Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета "Технология"

Рабочая программа учебного предмета "Технология"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Лапшихинская средняя общеобразовательная школа



« Рассмотрено»

на заседании методического объединения «Педагогическая мастерская»

Протокол №1

От_____________2013г.

Руководитель МО

Горн С.А.

« Согласовано»

заместитель директора по

УВР


Шмаргунова Т.П.

_________________2013г.








Рабочая программа по учебному предмету «Технология»

для 3 КЛАССА.


« Утверждаю»

Директор МКОУ

Лапшихинской СОШ


Замятина Т.А.

__________________2013г.







Составитель: учитель начальных классов

Шкуратова Е.Н.



2013-2014 уч.г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Н. И. Роговцевой «Технология. Человек, природа, техника», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Цели изучения предмета «Технология»:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технологическими умениями и проектной деятельностью;

формирование позитивного эмоционально - ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

духовноонравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовноонравственного и социального опыта.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном

пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

учатся экономно расходовать материалы;

осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

учатся преимущественно конструкторской деятельности;

знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Использование в процессе обучения проектной деятельности создает условия для формирования общих учебных навыков (алгоритма учебных действий), навыков самоконтроля и самооценки, способствует формированию личностных качеств (аккуратность, внимательность, взаимопомощь и т. д.), позволяет научить детей общаться, развивать универсальные учебные действия.


Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в 3 классе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 34 часа.


Содержание курса

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.

Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый). Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.

Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Технология ручной обработки материалов . Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.). Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки.Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

В курсе «Технология» для 3 класса предлагаются задания с использованием бумаги, тонкого картона, пластилина или глины, природных материалов, ткани и ниток, упаковочного материала, фольги. Содержание этого предмета имеет практико-ориентированную направленность. Однако практическая деятельность является лишь средством развития социально значимых личностных качеств школьников, формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

При подборе материала для практической работы авторы исходили из следующих положений:
      — как можно меньше изобразительной деятельности ребенка, как можно больше конструкторской;
      — использование общей конструкции для создания нескольких вариантов изделий с использованием творческих заданий;
      — знакомство с природой и возможностями использования ее богатств человеком;
      — ознакомление со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
      — первичное знакомство с законами природы, на которые опирается человек при работе;
      — преимущественно объемные изделия, работа над которыми способствует развитию пространственного видения, восприятия ребенка;
      — предлагаемые для изготовления изделия — объекты предметного мира, а не объекты природы (то, что создается человеком; природа же дает сырье и диктует законы);
      — в процессе анализа задания знакомство с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
      — в ходе практической работы ознакомление с условными линиями чертежа, с технологическими операциями:
      • разметка (на глаз и по шаблону);
      • раскрой (ножницами по прямой линии разметки (бумага, ткань), разрывание пальцами (бумага));
      • сборка (на клею, на пластилине);
      • украшение (аппликация из бумажных деталей и деталей из ткани);
      • лепка (шара и других форм).
       Все эти положения наиболее ярко могут быть отражены в работе над проектом.
       Изучение практически каждой темы урока в учебнике завершается работой над проектом. В учебнике дано название проекта, определена форма работы (индивидуальная, парная, групповая), кратко описан ход реализации проекта. Но необходимо помнить, что в работе над проектом учебника недостаточно, очень важны комментарии учителя. Проектная деятельность — это всегда четкий алгоритм учебных действий, строгое выполнение технологии реализации и в то же время достаточная свобода творчества ученика.


Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Основные виды учебной деятельности учащихся

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.

С помощью учителя

  • выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами);

  • анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

  • осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

  • воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

  • планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

С помощью учителя и под его контролем организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

С помощью учителя

  • осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с помощью шаблона);

  • оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;

  • обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

С помощью учителя:

  • моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;

  • определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.




УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Наименование раздела

Кол-во часов

1.

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником

1

2.

Человек и земля

21

3.

Человек и вода

4

4.

Человек и воздух

3

5.

Человек и информация

5

Итого:

34



Контроль и оценка планируемых результатов

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

  • Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

  • Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  • Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

-контрольные работы

  • Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио.

