учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Учить рисовать светофор, передавать в рисунке строение, форму и взаимное расположение частей объекта; развивать наблюдательность, зрительную память; воспитывать в дошкольниках дисциплинированных пешеходов. Закрепить особенности внешнего вида жирафа, особенности его приспособления к окружающей среде. Развивать воображение, поощрять детское творчество и фантазию, инициативу, способность вносить дополнения, соответствующие заданной теме. Воспитывать у детей интерес к жизни экзотических животных. Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе о том, что поздней осенью зайцы меняют летнюю шубу на зимнюю, отрабатывать умение держать кисть вертикально и ритмично ударять по силуэту зайца ,воспитывать интерес к освоению выразительных техник, вызвать у детей желание помочь зайчику. Формировать умения рисовать  элементы, характерные для гжельской росписи - "широкая и узкая полоса", "точка", "волна", "кустик", "лепесток", "сетка", "листок" на бумажном  шаблоне посуды, располагая узор по форме.  Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать чувство цвета, ритма и композиции. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Развивать память, мелкую моторику рук. Развивать умение детей рисовать фигуру человека по схеме. Формировать навыки расположения рисунка в центре листа, симметричного расположения частей тела человека. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения друг с другом и со взрослыми Формировать умения детей  изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками  или цветными восковыми мелками. Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения.  Воспитывать аккуратность. Развивать мелкую моторику рук. Учить выразительно передавать в рисунке образы домашних животных (форму тела, расположение и форму частей тела, их величину, пропорции) с опорой на схему Развивать образное восприятие и воображение Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей Формировать умения рисовать круговой узор из центра  нетрадиционным способом (свечой и акварелью),  располагать узор в соответствии с данной формой, использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, растительные элементы. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка. Воспитывать интерес к природным явлениям. Развивать творческие способности, воображение. Формировать  умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног.  Закреплять  умения детей передавать в рисунке несложный сюжет. Развивать самостоятельность, творчество. Воспитывать аккуратность. Формировать умения детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину, использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Воспитывать аккуратность. Развивать мелкую моторику рук. Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа бумаги (рисовать «ткань»), находить красивые сочетания  красок в зависимости от фона, использовать в своем творчестве элементы декоративно – прикладного искусства (растительные, геометрические). Совершенствовать технические навыки рисования кистью. Развивать художественный вкус. Воспитывать  аккуратность. Развивать мелкую моторику рук. Формировать умения детей создавать образ нарядной елки, учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета). Воспитывать желание рассматривать свои работы, оценивать их.   Развивать мелкую моторику рук. Учить детей располагать изображение на широкой полосе, передавать различие деревьев по высоте, развивать эстетические чувства Учить детей передавать в рисунке картины зимы в поле, лесу, поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья, использовать карандаши и белую гуашь, развивать восприятие. Вызвать у детей желание передать в рисунке радость встречи с родителями, закреплять умение рисовать фигуру человека, различие фигур по величине, закреплять умение рисовать контур карандашом легко, а затем закрашивать. Формировать умения рисовать медведя, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции (овальное туловище, круглая голова, удлиненные лапы). Учить передавать структуру шерсти животного с помощью клеевой кисти  приемом "тычка". Закреплять умения детей дополнять изображение элементами пейзажа (снежинки, северное сияние). Развивать творческие способности детей. Воспитывать любовь к природе. Продолжать развивать детское изо творчество, учить передавать в рисунке образы животных, выбирать материал для рисования самостоятельно, воспитывать аккуратность. Формировать умения детей расписывать бумажный силуэт матрешки в стиле Полхов-Майданской росписи (в центре крупные цветы, вокруг  веточки с бутонами, ягодами и листочками). Совершенствовать умения рисовать кистью разными способами - всем ворсом и кончиком. Развивать чувство цвета и пропорции. Вызывать  интерес, воспитывать уважение  к работе народных мастеров. Развивать память, воображение, мелкую моторику рук.                Учить детей создавать в рисунке образ дерева, закреплять умение использовать разный нажим на карандаш, учить использовать линии разной интенсивности, развивать восприятие. Закрепить знания детей о комнатных растениях; развивать чувство прекрасного и способность передать это в своей работе; прививать аккуратность при рисовании и аппликации. Закрепить навыки работы с акварелью и восковыми карандашами. Совершенствовать умение правильно держать кисть. Развивать чувство цвета и композиции. Поощрять желание ухаживать за комнатными растениями. Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорций) в связи с передачей несложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным. Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать аккуратность. Формировать  умения рисовать нетрадиционным способом "по мокрому листу".  Учить передавать композицию в сюжетном рисунке, заполнять весь лист, передавать характерные детали, дополнять рисунок деталями (водоросли, камушки). Развивать творческие способности детей. Воспитывать желание радоваться красивым и разнообразным рисункам. Развивать память, внимание, мелкую моторику рук. Формировать умения рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди). Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет). Воспитывать уважение к защитникам Отечества. Развивать память, мелкую моторику рук. Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия, закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, воспитывать интерес и уважение к Российской армии. Формировать умения детей передавать в рисунке образ птиц – снегирей, учить изображать характерные детали, используя технику рисования тычком щетинистой кисти. Совершенствовать изобразительные навыки и умения. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать наблюдательность, заботливое отношение к птицам. Развивать память, мелкую моторику рук.  Учить детей передавать в рисунке образ птицы. Развивать эстетические чувства, чувство композиции.                                                      Формировать умения рисовать ветку мимозы, используя ватные палочки. Развивать воображение, мелкую моторику рук. Воспитывать любовь и уважение к женщинам: маме, бабушке, сестре, близким. Продолжать учить детей рисовать портреты людей, соблюдая приблизительные пропорции и правила написания портрета. Развивать зрительное внимание, зрительную память, координацию движения руки и глаза. Воспитывать любовь к близким, желание делать им подарки. Учить создавать пейзажную композицию, изображая природу весной. Развивать наглядно – образное мышление, внимание, речь, творческие способности. Воспитывать бережное отношение к природе. Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства, обратить внимание на декоративные элементы (точка, круг, волна и т.д.),умело пользоваться кистью. Закрепить навыки рисования акварелью, умение детей пользоваться кистью; развивать способность придумывать сюжет для изображения; воспитывать чуткость к художественному слову. Учить передавать в рисунке картины природы, упражнять в красивом расположении изображения на листе, закреплять умения использовать разные материалы, развивать эстетическое восприятие. Закрепить усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображения, не выходя за контуры; способствовать развитию образного представления, воображения детей; способствовать эстетическому воспитанию. Учить детей расписывать вылепленную дымковскую игрушку, развивать чувство цвета, творчество, уважение к труду народных мастеров. Формировать умения передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Развивать глазомер. Воспитывать любовь к Родине. Развивать мышление, память, мелкую моторику рук. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, вырабатывать навык рисования предмета простым карандашом с легким нажимом на него. Закреплять умение рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой. Развивать чувство ритма и цвета. Воспитывать чувство патриотизма. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук. Учить детей рисовать  акварелью ракету, планеты  по цветному фону. Развивать фантазию, воображение при рисовании космоса. Учить использовать пространство переднего и заднего плана. Вызывать интерес к теме. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук. Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи, передавая её колорит, элементы, закреплять умение строить узор, развивать эстетические чувства, воспитывать любовь к народному творчеству. Учить отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе, передавать контуры бабочек неотрывной линией. Формировать умения сочетать в рисунке акварель и гуашь, готовить нужные цвета. Развивать цветовое и эстетическое восприятие. Воспитывать умение видеть красоту окружающей природы. Развивать воображение, мелкую моторику рук. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму, цвет, листья, продолжать знакомить с акварелью, воспитывать аккуратность Учить детей рисовать картинку по сказке,  используя разные технические средства (цветные карандаши, восковые мелки), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умения располагать изображение по всему  листу. Развивать образные представления, умение самостоятельно придумывать сюжет. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Развивать воображение, мелкую моторику рук. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования  разными изобразительными материалами (красками, восковыми мелками).  Развивать творчество детей. Воспитывать интерес к иллюстрированию знакомой сказки доступными изобразительно-выразительными средствами. Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы, создавать композицию рисунка, располагать внизу дома или кремлёвскую башню, вверху-салют, развивать художественное творчество, закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски в палитре, воспитывать чувство гордости за свою страну. Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками, создать условия для экспериментирования, развивать воображение, чувство ритма и композиции. Учить детей создавать художественные образы на основе природных форм, познакомить с разными приемами рисования, развивать воображение. Закреплять умение пользоваться кистью; рисовать концом кисти; развивать продуктивное мышление, восприятие цвета, формы, величины; мелкую моторику; воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы объектов, обращать внимание на форму, величину, пропорции частей; учить рисовать нетрадиционными способами (печатание) . Вызвать интерес  к экспериментальному освоению цвета. Развивать чувство цвета, воспитывать самостоятельность, инициативность        Формировать умения детей рисовать картины природы, предавая характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умения рисовать  красками. Воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности. Развивать память, мышление, мелкую моторику рук.

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» ЛЕПКА

Учить лепить фигурки человека  из удлиненного цилиндра (валика) путем надрезания стекой и дополнения деталями (фигурка мальчика). Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса (фигурка девочки). Показать возможность передачи движения лепной фигурки путем небольшого изменения положения рук и ног. Воспитывать навыки аккуратной лепки. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща (фрукта), пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами,  прищипывания, оттягивания. Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей (фруктов). Развивать композиционные умения- размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию (крупные в центре или на переднем плане, мелкие сверху или сбоку). Воспитывать аккуратность. Развивать память, внимание, мелкую моторику рук. Формировать умения детей лепить из соленого теста печенья (круглой, квадратной или фигурной формы) и пряники (в форме полусферы). Учить детей  украшать их налепами (из жгутов, листьев, бутонов, цветов),  рисовать узор стекой. Развивать фантазию, чувство композиции. Воспитывать самостоятельность. Развивать воображение, мелкую моторику рук. Учить детей лепить грибы, передавая характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающаяся ножка. Развивать чувство композиции. Воспитывать  самостоятельность. Совершенствовать мелкую моторику рук. Формировать умения  детей лепить фигуру из глины  по народным (дымковским) мотивам приемом раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук. Формировать интерес к работе с пластилином;  закрепить представления о светофоре и знании сигналов светофора (красный, желтый, зеленый); развивать мелкую моторику; воспитывать желание к выполнению и соблюдению ПДД Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями; учить сплющивать шарик, сдавливая его ладонями; развивать устную речь, мышление, внимание; познакомить с названиями профессий; показать важность каждой профессии Формировать умения  детей  лепить фигуру человека   в стилистике народной игрушки - из цилиндра (валика), надрезанного с двух концов. Учить передавать несложные движения (наклон и поворот туловища, сгибание рук и перемещение ног). Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Формировать умение лепить елку из шариков, путем вдавливания и моделирования                                     формы, с помощью стеки делать иголки; развивать чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность. Учить лепить фигурки человека в движении рациональным способом из удлинённого цилиндра (валика) путём надрезания стекой и дополнения деталями (фигурка мальчика или девочки). Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса. Учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения лепной фигурки путём небольшого изменения положения рук и ног. Продолжаем формировать умение работать в коллективе. Учить конструировать дома из спичек из пластилина. Продолжать закреплять умение плотно соединять детали. Учить самостоятельно оформлять поделку. Закреплять умение пользоваться стекой.  Развивать творческие способности детей. Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну. Формировать  умения детей лепить оленя, передавая характерные особенности: крупное туловище (валик), тонкие ветвистые рога (вытягивая и прищипывая ветвистые выросты). Развивать творческие способности детей. Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе. Развивать воображение, мышление, мелкую моторику рук. Учим детей лепить птиц: воробья, снегиря, синицу. Передавать их строение: туловище, голова, лапы, хвост; и позу: стоит, летит, клюет. Учим дополнять работу деталями, путем налепа делать крылья, глаза и клюв. Продолжаем учить пользоваться стекой. Продолжаем воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Воспитывать самостоятельность, усидчивость, Закреплять умение детей лепить зверька (белку), передавая его характерные особенности (маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки, позу (белочка сидит на задних лапках). Отрабатывать приемы лепки пальцами (прищипывание, оттягивание). Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать изображения. Формировать умения лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы, правильное положение головы, крыльев, хвоста. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество,  эстетическое восприятие детей. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук. Формировать умения детей создавать рельефную картину со звездами, планетами и кометами ( звезда – расплющивание шара, комета- одноцветный шар, «хвост» - скручивание удлиненных жгутиков, луна – скатывание колбаски и сгибание в дугу). Познакомить со способом смешивания цветов пластилина, пластилиновой растяжкой.  Закреплять умения передавать в лепке выразительность образа. Развивать чувство формы композиции. Воспитывать активность,  самостоятельность. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук. Формировать умения детей лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения, украшать коврик налепами из цветов (раскатывать шар, сплющивать  и надрезать стекой). Познакомить детей с видом народного декоративно-прикладного искусства - ковроделием. Воспитывать самостоятельность. Развивать мелкую моторику и синхронизировать движения обеих рук. Формировать умения создавать образ флага в технике пластилинография. Совершенствовать приемы размазывания, разглаживания на готовой поверхности. Развивать память, художественный вкус. Воспитывать чувство патриотизма. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук. Закреплять умение отщипывать маленький кусочек пластилина от большого и раскатывать круговыми движениями. Познакомить детей с ягодой малиной, внешними признаками. Развивать творчество и воображение.

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» АППЛИКАЦИЯ

Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала - засушенных листьев, лепестков, семян. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту в аранжировках и флористических композициях. Развивать воображение, память, мелкую моторику рук. Учить создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции. Воспитывать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук. Формировать умения. Учить детей передавать в аппликации образ городской улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезания по прямой и по косой. Закреплять умения аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук. Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызвать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями. Воспитывать творческую активность. Развивать воображение, мышление, мелкую моторику рук. Учить передавать образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость, украшать отдельные части и детали изображения, закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение; развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы; воспитывать аккуратность, усидчивость. Формируем умение создавать образ зайца из нетрадиционных материалов (салфетки, гофрированная бумага, картон); развиваем умение вырезать по контуру и наклеивать детали; закрепляем умения пользоваться ножницами; развиваем у детей творческие способности, усидчивость и желание творить; воспитываем бережное отношение к животным, любовь к живой природе, желание заботиться о них. Продолжать учить детей работать ножницами, вырезая отдельные детали заготовки. Продолжать учить детей в процессе наклеивания аппликации ориентироваться в пространстве листа бумаги: вверху, внизу, посередине, слева, справа.  Развивать общую и мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе, уважение к труду человека. Формировать умения вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Упражнять в аккуратном вырезывании  и наклеивании. Учить детей вырезать пингвина, используя прием силуэтного вырезывания и знакомые приемы.  Показываем детям возможность создания образов разных растений на одной основе из овалов разной величины; закрепляем умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков; формируем умение передавать пространственные представления (рядом, сбоку, справа, ближе, дальше); закрепляем умение рассматривать работы, радоваться общему результату, отмечать наиболее выразительные изображения. Учить создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы, Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение. Развивать воображение, мышление, мелкую моторику рук. Учить детей вырезать цветы (венчики тюльпанов) и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам. Показать разные приемы декорирования цветка (накладная аппликация, мозаика, прорисовка пятнышек и прожилок). Развивать чувство цвета и композиции.  Воспитывать желание порадовать мам и поздравить их с праздником открыткой, сделанной своими руками. Совершенствовать аппликативную технику – составлять аппликативный цветок из отдельных элементов, старясь передать особенности внешнего вида растения.  Формировать композиционные умения. Развивать чувство формы и цвета. Закреплять правило порядка действий вырезаем - наклеиваем, обучать работать в коллективе; развивать память, речь, мышление и другие психологические процессы; воспитывать уважительное отношение к истории страны; проявлять уважение друг к другу при работе в коллективе. Формировать умения детей вырезать силуэты бабочек  из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и украшать по своему желанию графическими или аппликативными средствами. Показать варианты формы и декора крылышек бабочек. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать  умение видеть красоту окружающей природы. Развивать воображение, мышление, мелкую моторику рук. Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. Совершенствовать технику вырезания ножницами:  по прямой (стены домов), по косой (крыши) и по сгибам (окошки). Развивать композиционные умения – при создании панорамы города ритмично располагать дома рядами (ярусами), начиная сверху и частично перекрывая изображения. Воспитывать навыки коллективной работы. Развивать воображение, мышление, мелкую моторику рук. Формировать умения составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников). Активизировать способы вырезания кругов и овалов – из квадратов или прямоугольников путем  закругления углов. Развивать комбинаторные  и композиционные умения: составлять варианты изображений (рыбок) из нескольких частей, красиво размещать  на композиционной основе (аквариум круглой или прямоугольной формы).  Воспитывать навыки коллективной работы. Развивать воображение, мышление, мелкую моторику рук. Закреплять технику работы с клеем, развивать творческое воображение детей и интерес к изобразительной деятельности, воспитывать аккуратность, развивать мелкую моторику рук.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МУЗЫКА

Формирование умений выполнять музыкально-ритмические движения: «Марш» Надененко, «Пружинки» р. н. м., «Антошка» эстр. танец., «Бодрый шаг» (Марш Богословского, «Чунга-Чанга» эстр. тан., «Ходьба различного характера» (Марш Роббера), «Найди своё место в колонне» Надененко, «Отойди и подойди» ч. н. м., «Задорный танец» Золотарёва, «Танец снежинок», «Погремушки» Вилькорейская, «Полька» Сметаны, «Новый год» совр. Танец, «Побегаем» Вебер, Шаг и бег» Надененко, «Метелица» Ломовой, «Приглашение» обр. Теплицкого, «Кто лучше скачет?» Ломовой, «Шагают девочки и мальчики» обр. Вишкарева, «Весёлые дети» обр. Агафонникова, «Мы военные» Сидельников, «Кто лучше скачет?» Ломовой, «Три притопа» Александрова, «Парный танец» Тиличеевой, «Вальс» Кабалевский, «Полянка» р. н. м., «Пляши веселей» латв. н. м., «Танец с цветами» Моцарт, «Полоскать платочки» р. н. м., «Мы эхо» Танича, «Ветерок и ветер» Бетховен, «Русская пляска» р. н. м., Формирование умений слушать мувзыкальные произведения: «Марш оловянных солдатиков» Чайковский,«Сентябрь» Чайковский, «Колыбельная Светланы» Хренникова, «Ходит месяц над лугами» Прокофьева, «Октябрь» Чайковский, «Мазурка» Берковича, «На тройке» Чайковский, «Марш» Шостакович, «Две плаксы» Гнесина, «Тройка» р. н. м., «Декабрь» Чайковского, «В пещере горного короля» Григ, «Смелый наездник» Шумана, «Вальс» Свиридова, «Январь» Чайковского, «Моя Россия» Струве, «Будёновцы» Дубравин, «Моя Россия» Струве, «Нежная песенка» Вихаревой, «Походный марш» Кабалевского, «Вальс» Кабалевский, «Веснянка» Е. Никитина, «Весенняя полечка» Полонского, «Валенки» р. н. п., «Подснежник» Чайковский, «Баба Яга» Чайковский, «Священная война» Александрова, «Музыка» Струве, «Утренняя молитва» Чайковский. Формирование умений заучивать и петь музыкальные произведения: «Осенние листья» Слонова, «Урожай собирай» Филиппенко, «Кукушка» обр. Арсеева, «Дети любят рисовать» Слонова, «Хлебный колосок» Аверкина, «Качели» Тиличеевой, «Золотое зёрнышко» Чичкова, «Шёл весёлый Дед Мороз» Вересокиной, «Лесенка» Тиличеевой, «Новогодний хоровод» Хижинской, «Новогодняя полька» Олиферовой.Ю, «Новогодняя полька» Олиферовой, «Наша ёлка» Островского, «Зимняя песенка» Красева, «В просторном светлом зале» Штерна, «У кота-воркота» р. н. п., «Бравые солдаты», «Нежная песенка» Вихаревой, «Хорошо рядом с мамой» Филиппенко, «Рядом мама» Елинека, «Ходит зайка по саду» р. н. п., «Веснянка» Е. Никитина, «блины» р. н. п., «Песенка друзей» Герчик, «Детский сад» Аверкина, «Во поле берёза стояла» р. н. м., «Раз, два, левой» Комарова, «Вечный огонь» Филиппенко, «Вечный огонь» Филиппенко, «Песня солнышку» Иванникова, «Солнышко-вёдрышко» Красевой Формирование умений играть: «Чей кружок быстрее соберётся» Ломовой, «Догадайся, кто поёт» Тиличеевой, «Заинька-Зайка» р. н. м., «Не опоздай» р. н. м. обр. Раухвергера, «Весёлые скачки» Можжевелова, «Что нам нравиться зимой?» Тиличеевой, Игра «Как у дяди Якова» р. н. п., «Ищи» Ломовой, «Как на тоненький ледок» р. н. п., «Игра с погремушками» Майкопара, «Игра с бубнами» обр. Агафонникова, «Плетень» р. н. м., «Барашеньки-крутороженьки», «Ловушка» у. н. м., «В огороде бел козёл», «Бубен или погремушка» Тиличеевой, «Червячки» Железновой. Формирование умений играть на музыкальных инструментах: «Дождик» р. н. м., «Гори,ясно»р. н. м., «Гармошка» Тиличеевой, «Что нам нравиться зимой?» Тиличеевой, «Лиса» (р. н. п.) обр. Попова, «Смелый пилот» Тиличеевой, инструментах «Смелый пилот Тиличеевой», «Пастушок» чеш. н. м., «Сорока-сорока» р. н. п. обр. Попова, «Наш оркестр» Картушина, «Андрей-воробей» р. н. м., «Ослик» С. Урбаха. Развитие чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки. Формирование умений воспринимать бодрый, четкий ритм. Формирование умений петь в диапазоне ре1-до2 октавы. Формирование певческих навыков: петь лёгким звуком, брать правильно дыхание между музыкальными фразами. Формирование умений исполнять простую песенку. Формирование умений произносить отчётливо слова; исполнять индивидуально небольшую песенку на детских музыкальных инструментах. Формирование умений исполнять небольшую песенку небольшими группами на муз. инструментах. Формирование умений петь легким звуком и своевременно начинать и заканчивать песню. Формирование умений петь умеренно громко и тихо. Развитие внимания, двигательной реакции. Формирование умений свободно ориентироваться в пространстве. Формирование навыков для правильного поскока, отрабатываем лёгкость подскоков. Формирование навыков пружинящего движения Формирование умений слышать выразительные акценты. Формирование умений различать жанры музыкальных произведений. Формирование певческих навыков, уметь брать вовремя дыхание перед началом пения. Формирование умений импровизировать движения разных персонажей. Формирование умений отрабатывать плясовые движения. Формирование умений воспринимать настроение музыкального произведения; точно интонировать несложную попевку. Формирование умений определять динамику и настроение. Формирование умений исполнять простую песенку на барабане и погремушках. Формирование умений ходить бодрым шагом. Формирование умений различать спокойное, нежное звучание мелодии. Формирование умений менять энергичный характер шага на спокойный, сохраняя интервалы. Формирование музыкальной культуры на основе знакомства с классической музыкой. Формирование умений исполнять элементы танца легко, непринужденно, выразительно. Формирование умений менять энергичный шаг на спокойный в связи с различными динамическими оттенками в музыке. Знакомство с классическими музыкальными произведениями; формируем у детей певческие навыки. Формирование умений побуждать самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. Формирование умений ходить бодрым шагом, сохраняя интервалы. Формирование умений обращать внимание на своеобразный ритм мазурки. Формирование умений различать высокие и низкие звуки, показывать их движением руки. Формирование умений слышать выразительные акценты. Формирование умений менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Совершенствование вокально-слуховой координации. Формирование умений играть в ансамбле чётко. Развитие умений не терять направления движения идя назад (отступая) Формирование умений воспринимать четкий ритм марша. Формирование навыков выразительного исполнения песен. Формирование умений обращать внимание на яркую, светлую мелодию. Работа над артикуляцией. Формирование умений передавать в движениях спокойный, напевный характер Формирование умений отмечать динамические оттенки. Формирование умений точно интонировать. Формирование умений играть четко, слажено, соблюдать общую динамику. Формирование умений играть на металлофоне. Формирование умений слышать динамические оттенки и выразительные акценты Формирование навыков выразительного исполнения песен. Формирование умений передавать радостное настроение песни. Формирование умений согласовывать движения со словами. Формирование умений звенеть погремушкой не сложный ритмический рисунок. Развитие фантазии. Формирование умений передавать радостное настроение песни. Формирование умений согласовывать движения со словами и выполнять их не принуждённо. Формирование умений различать форму: вступление, запев. Формирование умений передавать свои мысли и чувства в рисунке, в движении. Формирование умений передавать радостное настроение. Формирование умений менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Формирование умений различать вступление, запев, припев, заключение, проигрыш. Формирование умений каждому и всей группе исполнять на металлофоне несложную попевку. Формирование умений исполнять танцевальные движения четко, энергично и ритмично. Формирование умений выразительно исполнять танцевальные движения. Формирование умений вызывать эмоциональный отклик на таинственную музыку. Формирование умений передавать радостное настроение песни. Формирование умений хорошо ориентироваться в пространстве Формирование умений создавать радостную атмосферу. Формирование умений вызывать желание принимать активное участие в игре. Формирование умений звенеть погремушкой несложный ритмический рисунок, затем маршировать под музыку. Формирование умений детей слушать и обсуждать прослушанную музыку. Формирование умений правильно пропевать интервалы и показывать их рукой, точно интонируя. Формирование умений соблюдать ритм, петь по одному и коллективно. Формирование умений слушать пьесу изображающую смелого всадника. Формирование умений исполнять роль ведущего. Формирование умений ощущать четкий ритм, напоминающий стук копыт. Формирование умений петь напевно, отчётливо произносить слова. Формирование умений чувствовать плясовой характер музыки. Формирование умений различать трёхчастную форму. Формирование умений вовремя вступать после музыкального вступления. Формирование умений слушать ритмическую чёткость движений. Улучшение пружинящего шага и лёгкости поскока. Формирование умений двигаться спокойно и подвижно, ритмично притопывать. Совершенствование музыкальной памяти через узнавание мелодии по отдельному фрагменту произведения. Формирование умений петь попевку протяжно. очно передавать ритмический рисунок, вовремя вступать, играть слажено. Формирование умений точно передавать ритмический рисунок, вовремя вступать, играть слажено. Формирование умений чувствовать плясовой характер музыки. Формирование умений слушать внимательно пьесу и уметь определять её характер. Формирование умений петь в ближайших 2-3 тональностях. Улучшение ритмической чёткости движений. Формирование умений двигаться в соответствии с различным характером музыкальных частей. Совершенстование поскока с ноги на ногу. Знакомство с песней лирического и героического характера. Формирование умений исполнять песню энергично. Развитие танцевально-игровое творчества. Совершенствование поскока и выбрасывание ног. Воспитывание чувства патриотизма. Формирование умений исполнять песню радостно, в темпе марша. Формирование умений различать средства музыкальной выразительности. Формирование умений петь естественным голосом; точно попадать на первый звук. Формирование умений детей слышать изобразительные моменты в музыке, соответствующие названию пьесы. Формирование умений двигаться легко, изящно, выполнять ритмичные хлопки, кружиться на месте. Приобщение к песням лирического характера. Работа над интонацией, дикцией. Формирование умений выполнять образные движения в соответствии с текстом игры. Формирование умений петь напевно, плавно, естественным голосом, без крика. Формирование умений перестроениям: круг, движение по диагонали, в рассыпную, парами по кругу. Развитие воображение, умение действовать с воображаемым предметом Формирование умений придумывать небольшой сюжет, разыграть его. Работа над протяжностью звука, естественным звуком без форсирования. Формирование умений выполнять правильно перестроения. Формирование умений воспринимать песню мужественного характера. Формирование умений петь сдержанно, соблюдая ритмический рисунок. Формирование умений выполнять плясовые движения. Формирование умений чисто интонировать малую терции вверх и вниз.

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Физическая культура

Формировать умение строиться в колонну по одному; учить построению, перестроению в звенья, поворотам. Совершенствовать координацию движений. Упражнять детей в колонне по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча. Развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх; упражнять в ползании на четвереньках между предметами. Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяч вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия. Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к за­нятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Всесторонне развивать личность ребенка, формировать физические, ум­ственные, нравственные, эстетические, духовные качества. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.    Подвижные игры. Продолжать приучать детей самостоятельно организовывать  знакомые подвижные игры; участвовать в играх с элементами соревнования. Знакомить с народными играми. Воспитывать честность, справедливость в самостоятельных играх. Поощрять игры с  автомобилями, тележками, велосипедами; игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений.  Развивать активность детей в двигательной деятельности. Развивать стремление ребёнка изготовить своими руками недостающие для игры предметы. Развивать умения детей самостоятельно организовывать совместную игру, справедливо решать возникшие в игре конфликты. Использовать для этого нормативные способы (очередность, разные виды жребия). Воспитывать честность, справедливость в самостоятельных играх . . Воспитывать физические качества: быстроту, ловкость, силу, выносливость, гибкость, и, что немаловажно, эти физические качества развиваются в комплексе.

Перечень основных движений, подвижных игр и упражнений

Основные движения

   Ходьба. Ходьба обычная, на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп, ходьба с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом, приставным шагом в сторону (направо и налево). Ходьба в колонне по одному, по двое (парами). Ходьба по прямой, по кругу, вдоль границ зала, змейкой (между предметами), врассыпную. Ходьба с выполнением зада­ний (присесть, изменить положение рук); ходьба в чередовании с бегом, прыжками, изменением направления, темпа, со сменой направляющего.

   Упражнения в равновесии. Ходьба между линиями (расстояние 10-15 см), по линии, по веревке (диаметр 1,5-3 см), по доске, гимнасти­ческой скамейке, бревну (с перешагиванием через предметы, с поворотом, с мешочком на голове, ставя ногу с носка, руки в стороны). Ходьба по ребрис­той доске, ходьба и бег по наклонной доске вверх и вниз (ширина 15-20 см, высота 30-35 см). Перешагивание через рейки лестницы, приподнятой на 20-25 см от пола, через набивной мяч (поочередно через 5-6 мячей, положенных на расстоянии друг от друга), с разными положениями рук. Кружение в обе стороны (руки на поясе).

   Бег. Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом. Бег в колонне (по одному, по двое); бег в разных на­правлениях: по кругу, змейкой (между предметами), врассыпную. Бег с изменением темпа, со сменой ведущего. Непрерывный бег в медленном темпе в течение 1-1,5 минуты. Бег на расстояние 40-60 м со средней скоростью; челночный бег 3 раза по 10 м; бег на 20 м (5,5-6 секунд; к концу года).

   Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 10 м), между предметами, змейкой, по горизонтальной и наклонной доске, скамейке, по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Ползание на четвереньках, опираясь на стопы и ладони; подлезание под веревку, дугу (высота 50 см) правым и левым боком вперед. Пролезание в обруч, перелезание через бревно, гимнастическую скамейку. Лазанье по гимнастической стенке (перелезание с одного пролета на другой вправо и влево).

   Прыжки. Прыжки на месте на двух ногах (20 прыжков 2-3 раза в чередовании с ходьбой), продвигаясь вперед (расстояние 2-3 м), с пово­ротом кругом. Прыжки: ноги вместе, ноги врозь, на одной ноге (на правой и левой поочередно). Прыжки через линию, поочередно через 4-5 линий, расстояние между которыми 40-50 см. Прыжки через 2-3 предмета (по­очередно через каждый) высотой 5-10 см. Прыжки с высоты 20-25 см, в длину с места (не менее 70 см). Прыжки с короткой скакалкой.

   Катание, бросание, ловля, метание. Прокатывание мячей, обручей друг другу между предметами. Бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловля его (на расстоянии 1,5 м); перебрасывание мяча двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия (с расстояния 2 м). Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (3-4 ра­за подряд), отбивание мяча о землю правой и левой рукой (не менее 5 раз подряд). Метание предметов на дальность (не менее 3,5-6,5 м), в горизонтальную цель (с расстояния 2-2,5 м) правой и левой рукой, в вертикальную цель (высота центра мишени 1,5 м) с расстояния 1,5-2 м.

   Групповые упражнения с переходами. Построение в колонну по одно­му, в шеренгу, в круг; перестроение в колонну по два, по три; равнение по ориентирам; повороты направо, налево, кругом; размыкание и смыкание.

Ритмическая гимнастика. Выполнение знакомых, разученных ранее упражнений и цикличных движений под музыку.

Общеразвивающие упражнения

   Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плече­вого пояса. Поднимать руки вперед, в стороны, вверх (одновременно, поочередно), отводить руки за спину из положений: руки вниз, руки на поясе, руки перед грудью; размахивать руками вперед-назад; выполнять круговые движения руками, согнутыми в локтях. Закладывать руки за го­лову, разводить их в стороны и опускать. Поднимать руки через стороны вверх, плотно прижимаясь спиной к спинке стула (к стенке); поднимать палку (обруч) вверх, опускать за плечи; сжимать, разжимать кисти рук; вращать кисти рук из исходного положения руки вперед, в стороны.

   Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Поворачиваться в стороны, держа руки на поясе, разводя их в стороны; наклоняться вперед, касаясь пальцами рук носков ног. На­клоняться, выполняя задание: класть и брать предметы из разных исходных положений (ноги вместе, ноги врозь). Наклоняться в стороны, держа руки на поясе. Прокатывать мяч вокруг себя из исходного положения (сидя и стоя на коленях); перекладывать предметы из одной руки в другую под приподнятой ногой (правой и левой); сидя приподнимать обе ноги над полом; поднимать, сгибать, выпрямлять и опускать ноги на пол из исход­ных положений лежа на спине, сидя. Поворачиваться со спины на живот, держа в вытянутых руках предмет. Приподнимать вытянутые вперед руки, плечи и голову, лежа на животе.

   Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Подниматься на носки; поочередно выставлять ногу вперед на пятку, на носок; выполнять притопы; полуприседания (4-5 раз подряд); приседания, держа руки на поясе, вытянув руки вперед, в стороны. По­очередно поднимать ноги, согнутые в коленях. Ходить по палке или по канату, опираясь носками о пол, пятками о палку (канат). Захватывать и перекладывать предметы с места на место стопами ног.

   Статические упражнения. Сохранять равновесие в разных позах: стоя на носках, руки вверх; стоя на одной ноге, руки на поясе (5-7 секунд).

Спортивные упражнения

   Катание на санках. Скатываться на санках с горки, тормозить при спуске с нее, подниматься с санками на гору.

   Скольжение. Скользить самостоятельно по ледяным дорожкам.

   Ходьба на лыжах. Передвигаться на лыжах по лыжне скользящим шагом. Выполнять повороты на месте (направо и налево) переступанием. Подниматься на склон прямо ступающим шагом, полуелочкой (прямо и наискось). Проходить на лыжах до 500 м.

