Рабочая программа
учебного предмета
«Литературное чтение на родном (русском)
языке»
Класс: 1Д, 1Е
Учителя: Казарина Н.Ю., Орехова И.А.
1.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета
Личностные результаты
изучения предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю,
российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда
на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических
потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания
наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной
национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному
коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к
материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты: изучения курса «Литературное чтение на
родном (русском) языке».
Регулятивные:
– определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать
последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по
предложенному учителем плану
Средством формирования
регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и
проблемно-диалогическая технология.
Познавательные:
– ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования
познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат,
обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков
работы с информацией).
Коммуникативные:
– оформлять свои мысли в
устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь
других;
– выразительно читать и
пересказывать текст;
– договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать
им;
– учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования
коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы
в парах и малых группах.
Предметные результаты
изучения курса «Литературное чтение на родном (русском) языке»
1) осознавать место и роль
литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение
литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры
человека;
2) понимать содержание
прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые
связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного
и выражать ее своими словами;
3) применять анализ,
сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создание
различных форм интерпретации текста;
4) составлять план к
прочитанному (полный, краткий, картинный);
5)
вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
6) работать с литературным
текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства,
сравнение литературы с другими видами искусств) и нравственной сущности
(ценностные ориентации, нравственный выбор);
7) полноценно слушать,
осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником
произведения, устного ответа товарища;
8) осуществлять поиск
необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах,
работать со справочно-энциклопедическими изданиями;
9) формирование потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность»
2. Содержание
учебного курса литературное чтение на родном (русском) языке
В содержание программы на каждом году обучения выделяются два раздела:
1. Круг чтения.
2. Работа с детской книгой.
Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские
возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их
жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины,
помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств
«читательской самостоятельности».
При обучении детей чтению их знания должны пополниться и
элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями
об авторе – писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях
малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети
получат первоначальные представления об изобразительных и выразительных
возможностях словесного искусства (о метафоре, сравнении, олицетворении,
ритмичности и музыкальности стихотворной речи).
Занятия нацелены на развитие коммуникативных умений ребёнка,
умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей,
высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять
доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении
литературными нормами родного языка.
Круг чтения: художественная и
научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся
про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о
детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги
писателей родного края.
Работа с детской книгой: ориентировка в книге,
умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию
(автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная
книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по
заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке.
Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам
учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение
соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к
самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время,
самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке
выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.
3. Тематическое
планирование по литературному чтению на родном
(русском) языке 1 класс
№
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
1
|
Русские
народные сказки
«Теремок»,
«Рукавичка», «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба».
|
1
|
2
|
«Гуси-лебеди»,
«Волк и семеро козлят».
|
1
|
3
|
Сказки о
животных
«Лиса и
волк», «Заюшкина избушка».
|
1
|
4
|
Волшебные
сказки
«По щучьему
веленью».
|
1
|
5.
|
Экскурсия в
школьную библиотеку.
|
1
|
6.
|
«Сестрица
Аленушка и братец Иванушка», «Маша и медведь».
|
1
|
7.
|
Русская
народная сказка «Петушок – золотой гребешок».
|
1
|
8.
|
Басни
«Лиса и
журавль», «Квартет».
|
1
|
9.
|
Русская
былина «Никита Кожемяка».
|
1
|
10.
|
Ганс Христиан Андерсен «Гадкий утенок».
|
1
|
11.
|
Шарль Перро «Кот в сапогах».
|
1
|
12.
|
Из серии «
Мои первые книжки»
К.Чуковский
«Доктор Айболит», «Телефон».
|
1
|
13.
|
К.Чуковский
«Бармалей», «Муха-Цокотуха».
|
1
|
14.
|
Произведения
А.С. Пушкина
«Сказка о
рыбаке и рыбке».
|
1
|
15.
|
Промежуточная аттестация. Итоговый
тест.
|
1
|
16.
|
О доброте
В.Осеева «Добрая хозяюшка».
Стихи о
маме: Е. Благинина «Посидим в тишине», «Вот какая мама!».
|
1
|
17.
|
Стихи
С.Я.Маршака, Михалкова.
|
1
|
Критерии оценивания:
Локальным
актом школы предусматривается безотметочное обучение в 1 классе.
Критерии оценивания:
Выполнено
100-80% заданий - высокий уровень.
Выполнено 79-50% заданий- средний уровень Выполнено
менее 50% заданий - низкий уровень
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.