Общим материально выраженным итогом обучения в 3 классе станет презентация на последнем уроке папки достижений, которую учащиеся собирают на протяжении всего учебного года и где помещают созданные ими изделия или фотографии изделий, а также дополнительный материал, который находят самостоятельно.


Планируемые результаты к уровню подготовки учащихся по предмету «Технология» к концу третьего года обучения.

Основными результатами обучения технологии являются: начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.); начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.


По итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:

знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;

соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;

различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;

оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;

овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;

осмыслить понятие «развёртка», усвоить правила построения развёртки;

знать приёмы составления композиции;

освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;

уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;

уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;

знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;

освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас); обработка мягкой проволоки; шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание объёмной модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков; вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним изделием;

освоить технологию ручного ткачества, конструирования костюмов из ткани, бисероплетение.


К концу обучения в 3 классе школьники должны уметь:

  • сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин, природные материалы (крупы и засушенные листья), бумагу и т. д., а также сочетать цвета; изготавливать, художественно оформлять и красиво упаковывать подарки; самостоятельно готовить простую пищу (холодные закуски, бутерброды), починить одежду

  • о роли и месте человека в окружающем ребенка мире;

  • о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

  • о человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;

  • о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;

  • о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;


наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

различать материалы и инструменты по их назначению;

различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

качественно выполнять изученные операции приемы по изготовлению несложных изделий; экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, и сборка изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;

использовать для сушки плоских изделий пресс;

безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

под контролем учителя:

рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом;

с помощью учителя:

проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие.

При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.



Для реализации программного содержания используются:

  1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник: 3 класс. – М.: Просвещение, 2013.

  2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь: 3 класс. – М.: Просвещение, 2012.

  3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В. Методическое пособие по курсу «Технология. Человек, природа, техника» Вако, 2012.

  4. С.В. Анащенкова, М.А. Бантова и другие. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.

  5. Роговцева Н.И., Чернышова Н.С. Поурочные разработки. Технологические карты уроков:3 класс.- М.: Просвещение, 2013.

  6. Приложение к учебнику на электронном носителе.























КАЛЕНДАРО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ» 3 КЛАСС

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ- 1.

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД- 34.


п/п

Тема урока

Кол-

во часов

Решаемые проблемы

(цель)

Планируемые

результаты

Основные понятия

Универсальные учебные действия

Дата

1

2

3

4

5

6

7

8

ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ (1 ч)

1

Здравствуй, дорогой друг! Как работать
с учебником. Путешествуем по городу.


1

- Ознакомить с новым учебником и рабочей тетрадью, их условными обозначениями;

- актуализировать знания о технологическом процессе, отборе материалов и инструментов для выполнения изделия.


Уметь самостоятельно пользоваться учебником и рабочей тетрадью для 3 класса, применять знания, полученные в 1—2 классах; нарисовать маршрутную карту города.

Городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).


ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (21ч)

2

Архитектура.

1

- Ознакомить с основными понятиями черчения, с технологией конструирования изделий из проволоки методом сгибания;

- показать значение парков для города, познакомить с профессией людей работающих в парке;

- совершенствовать умения работать по алгоритму над групповыми проектами.


Уметь выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки; сконструировать макет дома из бумаги.

Архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развертка, линии чертежа.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; структурирование информации

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков.


3

Городские постройки.

1

Уметь различать плоскогубцы и кусачки, резать, сгибать и соединять проволоку, выполнять технический рисунок; сконструировать модель телебашни из проволоки. правила работы ножницами.

Проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре): перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


4

Парк.

1

Уметь грамотно сочетать различные материалы в работе над одной композицией; выполнять эскиз; составлять план работы над изделием; создать макет городского парка из природных материалов.

Лесопарк, садово-парковое искусство,

тяпка, секатор.

Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник.

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


5

Проект: «Детская площадка».

1

Ознакомить с алгоритмом построения деятельности в проекте. Выделение этапов проектной деятельности. Изготовление объемной модели из бумаги.

Уметь работать в мини-группе под руководством учителя; использовать алгоритм работы над проектом; представлять результат своей деятельности; анализировать свою работу по заданным

критериям; закрепить навыки работы с бумагой на практическом уровне.