   Игры на лыжах. «Карусель в лесу», «Чем дальше, тем лучше», «Воротца».

   Катание на велосипеде. Кататься на трехколесном и двухколес­ном велосипедах по прямой, по кругу. Выполнять повороты направо и налево.

   Плавание. Выполнять движения ногами вверх и вниз, сидя в воде. Приседая, погружаться в воду до уровня подбородка, глаз. Опускать в воду лицо, дуть на воду, погружаться в нее с головой. Пытаться плавать произвольным способом.

   Игры на воде. «Цапли», «Дровосек в воде», «Карусели», «Футбол в во­де», «Бегом за мячом», «Покажи пятки», «Катание на кругах».

Гидроаэробика. Продолжать учить различным движениям в воде под музыку и без нее.

Подвижные игры

«Ловишки», «Уголки», «Парный бег», «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Гуси-лебеди», «Сделай фигуру», «Караси и щука», «Перебежки», «Хитрая лиса», «Встречные перебежки», «Кто лучше прыгнет», «Удочка», «С кочки на кочку», «Платочек», «Охотники и утки»,«Пустое место», «Берегись, заморожу!», «Мороз Красный нос», «Два Мороза», «Бездомный заяц», «Салки со снежками», «Шалунишки», «Зверюшки, « Навострите ушки», «Пингвин с мячом», «Зайцы и волк», «Льдинка», «Гори, гори ясно!», «Охотники и зайцы», «Карусель», «Пожарные на ученье», «Затейники», «Пустое место», «Медведь и пчелы», «Горелки», «Золотые ворота», «Капканы», «Салки», «Кошки-мышки», «Самолеты», «Иголка и нитка», «Мышеловка», «Волк и овцы», «Слепой медведь».

«Кто скорее доберется до флажка», «Забрось мяч в кольцо», «Пронеси мяч, не задев кеглю», «Сбей кеглю», «Кто скорее пролезет через обруч к флажку», «Кто быстрее?», «Сбей мяч», «Кто сделает меньше прыжков?», «Брось флажок», «Не оставайся на полу», «Мяч водящему», «Серсо», «Попади в обруч», «Кто быстрее?», «Кто выше?», «Прокати и не задень», «Дорожка препятствий».

«У кого мяч», «Найди и промолчи», «Угадай по голосу», «Летает - не летает», «Сделай фигуру», «Съедобное - несъедобное», «Угадай, что изменилось?», «Стоп», Эстафета «Мяч ведущему», «Угадай по голосу», «Что изменилось?», «Эхо», «Тише едешь - дальше будешь».

2.2. Региональный компонент по краеведению

Региональный компонент по краеведению

Наше ДОУ работает по программе по краеведению «Юные Ельчане»

Цель: нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста через приобщение к истории народа, родного края, города; знакомство с прошлым и настоящим города Ельца;

Задачи:

1. Развивать у детей интерес к родному городу, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.

2. Формировать у детей представления о символике родного города – его гербе.

3. Познакомить детей с названиями улиц города Липецка. Дать знания о том, как улицы получили своё название. Познакомить с историей некоторых центральных улиц города.

4. Дать детям знания о боевом подвиге Липчан в годы Великой Отечественной войны. Познакомить с людьми, которым присвоено звание Героя Советского Союза в годы Великой Отечественной войны.

5. Познакомить детей с жизнью и деятельностью некоторых знаменитых горожан. Воспитывать гордость за свой город, за людей, прославивших его.

6. Развивать способность чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой Родины и эмоционально откликаться на неё.

7. Развивать бережное отношение к родному городу. Содействовать становлению желания принимать участие в традициях города и горожан, социальных акциях.

8. Прививать детям интерес к дальнейшему знакомству с историей своего города.

Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач, она определяется по разделам.

1 раздел «Вместе дружная семья» (семья, детский сад). 2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом». 3 раздел «Город, в котором я живу». 4 раздел «Мы Ельчане».

1 раздел «Вместе дружная семья».

В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.

Цель: Воспитание любви и уважения к семье, родным и близким людям.

Задачи:

-Познакомить с понятием «семья». Учить детей называть членов семьи; внушать детям чувство гордости за свою семью; прививать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам. Формировать интерес к своей родословной.

- Вызывать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями.

- Воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.

- Познакомить детей с историей детского сада.

2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом».

Основной его задачей является формирование представления детей о географических особенностях их малой Родины. Содержание материала по разделу раскрывает темы: местоположения города, климат, природа и полезные ископаемые, символика родного края.

Задачи:

-Формировать представления детей о географических, климатических, социально-экономических особенностях малой Родины, символике родного края.

-Расширять представления о природных богатствах липецкой земли, в особенности города: растительном и животном мире; полезных ископаемых.

3 раздел «Город, в котором я живу».

Цель: Дать элементарные представления об истории, первопроходцах, героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества, достопримечательностях города, социально-экономической значимости города.

Задачи:

-Формировать представление об исторических корнях города.

-Расширять представления о достопримечательностях, социально-экономической значимости города.

-Воспитывать уважение к людям первопроходцам, героям труда, Великой Отечественной Войны, защитникам Отечества.

-Воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению. Дать понятие о заповедниках.

4 раздел «Мы Ельчане».

Цель: Дать представление дошкольникам о народах, живущих в городе и культуре, которую они представляют.

Задачи:

- Формировать представление об основных профессиях жителей города.

- Расширить представления о людях населяющих город Липецк. (профессии, многонациональность). Вызвать интерес к жизни людей, быту, культуре, языку, традициям.

- Воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей малой Родине.

-Дать детям знания о боевом подвиге Ельчан в годы Великой Отечественной войны. Познакомить с людьми, которым присвоено звание Героя Советского Союза в годы Великой Отечественной войны.

-Познакомить детей с жизнью и деятельностью некоторых знаменитых горожан. Воспитывать гордость за свой город, за людей, прославивших его.

Региональный компонент по краеведению

№	мероприятия	Цели
СЕНТЯБРЬ
1.	«Детский сад»	Знакомить с детским садом и его сотрудниками, профессиями тех, кто работает в детском саду.
2.	Проект «У медведя во бору грибы, ягоды беру…»
3.	Акция «Сохраним цветок»
4.	«В нашем детском саду» Труд взрослых.
ОКТЯБРЬ
5.	Беседа «Семья»	Дать понятие семья, о родственных отношениях.
6.	Прохождение экологической тропы – природа г. Ельца	Формировать представления детей о природе родного города.
7.	«Семейная фотография»	Расширение знаний о своей семье.
8.	Проект «Мой родной город».	Продолжать знакомить детей с достопримечательностями города.
НОЯБРЬ
9.	Экскурсия «С чего начинается Родина?» (улицы города).	Продолжать знакомить детей с улицами города.
10.	Труд: «Помоги дворнику собрать опавшие листья»	Продолжать знакомить детей с работой дворника.
11.	«Когда никого нет дома» – чтение стихотворения.	Учить детей элементарным правилам безопасности.
12.	ОД «В нашем городе строят новый дом».	Прививать любовь к родному городу.
ДЕКАБРЬ
13.	Проект (рисование) «Построим большой дом».	Закреплять навыки работы сообща.
14.	Беседа «Мое здоровье».	Учить детей заботиться о своём здоровье.
15.	Дидактическая игра профессии.	Труд взрослых: понятие «профессия», профессии сотрудников детского сада.
16.	«Моя семья»	Любимые занятия родителей и других членов семьи.
ЯНВАРЬ
17.	Природоохраняемая акция «Покорми птиц зимой».	Учить детей заботиться о птицах зимой.
18.	Проект «Дружат дети на планете».	Формировать понятие детей о дружбе.
19.	Целевая прогулка по близлежащей улице, прилегающей к детскому саду.	Закреплять знания о названия улиц, на которых живут дети.
20.	Досуг «Рота, подъем!» (спортивный праздник)	Формировать у детей потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни
ФЕВРАЛЬ
21.	«Мы следопыты»	Дать представления о жизни диких животных в  лесах Липецкой области.
22.	Проект «Письмо в сказочную страну».	Знакомство с профессией почтальона.
23.	«На земле, в небесах и на море».	Дать представление об армии, о родах войск.
24.	«Папы, дедушки – солдаты».	Рассказ о государственном празднике «Защитники Отечества».
МАРТ
25.	«Наша мама лучше всех».	Учить детей поздравлять мам и бабушек с праздником, учить делать подарки своими руками.
26.	«Город. Транспорт.пешеход».	Закреплять знания детей о транспорте, правилах дорожного движения.
27.	«Люблю березку русскую».	Закреплять знания детей о деревьях и растениях на участке детского сада.
28.	Развлечение «Быть здоровыми хотим».	Воспитывать бережное отношение к себе, своему здоровью.
АПРЕЛЬ
29.	«Мой город».	Воспитывать бережное отношение к родному городу.
30.	«В гости к деду Природоведу» – экологическая тропа весной.	Закреплять знания детей о весенних праздниках.
31.	Беседа «Помощники».	Формировать знания детей об обязанностях, которые дети выполняют дома, об обязанностях членов семьи.
32.	«Наш флаг».	Знакомство детей с флагом России и города Ельца.
МАЙ
33.	Экскурсия по праздничным улицам города.	Учить детей внимательности и наблюдательности.
34.	Рассказ воспитателя «О Дне Победы».	Формировать представления детей о подвиге людей.
35.	Сюжетно-ролевая игра «Мы рыбаки».	Знакомство с профессией рыбака.
36.	Проект «Памятники»	Памятники посвященные Великой Отечественной Войне.
ИЮНЬ
37.	Акция «Озелени участок».	Учить детей помогать взрослым в уборке участка.
38.	Проект (рисования) «Салют в честь праздника России».	Учить детей рисовать по памяти.
39.	Досуг «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья».	Продолжать учить детей заботится о своём здоровье.
40.	Рассказ воспитателя о лекарственных растениях.	Учить детей узнавать и называть лекарственные растения.
ИЮЛЬ
41.	Чтение художественной литературы для детей о героях ВОВ	Формировать умение слушать.
42.	Проект (рисования) «Мой детский сад».	Развивать умение рисовать по замыслу.
43.	Досуг «Преодоление препятствий».	Воспитывать любовь к спорту.
44.	Рассматривание фотоальбома «Достопримечательности города Ельца».	Продолжать знакомить детей с достопримечательностями города.
АВГУСТ
45.	Акция «Природа просит защиты».	Формировать бережное отношение к природе родного края.
46.	Чтение художественной литературы для детей на семейную тему.	Моя семья – знать имена и отчества родителей, других членов семьи, кем работают, какие обязанности у членов семьи.
47.	Рассматривание фотоальбома «Наша дружная семья».
48.	«Мой край задумчивый и нежный».	Воспитывать бережное отношение к родному городу,  своей стране.

 2.3. Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы

Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы

Содержание образовательных областей реализуется в различных видах детской деятельности:

- для детей дошкольного возраста (3 года –8 лет)

–ряд видов деятельности, таких как игровая, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и

экспериментирования с ними), восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала (конструкторов, модулей, бумаги, природного и иного материала), изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально -ритмические движения, игра на музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными

движениями).

1.Формы организации детской деятельности. Ведущим видом деятельности ребёнка -дошкольника является игра. Она удовлетворяет его основные потребности; в недрах игры зарождаются и развиваются другие виды деятельности; игра в наибольшей степени способствует психическому развитию ребѐнка. При организации воспитательно-образовательного

процесса в ДОУ используются все виды игр. Компоненты и содержание

Содержание образования по направлению:	Способы, методы и средства реализации Программы
«Социально-коммуникативное развитие»	- беседы	1 раз в неделю
	-педагогические ситуации	ежедневно
	игра (дидактическая, развивающая, с/ролевая, игра-фантазирование, игры-диалоги, игра-путешествие, игра-викторина)	ежедневно
	- чтение	ежедневно
	-наблюдения	ежедневно
	-рассматривание	ежедневно
	-экскурсия	1 раз в месяц
	-проектная деятельность	1 раз в неделю
	- беседы	ежедневно
	-педагогические ситуации	ежедневно
	игра (дидактическая, развивающая, с/ролевая, игра-фантазирование, игры-диалоги, игра-путешествие)	ежедневно
	- чтение	ежедневно
	-наблюдения	ежедневно
	-рассматривание	ежедневно
	-экскурсии	1 раз в месяц
	-самообслуживание	ежедневно
	-поручения	ежедневно
	-дежурства	ежедневно
	-хозяйственно-бытовой труд	2 раз в месяц
	- ручной труд	2 раза в месяц
	- труд в природе	2 раза в месяц
	-игра (дидактическая, с/ролевая, игры-экспериментирования)	ежедневно
	-экспериментирование в природе	2 –З раза в месяц
«Познавательное развитие»	-наблюдения	ежедневно
	-экскурсии	1 раз в месяц
	- беседа	ежедневно
	-исследовательская деятельность	1 раз в неделю
	-игра-экспериментирование	1 раз в неделю
	-сюжетно-ролевая игра	ежедневно
	- развивающие игры	ежедневно
	-конструирование	1 раз в неделю
	-проектная деятельность	1 раз в неделю
	-проблемные ситуации	ежедневно
	-рассматривание	ежедневно
	-ситуативный разговор	ежедневно
	-дидактические игры	ежедневно
	моделирование	ежедневно
	Праздники, досуги, конкурсы	ежедневно
	-Видео-просмотры	2-3 раза в месяц
	-чтение	ежедневно
	- беседа	ежедневно
	- рассматривание	ежедневно
	- ситуация общения	ежедневно
	- сюжетно-ролевая игра	ежедневно
	- подвижная игра с текстом	ежедневно
	- режиссерская, игра-фантазирование	1 раз в неделю
	- хороводная игра с пением	1 раз в неделю
	- игра-драматизация	1 раз в неделю
	- дидактические игры	ежедневно
	- словесные игры	ежедневно
	- игровые ситуации	ежедневно
	- проектная деятельность	1 раз в неделю
	- заучивание наизусть	1 раз в неделю
	- игра-викторина, игра-диалог, игра-общение	ежедневно
«Художественно-эстетическое развитие»	-рисование	2 раза в неделю
	-лепка	2 раза в месяц
	-аппликация	2 раза в месяц
	конструирование	2 раза в месяц
	- рассматривание	ежедневно
	- наблюдение	ежедневно
	- игра	ежедневно
	-проектная деятельность	1 раз в неделю
	-беседы	ежедневно
	-организация выставок	1 раз в неделю
	-конкурсы	1 раз в месяц
	-пение	2 раза в неделю
	-слушание	2 раза в неделю
	- музыкально-дидактические игры	2 раза в неделю
	-музыкально-ритмические движения	2 раза в неделю
	Игра на детских музыкальных инструментах	2 раза в неделю
	-беседа	2 раза в неделю
	-импровизация	2 раза в неделю
	-музыкально-театрализованные представления	1 раз в месяц
	-концерты	1 раз в месяц
	-праздники	1 раз в квартал
	-развлечения	1 раз в месяц
	-конкурсы и др.	1 раз в квартал
«Речевое развитие»	-образовательная деятельность	3 раза в неделю
	-беседы	ежедневно
	-игровые, проблемные ситуации	ежедневно
	- ситуация общения	ежедневно
	-чтение	ежедневно
	-рассказывание	ежедневно
	Инсценирование   художественных произведений	1 раз в месяц

Формы организации детской деятельности:

Образовательные области	Виды детской деятельности	Формы организации образовательной деятельности
«Социально-коммуникативное развитие»	Игровая, трудовая, коммуникативная	Игры с правилами, творческие игры, беседы, досуги, праздники и развлечения,  игровые проблемные ситуации. Индивидуальные и коллективные поручения, дежурства и коллективный труд викторины,  реализация  проектов и др.
Познавательное развитие	Познавательно-исследовательская	Наблюдения, экскурсии, эксперименты, решение проблемных ситуаций, беседы, викторины,  реализация  проектов и др.
Речевое развитие	Коммуникативная, восприятие художественной литературы.	Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические и подвижные игры и др.
Художественно-эстетическое развитие	Рисование, лепка, аппликация, конструирование, музыкальная деятельность	Реализация проектов. Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-дидактические, подвижные игры, досуги, праздники и развлечения и др.
Физическое развитие	Двигательная	Подвижные  игры, спортивные игры и упражнения, эстафеты, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, дни здоровья, прогулки, реализация проектов.

 2.4. Комплексно - тематическое планирование на учебный год

Перспективно - тематическое планирование.

Тема недели	Итоговое мероприятие
03.09.2018 - 07.09.2018 «День знаний»	Беседа «1 сентября - день знаний»
10.09.2018 – 14.09.2018 «Царство растений»	ОД «Царство растений»
17.09.2018 – 21.09.2018 «Дары осени»	Выставка рисунков «Осенние листочки»
24.09.2018 – 28.09.2018 «Моя игрушка»	Выставка детского творчества «Игрушка»
01.10.2018 – 05.10.2018 «Хлеб - всему голова»	Беседа « Хлеб - всему голова»
08.10.2018 – 12.10.2018 «Мой город»	Создание альбома «Мой город»
15.10.2018 – 19.10.2018 «Золотая осень »	Вечер чтения стихотворений об осени
22.10.2018 – 26.10.2018 «Посуда»	С/р игра «Семья»
29.10.2018 – 02.11.2018 «Знакомство с народными промыслами»	Выставка детского творчества «Народные промыслы»
05.11.2018 – 09.11.2018 «Наши пернатые друзья»	Выставка детского творчества «Птицы»
12.11.2018 – 16.11.2018 «Улица полна неожиданностей»	ОД «Наземный транспорт»
19.11.2018 – 23.11.2018 «Животный мир»	Выставка детского творчества «Звери»
26.11.2018 – 30.11.2018 «Все мы люди разные»	Д/и «Скажи, что они делают»
03.12.2018 – 07.12.2018 «Домашние животные»	Выставка рисунков «Домашние животные»
10.12.2018 – 14.12.2018 «Зимушка хрустальная»	Беседа «Зима в лесу»
17.12.2018 – 21.12.2018 «Наша одежда»	ОД «Одежда»
24.12.2018 – 28.12.2018 «Новый год у ворот»	Новогодний утренник
08.01.2019 – 11.01.2019 «Народные зимние забавы детей»	Беседа «Зимние игры»
14.01.2019 – 18.01.2019 «Мой любимый детский сад»	Беседа «Мои друзья в группе»
21.01.2019 – 25.01.2019 «Животный мир полярных районов»	ОД «Животные Севера»
28.01.2019 – 01.02.2019 «О дереве и деревянном»	С/р «Семья»
04.02.2019 – 08.02.2019 «Комнатные растения»	Выставка рисунков «Цветы»
11.02.2019 – 15.02.2019 «Плохо быть одному»	Выставка рисунков «Мой друг»
18.02.2019 – 22.02.2019 «Папина неделя»	Тематическое занятие «День защитника Отечества»
25.02.2019 – 01.03.2019 «Птицы»	Выставка рисунков «Птицы»
04.03.2019 – 08.03.2019 «Мамина неделя»	Изготовление подарков для мамы
11.03.2019 – 15.03.2019 «Весна»	Весенний утренник
18.03.2019 – 22.03.2019 «Весна красна»	Выставка детского творчества «Цветы»
25.03.2019 – 29.03.2019 «Домашние птицы»	ОД «Птицы»
01.04.2019 – 05.04.2019 «Москва - столица России»	Беседа «Москва-столица нашей Родины»
08.04.2019 – 12.04.2019 «Покорение космоса»	Создание альбома «Космос»
15.04.2019 – 19.04.2019 «Эти удивительные насекомые»	Беседа «Насекомые»
22.04.2019 – 26.04.2019 «Моя любимая сказка»	Создание альбома «Сказочные герои»
29.04.2019 – 03.05.2019 «Наша родина-Россия»	Беседа «Мой город»
06.05.2019 – 10.05.2019 «День Победы»	ОД «День Победы»
13.05.2019 – 17. 05.2019 «Подводное царство»	Выставка детского творчества «Рыбы»
20.05.2019 – 24.05.2019 «Ягода-малина»	Выставка детского творчества «Ягоды»
27.05.2019 – 31.05.2019 «Лето красное пришло»	Выставка детского творчества «Лето»

2. 5.Перспективно- тематический план по ОО «Социально- коммуникативное развитие» ( игра, труд, безопасность,  нравственное воспитание, гендерное развитие)

СОЦИЛИЗАЦИЯ

№	мероприятия		Цели
СЕНТЯБРЬ
1-ая неделя
1	Беседа «Ссора и примирение».	-Учить детей мириться друг с другом, говорить вежливые слова; -развивать активное речевое общение; -воспитывать стремление поддерживать хорошие отношения со сверстниками
2	П/и: «Птички и птенчики», «Мыши в кладовой»	-Упражнять в беге в разных направлениях не задевая друг друга; в подлезании; - развивать у детей умение выполнять движения по сигналу;   -воспитывать интерес к подвижным играм, желание играть совместно.
3	Д/и «Игра - дело серьёзное» Д/и «По грибы»	-Упражнять детей в выборе безопасных предметов для игр;  - закреплять знания о том, какими предметами можно играть. -Закреплять знание съедобных и несъедобных грибов, умение различать их по внешнему виду на картинке и муляжах; - развивать память, внимание детей; - воспитывать гуманное отношение к растениям.
4	Сюжетно-ролевая игра «Семья» (У нас в гостях кукла Маша)	-Продолжать знакомить детей с различными предметами, необходимыми для игры с куклой (одежда, посуда, мебель);  -учить детей осуществлять реальные игровые действия с куклой по подражанию действиям взрослого; -стимулировать и поддерживать речевую активность во время действия с куклой.
2-ая неделя
5	Теневой театр «Отгадай, кто это? (домашние и дикие животные, птицы, насекомые).	-Учить импровизировать голоса живых, интонировать; -познакомить детей с основными атрибутами теневого театра; -развивать умение водить персонажей вдоль теневого экрана; -воспитывать заботливое отношение к живым.
6	С/р игра «Парикмахерская» (Мама ведет дочку в парикмахерскую)	-Продолжать знакомить детей с работой парикмахера (расчесывает волосы, стрижет); с атрибутами; -развивать зрительно-двигательную координацию;  -воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения;  -побуждать застенчивых детей к игре со сверстниками, обращать внимание на характер взаимоотношений между детьми.
7	П/игра «Лиса в курятнике» П/игра «У медведя во бору»	-Упражнять в беге; -развивать, внимание, ловкость,  выполнение движений по сигналу; -воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. Упражнять детей в беге и ловле;  -развивать  у детей сообразительность, ориентировку в пространстве и ритмичность движений; -воспитывать волевые качества.
8	Д/и «Чудесный мешочек» Д/и «Полезные и вредные продукты»	-Уточнить названия фруктов, овощей; -формировать умения определять их на ощупь, называть и описывать; -воспитывать интерес к совместным играм. -Систематизировать представления детей о вредных и полезных продуктах;  -упражнять в умении их дифференцировать;  -формировать потребность заботиться о своём здоровье.
9	Игра-драматизация «Веселые овощи»	-Закрепить знания детей об особенностях овощей, их пользе и значении для хорошего здоровья и настроения; -развивать речь, внимание, память; -воспитывать интерес к участию в играх-драматизациях
3-ая неделя
10	Беседа по теме «Что такое дружба»	-Формировать у детей понятия «друг», «дружба»; -учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать и объяснять свои суждения; -развивать связную речь; -воспитывать дружеские взаимоотношения
11	Сюжетно-ролевая игра «Строители» (Строим дом, забор, дорогу)	Побуждать детей создавать постройки большей конструктивной сложности (дом в 2-3 этажа, дорогу для проезда машин);  -учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой работу, материал, согласовывать свои действия друг с другом и совместными усилиями достигать результата; -развивать активное речевое общение, расширять и обогащать их словарный запас;  -Воспитывать организованность, умение выполнять правила игры.
12	П/и «Солнышко и дождик»; хороводная игра «По солнышку»	Продолжать учить детей передавать свое эмоциональное состояние в движениях, мимике; -развивать желание участвовать в общей игре; -воспитывать интерес к объектам неживой природы.
13	Д/и «Загадки про погоду»	-Продолжать учить детей понимать и оценивать природные явления; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к объектам живой и неживой природы
14	Настольный театр «Ясочкин садик» (Н.Забила)	-Поощрять стремление детей создавать игровую обстановку;  -учить выполнять игровые действия, связанные в простом, близком их жизненному опыту сюжете;  -вовлекать детей в исполнение смешных и поучительных эпизодов.
4-ая неделя
15	Сюжетно-ролевая игра «Машины»	-Продолжать знакомить детей с транспортными средствами ближайшего окружения;  -учить различать и называть части машины, проезжую часть дороги, тротуар; понимать значения сигналов светофора;  -формировать умение строить свое ролевое поведение в зависимости от ролевой позиции партнера по игре;  -воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
16	П/игра «Кто бросит дальше мешочек» П/и «Курочка-хохлатка»	-Упражнять в метании вдаль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета;  -развивать у детей умение действовать по сигналу; -воспитывать волевые качества. -Продолжать учить детей выполнять специфические движения жив-ых; -развивать координацию речи и движений; -воспитывать волевые качества.
17	Д/и «Посылка от обезьянки» Д/и «Радио»	-Продолжать формировать представление о своем организме;  -зак­репить знания о том, что предметы можно узнать по внешнему ви­ду, запаху, вкусу, на ощупь;  -упражнять в определении фруктов по вкусу и запаху. -Продолжать формировать у детей представление о  внешнем отличии друг от друга; -развивать внимание, умение запоминать существенные признаки; -воспитывать отзывчивость, взаимопомощь.
18	Игра-драматизация «Правила уличного движения»	-Закрепить знания о правилах поведения на улице; -учить применять личный опыт в совместной игровой деятельности; -развивать творческие способности; -воспитывать внимательное отношение к переходу улицы.
19	Сюжетно-ролевая игра «Семья» (Кукла обедает, кукла на прогулке, кукла хочет спать).	Выявить умение детей пользоваться различными предметами бытового назначения; уровень сформированности навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков в процессе игры;  -поощрять самостоятельно возникающие группировки, содействовать их большей устойчивости, слаженности;  -развивать у детей: активность, инициативу, чувство дружбы; -воспитывать организованность, умение выполнять правила игры.
5-ая неделя
20	П/и «Найди свой цвет» П/и «Кто быстрее»	-Выявить у детей умение различать цвета и действовать по сигналу;  -упражнять ходьбе и  в беге;  -развивать внимание; -воспитывать самостоятельность при выполнении правил игры. -Выявить умение детей принимать участие в совместных играх; -развивать зрительное внимание, быстроту двигательной реакции; -воспитывать волевые качества.
21	Д/и «Загадки об овощах»	Выявить умение детей различать и называть овощи на картинках; рассказывать о характерных особенностях овощей, их пользе и значении для здоровья; -развивать активное речевое общение; -воспитывать интерес к объектам живой природы.
22	Игра-драматизация «Едем мы, друзья, в дальние края…»	Выявить представления детей о пассажирском транспорте; -развивать имитационные навыки и умение использовать все окружающее пространство для игры; -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
ОКТЯБРЬ
1-ая неделя
23	Сюжетно-ролевая игра «Транспорт. Строительство»	Выявить умение детей различать и называть части машины, проезжую часть дороги, тротуар; умение создавать постройки (дом в 2-3 этажа, дорогу для проезда машин); умение самостоятельно создавать предметно-игровую среду в соответствии со своим замыслом; - развивать активность, инициативу, чувство дружбы; - воспитывать устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения.
24	П/и «Возьми, что хочешь, и поиграй, с кем хочешь» П/и «Замри!»	-Выявить умение детей выполнять упражнения в подлезании, беге, прыжках на двух ногах. -развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке; -воспитывать волевые качества. -Выявить умение детей двигаться в коллективе и останавливаться по сигналу, четко и точено выполнять задание; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать желании принимать участие в общих играх.
2-ая неделя
25	Д/и «Кому что нужно» Д/и «У нас в гостях кукла Оксана»	-Выявить знания детей о предметах, необходимых для работы врачу, повару, продавцу; -развивать внимание, память, логическое мышление; -воспитывать уважение к людям разных профессий. -Выявить навыки культурного общения со сверстниками и взрослыми; -развивать речь, внимание, память; -воспитывать доброжелательность к родным и близким.
26	Театр игрушек на фланелеграфе «Маша обедает»	-Выявить умение детей внимательно слушать стихотворение, вклю­чаться в игру, подражать голосам животных;  -развивать подражательные навыки; -воспитывать лю­бовь, бережное отношение ко всему живому, желание ухаживать за животными.
27	Беседа «Какие бывают привычки»	-Формировать у детей представления о вредных привычках; -развивать умение поддерживать беседу, отвечать на вопросы; -воспитывать желание следить за своим внешним видом (содержать в порядке одежду, обувь, умываться).
28	Сюжетно-ролевая игра «Кукольный театр» (показ детьми знакомой сказки).	-Учить принимать на себя роли, предлагать их партнерам по игре;  -расширять диапазон ролей, продолжать формировать ролевое поведение; -развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности: разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя при этом выразительные средства (мимику, жесты);  -воспитывать дружелюбие, взаимопомощь.
29	П/и «Воробышки и кот» П/и «Вспомни имена своих друзей»	-упражнять в прыжках в глубину, с места в длину и в быстром беге; -развивать умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга, а также действовать по сигналу;  -воспитывать дружеские взаимоотношения. -Формировать положительные взаимоотношения между детьми; -развивать ассоциативную память; -воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего пола и противоположного.
3-ая неделя
30	Д/и   «Мой   портрет»   Д/и «Разложи картинки по порядку»	-Научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста; -развивать имитационные способности; -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. -Систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни;  -развивать речь, внимание, память; -воспитывать самостоятельность при выполнении игровых действий.
31	Д/и «Угадай по звуку» Д/и «Угадай по запаху»	-Формировать представления о помощнике человека (уши);  -развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующего органа чувств; -воспитывать интерес к исследовательской деятельности. -Формировать представления о помощнике человека (нос); -развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующего органа чувств; -воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
32	Настольный театр игрушек «Девочка чумазая» По А. Барто и П. Барто	Учить детей из несложных действий создавать сюжет, привлекать к активному участию в игре;  -развивать активное речевое общение;  -воспитывать желание всегда быть чистым.
33	Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника» (Кукла Катя заболела, осмотр врача).	-Учить детей осуществлять поиск вспомогательных предметов-орудий для игровой ситуации, ориентируясь на их свойства и качества;  -развивать умение брать на себя роль мамы, врача, действовать в соответствии с ролью; доводить взятую роль до конца, сопровождать свои действия речью, вести простые диалоги; -воспитывать чувство заботы о больном, передавать это в речи.
34	П/и «Цветные автомобили» П/и «Будь внимателен»	-Поддерживать игровую инициативу детей, поощрять их творчество в развертывании сюжета, обеспечить условия для реализации игрового замысла; -упражнять в беге, ходьбе; -вовлекать детей в речевое взаимодействие; -развивать внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. -Упражнять детей в выполнении движений под счет ведущего; -развивать слуховое внимание; -воспитывать желание принимать участие в совместных играх.
4-ая неделя
35	Д/и «Что кому нужно для работы», «Распутай путаницу», «Найди свой дом на карте микрорайона (на схеме)», «Подбери груз для машины»	-Расширять познавательные способности детей; -развивать речь, память, внимание; -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу во время игры.
36	Театр игрушек «Как вести себя на улице»	-Подвести детей к пониманию зависимости строения автомобиля от его назначения, характера груза (фургон, поч­товый автомобиль); -дать им некоторые знания о профессии водителя; -развивать фанта­зию, воображение, учить применять личный опыт в игровых ситуа­циях; -воспитывать уважение к людям этой профессии, жела­ние овладеть правилами поведения на улице.
37	Сюжетно-ролевая игра «Аптека»	-Познакомить детей с работой врача-фармацевта;  -совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли, действовать в соответствии с общим игровым замыслом;  -развивать активное речевое общение детей, расширять и обогащать их словарный запас;  -воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
38	П/и «Попади мешочком в круг» П/и «Поезд»	-Упражнять в метании правой и левой рукой;  -развивать у детей умение действовать по сигналу; -воспитывать волевые качества. -Упражнять в ходьбе по кругу;   -развивать  у детей выполнять движение по сигналу, ритмичность движений, находчивость; -воспитывать  выносливость, координацию коллективных действий.
39	Д/и  «Грязи — нет! И пыли — нет!»   Д/и «Подбери транспорт для поездки»	-Продолжать учить совместной деятельности и общению; -развивать коммуникативные качества детей; -воспитывать желание помогать своим родным в работе по дому. -Упражнять детей в классификации разных видов транспорта; -расширять представления о назначении разных видов транспорта; -воспитывать интерес к играм, самостоятельность при выполнении правил игры.
5-ая неделя
40	Игра-драматизация «Репка» по мотивам русской народной сказки	-Учить детей интонационно выразительно произносить заданные фразы; -развивать воображение и фантазию; -воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.
41	Сюжетно-ролевая игра «Два жадных медвежонка»	-Учить детей оценивать героев (хитрый, жадный, глупый, доверчивый), сопереживать персонажам; вести себя правильно в затруднительных случаях; -развивать коммуникативные качества; -воспитывать заботливое отношение к жив-ым.
42	Беседа о вежливых словах. Решение проблемных ситуаций: «А ты как бы поступил?», «Поступи по - другому», «Дай совет», «Конфликт» и другие.	-Учить вежливо и точно формулировать просьбу, благодарить; -способствовать развитию творчества в создании собственных сюжетов и реализации игровых замыслов; -воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.
43	П/и «Два мяча» П/и «Веселый танец»	-Упражнять в быстроте передачи мяча;  -развивать умение  выполнять движения по сигналу; -воспитывать волевые качества. -Вырабатывать навыки совместного движения; -развивать интерес к совместным танцам; -воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
44	Д/и «Что такое хорошо, что такое плохо»	-Познакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью;  -развивать речь, внимание, память; -воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
НОЯБРЬ
1-ая неделя
45	Д/и «Цепочка добрых (ласковых, колючих) слов»	Создавать положительный эмоциональный настрой в детском коллективе; -развивать коммуникативные качества; -воспитывать дружеские взаимоотношения.
46	Игра-драматизация «Узнай себя»	-Учить детей оценивать свои поступки и поступки товарищей, сравнивая их с поступками персонажей литературных произведений; -поощрять стремление избавиться от недостойных привычек, подражать положительным героям; -развивать наблюдательность, воображение; -воспитывать доброжелательные партнерские отношения.
47	Сюжетно-ролевая игра «Пожарные машины» (Пожарные машины тушат пожар, пожарные спасают людей).	-Познакомить детей с работой пожарных служб; вспомнить по какому номеру вызывают пожарную службу;  -закрепить умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия, действовать в соответствии с общим игровым замыслом; -воспитывать интерес к игре, положительные взаимоотношения.
48	П/и  «Найди, где спрятано!» П/и «Смелые мышки»	-Упражнять в умении работать в коллективе; -развивать у детей  зрительную память, внимание; -воспитывать выносливость, координацию коллективных действий. -Учить детей управлять своим поведением; -развивать внимание, наблюдательность, умение сочетать движения и текст; -воспитывать волевые качества.
2-ая неделя
49	Д/и «Бюро добрых услуг», «Интересные модели», «Передай движение»	-Повторить с детьми формы вежливых обращений  с людьми; -развивать коммуникативные качества; -воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения.
50	«Передай настроение»,  «Обнималки», «Кто смешнее засмеется»	-Повторить с детьми формы вежливых обращений  с людьми; -развивать коммуникативные качества; -воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения.
51	Картинки на фланелеграфе (настольный театр картинок, драматизация) «Что такое хорошо и что такое плохо» По В. Маяковскому	-Формировать у детей представления о хорошем и пло­хом поступке, поведении, умение правильно оценивать себя и других;  -учить видеть положительные и отрицательные качества персонажей, сопоставлять содержание рассказа с его названием;  -воспроизводить авторские слова в процессе игры, творчески использовать игровую обстановку.
52	Беседа «Ссора и примирение».	-Учить детей мириться друг с другом, говорить вежливые слова; -развивать активное речевое общение; -воспитывать стремление поддерживать хорошие отношения со сверстниками
53	Теневой театр «Отгадай, кто это? (домашние и дикие животные, птицы, насекомые).	-Учить импровизировать голоса живых, интонировать; -познакомить детей с основными атрибутами теневого театра; -развивать умение водить персонажей вдоль теневого экрана; -воспитывать заботливое отношение к живым.
3-ая неделя
54	П/и: «Птички и птенчики», П/и «Замри!»	Упражнять в беге в разных направлениях не задевая друг друга; в подлезании; -развивать у детей умение выполнять движения по сигналу;   -воспитывать интерес к подвижным играм, желание играть совместно.
	П/и «Поезд»	-Выявить умение детей двигаться в коллективе и останавливаться по сигналу, четко и точено выполнять задание; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать желании принимать участие в общих играх.
55	С/р игра «Парикмахерская»	Продолжать знакомить детей с работой парикмахера (расчесывает волосы, стрижет); с атрибутами; -развивать зрительно-двигательную координацию;  -воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения;  -побуждать застенчивых детей к игре со сверстниками, обращать внимание на характер взаимоотношений между детьми.
56	Игра-драматизация «Три поросёнка».	развивать речь, внимание, память; -воспитывать интерес к участию в играх-драматизациях.
57	Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»	-Продолжать формировать навыки самообслуживания; умение выполнять последовательную цепочку игровых действий; -отразить действия «повара», «физрука», «воспитателя»; -развивать активное речевое общение, обогащать словарный запас детей; -воспитывать интерес к игре; желание уступать друг другу.
	4-ая неделя
58	Сюжетно-ролевая игра   «Утренняя гимнастика в д/с, на физкультуре, поможем няне».	-Продолжать формировать навыки самообслуживания; умение выполнять последовательную цепочку игровых действий; -отразить действия «повара», «физрука», «воспитателя»; -развивать активное речевое общение, обогащать словарный запас детей; -воспитывать интерес к игре; желание уступать друг другу.
59	П/и «Котята и щенята» П/и «Накинь кольцо»	-Упражнять в лазанье, беге; -развивать ловкость, ориентировку в пространстве; -воспитывать волевые качества. -Упражнять в метании;  -развивать меткость, глазомер, координацию движений; -воспитывать ловкость, смелость.
60	Д/и «Загадки о диких животных»	Продолжать учить детей отличать диких жив-ых от домашних; -развивать наблюдательность, память, внимание; -воспитывать гуманное отношение к жив-ым.
61	Игра-упражнение «Пожалуйста»	-Вырабатывать навык употребления «вежливых» слов; -развивать активное речевое общение; -воспитывать культуру поведения.
62	Театрализованная игра «Кто как готовится к зиме?	-Обучать разным способам выполнения игровых действий в воображаемой ситуации: обозначения предметов словом или действием (жестом); -развивать имитационные способности; -воспитывать интерес к животному миру
ДЕКАБРЬ
1-ая неделя
63	Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»	-Продолжать знакомить детей с работой парикмахера (мастер стрижет, причесывает);
64	Сюжетно-ролевая игра  «(Едем на автобусе в парикмахерскую, папа ведет сына в парикмахерскую»	учить детей радоваться успеху в процессе выполнения игровых действий; -развивать наблюдательность, общение; -воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения.
65	П/и «Свободное место» П/и «Летает – не летает»	-Упражнять в быстром беге; -развивать у детей умение выполнять движение по сигналу; -воспитывать волевые качества. -Закреплять знания детей о свойствах предметов, объектов природного и рукотворного мира; -развивать произвольность и слуховое внимание, двигательную активность; -воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
66	Д/и «Настроение»	-Дать детям представление об их собственных эмоциях и эмоциях других людей;  -развивать умение передавать свои эмоции другим людям разными средствами; -воспитывать внимательное отношение к чувствам и желаниям других людей.
2-ая неделя
67	Театр игрушек ил картинок на столе «Рукавичка» По мотивам украинской народной сказки	Учить детей активно участвовать в совместных иг­рах, изображать характерные особенности поведения персона­жей; -развивать инициативу, желание участвовать в театрализованной игре; -воспитывать дружбу, товарищество, умение действовать согласованно
68	Сюжетно-ролевая игра «Строители»	Продолжать учить детей различать детали конструктора по форме, цвету, величине. Учить понимать и называть словесные обозначения используемых деталей конструктора и выполняемых действий; -ввести роль «начальника стройки», «строителя», рабочий день, перерыв, поощрения за труд – деньги, благодарность; -учить договариваться друг с другом, конструктивно разрешать конфликтные ситуации
69	Сюжетно-ролевая игра «Строим дорогу», мосты, гараж для машин).	развивать общую и мелкую моторику, координацию движений обеих рук; зрительно-двигательную координацию в процессе игр со строительным материалом;  -воспитывать целеустремленность.
70	П/и «Найди себе пару» П/и «На прогулку»	-Упражнять детей в беге; -развивать ориентировку в пространстве; -воспитывать партнерские отношения в игре. -Упражнять в ходьбе;  -развивать у детей умение выполнять движение по сигналу; -воспитывать интерес к процессу одевания на прогулку.
71	Д/и «Узнай себя»	Научить детей оценивать свои поступки и поступки товарищей, сравнивая их с поступками персонажей литературных произведений; -поощрять стремление избавиться от недостойных привычек, подражать положительным героям; -развивать пантомимические навыки; -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
3-ая неделя
72	Д/и «Запомни движение»	-Упражнять в умении осознавать, запоминать и воспроизводить показанные движения;  -развивать зрительно-моторную память, внимание.
73	Инсценировка «Пришла зима – снег и радость принесла»	-Расширять знания детей об окружающем мире, о зиме как одном из времен года; -развивать имитационные навыки, артикуляционный аппарат; -воспитывать культуру поведения, умение общаться друг с другом.
74	Сюжетно-ролевая игра «Больница»	-Продолжать учить детей игровым действиям с образными игрушками ( куклами);
75	Сюжетно-ролевая игра «Звери заболели» 9больница для зверят).	развивать операционно-техническую сторону игры: действовать двумя руками (поддерживать, приближать, поворачивать игрушку);  -поощрять самостоятельно возникающие игровые группировки;  -формировать положительные взаимоотношения между детьми; -воспитывать заботу о животных.
76	П/и «Пробеги тихо» П/и «Зеркало»	Упражнять в легком беге на носках; -развивать у детей умение действовать согласно правилам; -воспитывать волевые качества. -Тренировать детей в запоминании последовательности движений; -развивать внимание и воображение; -воспитывать интерес к подвижным играм.
4-ая неделя
77	Д/и «Не обзывайся»	-Объяснить детям необходимость соблюдения основных правил общения друг с другом и отрицательные последствия привычки давать клички своим ровесникам; -развивать активное речевое общение; -воспитывать отзывчивость, доброжелательность.
78	Театр теней «Колобок»  По мотивам русской народной сказки	-Учить различать и передавать интонации, характеры сказочных персонажей: непослушание, самонадеянность, доверчивость колобка, хитрость лисы, просто­душие остальных зверей; -развивать умение водить пер­сонажи театра теней; -воспитывать у детей интерес к народному творчеству, желание приобщиться к нему.
79	П/и «Найди свой цвет» П/и «Кто быстрее»	-Выявить у детей умение различать цвета и действовать по сигналу;  -упражнять ходьбе и  в беге;  -развивать внимание; -воспитывать самостоятельность при выполнении правил игры. -Выявить умение детей принимать участие в совместных играх; -развивать зрительное внимание, быстроту двигательной реакции; -воспитывать волевые качества.
80	Д/и «Чудесный мешочек» Д/и «Полезные и вредные продукты»	-Уточнить названия фруктов, овощей; -формировать умения определять их на ощупь, называть и описывать; -воспитывать интерес к совместным играм. -Систематизировать представления детей о вредных и полезных продуктах;  -упражнять в умении их дифференцировать;  -формировать потребность заботиться о своём здоровье.
81	Беседа о зиме	- Систематизировать представления детей о сезонных изменениях -воспитывать отзывчивость, доброжелательность.
ЯНВАРЬ
2-ая неделя
82	Сюжетно-ролевая игра «Семья»	-Продолжать знакомить детей с предметами, необходимыми для игры с куклой (одежда, посуда, мебель);  -ввести роль «бабушки»; -расширять и обогащать словарный запас детей
83	Сюжетно-ролевая игра «К нам пришли гости»,( день рождения дочки).	-формировать умение выполнять правила игры, действовать в соответствии с игровым замыслом;  -развивать умение выбирать угощения, накрывать на стол, готовить обед; -воспитывать бережное отношение к игрушкам.
84	П/и «Танцоры и музыканты» П/и «Невод»	-Учить детей пользоваться общими вещами, уступать друг другу; -развивать умение выражать симпатию другому ребенку; -воспитывать самостоятельность. -упражнять детей в умение выполнять действие по сигналу; -развивать координацию коллективных действий; -воспитывать интерес к играм народов Севера.
85	Д/и «Не поделили игрушку»	-Учить детей благополучно выходить из конфликтных ситуаций, находить компромиссное решение; -развивать активное речевое общение; -воспитывать у детей чувство коллективизма.
86	Театр картинок на фланелеграфе или на столе «На празднике»	-Вызвать у детей праздничное настроение, радость; -поощрять принятие роли, выполнение соответствующего ролевого поведения, появление игрового диалога в форме ролевых высказываний; -развивать коммуникативные качества детей; -воспитывать желание принимать участие в праздниках.
3-ая неделя
87	Сюжетно-ролевая игра «Праздник елки» (, к нам пришли гости).	-развивать способности к импровизации; -воспитывать организованность, умение выполнять правила игры.
88	Сюжетно-ролевая игра «Семья»	-Продолжать учить детей обустраивать дом к празднику;  -формировать элементарные трудовые умения в процессе игр с предметами-орудиями; вежливо встречать гостей, вести диалог
89	П/и «Ладошки» П/и «Брось в кольцо»	-Упражнять детей в выполнении хлопков в ладони парами; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать доброжелательность. -Упражнять детей в меткости; -развивать быстроту и ловкость движений. -воспитывать организованность.
90	Д/и «Как Буратино стал вежливым»	-Продолжать учить детей культуре общения; -развивать коммуникативные качества; -воспитывать чуткое и доброжелательное отношение к сверстникам.
91	Д/и «Как Буратино стал вежливым»	-Продолжать учить детей культуре общения; -развивать коммуникативные качества; -воспитывать чуткое и доброжелательное отношение к сверстникам.
4-ая неделя
92	Игра-драматизация «Мишка-отгадчик»	-Учить детей умению узнавать друг друга, терпеливо ожидать и правильно общаться в игровой ситуации; -развивать устойчивый интерес к различной театрализованной деятельности; -воспитывать коммуникативные качества.
93	Сюжетно-ролевая игра «Кукольный театр»	-Упражнять в умении использовать выразительные средства (мимику, жесты);  -содействовать приобретению опыта игрового и ролевого взаимодействия; -стимулировать проявления фантазии и творчества в процессе придумывания сказок (объединяя в одном сюжете персонажей разных сказок); -закрепить представление детей о театре «артисты», «зрители», «сцена», правила поведения в театре. -развивать у детей интерес к играм-драматизациям: разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам;  -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, партнерские качества.
94	П/и «Из-за леса, из-за гор…», «Где купался, Иванушка?»	-Знакомить детей с подвижными играми по мотивам русских народных потешек; -развивать имитационные и подражательные навыки; -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
95	П/и народов Севера «Полярная сова и евражки»	-Закреплять умение детей выполнять движения по сигналу; -развивать имитационные и подражательные навыки; -воспитывать волевые качества, интерес к играм народов Севера.
96	Д/и «Подбери декорации к сказкам»	-Упражнять детей в подборе подходящих декораций к сказкам; -развивать фантазию, творчество; умение работать сообща для одной общей цели; -воспитывать партнерские качества.
ФЕВРАЛЬ
1-ая неделя
97	Театрализованная игра: «Посиделки» (с использованием русского народного фольклора)	-Содействовать приобщению дошкольников к истокам русской народной культуры; -развивать имитационные и пантомимические навыки; -воспитывать внимательное отношение друг к другу.
98	Сюжетно-ролевая игра «Праздник именинников»	-Учить детей веселиться и радоваться вместе с другими; вырабатывать умение дарить и принимать подарки; - развивать общение; -воспитывать чувство доброжелательности, участия.
99	П/и «Холодно-жарко»	-Упражнять детей в выполнении движений по команде водящего; -развивать -воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
100	Хороводная игра «Теремок»	Продолжать учить детей отождествлять себя с заданным персонажем -развивать пантомимические навыки; -воспитывать гуманное отношение к животным.
101	Д/и «Наряди куклу» (бумажная кукла и элементы русского народного костюма).	-Упражнять детей в назывании элементов р.н. костюма; -развивать умение одевать куклу в русский народный костюм; -воспитывать любовь к Родине, истории р.н. костюма
2-ая неделя
102	Театр Петрушки «Сказки старой избы»	-Формировать интерес к русскому фольклору; -развивать устойчивый интерес к различной театральной деятельности; -воспитывать партнерские отношения между детьми.
103	Сюжетно-ролевая игра «Магазин»	-Закрепить знания детей о работе продавца;  -расширить представление детей о продаже товаров в магазине; -закрепить ролевое взаимодействие продавец – покупатель; -продолжать учить детей осуществлять игровые действия по подражанию действиям взрослого, по образцу и по словесной просьбе взрослого
104	Сюжетно-ролевая игра «Хлебный отдел», (овощной, продуктовый).	упражнять в умении различать и называть овощи, фрукты; -способствовать возникновению игр на темы наблюдений из окружающей жизни; -развивать умение пользоваться предметами-заместителями; -воспитывать уважение к людям разных профессий.
105	П/и «Кто в гости пришел?»	-Закреплять знания детей о повадках жив-ых; -развивать исполнительские умения через подражание повадкам жив-ых, их движениям и голосу; -воспитывать любовь к животным.
106	П/и народов Севера «Рыбаки»	-Упражнять детей в четком выполнении движений; -развивать имитационные и подражательные навыки; -воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, интерес к профессии рыбака.
3-ая неделя
107	Настольная игра «Оцени поступок»	-Продолжать учить детей конструктивно решать конфликтные ситуации; -Продолжать формировать личностное отношение к соблюдению моральных норм; -развивать умение внимательно рассматривать картинки и делать правильный выбор; -воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние окружающих людей.
108	Театрализованная игра «Семь сыновей»	-Учить детей сочетать движения и речь; -развивать умение детей правильно реагировать на команду, снимать зажатость и скованность, согласовывать свои действия с другими ребятами; -воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
109	Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь»	-Познакомить детей с работой врача и медсестры скорой помощи: врач приехал на дом к больному, прослушивает, осматривает горло, медсестра ставит градусник, делает укол
110	Сюжетно-ролевая игра «Мама вызывает врача на дом»,( врач осматривает больного).	-учить детей брать на себя роль мамы и врача, действовать адекватно роли, доводить взятую роль до конца; -способствовать возникновению взаимодействия между партнерами, понимания смысла действий, выполняемых одним из них; -воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
111	П/и «Сидит, сидит зайка…»	-Прививать интерес детей к устному народному творчеству; -развивать артикуляционный аппарат, пантомимические навыки; -воспитывать гуманное отношение к животным.
4-ая неделя
112	Д/и «Плавает, летает, рычит…»	-Упражнять детей в классификации жив-ых; -развивать зрительное и слуховое внимание, память, пантомимические навыки; -воспитывать организованность, дружеские взаимоотношения.
113	Игра-инсценировка «Доброе слово лечит, а худое калечит»	-Познакомить детей с тем, что словом можно воздействовать на чувства и поведение людей; -развивать умение вежливо общаться друг с другом и с окружающими взрослыми; -воспитывать культуру общения.
114	Сюжетно-ролевая игра «Строители»	-Продолжать развивать общую и мелкую моторику, координацию движений обеих рук; -учить сооружать постройку д/сада из различного по цвету и форме строительного материала, украшать постройку
115	Сюжетно-ролевая игра «Строители строят башню» (д/сад).	-развивать активное речевое общение, расширять и обогащать их словарный запас;  -воспитывать организованность, умение выполнять правила игры.
МАРТ
1-ая неделя
116	П/и «Мы топаем ногами…»	-Упражнять детей в умении двигаться, не задевая соседей; -развивать подражательные навыки; -воспитывать организованность, умение двигаться в соответствии с текстом
117	Д/и  «Мой день»	-учить детей сочетать движения и речь; -развивать умение видеть и понимать себя, свой внешний и внутренний мир; -воспитывать доброжелательные отношения, партнерские качества.
118	Театрализованная игра «Полет на Луну»	-Продолжать знакомить детей с профессией космонавта; -развивать двигательные способности, пластическую выразительность; -воспитывать ловкость, смелость.
119	Сюжетно-ролевая игра «Семья»	-Продолжать учить детей подбирать атрибуты для игры; -поддерживать развитие сюжета и взаимодействие играющих детей; -формировать навыки самообслуживания, культурно-гигиенические навыки и элементарные трудовые умения в процессе игры
2-ая неделя
120	Сюжетно-ролевая игра «Празднование дня рождения»	-развивать активное речевое общение;  -воспитывать культуру поведения.
121	Сюжетно-ролевая игра «Семья»	-Продолжать учить детей подбирать атрибуты для игры; -поддерживать развитие сюжета и взаимодействие играющих детей; -формировать навыки самообслуживания, культурно-гигиенические навыки и элементарные трудовые умения в процессе игры
122	П/и «Зайцы и волк», п/и народов Севера «Охота на волка»	-Упражнять в беге и прыжках;  -развивать у детей координацию движение, ориентировку в пространстве, меткость; -воспитывать выносливость, честность.
3-ая неделя
123	Д/и «Веселые загадки»	-Закреплять знания детей о предметах окружающего мира; -развивать воображение и творческую инициативу; -воспитывать доброе, внимательное отношение друг к другу.
124	Театрализованная игра «Животные во дворе»	Познакомить детей с новыми скороговорками, с движениями жив-ых; -развивать артикуляцию и дикцию; -воспитывать заботливое отношение к жив-ым.
125	Д/и   «Мой   портрет»   Д/и «Разложи картинки по порядку»	-Научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста; -развивать имитационные способности; -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. -Систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни;  -развивать речь, внимание, память; -воспитывать самостоятельность при выполнении игровых действий.
126	Сюжетно-ролевая игра «Транспорт. Строительство»	Выявить умение детей различать и называть части машины, проезжую часть дороги, тротуар; умение создавать постройки (дом в 2-3 этажа, дорогу для проезда машин); умение самостоятельно создавать предметно-игровую среду в соответствии со своим замыслом; - развивать активность, инициативу, чувство дружбы; - воспитывать устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения
127	Д/и «Что кому нужно для работы», «Распутай путаницу»,	-Расширять познавательные способности детей; -развивать речь, память, внимание; -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу во время игры.
4-ая неделя
128	Д/и  «Грязи — нет! И пыли — нет!»	Упражнять в метании правой и левой рукой;  -развивать у детей умение действовать по сигналу; -воспитывать волевые качества.
129	Решение проблемных ситуаций: «у  товарища потерялась любимая игрушка»	-способствовать развитию творчества в создании собственных сюжетов и реализации игровых замыслов; -воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.
130	Д/и «Что такое хорошо, что такое плохо»	-Познакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью;  -развивать речь, внимание, память; -воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
131	Сюжетно-ролевая игра Почта»	-Закрепить знания детей о работе почтальонов;  -продолжать отбирать для игры соответствующие атрибуты, готовить обстановку к игре
132	Сюжетно-ролевая игра «Почтальоны разносят письма, телеграммы».	-развивать умение выбирать роль и действовать в соответствии с ролью; -воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения.
5-ая неделя
133	П/и «Принеси мяч»	-Упражнять в беге по определенному направлению; -развивать у детей  наблюдательность, сообразительность и  выполнение движения по сигналу; -воспитывать волевые качества.
134	П/и «Кто быстрее добежит до флажка?»	-Упражнять в беге;  -развивать у детей ловкость, сообразительность -воспитывать целеустремленность, ловкость, смелость.
135	Д/и «Не забывай о товарищах»	-Продолжать формировать положительные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам; -развивать активное речевое общение; -воспитывать доброжелательность.
136	Настольный театр картинок «Поездка в поезде»	-Расширять представления ребят о пассажирском транспорте: в поездах люди путешествуют, ездят из одного города в другой, поездом управляет машинист; -пе­редавать игровые действия в соответствии со стихами, песней, музыкой; -развивать игровые замыслы, умение строить сюжет, овладение условно-игровыми действиями;  -воспитывать уважение к людям, которые работают на железнодорожном транспорте.
АПРЕЛЬ
1-ая неделя
137	Сюжетно-ролевая игра «Автобус»	-Закрепить знания детей о транспортных средствах, перевозящих людей; -продолжать учить различать и называть проезжую часть дороги, тротуар; понимать значения зеленого и красного сигналов светофора
138	Сюжетно-ролевая игра «Водители едут по городу, развозят людей».	-продолжать учить различать и называть проезжую часть дороги, тротуар; понимать значения зеленого и красного сигналов светофора; -развивать умение выполнять простые игровые действия, соединять их в простой сюжет; -воспитывать дружеские взаимоотношения.
139	П/и «Лошадки»	Упражнять в беге колонной;  -способствовать формированию ролевого поведения, развертыванию диалога, развитию связной речи, взаимодействия со сверстниками
140	П/и «Коты и мыши»	воспитывать самостоятельность при организации знакомых игр. - Упражнять в беге, в ходьбе; -развивать у детей ловкость, сообразительность.
141	Д/и «Что мы знаем о вещах»	-Расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту;  -развивать внимание, память, умение быстро работать с картинками  с изображением различных, бытовых предметов; -воспитывать чувство сотрудничества
2-ая неделя
142	Игра-драматизация «Путешествие в деревню»	-Закреплять знание правил дорожного движения и поведения на улице; -формировать умение ориентироваться в основных дорожных знаках; -развивать логическое мышление, память, имитационные навыки; -воспитывать желание научить этому младших детей, своих друзей.
143	Д/и «Цепочка добрых (ласковых, колючих) слов»	Создавать положительный эмоциональный настрой в детском коллективе; -развивать коммуникативные качества; -воспитывать дружеские взаимоотношения.
144	Игра-драматизация «Красная шапочка»	Учить детей оценивать свои поступки и поступки товарищей, сравнивая их с поступками персонажей литературных произведений; -поощрять стремление избавиться от недостойных привычек, подражать положительным героям; -развивать наблюдательность, воображение; -воспитывать доброжелательные партнерские отношения.
145	Сюжетно-ролевая игра «В гости к солнышку».	-развивать умение выбирать роль и действовать в соответствии с ролью; -воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения.
146	Фокусы. «Бесконечная нитка», «Превращение воды»	-Учить детей делать фокусы. -развивать творческие способности. -воспитывать доброжелательные партнерские отношения.
3-ая неделя
147	Игра-драматизация «Петушок и бобовое зернышко»,	развивать логическое мышление, память, имитационные навыки; -воспитывать желание научить этому младших детей, своих друзей.
148	Сюжетно-ролевая игра по выбору детей	-Выявить представление детей о профессиях; умение отбирать для игры соответствующие атрибуты, готовить обстановку к игре;  -развивать ролевое поведение, речевые диалоги, умение выбирать роль и действовать в соответствии с ролью; -воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения.
149	П/и «Представьте себе»	-Выявить умение детей сочетать движение и речь; -развивать воображение, творческую инициативу; -воспитывать гуманное отношение к живой и неживой природы.
150	Дид. игра «Кто скорее соберет?»	-Побуждать детей к умению самостоятельно группировать овощи и фрукты; -воспитывать быстроту реакции, выдержку и дисциплинированность.
151	Настольно-печатная игра «Чьи детки?»	-Учить детей самостоятельно собирать цепочки из картинок, объединенных темой – мама, папа, детеныши; -закрепить знания о дом. и дик. жив-ых; -развивать логическое мышление, умение быть последовательным в своих суждениях.
4-ая неделя
152	Дид. игра «Найди листок, как на дереве»	Побуждать детей к умению классифицировать растения по определенному признаку.
153	Настольно-печатная игра «Овощи-фрукты» Пазлы на разную тематику	-Закрепить умение детей объединять различные виды растений в группы и называть эти группы обобщающими словами; -развивать умение самостоятельно рассуждать, анализировать, сравнивать. -Продолжать учить детей самостоятельно собирать пазлы;
154	Лото «Кем быть?»	-Закреплять знания детей о профессиях взрослых; -развивать мышление, память, внимание; умение играть самостоятельно; -воспитывать уважение к труду людей.
155	Настольно-печатная игра «Зоологическое лото»	-Закрепить знания о дом. и дик. жив-ых и птицах; -активизировать в речи названия жив-ых и места их обитания.  -воспитывать самостоятельность в организации знакомых игр.
156	Дид. игра «Загадки о животных» Дид. игра «Сколько не хватает»	-Упражнять детей в самостоятельном назывании диких и домашних животных; -развивать слуховое и зрительное внимание, речь, координацию движений; -воспитывать гуманное отношение к животным. -Упражнять детей в количественном счете в пределах 5; -развивать усидчивость, умение играть самостоятельно; -воспитывать партнерские качества.
МАЙ
1-ая неделя
157	Д/и «Кто чей?»	-Выявить умение детей называть домашних животных и птиц; общаться с ними при помощи звуковых сигналов; -развивать координацию речи и движений; -воспитывать
158	Игры-драматизации по мотивам прочитанных художественных произведений.	-Выявить умение детей передавать характер героев с помощью интонации, мимики, жеста в театрализованной игре; -способствовать расширению диапазона ролей; -развивать творческую фантазию и умение импровизировать, свободно общаться в заданной ситуации; -воспитывать интерес к театрализованным играм.
159	Наблюдение воспитателя за игрой детей – проведение итоговой диагностики	-Оценить уровень развития игровой деятельности.
160	Дид. игра «В гости к природе» Дид. игра «Играем, подбираем предметы»	-способствовать умению детей самостоятельно отбирать части картинок, соответствующие временам года и накладывать их на карточку, правильно совмещая изображения; -развивать умение правильно согласовывать сущ-ое с прилагательным, глаголом; -воспитывать интерес к смене времен года. -Упражнять детей в самостоятельном умении делить предметы на группы, называть группы предметов обобщающими словами; -развивать зрительное восприятие, внимание, память, логическое и пространственное мышление; -воспитывать интерес к самостоятельным играм.
161	Дид. игра «Составь картинку»	-Упражнять детей в самостоятельном различении и назывании знакомых геом. фигур и их свойств; -развивать смекалку, сообразительность; -воспитывать доброжелательные взаимоотношения в коллективе сверстников.
2-ая неделя
162	Дид. игра «Когда это бывает?»	-Закреплять представления детей о временах года, их характерных признаках; -способствовать формированию у детей интереса к самостоятельным играм; -развивать связную речь, внимание, память.
163	Дид. игра «Живая и неживая природа»	-Способствовать умению детей самостоятельно классифицировать картинки на объекты живой природы и неживой, видеть существенные различия; -развивать связную речь, память, воображение; -воспитывать дружеские взаимоотношения.
164	П/и «Где позвонили?» П/и народов Севера «Отбивка оленей»	-Выявить умение реагировать на сигнал, играть сообща; - развивать у детей слуховое внимание, сообразительность; -воспитывать честность, доброжелательность. -Выявить умение выполнять движение по команде; -упражнять детей в меткости, увертливости; -развивать имитационные и подражательные навыки; -воспитывать волевые качества.
165	Д/и «Кто я такой?»	-Выявить умение детей правильно называть части тела человека, различать девочек и мальчиков; -развивать представления детей о своем внешнем облике; -воспитывать заботливое отношение друг к другу.
166	Театрализованная игра «Воображаемое путешествие»	Выявить умения детей сочетать движения и речь; навыки работы с воображаемыми предметами; -развивать воображение, фантазию, память детей; умение общаться в предлагаемых обстоятельствах; -воспитывать интерес к игре.
3-ая неделя
167	Игра - имитация    «Лесные обитатели»	-Развивать координацию речи и движений в процессе общения; способность понимания животных человеком (по жестам, движениям, эмоциональным реакциям); -воспитывать любовь к животным.
168	Сюжетно-ролевая игра «Строители»	-Учить детей строить зоопарк для животных; соотносить постройку с размером игрушек – животных; -продолжать учить различать детали конструктора по форме, цвету и величине;
169	Сюжетно-ролевая игра «Строители строят зоопарк для животных».	-развивать зрительно-двигательную координацию; -воспитывать интерес к игре, заботу о животных.
170	П/и «Поймай комара»	-Упражнять в прыжках на месте; -развивать у детей  умение согласовывать движения со зрительным сигналом; -воспитывать выносливость, честность.
171	П/и «Перепрыгнем через ручеек» П/и «Бабочки»	воспитывать выносливость, честность. -Упражнять в прыжках с места в длину; -развивать зрительно-двигательную координацию; -воспитывать интерес к подвижным играм. -Упражнять детей в беге и приседании. -развивать  у детей сообразительность, ориентировку в пространстве и ритмичность движений; -воспитывать честность, творческое воображение.
4-ая неделя
172	Д/и «На прогулке» Д/и «Что где растёт?»	-Закреплять знания о правильном поведении и общении с животными, соотносить изображенное на картинках с правильными и неправильными действиями при встрече с животными; -развивать связную речь; -воспитывать гуманное отношение к жив-ым. -Закрепить знания о том, где растут лекарственные растения; -развивать внимание, память. -воспитывать заботливое отношение к растениям.
173	Театр игрушек (картинки на фланелеграфе или на столе) «Детки в клетке» По С. Маршаку	-Познакомить детей с жизнью животных в условиях зоопарка; -развивать имитационные навыки, артикуляционный аппарат; -воспитывать интерес, любовь к природе.
174	Дид. игра «Живая и неживая природа»	-Способствовать умению детей самостоятельно классифицировать картинки на объекты живой природы и неживой, видеть существенные различия; -развивать связную речь, память, воображение; -воспитывать дружеские взаимоотношения.

