|
Календарно тематическое планирование
|
|
|
Дата
|
Тема
урока
|
Тип урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
Планируемые предметные
результаты освоения материала
|
Универсальные
учебные действия
|
|
Как работать с учебником (1 час) 1 ч. – 8 ч.
|
|
1
|
|
Как работать с
учебником
|
Урок введения в
новую тему
|
Планировать
деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного
технолога» и технологической карты. Познакомиться с критериями оценки
качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки.
Создавать условные
обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России
в рабочей тетради.
|
Объяснять понятия:
«технология», «материалы», «инструменты», «технологический процесс», «приемы
работы».
Обобщать знания о
материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними.
|
Использовать
знаково-символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
|
|
Человек и земля (21 час)
|
|
2
|
|
Вагоностроительный
завод.
Изделие
«Ходовая часть
(тележки)»
|
Урок изучения
нового материала
|
Находить и отбирать
информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах
и особенностях конструкции вагонов и последовательности из сборки из текстов
учебника и других источников.
Выбирать
информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия.
Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять
разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи
ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов.
|
Объяснять новые
понятия: «машиностроение», «локомотив», «конструкция вагона», «цистерна»,
«рефрижератор», «хоппер-дозатор», «ходовая часть».
Работать с
информацией об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах
и особенностях конструкции вагонов
|
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания. С достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
|
|
3
|
|
Вагоностроительный
завод.
Изделие
«Кузов вагона»
|
Комбинированный
урок
|
Создавать разные
виды вагонов, используя объемные геометрические тела (параллелепипед,
цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении
изделия.
|
Объяснять понятия:
«кузов вагона», «рама кузова».
Осваивать
технологию создания кузова вагона из подручных материалов
|
Планировать
последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной
задачи. Оценивать по заданным критериям.
|
|
4
|
|
Полезные
ископаемые.
Изделие «Буровая
вышка»
Р/С
|
Урок изучения
нового материала
|
Находить и отбирать
информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки,
профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и
поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и других источников.
Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа.
Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять
основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы
соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения
виды соединений (подвижное и неподвижное). Выбирать и заменять материалы и
инструменты при изготовлении изделия. Применять на практике алгоритм
построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.
Составлять план
изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую
карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога»
|
Выбирать
информацию, необходимую для изготовления изделия. Объяснять понятия:
«полезные ископаемые», «месторождение», 2нефтепровод», «тяга». Называть
профессии: геолог, буровик. Применять при изготовлении изделия правила
безопасного использования инструментов: отвёртки, гаечного ключа.
|
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания. Проектировать
изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
Полезные
ископаемые.
Изделие
«Малахитовая шкатулка»
Р/С
|
Комбинированный
урок
|
Находить и отбирать
информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения
«русская мозаика» из текстов учебника и других источников. Овладевать
технологией лепки слоями для создании имитации рисунка малахита. Смешивать
пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать
приемы работы с пластилином. Выбирать и заменять материалы и инструменты при
изготовлении изделия. Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок
малахитовых кусочков. Применять на практике алгоритм построения деятельности
в проекте, определять этапы проектной деятельности.
|
Выбирать
информацию, необходимую для изготовления изделия. Определять способ создания
изделий при помощи техники «русская мозаика». Объяснять понятия: «поделочные
камни», «имитация», «мозаика», «русская мозаика». Называть профессию: мастер
по камню.
|
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания. С достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
|
|
6-7
|
|
Автомобильный
завод.
Изделия: «КамАЗ»,
«Кузов грузовика»
|
Комбинированный урок
|
Применять на
практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы
проектной деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия.
Оставлять план изготовления изделия с технологическим процессом сборки
автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту.
Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного
ключа). Соотносить детали конструкции и способы соединения с деталями
конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное
и неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отвёрткой
|
Анализировать
структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом
изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте.
Изготавливать модель автомобиля. Применять при изготовлении изделия правила
безопасного использования отвёртки и гаечного ключа.
|
Проектировать
изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных
практических работ
|
|
8
|
|
Монетный двор.
Изделия:
«Стороны медали».
Медаль»
|
Комбинированный
урок
|
Выполнять эскиз
сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на
фольгу при помощи кальки. Применять на практике алгоритм построения
деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.
Составлять план
изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую
карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Применять на
практике правила безопасного использования инструментов.
|
|
|
|
|
|
|
|
2 четверть _8
часов)
|
|
|
|
9
|
|
Монетный двор.
Изделия:
«Стороны медали».
