Рабочая программа Музыка (3 класс)

Раздел 1. Пояснительная записка

Программа по музыке разработана для учащихся 3 класса и реализуется на основании следующих документов:

1.                  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (2010 год) с изменениями и дополнениями.

2.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования.

3.      Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию  при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

4.      Методические рекомендации для руководящих и педагогических работников образовательных организаций Ставропольского края по организации образовательной деятельности в 2021-2022 учебном году.

5.                  Основная образовательная программа начального общего образования МБОУЛ №3.

6.                  Учебный план МБОУЛ №3 на 2021-2022 учебный год.

7.                  Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин в МБОУЛ №3 г.

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и составлена с учётом основных направлений программы воспитания МБОУЛ №3.

Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

-  максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей;

-  подбор соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;

-  выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания;

- полноценную реализацию потенциала уроков в предметных областях целевой воспитательной духовно-нравственной направленности;

-  привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов и явлений, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;

-  применение интерактивных форм учебной работы: интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию; дидактического театра, где знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит командной работе и взаимодействию, игровых методик;

- побуждение обучающихся соблюдать на уроке нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу школы, установление и поддержка доброжелательной атмосферы;

- организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

- инициирование и поддержка исследовательской деятельности в форме индивидуальных и групповых проектов.

            Данная рабочая программа по музыке составлена в соответствии с  требованиями ФГОС начального общего образования, авторской программой «Музыка. Начальная школа», Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной, М., Просвещение, 2017г.

В 3 классе отводится 34 часов (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Согласно учебному плану МБОУЛ №3 на 2021-2022 учебный год в 3 классе 34 часа. (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Уровень обучения базовый.

Раздел 2. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

Ученик научится:

-      укреплять культурную, этническую и гражданскую идентичность в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

-      развивать эмоциональное отношение к искусству, эстетический взгляд на мир в его целостности, в художественном и самобытном разнообразии;

-      развивать мотивы музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

-       сотрудничать (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

Ученик получит возможность научиться:

-      формировать личностный смысл постижения искусства и расширять ценностные сферы в процессе общения с музыкой;

-      приобретать начальные навыки социокультурной адаптации в современном мире и позитивную самооценку своих музыкально-творческих возможностей;

-      развивать духовно-нравственные и этические чувства, эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Ученик научится:      

-        формировать положительное отношение к урокам музыки.

-        формировать мотивацию и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности;

-        осознавать свою принадлежность народу, чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;

-        развивать отношение к музыке как живому, образному искусству;

-        формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству, к произведениям классической музыки.

-        уметь  выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;

Ученик получит возможность научиться:

-        вносить коррективы в свою работу;

-        воспринимать адекватно содержательную оценку своей работы учителем;

-        оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя).

Познавательные

Ученик научится:

-         находить нужную информацию в словарях;

-         различать ритмы марша, танца, песни; мажорный и минорный лад; виды музыкального искусства;

-         сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира.

Ученик получит возможность научиться:

-         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

-         читать нотные знаки;

-         сравнивать музыкальные произведения, музыкальные образы в произведениях разных композиторов;

-         характеризовать персонажей музыкальных произведений;

группировать музыкальные произведения по видам искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные).

Коммуникативные УУД

Ученик  научится:

-         рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;

-         отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

-         выслушивать друг друга, работая в паре;

-         участвовать в коллективном обсуждении;

-         договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Ученик получит возможность научиться:

-         быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

-         строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Предметные результаты

Музыка вокруг нас (16 часов)  

Ученик научится:

– уметь распознавать различные (основные) жанры музыкальных произведений;

– формировать основу музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края;

– развивать художественный вкус и интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

Ученик получит возможность научиться:

-       умение узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;

– формировать устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности.

Музыка и ты (17 часов)  

Ученик научится:

– формировать представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Ученик получит возможность научиться:

-       владеть первоначальными певческими навыками, исполнение народных и композиторских песен в удобном диапазоне;

– уметь воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Организация контроля и оценки достижений планируемых результатов

Используются три вида оценивания: стартовая диагностика, текущее оценивание и итоговое оценивание.

Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности обучающихся

С целью проведения текущего оценивания  используются следующие методы оценивания: - наблюдение за определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в обучении;

-     оценка процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в паре или группе);

-     тестирование;

-     оценка открытых ответов (ответы в свободном формате) как устных, так и письменных;

-     оценка закрытых или частично закрытых ответов, ограничиваемых форматом заданий (задания с выбором ответа, задания с коротким свободным ответом);

-     оценка результатов рефлексии учащихся (листы самоанализа, протоколы собеседований, дневники учащихся).

