РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО технологии
5 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии предназначена для базового уровня и разработана в соответствии с:
---Федеральным законом от
29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
---Федеральным государственным стандартом основного общего
образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17
декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования».
Рабочая программа разработана с учетом:
--- Примерной образовательной программы основного
общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15).
---Приказа Министерства образования
и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования".
---
Приказа Минобрнауки от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденным приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253».
---
Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в
общеобразовательных организациях, утвержденных постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189.
--- Программы общеобразовательных учреждений «Технология» 5-8 класс,
В.Д.Симоненко.-М.:«Вентана-Граф», 2013 год.
Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения технологии,
которые определены стандартом.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Технология. Индустриальные технологии. 5 класс.
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждении./ А.Т. Тищенко.
В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2012.-192с. : ил.
Выбор данной
примерной программы и учебника обусловлен тем, что их содержание
соответствует основам федерального государственного образовательного
стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по
технологии и дают возможность раскрывать содержания основных направлении и
разделов курса
«Технология» с учётом региональных особенностей, материально-технического
обеспечения образовательного учреждения, творческого потенциала педагога,
интересов и потребностей учащихся.
Цель
учебного предмета «Технология»:
Основной целью изучения учебного предмета
«Технология» в системе общего образования является формирование представлений о
составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем
технологиях.
Освоение технологического подхода как
универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет
общие цели учебного предмета «Технология».
Предмет обеспечивает формирование
представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда
подрастающих поколений, становление системы технических и технологических
знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств
личности.
Технология как учебный предмет способствует
профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда,
формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения,
социально обоснованных ценностных ориентаций.
В основной школе учащийся должен овладеть
необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного
труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин,
способами управления отдельными видами распространенной в быту техники,
необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;
научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении
основ наук.
Рабочая программа предмета «Технология»
составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе
технологических знаний и опыта трудовой деятельности.
Сроки реализации
программы: 2015-2016 учебный год
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на
основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов,
энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета
интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений,
местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания
основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из
трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и
«Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства),
в данном случае - «Индустриальные технологии»,
Независимо от вида изучаемых технологий
содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим
сквозным образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного
производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и
использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики,
предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор
учащимися жизненных, профессиональных планов;
• влияние технологических процессов на
окружающую среду и здоровье человека;
• методы технической, творческой, проектной
деятельности;
• история, перспективы и социальные
последствия развития технологии и техники.
В процессе обучения технологии учащиеся:
познакомятся:
• с предметами потребления, потребительной
стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой,
дизайном, проектом, конструкцией;
• с механизацией труда и автоматизацией
производства; технологической культурой производства;
• с информационными технологиями в
производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
• с функциональными и стоимостными
характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции;
экономией сырья, энергии, труда;
• с производительностью труда; реализацией
продукции;
• с рекламой, ценой, налогом, доходом и
прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;
• с экологичностью технологий производства;
• с экологическими требованиями к технологиям
производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование
отходов; социальные последствия применения технологий);
• с устройством, сборкой, управлением и
обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств
производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);
• с понятием о научной организации труда,
средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда;
технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
Овладеют:
• навыками созидательной, преобразующей,
творческой деятельности;
• навыками чтения и составления технической и
технологической документации, измерения параметров технологического процесса и
продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта
труда и технологии с использованием компьютера;
• основными методами и средствами
преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов
социальной и природной среды;
• умением распознавать и оценивать свойства
конструкционных и природных поделочных материалов;
• умением ориентироваться в назначении,
применении ручных инструментов и приспособлений;
• навыками подготовки, организации и
планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места;
• умением соотносить с личными потребностями и
особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к
подготовке и личным качествам человека.
При разработке рабочей программы, исходя из
необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества,
достижений педагогической науки, дополнительный учебный материал отбирался с
учетом следующих положений:
• распространенность изучаемых технологий и
орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства,
домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
• возможность освоения содержания на основе
включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие
практическую направленность;
• выбор объектов созидательной и
преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или
индивидуальных потребностей;
• возможность реализации общетрудовой и
практической направленности обучения, наглядного представления методов и
средств осуществления технологических процессов;
• возможность познавательного,
интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и
физического развития учащихся.
В программе предусмотрено выполнение
школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному
плану разделен на две части: первая часть выполняется в первом полугодии после
прохождения тем по технологии обработки древесины и древесных материалов,
вторая часть выполняется во втором полугодии и относится к темам технологии
обработки металла и искусственных материалов. При организации творческой или проектной
деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском
назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве
творческой идеи (его потребительной стоимости).
Основным дидактическим средством обучения технологии
в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения,
лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды
практических работ в примерной программе направлены на освоение различных
технологий.
Для практических работ в соответствии с
имеющимися возможностями выбираются такие объекты, процессы или темы проектов
для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в
программе технологических операций. При этом должна учитываться посильность
объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его
общественную или личную ценность.
Интегративный характер содержания обучения
технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования
межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении
расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств
конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств
конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов,
приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении
технологий традиционных промыслов.
Учебно-методический комплекс по предмету
«Технология»:
- Программа
«Технология» 5-8 класс, В.Д.Симоненко.-М.:«Вентана-Граф», 2013 год
- Программа
«Технология. Трудовое обучение» 1-4 класс, 5-11 класс. М., «Просвещение», 2010
г
- Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования второго
поколения
- Учебники «Технология. Индустриальные
технологии. 5 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф»,
2013 гг.
- Справичник по
техническому труду / под ред. А.Н.Ростовцева и др. – М.: Просвещение, 1996г
- Технология.
Технический труд: методич.пособие: 5-7 кл – М.: Аркти, 2006г
- Дидактический
материал по трудовому обучению: технология обработки древесины: 5-7 кл. – М.:
Просвещение, 2006г
Описание места предмета «Технология» в
базисном учебном (образовательном) плане
Универсальность технологии как методологического
базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность—
профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться
технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение
запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.
Предмет «Технология» является необходимым
компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым
людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми
среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной
составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда —
техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и
с социумом.
Базисный
учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного
общего образования должен включать 238 учебных часов для обязательного изучения
курса «Технология». В том числе: в 5, 6, 7 классах — по 70 ч, из расчета 2 ч в
неделю, в 8 классе — 35 ч, из расчета 1 ч в неделю
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В результате обучения учащиеся овладеют:
• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и
использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов
труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими
свойствами;
• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные
интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять
жизненные и профессиональные планы;
• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов,
планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного
отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или
раздела получает возможность:
познакомиться:
• с основными технологическими понятиями и характеристиками;
• с назначением и технологическими свойствами материалов;
• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений,
машин и оборудования;
• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических
операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения
продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов,
созданием изделий из них, получением продукции;
• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
• рационально организовывать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках;
• применять конструкторскую и технологическую документацию;
• составлять последовательность выполнения технологических операций для
изготовления изделия или выполнения работ;
• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для
выполнения работ;
• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием
ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными
инструментами, машинами и электрооборудованием;
• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и
визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
• находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения
продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и
условий;
• распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
• формирования эстетической среды бытия;
• развития творческих способностей и достижения высоких результатов
преобразующей творческой деятельности человека;
• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников
информации;
• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления
интерьера;
• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием
ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и
разметочных инструментов;
• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и
гигиены;
• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
• построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Личностные, метапредметные и преметрные результаты
освоения учебного курса «Технология»
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Выпускник
научится:
- проявлять познавательный интерес и активность в данной области
технологической деятельности;
- выражать желание учиться и трудиться для удовлетворения текущих и
перспективных потребностей;
- развивать трудолюбие и ответственность за качество своей
деятельности;
- самооценке умственных и физических способностей.
Выпускник получит возможность научиться:
- осознавать необходимость общественно-полезного труда;
- бережному отношению к природным и хозяйственным ресурсам;
- рациональному
ведению домашнего хозяйства.
|
Выпускник
научится:
- находить в учебной литературе сведения,
необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;
- читать технические рисунки, эскизы, чертежи,
схемы;
- выполнять в масштабе и правильно оформлять
технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
- составлять простые электрические схемы цепей
бытовых устройств и моделей;
- выбирать средства реализации замысла,
осуществлять технологический процесс;
- контролировать ход и результаты выполнения
проекта;
- готовить пояснительную записку к проекту;
- оформлять проектные материалы; представлять
проект к защите.
Выпускник получит возможность научиться:
- грамотно пользоваться графической документацией и
технико-технологической информацией, которые применяются при разработке,
создании и эксплуатации различных технических объектов;
- осуществлять презентацию, экономическую и
экологическую оценку проекта; разрабатывать вариант рекламы для продукта
труда.
- рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;
- оценивать свои возможности и возможности своей семьи для
предпринимательской деятельности.
|
Выпускник
научится:
- осуществлять технологические процессы создания или
ремонта материальных объектов;
- разбираться в адаптированной для школьников
технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в
электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и
эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов;
- осуществлять технологические процессы сборки или
ремонта объектов, содержащих электрические цепи с учётом необходимости
экономии электрической энергии;
- планировать и выполнять учебные
технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель
проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого
результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую
карту изготовления изделия;
- представлять результаты выполненного
проекта: пользоваться основными видами проектной документации;
- выпускник научится построению 2—3 вариантов
личного профессионального плана и путей получения профессионального
образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с
содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью
на рынке труда.
Выпускник получит возможность научиться:
- осуществлять технологические процессы создания или ремонта
мате-риальных объектов, имеющих инновационные элементы;
- составлять электрические схемы, которые применяются
при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифициро-ванных
приборов и аппаратов, используя
дополнительные источники информации (включая Интернет);
- осуществлять процессы сборки, регулировки или
ремонта объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники и
автоматики;
- организовывать и осуществлять проектную
деятельность на основе установленных правил, поиска новых решений,
планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся
ресурсов и условий;
- планировать профессиональную карьеру;
- ориентироваться в информации по
трудоустройству
|
Требования к результатам изучения предмета
«Технология»
Обучение в основной школе является второй ступенью
пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой
ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору
жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться
самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать
приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного
процесса.
Общие результаты технологического образования состоят:
• в сформированности целостного представления о техносфере, которое
основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и
способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и
самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и
материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории
последующего профессионального образования.
Изучение технологии призвано обеспечить:
• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли
техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей
действительности — природной, социальной, культурной, технической среды,
используя для этого технико-технологические знания;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное
совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности
технологического образования, значимости прикладного знания для каждого
человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий,
отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта
познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых
компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов
деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска,
анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых
навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества,
безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология»
являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области
предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для
удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и
физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах
с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной
деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического
труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса
«Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой
деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим
условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического
творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из
них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в
процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по
созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических
процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию
технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих
потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы
данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании
объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой
деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в
решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и
коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым
критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в
выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической
культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и
созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы
«Технология» являются:
В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и
технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов
труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и
технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования
материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а
также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования,
применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления
технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла
в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования
и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности,
соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и
проектов.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и
проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты
работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил
санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных
результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и
технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной
задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических
процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным
критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных
инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся
ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной
деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к пред принимательской
деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней
школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего
специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере
услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями
других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении
работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов,
денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая
организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное
планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований
эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности
интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в
процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом
требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными
инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных
технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом
технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК ОБУЧАЮЩИХСЯ
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого
урока. Работы оцениваются по следующим критериям:
• качество выполнения изучаемых
на уроке приемов и операций и работы в целом;
• степень самостоятельности в
выполнении работы;
• уровень творческой деятельности
(репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные
технические и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной
оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в
процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ
Характеристика
цифровой оценки (отметки)
• “5”
ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту
рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа
аккуратная); изделие изготовлено с учетом установленных
требований; - полностью соблюдались правила техники
безопасности.
• “4” ставится, если
работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на
рабочем месте нет должного порядка; изделие
изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила
техники безопасности.
• “3” ставится, если
работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно
расходовал материал, не уложился в отведенное время, изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники
безопасности.
•
«2» ставится, если имеют место
существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего
места; неправильно выполнялись многие
приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; изделие изготовлено со значительными нарушениями
требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.
•
«1» ставится, если не планировался труд, неправильно организованно
рабочее место; неправильно выполнились приемы труда; отсутствует
самостоятельность в работе; изделие изготовлено с грубыми нарушениями
требований; не соблюдались правила техники безопасности.
Примерный характер оценок предполагает,
что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные
особенности школьников, содержание и характер труда.
Нормы оценок теоретических знаний
При
устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно
применять и произносить термины.
«5» ставится, если обучаемый:
- полностью усвоил учебный материал;
- умеет изложить его своими словами;
- самостоятельно подтверждает ответ конкретными
примерами;
- правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
«4» ставится, если обучаемый:
- в основном усвоил учебный материал;
- допускает незначительные ошибки при его изложении
своими словами;
- подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
«3» ставится, если обучаемый:
- не усвоил существенную часть учебного материала;
- допускает значительные ошибки при его изложении
своими словами;
- затрудняется подтвердить ответ конкретными
примерами;
- слабо отвечает на дополнительные вопросы.
«2» ставится, если обучаемый:
- почти не усвоил учебный материал;
- не может изложить его своими словами;
- не может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не отвечает на большую часть дополнительных
вопросов учителя.
«1» ставиться, если обучаемый:
- полностью не усвоил учебный материал;
- не может изложить знания своими словами;
- не может ответить на дополнительные вопросы
учителя.
РАЗВЕРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
5-Й КЛАСС
№ п/п
|
Наименование
раздела
программы
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню
подготовки обучающихся
|
Вид
контроля,
измерители
|
Элементы
дополнительного (необязательного)
содержания
|
Дата
проведения
|
план.
|
факт.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
1
|
Вводный урок
|
Вводный урок. Инструктаж по ТБ.
|
1
|
Введение
новых
знаний
|
Содержание курса «Технология». Задачи и программные
требования
по
предмету. Правила
безопасной
работы в мастерской
|
Знать: сущность понятия технология,
задачи и программные требования по предмету «Технология», правила поведения в
мастерской
|
Ответы
на
вопросы
|
|
4.09
|
|
2-4
|
Технология обработки древесины.
Элементы
машиноведения
|
Творческий
проект.
Этапы
выполнения
творческого
проекта
|
1
2
|
Практи-
ческая
работа
|
Этапы выполнения твор-
ческого
проекта. Содер-
жание
этапов. Тематика
творческих
проектов.
Составление
технологической последовательности
|
Знать: этапы творческого
проекта, их содержание; направления проектных работ; правила составления
технологической последовательности изготовления изделия.
Уметь: выбирать тему проекта в соответствии со своими возможностями;
подбирать инструменты и материалы; составлять технологическую
последовательность; изготовить изделие; обосновать свой выбор темы,
технологии изготовления изделия
|
Выполнение
творческого
проекта.
Защита
творческого
проекта
|
|
4.09
11.09
|
|
5-6
|
Древесина
как
природный
материал
|
2
|
Комбинированный урок
|
Древесина и её применение. Лиственные и хвойные породы
древесины.
Характерные
признаки
и
свойства. Природные пороки древесины
|
Знать: сферу применения
древесины; породы древесины, их характерные признаки и свойства; природные
пороки древесины.
|
Ответы
на
вопросы. Распознава-
ние
пород древесины
|
|
18.09
|
|
7–8
|
Понятие
об
изделии
и
детали. Графическая документация
|
1
1
|
Комбинированный урок
|
Понятие об изделии
и
детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз,
чертёж.
Масштаб. Основные сведения о линиях чертежа. Чертёж плоскостной детали.
Правила чтения чертежа
|
Знать: отличие изделия
от
детали; типы графических
изображений;
сущность по-
нятия
масштаб; основные сведения о линиях чертежа.
Уметь: различать разные типы графических изображений; виды проекций;
читать
чертёж
плоскостной детали
|
Ответы
на
вопросы. Зарисовка
эскиза
детали.
Чтение
чертежа детали
|
Выполнение
чертежей
плоскостных деталей
|
25.09
25.09
|
|
9,10
|
Оборудование
рабочего
места
|
2
|
Комбинированный урок
|
Организация рабочего места: рациональное размещение
инструментов и заготовок. Устройство верстака. Установка и закрепление
заготовок
в
зажимах верстака
|
Знать: назначение и
устройство столярного и универсального верстаков, правила размещения ручных
инструментов на верстаке.
Уметь: организовывать
рабочее
место для ручной обработки древесины, устанавливать и закреплять заготовки в
зажимах верстака; проверять соответствие верстака своему росту
|
Ответы
на
вопросы. Контроль
за выполнением практического задания
|
|
2.10
|
|
11,12
|
Этапы создания изделий
из
древесины. Технологиче-
ская
карта
|
1
1
|
Комбинированный
урок
|
Основные этапы технологического процесса. Технологическая
карта, её назначение. Основные технологические операции
|
Знать: основные этапы
технологического процесса; назначение технологической карты, её содержание;
основные технологические операции.
|
Ответы
на
вопросы
|
|
9.10
9.10
|
|
13,14
|
Разметка
заготовок
из
древесины
|
2
|
Комбинированный
урок
|
Разметка заготовок
с
учётом направления
волокон
и наличия поро-
ков
материала. Инстру-
менты
для разметки
|
Знать: правила работы
с
измерительным инструментом; правила разметки заготовок из древесины.
Уметь: выполнять размет-
ку
заготовок из древесины
по
чертежу с учётом направ-
ления
волокон, наличия
пороков
материала
|
Ответы
на
вопросы. Разметка
заготовки
по
чертежу
|
Изготовле-
ние
шаблона
для
разметки детали с криволинейным контуром
|
16.10
|
|
15,16
|
Пиление
столярной
ножовкой
|
2
|
Комбинированный урок
|
Пиление как технологическая операция. Инструменты для
пиления. Правила безопасной работы ножовкой. Визуальный и инструментальный
контроль качества выполненной операции
|
Знать: инструменты
для
пиления; их устройство;
назначение
стусла; правила
безопасной
работы ножовкой; способы визуального и инструментального контроля качества
выполненной операции.
Уметь: выпиливать заго-
товки
столярной ножовкой;
контролировать
качество
выполненной
операции
|
Ответы
на
вопросы.
Выпиливание
заготовки
|
|
23.10
|
|
17,18
|
Строгание
древесины
|
2
|
Комбинированный урок
|
Строгание как технологическая операция.
Инструменты для строгания, их устройство.
|
Знать: устройство и
назначение инструментов для стро-
гания;
правила безопасной работы при строгании.
|
Ответы
на
вопросы.
Словарный
диктант
|
|
30.10
|
|
19,20
|
Сверление
отверстий
|
2
|
Комбинированный урок
|
Сверление как технологическая операция.
Инструменты для свер-
ления,
их устройство. Виды свёрл. Правила безопасной работы при сверлении
|
Знать: виды свёрл; типы
отверстий; устройство инст-
рументов
для сверления; правила безопасной работы
при
сверлении; последова-
тельность
действий при сверлении.
Уметь: закреплять свёрла
в
коловороте и дрели; разме-
чать
отверстия; просверливать отверстия нужного диаметра
|
Ответы
на
вопросы.
Сверление
отверстий
в
заготовках
|
|
13.11
|
|
21,22,23,24
|
Соединение деталей гвоздями .
Соединение
деталей шурупами.
|
2
2
|
Комбинированный урок
|
Способы соединения
деталей
из древесины. Виды гвоздей и шурупов.
Инструменты
для соеди-
нения
деталей гвоздями и шурупами. Правила
безопасной
работы
|
Знать: виды гвоздей и
шурупов; правила выбора гвоздей и шурупов для соединения деталей; правила
безопасной работы.
Уметь: выбирать гвозди
и
шурупы для соединения деталей из древесины; выполнять соединение деталей
из
древесины гвоздями и шурупами
|
Ответы
на
вопросы.
Контроль
качества
соединения
деталей
|
|
20.11
27.11
|
|
25,26,27,28
|
Соединение
деталей
изде-
лия
на клей. Зачистка изде-
лий
из древесины
|
2
2
|
Комбинированный урок
|
Соединение деталей
изделия
на клей. Виды
клея.
Правила безопасной работы с ним. Зачистка как отделочная операция.
Инструменты
для опиливания и зачистки. Виды
наждачных
шкурок
|
Знать: виды клея и области их
применения; правила безопасной работы с клеем; инструменты для опиливания и
зачистки; назначение опиливания и зачистки.
Уметь: выполнять операции опиливания и зачистки поверхности изделия;
соединять детали изделия клеем
|
Ответы
на
вопросы. Контроль
качества
|
|
4.12
11.12
|
|
29,30
|
Понятие
о
механизме
и
машинах
|
2
|
Введение новых знаний
|
Механизмы и их назначение. Детали механизмов. Машина и её
виды. Типовые детали. Типовые соединения деталей. Условные обозначения
деталей и узлов механизмов на кинематических схемах
|
Знать: сущность понятий машина,
механизм, деталь; типовые детали; типовые
соединения;
условные обозначения деталей, узлов механизмов на кинематических
схемах.
Уметь: читать кинематиче-
ские
схемы; строить простые кинематические схемы
|
Ответы
на
вопросы. Построение
кинематических
схем
и
чтение кинематических
схем
|
|
18.12
|
|
32,32
|
|
Тонколистовой металл и проволока
|
2
|
Комбинированный урок
|
Металлы: их основные свойства и область применения.
Чёрные и цветные металлы. Виды и способы получения листового металла:
листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы
|
Знать: основные свойства
металлов и область применения; виды и способы получения тонколистового
металла; способы получения проволоки; профессии, связанные с добычей и
производством металлов.
|
Ответы
на
вопросы. Распознава-
ние
видов
металла
|
Роль металлов в развитии цивилизации
|
25.12
|
|
33,34
|
Технология обработки
металлов.
Элементы
машиноведения
|
Рабочее место для ручной
обработки
металла
|
2
|
Комбинированный урок
|
Слесарный верстак; его
назначение
и устройство.
Устройство
слесарных тисков. Профессии, связанные с обработкой металла. Правила
безопасности труда при ручной
обработке
металла
|
Знать: устройство и назна-
чение
слесарного верстака
и
слесарных тисков; правила
безопасности
труда.
Уметь: регулировать высоту верстака в соответствии
со
своим ростом; рациональ-
но
размещать инструменты
и
заготовки на слесарном верстаке; закреплять заготовки в тисках
|
Регулировка
высоты
верстака в соот-
ветствии
с
ростом
учащихся
|
|
15.01
|
|
35,36,37,38
|
Графическое изображение
деталей
из тонколистового металла и проволоки. Технология изготовления изделий из
металлов.
|
2
2
|
Комбинированный урок
|
Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз,
чертёж. Чертёж (эскиз) деталей из тонколистового металла и проволоки.
Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и
т. п. Правила чтения чертежей. Технологическая карта
|
Знать: различия
технологического рисунка, эскиза, чертежа; графическое изображение
конструктивных элементов деталей; правила чтения чертежей; содержание
технологической карты.
Уметь: читать чертежи
деталей из тонколистового
металла
и проволоки; определять последовательность
изготовления
детали по технологической карте
|
Ответы
на
вопросы. Терминологический диктант
|
Построение чертежей
простых
деталей
из
тонколистового ме-
талла
и проволоки
|
22.01
29.01
|
|
39,40
|
Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки
|
2
|
Комбинированный урок
|
Правка как технологическая операция. Ручные инструменты
для правки тонколистового металла и проволоки. Правила безопасной работы
|
Знать: назначение операции
правки; устройство и назначение инструментов и приспособлений для правки
тонколистового металла и проволоки; правила безопасной работы.
Уметь: править тонколистовой металл и проволоку
|
Ответы
на
вопросы.
Контроль
за выполнением практической работы
|
|
5.02
|
|
41,42
|
Разметка заготовок из тонколистового
металла
|
2
|
Комбинированный урок
|
Разметка заготовок
из
тонколистового
металла и проволоки. Ручные инструменты
|
Знать: правила разметки заготовок
из тонколистового
металла
и проволоки; назна-
чение
и устройство ручных
|
Ответы
на
вопросы.
Контроль
качества
|
Изготовление шаблона
для
размет-
ки
детали
|
12.02
|
|
42,44,45,46
|
Приёмы резания и зачистка
деталей
из тонколистового металла и про-
Волоки.
Зачистка заготовок из металла.
|
2
2
|
Комбинированный урок
|
Резание и зачистка: осо-
бенности
выполнения данных операций. Инст-
рументы
для выполнения
операций
резания и зачи-
стки.
Правила безопасной работы
|
Знать: назначение операций
резания и зачистки; назначение и устройство ручных
инструментов
для выполнения операций резания и зачистки; правила безопасной работы при
выполнении данных операций.
Уметь: выполнять резание
заготовок;
зачистку (опили-
вание)
заготовок из тонколи-
стового
металла и проволоки
|
Ответы
на
вопросы. Контроль
качества
выполнения
операций
резания
и
зачистки
|
|
19.02
26.02
|
|
47,48
|
Сгибание
тонколистово-
го
металла
и
проволоки
|
2
|
Комбинированный урок
|
Сгибание как технологи-
ческая
операция. Приёмы её выполнения. Ручные инструменты и приспособления для
выполнения операции сгибания.
Правила
безопасной
работы
|
Знать: о процессе сгиба-
ния
тонколистового металла
и
проволоки; назначение
и
устройство инструментов
и
приспособлений для выпол-
нения
операции сгибания; правила безопасной работы.
Уметь: выполнять операцию сгибания тонколистово-
го
металла и проволоки
|
Ответы
на
вопросы.
Контроль
качества
выполнения
операции
сгибания
|
|
4.03
|
|
49,50
|
Пробивание
и
сверление
отверстий
|
2
|
Комбинированный урок
|
Пробивание и сверление
отверстий
в тонколистовом металле. Ручные инструменты и приспособления для выполнения
операций пробивания
и
сверления отверстий. Правила безопасной
работы
|
Знать: приёмы выполнения
операций
пробивания и сверления отверстий; назначение
и
устройство инструментов
для
пробивания и сверления
отверстий;
правила безопасной работы.
Уметь: пробивать и сверлить отверстия в тонколистовом металле
|
Ответы
на
вопросы. Контроль
качества
выполнения
операций
сверления
и
пробивания
|
|
11.03
|
|
51,52
|
Устройство сверлильного
станка
и приё-
мы
работы
на нём
|
2
|
Комбинированный урок
|
Назначение и устройство сверлильного станка.
Приёмы
работы на стан-
ке.
Правила безопасной
работы
|
Знать: устройство
сверлильного станка; правила безопасной работы.
Уметь: выполнять операцию сверления на сверлильном станке
|
Ответы
на
вопросы. Контроль
качества
выполнения операции
сверления
|
|
18.03
|
|
53,54,55,56
|
Соединение деталей из тонколистового металла.
Отделка
изделий из металла
|
2
2
|
Комбинированный урок
|
Способы соединения
деталей
из тонколисто-
вого
металла. Защитная
и
декоративная отделка
изделий
из металла.
Правила
безопасности труда
|
Знать: способы соединения
деталей
из тонколистового металла; способы защитной
и
декоративной отделки изделий из металла; правила безопасной работы.
Уметь: выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным
соединением; отделку изделия
|
Ответы
на
вопросы. Контроль
качества
выполненной
работы
|
|
25.03
8.04
|
|
57,58
|
Культура дома
|
Интерьер дома
|
2
|
Комбинированный урок
|
Интерьер жилых помещений. Требования к интерьеру.
Предметы интерьера. Рациональное размещение мебели и оборудования в комнатах
различного назначения
|
Знать: понятие интерьер;
требования, предъявляемые
к
интерьеру; предметы интерьера; характеристики основных функциональных зон.
Уметь: анализировать дизайн интерьера жилых помещений на соответствие
требованиям эргономики, гигиены, эстетики
|
Ответы
на
вопросы.
Творческие
задания
|
Создание интерьера
с
учётом
запросов
и
потребно-
стей
семьи.
Выполнение
эскиза итерьера жилого помещения
|
15.04
|
|
59,60,61,62
|
Эстетика и экология жилища.
Уход за одеждой и книгами
|
2
2
|
Комбинированный урок
|
Выбор и использование
современных
средств
ухода
за одеждой, обувью и мебелью. Способы удаления пятен с одежды, мебели,
обивки. Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви.
Способы
ухода за книгами. Уборка жилого помещения. Современная
бытовая
техника для вы-
полнения
домашних работ
|
Знать: последовательность
операций
во время уборки помещений; правила ухода
за
мебелью, одеждой, обувью, книгами; условные обозначения ухода за
текстиль-ными изделиями; современную бытовую технику
для
выполнения домашних работ, её устройство и назначение.
Уметь: выполнять уборку
помещений;
ухаживать
за
мебелью, одеждой, обувью, книгами с использованием современных средств уходаи
бытовой техники
|
Ответы
на
вопросы.
Разработка
предмета
интерьера
|
Создание
семейной
библиотеки.
Систематизация
книг. Каталог
|
22.04
29.04
|
|
63,64,65,66,67,68,69,70
|
Творческий
проект
|
Выполнение творческого проекта
|
8
|
Практи-
ческая
работа
|
Этапы выполнения твор-
ческого
проекта. Содер-
жание
этапов. Тематика
творческих
проектов.
Составление
технологической последователь-
ности
|
Знать: этапы творческого
проекта,
их содержание; направления проектных работ; правила составления
технологической последовательности изготовления изделия.
Уметь: выбирать тему проекта в соответствии со своими возможностями;
подбирать инструменты и материалы; составлять технологическую
последовательность;
|
Выполнение
творческого
проекта.
Защита
творческого
проекта
|
|
6.05
13.05
20.05
27.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.