РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «БИОЛОГИЯ» для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Вариант I (8 класс)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ УСТЬ – ПРИСТАНСКОГО РАЙОНА

МКОУ «ВЯТКИНСКАЯ СОШ»

РАССМОТРЕНО                                                                               УТВЕРЖДЕНО

Методическим объединением                                                          директор МКОУ «Вяткинская СОШ»

                                                                                                              О.А.Бурцева руководитель МО

 С.В. Котыхова                                                                          Приказ № 30 от 30.08.2022 г.

Протокол № 1 от 29.08.2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«БИОЛОГИЯ»

для обучающихся с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

Вариант I 8 класс

на 2022-2023 учебный год

Составитель: Булгакова Лариса Евгеньевна учитель биологии

с. Белово 2022

Пояснительная записка

Место предмета «Биология» в учебном плане 

На обучение предмету «Биология» отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). Согласно календарному учебному графику филиала МКОУ «Вяткинская СОШ» - «Беловская ООШ» на 2022-23 учебный год регламент образовательного процесса составляет 35 недель. Таким образом, на изучение биологии в 8 классе отводится 70 часов. В связи с этим в тематическое планирование внесены изменения: в рабочей программе добавлено 2 часа резервного времени

Планируемые результаты освоения курса:

Учащиеся должны знать:

основные отличия животных от растений;

признаки сходства и различия между изученными группами животных; общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся; названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека; основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся). Учащиеся должны уметь:

узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах; кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных; устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных;

проводить несложный уход за некоторыми домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках). 8 класс Животные  

(2 ч в неделю) 

Введение 

Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных. 

Беспозвоночные животные  

Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника (внутреннего скелета). 

Черви  

Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании. 

Демонстрация живого червя или влажного препарата. Черви-паразиты (глисты). Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями. 

Насекомые  

Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблонная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение; образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми. 

Пчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ передвижения/Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда. 

Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда. Демонстрация живых насекомых, а также коллекций насекомых, вредящих сельскохозяйственным растениям. Демонстрация фильмов о насекомых. 

Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми. Позвоночные животные  

Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета). 

Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь). Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство, рыбоводство. Рациональное использование и охрана рыб. 

Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах. 

Земноводные. Общие признаки земноводных. Среда обитания. Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ передвижения. 

Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки. 

Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.  Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни. 

Значение и охрана земноводных. 

Демонстрация живой лягушки или влажного препарата. 

Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся (передвижение — ползание по суше).

Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств.

Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни. 

Демонстрация влажных препаратов. 

Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся. 

Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие. 

Питание птиц. 

Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж). 

Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел). 

Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси). 

Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей). 

Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц. 

Курица, гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят.

Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.  Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах. 

Экскурсия в зоопарк или на птицеферму. 

Млекопитающие, или звери. Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни. 

Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров тела, рождение живых детенышей и вскармливание их молоком. 

Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система. 

Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов. 

Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.  Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и их охрана. 

Значение кролиководства в народном хозяйстве. 

Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Черты сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака.

Уход за ними. 

Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах. 

Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих животных, распространение и значение. Охрана морских зверей. 

Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их охрана. 

Растительноядные животные дикие и домашние. Общие признаки растительноядных животных. Дикие растительноядные животные (лось). Дикие всеядные животные (дикая свинья). Характеристика этих животных, распространение, значение и охрана их. Сельскохозяйственные травоядные животные: корова, овца, верблюд, лошадь. Всеядные сельскохозяйственные животные — свинья* 

Корова. Внешнее строение. Молочная продуктивность коров. 

Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров. 

Выращивание телят. 

Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец. 

Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах. 

Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят. 

Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.  Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.  Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова.  Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней. 

Лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, го ловы, ног, кожного покрова.

Питание лошадей. , 

Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки. 

Содержание лошадей. Выращивание жеребят. 

Приматы. Общая характеристика. 

Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия. Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды. Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними. 

Практические работы на животноводческих фермах. Экскурсии  

Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом. 

Практическая работа на любой животноводческой ферме, расположенной вблизи школы:

участие в уходе за помещением и животными, участие в раздаче корма

Тематический план

Название темы	Количество часов	Практические работы
Введение	1
Раздел 1. Беспозвоночные животные	9
Тема 1. Черви	3
Тема 2. Насекомые	7
Раздел 2. Позвоночные животные	41
Тема 1. Рыбы	6
Тема 2. Земноводные	3
Тема 3. Пресмыкающиеся	3
Тема 4. Птицы	12
Тема 5. Млекопитающие	17	1
Раздел 3. Сельскохозяйственные млекопитающие	17
Итого.	68	1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Биология. Животные 8 класс VIII вида А.И.Никишов А.В. Теремов

№ урок а	Дат а пла н	Дат а фак т	Тема урока	Примечание
			Введение (1часа)
1			Многообразие животного мира. Значение животных в народном хозяйстве.	Формирование умения работы с текстом учебника. Развитие наблюдательности и зрительного восприятия.
			Раздел 1. Беспозвоночные животные (9 ч.)
			Тема 1. Черви (2 часа)
2			Общие признаки беспозвоночных животных Экскурсия « Наблюдения за насекомыми и дождевыми червями».	Формирование умения работы с текстом учебника. Развитие наблюдательности и зрительного восприятия.
3			Дождевой червь. Роль дождевых червей в почвообразовании.	Формирование наблюдательности при проведении опытов, умение делать выводы по проделанной работе.
			Тема 2. Насекомые (7 часов)

4			Черви – паразиты. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями	Развитие речи при ответах на вопросы. Развитие зрительного восприятия.
5			Образ жизни и внешнее строение насекомых. Майский жук.	Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.
6			Бабочки.	Формирование наблюдательности, внимания, развитие мыслительных процессов (синтез, анализ).
7			Образ жизни и внешнее строение насекомых. Майский жук.	Формирование наблюдательности, умения делать выводы
8			Комнатная муха. Меры борьбы с ними.	Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.
9			Пчела и тутовый шелкопряд. Значение и уход за ними	Формирование наблюдательности, развитие памяти, внимания
10			Обобщение по теме «Беспозвоночные животные».	Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.
Раздел 2. Позвоночные животные (41 час)
Тема 1. Рыбы (6 часов)
11			Общие признаки позвоночных животных	Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.
12			Внешнее строение рыбы.	Развитие мыслительных процессов (анализа и синтеза)
13			Внутреннее строение рыбы.	Развитие наблюдательности, умения делать выводы
14			Размножение и развитие рыбы.	Развитие наблюдательности, умения делать выводы
15			Речные и морские рыбы.	Формирование связного высказывания с опорой на вопросы
16			Рыболовство и рыбоводство. Охрана рыб.	Развитие слухового восприятия, умения работать с текстом учебника.
Тема 2. Земноводные (3 часа)

17			Среда обитания и внешнее строение лягушки.	Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве
18			Внутреннее строение лягушки.	Формирование умений сравнивать, делать выводы
19			Размножение и развитие лягушки. Значение и охрана земноводных	Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.
Тема 3. Пресмыкающиеся (3 часа)
20			Среда обитания и внешнее строение пресмыкающихся.	Развитие умения связно высказываться при ответах на вопросы
21			Внутреннее строение и размножение ящерицы.	Развитие умения доказывать свою точку зрения
22			Представители класса пресмыкающиеся. Охрана пресмыкающихся.	Развитие умения работать с учебником, находить в тексте ответы на вопросы учителя.
Тема 4. Птицы (12 часов)
23			Особенности внешнего строения и сред обитания птиц.	Развитие наблюдательности, умения делать выводы, умения работать с текстом учебника
24			Внутреннее строение птиц.	Развитие умения составлять связное высказывание по рисунку
25			Размножение и развитие птиц.	Развитие наблюдательности, умения делать выводы, умения работать с текстом учебника
26			Птицы, кормящиеся в воздухе.	Развитие речи при ответах на вопросы учителя
27			Птицы леса.	Развитие наблюдательности, умения делать выводы, развитие мыслительных процессов (синтез, анализ, сравнение)
28			Хищные птицы.	Развитие речи при ответах на вопросы учителя
29			Водоплавающие птицы.	Развитие познавательных процессов, умение работать с текстом учебника.
30			Птицы, обитающие вблизи жилья человека.	Формирование навыков самостоятельной работы с