Тематическое планирование занятий театрализованной деятельности

№	мероприятия	Цели
СЕНТЯБРЬ
1.	«Детский сад  встречает малышей»	Продолжать развивать интерес к театрализованной  игре; активизировать слуховое восприятие; учить ребят называть друг друга по именам, называть взрослых по имени отчеству.
2.	«Незаметно пролетело лето»	Развивать воображение детей, побуждать к эмоциональному рассказыванию; способствовать развитию выразительной интонации, учить приемам пантомимы.
3.	«Наш зоопарк»	Развивать артистические способности детей; побуждать к выразительному рассказыванию и к выбору ролей; учить строить сюжет.
ОКТЯБРЬ
4.	«Какая погода лучше?»	Учить детей эмоционально, двигательно отзываться на словесный и музыкальныйобразы; чувствовать оттенки настроения и выражать это чувство словами; внимательно слушать сказку и следить за развитием сюжета; беседовать по содержанию сказки и показывать её в театре картинок (в настольном театре)
5.	«Наш домашний театр»	Вовлекать детей в импровизацию; учить входить в воображаемую ситуацию, оборудовать место для творческой игры.
6.	«Осень - добрая волшебница»	Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству; развивать умение действовать в воображаемом плане.
НОЯБРЬ
7.	«Сыграем в театр?»	Приобщать детей к миру театра; дать представление о театральных профессиях, о жизни театра; вовлекать в ситуацию творчества и игры; побуждать к выбору роли; учить входить в воображаемую роль; учить играть в настольном театре.
8.	«Скоро премьера!»	Приобщать детей к искусству театра, побуждать входить в творческие группы (актеров, режиссеров, гримеров, музыкантов); вовлекать в игру по знакомой сказке «Репка» Учить во время отзываться на реплику и входить в роль, взаимодействовать с партнёрами на сцене.
9.	«Вежливые соседи»	Учить детей анализировать художественно  - образную ситуацию, делать нравственные выводы; вносить коррективы в содержание сценки, изменить сюжетную линию; высказывать свои идеи.
ДЕКАБРЬ
10.	«Зимние игры»	Учить детей производить ролевые действия и выражать эмоции в пантомиме; определять содержание в пантомимы; придумывать сказки и показывать их в настольном театре.
11.	«Новогодний концерт»	Развивать способности к импровизации, речевую активность детей
12.	«Снегурочкины друзья»	Вовлечь детей в игру ситуацию, развить творческое воображение и артистические способности.
ЯНВАРЬ
13.	«Где живут игрушки?»	Развивать игровые умения детей в режиссерской игре: учить выстраивать сюжет, действовать за всех героев.
14.	«По заснеженной полянке»	Побуждать детей к интонационной выразительности, учить разыгрывать сказку в настольном театре; развивать артистические способности, учить разыгрывать сказку в настольном театре,; развивать артистические способности.
ФЕВРАЛЬ
15.	«У меня зазвонил телефон»	Учить детей участвовать в диалоге; предоставлять возможность выбора роли и экспериментирования в ней; учить выразительно воплощаться в роли.
16.	«Хотим быть смелыми»	Воспитывать патриотические чувства; вызывать эмоциональный отклик на героические интонации; развивать чувство ритма; объединять детей в коллективной игре – соревновании.
17.	«Защитим слабого»	Развивать исполнительские навыки в этюдах и играх; учить выразительному движению в разминках.
МАРТ
18.	«Письмо маме»	Вызвать чувство любви к маме;  учить инсценировать знакомый литературный материал; побуждать к выразительному воплощению роли.
19.	«Умеем хозяйничать»	Учить детей инсценировать знакомый художественный материал; побуждать к собственной интерпретации роли; развивать двигательную активность.
20.	«Огород на окне»	Активизировать слуховое внимание; будить творческую активность детей; учить пересказывать и инсценировать знакомый литературный материал.
АПРЕЛЬ
21.	«Весна стучится в окна»	Развивать интонационную выразительность голоса; активизировать творческие проявления в импровизации, слуховое восприятие.
22.	«Проворные дежурные»	Учить детей анализировать сказку, инсценировать отдельные эпизоды;  побуждать к импровизации, к выбору роли
23.	«Что полезно для здоровья?»	Учить делать нравственный вывод из содержания сказки, инсценировать знакомую сказку; побуждать к выразительному проигрыванию роли в этюдах.
МАЙ
24.	«Проснулись жучки и бабочки»	Развивать двигательную активность детей; учить выразительным движениям.
25.	«Сады цветут»	Развивать творческое воображение детей; учить выбирать роль и выразительно в ней воплощаться.
26.	«Плаваем и ныряем»	Развивать детскую фантазию, учить сочинять и разыгрывать в режиссерской игре небольшие истории

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

ТЕМА	СОДЕРЖАНИЕ	ЦЕЛИ
СЕНТЯБРЬ
«Культура поведения»	1.Беседы: «Вот и стали мы на год взрослей», «Мы дежурим». 2.Чтение З. Александрова «Что взяла, клади на место», С. Прокофьева «Сказка про игрушечный городок». 3.Дидактическая игра «В группу пришёл новый мальчик, как надо вести себя в группе». 4.Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».	Вспомним правила поведения в группе.
«Положитель­ные моральные качества»	1.Беседа «Как выразить сочувствие товарищу». 2.Чтение С. Прокофьева «Сказка про Ойку-плаксу», «Сказка про самого большого зайца на свете». 3.Дидактическая игра «Как пожалеть товарища».	Закреплять умение выражать сочувствие друг к другу.
ОКТЯБРЬ
«Культура поведения»	1.Беседа «Попросить или отнять?». 2.Чтение: А.Кузнецов «Мы поссорились с подружкой», С. Прокофьева «Сказка про грубое слово «уходи»», «Сказка про хитрую ловушку», «Сказка про молоток и гвозди».	Закреплять речевые формы вежливого обращения с просьбой.
«Положитель­ные моральные качества»		Формировать умение играть дружно, не отнимать игрушки.
НОЯБРЬ
«Культура поведения»	1.Беседа «Кто работает в детском саду». 2.Дидактическая игра «В группу пришла заведующая детским садом (воспитатель из другой группы, музыкальный руководитель)». 3.Продуктивная деятельность «Что мне нравится в нашей группе».	Закреплять навыки называть взрослых по имени отчеству; приглашая в группу, предложить присесть, рассказать, что есть интересное в группе.
«Положитель­ныеморальные качества»	1.Рассматривание иллюстраций. 2.Беседа «Старших слушай, младшим помогай». 3.Чтение В.Осеева «Кто глупее», С. Прокофьева «Сказка про больших и маленьких». 4.Продуктивная деятельность «Подарки малышам».	Взаимоотношения в семье: отношение к взрослым, старшим и младшим братьям и сёстрам.
ДЕКАБРЬ
«Культура поведения»	1.Беседы: «Как встречать гостей», «Мы пришли в гости». 2.Дидактические игры: «Научим Винни-Пуха, как ходить в гости», «Расскажем зайке, как принимать гостей».	Познакомить с гостевым этикетом, закреплять знания о том, как встречать гостей и вести себя в гостях.
«Положитель­ныеморальные качества»	Рассматривание фотографий из семейных альбомов. Беседа «Кто у нас хороший». Продуктивная деятельность «Портрет друга».	Продолжать формировать образ «Я», показывать положительные стороны характера и поведения детей.
ЯНВАРЬ
«Культура поведения»	1.Беседа «Умей извиниться». 2.Дидактические игры: «Мишка обидел куклу», «Зайчонок и лисёнок поссорились».	Я обидел или меня обидели – как поступать.
«Положитель­ныеморальные качества»	1.Беседа «Мы дружные ребята, не ссоримся совсем». 2.Чтение Я.Тайц «Кубик на кубик», С. Прокофьева Сказка про волшебные пёрышки», К. Ушинский «Сила – не право».	Продолжать формировать чувство отзывчивости, доброжелательное отношение друг к другу, учить разрешать конфликты без драки.
ФЕВРАЛЬ
«Культура поведения»	1.Беседа «Как вести себя на празднике». 2.Разучивание стихотворений, песен. 3.Продуктивная деятельность Подарки папам и мамам».	Закреплять правила поведения  на праздничных утренниках и развлечениях: внимательно слушать и не вмешиваться в выступление товарищей, спокойно выполнять предложения ведущих.
«Положитель­ныеморальные качества»	1.Беседа «Почему любят честных и смелых». 2.Чтение С. Прокофьева «Сказка про честные ушки».	Кто такие смелые и честные люди, как они поступают в трудных случаях.
МАРТ
«Культура поведения»	1.Рассматривание иллюстраций. 2.Беседа «Как вести себя в транспорте». 3.Дидактические игры: «Вы вошли в автобус», «В вагон вошла старушка». 4.Сюжетно – ролевая игра «Транспорт».	Уточнить правила поведения в общественном транспорте, учить разговаривать не громко, не требовать места у окна, приучать предлагать место старшим.
«Положитель­ныеморальные качества»	1.Беседы: «Моя мама», «Нельзя обижать девочек». 2.Чтение Я. Ким «Мама», Д. Габе «Мама», Н. Артюхова «Труный вечер», Л. Воронкова «Ссора с бабушкой». 3.Сюжетно – ролевая игра «Семья».	Формировать заботливое и внимательное отношение к маме, бабушке, «рыцарское» отношение к девочкам.
АПРЕЛЬ
«Культура поведения»	1.Беседа «мы умеем вежливо разговаривать». 2.Дидактические игры:»Учимся здороваться по-разному», «Как можно прощаться». 3.Чтение: В.Осеева «Волшебное слово».  4.Сюжетно – ролевая игра «К нам пришли гости».	Закреплять умение благодарить за услугу, учить пользоваться разными речевыми формами при встрече и прощании.
«Положитель­ныеморальные качества»	1.Беседа «Как играть и не ссориться». 2.Разучивание считалок. 3.Игровая деятельность: подвижные, строительные, сюжетно-ролевые.	Что значит поступать справедливо: формировать умение разрешать спорные ситуации, соблюдая очерёдность в выполнении ведущих ролей, пользовании игрушкой, и т.д.
МАЙ
«Культура поведения»	1.Беседа «Когда разговаривают взрослые»	Продолжать формировать навыки вежливого обращения к взрослым, учить не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых.
«Положитель­ныеморальные качества»	1.Беседа «Порядок в нашей группе». 2.Чтение: З. Александрова «Что взяла, клади на место».	Продолжать воспитывать бережное отношение к вещам, стремление поддерживать порядок в группе и собственных вещах.
ИЮНЬ-АВГУСТ
«Культура поведения»	1.Беседа «Ежели мы вежливы». 2.Чтение: К.Дольто-Толич «Вежливо – невежливо».	Закреплять навыки культуры поведения, вежливого обращения с окружающими.
«Положитель­ныеморальные качества»	1.Рассматривание иллюстраций. 2.Рассказ воспитателя «Они же живые, их надо беречь и защищать». 3.Чтение: З.Александрова «Дозор», П. Воронько «Берёзка», С. Николаева «Экскурсия в лес», В. Осеева «плохо», С. Прокофьева «Сказка про маленький дубок», «Сказка о том, как мышонок попал в беду».	Способствовать воспитанию заботливого и бережного отношения ко всему живому.

ТРУД

СОДЕРЖАНИЕ	ЦЕЛИ
СЕНТЯБРЬ
1.Беседа о дежурстве. 2.Дидактические  игры «Мы теперь дежурим», «Что растёт на огороде». 3.Сюжетно-ролевые  игры «Помощники», «Детский сад». 4. Игровая ситуация «Накрываем стол к обеду». 5.Беседа «Трудовая деятельность для общей пользы». 6.Ди игра «Что растёт на огороде». Продуктивная деятельность «Вот какой огород», «Как мы помогаем нашей няне». 7.Уход за комнатными растениями: дети самостоятельно и под руководством  воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочных горшках, вытирают пыль с листочков, поливают цветы из леек. 8. Выполнение поручений воспитателя. 9.Наблюдение за трудом сотрудников детского сада.	Закреплять умение дежурить по столовой: мыть руки, надевать фартук, ставить салфетницы, хлебницы на стол, раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх. Наблюдать за работой старших детей в огороде и цветнике. Участвовать в сборе семян цветов. Продолжать учить детей ухаживать за комнатными растениями. Закреплять умение выполнять поручения. Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада.
ОКТЯБРЬ
1.Беседы «Наш огород осенью», Что мы видели на кухне». 2.Дидактические игры: «Расскажи Винни-Пуху, как правильно накрывать на стол», «Накроем стол для игрушек», «Уберём посуду (игрушечную) после обеда», «Что из чего приготовлено». 3.Сюжетно –ролевые игры «Семья», «Что делал (делает) дворник». 4.Выполнение детьми простейших трудовых действий. 5.Оказание посильной помощи дворнику. 6. Игровая ситуация «Стираем одежду и чистим обувь» (кукольная). 7. Наведение порядка в групповой комнате перед прогулкой. 8.Экскурсия на кухню.	Наблюдать за подготовкой огорода к зиме взрослыми и старшими детьми. Упражнять в навыках дежурства по столовой, учить правильно раскладывать столовые ложки с правой стороны от тарелки ковшиком вверх, убирать после еды салфетницы, хлебницы. Учить детей держать свою и кукольную одежду в порядке. Формировать навыки стирки. Закреплять навыки бережного отношения к игрушкам, как своим, так и друзей. Продолжать знакомить детей с работой повара.
НОЯБРЬ
1.Показ приёмов работы. 2.Дедактические игры: «Как мы одеваемся на улицу», «Что умеет делать повар», «Выполни задание». 3.Сюжетно – ролевые игры: «Поможем повару приготовить суп». 4.Продуктивня деятельность: «Наши красивые чашки». 5.Помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок); 6.Уход за игрушками, их мытьё. 7.Беседа «Как наш участок готовят к зиме». 8. Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением медицинских инструментов. 9.Беседа «Что мы видели в медицинском кабинете».	Обучение трудовым навыкам по самостоятельному размещению на столах хлебниц, столовых приборов и пр.; Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек); Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками. Наблюдать, как взрослые готовят растения к зиме: укрывают их, перекапывают почву под кустарниками, убирают опавшие листья. Продолжать знакомить детей с работой врача и медсестры детского сада.
ДЕКАБРЬ
1.Дидактические игры: «Угостим кукол чаем», «Пригласим гостей», «Лото», «Найди и назови». 2.Целевая прогулка по улице, наблюдение за транспортом. 3.Рассматривание картин и иллюстраций. 4. Беседы: «Что мы видели в парке», «Как надо заботиться о растениях зимой», «Что мы знаем о домашних животных», «Кто привозит продукты в детский сад». 5.Чтение А. Барто «Грузовик». 6.Сюжетно- ролевые игры: «Транспорт», «Детский сад». 7.Продуктивная деятельность: «Машины на нашей улице», «Построим машину».	Закреплять умение готовиться к дежурству по столовой, правильно накрывать на стол. Учить убирать салфетницы, хлебницы после еды. Закреплять знания о домашних животных и о  том, как люди заботятся о животных зимой. Закреплять знания детей о профессии шофёр, его работе в детском саду и общественном транспорте.
ЯНВАРЬ
1.Помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок); 2.Уход за игрушками, их мытьё; 3.Помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др. 4.Экскурсия в прачечную детского сада. 5.Рассматривание иллюстраций. 6.Беседы: «Как мы можем помочь нашей прачке», «Что мы видели в витрине магазина», «Как работает продавец». 7.Чтение Е. Чарушин «Митины друзья». 8.Дежурство по стловой. 9.Постройка из снега столовой для птиц; осыпание скользких дорожек песком; постройка снежной горки; кормление птичек у кормушки; сгребание снега в определенное место для построек. 10. Целевая прогулка «Подкормим птиц зимой».	Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. Продолжать знакомить детей с трудом прачки, продавца. Познакомить с их трудовыми действиями, последовательностью, результатам. Учить детей дежурить по столовой, аккуратно и быстро готовить столы к обеду. Учить готовить материалы к занятиям. Учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь то­варищу. Воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым. Учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками. Воспитывать желание заботиться о птицах. Учить выполнять задание хорошо. Воспитывать положительное отношение к труду.
ФЕВРАЛЬ
1.Показ приёмов работы по подготовке к занятиям. 2.Дидактические игры: «Мы сами готовим материал для разных занятий», «Завяжем бант», «Сделаем кукле красивую причёску». 3.Сюжетно – ролевые игры: «Детский сад», «Семья», «Парикмахерская». 4.Целевая прогулка по улице. 5.Продуктивная деятельность: помощь в уборке участка. 6.Рассказ о работе парикмахера. 7.Беседы: «Как мы были в парикмахерской». 8. Сгребание снега в определенное место для построек; - расчистка кормушек от снега, кормление птиц; - расчистка дорожек от снега; - постройка из снега столовой для птиц; - закрепление на ветках деревьев самодельных кормушек.	Знакомить детей с работой парикмахера, его трудовыми действиями, результатом, добросовестным отношением к работе. Наблюдать за работой дворника и старших детей. Закреплять навыки дежурства по столовой. Закреплять навыки подготовки материала к занятиям. Учить выполнять задание хорошо. Воспитывать положительное отношение к труду. Воспитывать положительное отношение к труду. Учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь то­варищу. Привлекать детей к подкормке зимующих птиц.
МАРТ
1.Рассматривание иллюстраций о профессиях мам. 2.Беседы: «Наши мамы», «Как мы поздравляли маму»,  «Мамина работа», «Как мы помогаем маме дома», «Как мы вырастили листики на ветке». 3.Чтение Г. Виеру «Мамин день», Е. Серова  «Не терпит мой папа безделья и скуки…». 4.Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Праздник мам», «Детский сад». 5.Продуктивная деятельность: изготовление подарков мамам и бабушкам. 6.Рассматривание веток. 7.Дидактическая игра «Расскажем Незнайке как нужно аккуратно готовить водичку для занятий». 8. Помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок). 9.Уход за игрушками, их мытьё. 10.Стирка кукольной одежды. 11.Участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природы. 12.Помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.	Формировать знания детей о труде мам, как дома так и на работе. Воспитывать бережное и  заботливое отношение к результатам их труда. Учить детей оказывать посильную помощь маме. Наблюдать обрезку деревьев. Поставить несколько веточек в вазу, наблюдать за появлением листьев. Учить детей готовить воду для занятий по рисованию, работать аккуратно, помогать при подготовке к занятиям по аппликации: раскладывать кисточки для клея, подносы для бумаги. Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя.
АПРЕЛЬ
1.Беседы: «Мы умеем хорошо дежурить», «Как трудились дети на огороде». 2.Беседа о работе врача, музыкального руководителя и инструктора по физкультуре. 3.Дидактическая игра «Кому что нужно для работы». 4.Сюжетно – ролевые игры «Поликлиника», «Детский сад». 5.Продуктивная деятельность: изготовление сувениров. 6.Наведение порядка на участке. 7.Подметание дорожек. 8.Расчистка дорожек от мусора. 9.Сбор мусора на участке. 10.Сбор на участке сухих веток. 11.Посыпание дорожек песком (на огороде).	Закреплять навыки дежурства по столовой и подготовки к занятиям лепкой, рисованием, аппликацией. Наблюдать за трудом старших детей на огороде и цветнике. Объяснить детям как работают врач, музыкальный руководитель и инструктор по физкультуре, их заботливом отношении к детям. Совершенствовать трудовые умения. Воспитывать желание трудиться. Учить работать лопаткой. Воспитывать желание трудиться сообща. Вызывать желание трудиться в коллективе. Учить мальчиков уважать девочек, выполнять более тяже­лую работу (носить ведерки с песком).
МАЙ
1.Рассматривание иллюстраций о труде людей. 2.Беседы: «Кто работает в детском саду», «Забота взрослых о детях», «Как выращивают растения». 3.Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Кто что делает», 4.Сюжетно – ролевые игры: «Транспорт», «Парикмахерская», «Детский сад», «Магазин». 5.Продуктивная деятельность: «Красивые фартучки для дежурных». 6.Работа на огороде. 7.Подметание дорожек. 8.Сбор мусора на участке. 9.Вскапывание песка в песочнице. 10.Коллективный труд на участке по уборке территории. 11.Работа на клумбах, на огороде; 12.Подметание дорожек, сбор мусора на участке.	Формировать представления детей о труде взрослых. Закреплять знания детей о труде сотрудников детского сада, шофёра, парикмахера, продавца. Наблюдать  за посадкой деревьев и кустарников, перекопкой земли. Формировать представление об особенностях выращивания растений. Закреплять умение дежурить при подготовке к занятиям изобразительной деятельностью и по столовой. Закреплять знания о росте и развитии растений. Воспитывать желание трудиться. Воспитывать желание трудиться сообща. Воспитывать положительное отношение к труду. Учить трудиться сообща. Формировать желание трудиться. Закреплять знания о росте и развитии растений;
ИЮНЬ – АВГУСТ
1.Беседы «дружные дежурные помогают друг другу», «Человек украшает землю», 2.Дидактические игры: «Что делает дежурный», «Узнай и назови овощи», «Выбираем овощи для супа», «Где растут овощи», «Кому что нужно для работы». 3.Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Кафе», «Поликлиника», «Магазин», «Детский сад». 4.Чтение: Е. Благинина «не мешайте мне трудится». Ю. Глушенко «Грядка», Д. Родари «Стихи о профессиях», загадки. 5.Продуктивная деятельность: «Ветрина овощного магазина», предметы игры для магазина. 6.Рассматривание иллюстраций о труде людей. 7.Беседа о труде родителей.	Закреплять умение дежурить по столовой быстро, аккуратно, помогая друг другу. Наблюдать за трудом старших детей и взрослых на огороде и в цветнике. Наблюдать сбор урожая в саду и на огороде детского сада. Рассказывать о выращивании на полях овощей, о том  как фрукты и овощи доставляют в детский сад, в магазины. Воспитывать уважение к людям труда. Уточнение и закрепление знаний о профессиях людей, работающих в детском саду, труде шофёра, продавца. Закрепление знаний о профессиях родителей.

БЕЗОПАСНОСТЬ

СЕНТЯБРЬ

1-ая неделя

1.Беседа: «Чистота и здоровье».  2.Беседа «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать»  3.Ситуация «Слесарь пришел» 4.Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника». 5. Чтение: Б. Житков «Как в Москве на улице», С. Михалков «Скверная история», «Моя улица». 6. Продуктивная деятельность: изготовление светофоров для автомобилей и пешеходов.

2-ая неделя

1.Сюжетно-ролевая игра «Семья» 2.Сюжетно-ролевая игра: «Аптека». 3.Чтение: Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра» 4.Чтение В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».  5.Экскурсия, целевая прогулка по улице, к пешеходному переходу: «Мы знакомимся с улицей», «Моя улица». 6. Сказка-игра: «Азбука пешехода» 7. Аппликация: «Колеса для машин»

3-ая неделя

1.Театрализованное представление для малышей по стихотворению А. Барто «Девочка чумазая». 2.Экскурсия, целевая прогулка по улице, к пешеходному переходу  «Моя улица». 3.Кукольный спектакль по сказке К. Чуковского «Мойдодыр». 4.Рассматривание картин, иллюстраций «Улица города». 5.Рассматривание плаката «Гигиена и наше здоровье» 6.Чтение Б. Житков «Что я видел»

4-ая неделя

1.Чтение Н. Сорокин «Переход» 2.Дидактическая игра «Дорожные знаки». 3.Чтение  В. Семернин «Запрещается-разрешается» 4.Учить правилам поведения в случае насильственных действий со стороны взрослого. 5.Познакомить с правилами пользования телефоном 01, 02, 03 6.Настольно-печатные игры типа «Гусек». 7. Конструирование: «Наша улица»

5-ая неделя

1.Загадки о транспорте, правилах дорожного движения.  2.Загадки о предметах быта. 3.Аппликация: «Машины на нашей улице» (коллективная работа) 4. Опасность контактов с незнакомыми животными, правила поведения при их агрессии. Рассматривание иллюстраций. 5. Дидактическая игра: «Разрешается – запрещается»

ОКТЯБРЬ

1-ая неделя

1.Сюжетно-ролевая игра «Мы на улице». 2.Конструирование: «Моя улица» 3. Беседа «Как вести себя с незнакомыми животными», «Бездомное животное». Рассказать о бездомных животных. Объяснить правила безопасного поведения при встрече с ними. Обсуждение тем конкретных ситуаций. Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

2-ая неделя

1.Рассматривание обстановки групповой комнаты. 2.Ситуативный разговор: «Как помочь Буратино? » Закрепить представления о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места. 3.Беседа «Если вещи лежат на месте». 4.Чтение «Умный наперсток»  5.Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»

3-ая неделя

1.Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы» 2.Дидактическая  игра «У нас порядок» 3.Продуктивная деятельность: коллективная уборка групповой комнаты. 4.Дидактическая  игра «Что где лежит» 5.Сюжетно-ролевая игра  «Мой дом». 6. Чтение: А. Дмитриев «Бездомная кошка», Г. Новицкая «Дворняжка», Е. Благинина «Котенок», Т. А. Шорыгина «День рождения Васи», загадывание загадок.

4-ая неделя

1.Дидактическая  игра: «Правила гигиены». 2.Беседа «Где положишь, там и возьмешь». 3.Игровой дидактический материал по основам безопасной жизнедеятельности «Как избежать неприятностей» 4Правила поведения с незнакомыми людьми 5.Беседа «Люди знакомые и незнакомые» 6. Подвижная игра: «Бездомный заяц» 7. Беседа: «Знакомство в транспорте», «Как вести себя в транспорте». Рассматривание иллюстраций по теме. Формировать навыки правильного поведения в общественном транспорте.

5-ая неделя

1.Беседа «Внешность человека может быть обманчива» - о том, какие опасности подстерегают детей на улице, дома, в лифте… 2.Объяснить опасность контактов с незнакомыми людьми. 3.Ситуация «Почтальон принес телеграмму» 4.Дидактическая  игра: «Туалетные принадлежности». 5.Экскурсия, целевая прогулка по улице, к пешеходному переходу: «Мы знакомимся с улицей» 6. Аппликация: «Колеса для машин» 7. Акция «Помоги бездомным животным». Продуктивная деятельность «Мое домашнее животное»

НОЯБРЬ

1-ая неделя

1.Рассматривание сюжетных картинок по теме «Здоровье» 2.Чтение «Сказка о глупом мышонке» 3.Дидактическая игра: «Можно или нельзя? » 4.Беседы: о здоровой пище «Полезная пища», «Витамины и здоровье». 5. Чтение: загадывание загадок, чтение пословиц, Дидактическая игра: «Правила поведения». 6. Просмотр мультфильма из серии «Советы тетушки Совы» 7. Аппликация: «Автобус нашего города»

2-ая неделя

1.Чтение «Воле и семеро козлят», Е. Васильевой «Чтобы не было беды» 2.Беседа «Безопасное поведение на улице». 3.Лепка: «Наш помощник - светофор» 4.Театрализованная игра-зрелище: «Витаминная семья» 5.Сюжетно-ролевая игра: «Приготовим обед», «Овощной магазин» 6. Режиссерская игра: «Мы едем, едем, едем. » 7. Врачи - наши помощники. Экскурсия в медицинский кабинет детского сада, целевая прогулка к медицинскому учреждению. Беседа о работе врача, «К больному пришёл врач», «Как доктор лечит людей», «Скорая помощь».

3-ая неделя

1.Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», Л. Зильберг «Полезные продукты». 2.Подвижная игра «Кот и мыши». Драматизация сказки «Волк и козлята» 3.Экскурсия, целевая прогулка по улице, к светофору «Три цвета светофора» 4Аппликация: «Светофор» 5Дидактические игры: «Витамины», «Угадай на вкус», «Узнай и назови», «Полезные продукты», «Аскорбинка и ее друзья». 6. Объяснить почему «скорая помощь» называется «скорой». Закрепить умение узнавать специализированную машину с логотипом 03

4-ая неделя

1.Дидактическая игра: «Цветные автомобили» 2.В мире опасных предметов: иглы, ножницы и скрепки не бросай на табуретке 3.Рассматривание предметов и иллюстраций. 4.Подвижная игра: «Мы выходим со двора» 5.Чтение: С. Маршак «В снег и дождь», С. Михалков «Светофор», Я. Пишумов «Постовой», загадки о транспорте, правилах дорожного движения. 6.Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность. 7. Рассматривание демонстрационного материала профессия «Врач». Рассматривание иллюстраций к сказке «Айболит»

ДЕКАБРЬ

1-ая неделя

1.Беседа «Предотвращение опасных ситуаций при контактах с незнакомыми людьми». 2.Беседа «Правила обращения с опасными предметами», «В мире опасных предметов» 3.Чтение: Загадывание загадок, чтение сказки «Умный наперсток» 4.Коллективная работа: оформление плаката «Мы здоровье бережем, это в садик не несем» 5. Чтение: В. Ивенин «Слово врача», К. Чуковский «Айболит». 6. Дидактическая игра «Правильно - не правильно», «Если кто-то заболел», «Найди, что необходимо для работы врача». 7. Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека».

2-ая неделя

1.Дидактические игры: «Опасно - неопасно», «Что лишнее», «Куда положить предметы». 2.Конструирование: «Гараж для моей машины» 3Рисование: «Автобус» 4.Закреплять знания о безопасном поведении в быту 5.Чтение: С. Михалков «Дядя Степа милиционер» 6. Инсценировка сказки К. Чуковского «Мойдодыр» 7. Праздник «День здоровья»

3-ая неделя

1.Коллективная работа «Машины едут по улице» 2.Обыгрывание и обсуждение ситуаций. 3.Дидактическая игра: «Чужой». 4.Забота о здоровье зубов 5.Рассматривание сюжетных картинок с изображением врача-стоматолога. 6.Рассматривание полости рта в зеркало, определение состояния зубов. 7.Дидактическая игра: «Вылечим любимую игрушку», «Зуб Неболей-ка». «Предметы гигиены», «Валеология или здоровый малыш (зубы, зрение слух) », «Чтобы зубы были здоровыми». 8.Беседы: «Здоровые зубы - здоровые дети», «Почему нужно лечить зубы».

4-ая неделя

1.Сюжетно-ролевые игры: «Транспорт», «Путешествие по города». 2.Беседы: «Два светофора», «Правила для пешеходов». 3.Сюжетно-ролевая игра: «Скорая помощь», «Поликлиника», «У зубного врача». 4.Чтение: А. Анпилов «Зубки заболели», В. Ланцетти «Все качается», С. Прокофьева, Г. Сапгир «Румяные щеки», загадывание загадок. 4.Расширить представление о назначении дорожных знаков «Пешеходный переход», «Дети». 5. Азбука пешехода и водителя: запрещающие дорожные знаки 6. Беседа «Зачем нужны дорожные знаки». Рассказ-беседа о знаках: 3.1 «Въезд запрещен», 3.2 «Движение автомашин запрещено», 3.9 «Движение на велосипедах запрещено», 3.10 «Движение пешеходов запрещено». 6. Обсуждение опасных ситуаций при украшении новогодней елки.

5-ая неделя

1.Дидактическая игра: «Разложи правильно дорожные знаки», «Транспорт» 2.Подвижная игра: «Мы переходим улицу», «Стоп». 3. Чтение: заучивание Я. Пишумов «Песенка о правилах» (муз Т. Ломовой) 4. Музыка: разучивание песни «Правила дорожного движения » 5. Дидактические игры: «Назови правильно», «Узнай по описанию», пазлы «Собери знак».

ЯНВАРЬ

2-ая неделя

1.Закрепить знания о работе светофора. 2.Рассматривание фотографий «Улицы нашего города». 3. Рисование: «Дорожные знаки запрещают» 4. Правила безопасности во время пожара. Беседы: «Огонь - друг или враг», «Чтобы не было беды». Рассматривание иллюстраций. 5. Чтение: С. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», И. Холин «Как непослушная хрюшка едва не сгорела», П. Голосов «Сказка о заячьем теремке и спичечном коробке», Е. Новичихин «Ноль - один», О. Иоселиани «Пожарная команда», загадывание загадок. 6.Психологические тренинги по предупреждению страха. 7.Игровой тренинг «Мы вызываем службу спасения».

3-ая неделя

1. Дидактические игры: «Опасные предметы», «Можно – нельзя». 2.Сюжетно-ролевая игра «Пожарные на учениях». 3.Рисование: «Пожар» 4.Конкурс рисунка: «Огонь - друг или враг» 5.Просмотр мультфильма «Кошкин дом» 6. Опасность контактов с незнакoмыми людьми; к кому можно обратиться за помощью. Рассматривание иллюстраций. 7. Беседы: «Если ты потерялся», «Как бы вы поступили в данной ситуации», «Как не потеряться».

4-ая неделя

1. Чтение: «Волк и семеро козлят» 2.Обыгрывание и обсуждение ситуаций, 3.Дидактическая игра: «Добрый или злой человек». 4.Рисование: зарисовка номеров телефона экстренной помощи 01, 02, 03 5.Просмотр мультфильма «Опасность», «Советы тетушки Совы» 6. Опытно-исследовательская деятельность по изучению отдельных функций своих органов чувств. 7.Рассматривание плаката «Мое тело»

ФЕВРАЛЬ

1-ая неделя

1. Беседы: «Как устроено наше тело», «Что для чего нужно», «Как работают наши органы». 2.Чтение: потешки: «Ручки мыли?. » В. Бондаренко «Язык и уши», С. Маршак «Почему у человека две руки и один язык», Е. Пермяк «Про нос и язык». 3.Дидактическая игра: «Какие мы есть» «Кто больше знает о себе», «Угадай на вкус», «Громко - тихо». 4.Пальчиковая игра «Лестница» 5.Тренинг 6.Сюжетно-ролевая игра: «Диспансеризация» 7. Лепка: «Мы одинаковые и разные»,Рисование: «Портреты»

2-ая неделя

1. Азбука пешехода и водителя: предупреждающие дорожные знаки 2.Рассказ-беседа о знаках: 1.17 «Искусственная неровность», 1.22 «Пешеходный переход», 1.23 «Дети», 1.24 «Дорожные работы». 3.Чтение: загадки о транспорте, правилах дорожного движения. 4.Дидактические игры: «О чем говорят дорожные знаки в круге и в треугольнике», «Запрещаю или предупреждаю». 5.Сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного движения». 6.Продуктивная деятельность 7.Рисование, аппликация: «Предупреждающие дорожные знаки».

3-ая неделя

1. Безопасность на льду. Наблюдение за работой дворника. 2.Опытно-исследовательская деятельность: превращение воды в лед. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Беседы: «Если скользко на дороге», «Замерзшая речка совсем не каток». 5.Вопросы и ответы. 6.Чтение «Волшебные вороны» - рассказа, стихотворений 7.Дидактическая игра «Хорошо - плохо» 8.Продуктивная деятельность: помощь в уборке групповой площадки малышей, изготовление ледяных фигурок.

4-ая неделя

1. Несоответствие приятной внешности и добрых намерений 2.Беседа «Слова и поступки». 3.«Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми» - научить застенчивых и робких, неуверенных в себе детей, правильно вести себя. 4.Чтение: Г. X. Андерсен «Гадкий утенок», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» 5.Рассматривание иллюстраций 6.Дидактическая игра: «В дверь звонят» 7. Болезни и их профилактика. Забота о здоровье окружающих. Взаимодействие живых организмов в природе, опасность загрязнения окружающей среды, охрана природы 8.Беседы: «Почему люди болеют», «Как уберечься от болезней», «Почему нужно охранять природу», «Все в природе взаимосвязано». 9.Рассматривание иллюстраций

МАРТ

1-ая неделя

1. Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», И. Семенов «Как стать Неболейкой». 2.Сюжетно-ролевая игра «Больница». 3.Продуктивная деятельность: плакаты о защите природы. 4. Азбука пешехода и водителя: предписывающие дорожные знаки 5.Рассказ-беседа о знаках указания направления движения (4.1.1-4.1.6) . 6.Дидактические игры на закрепление знания дорожных знаков. 7.Чтение «Отгадай, загадки» 8.Игра «Знаешь ли ты дорожные знаки? »

2-ая неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного движения». 2. Рисование «Предписывающие дорожные знаки». 3. В мире опасных предметов: электробытовые приборы 4.Рассматривание предметов и иллюстраций. 5.Беседы: «Домашние помощники», «Правила обращения с электроприборами», «Электричество полезное и опасное». 6.Чтение «Кошкин дом» 7.Дидактические игры: «Назови и опиши», «Можно - нельзя». 8.Сюжетно-ролевая игра «Пожарники», «Скорая помощь»

3-ая неделя

1. Разукрашивание предметов бытовой техники 2. Сопротивление агрессии со стороны незнакомых взрослых 3.Игровая ситуация «Разговор с незнакомцем» 4.Обыгрывание и обсуждение ситуаций. 5.Рассказ воспитателя о поведении при агрессии со стороны незнакомых взрослых. 6.Рассматривание иллюстраций 7.Чтение «Кот, Петух и Лиса» 8.Театрализованная игра-спектакль «Самый большой друг»

4-ая неделя

1. Правила оказания первой помощи 2.Беседа: «Как помочь себе и другу». 3.Дидактические игры и упражнения: «Окажи помощь», «Что делать, если. (порезал палец, обжегся и т. д.) ». 4.Игровые тренинги «Оказание первой помощи», «Позвони 02». 5.Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь». 6.Рисование «Автомобиль скорой помощи» 7. Рассказ-беседа о знаках: 5.16 «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса» 5.19.1 и 5.19.2 «Пешеходный переход» 5.6 «Подземный пешеходный переход» 6.4 «Место стоянки».

5-ая неделя

1. Дидактические игры: «Собери знаки», «Одинаковые и разные». 2.Сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного движения». 3.Рисование «Дорожные знаки». 4. Безопасность в лифте. Рассказ воспитателя о правилах проезда и поведения в лифте. Обыгрывание и обсуждение ситуаций. 5. Беседа «Гости званые и незваные». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. 6.Чтение: Е. Тамбовцева-Широкова «Кто твой друг и кто твой враг? », «Находчивый Дима» 7. Беседы: «Почему полезно заниматься физкультурой», «Мы дружим с физкультурой». 8.Чтение: В. Радченко и др. «Твой олимпийский учебник», С. Прокофьева «Румяные щеки», пословицы, поговорки, загадки о спорте.

АПРЕЛЬ

1-ая неделя

1. Дидактические игры: «Угадай вид спорта», «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем». 2.Сюжетно-ролевая игра «Физкультурное занятие». 3.Аппликация «Мы делаем зарядку» 4. Правила езды на велосипеде и самокате 5.Целевая прогулка по улице. 6.Рассматривание картины «Милиционер-регулировщик» из серии «Кем быть». 7.Беседы: «Зачем нужны дорожные знаки», «Знаки предупреждающие и указывающие», «Я хочу здоровым быть». 8.Чтение: А. Дорохов «Зеленый, желтый, красный», Н. Кончаловская «Самокат».

2-ая неделя

1. Дидактические игры: «Найди такой же знак», «Учись быть пешеходом», «Красный и зеленый». 2.Сюжетно-ролевая игра «Дороги и пешеходы». 3.Аппликация  «Перекресток», «Моя улица». 4. Лекарства и витамины. Рассматривание иллюстраций. 5.Беседы: «Как лечить болезни», «Где живут витамины». 6.Чтение: М. Безруких «Разговор о правильном питании», Г. Зайцев «Приятного аппетита», «Крепкие-крепкие зубы». 7.Сюжетно-ролевая игра «Аптека». 8.Продуктивная деятельность: изготовление атрибутов для игры «Аптека».

3-ая неделя

1. Ситуация «Опасное предложение» 2.Беседа «Когда нельзя слушаться старших». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. 3.Просмотр видеофильма «Уроки осторожности». 4. Беседы: «Если хочешь быть здоров», «Как сберечь свое здоровье», «Здоровье - главное богатство». 5.Развлечение «Путешествие в Страну здоровья» 6.Продуктивная деятельность: плакаты о здоровом образе жизни, паспорт здоровья. 7.Детско-родительский проект: портфолио ребенка «Я и мое здоровье».

4-ая неделя

1. Игры во дворе. Рассматривание иллюстраций. 2.Беседы: «Играем во дворе», «И во дворе ездят машины». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. 3.Продуктивная деятельность: конструирование «Наш двор». 4. Безопасное купание 5.Беседы: «Правила поведения на воде», «Не зная брода, не суйся в воду». 6. Беседа «Гуляй, да присматривай». 7.Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

МАЙ

1-ая неделя

1. Беседа «Что такое здоровый образ жизни». 2.Чтение: С. Михалков «Не спать», «Про девочку Юлю, которая плохо кушала». 3.Развлечение: викторина «Знатоки правил безопасности». 4.Продуктивная деятельность: составление семейных фотоальбомов «Здоровый образ жизни нашей семьи», книги «Полезные привычки». 5. Обобщить знания о правилах дорожного движения 6.Беседы: «Как по улице шагать», «Наши помощники дорожные знаки», «Мы - воспитанные пассажиры». 7.Дидактические игры по желанию детей. 8.Сюжетно-ролевые игры по правилам дорожного движения. 9.Развлечения: «Праздник дорожного движения», катание на самокате, велосипеде.

2-ая неделя

1. Ядовитые растения и грибы 2.Рассматривание муляжей, иллюстраций. 3.Беседа «Красивые, но ядовитые». 4.Чтение: Я. Тайц «По грибы», загадки. 5.Дидактическая игра «Опасные двойники». 6.Продуктивная деятельность: плакаты «Внимание, опасность! »

3-ая неделя

1. Я и другие люди - закреплять знания о правилах поведения с незнакомыми людьми 2.Беседы: «Один дома», «Гуляю один». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. 3.Чтение: Е. Васильев и др. «Чтобы не было беды - делай правильно», С. Обоева «Азбука безопасности». 4. Беседы: «Чистота и здоровье». 5.Рассматривание плакатов «Гигиена и наше здоровье» 6.Дидактические игры: «Туалетные принадлежности», «Правила гигиены». 7.Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека».

4-ая неделя

1. Чтение: Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», 2.В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». 3.Кукольный спектакль по сказке К. Чуковского «Мойдодыр». 4.Театрализованное представление для малышей по стихотворению А. Барто «Девочка чумазая». 5.Беседа «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать», Обсуждение опасных ситуаций. 6.Чтение: Б. Житков «Что я видел», Н. Сорокин «Переход», В. Семернин «Запрещается-разрешается», загадки о транспорте, правилах дорожного движения.

ГЕНДЕРНОЕ РАЗВИТИЕ

ТЕМА	Мероприятия	ЦЕЛИ
СЕНТЯБРЬ
Гендерная принадлежность	1.Беседы: «Наша группа», «В детском саду много девочек и мальчиков». 2.Чтение: Е. Яниковская «Я хожу в детский сад», О. Кригер «На прогулку». 3.Разучивание пословиц о дружбе. 4.Дидактические игры: «Давайте познакомимся», «Что есть в нашей группе». 5.Продуктивная деятельность: «Мой друг», «Наша группа», «Моя любимая игрушка в детском саду».	Формировать представления детей о детском саде.
Семейная принадлежность	1. Фотовыставка «Я дома». 2.Беседы: «Мой дом», «Мой адрес». 3.Чтение: русские народные сказки: «Теремок», «Заюшкина избушка», «Маша и медведь». 4.Продуктивная деятельность: «Моя любимая игрушка дома», «Вот какой наш дом».	Продолжать учить детей называть членов своей семьи. Учить называть свой адрес.
Гражданская принадлежность	Целевая прогулка по празднично украшенной улице. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о Дне города.	Учить детей  рассказывать истории из своей жизни. Продолжать формировать словарный запас детей.
ОКТЯБРЬ
Гендерная принадлежность	1.Рассматривание себя в зеркале. 2.Беседы: «Одинаковые и разные», «Кто у нас какой». 3.Дидактические игры: «Назови по имени», «Угадай кто позвал», «Как зовут, угадай и предмет передай».	Мы разные – девочки и мальчики.
Семейная принадлежность	1.Фотовыставка «Моя семья». 2.Беседа «Моя семья». 3.Дидактические игры: «Какая твоя мама», «На кого ты похож». 4.Чтение: А. Барто «Машенька», Е. Благинина «Алёнушка», Д. Габе «Моя семья», В. Шуграева «Мама». 5.Сюжетно  - ролевая игра «Семья». 6.Продуктивная деятельность: «Моя семья», «Как мы гуляем с мамой и папой!.	Моя семья – знать имена и отчества родителей, других членов семьи, кем работают, какие обязанности у членов семьи.
Гражданская принадлежность	1.Наблюдение за уборкой улиц. Посильное участие в субботнике. 2.Целевые прогулки по улице. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Беседы: «Как люди заботятся о красоте своего города», «Как мы участвовали в субботнике», «Какие дома есть в нашем городе». 5.Сюжетно  - ролевая игра «Детский сад». 6.Продуктивная деятельность: «Наш участок осенью», «Разные дома». 7.Заготовка природного материала для поделок. .	Осенние работы на улице города. В городе есть разные по назначению здания: детские сады, школы, больницы, библиотеки, магазины и т.д
НОЯБРЬ
Гендерная принадлежность	1.Рассматривание иллюстраций. 2.Беседа «Дружат белочки и зайчики, дружат девочки  мальчики». 3.Дидактическая игра «Расскажем зверюшкам, как нужно дружно играть».	Дошколята – дружные ребята. Учить детей играть дружно, не ссориться.
Семейная принадлежность	1.Рассматривание семейных фотографий. 2.Беседа «У меня есть сестрёнка (братишка)». 3.Продуктивная деятельность: «Игрушки для малышей».	Продолжать учить детей рассказывать о своих братьях или сестрах с любовью.
Гражданская принадлежность	1.Рассматривание иллюстраций. 2.Беседа «Что мы видели на фотографиях». 3.Чтение: Е. Благинина «Флажок», О. Высотская «Салют», А. Кузнецова «Флажок». 4.Продуктивная деятельность: «Праздничная улица», «Построим разные дома».	Учить детей описывать изображённое на фотографиях(красота празднично убранных улиц Москвы. Здания Москвы разные по архитектуре: дома одноэтажные и многоэтажные, особняки, коттеджи).
ДЕКАБРЬ
Гендерная принадлежность	1.Рассказ воспитателя «Как люди заботятся друг о друге». 2.Беседа «Как  можно позаботится о товарище».	Учить детей заботится о своих близких людях.
Семейная принадлежность	1.Рассматривание семейных фотоальбомов. Беседы: «Моя семья», «Ласковые имена моих близких». 3.Чтение К, Ушинский «Петушок с семьёй», Л. Квитко «Бабушкины руки», Н. Артюхова «Трудный вечер», В. Вересаев «Братишка», Р. Гамзатов «У меня есть дедушка…».	Продолжать учить детей называть имена и отчества членов семьи. Закреплять понятие «родители», учить заботится друг о друге.
Гражданская принадлежность	1.Целевая прогулка по улице. 2.Рассказ-беседа о наступающем празднике. 3.Разучивание стихов, песен. 4.Сюжетно-ролевая игра «Ёлка в детском саду». 5.Продуктивная деятельность: «Новогодняя ёлка», «Игрушки для ёлки».	Учить детей замечать красоту праздничного города. Вызывать желание детей участвовать в украшении группы, детского сада к празднику.
ЯНВАРЬ
Гендерная принадлежность	1.Рассматривание иллюстраций и пиктограмм об эмоциях. 2.Рассказ воспитателя о чутком и внимательном отношении друг к другу. 3.Беседа «Как утешить товарища». 4.Дидактическая игра «Какое настроение».	Учить детей быть внимательными.
Семейная принадлежность	1.Рассматривание семейных фотографий, картин из серии «Моя семья». 2.Беседа о членах семьи и помощи со стороны ребёнка, культуре поведения. 3.Чтение: С. Михалков «Три копейки  на покупки», Ю. Тувим «Овощи». 4.Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Семейный праздник». 5.Продуктивная деятельность: «Платочек для бабушки», «Салфетка для мамы».	Учить детей рассказывать о том, как они помогают дома маме, бабушке. Воспитывать заботливое и бережное отношение к  родителям.
Гражданская принадлежность	1.Целевая прогулка по близлежащим улицам. 2.Рассматривание иллюстраций: цирк, зоопарк, театр кукол, Дворец спорта. 3.Беседы: Что есть в городе для детей», «Как мы с родителями ходили в цирк, театр». 4.Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Путешествие по городу», «Театр». .Продуктивная деятельность: «Построим цирк, театр», «Оформление билетов в цирк».	Учить детей замечать красоту родного города. Воспитывать любовь к родному краю.
ФЕВРАЛЬ
Гендерная принадлежность	1.Рассматривание фотографий. 2. Беседа «Какие у нас мальчики». 3.Продуктивная деятельность: подарки для мальчиков.	Формировать знания детей о празднике День Защитников Отечества. Закреплять знания детей о профессиях пап.
Семейная принадлежность	1.Рассматривае фотографий, иллюстраций военных. 2.Рассказ воспитателя с использованием иллюстрационного материала. 3.Чтение: А. Жаров «Пограничник», К. Чичков «Вечный огонь». 4.продуктивная деятельность: подарки папам, «Пароход». 5.Беседы: «Где и как вы отдыхали летом». 6.Сюжетно- ролевые игры: Путешествие по городу», «Поездка в деревню (на дачу)». 7.Продуктивная деятельность: «Построим город и деревню».	Учить детей рассказывать об армии, о военных профессиях. Формировать у детей представление о городе и селе, называть отличия, особенности городского и сельского труда.
Гражданская принадлежность
МАРТ
Гендерная принадлежность	1.Беседа «Какие у нас девочки». 2.Продуктивная деятельность: подарки для девочек.	У наших девочек тоже праздник.
Семейная принадлежность	1.Утренник, посвящённый 8 Марта, рассматривание иллюстраций. 2.Беседы: «Наши мамы», «Как мы поздравляли маму», «Мамина работа», «Как мы помогаем  маме дома». 3.Чтение: Г. Виеру «Мамин день», Е. Серова «Не терпит мой папа безделья и скуки…», Н.Голля, Г. Григорьева «Ладушка». 4.Сюжетно-ролевые игры: «Семья». «Праздник мам». 5.Продуктивная деятельность: изготовление подарков мамам и бабушкам.	Учить детей поздравлять мам и бабушек с праздником, учить делать подарки своими руками. Формировать представления детей о профессиях мам. Воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых, посильная помощь.
Гражданская принадлежность	1.Наблюдения в природе. 2.Рассматривание иллюстраций. 3.Беседа «Наша большая Родина Россия». 4.Чтение: П.Воронько «Жура-жура-журавель…» В. Лебедев-Кумач «Широка страна моя родная». 5.Продуктивная деятеяльность: «Родная природа».	Учить детей замечать и любоваться красотой родного края, родной страны.
АПРЕЛЬ
Гендерная принадлежность	1.Рассматривание предметов и картинок одежды. 2.Беседа «Одежда для мальчиков, для девочек и для всех».	Закреплять знания детей о сезонной одежде .
Семейная принадлежность	1.Рассматривание семейных фотографий. 2.Беседы : «как мы отмечаем праздники», «Как я помогаю готовиться к празднику».	Продолжать учить детей рассказывать о семейных праздниках. Учить детей помогать родителям, выполнять их поручения.
Гражданская принадлежность	1.Наблюдение и участие в субботнике. 2.Рассказ воспитателя . 3.Сюжетно-ролевая игра «Субботник в детском саду». 4.Продуктивная деятельность «Наш красивый участок».	Учить детей помогать взрослым в уборке участка. Вызывать желание благоустраивать город.
МАЙ
Гендерная принадлежность	1.Рассматривание фотоальбомов. 2.Беседы «Моя семья», «Как тебя называют дома». 3.Дидактическая игра «Назови своё имя по другому». 4.Продуктивная деятельность «Автопортрет».	Закреплять знания об именах своих родственников. Продолжать учить называть имена ласково.
Семейная принадлежность
Гражданская принадлежность	1.Целевая прогулка по улицам. 2.Беседы: «Что мы видели на улице»,  «Наша красавица Москва». 3.Чтение: З.Александрова «Первомайский салют», «Май в москве», В. Лыткин «Встань, сынок, идём на праздник…», С. Маршак «Москва майская». 4.Сюжетно-ролевая игра «Весенний праздник в детском саду». 5.Продуктивная деятельность: изготовление украшений к празднику.	Закреплять знания детей о весенних праздниках. Воспитывать бережное отношение к родному городу,  своей стране.
ИЮНЬ-АВГУСТ
Гендерная принадлежность	1.Рассматривание фотографий детей в возрасте 3-5 лет, сравнение. 2.Беседа «Как мы изменились и чему научились».	Учить детей внимательности и наблюдательности.
Семейная принадлежность	1.рассматривание фотографий из жизни группы. 2.Беседы: «наш любимый детский сад», «Что интересного было в этом году». 3.Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». 4.Продуктивная деятельность: «Моя любимая игрушка», «Моя семья».	Закрепление знаний о семье и детском саде.
Гражданская принадлежность	1.Рассматривание фотографий, составление альбомов. 2.Беседа «Мы живём в Ельце». 3.Сюжетно0ролевые игры «Путешествие по городу», «Транспорт». 4.Продуктивная деятельность: «Построим город», «Наша улица летом», «Транспорт на нашей улице». 5.Рассматривание иллюстраций о счастливом детстве. 6.Рассказ воспитателя «Забота о детях нашей страны».	Закреплять знания о названия улиц, на которых живут дети.

2. 6. Перспективно- тематический план по ОО «Познавательное развитие» (ФЭМП, Социальный, предметный мир, мир природы)

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)

№ п/п	Тема недели            Тема занятия	Содержание	Дата
			По плану	По факту
1	«День знаний» Число и цифра 1 (один). Большой, поменьше, маленький.	Закреплять: - знания о  числе и цифре 1; - умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; - сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, маленький), употреблять эти понятия в речи; - выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку. Учить: - писать цифру 1; - понимать учебную задача и выполнять ее самостоятельно. Знакомить: - с пословицами, в которых упоминается число один; - названием первого осеннего месяца – сентябрь. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	03.09.2018
2	«Царство растений» Число и цифра 2 (два) Знаки «+»,  «-»	Закреплять: - знания о  числе и цифре 2; - умение писать цифру 1; - отгадывать математические загадки; - записывать решение загадки цифрами и математическими знаками; - ориентироваться на листе бумаги, обозначать словами положение геометрических фигур; - Знакомить с пословицами, в которых упоминается число два; - со знаками «+», «-», учить писать эти знаки; - соотносить форму предмета с геометрической фигурой. Учить: писать цифру 2. Формировать: - умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - навыки самоконтроля и самооценки	10.09.2018
3	«Дары осени» Числа и цифры 1,2,3. Квадрат	Закреплять: - умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; - выкладывать квадрат из счетных палочек; - рисовать квадрат и цветок в тетради в клетку. Учить: - писать цифру 3; -решать логическую задачу на установление закономерностей. Знакомить: - с тетрадью в клетку; -с пословицами, в которых упоминается число 3. Формировать: - умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - навыки самоконтроля и самооценки	17.09.2018
4	«Моя игрушка» Числа и цифры 4. Круг. Большой, поменьше, самый маленький	Учить: - отгадывать математическую загадку, записывать решение задач с помощью знаков и цифр; - писать цифру 4; - устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; - рисовать круги и неваляшку в тетради в клетку; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять умение писать цифры 2,3. Продолжать знакомить с тетрадью в клетку. Формировать навык самоконтроля и самооценки	24.09.2018
5	«Хлеб - всему голова» Числа и цифры 1,2,3,4,5 Состав числа 5 из двух меньших. Большой, поменьше, самый маленький.	Учить: - отгадывать математическую загадку, записывать решение задач с помощью знаков и цифр; - писать цифру 5; - решать логическую задачу на установление несоответствия;. Закреплять: - умение писать цифры 1,2,3,4. - понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов. Знакомить: - с составом числа 5 из двух меньших чисел; - названием текущего месяца – октябрь; - крылатыми выражениями, в которых упоминается число 5. Формировать: -умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; -  навыки самоконтроля и самооценки.	01.10.2018
6	«Мой город» Число и цифра 6. Знаки «=», «+» Длинный, короче, еще короче, самый короткий	Учить: - отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью знаков и цифр; - писать цифру 6; -порядковому счету в пределах 6, правильно отвечать на вопросы сколько, на котором по счету месте? - решать логическую задачу на установление закономерностей. Знакомить: - цифрой 6; - с составом числа 6 из двух меньших чисел. Формировать: -умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; -  навыки самоконтроля и самооценки.	08.10.2018
7	«Золотая осень» Числа и цифры 4, 5, 6. Знаки < , > , = . Квадрат, треугольник	Учить: - отгадывать математические загадки; - устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; -выкладывать из счетных палочек треугольник, домик; - рисовать треугольники в тетради в клетку;. Закреплять умение писать цифры 3,4,5,6. Знакомство со знаками < , > . Формировать  навыки самоконтроля и самооценки.	15.10.2018
8	«Посуда» Числа и цифры 4, 5, 6.	Продолжать учить: - устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов; - понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; - решать логическую задачу на установление закономерностей; - учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить с загадками, в которых присутствуют числа. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	22.10.2018
9	«Знакомство с народными промыслами» Числа и цифры 1,2,3,4,5,0. Знак « - »	Учить: -решать математическую задачу, записывать решение с помощью знаков, цифр; -решать логическую задачу на основе зрительного воспринимаемой информации; -писать цифру 0; - дорисовывать геометрические фигуры, преобразовывая их в изображение похожих предметов; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить : - со знаком « - »; - с цифрой 0	29.10.2018
10	«Наши пернатые друзья» Числа и цифры 0,4, 5, 6.	Продолжать учить: -решать арифметическую задачу, записывать решение с помощью цифр, знаков; - устанавливать соответствие между  количеством предметов и цифрой; -сравнивать смежные цифры, устанавливать зависимость между ними; - находить различие в двух похожих рисунках; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - пользоваться знаками < , >. Знакомить с крылатыми выражениями, в которых есть число 0. Закреплять: -умение обозначать словами положение предметов по отношению к себе; -навыки самоконтроля и самооценки.	05.11.2018
11	«Улица полна неожиданностей» Число и цифра 7. Часть и целое.	Учить: -отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; - писать цифру 7; - порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько? На котором по счету месте?; - Выкладывать из счетных палочек прямоугольник; - рисовать прямоугольник в тетради в клетку; - преобразовывать квадрат в другие геометрические фигуры путем складывания, разрезания; - понимать, что часть меньшего целого, а целое больше части; - решать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить с цифрой 7. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	12.11.2018
12	«Животный мир» Числа и цифры 1,2,3,4,5,6,7. Состав числа 7. Дни недели.	Продолжать знакомить: - с цифрой 7; - составом числа 7 из двух меньших чисел; - пословицами, в которых упоминается число 7; - дни недели. Закреплять умение писать цифры от 1 до 7. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	19.11.2018
13	«Все мы люди разные» Числа и цифры 1 – 8.	Учить: -отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; - писать цифру 8; - правильно использовать и писать знаки + или  - - решать логическую задачу. Знакомить : - с цифрой 8; - с названием месяца - декабрь. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	26.11.2018
14	«Домашние животные» Порядковый счет. Состав числа 8. Деление предмета на 4 части.	Упражнять в различии порядкового счета, правильно отвечать на вопросы: сколько?, на котором по счету месте? Учить: -Составлять число 8 из двух меньших на наглядном материале; - понимать, что часть меньше целого, а целое больше части; -Решать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - делить предмет на 2,4 части. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	03.12.2018
15	«Зимушка хрустальная» Решение примеров на сложение и вычитание. Овал	Учить: -решать примеры на сложение и вычитание; - решать логическую задачу; - определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу; -рисовать овалы в тетради в клетку; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	10.12.2018
16	«Наша одежда» Знаки < , > ; порядковый счет	Закреплять умение правильно пользоваться знаками < , > . Учить: - видеть геометрические  фигуры в символических изображениях; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - правильно отвечать на вопросы: сколько? Который? На каком по счету месте? Упражнять в различении количественного и порядкового счета. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	17.12.2018
17	«Новый год у ворот» Числа и цифры 1-9. Высокий, низкий.	Учить: -отгадывать математическую загадку; -писать цифру 9; - записывать дни недели условными обозначениями (один кружок – понедельник, два – вторник и т.д.); - решение с помощью цифр и математических знаков; - решать математическую задачу на установление закономерностей; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомит: - с цифрой 9; -название месяца – январь; - названиями дней недели. Закреплять умение использовать в речи понятия «самая высокая», «пониже», «еще ниже», «самая низкая», «низкая», «повыше», «еще выше». Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	24.12.2018
18	«Мой любимый детский сад» Порядковый счет. Сравнение смежных чисел. Часть и целое.	Учить: - порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько? Какой по счету? На котором по счету месте?; - соотносить количество предметов с цифрой; - сравнивать числа 7 и 8, понимать отношения между ними; - складывать квадрат на 2,4,8 треугольников, разрезать по линии сгиба; -понимать, что часть меньше целого, а целое больше части; -учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; -решать логические задачи на основе зрительного воспринимаемой информации. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	14.01.2019
19	«Животный мир полярных районов» Число и цифра 10. Трапеция.	Учить: -отгадывать математическую загадку; -писать цифру 10; - выкладывать из счетных палочек трапецию; - рисовать трапецию в тетради в клетку; - находить различия в двух похожих рисунках; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомит:        - с цифрой 10;                    -геометрической фигурой - трапецией. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	21.01.2019
20	«О дереве и деревянном» Цифры от 1 до 10. Состав числа 10 Высокий, низкий.	Закреплять: - умение писать цифры от 1 до 10; -знания геометрических фигур: трапеции, круге, квадрате, треугольнике. Учить: -понимать отношения между числами; -составлять число 10 из двух меньших чисел; - решать логическую задачу на установление закономерностей; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	28.01.2019
21	«Комнатные растения» Решение задач.	Учить: -решать задачи, записывать решение; - отгадывать математические загадки, соотносить число и цифру; - пользоваться знаками + , -  ; - рисовать в тетради в клетку кораблик; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомит с название месяца - февраль. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	04.02.2019
22	«Плохо быть одному» Решение задач на сложение и вычитание.	Учить: -отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью цифр и математических знаков, читать запись; -решать логическую задачу на анализ и синтез; - выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры, символические изображения предметов (дом, елку, лодку); - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; Упражнять в количественном и порядковом счете, отвечать на вопросы: сколько? на котором по счету месте? Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	11.02.2019
23	«Птицы» Решение примеров на сложение и вычитание.	Учить: -решать примеры на сложение и вычитание; - Составление числа 7,8,9,10 из двух меньших чисел; - различать понятия «влево», «вправо», «вперед», «назад»; учить двигаться в указанных направлениях - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Способствовать развитию графических навыков – рисование машины. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	18.02.2019
24	«Папина неделя» Установление соответствия между цифрами и количеством предметов, знаки < , >. Дни недели.	Учить: -устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов; -пользоваться знаками< , >; - решать логическую загадку на установление закономерностей. Закреплять знания о днях неделях. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	25.02.2019
25	«Мамина неделя» Решение задач на сложение и вычитание. Четырехугольник, шестиугольник.	Учить: -составлять задачи на сложение и вычитание; - решать логическую задачу на сходство и различие; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; -записывать и читать запись. Знакомит:  с название месяца – март. Закреплять: -знания о зимних месяцах (декабрь, январь, февраль); - навыки самоконтроля и самооценки.	04.03.2019
26	«Весна» Решение задач на вычитание. Большой, поменьше, самый маленький. Части суток.	Учить: -отгадывать математическую загадку, записывать решение; -читать запись; - устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; - рисовать символическое изображение кошки из треугольников в тетради в клетку; - использовать в речи определения «большой», «поменьше», «самый маленький». - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять знания о последовательности частей суток (утро, день, вечер, ночь). Способствовать развитию глазомера.	11.03.2019
27	«Весна красна» Решение задачи. Дни недели, времена года.	Учить: -отгадывать математическую загадку, записывать решение; -загадки на основе зрительного воспринимаемой информации, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки; - читать запись задачи; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - развивать мышление. Закреплять навыки порядкового счета, правильно отвечать на вопросы: сколько? какой по счету?	18.03.2019
28	«Домашние птицы» Решение математической загадки.	Учить: -отгадывать математическую загадку, записывать решение, читать запись; -решать логическую задачу на анализ синтез; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять: - умение составлять число 10 из двух меньших; -понятия «левый верхний / нижний угол», «правый верхний / нижний угол», «середина». Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	25.03.2019
29	«Москва - столица России» Решение задач.	Учить: -составлять задачи, записывать  и читать запись; -решать логическую задачу на установление соответствия; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомит с название месяца – апрель. Закреплять: -знания о первом месяце весны – марте; -о геометрических фигурах: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	01.04.2019
30	«Покорение космоса» Порядковый счет, решение математической задачи.	Упражнять в различии количественного и порядкового счета. Учить: - отвечать на вопросы: сколько? на каком по счету месте?; -рисовать лягушку в тетради в клетку; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять:  -умение отгадывать математическую загадку, записывать и читать запись; -умение ориентироваться относительно себя, другого лица. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	08.04.2019
31	«Эти удивительные насекомые» Повторение.	Закреплять: -навыки порядкового и количественного счета; -умение правильно отвечать на вопросы: сколько? на каком по счету месте? Продолжать учить: -составлять число 10 из двух меньших чисел, записывать результаты составления; -выкладывать из счетных палочек символические изображения предметов (дом, елка, лодка); - решать логическую задачу на анализ и синтез; - видеть геометрические фигуры в символическом изображении рыбки; - понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	15.04.2019
32	«Моя любимая сказка» Решение задач, примеров.	Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;                                                 Ознакомление с названием месяца – май.     Формировать навыки самоконтроля и самооценки.	22.04.2019
33	«Наша родина-Россия» «Круг»	Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.	29.04.2019
34	«День Победы» «Квадрат»	Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.	06.05.2019
35	«Подводное царство» «Счет в пределах 10»	Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).	13.05.2019
37	«Ягода-малина» «Счет в пределах 10»	Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.	20.05.2019
38	«Лето красное пришло» «Повторение пройденного материала»	Совершенствование умения считать в пределах 10. Формирование умения видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Расширение представлений о частях суток и уточнение понятия «сутки»	27.05.2019

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТНЫЙ, МИР ПРИРОДЫ.

№ п/п	Тема недели            Тема занятия	Содержание	Дата
			По плану		По факту
1.	«День знаний» Моя семья	Формировать представления о составе семьи. Совершенствовать умение составлять короткий рассказ о семье, называя имена и отчества родных. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи	04.09.2018
2.	«День знаний» Признаки осени	Уточнить представления о двух временах года – лете и осени, учить находить признаки осени и лета на картинках	05.09.2018
3.	«Царство растений» Царство растений – грибы	Дать представление о съе­добных и несъедобных грибах. Познакомить с правилами сбора грибов. Подвести к пониманию, что грибы нужно собирать только со взрослыми людьми, знающими грибы. Рассказать о полезных свойствах несъедобных гри­бов: опасны для человека, но полезны для некоторых животных; служат домом для некоторых насекомых.	11.09.2018
4.	«Царство растений» Мое имя	Познакомить со значением имен детей, родителей. Объяснить понятия: имя, отчество, фамилия. Закреплять умение: выразительно декламировать стихи; понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье	12.09.2018
5.	«Дары осени» Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты	Учить рассматривать семена цветковых растений, деревьев и кустарников, Дать представление о том, как растение приспосабливается к размножению.	18.09.2018
6.	«Дары осени» Хозяйство семьи	Познакомить с понятием «хозяйство семьи» - домашнее хозяйство - это маленькая страна, в которой необходимо все вести вместе. Воспитывать: уважение к труду и занятиям других членов семьи; стремление радовать стар­ших своими хорошими по­ступками. Продолжать воспитывать желание выполнять постоян­ные обязанности по дому	19.09.2018
7	«Моя игрушка» Семейные традиции	Расширить представление о семье. Формировать представление о семейных традициях, о родственных отношениях (дядя, тетя, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра). Продолжать воспитывать уважительное отношение к родным и близким.	25.09.2018
8	«Моя игрушка» Занятие-игра «Для чего зайцам нужны волки	Закрепить и пополнить зна­ния о диких животных той по­лосы, где живут дети. Учить находить необходимые знания в книгах. Развивать и поощрять по­знавательную активность, ин­терес к познанию нового. Объяснить, что в природе все взаимосвязано, в ней нет «вредных» или «лишних» жи­вотных, птиц, насекомых.	26.09.2018
9	«Хлеб - всему голова» Как выращивают хлеб	Рассказать, как на столах появляется хлеб, какой путь он проходит, прежде чем мы его съедаем. Закреплять: знания о хлебе как одном из величайших богатств на земле; названия профессий людей, выращивающих хлеб. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, выращивающих хлеб.	02.10.2018
10	«Хлеб - всему голова» Кто нам хлеб растит	Расширить представление о профессиях. Познакомить с профессией земледельца. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу	03.10.2018
11	«Мой город» История моего города	Учить правильно и точно называть свой домашний ад­рес. Расширить представление о понятии «город». Уточнить знание досто­примечательностей родного города. Закрепить знания об ули­це, на которой живешь.	09.10.2018
12	«Мой город» Дом, в котором я живу	Расширить представление о предметах, облегчающих жизнь человека в быту. Познакомить с предметами: кофемолка, мясорубка	10.10.2018
13.	«Золотая осень» Золотая осень	Закрепить знания о сезон­ных изменениях в природе. Обобщить и систематизиро­вать представление о характер­ных признаках осени. Приучать: следить за погодой; связывать наблюдения с лич­ным опытом; вести дневник наблюдений. Воспитывать любовь к родной природе.	16.10.2018
14.	«Золотая осень» Моя родословная	Расширить представление о семье (у семьи есть своя история). Закрепить знание имен и отчеств родителей. Учить называть имена и отчества дедушек и бабушек. Воспитывать интерес к своей родословной. Формировать представле­ние о семейных традициях, о родственных отношениях (дядя, тетя, племянница, двоюродный брат, двоюрод­ная сестра)	17.10.2018
15.	«Посуда» Посуда	Уточнение и расширение представлений о посуде, ее назначении, материалах, из которых она сделана, о правилах обращения с посудой, знакомство с историей посуды; обогащение словаря новыми словами: печь, ухват, чугунок.	23.10.2018
16.	«Посуда» В гостях у бабушки Федоры	Закрепить знания о мебели и посуде, обобщающие понятия. Уточнить дифференцировку посуды (чайная, столовая, кухонная) и мебели (для спальни, гостиной, кухни). Учить сравнивать и группиро­вать предметы по тем или иным признакам и функциональному назначению	24.10.2018
17.	«Знакомство с народными промыслами» Русская народная культура	Формировать представления о русской  культуре народного творчества, познакомить с традиционными обычаями зимних посиделок, расширять словарный запас детей.	30.10.2018
18.	«Знакомство с народными промыслами» Гуляй, да присматривайся	Познакомить с народным календарем. Приобщать к русской на­родной культуре. Активизировать «осенний» словарь: листопад, замо­розки, урожай, ненастье, непогода. Обогащать словарь ста­ринными названиями осенних месяцев	31.10.2018
19.	«Наши пернатые друзья» Куда улетают птицы?	Учить наблюдать за сезон­ными изменениями в природе. Обратить внимание на ко­личество птиц, насекомых. Подвести к пониманию того: что часть птиц улетает в те­плые края; как можно облегчить прожи­вание птиц в зимний период. Приучать: связывать наблюдения с лич­ным опытом; вести дневник наблюдений.	06.11.2018
20.	«Наши пернатые друзья» Наши друзья – пернатые	Продолжать знакомить с мно­гообразием птиц. Расширять представления о зимующих и перелетных птицах. Учить: различать зимующих птиц по голосам и внешнему виду; наблюдать за птицами по следам. Подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая скворечники и кормушки	07.11.2018
21..	«Улица полна неожиданностей» Виды транспорта: наземный, водный, воздушный	Учить безопасному поведе­нию на улицах. Познакомить с классифи­кацией транспорта: наземный, воздушный, водный. Закрепить знания о поня­тии «транспорт». Закрепить знания правил дорожного движения, правила поведения в транспорте.	13.11.2018
22	«Улица полна неожиданностей» Опасности вокруг  нас	Учить элементарным осно­вам безопасности жизнедея­тельности на улице и дома. Познакомить с номерами «Скорой медицинской помощи», пожарной службы и ми­лиции. Научить в случае необхо­димости самостоятельно на­бирать телефонный номер по­жарной службы, милиции и «Скорой помощи»	14.11.2018
23.	«Животный мир» Животный мир нашего края	Продолжать знакомить с дикими животными родного края, с их повадками и условиями жизни. Рассказать об охране  природы, о помощи человека диким животным. Приучать: связывать наблюдения с личным опытом.	20.11.2018
24.	«Животный мир» Как звери готовятся к зиме	Продолжать знакомить с особенностями диких жи­вотных (волк, медведь, лиса, заяц): где живут; чем питаются; как готовятся к зиме. Дать элементарные пред­ставления о взаимосвязи жи­вотных со средой обитания	21.11.2018
25.	«Все мы люди разные» Профессии людей	Закрепить знание детей о профессиях, расширять кругозор и познавательный интерес к профессиям, формировать уважение к труду взрослых разных профессии, определить значимость этих профессий, развивать фантазию, воображение, мышление, внимание, память, восприятия, речи, воображения; воспитание у детей аккуратности, чистоплотности.	27.11.2018
26.	«Все мы люди разные» Профессия кулинара, повара	Познакомить с работой повара, расширять представления детей о профессиях	28.11.2018
27.	«Домашние животные» Домашние животные: коза	Учить ухаживать за животны­ми, которые живут в уголке природы. Знакомить с новыми домаш­ними животными: лошадью и ко­зой. Закреплять понимание того, что на людях лежит ответствен­ность за содержание животных в уголке природы, в своем лич­ном хозяйстве.	04.12.2018
28.	«Домашние животные» Сравнение волка и собаки	Способствовать обогащению словарного запаса, развивать речевую структуру языка	05.12.2018
29.	«Зимушка хрустальная» Проказы матушки-зимы	Учить видеть и описывать красоту зимнего пейзажа. Расширять словарный запас (вьюга, метель, сугроб). Продолжать приобщать к народной культуре. Знакомить с народными приметами зимы. Обратить внимание на характерные признаки зимы, продолжительность светового дня. Вести дневник наблюдений.	11.12.2018
30.	«Зимушка хрустальная» Приметы зимы	Отметить характерные признаки зимы в природе, учить видеть красоту зимней природы	12.12.2018
31.	«Наша одежда» Наша одежда	Закрепить знания о сезонной одежде и обуви. Уточнить название одежды, дать ее классификацию. Учить: объяснять, почему различается сезонная одежда; заботиться о своем здоровье, правильно одеваться по сезону.	18.12.2018
32.	«Наша одежда» История вещей	Вызвать у детей желание узнать историю возникновения предметов быта, их эволюцию то древности до наших дней.	19.12.2018
33.	«Новый год у ворот» Новый год у ворот	Познакомить с обычаями празднования Нового года в России и других странах. Рассказать о том, почему мы украшаем елку. Формировать представле­ние о празднике, его значении для людей.	25.12.2018
34.	«Новый год у ворот» Предметы быта	Познакомить с предмета­ми, создающими комфорт в до­ме: телевизор, холодильник. Учить соблюдать технику безопасности: не играть с ог­нем, не включать электриче­ские приборы	26.12.2018
35.	«Народные зимние забавы детей» Народные праздники на Руси	Познакомить детей с народными праздниками (Рождество), Воспитывать интерес к истории России, национальную гордость	08.01.2019
36.	«Народные зимние забавы детей» «Зимние забавы»	Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы, о зимних забавах; Развивать способность внимательно рассматривать картину, отвечать на вопросы, делать выводы и заключения; Воспитывать чувства культурного поведения на занятиях; воспитывать чувство эмпатии к родной природе.	09.01.2019
37.	«Мой любимый детский сад» Мой детский сад	Продолжать знакомить с дет­ским садом. Дать понятие названию. Показать общественное зна­чение	15.01.2019
38.	«Мой любимый детский сад» Доброе слово сказать - что дождь в засуху	Формировать у детей навык устанавливать хорошие, доброжелательные отношения с людьми; углубить представление о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека, совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушать товарища, проявить доброжелательность к суждениям других детей	16.01.2019
39.	«Животный мир полярных районов» Животный мир крайнего Севера Земли	Учить составлять описательный рассказ о животном; сравнивать, замечать особенности в строении и поведении животных. Расширять представления о диких животных. Познакомить: с животными Крайнего Севера: белым медведем, тюленем, моржом; с культурным наследием народа, проживающего на данной территории. Развивать любознательность.	22.01.2019
40.	«Животный мир полярных районов» Животные Арктики	Познакомить с климатическими условиями разных материков, с животным миром полярных районов; воспитывать любовь к природе, интерес и стремление изучать природу; формировать понимание, что для сохранения природы ее нужно беречь.	23.01.2019
41.	«О дереве и деревянном» Свойства древесины	Расширить представление о древесине, качествах и свойствах, развивать умение определять существенные признаки и свойства материала (структуру поверхности, твердость, прочность, не тонет, легкость).	29.01.2019
42.	«О дереве и деревянном» Деревья и кустарники нашего двора	Закреплять: знания о деревьях как предста­вителях флоры Земли, их красоте и пользе; представление о сезонных из­менениях в природе, об их влия­нии на жизнь растений. Воспитывать интерес к изучению удивительного мира растений. Учить беречь природу. Организовать наблюдение за посадкой и обрезкой деревьев и кустарников. Приучать: следить за погодой; связывать наблюдения с личным опытом; вести дневник наблюдений	30.01.2019
43.	«Комнатные растения» Кто живет на подоконнике	Учить: описывать комнатные растения: выделять характерные признаки; сравнивать между собой; ухаживать за растениями. Познакомить со способами вегетативного размножения растений. Приучать: следить за погодой; связывать наблюдения с личным опытом; вести дневник наблюдений. Продолжать знакомить с комнатными растениями. Расширять представления о пользе комнатных растений для здоровья человека.	05.02.2019
44.	«Комнатные растения» Вода в жизни человека	Формировать: знание о значении воды в жизни человека; знание о необходимости  воды для обеспечения здоровья человека. Воспитывать бережное отношение к воде	06.02.2019
45.	«Плохо быть одному» Мои друзья	Учить классифицировать на разные группы; соблюдать технику безопас­ности: не трогать без разреше­ния острые, колющие и режу­щие предметы. Расширить представление о полезных предметах.	12.02.2019
46.	«Плохо быть одному» О характерных особенностях января и февраля	Учить наблюдать за приро­дой по народным приметам. Уточнить и закрепить зна­ния о феврале и зиме в целом как о сезоне, неблагоприятном для растительного и животного мира. Приучать: следить за погодой; связывать наблюдения с лич­ным опытом; вести дневник наблюдений	13.02.2019
47.	«Папина неделя» Военные профессии	Расширить представление о Российской армии. Закрепить знания о разных военных профессиях и родах войск. Рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том, как люди чтят их память, развивать внимание, память, воспитывать уважение к людям военных специальностей.	19.02.2019
48.	«Папина неделя» В гостях у художника	Расширить представления о профессиях. Развивать умение пони­мать общественную значи­мость труда художника, его необходимость. Показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интерес	20.02.2019
49.	«Птицы» Перелетные птицы	Расширить представление детей о перелетных птицах, их образе жизни и внешнем виде. Развивать мышление, связную речь, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику. Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям, закладывать основы экологического воспитания.	26.02.2019
50.	«Птицы» Зимующие птицы	Уточнить и расширить знание детей о зимующих птицах; вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания; воспитывать доброжелательное отношение к птицам.	27.02.2019
51.	«Мамина неделя» Народные праздники на Руси: Масленица	Познакомить с историей народного праздника Масленица	05.03.2019
52.	«Мамина неделя» Беседа о маме	Учить называть место рабо­ты родителей.  Закрепить знания о труде мамы дома и на работе. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах. Расширять представления о профессиях.	06.03.2019
53.	«Весна» Изменения в природе	Обобщить знания детей об изменениях в природе весной, развивать внимание, мышление	12.03.2019
54.	«Весна» Признаки весны	Учить: называть характерные при­знаки весны; устанавливать связь между изменениями температуры воз­ духа и состояния воды; замечать красоту пробуж­дающейся природы. Продолжать учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи; делать анализ погоды с по­ следующими отметками в ка­лендаре природы.	13.03.2019
55.	«Весна красна» Цветущая весна	Приучать: следить за погодой; связывать наблюдения с лич­ным опытом; вести дневник наблюдений. Продолжать изучать се­ зонные изменения в природе, происходящие весной. Закреплять знания о плодовых деревьях сада. Воспитывать любовь к природе, наблюдательность, желание разобраться в явлени­ях природы, понять их суть.	19.03.2019
56.	«Весна красна» Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья	Продолжать уточнять знания о свойствах воды и воздуха, их функциональном значении для животных и че­ловека. Учить: взаимодействовать с приро­дой; следить за погодой; связывать наблюдения с лич­ным опытом; вести дневник наблюдений	20.03.2019
57.	«Домашние птицы» Домашние птицы и их детеныши	Учить находить общие при­знаки и отличия от диких птиц. Уточнять названия и внешние признаки домашних птиц, названия их детенышей, развивать внимание, память, воспитывать интерес к природе.	26.03.2019
58.	«Домашние птицы» Домашние птицы	Учить находить признаки сходства и отличия внешнего вида домашних птиц. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Воспитывать бережное отношение к домашним птицам.	27.03.2019
59.	«Москва - столица России» Москва – столица России	Рассказать о том, что Моск­ва - главный город, столица на­шей Родины. Познакомить с достоприме­чательностями Москвы, ее па­мятными местами, площадями и улицами. Воспитывать интерес к изучению истории Москвы, ее архитектуры.	02.04.2019
60.	«Москва - столица России» Мой город - моя малая Родина	Продолжать формиро­вать интерес к малой родине. Рассказывать о досто­примечательностях, культуре, традициях родного края	03.04.2019
61.	«Покорение космоса» Покорение космоса	Дать представление: о космосе, космическом про­странстве; о ближайшей звезде - Солнце; о планетах Солнечной системы; о спутнике Земли - Луне. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. Учить фантазировать и мечтать.	09.04.2019
62.	«Покорение космоса» Человек – часть природы	Обобщить знания детей об охране природы	10.04.2019
63.	«Эти удивительные насекомые» Эти удивительные насекомые	Учить сравнивать насекомых по способу их передвижения. Дать: сведения о необходимости борьбы с мухами в помещении; представления об особенно­стях сезонной жизни насеко­мых, местах их обитания. Формировать элементар­ные представления о насеко­мых.	16.04.2019
64.	«Эти удивительные насекомые» Свойства полезных ископаемых	Познакомить со свойствами полезных ископаемых и металлических предметов	17.04.2019
65.	«Моя любимая сказка» Устное народное творчество: сказки	Закреплять умение задумывать содержание своей работы	23.04.2019
66.	«Моя любимая сказка» Рассказ о ежах	Расширять представления о еже. Учить составлять описа­тельный рассказ о животном. Дать представление об эко­логической цепочке. Подвести к пониманию того, что ежа не нужно брать в дом, ему лучше в лесу	24.04.2019
67.	«Наша родина-Россия» Государственная символика России	Закрепить знания о названиях разных стран, о названии родной страны, познакомить с символикой России – флагом и гербом, формировать начальные представления о происхождении современного герба	30.04.2019
68.	«Наша родина-Россия» Государственная символика России-гимн	Закрепить знания о названиях разных стран, о названии родной страны, познакомить с символикой России – гимном.	01.05.2019
69.	«День Победы» Этот День Победы	Закрепить знания о том, как в годы войны храбро сра­жались и защищали нашу стра­ну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.	07.05.2019
70.	«День Победы» «Взрослым и детям нужен мир на всей планете»	Познакомить детей с понятием «война», о горе, которое она принесла, о героической защите наших воинов, о значении Праздника Победы для нашего народа. Развивать умение подбирать слова по заданной характеристике. Воспитывать уважение к воинам-освободителям.	08.05.2019
71.	«Подводное царство» Путешествие в царство Воды	Учить принимать участие в формулировании выводов, Упражнять в употреблении глаголов, точно отражающих действие: налить, перелить, вылить…	14.05.2019
72.	«Подводное царство» Что мы знаем о рыбах	Расширять представления: о рыбах; о том, как зимуют рыбы. Учить: ухаживать за рыбками, которые живут в уголке природы; наблюдать за ними; рассматривать их строение	15.05.2019
73.	«Ягода-малина» Лесные и садовые ягоды	Учить анализировать ре­зультаты наблюдений и делать выводы о некоторых законо­мерностях и взаимосвязях в природе. Уточнять названия лесных и садовых ягод, отличитель­ные признаки и качества садо­вых ягод.	21.05.2019
74.	«Ягода-малина» «Ягоды»	Формировать знания о ягодах, их разновидности и внешнем виде; развивать мелкую моторику, графомоторные навыки; воспитывать бережное отношение к природе.	22.05.2019
75.	«Лето красное пришло» Лето красное пришло	Учить различать лесные и садовые ягоды. Систематизировать представления о временах года. Расширять представления о ягодах, которые растут в са­ду и лесу.	28.05.2019
76.	«Лето красное пришло» Лес - это богатство	Знакомить с особенностя­ми внешнего вида и названия­ми деревьев леса. Упражнять в различении деревьев по внешним призна­кам. Знакомить с правилами поведения в лесу, личной безопасности	29.05.2019

2. 7.Перспективно - тематический план по ОО «Речевое  развитие»

(развитие речи, восприятие  художественной  литературы)

Речевое развитие

№ п/п	Тема недели            Тема занятия		Содержание	Дата
				По плану	По факту
1.	«День знаний» Мы - воспитанники старшей группы.		Дать детям возможность испытывать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить чем занимаются на занятиях по развитию речи.	04.09.2018
2.	«День знаний» Л. Толстой «Лев и собачка» (чтение). Пословицы о дружбе		Учить чувствовать и понимать характер образов литературного произведения; понимать смысл пословиц	06.09.2018
3.	«День знаний» Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…»		Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обр. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…»	07.09.2018
4.	«Царство растений» Пересказ сказки «Заяц-хвастун»		Помочь детям составить план пересказа сказки, учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.	11.09.2018
5.	«Царство растений» Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему: «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени.		Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.	13.09.2018
6.	«Царство растений» Рассказывание на тему «Растения огорода»		Формировать обобщающее понятие «овощи». Развивать мелкую моторику рук и логическое мышление. Способствовать созданию эмоционального настроя развитию умению сопереживать, сочувствовать, радоваться.	14.09.2018
7.	«Дары осени» Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-с.		Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з-с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.	18.09.2018
8.	«Дары осени» П. Бажов «Серебряное копыт­це» (рассказывание)		Уточнить понятие о жанро­вых особенностях сказки. Учить передавать отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотивы по­ступков героев	20.09.2018
9.	«Дары осени» Веселые рассказы Н.Носова		Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н.Носова.	21.09.2018
10.	«Моя игрушка» В. Драгунский «Друг детства» (чтение)		Учить понимать образное содержание произведения. Закрепить представление о жанровых особенностях рас­сказа, его отличии от сказки и стихотворения	25.09.2018
11.	«Моя игрушка» Лексические упражнения. Чтение стихотворения С.Маршака «Пудель».		Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем.	27.09.2018
12.		«Моя игрушка» Е. Благинина «Посидим в ти­шине» (заучивание). Потешки	Помочь запомнить стихо­творение. Побуждать читать спокой­ным голосом, передавая инто­нации удивления, вопроса. Развивать интерес к малым фольклорным жанрам. Воспитывать любовь к На­родному творчеству	28.09.2018
13.		«Хлеб- всему голова» Рассказывание о хлебе		02.10.2018
14.		«Хлеб- всему голова» Русская народная сказка «Ца­ревна-лягушка» (рассказыва­ние)	Учить: воспринимать образное со­держание сказки; выделять в тексте образные выражения. Закреплять знание жанро­вых особенностей сказки	04.10.2018
15.		«Хлеб- всему голова» Заучивание стихотворения И.Белоусова «Осень»	Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И.Белоусова «Осень»	05.10.2018
16.		«Мой город» Н. Телешов «Крупеничка» (чтение). Потешки и сказки о животных	Продолжать учить пони­мать характеры и поступки ге­роев. Учить придумывать другие окончания сказки. Вспомнить и воспроизвести знакомые потешки и сказки о домашних животных	09.10.2018
17.		«Мой город» Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц	Познакомить детей с новой загадкой, учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с – ц, развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово, закрепить правильное произношение звуков с-ц.	11.10.2018
18.		«Мой город» И. Суриков «Вот моя дерев­ня...» (заучивание). Песни и потешки о природе	Учить внимательно, слушать, высказывать свое отношение к содержанию. Закрепить знание потешек и народных песенок о природе	12.10.2018
19.		«Золотая осень» Рассказывание на тему «Золотая осень»	Продолжать учить составлять коллективный рассказ с опорой на план. Развивать мышление через упражнение в построении рассказа с опорой на схему. Воспитывать умение слушать ответы товарищей.	16.10.2018
20.		«Золотая осень»  Рассказ по картине И. Левитана «Золотая осень»	Познакомить детей с картиной, закрепить характерные признаки осени, развивать устную речь, умение наблюдать, анализировать, делать выводы, воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи.	18.10.2018
21.		«Золотая осень»               А. Линдгрен «Карлсон, кото­рый живет на крыше» (главы)	Учить понимать: характеры сказочных героев; подбирать образные опреде­ления к словам; юмористическое содержание произведения. Развивать чувство юмора	19.10.2018
22.		«Посуда» Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш	Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонетический слух: совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.	23.10.2018
23.		«Посуда» Рассказывание по картине	Учить детей с помощью раздаточных карточек самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ	25.10.2018
24.		«Посуда» Чтение русской народной сказки «Хаврошечка».	Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обр. А.Н.Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.	26.10.2018
25.		«Знакомство с народными промыслами» Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»	учить анализировать произведение; совершенствовать связную речь, способствовать развитию общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, воспитывать интерес к книгам, художественным произведениям.	30.10.2018
26.		«Знакомство с народными промыслами»                           Н. Носов «Живая шляпа» (чте­ние)	Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.	01.11.2018
27.		«Знакомство с народными промыслами» Т. Александрова «Домовенок Кузька» (чтение). Пословицы и поговорки	Познакомить с новым ли­тературным произведением. Учить определять характер персонажей. Дать представление о жанро­вых особенностях пословиц и поговорок, их отличии от песе­нок и потешек.	02.11.2018
28.		«Наши пернатые друзья» Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и Вороненок».	Учить связному, логичному пересказу от лица героя, в мысленном перенесении на себя его свойств и качеств; развивать творческую мыслительную активность, воспитывать умение выслушивать до конца монолог товарища, быть внимательным и терпеливым.	06.11.2018
29.		«Наши пернатые друзья» Рассказывание на тему «Что нам осень принесла?»	Продолжать расширять и обогащать знания детей об овощах, учить различать их по вкусу, цвету, форме, подвести к пониманию обобщающего слова «овощи», использовать это слово в речи	08.11.2018
30.		«Наши пернатые друзья» Ненецкая сказка «Кукушка», обр. К. Шаврова (рассказывание)	Учить понимать и оценивать характер персонажей. Закреплять представление о жанровых особенностях сказки.	09.11.2018
31.		«Улица полна неожиданностей» В. Катаев «Цветик-семицве­тик» (рассказывание)	Познакомить детей с творчеством В. П. Катаева на примере сказки «Цветик-семицветик». Учить оценивать поступки героев. Подвести к пониманию нравственного смысла сказки. Воспитывать милосердие и отзывчивость.	13.11.2018
32.		«Улица полна неожиданностей» Чтение стихотворений о зиме.	Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с-ш, на определение позиции звука в слове.	15.11.2018
33.		«Улица полна неожиданностей» С. Есенин «Береза» (заучи­вание). Составление рассказа по содержанию стихотворения	Помочь почувствовать кра­соту природы в стихотворении С. Есенина. Показать напевность языка стихотворения. Закрепить знание о разли­чии стихотворного и прозаиче­ского жанров. Учить составлять, короткие рассказы на основе стихотво­рения и опираясь на собствен­ный опыт	16.11.2018
34.		«Животный мир» Составление повествовательного рассказа «Как лиса за зайцем охотилась»	Формировать умения составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания, придерживаться сюжетной линии при составлении рассказа, упражнять в подборе признаков к животному, глаголов, обозначающих характерные действия животных, воспитывать сочувствие к персонажу придуманной истории.	20.11.2018
35.		«Животный мир» Рассказывание по картинке «Ежи»	Развивать связную речь, учить подбирать признаки и действия к слову «ёж», закрепить употребление предлогов в речи, формировать умение рассматривать картину и рассуждать над её содержанием, учить составлять рассказ по ней.	22.11.2018
36.		«Животный мир» Чтение сказки П.Бажова «Серебряное копытце».	Познакомить детей со сказкой Бажова «Серебряное копытце». Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова.	23.11.2018
37.		«Все мы люди разные» Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш.	Продолжить  учить дифференцировать и четко произносить звуки [с] и [ш]. Закреплять навыки звукового анализа. Развивать фонематический слух. Воспитывать желание правильно произносить звуки родного языка.	27.11.2018
38.		«Все мы люди разные» Дидактические игры со словами.	Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова.	29.11.2018
39.		«Все мы люди разные» Чтение стихотворений о зиме. Заучивание  стихотворения И.Сурикова «Детство».	Совершенствовать слуховое восприятие  детей с помощью упражнений на различение звуков.	30.11.2018
40.		«Домашние животные» Рассказывание из личного опыта «Мой любимец»	Закреплять и уточнять знания детей о домашних животных, учить составлять рассказы описательно-повествовательного характера, воспитывать чувство сострадания.	04.12.2018
41.		«Домашние животные» Составление рассказа по картинкам «Купили щенка»	Учить детей работать с картинками, последовательно развивающими действиями.	06.12.2018
42.		«Домашние животные» С. Городецкий «Котенок» (чте­ние в лицах). Песенки и потешки о природе	Способствовать понима­нию и правильному осмысле­нию содержания произведения. Закрепить знание потешек и народных песен о природе	07.12.2018
43.		«Зимушка хрустальная» Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-щ.	Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка» (в обр.М.Булатова).	11.12.2018
44.		«Зимушка хрустальная» А. Гайдар «Чук и Гек» (главы) (чтение)	Закрепить знание об осо­бенностях прозаического про­изведения. Учить: понимать мотивы поступков героев; высказывать свое отношение к ним	13.12.2018
45.		«Зимушка хрустальная» Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка».	Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности.	14.12.2018
46.		«Наша одежда» Составление рассказа по картине В. М. Васнецова «Богатыри»	Формировать представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, о великих богатырях, вызывать интерес к языку былин, песен, преданий о русских богатырях, воспитывать чувство гордости за богатырскую силу, желание им подражать.	18.12.2018
47.		«Наша одежда» Беседа на тему «О друзьях и дружбе».	Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям.	20.12.2018
48.		«Наша одежда» А. Фет «Кот поет, глаза при­щурил. ..» (чтение).	Развивать понимание об­разной речи. Формировать представле­ние о родственных отношениях. Воспитывать интерес к своей родословной. Учить придумывать рассказы по их содержанию	21.12.2018
49.		«Новый год у ворот» Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки».	Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям.	25.12.2018
50.		«Новый год у ворот» Л. Толстой «Косточка» (чтение)	Учить оценивать поступки героев, Закреплять умение оцени­вать поступки героев, чувство­вать и понимать их характер.	27.12.2018
51.		«Новый год у ворот» Новогодний калейдоскоп стихов	Вспомнить стихотворения, посвященные Новому году, выразительно читать их1	28.12.2018
52.		«Народные зимние забавы детей» Учимся вежливости	Рассказывать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.	08.01.2019
53.		«Наши пернатые друзья» Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе».	Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии.	10.01.2019
54.		«Народные зимние забавы детей» Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза».	Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.	11.01.2019
55.		«Мой любимый детский сад»           Беседа «Вежливые слова»	Сформировать представление о воспитанном человеке. Развивать внимание, память, логическое мышление, наблюдательность, связную речь. Воспитывать желание вежливо разговаривать с людьми.	15.01.2019
56.		«Мой любимый детский сад» Заучивание стихотворения М. Яснова «Мирная считалка»	Познакомить детей с творчеством детского поэта Михаила Яснова. Предложить детям соучаствовать в сочинении стихотворений, отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений. Воспитывать интерес к художественной литературе.	17.01.2019
57.		«Мой любимый детский сад»                      «Мой детский сад»	Учить детей знать имена и отчества всех сотрудников д/с; продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения; воспитывать бережное отношение к детскому саду.	18.01.2019
58.		«Животный мир полярных районов»  Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат».	Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.	22.01.2019
59.		«Животный мир полярных районов»   Пересказ сказки Э. Шим «Соловей и Вороненок»	Учить связному, логичному пересказу от лица героя, в мысленном перенесении на себя его свойств и качеств; развивать творческую мыслительную активность, воспитывать умение выслушивать до конца монолог товарища, быть внимательным и терпеливым.	24.01.2019
60.		«Животный мир полярных районов»                         «Повторение стихотворений о зиме»	Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии, развивать интерес к художественной литературе, помогать выразительно читать стихи; обращать внимание на оформление книги, на иллюстрации, воспитывать интерес к художественному слову.	25.01.2019
61.		«О дереве и деревянном» Рассказывание русской народной сказки «Сивка-бурка»	Познакомить детей с русской народной сказкой «Сивка-бурка», дать детям представление о происхождении русских народных сказок; показать особенности образного языка русских народных сказок, учить воспроизводить последовательность событий в сказке.	29.01.2019
62.		«О дереве и деревянном» Составление рассказа – рассуждения на тему «Как можно пожалеть»	формирование первичных представлений о себе, других людях;  развивать воображение и творческую активность; воспитывать чувство сострадания.	31.01.2019
63.		«О дереве и деревянном» Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»	Познакомить детей с произведением Я. Тайца «Поезд». Развивать речь, память, усидчивость; формировать умение строить диалог, развивать умение определять нужный звук в слове.	01.02.2019
64.		«Комнатные растения»                   Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-ж.	Совершенствовать слуховое восприятие  детей с помощью упражнений на различение звуков.	05.02.2019
65.		«Комнатные растения» Беседа на тему: « Я мечтал…». Дидактическая игра «Подбери рифму».	Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И.Сурикова «Детство».	07.02.2019
66.		«Комнатные растения»                 Чтение произведения И. Лешкевича «Светофор»	Учить воспринимать произведения, сопереживать героям; давать оценку их поступкам	08.02.2019
67		«Плохо быть одному»                  «Чтение стихотворения Я. Акима «Моя родня»	Научить детей определять родственные отношения в семье; точно и полно отвечать на вопросы; пересказывать короткий текст; воспитывать интерес к своей родословной.	12.02.2019
68		«Плохо быть одному» Рассказывание русской народной сказки «Никита Кожемяка»	Уточнить и обогатить представления детей о русских народных сказках, закрепить умение детей по описанию отгадывать героя, развивать интерес к русскому народному творчеству; развивать познавательный интерес, желание получать новые знания из книг, от взрослых; помочь понять содержание сказки.	14.02.2019
69.		«Плохо быть одному»          Русская народная сказка «Лиса и заяц»	Учить эмоционально воспринимать содержание сказки; развивать зрительное и слуховое внимание – умение рассматривать мнемотаблицу: узнавать героев сказки по контурному изображению; умение вслушиваться в речь взрослого, отвечать на вопросы; воспитывать интерес к устному народному творчеству.	15.02.2019
70.		«Папина неделя»             Составление рассказа по набору игрушек военной тематики.	Расширять представления детей о родной стране. Воспитывать любовь к Родине. Продолжать расширять представления о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.	19.02.2019
71.		«Папина неделя»    Военные профессии. Беседа по вопросам	Расширять знания детей о Российской Армии; уточнить представления детей о родах войск; развивать навыки контекстной речи; учить детей навыкам словообразования; воспитывать уважение к людям военных специальностей.	21.02.2019
72.		«Папина неделя»   Составление рассказа на тему «Защитники Отечества»	Дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, о защитниках Отечества.  Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас, учиться правильно составлять предложения, развивать память, мышление, воображение, внимание. воспитывать чувство гордости за свою армию и вызывать желание быть похожими на сильных, смелых российских войнов, воспитывать любовь к Родине, доброту, умение дружить, помогать товарищу.	22.02.2019
73.		«Птицы»                   Рассказ по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели»	Учить детей составлять описательный рассказ по картине А. Саврасова «Грачи прилетели». Уточнить, когда именно, в каком весеннем месяце прилетают грачи, приметы весны. Развивать речь детей, расширять словарный запас, следить за правильным использованием лексико-грамматических категорий.	26.02.2019
74		«Птицы» Составление рассказа на тему «Как птицы весну встречают»	Закреплять знания детей о перелетных птицах и использовать их для составления  рассказа; способствовать развитию восприятия, внимания, памяти, логического мышления; воспитывать  интерес к окружающей природе и жизни перелетных птиц.	28.02.2019
75		«Птицы»                  Рассказывание русской народной сказки «У страха глаза велики»	Формировать умение содержательно и выразительно пересказывать литературный текст; развивать зрительное и слуховое внимание, память, логическое мышление; воспитание читателя, способного испытать сострадание и сочувствие героям книги.	01.03.2019
76		«Мамина неделя» Обучение рассказывание по картине «Мы для милой мамочки…»	Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать.	05.03.2019
77.		«Мамина неделя» Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников  детского сада с «Международным женским днем».	Учить детей: дифференцировать звуки ц-ч; познакомить со стихотворением Дж. Ривз » Шумный Ба-бах (пер.М. Боровицкой).	07.03.2019
78.		«Весна» Б. Житков «Как я ловил чело­вечков» (чтение)	Развивать умение выполнять пересказ содержания отрывка художественного текста, Помочь понять скрытые мо­тивы поведения героев. Побуждать рассказывать о своем отношении к героям	12.03.2019
79.		«Весна» Звуковая культура речи : дифференциация звуков ц-ч .Чтение стихотворения Дж.Ривза «Шумный Ба-бах».	Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов.    Учить строить сложноподчиненные предложения.	14.03.2019
80.		«Весна» И. Белоусов «Весенняя гостья» (заучивание). Повторение стихов о весне	Развивать понимание об­разной речи. Закреплять умение вырази­тельного чтения стихотворений	15.03.2019
81.		«Весна красна» Чтение рассказов из книги Г.Снегирева «про пингвинов». Дидактическая игра «Закончи предложение».	Учить: воспринимать образное со­ держание сказки, характеры персонажей; высказывать свое отношение к ней	19.03.2019
82.		«Весна красна» Русская народная сказка «Сивка Бурка» (рассказывание)	Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка-бурка» (обр.М.Булатова).	21.03.2019
83.		«Весна красна» Чтение сказки «Сивка-бурка»	Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка-бурка»(обр.М.Булатова).	22.03.2019
84		«Домашние птицы» Курятник во дворе	Закреплять полученные ранее знания о внешнем виде петуха, курицы и цыплят. Учить детей отгадывать простые описательные загадки, договаривая в рифму отгадки к ним. Развивать интерес к лепке, закреплять знания цвета, учить находить сходства с реальными предметами, аккуратно пользоваться пластилином.	26.03.2019
85.		«Домашние птицы» Звуковая культура речи: дифференциация звуков л-р.	Активизировать словарь детей.	28.03.2019
86.		«Домашние птицы» Дидактические игры со словами. Чтение небылиц.	Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.	29.03.2019
87.		«Москва - столица России»  Инсценировка отрывка русской народной сказки «Маша и медведь»	Учить навыкам драматизации фрагментов сказки; развивать эмоциональное восприятие на основе интонационной выразительности речи, вовлекать детей в игровую деятельность, воздействуя на чувства; воспитывать умение слушать сказку внимательно, не отвлекаясь.	02.04.2019
88.		«Москва - столица России»                  Культура речи. Произношение звуков л, ль, р,рь.	Упражнять детей в различении звуков [л] —[ р] в слогах, словах; развивать свободное общение со взрослыми и детьми; формировать  доброжелательные  взаимоотношения между детьми.	04.04.2019
89.		«Москва - столица России»                    Культура речи: заданный звук в начале, середине и конце слова	Учить дифференцировать звуки " с" и "ш" на слух, развивать умственные способности, активизировать речь детей.	05.04.2019
90.		«Моя любимая сказка»                    Русская народная сказка «Кры­латый, мохнатый да масляный» (рассказывание)	Учить придумывать другие окончания сказки, Продолжить учить пони­мать характеры и поступки ге­роев	09.04.2019
91.		«Моя любимая сказка»                        Устное народное творчество	Обобщить представление о жанрах устного народного творчества. Вспомнить знакомые сказки, загадки, песенки, пословицы, потешки	11.04.2019
92.		«Моя любимая сказка»                      Любимые сказки А.С.Пушкина	Уточнить содержание сюжета через сложноподчиненные связи в предложениях. Развивать фонематический слух через дифференциацию звуков Л – ЛЬ. Повторить жанровые различия произведений – рассказов, сказок. Воспитывать чувство патриотизма, гордость за великих предков, эстетический вкус к литературным произведениям.	12.04.2019
93.		«Эти удивительные насекомые» Рассказывание по картине «Чья лодочка»	Помочь детям понять суть изображённого, осмыслить причинно-следственные зависимости; учить рассказывать о том, что изображено на картине, ориентируясь на образец описательного рассказа воспитателя.	16.04.2019
94.		«Эти удивительные насекомые»             Составление рассказа по картине «Шар улетел»	Расширять кругозор детей, активизировать мыслительные процессы, память, воображение, творчество. Формировать связную речь, речь-рассуждение, описание, через использование методов и приемов технологии ТРИЗ. Воспитывать коммуникативные навыки: уметь слушать друг друга, считаться с мнением окружающих, доказывать свою точку зрения.	18.04.2019
95.		«Эти удивительные насекомые»    Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм»	Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта	19.04.2019
96.		«Покорение космоса»                   Беседа о дне космонавтики	Продолжать знакомить детей с российскими праздниками, с подвигом Ю. А. Гагарина, его значением для человечества. Развивать познавательный интерес к космосу как объекту окружающего мира. Воспитывать чувство гордости за свою страну.	23.04.2019
97.		«Покорение космоса»                 Культура речи: звук р в словах	Создать условия для дифференцированного использования звуков (р) и (рь) в речи; упражнения в сравнении и различении, правильном произношении звуков в открытых слогах, словах, предложениях; закреплять понятия: «согласный звук»; «твёрдый звук», «звонкий звук».	25.04.2019
98.		«Покорение космоса»               Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч – щ.	Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.	26.04.2019
99.		«Наша родина-Россия» Составление рассказа из личного опыта «Как трудятся мои родители»	Расширять у детей знания и представления о профессиях через рассказы детей о профессиях своих родителей, художественное слово. Обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить детей давать полные ответы, составлять небольшие рассказы. Воспитывать уважительное отношение к людям любой профессии.	30.04.2019
100.		«День Победы»          «Этот день победы»	Сообщить элементарные сведения о В.О. войне. Воспитывать гордость и уважение к ветеранам ВОВ, формировать чувство гордости за Родину, за народ.	07.05.2019
101.		«День Победы» Чтение сказки В.Катаева «Цветик-семицветик».	Познакомить детей со сказкой В.Катаева «Цветик-семицветик».	10.05.2019
102.		«Подводное царство» К. Паустовский «Кот-ворюга» (чтение)	Закрепить знания об осо­бенностях прозаических произ­ведений. Обогащать речь фразеоло­гическими оборотами	14.05.2019
103.		«Подводное царство» Литературный калейдоскоп.	Проверить, насколько богат словарный запас детей.	16.05.2019
104.		«Подводное царство» А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила») (заучи­вание)	Учить запоминать стихотво­рение. Побуждать читать, переда­вая интонации удивления, вос­хищения. Познакомить с вырази­тельными средствами - иллю­страцией В. Конашевича	17.05.2019
105.		«Ягода-малина» Лексические упражнения.	Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога).	21.05.2019
106.		«Ягода-малина» Звуковая культура речи	Проверить как дети умеют различать звуки и четко и правильно их произносить.	23.05.2019
107.		«Ягода-малина» Чтение русской народной сказки «Финист-Ясный сокол».	Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить со сказкой «Финист-Ясный сокол».	24.05.2019
108.		«Лето красное пришло» Сказка Р. Киплинга «Слоне­нок» (чтение)	Учить: осмысливать содержание сказки;  оценивать поступки литера­турных героев. Развивать умения с помо­щью мимики и жестов, интона­ции создавать выразительные образы	28.05.2019
109.		«Лето красное пришло» Русская народная сказка «Хаврошечка» (рассказывание)	Продолжать учить по­нимать: использованные в сказке средства выразительности; переносное значение фразео­логических оборотов	30.05.2019
110.		«Лето красное пришло» Викторина по сказкам (повторение пройденного материала)	формировать умение чтения текста по ролям в инсценировках; закреплять знания детей о русских народных сказках; развивать компоненты связной речи (диалог и монолог); воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.	31.05.2019

Список литературы для чтения детям

Песенки

«Как у бабушки козел...», «Ранним-рано поутру...»,«Гречку мыли», лит., обр. Ю. Григорьева; «Друг за дружкой», таджикск., обр. Н. Гребнева (в сокр.);«Как на тоненький ледок...», «Ты, мороз, мороз, мороз...», «Спляшем», шотл., обр. И. Токмаковой.«Уж я колышки тешу...», «Николенька гусачок...», «Счастливого пути!», голланд., обр. И. Токмаковой.

Русские народные сказки.

«Заяц-хвастун», «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы;«Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой;Царевна-лягушка», «Сивка-Бурка», обр. М. Булатова;«Финист —Ясный сокол», обр. А. Платонова;«Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого;

«Рифмы», авторизованный пересказ Б. Шергина;

«Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева); «Докучные сказки».

Литературные сказки.

Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака;

А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы, в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной

Б. Заходер. «Серая звездочка»;

В.Катаев. «Цветик-семицветик»;О. Пройслер. «Маленькая Баба Яга» (главы), пер. с нем. Ю. Коринца;

Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из «Сказок, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой;

П. Бажов. «Серебряное копытце»;

В. Бианки. «Сова»;

Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»;

Г. Сапгир. «Как лягушку продавали», «Смеянцы», «Небылицы в лицах».

Поэзия.

А.Пушкин. «Уж небо осенью дышало...»

А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад...» (в сокр.);  И. Тургенев. «Воробей»;

А.Милн.«Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака,И. Бунин. «Первый снег»; И. Никитин. «Встреча зимы»;

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится»;

Н. Некрасов. «Зеленый шум» (в сокр.);

Я. Аким. «Жадина»;

А. Барто. «Веревочка»;

Б. Заходер. «Собачкины огорчения», «Про сома», «Приятная встреча».

Проза.

В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы);

Л. Толстой. «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок»

С. Черный. «Кот на велосипеде»;

Б.Алмазов.«Горбушка»;В.Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»;

С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»;

Н. Носов. «Живая шляпа»;

Л. Пантелеев. «Большая стирка» (из «Рассказов о Белочке и Тамарочке»), «Буква «ты»;

К. Паустовский. «Кот-ворюга»;

Г. Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок».

Для заучивания наизусть:

М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова;

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»);

А. Плещеев. «Осень наступила...»;

И. Суриков. «Вот моя деревня», А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»);

Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима;

И. Белоусов. «Весенняя гостья»;

И. Суриков. «Вот моя деревня»

С. Городецкий. «Пять маленьких щенят».

2.8. Перспективно- тематический план по ОО «Художественно –эстетическое развитие» (рисование, лепка, аппликация, конструктивно-модельная деятельность).

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

№ п/п	Тема недели Тема             занятия	Содержание	Дата
			По плану	По факту
1.	«День знаний» «Картинка про лето»	Уточнить представления о двух временах года - лете, осени, закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать её в воде.	05.09.2018
2.	«День знаний» «Закладка для книги» ("Городецкий цветок")	Формировать умения детей рисовать элементы росписи на полосе (в середине большой красивый цветок-розан, с боков его бутоны и листья, мазки, точки, черточки-оживки).  Развивать художественный вкус, чувство ритма. Воспитывать чувство радости от умения сделать полезную вещь.  Развивать мелкую моторику рук.	06.09.2018
3.	«Царство растений» «Деревья в нашем парке»	Формировать умения рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (береза, дуб, ива, осина), цвета. Совершенствовать изобразительные умения (ствол рисовать всем ворсом кисти, ветки - кончиком кисти). Развивать способности к созданию выразительных образов. Воспитывать  интерес к изобразительной деятельности.  Развивать мелкую моторику рук.	12.09.2018
4.	«Царство растений» «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»	Формировать умения  ри­совать яблоню, пере­давая разветвленность кроны фруктовых деревьев, изображать много "золотых" яблок. Закреплять умение рисовать красками. Учить  располагать изображение на  всем листе. Воспитывать эстетическое отношение к природе. Развивать эстетическое вос­приятие, чувство композиции.	13.09.2018
5.	«Дары осени» «Грибы в лукошке»	Формировать умения передавать в рисунке форму, цвет грибов, их характерные особенности. Учить располагать изображение на всем листе. Закрепить умение рисовать кистью. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать эстетический вкус. Развивать мелкую моторику рук.	19.09.2018
6.	«Дары осени» «Знакомство с акварелью»	Цель: познакомить детей с акварельными красками, их особенностями, развивать навыки работы с акварелью.	20.09.2018
7.	«Моя игрушка» Рисование по образцу «Чебурашка»	Учить создавать в рисунке образ любимого героя, передавать  форму тела, головы, туловища простым карандашом, закреплять умение закрашивать изображение.	26.09.2018
8.	«Моя игрушка» «Грузовая машина»	Формировать умения изображать грузовую машину, передавая ее характерные особенности (кабина и мотор прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашива­ния предметов. Развивать чувство цвета и пропорции. Воспитывать эстетическое отношение к своим  работам. Развивать мелкую моторику рук.	27.09.2018
9.	«Хлеб – всему голова» «Гжельские узоры»	Формировать умения рисовать  элементы, характерные для гжельской росписи- "широкая и узкая полоса", "точка", "волна", "кустик", "лепесток", "сетка", "листок" . Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать чувство цвета, ритма и композиции. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Развивать память, мелкую моторику рук.	03.10.2018
10.	«Хлеб – всему голова» «Блюдо для пирога» (по мотивам городецкой росписи)	Формировать умения детей рисовать  элементы городецкой росписи на  бумажных силуэтах посуды  (в середине большой красивый цветок - розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки, оживки (черные и белые). Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок). Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность. Развивать мелкую моторику рук.	04.10.2018
11.	«Мой город» «Дома на нашей улице»	Учить детей передавать разнообразие домов: высоких и длинных, более низких  и узких, одноэтажных.  Учить располагать изображение по всему листу. Упражнять в рисовании восковыми мелками (цветными карандашами).  Развивать чувство ритма и пропорций. Воспитывать аккуратность. Развивать мелкую моторику рук.	10.10.2018
12.	«Мой город» «В гостях у кружевницы»	Формировать умения детей рисовать   элементы "елецкого кружева"- цветы, "паучки", "бабочки", "жучки", геометрические орнаменты. Формировать умения симметрично располагать узор на листе, использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, формы, растительные элементы. Развивать чувство формы и пропорции. Воспитывать чувство гордости за мастеров родного города. Развивать мелкую моторику рук.	11.10.2018
13.	«Золотая осень» «Осенние листья»	Познакомить детей с новым способом получения изображения – наносить краску на листья, стараясь передать окраску, и «печатать» ими на бумаге. Совершенствовать изобразительную технику (смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков и передачи осеннего колорита). Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.  Вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы.  Развивать мелкую моторику рук.	17.10.2018
14.	«Золотая осень» Рисование по представлению «Идёт дождь»	Учить отображать в рисунке впечатления от окружающей жизни, закреплять умение строить композицию рисунка, упражнять в рисовании цветными карандашами.	18.10.2018
15.	«Посуда» Знакомство с городецкой росписью	Познакомить детей с техникой городецкой росписи. Развивать мелкую моторику рук, интерес к народным промыслам, городецкой росписи.	24.10.2018
16.	«Посуда» «Городецкая роспись деревянной доски»	Формировать умения рисовать кистью элементы городецкой росписи на бумажном шаблоне (в середине большой красивый цветок- розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки-оживки (черные или белые).  Развивать чувство ритма, цвета, композиции. Воспитывать желание создавать красивый узор. Развивать мелкую моторику рук.	25.10.2018
17.	«Знакомство с народными промыслами» Ознакомление с приёмами выполнения узора городецкой росписи	Развивать мелкую моторику рук, интерес к народным промыслам, городецкой росписи.	31.10.2018
18.	«Знакомство с народными промыслами»  «Нарядные лошадки» (оформление вылепленных игрушек)	Формировать умения декоративно оформлять вылепленные фигурки - украшать элементами декоративной росписи (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами). Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками- рисовать кончиком кисти на объемной форме, поворачивая  и рассматривая ее  со всех сторон. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. Развивать мелкую моторику рук.	01.11.2018
19.	«Наши пернатые друзья» «Птицы синие и красные»	Формировать умение воспитанников передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закрепить умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, умение составлять рассказы – описания.	07.11.2018
19.	«Наши пернатые друзья» «Снегири»	Имеет представление о зимующих птицах, их особенностях и внешнем виде; Развивать логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук; воспитывать любовь к птицам.	08.11.2018
20.	Улица полна неожиданностей «Автобус, украшенный флажками»	Учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей, их величину, учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно.	14.11.2018
21.	Улица полна неожиданностей «Светофор»	Учить рисовать светофор, передавать в рисунке строение, форму и взаимное расположение частей объекта; развивать наблюдательность, зрительную память; воспитывать в дошкольниках дисциплинированных пешеходов.	15.11.2018
22.	Животный мир «Жираф»	Закрепить особенности внешнего вида жирафа, особенности его приспособления к окружающей среде. Развивать воображение, поощрять детское творчество и фантазию, инициативу, способность вносить дополнения, соответствующие заданной теме. Воспитывать у детей интерес к жизни экзотических животных.	21.11.2018
23.	Животный мир «Заяц серый вдруг стал белым»	Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе о том, что поздней осенью зайцы меняют летнюю шубу на зимнюю, отрабатывать умение держать кисть вертикально и ритмично ударять по силуэту зайца ,воспитывать интерес к освоению выразительных техник, вызвать у детей желание помочь зайчику.	22.11.2018
24.	Все мы люди разные «Роспись силуэтов гжельской посуды»	Формировать умения рисовать  элементы, характерные для гжельской росписи - "широкая и узкая полоса", "точка", "волна", "кустик", "лепесток", "сетка", "листок" на бумажном  шаблоне посуды, располагая узор по форме.  Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать чувство цвета, ритма и композиции. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Развивать память, мелкую моторику рук.	28.11.2018
25.	Все мы люди разные	Развивать умение детей рисовать фигуру человека по схеме. Формировать навыки расположения рисунка в центре листа, симметричного расположения частей тела человека. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения друг с другом и со взрослыми	29.11.2018
226.	Домашние животные «Усатый-полосатый»	Формировать умения детей  изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками  или цветными восковыми мелками. Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения.  Воспитывать аккуратность. Развивать мелкую моторику рук.	05.12.2018
227.	Домашние животные «Мое любимое домашнее животное»	Учить выразительно передавать в рисунке образы домашних животных (форму тела, расположение и форму частей тела, их величину, пропорции) с опорой на схему Развивать образное восприятие и воображение Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей	06.12.2018
28.	Зимушка хрустальная «Волшебные снежинки»	Формировать умения рисовать круговой узор из центра  нетрадиционным способом (свечой и акварелью),  располагать узор в соответствии с данной формой, использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, растительные элементы. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка. Воспитывать интерес к природным явлениям. Развивать творческие способности, воображение.	12.12.2018
29.	Зимушка хрустальная «Дети гуляют зимой на участке»	Формировать  умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног.  Закреплять  умения детей передавать в рисунке несложный сюжет. Развивать самостоятельность, творчество. Воспитывать аккуратность. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук.	12.12.2018
30.	Наша одежда «Укрась платочек ромашками»	Формировать умения детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину, использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Воспитывать аккуратность. Развивать мелкую моторику рук.	19.12.2018
31.	Наша одежда «Расписные ткани»	Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа бумаги (рисовать «ткань»), находить красивые сочетания  красок в зависимости от фона, использовать в своем творчестве элементы декоративно – прикладного искусства (растительные, геометрические). Совершенствовать технические навыки рисования кистью. Развивать художественный вкус. Воспитывать  аккуратность.	20.12.2018
32.	Новый год у ворот «Наша нарядная елка»	Формировать умения детей создавать образ нарядной елки, учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета). Воспитывать желание рассматривать свои работы, оценивать их.   Развивать мелкую моторику рук.	26.12.2018
33.	Новый год у ворот «Большие, маленькие ели»	Учить детей располагать изображение на широкой полосе, передавать различие деревьев по высоте, развивать эстетические чувства	27.12.2018
34.	Народные зимние забавы детей «Зима»	Учить детей передавать в рисунке картины зимы в поле, лесу, поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья, использовать карандаши и белую гуашь, развивать восприятие.	09.01.2019
35.	Народные зимние забавы детей  «Еловые веточки»	Цель: учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности её строения, окраски, развивать координацию в системе "глаз-рука", воспитывать интерес	10.01.2019
36.	Мой любимый детский сад «Наша группа»	Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в детсаду, учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, развивать чувство композиции	16.01.2019
37.	Мой любимый детский сад  «Как я иду с мамой (папой) из детского сада»	Вызвать у детей желание передать в рисунке радость встречи с родителями, закреплять умение рисовать фигуру человека, различие фигур по величине, закреплять умение рисовать контур карандашом легко, а затем закрашивать.	17.01.2019
38.	Животный мир полярных районов «Белый медвежонок Умка ищет маму»	Формировать умения рисовать медведя, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции (овальное туловище, круглая голова, удлиненные лапы). Учить передавать структуру шерсти животного с помощью клеевой кисти  приемом "тычка". Закреплять умения детей дополнять изображение элементами пейзажа (снежинки, северное сияние). Развивать творческие способности детей. Воспитывать любовь к природе.	23.01.2019
39.	Животный мир полярных районов «Нарисуй своё любимое животное»	Продолжать развивать детское изо творчество, учить передавать в рисунке образы животных, выбирать материал для рисования самостоятельно, воспитывать аккуратность.	24.01.2019
40.	О дереве и деревянном «Нарядные  матрешки»	Формировать умения детей расписывать бумажный силуэт матрешки в стиле Полхов-Майданской росписи (в центре крупные цветы, вокруг  веточки с бутонами, ягодами и листочками). Совершенствовать умения рисовать кистью разными способами - всем ворсом и кончиком. Развивать чувство цвета и пропорции. Вызывать  интерес, воспитывать уважение  к работе народных мастеров. Развивать память, воображение, мелкую моторику рук.	30.01.2019
41.	О дереве и деревянном «Красивое развесистое дерево зимой»	Учить детей создавать в рисунке образ дерева, закреплять умение использовать разный нажим на карандаш, учить использовать линии разной интенсивности, развивать восприятие.	31.01.2019
42.	Комнатные растения «Рисование комнатного растения в натуре»	Закрепить знания детей о комнатных растениях; развивать чувство прекрасного и способность передать это в своей работе; прививать аккуратность при рисовании и аппликации.	06.02.2019
43.	Комнатные растения «Фиалка»	Закрепить навыки работы с акварелью и восковыми карандашами. Совершенствовать умение правильно держать кисть. Развивать чувство цвета и композиции. Поощрять желание ухаживать за комнатными растениями.	07.02.2019
44.	Плохо быть одному «Веселый клоун»	Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорций) в связи с передачей несложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным. Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать аккуратность.	13.02.2019
45.	Плохо быть одному «Рыбки в аквариуме»	Формировать  умения рисовать нетрадиционным способом "по мокрому листу".  Учить передавать композицию в сюжетном рисунке, заполнять весь лист, передавать характерные детали, дополнять рисунок деталями (водоросли, камушки). Развивать творческие способности детей. Воспитывать желание радоваться красивым и разнообразным рисункам. Развивать память, внимание, мелкую моторику рук.	14.02.2019
46.	Папина неделя «Папин портрет»	Формировать умения рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди). Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет). Воспитывать уважение к защитникам Отечества. Развивать память, мелкую моторику рук.	20.02.2019
47.	Папина неделя «Солдат на посту»	Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия, закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, воспитывать интерес и уважение к Российской армии.	21.02.2019
48.	Птицы «Снегири на ветке»	Формировать умения детей передавать в рисунке образ птиц – снегирей, учить изображать характерные детали, используя технику рисования тычком щетинистой кисти. Совершенствовать изобразительные навыки и умения. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать наблюдательность, заботливое отношение к птицам. Развивать память, мелкую моторику рук.	27.02.2019
49.	Птицы «Птицы на кормушке»	Учить детей передавать в рисунке образ птицы. Развивать эстетические чувства, чувство композиции.	28.02.2019
50.	Мамина неделя «Веточка мимозы для мамы»	Формировать умения рисовать ветку мимозы, используя ватные палочки. Развивать воображение, мелкую моторику рук. Воспитывать любовь и уважение к женщинам: маме, бабушке, сестре, близким.	06.03.2019
51.	Мамина неделя «Портрет любимой мамы»	Продолжать учить детей рисовать портреты людей, соблюдая приблизительные пропорции и правила написания портрета. Развивать зрительное внимание, зрительную память, координацию движения руки и глаза. Воспитывать любовь к близким, желание делать им подарки.	07.03.2019
552.	Весна «Весна пришла»	Учить создавать пейзажную композицию, изображая природу весной. Развивать наглядно – образное мышление, внимание, речь, творческие способности. Воспитывать бережное отношение к природе.	13.03.2019
53.	Весна «Солнышко нарядись»	Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства, обратить внимание на декоративные элементы (точка, круг, волна и т.д.),умело пользоваться кистью.	14.03.2019
54.	Весна красна «Весенний пейзаж»	Закрепить навыки рисования акварелью, умение детей пользоваться кистью; развивать способность придумывать сюжет для изображения; воспитывать чуткость к художественному слову.	20.03.2019
55.	Весна красна «Пришла весна, прилетели птицы»	Учить передавать в рисунке картины природы, упражнять в красивом расположении изображения на листе, закреплять умения использовать разные материалы, развивать эстетическое восприятие.	21.03.2019
56.	Домашние птицы «Цыплята»	Закрепить усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображения, не выходя за контуры; способствовать развитию образного представления, воображения детей; способствовать эстетическому воспитанию.	27.03.2019
57.	Домашние птицы «Роспись петуха»	Учить детей расписывать вылепленную дымковскую игрушку, развивать чувство цвета, творчество, уважение к труду народных мастеров.	28.03.2019
58.	Москва-столица России «Спасская башня Кремля»	Формировать умения передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Развивать глазомер. Воспитывать любовь к Родине. Развивать мышление, память, мелкую моторику рук.	03.04.2019
59.	Москва-столица России «Флаг России»	Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, вырабатывать навык рисования предмета простым карандашом с легким нажимом на него. Закреплять умение рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой. Развивать чувство ритма и цвета. Воспитывать чувство патриотизма. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук.	04.04.2019
60.	Покорение космоса «Таинственный Космос»	Учить детей рисовать  акварелью ракету, планеты  по цветному фону. Развивать фантазию, воображение при рисовании космоса. Учить использовать пространство переднего и заднего плана. Вызывать интерес к теме. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук.	10.04.2019
61.	Покорение космоса «Нарисуй какой хочешь узор»	Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи, передавая её колорит, элементы, закреплять умение строить узор, развивать эстетические чувства, воспитывать любовь к народному творчеству.	11.04.2019
62.	Эти удивительные насекомые «Бабочки летают над лугом»	Учить отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окру­жающей жизни; располагать изображения на широкой полосе, передавать контуры бабочек неотрывной линией. Формировать умения сочетать в рисунке акварель и гуашь, готовить нужные цвета. Развивать цветовое и эстетическое восприятие. Воспитывать умение видеть красоту окружающей природы. Развивать воображение, мелкую моторику рук.	17.04.2019
63.	Эти удивительные насекомые Рисование цветов	Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму, цвет, листья, продолжать знакомить с акварелью, воспитывать аккуратность	18.04.2019
64.	Моя любимая сказка «Домики трех поросят»	Учить детей рисовать картинку по сказке,  используя разные технические средства (цветные карандаши, восковые мелки), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умения располагать изображение по всему  листу. Развивать образные представления, умение самостоятельно придумывать сюжет. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Развивать воображение, мелкую моторику рук.	24.04.2019
65.	Моя любимая сказка «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» (по сказке "Лиса и заяц")	Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования  разными изобразительными материалами (красками, восковыми мелками).  Развивать творчество детей. Воспитывать интерес к иллюстрированию знакомой сказки доступными изобразительно-выразительными средствами. Развивать мелкую моторику рук.	25.04.2019
66.	«День победы» «Салют над городом в честь праздника Победы»	Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы, создавать композицию рисунка, располагать внизу дома или кремлёвскую башню, вверху-салют, развивать художественное творчество, закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски в палитре, воспитывать чувство гордости за свою страну.	08.05.2019
67.	«Подводное царство» «Я рисую море…»	Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками, создать условия для экспериментирования, развивать воображение, чувство ритма и композиции.	15.05.2019
68.	«Подводное царство» «Превращения камешков»	Учить детей создавать художественные образы на основе природных форм, познакомить с разными приемами рисования, развивать воображение.	16.05.2019
69.	«Ягода - малина» «Лесные ягоды и земляника»	Закреплять умение пользоваться кистью; рисовать концом кисти; развивать продуктивное мышление, восприятие цвета, формы, величины; мелкую моторику; воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности.	22.05.2019
70.	«Ягода - малина» «Ветка смородины»	Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы объектов, обращать внимание на форму, величину, пропорции частей; учить рисовать нетрадиционными способами (печатание).	23.05.2019
71.	«Лето красное пришло» «Зеленый май»	Вызвать интерес  к экспериментальному освоению цвета. Развивать чувство цвета, воспитывать самостоятельность, инициативность.	29.05.2019
72.	«Лето красное пришло» «Цветут сады»	Формировать умения детей рисовать картины природы, предавая характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умения рисовать  красками. Воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности. Развивать память, мышление, мелкую моторику рук.	30.05.2019

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

№ п/п	Тема недели Тема             занятия	Содержание	Дата
			По плану	По факту
1.	День знаний «Веселые человечки (малыши и малышки)»	Учить лепить фигурки человека  из удлиненного цилиндра (валика) путем надрезания стекой и дополнения деталями (фигурка мальчика). Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса (фигурка девочки). Показать возможность передачи движения лепной фигурки путем небольшого изменения положения рук и ног. Воспитывать навыки аккуратной лепки.	03.09.2018
2.	Дары осени «Осенний натюрморт» (из соленого теста)	Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща (фрукта), поль­зуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами,  прищипыва­ния, оттягивания. Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей (фруктов). Развивать композиционные умения- размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию (крупные в центре или на переднем плане, мелкие сверху или сбоку). Воспитывать аккуратность. Развивать память, внимание, мелкую моторику рук.	17.09.2018
3.	Хлеб – всему голова «Печенья и пряники» (тестоплатика)	Формировать умения детей лепить из соленого теста печенья (круглой, квадратной или фигурной формы) и пряники (в форме полусферы). Учить детей  украшать их налепами (из жгутов, листьев, бутонов, цветов),  рисовать узор стекой. Развивать фантазию, чувство композиции. Воспитывать самостоятельность. Развивать воображение, мелкую моторику рук.	01.10.2018
1.    4 4.	Золотая осень «На лесной полянке выросли грибы»	Учить детей лепить грибы, передавая характерные признаки : углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающаяся ножка. Развивать чувство композиции. Воспитывать  самостоятельность. Совершенствовать мелкую моторику рук.	15.10.2018
5.	Знакомство с народными промыслами «Лошадки» (по мотивам дымковской игрушки)	Формировать умения  детей лепить фигуру из глины  по народным (дымковским) мотивам приемом раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук.	29.10.2018
6.	Улица полна неожиданностей «Светофор»	Формировать интерес к работе с пластилином;  закрепить представления о светофоре и знании сигналов светофора (красный, желтый, зеленый); развивать мелкую моторику; воспитывать желание к выполнению и соблюдению ПДД	12.11.2018
7.	Все мы люди разные «Все профессии важны, все профессии нужны»	Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями; учить сплющивать шарик, сдавливая его ладонями; развивать устную речь, мышление, внимание; познакомить с названиями профессий; показать важность каждой профессии	26.11.2018
8.	Зимушка хрустальная «Зимние забавы» (коллективная работа)	Формировать умения  детей  лепить фигуру человека   в стилистике народной игрушки - из цилиндра (валика), надрезанного с двух концов. Учить передавать несложные движения (наклон и поворот туловища, сгибание рук и перемещение ног). Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.	10.12.2018
9.	Новый год у ворот «Новогодняя ёлка»	Формировать умение лепить елку из шариков, путем вдавливания и моделирования                                     формы, с помощью стеки делать иголки; развивать чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность.	24.12.2018
10.	Мой любимый детский сад «Наша группа» (сюжетная коллективная лепка)	Учить лепить фигурки человека в движении рациональным способом из удлинённого цилиндра (валика) путём надрезания стекой и дополнения деталями (фигурка мальчика или девочки). Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса. Учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения лепной фигурки путём небольшого изменения положения рук и ног. Продолжаем формировать умение работать в коллективе.	14.01.2019
11.	О дереве и деревянном «Деревянный город»	Учить конструировать дома из спичек из пластилина. Продолжать закреплять умение плотно соединять детали. Учить самостоятельно оформлять поделку. Закреплять умение пользоваться стекой.  Развивать творческие способности детей. Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.	28.01.2019
12.	Плохо быть одному " Мы поедем, мы помчимся..." (упряжка оленей)	Формировать  умения детей лепить оленя, передавая характерные особенности: крупное туловище (валик), тонкие ветвистые рога (вытягивая и прищипывая ветвистые выросты). Развивать творческие способности детей. Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе. Развивать воображение, мышление, мелкую моторику рук.	11.02.2019
13.	Птицы «Зимующие птицы»	Учим детей лепить птиц: воробья, снегиря, синицу. Передавать их строение: туловище, голова, лапы, хвост; и позу: стоит, летит, клюет. Учим дополнять работу деталями, путем налепа делать крылья, глаза и клюв. Продолжаем учить пользоваться стекой. Продолжаем воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Воспитывать самостоятельность, усидчивость,	25.02.2019
14.	Весна «Белка»	Закреплять умение детей лепить зверька (белку), передавая его характерные особенности (маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки, позу (белочка сидит на задних лапках). Отрабатывать приемы лепки пальцами (прищипывание, оттягивание). Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать изображения.	11.03.2019
15.	Домашние птицы «Красивые птички» (по мотивам народных дымковских игрушек)	Формировать умения лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы, правильное положение головы, крыльев, хвоста. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество,  эстетическое восприятие детей. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук.	25.03.2019
16.	Покорение космоса «Таинственный космос» (пластилинография)	Формировать умения детей создавать рельефную картину со звездами, планетами и кометами ( звезда – расплющивание шара, комета- одноцветный шар, «хвост» - скручивание удлиненных жгутиков, луна – скатывание колбаски и сгибание в дугу). Познакомить со способом смешивания цветов пластилина, пластилиновой растяжкой.  Закреплять умения передавать в лепке выразительность образа. Развивать чувство формы композиции. Воспитывать активность,  самостоятельность. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук.	08.04.2019
17.	Моя любимая сказка «Сказочный ковер Царевны-лягушки»	Формировать умения детей лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения, украшать коврик налепами из цветов (раскатывать шар, сплющивать  и надрезать стекой). Познакомить детей с видом народного декоративно-прикладного искусства - ковроделием. Воспитывать самостоятельность. Развивать мелкую моторику и синхронизировать движения обеих рук.	22.04.2019
18.	День победы «Российский флаг» (пластилинография)	Формировать умения создавать образ флага в технике пластилинография. Совершенствовать приемы размазывания, разглаживания на готовой поверхности. Развивать память, художественный вкус. Воспитывать чувство патриотизма. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук.	06.05.2018
19	Ягода – малина «Вкусная малинка»	Закреплять умение отщипывать маленький кусочек пластилина от большого и раскатывать круговыми движениями. Познакомить детей с ягодой малиной, внешними признаками. Развивать творчество и воображение.	20.05.2019

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

№ п/п	Тема недели      Тема             занятия	Содержание	Дата
			По плану	По факту
1.	Царство растений «Осенние картины» (из осенних листьев)	Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала - засушенных листьев, лепестков, семян. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту в аранжировках и флористических композициях. Развивать воображение, память, мелкую моторику рук.	10.09.2018
2.	Моя игрушка «Наш любимый мишка»	Учить создавать изображение любимой игрушки из частей, пра­вильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции. Воспитывать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук.	24.09.2018
3.	Мой город «Дома на нашей улице» (коллективная работа)	Формировать умения. Учить детей передавать в аппликации образ городской улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезания по прямой и по косой. Закреплять умения аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук.	08.10.2018
4.	Посуда «Большой и маленький бокальчики»	Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызвать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями. Воспитывать творческую активность. Развивать воображение, мышление, мелкую моторику рук.	22.10.2018
5.	Наши пернатые друзья «Сказочная птица»	Учить передавать образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость, украшать отдельные части и детали изображения, закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение; развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы; воспитывать аккуратность, усидчивость.	05.11.2018
6.	Животный мир «Заяц - беляк»	Формируем умение создавать образ зайца из нетрадиционных материалов (салфетки, гофрированная бумага, картон); развиваем умение вырезать по контуру и наклеивать детали; закрепляем умения пользоваться ножницами; развиваем у детей творческие способности, усидчивость и желание творить; воспитываем бережное отношение к животным, любовь к живой природе, желание заботиться о них.	19.11.2018
7.	Домашние животные «Кошка и собака»	Продолжать учить детей работать ножницами, вырезая отдельные детали заготовки. Продолжать учить детей в процессе наклеивания аппликации ориентироваться в пространстве листа бумаги: вверху, внизу, посередине, слева, справа.  Развивать общую и мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе, уважение к труду человека.	03.12.2018
8.	Наша одежда   «Наша новая кукла»	Формировать умения вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Упражнять в аккуратном вырезывании  и наклеивании. Развивать чувство композиции. Воспитывать активность, творчество.            Развивать воображение, мышление, мелкую моторику рук.	17.12.2018
9.	Животный мир полярных районов «Пингвин»	Учить детей вырезать пингвина, используя прием силуэтного вырезывания и знакомые приемы.  Развивать творческие способности, глазомер.  Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе, бережливость.	21.01.2019
10.	Комнатные растения «Цветы на окне» (Аппликация из геометрических фигур разной величины)	Показываем детям возможность создания образов разных растений на одной основе из овалов разной величины; закрепляем умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков; формируем умение передавать пространственные представления (рядом, сбоку, справа, ближе, дальше); закрепляем умение рассматривать работы, радоваться общему результату, отмечать наиболее выразительные изображения.	04.02.2019
11.	Папина неделя «Пароход»	Учить создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других час­тей корабля и деталей разнообразной формы, Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложен­ной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение. Развивать воображение, мышление, мелкую моторику рук.	18.02.2019
12.	Мамина неделя «Весенний букет»	Учить детей вырезать цветы (венчики тюльпанов) и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам. Показать разные приемы декорирования цветка (накладная аппликация, мозаика, прорисовка пятнышек и прожилок). Развивать чувство цвета и композиции.  Воспитывать желание порадовать мам и поздравить их с праздником открыткой, сделанной своими руками. Развивать воображение, мышление, мелкую моторику рук.	04.03.2019
13.	Весна красна «Нежные подснежники»	Совершенствовать аппликативную технику – составлять аппликативный цветок из отдельных элементов, старясь передать особенности внешнего вида растения.  Формировать композиционные умения. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать воображение, память, мелкую моторику рук.	18.03.2019
14.	Москва – столица России «Спасская башня Кремля»	Закреплять правило порядка действий вырезаем - наклеиваем, обучать работать в коллективе; развивать память, речь, мышление и другие психологические процессы; воспитывать уважительное отношение к истории страны; проявлять уважение друг к другу при работе в коллективе.	01.04.2019
15.	Эти удивительные насекомые «Нарядные бабочки»	Формировать умения детей вырезать силуэты бабочек  из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и украшать по своему желанию графическими или аппликативными средствами. Показать варианты формы и декора крылышек бабочек. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать  умение видеть красоту окружающей природы. Развивать воображение, мышление, мелкую моторику рук.	15.04.2019
16.	Наша родина – Россия          «Наш город» (Коллективная композиция)	Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. Совершенствовать технику вырезания ножницами:  по прямой (стены домов), по косой (крыши) и по сгибам (окошки). Развивать композиционные умения – при создании панорамы города ритмично располагать дома рядами (ярусами), начиная сверху и частично перекрывая изображения. Воспитывать навыки коллективной работы. Развивать воображение, мышление, мелкую моторику рук.	29.04.2019
17.	Подводное царство «Наш аквариум»	Формировать умения составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников). Активизировать способы вырезания кругов и овалов – из квадратов или прямоугольников путем  закругления углов. Развивать комбинаторные  и композиционные умения: составлять варианты изображений (рыбок) из нескольких частей, красиво размещать  на композиционной основе (аквариум круглой или прямоугольной формы).  Воспитывать навыки коллективной работы. Развивать воображение, мышление, мелкую моторику рук.	13.05.2019
18.	Лето красное пришло «Лето»	Закреплять технику работы с клеем, развивать творческое воображение детей и интерес к изобразительной деятельности, воспитывать аккуратность, развивать мелкую моторику рук.	27.05.2019

ОО «Художественно-эстетическое развитие»: конструктивно-модельная деятельность

Сентябрь
Название темы	Цели	Источник методической литературы
Тема: «Дома на нашей улице»	уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания);  - упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании;                                                - учить детей рассуждать , делать самостоятельные выводы, находить собственные решения;                                - формировать навыки пространственной ориентации. - развивать творчество, самостоятельность, инициативу и конструктивные навыки; Воспитывать любовь к труду.	В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.76
Октябрь
Тема: «Машины»	Задачи: - формировать представления о машинах разных видов, их строении и назначении;                               - объяснительную речь, упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем.                                - развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций;                                                   - самостоятельность, активность, уверенность, независимость мыш­ления. Воспитывать любовь к конструированию.	В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду          » с.64
Ноябрь
Тема: «Наш микрорайон»	Задачи: - продолжать учить строить разные конструкции домов по памяти, выделять основные части постройки, планировать этапы её создания. Развивать воображение, память. Воспитывать любовь к конструированию	В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» 67
Февраль
Тема:  «Автозавод»	Задачи:  - уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и кон­струкций);                                                                                        - упражнять  в совместном конструировании;  продолжать учить анализировать рисунок, выделяя основные части машины по схеме.                                              - закрепить навыки планирования этапов постройки.  - развивать творчество, самостоятельность, ини­циативу, конструкторские навыки; умение рассуждать, делать само­стоятельные выводы, находить собственные решения, оценивать свою работу и работу товарища.                                                                            - воспитывать внимание, аккуратность, старательность. Формировать навыки пространственной ориентации	В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»
Март
Тема: «Мосты»	Задачи: - совершенствовать умение конструировать мосты разного назначения;                                                            - конструировать двигающиеся механизмы из конструктора;                                                                                    - сооружать простейший механизм - рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции;                                                                  - упражнять в построении схем, чертежей мостов . Развивать воображение . Воспитывать внимание , аккуратность, старательность	В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» с.65
Апрель
Тема:  «Космодром»	Задачи: - продолжать учить детей конструировать по рисунку, самостоятельно его анализировать, определять этапы работы;                                                             - активизировать воображение в процессе конструирования из разных видов конструктора (деревянный, пластмассовый);                                                     - побуждать детей создавать что-то новое, продолжать объединять постройки в единую композицию (ракеты, космическая станция). Развивать воображение,  воспитывать внимание , аккуратность, старательность	В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

2.9 Перспективно - тематический план по ОО «Физическое развитие»

  Пальчиковая гимнастика.