Оценка личностных результатов осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований. Для оценки личностных результатов используются следующие методики:

1. Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха.

2. Беседа о школе (модифицированная методика Т. А. Нежновой, А. Л. Венгера, Д. Б. Эльконина).

3. Анкета определения мотивированности к обучению и школьной активности первоклассников.

4. Проба на познавательную инициативу.

5. Самооценка младших школьников знаний ими правил нравственного поведения и их выполнение (Г. И. Веденеева).

Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов (регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД)  проводиться:

-       как оценка результата выполнения специально сконструированных диагностических задач («Проба на внимание», «Дорога к дому», «Нахождение схем к задачам» и др.);

-       как оценка успешности выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов;

-       как оценка результата выполнения комплексных заданий на межпредметной основе.

-     способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

-     способность к сотрудничеству и коммуникации;

-     способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

-     способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

-     способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Приложение 1

№ урока	Вид работы, тема	Дата проведения
4	Тестирование
15	Тестирование
33	Тестирование

Критерии оценивания в Приложении 2

Раздел 3.  Содержание учебного предмета

1.Россия-Родина моя (5ч).

Познакомить детей с песенностью музыки русских композиторов, лирическими образами в романсах и картинах русских композиторов и художников, с образами защитников Отечества в различных жанрах музыки.

2.День, полный событий (4ч).

Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.

3. О России петь-что стремиться в храм (3ч).

Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Вербное воскресенье.

4.Гори, гори ясно, чтобы не погасло (4ч).

Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей.

5. В музыкальном театре (7ч).

Музыкальные темы-характеристики главных героев. Контраст. Мюзикл как жанр лёгкой музыки.

6.В концертном зале (6ч).

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Флейта, скрипка. Музыкальная форма.

7.Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5ч).

Роль композитора, исполнителя слушателя в создании музыкальных произведений. Джаз-музыка 20века. Особенности ритма и мелодии. Музыка-источник вдохновения и радости.

      Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 4 четверть и год.

Исполнение  выученных  песен в течение  всего  года. Составление афиши и программы концерта.

Возможные виды самостоятельной работы учащихся: доклады и рефераты; индивидуальные и групповые задания при наблюдениях в природе и экскурсиях; знакомиться с новым учебником: рассматривать обложку, читать оглавление, прогнозировать содержание; читать и понимать смысл заданий к упражнениям; выполнять задания в нужной последовательности; проверять себя по учебнику.

Характеристика основных видов учебной деятельности.

К основным видам учебной деятельности относится:

-     беседа

-     работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

-      поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов).

-     анализ, отбор, обобщение  информации и перевод ее в знаково-­символическую систему (рисунок- пиктограмму).

-     решение проблемных ситуаций.

-     индивидуальная работа.

-     фронтальная работа с демонстрационным материалом.

-     самоконтроль

Формы организации учебных занятий

Общие формы организации обучения:

-     индивидуальная,

-     работа в парах,

-     групповая,

-     коллективная,

-     фронтальная.

Внешние формы организации обучения:

-     урок-игра,

-     урок-конференция,

-     самостоятельная работа,

-     контрольная работа и другие.

Внутренние формы организации обучения:

-     вводный урок;

-     урок по углублению и совершенствованию знаний, умений, навыков;     

-     урок-практикум;

-     урок по обобщению и систематизации знаний;

-     урок контроля знаний, умений, навыков;

-     комбинированный урок.

Раздел 4. Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов
Раздел I «Россия-Родина моя» - 5ч.
1.	Мелодия - душа музыки	1
2.	Природа и музыка.	1
3.	«Виват, Россия!» Наша слава-русская держава.	1
4.	Тестирование. Кантата С. С. Прокофьева «Александр Невский»	1
5.	Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин»	1
Раздел II «День, полный событий» - 4ч.
6.	Образы природы в музыке	1
7.	Портрет в музыке	1
8.	Детские образы в музыке	1
9.	Образ вечера в музыке	1
Раздел III «0 России петь - что стремиться в храм...» -3ч.
10.	Образ матери в музыке, поэзии, изобрази­тельном искусстве М.И. Глинка	1
11.	Древнейшая песнь материнства «Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама!»	1
12.	Святые земли Русской. Княгиня Ольга и князь Владимир.	1
Раздел IV «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»4ч.
13.	«Настрою гусли на старинный лад...» (былины). Былина о Садко и Морском царе	1
14.	Певцы русской старины	1
15.	Сказочные образы в музыке. Тестирование.	1
16.	Народные традиции и обряды: прощание с Масленицей. Звучащие картины.	1
Раздел V «В музыкальном театре» -7ч.
17.	Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила». Увертюра. Финал	1
18.	Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика»	1
19.	Опера Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка». Волшебное дитя природы	1
20.	Опера Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка». В заповедном лесу. (продолжение)	1
21.	Опера Н. А. Римского-Корсакова «Садко», «Океан-синее море»	1
22.	Балет П. И. Чай­ковского «Спящая красавица»	1
23.	В современных ритмах (мюзиклы)	1
Раздел VI «В концертном зале» -6ч.
24.	Музыкальное состязание (концерт)	1
25.	Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины	1
26.	Музыкальные инструменты (скрипка)	1
27.	Сюита Э. Грига «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта	1
28.	Бетховен «Героическая» симфония. Финал	1
29.	Мир Бет­ховена	1
Раздел VII «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» -5ч.
30.	Джаз- музыка ХХ века	1
31.	«Люблю я грусть твоих просторов» Г.Свиридов	1
32.	Мир Прокофьева.	1
33.	Певцы родной природы. Тестирование.	1
34.	«Прославим радость на земле»

Приложение 1

Примерные контрольные работы по музыке, 3 класс

Тестирование . Начало года

1. Назовите композитора, автора Гимна России:

а) М. П. Мусоргский

 б) С. С. Прокофьев.

 в) А. Александров.

 г) Д. Б. Кабалевский

2. Как называли на Руси тревожный колокольный звон?

а) Благовест

б) Набат

 в) Трезвон

3. Приведи в соответствие, соединив стрелками:

А) П. И. Чайковский а) «Детская музыка»

 Б) С. С. Прокофьев б) «Детский альбом»

4. Найдите лишнее:

Названия русских народных инструментов:

 а) гусли

 б) флейта

 в) рожок

 г) пила

5. Балет - это?

а) музыкальный спектакль, где все герои танцуют.

б) музыкальный спектакль, где все герои поют.

6. Выбери имя композитора, автора фортепианной сюиты «Картинки с выставки».

а) П.И. Чайковский

б) С.С. Прокофьев

в) М.П. Мусоргский

7. Темп – это:

 а) скорость исполнения

 б) окраска звука

 в) высота звучания

8. Пронумеруй фрагменты музыкальных произведений в порядке их звучания.

М.П. Мусоргский

 «Рассвет на Москва - реке»

С.С. Прокофьев

«Вставайте, люди русские!»

М.И. Глинка. Опера «Руслан и

Людмила». Марш Черномора.

9. Исполни наизусть Гимн РФ муз. А. Александрова, сл. С. Михалкова (1 куплет и

припев).

ВЫПОЛНИ САМООЦЕНКУ:

o - зелёный цвет (номера заданий, которые мне было выполнить легко)

o – жёлтый цвет (номера заданий, при выполнении которых у меня возникли сомнения)

o – красный цвет (номера заданий, которые мне было выполнять трудно)

Тестирование 1 полугодие

 1. Как называется главная песня страны:

а) герб.

 б) гимн.

 в) патриотическая песнь.

 г) песня о Родине.

2. Как называли на Руси праздничный колокольный звон?

 а) Благовест

 б) Набат

 в) Трезвон

3. Приведи в соответствие, соединив стрелками:

А) П. И. Чайковский а) «Детская музыка»

Б) С. С. Прокофьев б) «Детский альбом»

4. Найдите лишнее:

 Названия русских народных инструментов:

 а) гусли

 б) арфа

 в) рожок

 г) пила

5. Опера - это?

а) музыкальный спектакль, где все герои танцуют.

б) музыкальный спектакль, где все герои поют.

6. М.П. Мусоргский – автор фортепианной сюиты:

а) «Картинки с выставки»

б) «Рондо в турецком стиле»

в) «Свадьба Фигаро»

7. Динамика – это:

а) скорость исполнения

б) окраска звука

в) сила звучания

8. Пронумеруй фрагменты музыкальных произведений в порядке их звучания.

М.П. Мусоргский

«Рассвет на Москва - реке»

С.С. Прокофьев

«Вставайте, люди русские!»

М.И. Глинка. Опера «Руслан и

Людмила». Марш Черномора.

9. Исполни наизусть Гимн РФ муз. А. Александрова, сл. С. Михалкова (1 куплет и

припев).

ВЫПОЛНИ САМООЦЕНКУ:

o - зелёный цвет (номера заданий, которые мне было выполнить легко)

o – жёлтый цвет (номера заданий, при выполнении которых у меня возникли сомнения)

o – красный цвет (номера заданий, которые мне было выполнять трудно)

Тестирование. Конец года

Часть А

1.Кто написал оперу «Руслан и Людмила»?

А) Н.С. Римский-Корсаков;

Б) М.И. Глинка;

В) П.И. Чайковский;

2.Чем открывается оперный спектакль?

А) Увертюрой;

Б) Арией;

В) Песней;

Г) Действием.

3.Опера «Руслан и Людмила» написана по поэме

А) А.С. Пушкина;

Б) М.И. Глинки;

В) М.Ю. Лермонтова

4.Как переводится МЮЗИКЛ?

А) развлекательный;

Б) музыкальный;

В) героический;

5.Музыкальный спектакль, в котором персонажи танцуют под музыку оркестра:

А) опера,

Б) увертюра,

В) соната,

Г) балет.

6.Хор, каких злых существ, звучит в опере «Орфей и Эвридика?

 А) Водяных;

Б) Колдунов;

В) Фурий – злых ведьм.

7.Какие народные праздники празднуются в опере «Снегурочка»?

А) Масленица;

Б) Рождество Христово;

В) Ивана-Купала;

Г) Пасха.

8.Главный герой этой оперы погибает за Русь:

А) «Садко»,

Б) «Руслан и Людмила»,

В) «Иван Сусанин»,

Г) «Снегурочка»

9.Композитор, написавший сюиту «Пер Гюнт»

А) Чайковский

Б) Григ

В) Моцарт

10.Сочинитель музыки–

А) композитор,

Б) слушатель,

В) певец,

Г) балерина

11.Инструментальный коллектив исполнителей:

А) хор,

Б) оркестр ,

В) вокализ,

Г)нота

12.Музыкальное произведение для солирующего инструмента и оркестра

А) Вариации;

Б) Концерт;

В) Симфония

Часть В

1.Найди портрет композитора

А) С.С. Прокофьев           Б) П.И.Чайковский                  В) М. Глинка

                                                                       

2. Установи соответствие между именами и фамилиями композиторов

                        Имя                                                                              Фамилия

1.Михаил Иванович                                                                              А) Прокофьев

2.Петр Ильич                                                                                          Б) Глинка

3.Людвиг Ван                                                                                          В) Григ

4.Эдвард                                                                                                   Г) Бетховен

5.Сергей Сергеевич                                                                               Д) Чайковский

3. Соедини фамилии композиторов и названия их произведений

1) Э. Григ                                                 А) «С няней»

2) М. Мусоргский                                  Б) Опера «Иван Сусанин»

3) Н. Римский-Корсаков                      В) Сюита «Пер Гюнт»

4) С. Прокофьев                                     Г) «Снегурочка»

5) М.Глинка                                            Д) Кантата «Александр Невский»

4. Если вспомнишь, каким буквам алфавита соответствуют эти порядковые номера, то назовёшь фамилию австрийского композитора

14, 16, 24, 1, 18, 20 (слово).

Приложение 2

Критерии оценивания планируемых результатов освоения предмета

Слушание музыки

  На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Параметры	Критерии
	«3»	«4»	«5»
Музыкальная эмоциональность, активность, участие  в диалоге	При слушании ребенок рассеян, невнимателен. Не проявляет интереса к музыке.	К слушанию музыки проявляет не всегда устойчивый интерес	Любит, понимает музыку. Внимателен и активен при обсуждении музыкальных произведений.
Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм	Суждения о музыке односложны. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, выполнены с помощью учителя	Восприятие музыкального образа на уровне переживания. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм выполнены самостоятельно, но с 1-2 наводящими вопросами	Восприятие музыкального образа на уровне переживания.  Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм Высказанное суждение обосновано.
Узнавание музыкального произведения, (музыкальная викторина – устная или письменная)	Не более 50% ответов на музыкальной викторине. Ответы обрывочные, неполные, показывают незнание  автора или названия  произведения, музыкального жанра произведения	80-60%  правильных ответов на музыкальной. Ошибки при определении автора  музыкального произведения, музыкального жанра	100-90%  правильных ответов на музыкальной викторине. Правильное и полное определение названия, автора  музыкального произведения, музыкального жанра

Отметка «2» Ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Освоение  и систематизация знаний о музыке

Параметры	Критерии
	«3»	«4»	«5»
Знание музыкальной литературы	Учащийся  слабо знает основной материал.  На поставленные вопросы отвечает односложно, только при помощи учителя	Учащийся знает основной материал и отвечает  с 1-2  наводящими вопросами	Учащийся твердо знает основной материал, ознакомился с дополнительной литературой по проблеме, твердо последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы
Знание терминологии, элементов музыкальной грамоты	Задание выполнено   менее чем на 50%, допущены ошибки, влияющие на качество работы	Задание выполнено   на 60-70%, допущены незначительные ошибки	Задание выполнено   на 90-100% без ошибок, влияющих  на качество

  Отметка «2»

  Незнание терминов и понятий, отсутствие навыков использования их на практике. Не справляется с ответом на вопросы, отказывается отвечать на вопросы.

Исполнение вокального произведения (сольное, групповое, хоровое пение)

            Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь. Учёт полученных данных о диапазоне певческого голоса, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны - учесть при выборе задания индивидуальные особенности музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса.                              

Критерии оценки:

Отметка «5»

Знание мелодической линии и текста песни, чистое интонирование и ритмически точное исполнение, выразительное исполнение;

Отметка «4»

Знание мелодической линии и текста песни, в основном чистое интонирование, ритмически правильное, пение недостаточно выразительное;

Отметка «3»

Допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни, неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности, пение невыразительное;

Отметка «2»

Исполнение неуверенное, фальшивое.

Музыкальный диктант (терминология)

Критерии оценки:

Отметка «5»

Твердое знание терминов и понятий, умение применять их на практике.

Отметка «4»

Неточность в формулировках терминов и понятий, умение частично применять их на практике.

Отметка «3»

Слабое (фрагментарное) знание терминов и понятий, неумение использовать их на практике.

Отметка «2»

Незнание терминов и понятий, отсутствие навыков использования их на практике.

Критерии оценивания устного ответа:

Отметка «5»

˗ Учащийся правильно излагает изученный материал;

˗ анализирует произведения музыки, живописи, графики, архитектуры, дизайна, скульптуры;

˗ выделяет особенности образного языка конструктивных видов искусства, единства функционального художественно-образных начал и их социальную роль;

˗ знает основные этапы развития и истории музыки, архитектуры, дизайна, живописи и т.д., тенденции современного конструктивного искусства.

Отметка «4»

˗ Учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера.

Отметка «3»

˗ Учащийся слабо справляется с поставленным вопросом;

˗ Учащийся допускает неточности в изложении изученного материала.

Отметка «2»

˗ Учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

˗ не справляется с поставленной целью урока.

Критерии оценки результатов тестирования

Система оценивания входного контроля

Всего за работу 12  баллов

Часть А: вопрос №1 – 1 балл

 вопрос №2 – 1 балл

 вопрос №3 – 2 балла

 вопрос №4 – 1 балл

 вопрос №5 – 1 балл

 вопрос №6 – 1 балл

 вопрос №7 – 1 балл

Часть В: вопрос №8 – 3 балл

 вопрос №9 – 1 балл

Система оценивания итоговой контрольной работы

Всего 12 вопросов

За каждый правильный ответ части А - 1 балл

Итого: 12 баллов

Часть В

Всего 4 вопроса:

За каждый правильный ответ - 2 балла

Если есть ошибки в ответе - 1 балл

Если задание не выполнено - 0 баллов

Итого: 8 баллов

Итого за итоговый тест: 20

Тестирование оценивается по следующим критериям:

0-49%	50-74%	75-90%	91-100%
«2»	«3»	«4»	«5»

Критерии оценивания тестирования

  Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня. Максимальный балл – 10. Определяются баллы, полученные учеником за выполнение заданий повышенного и высокого уровней. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие учащегося.

  Максимальный балл – 12.Если ученик получает за выполнение базового уровня менее 6 баллов, то он имеет недостаточную предметную подготовку по музыке. Если ученик получает от 6 до 10 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применить знания для выполнения стандартных учебных заданий.

  Если ученик дополнительно к заданиям базового уровня выполняет задания повышенного и высокого уровня и получает от 2 до 12 баллов, то учащийся демонстрирует способность выполнять по музыке задания повышенного уровня.

Переводная шкала

Количество набранных баллов в тесте	Отметка по 5-ти бальной системе
0-5 баллов	«2»(неудовлетворительно)
6-10 баллов	«3» (удовлетворительно)
11-16 баллов	«4» (хорошо)
17-20 баллов	«5» (отлично)