Технологическая карта, защита проекта.


Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а)донести свою позицию до
собеседника;

б)оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).


6-7

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

2

Ознакомить с видами и свойства пряжи и ткани.

Строчка стебельчатых и петельчатых швов и крестообразных стежков.

Уметь различать виды швов, тканей, различать разные виды одежды по их назначению., украсить платочек монограммой.

Ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная
одежда,

Профессии: модельер, закройщик, портной, швея.

Общеучебные УУД: ставить цель, составлять план, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность.


8

Аппликация из ткани.

1

Ознакомить с видами и свойства пряжи и ткани.


Овладеть технологией выполнения аппликации из ткани; различать виды аппликации; самостоятельно составлять композицию для выполнения аппликации; выполнять аппликацию по алгоритму;

украсить фартук аппликацией из ткани с помощью петельного шва.

Аппликация, виды аппликации, вышивание, монограмма, шов.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; структурирование информации

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков.


9

Изготовление тканей.

1

Ознакомить с технологическим процессом изготовления тканей. Производство полотна ручным способом.

Уметь размечать лист по линейке, отличать гобелен от других форм ткачества, создать изделие «Гобелен».

Ткачество, ткацкий станок, гобелен.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра.


10

Вязание.

1

Новый технологичный процесс — вязание. Виды и назначение вязанных вещей.

Уметь создать цепочку из «воздушных петель» с помощью вязания крючком, применять правила работы при вязании крючком, составлять план работы; создать композицию «Воздушные петли».

Вязание, крючок, воздушные петли.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра.


11

Одежда для карнавала.

1

Ознакомить с проведением карнавалов в разных странах. Особенности карнавальных костюмов.

Уметь работать с выкройкой, изготавливать карнавальный костюм.

Карнавал, крахмал, кулиска.

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану и составлять самому.


12

Бисероплетение.


1

Знакомство со свойствами бисера и способами его использования. Использование лески для при изготовлении изделий из бисера.

Уметь работать с леской и бисером, уметь подбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения изделий из бисера, изготовить изделие «Браслетик», «Цветочки».

Бисер, бисероплетение.

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану и составлять самому.


13

Кафе.

1

Знакомство с профессиональными обязанностями повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе.

Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов, самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы».

Рецепт, порция, ингреди-

енты, повар, официант.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра.

Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану и составлять самому.


14

Фруктовый завтрак.

1

Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи без термической обработки.

Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты, применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак».

Рецепт, ингредиенты, стоимость.

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану и составлять самому

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков.


15

Колпачок-цыпленок.

1

Сервировка стола. Сохранение блюд теплыми. Свойства синтепона.

Уметь размечать детали по линейке, работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона, самостоятельно придумывать элементы оформления и декорировать изделие; изготовить изделие «Цыплята».

Синтепон, сантиметровая лента.

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану.


16

Бутерброды.

1

Ознакомить с блюдами не требующими термической обработки .Холодные закуски. Приготовление холодных закусок.

Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке».

Закуска.

Общеучебные УУД: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность.


17

Салфетница.

1

Ознакомить с особенностями сервировки праздничного стола. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола.

Закрепить навыки разметки по линейке, использования принципа симметрии; уметь различать виды симметричных изображений, самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять

изделие; сделать салфетницу из картона и бумаги.

Салфетница, сервировка.


Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


18

Магазин подарков. Изделия из соленого теста.

1

Информация об изделии на ярлыке. Изготовление подарка ко Дню защитника отечества.

Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины), применять новый способ окраски солёного теста, самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста; сделать брелок из солёного теста.

Магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок.

Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; структурирование информации.


19

Золотистая соломка.

1

Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойство соломки.

Уметь обрабатывать соломку холодным способом; сделать картину «Золотистая соломка».

Соломка, междоузлия.

Общеучебные УУД: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность.


20

Упаковка подарков.

1

Рассказать о значении подарков для человека. Основа гармоничного сочетания цветов при составлении композиции.

Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение, уметь сочетать цвета в композиции; изготовить изде-

лие «Упаковка подарков».




Упаковка, контраст, тональность.

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану и составлять самому.


21

Автомастерская.