				текстом, развитие связной речи
31			Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц.	Формирование навыков самостоятельной работы с текстом, развитие связной речи
32			Птицеводство. Домашние куры.	Развитие связной речи
33			Домашние гуси и утки.	Развитие связной речи
34			Обобщение по теме: Птицы.	Развитие связной речи
Тема 5. Млекопитающие (17 час)
35			Внешнее строение млекопитающих	Развитие слухового, зрительного анализатора
36			Особенности строения скелета млекопитающих	Формирование наблюдательности, мыслительных процессов (синтез, анализ)
37			Внутренние органы млекопитающих	Развитие связной речи
38			Отряд Грызуны	Развитие познавательного интереса, мыслительных процессов (синтез, анализ)
39			Значение грызунов в природе и жизни человека.	Развитие наблюдательности, связной речи.
40			Зайцеобразные.	Развитие познавательных процессов
41			Разведение домашних кроликов.	Развивать умения составлять рассказ по плану
42			Хищные звери.	Развивать умения составлять рассказ по плану
43			Пушные хищные звери.	Развитие умения составлять рассказ по плану, наблюдательности.
44			Разведение норки на зверофермах.	Развивать умения составлять рассказ по плану
45			Домашние хищники: собака, кошка. Уход за ними.	Формирование наблюдательности, мыслительных процессов (синтез, анализ, сравнение)
46			Ластоногие морские животные.	Развивать умения составлять рассказ по плану
47			Китообразные животные.	Формирование наблюдательности, мыслительных процессов (синтез, анализ, сравнение)
48			Парнокопытные животные.	Развитие умений отвечать Формирование наблюдательности, мыслительных процессов

								(синтез, анализ, сравнение)полными ответами
49						Непарнокопытные животные.		Развивать умения составлять рассказ по плану
50						Приматы.		Развитие внимания, памяти при изучении нового материала
51						Обобщение по теме: «Млекопитающие»		Формирование наблюдательности, мыслительных процессов (синтез, анализ, сравнение полными ответами
Раздел 3. Сельскохозяйственные млекопитающие (17 часов)
52						Корова.		Развивать память, внимание при изучении нового материала
53						Породы коров. Содержание их на фермах.		Развивать память, внимание при изучении нового материала
54						Выращивание телят.		Формирование наблюдательности, мыслительных процессов (синтез, анализ, сравнение)полными ответами
55						Овцы.		Формирование наблюдательности, долговременной памяти мыслительных процессов (синтез, анализ, сравнение)полными ответами
56						Содержание овец и выращивание ягнят.		Развитие наблюдательности
57						Верблюды		Развитие умений наблюдать и делать выводы
58						Северный олень		Формирование умений доказывать и приводить примеры.
59						Домашние свиньи.		Развивать умение анализировать, сравнивать
60						Содержание свиней на свиноводческой ферме		Развитие наблюдательности
61						Выращивание поросят.		Развитие наблюдательности
62						Домашние лошади.		Формирование умений правильно отвечать на вопросы учителя
	63						Содержание лошадей и выращивание жеребят.		Формирование умений делать выводы
	64						Экскурсия в Хинганский заповедник.		Учить применять теоретические знания в практической деятельности
	65						Экскурсия в зоопарк		Учить применять теоретические знания в практической деятельности
	66						Обобщение по теме: «Сельскохозяйственные млекопитающие»		Формирование наблюдательности, мыслительных процессов (синтез, анализ, сравнение полными ответами
	67						Повторение по теме: Млекопитающие.		Развитие познавательных процессов при повторении и закреплении пройденного материала
	68						Повторение по теме: Беспозвоночные животные.		Развитие познавательных процессов при повторении и закреплении пройденного материала
	69 70						Резерв