Медаль»
|
Комбинированный
урок
|
Выполнять эскиз
сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на
фольгу при помощи кальки. Применять на практике алгоритм построения
деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.
Составлять план
изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую
карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Применять на
практике правила безопасного использования инструментов.
|
Работать с
металлизированной бумагой – фольгой. Осваивать правила тиснения фольги.
Соединять детали изделия при помощи пластилина.
|
Проектировать
изделие: создавать образ в соответствии с замыслом. Планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10-11
|
|
Фаянсовый завод.
Изделия:
«Основа для вазы».
«Ваза»
|
Комбинированный
урок
|
Анализировать
технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы,
которые возможно выполнить в классе. Применять на практике алгоритм
построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности,
соотносить их с технологией создания изделий из фаянса.
Составлять план
изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять
технологическую карту с помощью учителя. Соблюдать правила безопасного
использования инструментов
|
Выполнять эскиз
декора вазы. Использовать приёмы и способы работы с пластичными материалами
для создания и декорирования вазы по собственному эскизу.
|
Планировать
последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной
задачи. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного
результата
|
|
12
|
|
Швейная фабрика.
Изделие:
«Прихватка»
|
Комбинированный
урок
|
Определять размеры
деталей по слайдовому плану и вычерчивать детали при помощи циркуля.
Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.
Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления
изделия на основе слайдового и текстового планов, самостоятельно заполнять
технологическую карту
|
Применять умения
работать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения деталей
строчку прямых стежков, косых стежкой, петельных стежков
|
Планировать
последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной
задачи. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного
результата.
|
|
13
|
|
Швейная фабрика. Изделия:
«Новогодняя
игрушка», «Птичка»
Р/С
|
Комбинированный
урок
|
Находить и отбирать
информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из
материалов учебника и других источников. Выделять общие этапы технологии их
производства. Использовать материал учебника для знакомства с технологическим
процессом изготовления мягкой игрушки. Анализировать технологию изготовления,
определять технологические этапы, которые можно выполнить самостоятельно,
материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия. Определять
размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля
|
Применять умения
работать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения деталей
строчку прямых стежков, косых стежкой, петельных стежков
|
Осуществлять поиск
информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить
этапы изготовления изделия с этапами создания изделия. Участвовать в
творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и
реализации несложных проектов
|
|
14-15
|
|
Обувное
производство.
Изделие «Модель
детской летней обуви»
|
Урок-практика
|
Определять размеры
деталей по плану и переносить размеры на бумагу. Выполнять самостоятельно
разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовлении
изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и
клеем.
|
Сопоставлять
технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте.
Создавать модель обуви из бумаги
|
Участвовать в
совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
и реализации несложных проектов.
|
|
16
|
|
Деревообрабатывающее
производство.
Изделия:
«Технический рисунок лесенки-опоры для растений»,
«Лесенка-опора для
растений»
|
Урок развития
умений и навыков
|
Анализировать
последовательность изготовления изделий из древесины, определять
технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Осваивать
правила работы столярным ножом и использовать их при подготовке деталей.
Соблюдать правила безопасности работы ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной
шкурки и соединять детали изделия с помощью клея. Составлять план
изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять
технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с последовательностью
изготовления
|
Понимать значение
древесины для производства и жизни человека. Называть правила безопасности
работы столярным ножом. Применять правила обработки рейки при помощи
шлифовальной шкурки и соединять детали с помощью клея
|
Проектировать
изделие: создавать образ в соответствии с замыслом. Осуществлять самоконтроль
и корректировку хода работы и конечного результата.
|
|
|
|
|
|
3
четверть (10 часов)
|
|
|
|
17
|
|
Деревообрабатывающее
производство.
Изделия:
«Технический рисунок лесенки-опоры для растений»,
«Лесенка-опора для
растений»
|
Урок развития
умений и навыков
|
Анализировать
последовательность изготовления изделий из древесины, определять
технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Осваивать
правила работы столярным ножом и использовать их при подготовке деталей.
Соблюдать правила безопасности работы ножом. Обрабатывать рейки при помощи
шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея. Составлять
план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять
технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с последовательностью
изготовления изделий из древесины.
|
Понимать значение
древесины для производства и жизни человека. Называть правила безопасности
работы столярным ножом. Применять правила обработки рейки при помощи шлифовальной
шкурки и соединять детали с помощью клея
|
Проектировать
изделие: создавать образ в соответствии с замыслом. Осуществлять самоконтроль
и корректировку хода работы и конечного результата.
|
|
18
|
|
Кондитерская
фабрика
Изделие
«Пирожное
«Картошка» шоколадное печенье
|
Урок-практика
|
Анализировать
рецепт пирожного «Картошка», заполнять технологическую карту с помощью
учителя. Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь,
принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда,
распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила приготовления
блюд и правила пользования газовой плитой.
|
Приготовлять
пирожное «Картошка». Применять правила поведения при приготовлении пищи,
правила пользования газовой плитой
|
Участвовать в
совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
|
19
|
|
Кондитерская
фабрика
Практическая работа
«Тест «Кондитерское изделие»
|
Комбинированный
урок
|
Проводить оценку
этапов работы и ни её основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на
вопросы по презентации
|
Проводить оценку
этапов работы и контролировать последовательность и качество изготовления
изделия. Проводить презентацию групповой работы
|
Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по
заданным критериям. Презентовать изделие
|
|
20
|
|
Бытовая техника.
Изделия:
«Настольная лампа».
«Абажур. Сборка настольной лампы»
Р/С
|
Урок развития
умений и навыков
|
Собирать модель
лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления
изделия на основе слайдового и тестового планов, заполнять технологическую
карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике
«витраж». Использовать правила выполнения имитации витража для
самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения
технологической карты. Выполнять разметку изделия с помощью линейки, раскрой
при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении изделия навыки работы
с бумагой
|
Называть правила
эксплуатации бытовой техники, правила работы с электричеством. Объяснять
действие простой электрической цепи. Осваивать работу с батарейкой. Называть
правила работы ножницами, ножом и клеем. Осваивать приемы работы в технике
«витраж»
|
Проектировать
изделие: создавать образ в соответствии с замыслом. Осуществлять самоконтроль
и корректировку хода работы и конечного результата.
|
|
21
|
|
Бытовая техника.
Практическая работа «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных
приборов»
|
Комбинированный
урок
|
Проводить оценку
этапов работы и ни её основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на
вопросы по презентации
|
Проводить оценку
этапов работы и контролировать последовательность и качество изготовления
изделия. Проводить презентацию групповой работы
|
Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по
заданным критериям. Презентовать изделие
|
|
22
|
|
Тепличное
хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы»
Р/С
|
Урок изучения
нового материала
|
Использовать текст
учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и
профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах.
Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию,
характеризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или
многолетник) и технологию их выращивания (агротехника: время и способ
посадки, высадка растений в грунт), определять срок годности семян.
Соотносить информацию о семенах и условиях их выращивания с текстовым и
слайдовым планами в учебнике, заполнять технологическую карту с помощью учителя
|
Объяснять понятия:
«теплица», «тепличное хозяйство», «микроклимат», «рассада», «агротехника». Называть
профессии: агроном, овощевод.
Рассказывать о
технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности
человека по уходу за растениями в теплицах. Понимать значение теплиц для
жизнедеятельности человека
|
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания. С достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
|
|
Человек и вода (3 часа)
|
|
23
|
|
Водоканал.
Изделие «Фильтр для
очистки воды»
|
Урок изучения
нового материала
|
Использовать
иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города
и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о
необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в
бытовых условиях. На основе слайдового и текстового планов заполнять
технологическую карту и изготавливать фильтр
|
Объяснять понятия:
«водоканал», «струемер», «фильтрация», «ультрафиолетовые лучи». Рассказывать
о значении воды в жизни человека и растений. Понимать важность экономного
расходования воды.
|
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания. С достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
|
|
24
|
|
Порт.
Изделие
«Канатная лестница»
|
Урок изучения
нового материала
|
Находить и отмечать
на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских
узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узлов. Определять
правильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на практике
или в быту применять свои знания. На основе технического рисунка составлять
план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами
изготовления изделия. С помощью учителя заполнять технологическую карту
|
Объяснять понятия:
«порт», «причал», «док», «карантин», «военно-морская база», «морской узел».
Называть профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач.
Осваивать способы крепления предметов при помощи морских узлов: простого,
прямого, якорного
|
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания. С достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
|
|
25
|
|
Узелковое плетение.
Изделие «Браслет»
Р/С
|
Урок изучения
нового материала
|
Находить и отбирать
информацию из материала учебника и других источников об истории развития
узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники макраме.
Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме.
Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым
планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять
размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике
макраме.
|
Объяснять понятия:
«макраме». Осваивать приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов,
приемы крепления нити в начале выполнения работы.
|
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания. Проектировать
изделие: создавать образ в соответствии с замыслом. С достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
|
|
Человек и воздух (3 часа)
|
|
26
|
|
Самолётостроение.
Ракетостроение.
Изделие «Самолёт»
|
Урок изучения
нового материала
|
Находить и отбирать
информацию из материала учебника и других источников об истории развития
самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на
карте России города, в которых расположены крупнейшие заводы, производящие
самолёты. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт)
на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях
создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность
сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей,
необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений.
|
Объяснять понятия:
«самолёт», «картограф», «космическая ракета», «искусственный спутник Земли»,
«ракета», «многоступенчатая баллистическая ракета». Называть профессии:
лётчик, космонавт. Объяснять конструктивные особенности самолётов, их
назначение в области использования различных видов летательных аппаратов
|
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания. С достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
|
|
|
|
|
|
4
четверть ( 8 часов)
|
|
|
|
27
|
|
Ракета-носитель.
Изделие
«Ракета-носитель»
|
Урок развития
умений и навыков
|
Осмысливать
конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на
его основе самостоятельно заполнять технологическую карту. Выполнять
самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист
бумаги в объёмные геометрические тела – конус, цилиндр
|
Закреплять основные
знания о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Использовать
знания о бумаге: её свойствах, видах, истории
|
Планировать
последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной
задачи.
|
|
28
|
|
Летательный
аппарат. Воздушный змей.
Изделие
«Воздушный змей»
|
Урок развития
умений и навыков
|
Находить и отбирать
информацию из материала учебника и других источников об истории возникновения
и конструктивных особенностях воздушных змеев. Осваивать правила размётки
деталей из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана определять
последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые
для её выполнения, и виды соединения деталей. Заполнять технологическую
карту.
|
Объяснять понятия:
«каркас», «уздечка», «леер», «хвост», «полотно», «стабилизатор». Объяснять
конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника
|
Моделировать
изделие, выполнять его существенные характеристики. Достаточно полно и четко
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
Человек и информация(6ч)
|
|
29
|
|
Создание титульного
листа.
Изделие
«Титульный лист»
|
Урок изучения
нового материала
|
Находить и
называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные
элементы книги, называть их назначение. Находить информацию об издательстве,
выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания.
Определять, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник
путешественника». Распределять обязанности при выполнении групповой работы в
соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с
интересами группы. Находить и определять особенности оформления титульного
листа. Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word.
Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал
|
Объяснять понятия:
«издательское дело», «издательство», «печатная продукция»,
«редакционно-издательская обработка», «вычитка», «оригинал-макет», «элементы
книги», «форзац», «книжный блок», «переплётная крышка», «титульный лист».
Называть профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник.
Называть виды и способы передачи информации. Называть элементы книги
|
Проектировать
изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
|
30
|
|
Работа с таблицами.
Изделие «Таблица»
|
Урок изучения
нового материала
|
Закреплять знания
работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и
особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word:
определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку
таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную
таблицу
|
Объяснять понятия:
«Таблица», «строка», «столбец». Применять правила работы на компьютере.
|
Планировать
последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной
задачи.
|
|
31
|
|
Создание содержания
книги.
Практическая работа
«Содержание книги».
|
Урок развития
умений и навыков
|
Объяснять значение
и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение
компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.
Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания
книги «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать
текст. Анализировать темы учебника и соотносить их с содержанием книги
«Дневник путешественника».
|
Рассказывать о
процессе редакционно-издательской подготовки книги. Использовать в
практической деятельности знания программы Microsoft Word
|
Планировать
последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной
задачи.
|
|
32
|
|
Переплётные работы.
Изделие
«Книга «Дневник
путешественника».
|
Урок изучения
нового материала
|
Находить и отбирать
информацию из материала учебника и других источников о видах выполнения
переплётных работ. Объяснять значение различных элементов (форзац,
переплётная крышка) книги. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной
тематикой. Создавать план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и
слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту.
|
Объяснять понятия:
«шитье втачку», «форзац», «переплётная крышка», «книжный блок». Понимать
значение различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура)
|
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания. С достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
|
|
33
|
|
Переплётные работы.
Изделие
«Книга «Дневник
путешественника».
|
Урок развития
умений и навыков
|
Определять размеры
деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитье блоков
нитками втачку (в пять проколов). Оформлять изделие в соответствии с собственным
замыслом. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления изделия.
|
Называть правила
работы шилом и иглой. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем
|
Планировать
последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной
задачи.
|
|
34
|
|
Промежуточная
аттестация
|
Контроль знаний, умений
и навыков
|
Презентовать свои
работы, объяснять их преимущества, способ изготовления, практическое
использование. Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения
работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать
преимущества и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям.
|
Контролировать и
оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
Оценка - осознание
качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.