1

Ознакомить с историей создания и устройством автомобиля. Технология конструирования объемных фигур.

Уметь находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию. Освоить технологию конструирования объемных фигур.

Пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, грань.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра.


22

Грузовик.

1

Работа с металлическим конструктором. Инструменты для работы с конструктором. Способы соединения деталий6 подвижное и неподвижное.

Объяснить на основе образца готового изделия и иллюстрации к каждому этапу работы составлять план сборки: определять количество деталей и видов соединений, последовательность операций.

Конструирование.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра.


ЧЕЛОВЕК И ВОДА (6 ч)

23

Мосты.

1

Рассказать о видах мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Работа с различными материалами – картон, нитки, проволока, трубочки из-под коктейлей, зубочистки и прочее

Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Создать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Освоить и использовать новые виды соединений деталей – натягивание нитей.

Мост.

Путепровод.

Виадук.

Висячий мост.

Арочный мост.

Балочный мост.


Логические: анализ объектов с целью выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра.


24

Водный транспорт.

Проект: «Океанариум»

1

Ознакомить с видами водного транспорта. Конструирование. Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Виды мягких игрушек: плоские, полуобъемные, объемные

Составить рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материала учебника. Различать виды мягких игрушек. Освоить технологию создания мягкой игрушки из подручного материала.

Ихтиолог,

Океанариум.

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану и составлять самому. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков; коммуникативные:

умение слушать и слышать партнёра.


25

Фонтаны.

1

Познакомить учащихся с декоративным сооружением-фонтаном, с видами фонтанов.

Уметь составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструкторских особенностях, используя материала учебника и собственные наблюдения. Составлять план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его.


Декоративный водоем.

Фонтан.

Общеучебные УУД: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность.


26

Зоопарк.

1

Знакомство с историей возникновения зоопарка в России. Бионика. Различные виды оригами: классическое оригами, модульное оригами.

Объяснить

понятие слова «Бионика», используя текст учебника. Освоить условные обозначения техники оригами. Освоить приемы сложения оригами, понимать их графическое изображение.

Оригами,

бионика.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра.


27

Вертолетная площадка.

1

Знакомство с особенностями конструкции вертолета. Особенности профессии летчика, штурмана, авиаконструктора. Знакомство с новым материалом – пробкой.

Анализировать и сравнивать профессиональную деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора. Применять приемы работы с различными материалами инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами.

Летчик, штурман, авиаконструктор.

Общеучебные УУД: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность.


28

Воздушный шар.

1

Ознакомить с применением техники папье-маше для создания предметов быта. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.

Освоить и применять технологию изготовления из папье-маше, создавать изделия в это технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги.

Папье-маше.

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану и составлять самому. Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану и составлять самому.


ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (6 ч)

29

Переплётная мастерская.

1

Ознакомить с основными этапами книгопечатания. Печатный станок, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплет, , крышки, корешок).

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплетчика. Освоить технику переплетных работ, способ переплета листов в книжный блок.

Переплет.

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану и составлять самому.


30

Почта.

1

Ознакомить со способами общения и передачи информации. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона.

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материалы учебника и собственные наблюдения.

Корреспонденция,

Бланк.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; структурирование информации.


31-

32

Кукольный театр.

2

Знакомство с профессиональной деятельностью кукольника, художника-декоратора, кукловода. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре.

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Создать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу.

Театр кукол,

Программа.

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану и составлять самому.


33

Афиша.

1

Знакомство с программой Microsoft Office Word. Виды набора текста. Программа Word Documents.doc. сохранение документов. Форматирование.

Анализировать способы оформления афиши, определять особенности ее оформления. Освоить правила набора теста. Форматировать и печать документ. Выбирать картинки для оформления афиши.

Афиша.

Панель инструментов.

Текстовый редактор.

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


34

Подведение итогов за год.

1

Обобщение изученного за год. Выставка поделок.

Уметь организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям.


Общеучебные УУД: составлять план, проводить самооценку. Слушать собеседника анализировать и оценивать свою деятельность. коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра.


ИТОГО- 34 ЧАСА.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров66
Номер материала ДВ-409050
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх