Рабочая программа Технология (3 класс)

Раздел 1. Пояснительная записка

Программа по «Технологии» разработана для учащихся 3 класса и реализуется на основании следующих документов:

1.                  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (2010 год) с изменениями и дополнениями.

2.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования.

3.      Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию  при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

4.      Методические рекомендации для руководящих и педагогических работников образовательных организаций Ставропольского края по организации образовательной деятельности в 2021-2022 учебном году.

5.                  Основная образовательная программа начального общего образования МБОУЛ №3.

6.                  Учебный план МБОУЛ №3 на 2021-2022 учебный год.

7.                  Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин в МБОУЛ №3 г.

Рабочая программа учебного предмета «Технология» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и составлена с учётом основных направлений программы воспитания МБОУЛ №3.

Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

-  максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей;

-  подбор соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;

-  выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания;

- полноценную реализацию потенциала уроков в предметных областях целевой воспитательной духовно-нравственной направленности;

-  привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов и явлений, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;

-  применение интерактивных форм учебной работы: интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию; дидактического театра, где знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит командной работе и взаимодействию, игровых методик;

- побуждение обучающихся соблюдать на уроке нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу школы, установление и поддержка доброжелательной атмосферы;

- организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

- инициирование и поддержка исследовательской деятельности в форме индивидуальных и групповых проектов.

Данная рабочая программа по технологии составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования,  авторской программой "Технология" для 1 - 4 классов, авторы  Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова, 3 класс. М.: Просвещение, 2014.

В 3 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Согласно учебному плану МБОУЛ №3 на 2021-2022 учебный год на изучение предмета «Технология» в 3 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели).

Раздел 2. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

У ученика  будет сформировано:

-       положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;

-       бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

-       представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

-       представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;

-       представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия;

-       умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

-       представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;

-       стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнатными растениями).

Ученик получит возможность для формирования:

-     этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия; эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного);

-     потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей.

-     самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-     умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Ученик научится:

-     формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-     выявлять и формулировать учебную проблему;

-     анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

-     самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Ученик получит возможность научиться:

-     коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

-     осуществлять текущий контроль и точность выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

-     выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

Ученик научится:

-     искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-     открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

Ученик получит возможность научиться:

-     преобразовывать информацию (представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

-     высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

-     слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

Ученик получит возможность научиться:

-     уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться.

-     уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Ученик научится:

-     определять характерные особенности  изученных видов декоративно-прикладного искусства;

-     определять профессии мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Ученик получит возможность научиться:

-     узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;

-     соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Ученик научится:

-     называть  свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

-     последовательно читать и выполнять разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;

-     чертить линии чертежа (осевая и центровая);

-     выполнять правила безопасной работы канцелярским ножом;

-     выполнять косую строчку, её варианты, назначение;

-     называть несколько  видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Ученик получит возможность научиться:

-     выполнять композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

-     читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

-     выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов с опорой на чертёж (эскиз);

-     подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

-     выполнять рицовку;

-     оформлять изделия и соединять детали строчкой косого стежка и её вариантами;

-     находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);

-     решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование.

Ученик научится:

-     выполнять простейшие способы достижения прочности конструкций.

-     конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

Ученик получит возможность научиться:

-     изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

-     выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

4. Практика работы на компьютере.

Ученик научится:

-     определять названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

-     соблюдать основные правила безопасной работы на компьютере.

-     назначении клавиатуры, приёмах пользования мышью.

Ученик получит возможность научиться:

-     включать и выключать компьютер;

-     пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

-     выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать);

-     работать с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD, DVD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий, закрытие материала и изъятие диска из компьютера.

Организация контроля и оценки достижений планируемых результатов

Используются три вида оценивания: стартовая диагностика, текущее оценивание и итоговое оценивание.

Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности обучающихся

С целью проведения текущего оценивания  используются следующие методы оценивания:

-                   наблюдение за определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в обучении;

-       оценка процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в паре или группе);

-       тестирование;

-       оценка открытых ответов (ответы в свободном формате) как устных, так и письменных;

-       оценка закрытых или частично закрытых ответов, ограничиваемых форматом заданий (задания с выбором ответа, задания с коротким свободным ответом);

-       оценка результатов рефлексии учащихся (листы самоанализа, протоколы собеседований, дневники учащихся).

Оценка личностных результатов осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований. Для оценки личностных результатов используются следующие методики:

1. Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха.

2. Беседа о школе (модифицированная методика Т. А. Нежновой, А. Л. Венгера, Д. Б. Эльконина).

3. Анкета определения мотивированности к обучению и школьной активности первоклассников.

4. Проба на познавательную инициативу.

5. Самооценка младших школьников знаний ими правил нравственного поведения и их выполнение (Г. И. Веденеева).

Оценка метапредметных результатов (регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД)  проводиться:

-     как оценка результата выполнения специально сконструированных диагностических задач («Проба на внимание» и др.);

-     как оценка успешности выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов;

-     как оценка результата выполнения комплексных заданий на межпредметной основе.