Месяц	Название гимнастики
Сентябрь	Пальчик Этот пальчик - самый толстый, самый толстый и большой, Этот пальчик для того,чтоб показывать его, Этот пальчик - самый длинный и стоит он в середине, Этот пальчик - безымяный, этот - балованный самый, А мизинец, хоть и мал, но и ловок , и удал. «Бабочка» Кисти рук расположить горизонтально. Скрестить большие пальцы. Махи кистями рук, изображая крылышки бабочки. Ах, красавица какая- Эта бабочка большая! Над цветами полетала- И мгновенно вдруг пропала. «Рыбки» Ладони выпрямлены, пальцы прижаты друг к другу.  Плавные движения ладонями, изображая рыб в воде. Рыбки в озере резвятся, Среди камешков кружатся. Вниз и вверх плывут они,- Как им весело, смотри.
Октябрь	«Осенние листья» Раз, два, три, четыре, пять    (загибают пальчики, начиная с большого) Будем листья собирать          (сжимают и разжимают кулачки) Листья березы                     (загибают пальчики, начиная с большого) Листья рябины, Листья тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберем, Маме осенний букет отнесем  (шагают по столу средним и указательным пальчиком) «В корзиночке» У девчушки Зиночки Овощи в корзиночке (делают ладошки «корзиночкой») Вот пузатый кабачок Положила на бочок, Перец и морковку уложила ловко, Помидор и огурец (сгибают пальчики, начиная с большого). Наша Зина молодец! (показывают большой палец) «Фруктовая ладошка» Этот пальчик – апельсин, Он, конечно, не один. Этот пальчик – слива, Вкусная, красивая. Этот пальчик – абрикос. Высоко на ветке рос. Этот пальчик – груша Просит: «Ну-ка, скушай!» Этот пальчик-ананас, Фрукт для вас и для нас. (поочередно разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого.Показывают ладошками вокруг и на себя).
Ноябрь	«Хлебушек» Бублик ,    (большой и указательный пальцы образуют круг), Баранку,    (большой  и средний пальцы образуют круг), Батон       (большой и безымянный) И буханку    (большой и мизинец) Пекарь из теста   (имитация лепки хлеба) Испек спозаранку. Ягоды» Ягоды – это крыжовник, Клюква, черника, брусника, Малина, клубника, шиповник, Смородина и земляника (указательным пальцем одной руки пересчитывают, сгибая пальцы на другой руке) Запомнил я, наконец. Что это значит? (приподнимают плечи, удивляются) Я - молодец! (большой палец вытягивают вперед)
Декабрь	«Детки» Есть у курицы цыпленок, У гусыни есть гусенок, У индюшки – индюшонок, А у утки есть утенок. (большим пальцем поочередно касаются остальных, начиная с мизинца) У каждой мамы малыши, Все красивы , хороши! (показывают пальчики, играя с ними). «Семья» Раз, два, три, четыре!    (хлопают в ладоши) Кто живет в моей квартире? Раз, два, три, четыре, пять!    (хлопают в ладоши) Всех могу пересчитать: Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка, два котенка, мой щегол, сверчок и я    (поочередное поглаживание- массаж всех десяти пальцев). Вот и вся моя семья!
Январь	«Елочка» Перед нами елочка:     Пальцы в замок, из больших пальцев – верхушка. Шишечки, иголочки.   Кулачки, указательные пальчики выставлены. Шарики, фонарики.     «Шарики» из пальцев, «фонарики» руками показать. Зайчики и свечки,        «Ушки», обе ладони сложены, пальцы сжаты. Звезды, человечки.      Ладони сложены, пальцы расправлены; средний и указательный пальцы стоят на столе. «Наряжаем елочку» Раз, два, три, четыре, пять Поочерёдно соединяют подушечки пальцев обеих рук, начиная с большого. Будем ёлку наряжать. Соединяют ладони «домиком» над головой и разводят руки в стороны. Мы повесим шарики,  Соединяют подушечки пальцев обеих рук, образуя шарики. Яркие фонарики,   Прижимают ладони друг к другу, пальцы раздвинуты, выполняют вращательные движения ладонями вперёд – назад. Весёлого Петрушку,   Показывают длинный нос. И разные игрушки:   Вытягивают ладони вперёд. И мишку - шалунишку  Показывают «мишкины лапы» и покачиваются из стороны в сторону. И заиньку – трусишку.  Прикладывают раскрытые ладони к голове. «Капуста» Мы капусту рубим – рубим, (Делать резкие движения прямыми кистями рук вверх и вниз.) Мы капусту трём, трём, (Пальцы сжать в кулаки, двигать кулаками к себе и от себя.) Мы капусту солим, солим, (Делать движения пальцами, имитирующие посыпание солью из щепотки.) Мы капусту жмём, жмём. (Интенсивно сжимать пальцы в кулак.) «Про кошку» Подставляй ладошку,    Расскажу про кошку.     Будем пальчики считать?    Будем пальчики считать!    Раз – два – три – четыре - пять!    Вот - кулак,    А вот – ладошка.    На ладошку села кошка!    И крадется потихоньку,    И крадется потихоньку…    Видно мышка там живет! ( Вытягивают вперед руку ладошкой    вверх.    Гладят ладонь другой рукой.    Шевелят пальчиками.    Сжимают пальцы в кулак и    разжимают их.    Поочередно загибают пальчики на    руке.    Сжимают пальцы в кулак.    разжимают их.    Ставят на ладонь пальцы, пальцы    второй руки.    «Пробегают»  пальчиками по руке    до плеча    Прячут кисть другой руки в    подмышечную впадину.)

Месяц

Название гимнастики

Февраль

«Шалун»  Наша Маша варила кашу,  Кашу сварила малышей кормила:  Этому дала,  Этому дала,  Этому дала,  А этому не дала.  Он много шалил.  Свою тарелку разбил.         (На первые две строчки чертить  круги на ладони. На следующие  четыре – загибать пальцы с  проговариванием слов.  На седьмую строку – пальцами  другой руки брать мизинчик и  слегка покачивать.) «Бойцы-молодцы» Пальцы эти – все бойцы.  Удалые молодцы.  Два больших и крепких малых  И солдат в боях бывалых.  Два гвардейца – храбреца!  Два сметливых молодца!  Два героя безымянных,  Но в работе очень рьяных!  Два мизинца – коротышки –  Очень славные мальчишки!           (Растопырить пальцы на обеих руках, потом сжать их в кулак.  Приподнять два больших пальца, другие крепко прижать к столу.  Приподнять указательные пальцы, другие крепко прижать к столу.  Приподнять средние пальцы, другие крепко прижать к столу.  Приподнять безымянные пальцы, другие крепко прижать к столу.  Приподнять мизинцы. Хлопнуть ладонями по столу.) «Повстречались два котенка» Повстречались два котёнка:  Мяу-мяу!  Два щенка: ав-ав!  Два жеребёнка: иго-го!  Два тигрёнка: р-р-р!  Два быка: му-у!  Посмотри, какие рога!        (На каждую строчку соединять   поочерёдно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца.  Показать «рога», вытянув  указательные пальцы и мизинцы.)

Месяц

Название гимнастики

Март

«За работу»  Ну-ка, братцы, за работу.   Покажи свою охоту.   Большаку дрова рубить   Печи все тебе топить,   А тебе воду носить,   А тебе обед варить,   А тебе посуду мыть.   А потом всем песни петь,   Песни петь да плясать,   Наших деток забавлять.     (Поочередно разгибать пальцы,   начиная с большого, а на слова   «Песни петь да плясать»-   энергично шевелить ими). «Мамочка, мамочка» Мамочка, мамочка,  Любимая моя,  Ведь ты знаешь, мамочка,  Как я люблю тебя. (Поочерёдно загибаем пальчики  правой руки, начиная с большого,  затем то же на левой руке.  Правую руку сжать в кулак,   ладошкой левой крепко его  обхватить.) «Цветок». Наши красные цветки (ладошки соединить в виде цветка) Раскрывают лепестки. (ладошка раскрывается) Ветерок чуть дышит Лепестки колышет (движение пальцами) Наши красные цветки Закрывают лепестки (ладошка закрывается) Головой кивают (закрытые ладошки влево, вправо) И сладко засыпают. (две ладошки приложить к щеке) . «Пальчики в лесу». Раз, два, три, четыре, пять. (показ пальцев, начиная с мизинца) Вышли пальчики гулять. (пальцы шагают) Этот пальчик в лес пошел. (показываем мизинец) Этот пальчик гриб нашёл. (безымянный) Этот пальчик чистить стал. (средний) Этот пальчик жарить стал. (указательный) Ну, а этот только ел, Оттого и похудел! (большой)

Месяц

Название гимнастики

Апрель

«Веселые пальчики»  Этот пальчик маму слушал,  Этот пальчик папу слушал,  Этот пальчик кашу кушал,  Этот пальчик спрятался,  И этот спрятался.  А мужик их нашёл и постучал: Тук – тук – тук!  Все пальцы встали, побежали,  В ладоши захлопали, побежали. (Сначала  загибать поочерёдно пальчики, начиная с большого.  Показать мизинчик и постучать им об стол или коленку. В конце разогнуть пальцы, сопровождая слова.) «Космос»  Космонавтом хочешь стать?  Сильным быть и ловким?   Надо пару подобрать   И лицом друг к другу встать.   Если чистые ладошки –   Значит можно начинать.   (Выполнять движения по тексту.) «Пальчики»   Раз-два три-четыре-пять-   Вышли пальчики гулять.   Раз-два-три-четыре-пять   В домик спрятались опять. (Поочередно разгибать все    пальцы, начиная с мизинца,    затем сгибать их в том же порядке). «Мы считаем»   Можно пальчики читать:   Раз, два, три, четыре, пять   На другой руке - опять:   Раз, два, три, четыре, пять (Поочередно разгибать пальцы    правой (затем левой) руки,    начиная с большого.) «Слон»  В зоопарке стоит слон,  Уши, хобот – всё при нём.  Головой своей кивает,  Будто в гости приглашает. (Средний палец опущен. С одной  стороны он зажат мизинцем и   безымянным, а с другой –  указательным и большим.  Шевелить средним пальцем,  качать кистью.)

Месяц

Название гимнастики

Май

«Здравствуй»  Здравствуй, Солнце золотое!   Здравствуй, небо голубое!   Здравствуй, вольный ветерок!   Здравствуй, маленький дубок!   Мы живем в одном краю -   Всех я вас приветствую! (Пальцами правой руки по    очереди «здороваться» с    пальцами левой руки,    похлопывая друг друга    кончиками.) «Наш малыш»   Этот пальчик- дедушка,   Этот пальчик- бабушка,   Этот пальчик – папочка,   Этот пальчик-  мамочка,   Этот пальчик - наш малыш.          (Согнуть пальцы в кулачок,   затем по очереди разгибать их,   начиная с большого пальца.) «Цветок»    Утром рано он закрыт,    Но к полудню ближе    Раскрывает лепестки, красоту  их вижу.    К вечеру цветок опять закрывает  венчик,    И теперь он будет спать    До утра, как птенчик.       (Кисти рук плотно сомкнуты.    Ладони отходят друг от друга, подушечки    больших пальцев прижаты к концам   указательных кисти рук напоминают бутон.   Кисти рук у запястья соединены, а пальцы    плавно расходятся в разные стороны,    напоминая раскрывшийся цветок.    Пальцы сомкнуты, образуя закрывшийся    цветок.    Кисти рук возвращаются в исходное    положение. Кладут кисти рук под щеку, имитируя сон.) «Пчела»   Прилетела к нам вчера   Полосатая пчела.   А за нею шмель-шмелек   И веселый мотылек,   Два жука и стрекоза,   Как фонарики глаза.   Пожужжали, полетали,   От усталости упали. (Машут ладошками.   На каждое название насекомого   загибают пальчик.   Делают кружочки из пальчиков   подносят к глазам. Роняют ладони на стол.)

Методическое обеспечение:

О. И. Крупенчук Пальчиковые игры. С.: Литера, 2006.

   Физкультминутки

Месяц	Физкультминутка
Сентябрь	А часы идут, идут  Тик-так, тик-так,  В доме кто умеет так?  Это маятник в часах,  Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)  А в часах сидит кукушка,  У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)  Прокукует птичка время,  Снова спрячется за дверью, (Приседания.)  Стрелки движутся по кругу.  Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)  Повернёмся мы с тобой  Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)  А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)  Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)  А бывает, что спешат,  Словно убежать хотят! (Бег на месте.)  Если их не заведут,  То они совсем встают. (Дети останавливаются.) Бабочка  Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)  Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)  Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)  Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)  Солнце утром лишь проснется,  Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)  Бегут, бегут со двора  Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте.)  Гулять, гулять в луга: (Прыжки на месте.)  Курка-гарабурка-каки-таки, (Хлопаем в ладоши.)  Утка-поплавутка-бряки-кряки, (Топаем ногами.)  Гусь-водомусь-гаги-ваги, (Приседаем.)  Индюк-хрипиндюк-шулты-булды, (Хлопаем в ладоши.)  Свинка-топ стоспинка-чахи-ряхи, (Топаем ногами.)  Коза-дерибоза-мехе-беке, (Приседаем.)  Баран-крутороган-чики-брыки, (Хлопаем в ладоши.) Корова-комол а-тпруки-муки, (Топаем ногами.)  Конь-брыконь-иги-виги. (Шагаем на месте.)
Октябрь	Белки  Белки прыгают по веткам.  Прыг да скок, прыг да скок!  Забираются нередко  Высоко, высоко! (Прыжки на месте.)  Будем в классики играть  Будем в классики играть,  На одной ноге скакать.  А теперь ещё немножко  На другой поскачем ножке. (Прыжки на одной ножке.) Ветер  Ветер дует нам в лицо,  Закачалось деревцо.  Ветер тише, тише, тише.  Деревцо всё выше, выше. (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище  то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают,  на «выше, выше» — выпрямляются.)
Ноябрь	В понедельник  В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)  А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)  В среду долго умывался, (Умываемся.)  А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)  В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)  Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)  А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)  Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.) Вышел зайчик  Вышел зайчик погулять.  Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.)  Вот он скачет вниз по склону,  Забегает в лес зелёный.  И несётся меж стволов,  Средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте.)  Зайка маленький устал.  Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.)  Замер зайчик средь травы  А теперь замрем и мы! (Дети садятся.) Самолёт  Руки в стороны — в полёт  Отправляем самолёт,  Правое крыло вперёд,  Левое крыло вперёд.  Раз, два, три, четыре —  Полетел наш самолёт. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот влево.)  Сели — встали, сели — встали  Сели — встали, сели — встали.  Ванькой-встанькой словно стали.  Руки к телу все прижали  И подскоки делать стали. (Движения по тексту.)
Декабрь	Вышел клоун  Вышел клоун на арену, Поклонился всем со сцены, Вправо, влево и вперед... Поклонился всем как мог. (Поклоны.)  Физкультминутка. Вышли мышки  Вышли мышки как-то раз (Ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне.)  Поглядеть, который час. (Повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами.)  Раз, два, три, четыре (Хлопки над головой в ладоши.)  Мышки дернули за гири. (Руки вверх и приседание с опусканием рук "дернули за гири".)  Вдруг раздался страшный звон, (Хлопки перед собой.)  Убежали мышки вон. (Бег на месте или к своему месту.) Хомка-хомка, хомячок Хомка-хомка, хомячок, Полосатенький бочок. Хомка раненько встает,  Щеки моет, шейку трет.  Подметает хомка хату  И выходит на зарядку.  Раз, два, три, четыре, пять! Хомка хочет сильным стать. (Дети имитируют все движения хомячка.) Цапля ходит по воде  Цапля ходит по воде  И мечтает о еде.  Ноги выше поднимай  Ты, как цапля, не зевай! (Рывком поднять ногу, согнутую в колене, как можно выше, потом другую.)  Чтоб поймать еду в водице,  Надо цапле наклониться.  Ну-ка тоже наклонись,  До носочка дотянись. (Наклониться и достать правой рукой левую ступню, потом левой рукой правую ступню.) Я мороза не боюсь  Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте.)  С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши.)  Подойдет ко мне мороз, (Присели.)  Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос.)  Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши.)  Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте.) Теплоход  От зеленого причала  Оттолкнулся теплоход, (Дети встали.)  Раз, два,  Он шагнул назад сначала (Шаг назад.)  Раз, два,  А потом шагнул вперёд, (Шаг вперёд.)  Раз, два,  И поплыл, поплыл по речке, (Волнообразное движение руками.)  Набирая полный ход. (Ходьба на месте.)  Тик-так  Кто там ходит влево-вправо?  Это маятник в часах.  Он работает исправно  И твердит: «Тик-так, тик-так». (Руки на поясе, наклоны вправо и влево.)  А над ним сидит кукушка.  Это вовсе не игрушка.  Птица дверцу отворяет,  Время точное сообщает. (Руки согнут ы перед грудью, резкими рывками руки распрямляются в стороны.)  А часы идут, идут,  Не спешат, не отстают.  Мы без них не будем знать,  Что уже пора вставать. (Ходьба на месте.)
Январь	Заинька, попляши,  Серенький попляши.  Кружком, бочком повернись! покружиться  Заинька, топни ножкой, Серенький, топни ножкой! топнуть ногой  Кружком, бочком повернись! покружиться  Заинька, бей в ладоши!  Серенький, бей в ладоши! похлопать в ладоши  Кружком, бочком повернись
	Мы на карусели сели, Завертелись карусели. ходить по кругу Мы на карусели сели, Завертелись карусели. Вверх летели потянулись вверх Вниз летели присели на корточки Вверх летели, вниз летели А теперь с тобой вдвоем Мы на лодочке плывем. Ветер по морю гуляет, Нашу лодочку качает.

Месяц	Физкультминутка
Февраль	Зайцы.  Скачут, скачут во лесочке Зайцы – серые клубочки Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки. Прыг – скок, прыг – скок – Встал зайчонок на пенек Прыжки вперед – назад Всех построил по порядку, стал показывать зарядку. Раз! Шагают все на месте. Два! Руками машут вместе. Три! Присели, дружно встали. Все за ушком почесали. На четыре потянулись. Пять! Прогнулись и нагнулись. Шесть! Все встали снова в ряд, Зашагали как отряд.
	Все движения разминки повторяем без запинки! Эй! Попрыгали на месте. Эх! Руками машем вместе. Эхе - хе! Прогнули спинки, Посмотрели на ботинки. Эге – ге! Нагнулись ниже Наклонились к полу ближе. Повертись на месте ловко. В этом нам нужна сноровка. Что, понравилось, дружок? Завтра будет вновь урок!

Месяц	Физкультминутка
Март	Беленькое облако (руки изображают округленную тучку)  Поднялось над крышей (поднимаем руки над головой)  Устремилось облако (выпрямить руки)  Выше, выше, выше. (потянуться руками вверх)  Ветер это облако (покачивать руками из стороны в сторону над головой)  Зацепил за ручку (сцепить руки над головой)  Превратилось облако  В дождевую тучку (руками описать большой круг перед собой и опустить. Присесть)
	Ходит по двору индюк (Шаги на месте) Среди уток и подруг. Вдруг увидел он грача (Остановиться, удивленно посмотреть вниз) Рассердился сгоряча. Сгоряча затопал (Потопать ногами Крыльями захлопал (Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам) Весь раздулся, словно шар (Руки на поясе) Или медный самовар (Сцепить округленные руки перед грудью) Затряс бородою (Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк) Понесся стрелою. (Бег на месте)

Месяц	Физкультминутка
Апрель	«Совушка-сова» Совушка-сова,  Большая голова,  На пеньке сидит,  Головой вертит,  Во все стороны глядит,  Да ка-а-ак  Полетит!  Руки ребенка поднимаем вверх.
	«Буратино потянулся».   Буратино потянулся,   Раз нагнулся, два нагнулся.   Руки в стороны развёл,   Ключик видимо нашёл,   Чтобы ключик тот достать,   Надо на носочки встать.

Месяц	Физкультминутка
Май	Птички в гнездышке сидят (присесть) И на улицу глядят. Погулять они хотят, (подняться на носочки) И тихонько все летят. (Дети «разлетаются» - машут руками, как крыльями.)
	«Белки» Белки прыгают по веткам. Прыг да скок, прыг да скок! Забираются нередко Высоко, высоко! (Прыжки на месте.) Будем в классики играть Будем в классики играть, На одной ноге скакать. А теперь ещё немножко На другой поскачем ножке. (Прыжки на одной ножке.)

Методическое обеспечение:

В. И. Ковалько Азбука Физкультминуток для дошкольников. М.: ВАКО, 2005.

   Бодрящая гимнастика.

Месяц	Комплекс
Сентябрь	«Нарисуй радугу» И.п.: лежа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища. Поднять правую ногу, нарисовать полукруг в воздухе слева направо и справа налево. Повторить то же самое левой ногой. Ноги в коленях не сгибать Что за чудо – красота, Расписные ворота! В небе радуга повисла, Как цветное коромысло! (4 раза)
Октябрь	«Кораблики» И.п.: лежа на животе, руки под подбородком. Приподняться, прогнуть спину. Вытянуть прямые руки перед собой и покачаться. В голубенькой рубашке Бежит по дну овражка Веселый ручеек. Запустим мы кораблики, Бумажные кораблики, И путь их так далек. (4 раза)
Ноябрь	«Мы шагаем по дорожке» И.п.: лежа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища. Подтянуть ноги к груди, обхватить руками. Перейти в И.п. Подтянуть колено право ноги к груди, отвести ногу, согнутую в колене влево( скручивание). Повторить то же самое левой ногой (отвести вправо) Снег растаял, всюду лужи - Выше ноги поднимай. Ноги нам мочить не нужно, По дорожке ты шагай! (3 раза)
Декабрь	Под кусточком посидим. 3-й комплекс 1. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, и.п. 2. И.п.: сидя, ноги скрестно (поза лотоса), массаж больших пальцев ног, начиная от подушечки до основания. 3. И.п. то же, массаж пальцев рук- от ногтей до основания с надавливанием (внутреннее и внешнее(. 4. И.п. то же, руки вперёд, массаж - поглаживание рук - от пальцев до плеча. 5. И.п. то же, зажмурить глаза на 5 секунд, открыть, повторить 5-6 раз. 6. И.п.: о.с, ходьба на месте с высоким подниманием колена.
Январь	«Бодрость» Эй, ребята, что вы спите? Просыпайтесь, не ленитесь! Прогоню остатки сна, Одеяло в сторону, Мне гимнастика нужна – Помогает здорово. Смотрим вправо, смотрим влево, Наклони головку вниз. Смотрим вправо, смотрим влево, В потолочек оглянись. Сядем ровно, ножки вместе, Руки вверх и наклонись: Наклонитесь, подтянитесь, Ножки слушайтесь, не гнитесь. А теперь тихонько сели, Друг на друга посмотрели, Улыбнулись, оглянулись И на тапочки наткнулись. Сжали пальчики, раскрыли, Много раз так повторили, Выполняйте поскорее- Станут пальчики сильнее. Руки словно два крыла, Шагом марш вокруг стола Прямо к водным процедурам, А потом и за дела.
Февраль	- Потягивание. И.п.- лёжа на спине. Руки поднять вверх и опустить на постель за головой, глаза закрыты. Поочередно тянуть от себя правую и левую руку, правую и левую ногу ( то носком, то пяткой), можно потянуться одновременно руками, ногами, растягивая позвоночник. ( 3-4 раза) - Игра « Зима и лето» ( напряжение и расслабление мышц). И.п.- лёжа на спине, на сигнал « Зима» дети должны свернуться в клубок, изображая, что им холодно. На сигнал « Лето»! дети раскрываются, расслабляют мышцы тела, показывая, что им тепло . (3-4раз) - Самомассаж ладоней ( « Зимой очень холодно, поэтому мы добудем огонь, чтобы согреться») И.п.- сидя в постели, ноги скрестно. Быстро растирать свои ладоши до появления тепла, затем тёплыми ладонями « умыть» лицо. ( 3-4раз)
Март	- (Дети ложатся на кровати, «свернувшись клубочком»)  А у нас котята спят. Мур-мур, мур-мур! Просыпаться не хотят. Мур-мур, мур-мур! Тихо спят спина к спине и мурлыкают во сне: Мур-мур, мур-мур! .мур- мур-мур ! - (Поворачиваются на спину и делают вращательные упражнения руками и ногами) Вот на спинку все легли. Мур-мур, мур-мур! Расшалились все они. Мур-мур, мур-мур! Лапки вверх, и все подряд, все мурлыкают, шалят. Мур-мур, мур-мур! .мур- мур-мур !
Апрель	- И. п. - лёжа на спине, голова , туловище, ноги- на одной прямой линии, руки вдоль туловища, прижать подбородок к груди. Носки на себя; потянуться сначала одной пяткой, затем другой; макушка стремиться в противоположную сторону; вернуться в исходное положение. - И.п.- лёжа на животе, руки вверх. Голова опирается лбом: потянуться, макушкой стремясь в одну сторону, а руками давить таз, оттягивая его в противоположную, вернуться в и.п.

3. Организационный раздел

3.1. Режим дня

Холодный период

Режимные моменты	Время
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность	7.00-8.00
Утренняя гимнастика	8.00-8.10
Подготовка к завтраку, завтрак	8.10-8.40
Игры, подготовка к занятиям	8.40-9.00
Организованная детская деятельность (общая длительность, включая перерыв)	9.00-9.50
Подготовка к прогулке, прогулка	9.50-12.10
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, гигиенические процедуры	12.10-12.30
Подготовка к обеду, обед	12.30-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	13.00-15.00
Постепенный подъём, гигиенические процедуры	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.40
Игровая деятельность, дополнительное образование	15.40-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка	16.25-17.30
Уход детей домой	17.30

Тёплый период

Прием детей, игра	7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика	8.10-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 -8.50
Самостоятельная деятельность	8.50 – 9.00
Подготовка к прогулке, прогулка	9.00 – 11.45
Подготовка к обеду, обед	11.45 – 12.20
Подготовка ко сну , дневной сон	12.20 – 15.00
Постепенный подъём, гигиенические процедуры	15.00 – 15.20
Подготовка к полднику, полдник	15.20 – 15.50
Игры, самостоятельная деятельность  детей	15.50 -16.15
Подготовка к прогулке, прогулка	16.30 – 17.30
Уход домой	17.30

3. 2  Учебный план, расписание ОД

 Объем образовательной нагрузки.

Объем образовательной нагрузки ОО «Познавательное развитие».

Виды деятельности	Количество в неделю	Количество в месяц	Количество в год	Количество в часах
ФЭМП	1	4	38	15ч 25мин
Ознакомление с миром природы	1	4	38	15ч 25мин
ПКСЦ	1	4	38	15ч 25мин

Объем образовательной нагрузки ОО «Речевое развитие».

Виды деятельности	Количество в неделю	Количество в месяц	Количество в год	Количество в часах
Речевое развитие	3	12	111	46ч15мин

Объем образовательной нагрузки ОО «Художественно-эстетическое развитие».

Виды деятельности	Количество в неделю	Количество в месяц	Количество в год	Количество в часах
Рисование	2	8	74	30ч50мин
Лепка	0,5	2	18	7ч 30мин
Аппликация	0,5	2	17	7ч 05мин
Музыка	2	4	74	30ч 50мин

Объем образовательной нагрузки ОО «Физическое развитие».

Виды деятельности	Количество в неделю	Количество в месяц	Количество в год	Количество в часах
Физкультура	3	12	111	46ч 15мин

Расписание образовательной деятельности с детьми  на 2018-2019 учебный год МБДОУ «Детский сад №71 города Ельца «Румяные щёчки»

Понедельник

1.Художественно-эстетическое развитие (лепка-1,3 неделя; аппликация-2,4 неделя) 9.00-9.20

2. Художественно-эстетическое развитие (музыка) 9.55-10.20

3 Познавательное развитие (ФЭМП) 15.55-16.20

Вторник

1.Речевое развитие (по подгруппам) 9.00-9.20

2. Физическое развитие 10.30-11.05                                                                                                                                                        

3.Познавательное развитие (ознакомление с миром природы) 15.55-16.20                          Среда

1.Художественно-эстетическое развитие (рисование)  9.00-9.20

2. Художественно-эстетическое развитие (музыка) 9.50-10.15

3.Познавательное развитие (ПКСЦ)15.55-16.20

Четверг

1.. Речевое развитие  (по подгруппам) 9.00-9.20

2. Физическое развитие  9.50-10.15

3.Художественно-эстетическое развитие (рисование)  15.55-16.20

Пятница

1. Речевое развитие 9.00-9.20

2.Физическое развитие  9.50-10.15

3.3. Социальное партнёрство с   родителями

Социальное партнерство с родителями.

Месяц	Форма сотрудничества
Сентябрь	Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». Консультация для родителей «Осторожно, ядовитые грибы». Консультация «Всё о развитии детской речи». Памятка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».
Октябрь	Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников». Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ. Памятка для родителей «Какие родители, такие и дети!». Консультация «Азбука дорожного движения».
Ноябрь	Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?». Индивидуальные беседы с родителями. Тема «Спортивная обувь для занятий физкультурой». О необходимости её приобретения. Консультация «Главные направления в развитии речи детей старшего дошкольного возраста». Памятка для родителей. Тема: «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».
Декабрь	Консультация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания». Памятка для родителей «Кодекс здоровья». Консультация «Жизнь по правилам: с добрым утром». Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».
Январь	Консультация «Самостоятельность ребёнка. Её границы». Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей». Памятка для родителей. Тема: «Три основных способа познания окружающего мира». Консультация «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?».
Февраль	Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа». Поделки родителей и детей «Наши увлечения». Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей». Памятка для родителей «Несколько советов по организации и проведению детских праздников».
Март	Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!». Выставка детских работ «Мы едим, едим, едим». Папка – передвижка «осторожно – красный свет». Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».
Апрель	Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка». Консультация «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях». Памятка для родителей «Как измерить талант?». Оформление фотоальбома «Семьи наших воспитанников».
Май	Памятка для родителей «Изобразительная деятельность дошкольников». Консультация «Как сделать путешествие в автомобиле интересным? Поиграйте с малышом!». Консультация «Развод родителей – это серьезно». Консультация «Все о компьютерных играх».

3. 4. Список  литературы и материально-технического

обеспечения

Методическое обеспечение

Комплексная программа	ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой Старшая группа (от 5 до 6 лет)/авт.-сост.Н.В.Лободина.Изд.2-е.-Волгоград:Учитель,2017-399с.
Парциальные программы	ПРОГРАММА «ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К ИСТОКАМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ» (О. Л. Князева, М. Д. Маханева) ПРОГРАММА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» (Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева)
Методические пособия	Социально - коммуникативное развитие Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.                                                              Гу6анова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в старшей группе детского сада. —М,: Мозаика-Синтез, 2009-2010. Зацепина М. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010. Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома.-М.: Мозаика- Синтез, 2007-2010. Петрова В. И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду.-М.: Мозаика- Синтез,2006-2010. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. — М.: - Мозаика- Синтез, 2007-2010. Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, —М.: Мозаика- Синтез, 2007-2010. Познавательное развитие Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Дыбина О. Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей.-М., 2002. Дыбина О. Б. Что было до... Игры-путешествия в прошлое предметов. — М„ 1999. Дыбина О. Б. Предметный мир как источник познания социальной действительности. — Самара, 1997. Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий.—М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010. Ривина Е. К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010. Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. —М.:Мозаика-Синтез, 2005-2010. Речевое развитие Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. — М.: Мозаика- Синтез, 2008-2010. Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М.; Мозаика-Синтез. 2005-2010. Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников,— М.; Мозаика - Синтез, 2005-2010. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 лет / Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. - М., 2005. Художественно-эстетическое развитие Баранова Е, В., Савельева А. М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010. творчество дошкольников. М., 2005. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. - Издательский центр «Цветной мир», Москва, 2014. Комарова Т. С, Филлипс О. Ю. Эстетическая развивающая среда. — М., 2005 Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома.-М.: Мозаика Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.-М.: Мозаика- Синтез, 2008-2010. Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада.  - М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2015г. Физическое развитие Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. -М.: Мозаика- Синтез, 2009-2010. Степаненкова Э. Я. Методика физического воспитания. — М., 2005. Степаненкова Э. Я. Методика проведения подвижных игр. — М.: Мозаика-Синтез, 2008- 2010. Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду, —М.: Мозаика-Синтез, 2005- 2010.

Для успешной реализации программы необходимо следующее оснащение:

·        Мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор, экран, музыкальный центр);

·        Центры для реализации творческого потенциала воспитанников: художественного творчества, театральный, творческой игры, центр конструирования и музыкальный уголок и др.;

·        Центры для самостоятельной деятельности детей;

·        Центры общего развития воспитанников: экологический, патриотический, уголок экспериментирования, дидактический игры, физкультурный уголок и др.