Оценка метапредметных результатов

-     способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

-     способность к сотрудничеству и коммуникации;

-     способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

-     способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

-     способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценочный материал.                                          Приложение 1

№ урока	Вид работы, тема
6	Тестирование
15	Тестирование
31	Защита проекта

Критерии оценивания в Приложении 2

Раздел 3.  Содержание учебного предмета

(34 часа)

Человек и земля (22 час)

Исследование элементарных свойств материалов: картон,  гофрированный картон, пряжа,  ткани природного происхождения (лён, хлопок, шёлк, шерсть). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани.  Основа, уток.  Общая технология получения нитей и тканей на  основе  натурального сырья. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их  названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их  обобщённые названия:  разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Человек и вода (4 часа)

Разметка  деталей  копированием  с  помощью копировальной бумаги.

Сборка изделия: подвижное, ниточное соединение деталей. Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными

строчками (варианты прямой строчки).

Человек и воздух (3 часа)

Конструирование из  готовых форм  (упаковки). Получение объёмных форм  сгибанием. Подвижное соединение деталей изделия. Способы  сборки разборных конструкций (на болтах и винтах, ниточный механизм). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Макет, модель. Конструирование и  моделирование изделий из разных материалов, транспортных средств по модели, простейшему чертежу или  эскизу.

Человек и информация (5 часов)

Знакомство с компьютером. Его  бытовое назначение. Основные части: монитор, клавиатура,  мышка,  системный блок. Правила пользования компьютера  для  сохранения здоровья. Рисование на  компьютере. Создание изделий (открытки, значки, приглашения, информационные буклеты и др.).

Формы организации учебных занятий

Общие формы организации обучения:

-     индивидуальная,

-     работа в парах,

-     групповая,

-     коллективная,

-     фронтальная.

Внешние формы организации обучения:

-     урок-игра,

-     урок-конференция,

-     самостоятельная работа,

-     выставка и другие.

Внутренние формы организации обучения:

-     вводный урок;

-     урок по углублению и совершенствованию знаний, умений, навыков;     

-     урок-практикум;

-     урок по обобщению и систематизации знаний;

-     комбинированный урок.

Характеристика основных видов учебной деятельности.

-     поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов).

-     анализ, отбор, обобщение  информации и перевод ее в знаково­-символическую систему (рисунок- пиктограмму).

-     сравнение свойств различных природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов.

-     соотнесение формы и цвета природных материалов с реальными объектами, отбор необходимых материалов для выполнения изделия.

-     осваивание приемов соединения природных материалов при помощи пластилина.

-     составление композиции из природных материалов.

-     решение проблемных ситуаций.

-     работа в парах.

-     работа в группах.

-     индивидуальная работа.

-     фронтальная работа.

Раздел 4. Тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Количество часов
Человек и земля (22 часа)
1.	Знакомство с учебником. Изделие: «Схема маршрута «Мой путь в городе»	1
2.	Архитектура Изделие: «Дом».	1
3.	Городские постройки. Изделие: «Телебашня»	1
4.	Проект «Детская площадка» Изделия: «Песочница», «Качели», «Игровой комп­лекс» (по выбору).	1
5.	Декоративное оформление культурно-бытовой среды.	1
6.	Тестирование. Проект «Детская площадка». Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»	1
7.	Одежда. Пряжа и ткани. Изделия «Строчка стебельчатых стежков».	1
8.	Одежда. Пряжа и ткани. Изделие «Украшение фартука».	1
9.	Изготовление тканей. Изделие «Гобелен».	1
10.	Вязание. Изделие «Воздушные петли».	1
11.	Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама»	1
12.	Бисероплетение. Изделия «Браслет», «Цветочки».	1
13.	Кафе. Изделие «Весы».	1
14.	Фруктовый завтрак. Изделия «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке».	1
15.	Тестирование. Сервировка стола. Изделие «Колпачок-цыпленок».	1
16.	Бутерброды. Изделия «Бутерброды» «Радуга на шпажке»	1
17.	Сервировка стола. Изделие «Салфетница» Способы складывания салфеток.	1
18.	Магазин подарков. Изделие из соленого теста «Брелок для ключей»	1
19.	Соломка. Изделие «Золотистая соломка».	1
20.	Упаковка подарков. Изделие «Подарочная упаковка».	1
21.	Автомастерская. Изделие «Фургон Мороженое».	1
22.	Автомастерская. Изделие Грузовик, автомобиль.	1
Человек и вода (4 часа)
23.	Мосты. Изделие «Мост».	1
24.	Водный транспорт. Проект «Водный транспорт».	1
25.	Океанариум. Проект «Океанариум» Изделие «Осьминоги и рыбки».	1
26.	Фонтаны. Изделие «Фонтан».	1
Человек и воздух (3 часа)
27.	Зоопарк. Изделие «Птицы».	1
28.	Взлетная площадка. Изделие «Вертолет Муха»	1
29.	Воздушный шар. Изделие «Воздушный шар».	1
Человек и информация (5 часов)
30.	Переплетная мастерская. Изделие «Переплетные работы».	1
31.	Защита проекта по теме: «Готовим спектакль» «Кукольный театр».	1
32.	Почта. Изделие: «Конверт».	1
33.	Афиша. Изделие «Афиша».	1
34.	Выставка работ учащихся.	1

Приложение 1

Примерные тексты контрольных работ

Тестирование

Форма проведения: тестирование

1. Какой инструмент не нужен при работе с бумагой?

а) ножницы                           б) игла

в) линейка                             г) карандаш

2. Чего не было в старинной русской избе?

а) посуда                                б) печь

в) кочерга                              г) телевизор.

3. Для изготовления современной посуды не используют:

а) стекло                                б) глину

в) металл                               г) бумагу

4. Какой инструмент не нужен для строительства дома?

а) грабли                                б) рубанок

в) молоток                             г) пила

5. Какое изделие готовят не из теста?

а) пирог                                 б) коржик

в) конфета                             г) торт

6. Какое утверждение верное?

а) Бумага – это материал.

б) Бумага – это инструмент.

в) Бумага – это приспособление.

7. Как называется профессия человека, который ухаживает за лошадьми?

а) пахарь                                б) доярка

в) конюх                                г) тракторист

8. Какой инструмент не использует в работе пекарь?

а) сито                                    б) ножницы

в) скалка                                г) миксер

9. Символом какой страны является матрёшка?

а) Англия                              б) Германия

в) Швеция                             г) Россия

10. Какое утверждение верное?

а) Гончар - это мастер по изготовлению металлической посуды

б) Гончар - это мастер по изготовлению глиняной посуды

в) Гончар - это мастер по изготовлению посуды

г) Гончар - это мастер по изготовлению стеклянной посуды

Ответы к контрольной работе

Номер вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Правильный ответ	б	г	г	а	в	а	в	б	г	б

Защита проекта

Защита проекта.  По теме: «Готовим спектакль». Изделие «Кукольный театр».

Приложение 2

Критерии оценивания по предмету.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

•  качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

•  степень самостоятельности в выполнении работы;

•  уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ

Характеристика цифровой оценки (отметки)

"5” ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная); изделие изготовлено с учетом установленных требований; - полностью соблюдались правила техники безопасности.

“4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.

“3” ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время, изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;  не полностью соблюдались правила техники безопасности.

 «2» ставится, если   имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Нормы оценок теоретических знаний

При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.

«5» ставится, если обучаемый:

-  полностью усвоил учебный материал;

-  умеет изложить его своими словами;

-  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

-  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4» ставится, если обучаемый:

-  в основном усвоил учебный материал;

-  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

-  подтверждает ответ конкретными примерами;

-  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3» ставится, если обучаемый:

-  не усвоил существенную часть учебного материала;

-  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

-  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

-  слабо отвечает на дополнительные вопросы.

«2» ставится, если обучаемый:

-  почти не усвоил учебный материал;

-  не может изложить его своими словами;

-  не может подтвердить ответ конкретными примерами;

-  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценочный лист индивидуального проекта

Критерии	Параметры	Фактический показатель (от 1 до 3 баллов)
Тема проекта	Тема проекта актуальна для учащегося и отражает его индивидуальные потребности и интересы
	Тема отражает ключевую идею проекта и ожидаемый продукт проектной деятельности
	Тема сформулирована творчески, вызывает интерес аудитории
Разработанность проекта	Структура проекта соответствует его теме
	Разделы проекта отражают основные этапы работы над проектом
	Перечень задач проектной деятельности направлен на достижение конечного результата проекта
	Ход проекта по решению поставленных задач представлен в тексте проектной работы
	Выводы по результатам проектной деятельности зафиксированы в тексте проектной работы
	Приложения, иллюстрирующие достижение результатов проекта, включены в текст проектной работы
Значимость проекта для учащегося	Содержание проекта отражает индивидуальный познавательный стиль учащегося, его склонности и интересы
	Идея проекта значима для учащегося с позиции увлечений и интересов в системе дополнительного образования
	В тексте проектной работы и (или) в ходе презентации проекта Ученик демонстрирует меру своего интереса к результатам проекта, уверенно аргументирует самостоятельность его выполнения
Оформление текста проектной работы	Текст  проектной работы (включая приложения) оформлен в соответствии с принятыми в школе требованиями
	В оформлении текста проектной работы использованы оригинальные решения, способствующие ее положительному восприятию
Презентация проекта	Проектная работа сопровождается компьютерной презентацией
	Компьютерная презентация выполнена качественно; ее достаточно для понимания концепции проекта без чтения текста проектной работы
	Дизайн компьютерной презентации способствует положительному восприятию содержания проекта
Защита проекта	Защита проекта сопровождается компьютерной презентацией
	В ходе защиты проекта Ученик демонстрирует развитые речевые навыки и не испытывает коммуникативных барьеров
	Ученик уверенно отвечает на вопросы по содержанию проектной деятельности
	Ученик демонстрирует осведомленность в вопросах, связанных с содержанием проекта; способен дать развернутые комментарии по отдельным этапам проектной деятельности
ИТОГО:	Максимальный балл – 63
53-63  – «5»                    47-52  – «4»                    31-47  – «3»                    30 и менее – «2»